案例分析评分细则
管理学案例分析报告(两篇)
管理学案例分析报告管理学案例分析报告(一)一、背景分析1、受人之邀协理。
王熙凤受贾珍之邀请，协理宁国府，同时料理荣国府之事。
2、得到了充分授权，有后台支撑，并有严格等级制度的社会大背景。
贾珍将宁国府对牌授予王熙凤,说:“妹妹爱怎样就怎样,要什么只管拿这个取去,也不必问我.只求别存心替我省钱,只要好看为上,二则也要同那府里一样待人才好,不要存心怕人抱怨.只这两件外,我再没不放心的了。
”在封建社会大家庭里，存在严格的等级制度，同时贾母和娘家也是王熙凤的重要靠山。
3、时间短。
只有一个月。
4、事情紧急。
宁国府秦可卿死，办理丧事期间，无人能料理宁府内务。
宁国府管理混乱，王熙凤总结了宁国府的五大弊病。
5、王熙凤的个性。
聪明，喜欢揽事，卖弄才干，“顽笑着就有杀伐决断”,“有名的烈货,脸酸心硬”。
二、分析评价(一)分析评价的原则站在管理者的角度，运用现代管理学的理论和方法，既要考虑案例的历史背景，又要以史为鉴，重在为今所用，辩证地分析评价王熙凤管理的经验和教训，总结对现今管理者的启示。
(二)王熙凤的管理值得肯定的方面1、管理思路清晰，管理过程完整。
王熙凤从管理认识开始，对对宁国府进行“管理诊断”，通过管理思维设计和选择解决问题的方案和计划(管理控制上制定规矩，人员配置上定岗定编等)，并予以实施和评价效果。
2、抓住核心问题，制定管理措施。
管理的核心问题是：管什么?怎样管?对此，王熙凤把握的较好。
管什么?她诊断出宁国府管理混乱的五大弊病;怎样管?她制定规矩擒贼擒王，定岗定编责任到人，严明纪律恩威并施。
做到管理的程序化、制度化、标准化。
“某人管某处，某人领某物，开得十分清楚”。
在实行岗位责任制的整个过程中，她还制定了严密的规章制度，并十分注重制度的检查和落实。
各事“如今都有定规，以后哪一行乱了，只和哪一行说话”，追究责任。
如此不出数日，整个宁府就有条不紊了。
3、勇气胆识可佳，处理问题果断。
为彻底扭转宁国府的纪律涣散，王熙凤每天亲自点名，并对违反者，不分“有脸者”“无脸者”严肃处理，杀一儆百。
2024版教案评分标准细则表
教案评分标准细则表•教案评分概述•教学内容及要求•教学方法与手段目录•教师素质与能力•教学效果评价•评分细则与操作流程教案评分概述提高教学质量规范教学过程激励教师创新030201目的和意义适用范围及对象适用范围适用对象原则客观公正、实事求是、注重实效、鼓励创新。
要点一要点二标准教案内容是否符合课程标准和教学大纲要求；教学目标是否明确、具体、可测；教学重点、难点是否突出；教学方法和手段是否恰当、有效；教学过程是否完整、清晰；作业设计是否科学、合理；板书设计是否简洁、明了；教学反思是否深刻、有针对性等。
同时，还应关注教案的创新性和个性化特色，鼓励教师在教学实践中积极探索和创新。
评分原则与标准教学内容及要求教案中应明确列出本节课的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面的目标。
教学目标应具有可测评性，能够明确衡量学生的学习成果。
教学目标应与课程大纲和课程标准相符合，体现学科核心素养的要求。
教学目标明确知识点覆盖全面教案中应涵盖本节课所需掌握的全部知识点，包括基本概念、原理、方法等。
知识点的阐述应准确、清晰，无歧义或错误。
教案中应注重知识点的内在联系和逻辑性，帮助学生构建完整的知识体系。
重点内容应是本节课的核心知识点或关键技能，需要学生重点掌握。
难点内容应是学生在学习过程中可能遇到的困难或障碍，需要教师给予特别的关注和指导。
教案中应明确指出本节课的重点和难点内容，并进行有针对性的分析和讲解。
重点难点突教案内容应与课程大纲的要求相符合，体现学科教学的整体安排和进度。
教案中应注重前后知识点的衔接和过渡，保持教学内容的连贯性和系统性。
教案中应结合课程大纲的要求，合理安排教学时间和教学资源，确保教学计划的顺利实施。
与课程大纲相符教学方法与手段教学方法多样性采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演等，以适应不同教学内容和学生需求。
灵活运用教学方法，根据课堂实际情况进行调整，确保教学效果最佳。
注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论，培养学生自主学习能力。
案例考核方案与标准
案例考核方案与标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：案例考核是现代企业管理中常见的一种考核方式，它通过对具体案例进行分析和评估，从中获取相关员工的能力、素质和工作表现等信息，为企业的管理决策提供参考依据。
而为了确保案例考核的公正、准确和有效性，需要建立一套完善的案例考核方案与标准。
本文将从案例考核的概念、重要性、建立原则及内容等方面进行探讨。
