写人的作文读书笔记
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写人的作文读书笔记
【篇一:读书笔记写作指导】
读书笔记写作指导
作者:蝈蝈
●读书笔记可按以下几种方法写作:
1.摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄
录下来。
2.提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据,提纲挈领地记录下来。
3.提要笔记
是综合全文写出要点,是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的
内容。
4.心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一
种笔记。
读书笔记并不等于读后感,贴这个出来是为了让大家在完成作业时
有灵活性!
●读书笔记的指导
“读书不做笔记,犹如雨点落入大海,无踪无迹。”
做读书笔记虽然费点时间,但是好处颇多:勤做读书笔记可以帮助
我们进一步领会和记忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独
立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以丰富知识,积累资料,便于经常复习,温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。
法则一:树立榜样,加强意识。
1.伟人的榜样。
2.教师的榜样。要培养学生做好读书笔记,教师应以身作则,做
好示范,勤做读书笔记。如:在教学工作中,我总是陪同学生一道
预习课文,即在读书过程中,先不做笔记,专心地看,遇到精彩处,有感悟处,疑问处,在书上画画写采用批注式笔记,即在正文的空
白处用简短的文字做扼要的提示批注,并在正文中做上各种各样的
记号(如:重点词用“△△△”,好句子用“”,中心句用“~~”,文
章的段落划分用“//”等),把自己在书中做的笔记给学生展示。要求
学生要爱惜书,在书中做笔记要清楚整齐,不要把书弄得很脏,不
要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多,如果整页整页
都围上圈,划上线,全都成了重点,就等于没有了重点,符号也就
失去了它的意义。每一种符号所代表的意思,自己应该固定下来,
不要随意改动。法则二:传授方法,循循善诱
1.摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法,
其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句,精彩的段落或名言、警句等摘录下来,进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文,注
意不要断章取义,不要改动字句和标点,每条摘录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少,“精”指把握内容要点。一段话中,前后和中
间不需要摘录的文字,可以用省略号表示,每次读书笔记都要注明
是从哪本书里第几页抄录的,作者是谁。如果是在报纸、杂志上摘
录的,就要把报纸、杂志的名称、日期写上,还要注明文章的标题
和作者。这样便于以后使用时查对。2.提要式。把文章读懂,抓
住文章的中心,理清文章的条理,给文章分段,小结文章的写法,
把有关内容按一定的顺序写下来,列成提纲写笔记。
3.心得式。读完一本好书或一篇好的文章,将自己的感想和体会
写出来,这种读书笔记就心得式笔记,这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记,可以就整篇文章谈感想,也可以就文章的某一点,比如,文章的重点句子,段落来写体会。要紧扣原文,突出重点,不
能脱离文章内容空谈感想,要注意联系实际,要注意捕捉生活中的
火花来表达自己的真情实感。经常写读后感,可以提高阅读和作文
的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。
指导学生写好读书笔记不是一件容易的事,学生往往会把读书笔记
当作是简单的抄写练习,
书写很不规范,俗话说:“万事开头难”在开始做读书笔记时,教师
应要求学生态度认真,书写时字的左右上下都要有一定的距离,字
要看得清楚,否则,做完后,连自己也不愿意看,没有达到积累语
言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面,一面写一个内容。对学生的读书笔记,到了一定的时间,如:期中或期末,应注意引
导学生养成定期整理的习惯,可以另外拿一本笔记本来整理,在整
理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来,也可以用剪
贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。
法则三:对症下药,便于习作
“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识
不到这一点,为了让学生养成善于做读书笔记的习惯,在教学中,
我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起,让学生明白,
要写好作文,除了要善于积累生活素材,还要善于积累书面材料,
勤做读书笔记,这样才能把作文写好。例如:在指导学生写作文“一
处秋天的写景”的文章时,在学生找秋天的活动后,组织学生说说自
己眼里的秋天是怎样的?学生往往只是三言两语就讲完了,叙述不
具体,原因是语言积累贫乏,为了较好地完成习作,教师应布置学
生做读书笔记,积累一些描写秋天特点的语句,,要求学生做好笔记,在做课堂作文时,不许学生看作文书,允许看读书笔记,要尽
量恰如其分地用在作文中。这样,学生为了写好作文,都很认真地
做读书笔记。在评价学生作文时,教师要常常对会用丰富词句的学生,给予“语言生动感人”的评价,激发学生做读书笔记的兴趣。
法则四:营造氛围,开展竞赛
兴趣是最的好的老师,只有当学生认识到了做读书笔记的作用,并
对它产生浓厚兴趣的时候,才能激发他们做笔记的积极性。在
教学中,教师要善于营造氛围,让学生在宽松、愉悦的气氛中学做
读书笔记。
1.每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好,成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子,如:警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这样做,既让学生随意积累
了语言,又营造了热爱学习,勤做笔记的氛围。
2.开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间,可以一人自办,也可以多人合办。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的
内容汇编在手抄小报上(这也是读书笔记的一种形式)。把办的手
抄报张贴在教室里,供大家参观,让学生投票评选最佳小报。
3.开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读,勤
做读书笔记,教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由
学生从平时的课外读书笔记中选,内容主要有诗词、成语、格言、
名人名言等。参赛的学生兴致勃勃,觉得过瘾,有挑战力,非常有
意思。没参赛的同学纷纷向老师索取赛题,也要尝试练习,这项开
放性的竞赛,可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦。
●怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中,或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录
抄写,或是对书的内容要点进行归纳,或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字,都叫读书笔记。