一、案例考核的概念案例考核是以具体的案例作为考察对象，通过对员工在特定情境下的表现进行评估，从而获得相关信息以便进行选拔、培训或晋升的一种考核方式。
案例考核的特点是具体、实际和全面，能够更好地反映员工的实际能力和素质。
1.客观性：案例考核能够客观地评估员工在实际工作中的表现，避免主观因素的干扰，提高评估结果的准确性和公正性。
2.全面性：案例考核能够全面地评估员工的能力、表现和潜力，包括工作技能、沟通能力、问题解决能力等多个方面，有助于制定个性化的发展计划。
3.标准化：案例考核能够依据一定的评估标准和方法进行评估，避免主管多元的评价标准，确保评估结果的一致性和可比性。
三、案例考核方案与标准的建立原则1.科学性原则：案例考核方案与标准的建立应基于科学的理论和方法，能够客观、准确地评估员工的表现。
2.实用性原则：案例考核方案与标准要具有实际操作性，易于操作和维护，能够有效地应用于员工的考核过程。
3.灵活性原则：案例考核方案与标准应具有一定的灵活性，能够根据员工的具体情况和工作特点进行调整和优化。
4.权威性原则：案例考核方案与标准的建立应具有一定的权威性和可信度，保证其评估结果的可靠性和有效性。
1.案例考核目的及范围：明确案例考核的目的和范围，包括评估对象、评估标准及考核周期等内容。
3.案例考核指标及标准：明确案例考核的具体指标和标准，包括工作质量、工作效率、创新能力、团队合作等多个方面。
4.案例考核结果反馈及管理：明确案例考核结果的反馈和管理方式，包括结果通知、结果解释、奖惩措施等内容。
案例分析评分细则及说明
中国计量学院第十届管理案例分析大赛复赛参赛队伍:评分细则1、比赛采用百分制，其中初赛上交的案例分析报告换算成60分制，现场PPT陈述部分占40%；2、复赛时现场陈述时间为8分钟，最少陈述时间不得低于6分钟，否则酌情予以扣分，在规定的时间内没有完成，主持人有权要求停止；3、具体评分细则及评分表如下。
现场陈述部分（40分）形象（15分）准确性（15分）逻辑性(20分)创新性（25分）现场发挥（25分）衣着统一，谈吐文雅，行为大方，不含攻击语言。
用语准确，引用数据及案例详实可靠，理论运用恰当。
引用数据详实可靠，理论依据论证有力，逻辑严谨。
思维开阔，观点新颖，富有创意。
反应灵敏，言简意骇，口齿清楚，能在规定时间内完成表述，团体配合默契。
评委评分现场陈述部分形象（15分）准确性（15分）逻辑性（20分）创新性（25分）现场发挥（25分）文稿部分成绩PPT答辩部分成绩总分复赛比赛形式补充说明1、本次复赛通过赛前领队会议抽签决定出场顺序。
参赛队伍在大赛提供的两个案例题目中任选其一进行分析。
经过初赛、复赛和决赛的三轮角逐，将产生一等奖2项、二等奖4项、三等奖6项，优胜奖若干项。
2、每队至少有4名队员出现和观看现场比赛，其中包括1名媒体操作员。
3、赛前在规定时间内上交修改后的文稿、PPT及队员详细名单。
4、复赛只进行参赛队员陈述、多媒体演示配合等方式对案例分析成果进行展示，复赛不设置答辩环节，每支队伍时间限制为8分钟。
5、参赛队员需谈吐文雅，不得使用带有攻击性的词语。
6、复赛结束统计成绩（案例文稿+PPT展示两块成绩），选出获优胜奖和三等奖队伍，排名前六名的队伍晋级决赛，角逐一、二等奖。
7、决赛细则、日程另行通知。
法律案例分析评分要求(3篇)
第1篇一、评分标准1. 论述清晰（20分）：案例分析论述条理清晰，逻辑严密，能够准确把握案件的核心问题和法律争议点。
2. 法律依据准确（30分）：案例分析中引用的法律条文准确无误，能够结合案件事实进行分析，论证有力。
3. 事实分析准确（20分）：对案件事实的描述准确，能够从案件事实中提炼出关键信息，为后续法律分析提供依据。
4. 案例评析深度（20分）：对案件的法律问题进行深入剖析，能够从多个角度分析案件，提出合理的解决方案。
5. 语言表达（10分）：案例分析语言表达流畅，无错别字、语法错误，结构完整。
二、评分细则1. 论述清晰（20分）- 论述条理清晰，逻辑严密（10分）- 能够准确把握案件的核心问题和法律争议点（10分）2. 法律依据准确（30分）- 引用的法律条文准确无误（15分）- 能够结合案件事实进行分析，论证有力（15分）3. 事实分析准确（20分）- 对案件事实的描述准确（10分）- 能够从案件事实中提炼出关键信息（10分）4. 案例评析深度（20分）- 从多个角度分析案件（10分）- 提出合理的解决方案（10分）5. 语言表达（10分）- 语言表达流畅（5分）- 无错别字、语法错误（5分）- 结构完整（5分）三、案例分析评分示例以下为案例分析评分示例，仅供参考：【案例分析】某甲与某乙因房屋买卖纠纷诉至法院。
甲主张乙未按照合同约定支付购房款，要求乙支付购房款及违约金。
乙则认为，甲未按照合同约定交付房屋，构成违约，要求解除合同。
【评分】1. 论述清晰（20分）- 论述条理清晰，逻辑严密（10分）：本案例分析从案件事实、法律依据、事实分析、案例评析等多个方面进行论述，条理清晰，逻辑严密。
- 能够准确把握案件的核心问题和法律争议点（10分）：本案例分析准确把握了案件的核心问题和法律争议点，即甲乙双方关于购房款及违约金的争议。
2. 法律依据准确（30分）- 引用的法律条文准确无误（15分）：本案例分析引用了《中华人民共和国合同法》等相关法律条文，引用准确无误。
法律案例分析题评分标准(3篇)
第1篇一、引言法律案例分析题是法学教育中常用的一种考核方式，旨在考察学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
为了确保评分的公正、公平和科学，特制定本评分标准。
二、评分原则1. 公正性：评分应客观、公正，不偏袒任何一方。
2. 全面性：评分应涵盖案例分析题的所有要求，包括事实分析、法律适用、逻辑推理等。
3. 严谨性：评分应严谨细致，避免主观臆断。
4. 发展性：评分应鼓励学生创新思维，体现学生的综合能力。
三、评分标准（一）事实分析（20分）1. 对案件事实的概括（5分）：准确、全面地概括案件事实，无遗漏。
2. 对案件事实的梳理（5分）：按照时间、空间、人物等要素，对案件事实进行梳理，层次分明。
3. 对案件事实的评估（10分）：对案件事实进行评估，包括事实的真实性、合法性、合理性等。
（二）法律适用（30分）1. 法律规范的识别（10分）：准确识别案件涉及的法律规范，包括宪法、法律、行政法规、地方性法规等。
2. 法律规范的适用（10分）：根据案件事实，准确适用相关法律规范。
3. 法律规范的解释（10分）：对法律规范进行合理解释，确保适用法律规范的准确性。
（三）逻辑推理（25分）1. 事实与法律的关联（10分）：将案件事实与法律规范相结合，进行逻辑推理。
2. 法律推理的严密性（10分）：推理过程严谨，无逻辑漏洞。
3. 推理结果的合理性（5分）：推理结果合理，符合法律规定和社会主义核心价值观。
（四）案例分析（25分）1. 案例分析的深度（10分）：对案件进行分析，深入挖掘问题，提出见解。
2. 案例分析的广度（10分）：从不同角度分析问题，提出多角度见解。
3. 案例分析的实用性（5分）：分析结果具有实用性，对实际工作具有指导意义。
四、评分细则（一）事实分析1. 案件事实的概括：5分- 完全准确概括案件事实（4-5分）- 准确概括案件事实，个别细节遗漏（3-4分）- 部分准确概括案件事实，存在较大遗漏（1-3分）- 无法准确概括案件事实（0分）2. 案件事实的梳理：5分- 按照时间、空间、人物等要素，层次分明地梳理案件事实（4-5分）- 部分梳理，层次不分明（3-4分）- 部分梳理，层次混乱（1-3分）- 无法梳理案件事实（0分）3. 案件事实的评估：10分- 评估全面、准确（8-10分）- 评估基本全面、准确（6-8分）- 评估部分全面、准确（4-6分）- 评估不准确，存在明显错误（0-4分）（二）法律适用1. 法律规范的识别：10分- 准确识别案件涉及的法律规范（8-10分）- 部分识别，存在遗漏（6-8分）- 部分识别，存在错误（4-6分）- 无法识别法律规范（0-4分）2. 法律规范的适用：10分- 准确适用相关法律规范（8-10分）- 部分适用，存在遗漏（6-8分）- 部分适用，存在错误（4-6分）- 无法适用法律规范（0-4分）3. 法律规范的解释：10分- 合理解释法律规范，确保适用准确性（8-10分）- 部分合理解释，存在偏差（6-8分）- 部分解释，存在错误（4-6分）- 无法合理解释法律规范（0-4分）（三）逻辑推理1. 事实与法律的关联：10分- 将案件事实与法律规范相结合，进行逻辑推理（8-10分）- 部分结合，存在偏差（6-8分）- 部分结合，存在错误（4-6分）- 无法结合案件事实与法律规范（0-4分）2. 法律推理的严密性：10分- 推理过程严谨，无逻辑漏洞（8-10分）- 部分严谨，存在逻辑漏洞（6-8分）- 部分严谨，存在较多逻辑漏洞（4-6分）- 推理过程混乱，存在严重逻辑漏洞（0-4分）3. 推理结果的合理性：5分- 推理结果合理，符合法律规定和社会主义核心价值观（4-5分）- 部分合理，存在偏差（3-4分）- 部分合理，存在较大偏差（1-3分）- 推理结果不合理，与法律规定和社会主义核心价值观相悖（0-1分）（四）案例分析1. 案例分析的深度：10分- 深入挖掘问题，提出见解（8-10分）- 部分深入，存在偏差（6-8分）- 部分深入，存在较大偏差（4-6分）- 无法深入分析问题（0-4分）2. 案例分析的广度：10分- 从不同角度分析问题，提出多角度见解（8-10分）- 部分角度，存在偏差（6-8分）- 部分角度，存在较大偏差（4-6分）- 无法从不同角度分析问题（0-4分）3. 案例分析的实用性：5分- 分析结果具有实用性，对实际工作具有指导意义（4-5分）- 部分实用性，存在偏差（3-4分）- 部分实用性，存在较大偏差（1-3分）- 分析结果无实用性（0-1分）五、总分根据以上评分标准，将各项得分相加，得出总分。
教案评分标准
教案评分标准
教案评分标准是评价教师设计的教学计划的质量和有效性的重
要依据。
一个好的教案不仅能够指导教师有效地开展教学活动，还
能够提高学生的学习效果。
因此，制定科学合理的教案评分标准对
于教学质量的提高至关重要。
首先，教案的设计要符合教学大纲和教学要求。
教案应当根据
教学大纲和教学要求确定教学目标、内容和要求，确保教学内容的
完整性和系统性。
同时，教案应当合理安排教学时间，确保教学活
动的顺利进行。
其次，教案的内容要符合学生的实际情况。
教案应当根据学生
的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素合理设计教学内容和教学方法，使教学内容贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学习
积极性。
再次，教案的教学方法要灵活多样。
教案应当设计多种教学方法，包括讲授、示范、讨论、实验、体验等多种形式，使学生能够
全面、系统地掌握所学知识，培养学生的创新意识和实践能力。
此外，教案的评价方式要科学合理。
教案应当设计合理的评价方式，包括考试、测验、作业、实验报告等多种形式，能够全面、客观地评价学生的学习情况，促进学生的全面发展。
最后，教案的反思和改进要及时有效。
教师应当根据教学实际情况及时反思教案的设计和实施过程，总结经验，发现问题，及时改进教案，不断提高教学质量。
总之，教案评分标准是评价教师教学设计和实施的重要依据，只有制定科学合理的教案评分标准，才能够提高教学质量，促进学生的全面发展。
希望各位教师能够重视教案设计，不断提高教学水平，为学生提供更好的教育服务。
小学语文表现性评价案例分析
小学语文表现性评价案例分析作者：周丽华来源：《广东教学报·教育综合》2022年第84期一、案例简述在执教多年的小学语文实践中，笔者发现小学高年级的学生乐于表现，渴望创作，而小品、相声、课本剧等形式符合学生的这一心理特点，而且这一活动也符合《义务教育语文课程标准》的要求。
因此，笔者在小学高年级语文教学活动时，创新评价方式，借助课本剧这种形式综合考量学生的语文学习能力。
多年的经验，笔者深深地体会到开展课本剧活动对促进学生学习起了巨大的作用。
在活动中，表现性评价对课本剧活动的开展起了关键的作用，评分规则使学生在创作、表演上有了“指挥棒”。
二、评价目标（1）挖掘课本中有价值的内容进行编排课本剧。
（2）能积极参与课本剧的排练与表演（3）能记录自己参与课本剧的感受，以“日记、演讲”等形式跟同学分享自己的收获。
三、任务设计任务一：模仿之王在完成这个任务前，你需要观看《西游记》这本课外书或《西游记》视频中的精彩片段，模仿自己最喜欢的片段。
仔细阅读下面的提示：你的任务是：模仿快乐吧，选择自己喜欢的角色揣摩，再通过行动演绎喜欢的角色。
你需要做的是：阅读或观看一个精彩片段，试着表演，并拍下视频，记录自己的模仿。
接着，对比一下与表演的异同之处，并记录下来。
任务二：剧本创作秀小组根据教师提供的例子进行改编自己喜欢的课文。
以小组为单位，把自己改编的剧本与同伴分想，并依据《诗意蜻蜓班课本剧表演评分规则》中的评分要素进行打分，讨论评选出最好的剧本。
任务三：剧本表演秀评选出的最好剧本创作小组，开始招募小演员，小演员们成立一个小剧组利用空余时间进行排练，排练时要确定好解色，安排好表演的服装。
任务四：小舞台，秀才能创作一个舞台，让小剧组排练的课本剧在舞台上呈现，其他组对表演的课本剧按《诗意蜻蜓班课本剧表演评分规则》评分标准进行评分，根据评分的高低评出“最佳表演者”和“最出色剧组”。
教师把优秀的课本剧录下来，剪成小视频在班群进行分享。
教研活动评分办法及细则(3篇)
第1篇一、目的为了规范教研活动的开展，提高教研活动的质量，促进教师专业成长，特制定本评分办法及细则。
二、适用范围本评分办法及细则适用于我校所有教研活动，包括但不限于集体备课、教研组活动、学科研讨会、课题研究等。
三、评分原则1. 公平公正：评分过程公开透明，确保每位参与者的权益。
2. 客观公正：评分标准明确，评分过程严谨，确保评分结果客观公正。
3. 动态调整：根据教研活动的实际情况，适时调整评分办法及细则。
四、评分办法1. 评分内容（1）活动组织：包括活动策划、活动安排、活动宣传等。
（2）活动参与度：包括教师参与人数、参与积极性、参与态度等。
（3）活动效果：包括活动成果、教师成长、学生学习成效等。
（4）活动创新：包括活动形式、活动内容、活动方法等。
2. 评分标准（1）活动组织- 活动策划：策划方案合理、内容充实、目标明确，得分5分。
- 活动安排：时间安排合理，活动流程清晰，得分5分。
- 活动宣传：宣传方式多样，覆盖面广，得分5分。
（2）活动参与度- 教师参与人数：参与人数达到活动策划要求，得分5分。
- 参与积极性：积极参与讨论，提出建设性意见，得分5分。
- 参与态度：认真负责，积极参与，得分5分。
（3）活动效果- 活动成果：活动成果显著，对教学实践有指导意义，得分5分。
- 教师成长：教师在活动中有所收获，专业素养得到提升，得分5分。
- 学生学习成效：学生学习兴趣提高，学习成绩有所提升，得分5分。
（4）活动创新- 活动形式：形式新颖，富有创意，得分5分。
- 活动内容：内容丰富，贴近实际，得分5分。
- 活动方法：方法独特，易于操作，得分5分。
3. 评分方式- 评分采用百分制，满分为100分。
- 每项评分内容满分为5分，可根据实际情况进行调整。
- 评分由教研组长、备课组长、学科带头人等组成评审小组进行评分。
五、评分细则1. 活动组织（1）活动策划：策划方案应包括活动主题、活动目标、活动时间、活动地点、活动流程、预期成果等。
典型的案例分析报告7篇
典型的案例分析报告7篇典型的案例分析报告【精选7篇】如何准备典型的案例分析报告?快来看看吧。
案例是人们特别关注的焦点处的陈述。
当然要具体简洁交代其焦点产生的背景条件和原委。
下面小编给大家带来典型的案例分析报告，希望大家喜欢！典型的案例分析报告（精选篇1）一、基本情况__(化名)，X，__岁，小学X年级学生。
1、该生学习成绩差，上课不专心听讲，作业经常不完成，而且书写马虎。
2、人际关系不好，总是欺负弱小的同学，总以强者形象出现，喜欢捉弄别人，在校经常会因一些小事与别人闹矛盾，然后就开始骂人，打人。
同学们都不喜欢与他相处。
3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
二、原因分析1、该生从小就跟在爷爷、奶奶生活，学习方面，在家里也没有人辅导，一到家就是去玩。
2、因为从小跟爷爷奶奶生活，大人对他言听计从，没有约束他去做一些不应做的事情。
千方百计满足他，渐渐形成横蛮任性的性格。
3、后来父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，渐渐地，他由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人，由一个弱者变成一个大“天王”，令老师极其头疼。
(父亲错误的引导方式)总之，该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。
对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。
三、综合分析与诊断该儿童目前要解决的主要有三方面问题：1、攻击性行为；2、人际关系；3、学习习惯。
为什么会有这些问题，具体分析如下：1、攻击性行为：根据儿童的成长经历，攻击性行为的产生主要是经验习得的结果。
人的行为都有趋利避害的特点，之所以选择某种行为，主要是这种行为能给当事人带来某种利益。
本案中的攻击性行为的最初形式是被打，而他打小朋友是角色的转换，但当他打了小朋友后没有任何的惩罚出现，就再一次证明了这种行为是可行的。
教学案例评优打分表
项目
评分标准细则
分值
教学
目标
（10分）
1.运用技术手段解决教学问题目标明确
4
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标
3
3.技术手段运用符合学生学习的实际接受水平
3
教学
内容
（10分）
1.教学内容准确，教学容量适度
2
2.层次清楚，安排合理
2
3.教材处理得当，做到学与练的统一
3
4.技术手段促进对内容的掌握和理解
3
教学
过程
（27分）
1.运用技术手段导入自然合理，促进兴趣激发，促进调动学生积极参与
5
2.教学程完整，环节清晰，讲练恰当。运用技术手段突出重点，突破难点
5
3.技术运用得当、灵活，注重探究式教学
5
4.发挥教师的主导作用，面向全体，关注学生差异
6
5.教学手段运用促进启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，引导学生发现问题、分析问题和解决问题
5
作品规范
（5分）
视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步
5
6
学生
活动
（10分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈
4
2.互动面广，整体参与，自主学习，合作探究，秩序良好
3
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展
3
教学
技能
（18分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力
6
2.语言标准，有节奏感，富有感染力，逻辑严密，体现学科特色
5
3.板书设计或教学课件合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位
案例分析评分细则
附件：评分细则
一、团队印象（10分）
1、台风好：无紧张感，无小动作等。
（5’）
2、团队分工与协作：组员间的分工协调而明确，各部分相互融合成一个整体。
（5’）
二、讲演内容（50分）
1、案例分析结构完整，逻辑清晰，有明确的分析主线。
（5’）
2、在结构完整基础之上，有侧重点。
（10’）
3、内容丰富，包含概况、特点、作用等多个方面的内容。
（15’）
4、有一定的自主思考、自主分析（15’）
5、能恰当运用本课程的理论进行分析。
（5’）
三、PPT展示（15分）
1、PPT应该简洁（每页字数不过多）、清晰、醒目，能够真正起到提纲挈领的作用。
（5’）
2、PPT的内容和演讲内容须要有机结合到一起。
（5’）
3、PPT应适当配有图片、动画、视频、音效等效果，现场效果好。
（5’）
四、语言表达（20分）
1、语言表达流畅连贯（如有脱稿，可酌情加分）。
（15’）
2、表达简洁，不罗嗦、不赘述，无过多口头语（如“嗯、呃、这个”等）。
（5’）
五、对时间的控制（5分）
1、时间不能过短，不能少于15分钟。
时间也不能过长，不超过30分钟。
评标案例
25 18 8 35 35 17
28 18 7 35 32 18
26 16 7 36 37 19
20 15 8 38 35 15
25 15 8 34 37 18
业绩与信誉 （100分）
施工经历40 质量回访20
答：不正确的是：④、⑧。
2.各投标单位报价偏差得分值：
A单位： 得40分； 4120 4000 100 % 3% B单位： 4000 得60分； 4080 4000 100 % 2%得70分； C单位： 4000 D单位： E单位：
A
报价（万元） 工期（天）
各项得分 投标报价 （100分） 报价70 合理性30 工期40 施工组织与 管理能力 （100分）
B
4080 530
单位 A
C
3980 520
B C
D
3900 540
D E
E
4200 510
4120 510
20
28
25
20
25
施工组织方案30 质量保证体系20 安全管理10 企业信誉40
各承包商总工期、工程质量、项目班子、企业信誉得分汇总表
投标单位 A 总工期 6.5 工程质量 5.5 项目班子 4.5 企业信誉 4.5
B
C D
6.0
5.0 7.0
5.0
4.5 5.5
5.0
3.5 5.0
4.5
3.0 4.5
E
F
7.5
8.0
5.5
4.5
4.0
4.0
4.0
3.5
2．第二阶段评商务标
综合得分 92.47 49.60 91.59
企业绩效考核管理的案例分析
企业绩效考核管理的案例分析企业绩效考核管理的案例分析绩效考核很多的员工都有听说过，但是有一些企业的绩效考核制度是不规范的。
下面是店铺为你精心推荐的企业绩效考核的案例，希望对您有所帮助。
企业绩效考核案例绩效考核就是“打打分”?A企业从2006年开始实施绩效考核,主要做法是:每个部门都有一张相应的通用绩效考核表,由人力资源部提供考核工具,组织各个部门设计本部门的绩效考核指标;各个部门设计好本部门的绩效考核指标再反馈给行政人事部;由总经理、董事长审核修订好考核指标后再反馈给各个部门。
每个季度末,直接上级对员工的考核进行定量评定。
考核结果与员工月度的工资不挂钩。
员工年底奖金发放时,会参考绩效考核的结果,但没有具体的计算依据。
平常由于考核与大家切身利益并不相关,员工大多不关注绩效考核。
到年底发奖金时,大多数员工对绩效考核结果颇有争议,认为其绩效考核结果不能反映个人的绩效表现。
管理人员对绩效考核也不重视,普遍认为绩效考核就是对员工“打打分”,起不到实质性的作用。
分析A企业绩效考核的几个误区通过资料阅读、中高层员工访谈、问卷调研等多种方式,对A企业绩效考核现状进行了调研诊断,对A企业绩效考核存在的问题进行了系统分析。
问题一:绩效考核的理念有误区。
公司上下对绩效考核的概念了解不深入,对绩效考核的作用也没有正确认识。
大多数管理人员认为绩效考核仅仅是发奖金的工具,甚至有的人认为是为了惩罚员工而考核。
而员工认为“绩效考核”仅仅是公司走走形式的幌子,只有惩罚缺乏奖励,对此心怀抵触。
于是,每次到考评的时候,大家都随随便便填写表格,完成任务了事,考核流于形式。
问题二:绩效考核的指标设置不科学。
目前A企业对员工的绩效考核指标没有将公司的战略管理目标层层分解融入其中,造成各个部门的绩效考核不能与企业的发展紧密联系。
结果无法体现个人绩效对部门绩效的贡献进而对公司整体绩效的贡献,往往只是局部的提高和改进。
其次,绩效考核指标的主观随意性较大。
(2021年整理)抑郁自评量表及评分细则和案例分析[1]
![(2021年整理)抑郁自评量表及评分细则和案例分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/15dcc45bb9d528ea80c77973.png)
抑郁自评量表及评分细则和案例分析[1]编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（抑郁自评量表及评分细则和案例分析[1]）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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抑郁自评量表(SDS）请仔细阅读每一条，把题目的意思看明白，然后按照自己最近一周以来的实际情况，对下面的20个条目按1－4级评分：①很少；②有时；③经常;④持续.1、我感到情绪沮丧，郁闷。
①很少②有时③经常④持续2、我感到早晨心情最好. ①很少②有时③经常④持续3、我要哭或想哭。
①很少②有时③经常④持续4、我夜间睡眠不好。
①很少②有时③经常④持续5、我吃饭象平时一样多。
①很少②有时③经常④持续6、我的性功能正常. ①很少②有时③经常④持续7、我感到体重减轻。
①很少②有时③经常④持续8、我为便秘烦恼。
①很少②有时③经常④持续9、我的心跳比平时快. ①很少②有时③经常④持续10、我无故感到疲劳。
①很少②有时③经常④持续11、我的头脑象往常一样清楚。
①很少②有时③经常④持续12、我做事情象平时一样不感到困难。
①很少②有时③经常④持续13、我坐卧不安, 难以保持平静。
①很少②有时③经常④持续14、我对未来感到有希望。
①很少②有时③经常④持续15、我比平时更容易激怒。
①很少②有时③经常④持续16、我觉得决定什么事很容易。
①很少②有时③经常④持续17、我感到自己是有用的和不可缺少的人。
①很少②有时③经常④持续18、我的生活很有意义。
①很少②有时③经常④持续19、假若我死了别人会过得更好。
①很少②有时③经常持续20、我仍旧喜爱自己平时喜爱的东西. ①很少②有时③经常④持续计分方式:1、①、②、③、④依次计1、2、3、4分;2、第2、5、6、11、12、14、16、17、18、20题反向计分，即①、②、③、④依次计4、3、2、1分.统计结果:1. 总分（20个项目所得分之和）：＿＿＿2。
实例解说财政部9号指导案例如何量化打分
40实例解说财政部9号指导案例如何量化打分□文/张文华近期，政府采购中关于评审标准中的分值设置未与量化指标相对应的投诉屡屡出现，仅财政部近期发布的第992—1042号采购信息公告中，就有13项涉及分值设置未与量化指标相对应，导致招标结果被判废标，比例高达25%。
这一现象，引起业界高度关注，也使一些招标文件从业人员陷入迷茫和困惑，如何理解这一规定，到底怎么做才能符合规定，才能因此避免被质疑、投诉，甚至废标呢？法理剖析关于分值设置要与量化指标对应的法规要求，主要体现在《政府采购法实施条例》第三十四条“采用综合评分法的，评审标准中的分值设置应当与评审因素的量化指标相对应”；《政府采购货物和服务招标投标管理办法》第五十五条“评审因素应当细化和量化，且与相应的商务条件和采购需求对应。
商务条件和采购需求指标有区间规定的，评审因素应当量化到相应区间，并设置各区间对应的不同分值”；《政府采购法实施条例释义》的解释更详细：一是评审因素的指标必须是可以量化的，不能量化的指标不能作为评审因素；二是评审因素的指标量化后，评分标准的分值也必须量化，评审因素的指标量化为区间的，评分标准的分值也必须量化到区间。
应该说，法规给出了非常明确的要求，但在采购实践中，还是有不少从业人员对“评审标准中的分值设置应当与评审因素的量化指标相对应”不太理解，具体操作中问题也屡见不鲜，主要问题是对法规的实质精神理解不到位、把握不准确，掌握不住“量化”的内涵，对一些评价指标不知道如何量化，或者不知道该量化到什么程度。
案例复盘分析法规要求的根本核心，是通过对综合评分因素的强制量化，最大限度地限制评标委员会成员在评标中的自由裁量权，避免评标委员没有统一的标准和要求“乱”打分，或个别人员钻空子，甚至借此“合理”操控评审结果。
如何达到法规要求，本文尝试以政府采购9号指导性案例进行分析。
该案例技术评审表“3、投标人室内仓库情况”的评分细则要求：“根据投标人室内仓库（仓库配套有室内仓储场地不少于7000平方米、高台仓、有监控摄像、存放货物在1楼）横向比较：优得35—45分，中得20—34分，一般得0—19分（以仓库产权证明或租赁合同为准）”，单项分数/权重为45分。
劳动教育活动案例评分规则
劳动教育活动案例评分规则劳动教育活动是一种为学生提供实践锻炼和培养劳动意识的教育形式。
它通过让学生参与各种实际工作，并通过各种评分规则对其表现进行评估，以促进学生的全面发展。
本文将深入探讨劳动教育活动案例评分规则的重要性、设计原则和具体操作方法，并分享我对这一主题的观点和理解。
一、劳动教育活动案例评分规则的重要性劳动教育活动案例评分规则对于学生的全面发展和评估具有重要意义。
它可以激励学生参与劳动教育活动。
通过设立明确的评分标准和规则，学生能够明确知道自己在劳动教育活动中应该达到的要求，由此激发学生的积极性和主动性，增强他们对劳动教育活动的参与程度。
劳动教育活动案例评分规则有助于培养学生的劳动意识和价值观。
在评分规则中，我们可以设立一些与劳动教育活动目标相一致的考核要素，如工作态度、合作能力、创新思维等等。
通过对这些要素的评估，可以有效培养学生的劳动精神、责任感和创造力，提升他们的综合素质。
劳动教育活动案例评分规则有助于对学生的综合评价。
劳动教育活动涉及到学生的多个方面，如理论知识应用、实践操作能力、综合分析能力等等。
通过制定合理的评分规则，可以全面、客观地对学生在劳动教育活动中的表现进行评估，并为学生的综合素质提供全面的参考。
二、劳动教育活动案例评分规则的设计原则在制定劳动教育活动案例评分规则时，应考虑以下原则：1. 具体明确：评分规则应具体明确，明确列出不同评分等级下学生应具备的能力和表现，避免模糊和主观判断。
2. 全面综合：评分规则应全面综合考虑学生在劳动教育活动中的多个方面，如工作态度、技能应用、沟通交流等，以全面评价学生的表现。
3. 客观公正：评分规则应客观公正，避免主观意见对评分结果的影响。
评分标准应尽量量化，如使用具体的评分指标和评分等级，使得评分结果更为客观可靠。
4. 适应个体：评分规则应灵活适应不同学生的能力和特点，尽量避免一刀切的评分方式。
可以考虑设立个别差异化评分指标或设置不同的评分等级，以准确反映不同学生的实际表现。
国际情商测试题评分标准(3篇)
第1篇一、引言情商（Emotional Intelligence，简称EQ）是指个体识别、理解、管理和运用情绪的能力。
随着社会的发展，情商的重要性日益凸显。
为了帮助人们更好地了解自己的情商水平，本测试题将根据国际标准制定评分标准，旨在为参与者提供客观、全面的情商评估。
二、评分标准体系1. 评分标准总体框架本测试题评分标准体系分为五个维度，即情绪感知、情绪理解、情绪管理、情绪运用和社交技能。
每个维度下设若干个子维度，以全面评估参与者的情商水平。
2. 各维度评分标准（1）情绪感知情绪感知是指个体识别自身和他人体内情绪的能力。
以下为情绪感知的评分标准：- 识别自身情绪：5分（能够准确识别自身情绪）、4分（能够基本识别自身情绪）、3分（难以识别自身情绪）、2分（无法识别自身情绪）。
- 识别他人情绪：5分（能够准确识别他人情绪）、4分（能够基本识别他人情绪）、3分（难以识别他人情绪）、2分（无法识别他人情绪）。
（2）情绪理解情绪理解是指个体对情绪产生的原因、过程和影响的认知能力。
以下为情绪理解的评分标准：- 情绪产生原因：5分（能够全面理解情绪产生的原因）、4分（能够基本理解情绪产生的原因）、3分（难以理解情绪产生的原因）、2分（无法理解情绪产生的原因）。
- 情绪过程：5分（能够准确描述情绪过程）、4分（能够基本描述情绪过程）、3分（难以描述情绪过程）、2分（无法描述情绪过程）。
- 情绪影响：5分（能够全面理解情绪对个体和他人产生的影响）、4分（能够基本理解情绪对个体和他人产生的影响）、3分（难以理解情绪对个体和他人产生的影响）、2分（无法理解情绪对个体和他人产生的影响）。
（3）情绪管理情绪管理是指个体在面对情绪时，能够有效地调节和控制情绪的能力。
以下为情绪管理的评分标准：- 自我调节：5分（能够有效调节自身情绪）、4分（能够基本调节自身情绪）、3分（难以调节自身情绪）、2分（无法调节自身情绪）。
- 应对压力：5分（能够有效应对压力）、4分（能够基本应对压力）、3分（难以应对压力）、2分（无法应对压力）。
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附件：评分细则
一、团队印象（10分）
1、台风好：无紧张感，无小动作等。
（5'
2、团队分工与协作：组员间的分工协调而明确，各部分相互融合成一个整体。
（5'
二、讲演内容（50分）
1、案例分析结构完整，逻辑清晰，有明确的分析主线。
（5'
2、在结构完整基础之上，有侧重点。
（10'
3、内容丰富，包含概况、特点、作用等多个方面的内容。
（15'
4、有一定的自主思考、自主分析（15'
5、能恰当运用本课程的理论进行分析。
（5'
三、PPT展示（15分）
1、P PT应该简洁（每页字数不过多）、清晰、醒目，能够真正起到提纲挈领的作用。
（5'
2、PPT的内容和演讲内容须要有机结合到一起。
（5'
3、P PT应适当配有图片、动画、视频、音效等效果，现场效果好。
（5'
四、语言表达（20分）
1、语言表达流畅连贯（如有脱稿，可酌情加分）。
（15'
2、表达简洁，不罗嗦、不赘述，无过多口头语（如“嗯、呃、这个” 等）。
（5'
五、对时间的控制（5分）
1、时间不能过短，不能少于15分钟。
时间也不能过长，不超过分
30钟。