通过小班科学活动案例看幼儿记录
幼儿园小班观察记录分析与措施范例(教学思考)
幼儿园小班观察记录分析与措施范例（教学思考）
一、背景介绍
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，幼儿园小班是孩子们在这个阶段的重要成
长阶段。
通过观察记录幼儿园小班的情况，分析孩子们的特点和需求，制定相应的措施，对于促进幼儿们的综合发展具有重要意义。
二、观察记录分析
1. 言语表达能力
在观察中发现，小班的孩子们具有一定的言语表达能力，但仍然存在一些孩子
表达能力较弱，需要更多的关注和引导。
### 2. 社交能力孩子们之间的社交能力
有待提升，部分孩子容易出现情绪波动或者与他人冲突的情况。
### 3. 专注力和
学习兴趣观察记录显示，小班的孩子们在课堂活动中的专注力和学习兴趣各有不同，部分孩子对某些学科或活动缺乏兴趣。
三、措施建议
1. 言语表达能力提升
针对表达能力较弱的孩子，可以增加针对性的表达训练活动，例如口语练习、
故事讲解等，帮助孩子提升表达能力。
### 2. 社交能力培养在幼儿园设置一些合
作性活动，培养孩子们的团队合作意识和沟通能力，引导他们学会与他人相处。
### 3. 专注力和学习兴趣引导设计丰富多彩的教学活动，激发孩子们的学习兴趣，同时通过适当的游戏和活动培养孩子们的专注力，让他们在学习中感到快乐。
四、总结
通过对幼儿园小班的观察记录分析以及制定相应的措施，可以更好地促进孩子
们的综合发展。
教师应当密切关注每个孩子的特点和需求，制定个性化的教学计划，让每个孩子都能在学习中得到充分的发展和成长。
以上是针对幼儿园小班观察记录分析与措施范例的一些教学思考，希望可以为
幼儿园教育工作者提供一些启示和参考。
小班科学发现室活动记录
记录人：XXX
1．幼儿讨论回答。
2．教师小结：我们不能玩刀子、剪子等危险的物品，要勤剪指甲保持卫生，特别是冬天就要到了，天气很寒冷干燥，洗完手后要注意擦油，这样皮肤就不会皴裂了。
四、结束
我们的小手真能干，音乐《我有一双小小手》。
观察分析:
本次活动通过观察、体验、操作、表演等方式来感知小手的本领，以及对自己的肢体有所了解，从而达到认识自己。
此次的活动内容贴近生活，贴近孩子，有助于孩子拓展思维，从而达到创新课题的实验目的。
在比大手小手的环节，孩子们很兴奋，知道了自己与小朋友小手的差距；再来比比看老师和自己的大手小手，孩子们纷纷上来要跟我比大小，我们的小手还能做很多事情，如扫地、画画、拿勺子等。
后来因为时间关系，我让孩子们回家和自己的家人比比。
通过教师肢体语言的引导让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌
还有创编时可能创编有连续动作的诗句比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等我想这些问题还有待更多次的尝试和探索在每一次的探索中摸索前进不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的经验与方法。
记录人：XXX
XXX幼儿园科学发现室活动记录
记录人：陶剑侠
XXX幼儿园科学发现室活动记录
记录人：XXX
XXX幼儿园科学发现室活动记录
记录人：XXX。
小班观察记录50篇
小班观察记录50篇第一篇观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。
刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。
这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗！”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。
浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。
当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
第二篇班级：小1班观察地点：美术区角实录：幼儿自制了瓶子，在瓶子晾干的这几天中我让幼儿来观看已经完成绘画的瓶子，知道用各种线点块的线条进行作画。
还有是让幼儿体会蓝和白的结合后产生的效果会怎样，我们称它为青花瓷，让幼儿知道青花瓷是中国的国粹。
通过许多天让幼儿观察的基础上，幼儿都在蠢蠢欲动很想动手操作一番了，在操作的过程中幼儿把自己的许多想法都画在了瓶子上，如瓶子上有花，有藤条一样的线等等。
幼儿对于整个过程很感兴趣，每个幼儿画出来的青花瓷瓶子各式各样，很好看，幼儿对自己的作品也多很满意，非常的想带回去。
第三篇幼儿姓名 :小刘性别女观察分析:这是一个聪明的孩子，对科学探究活动的表现特别积极，平时有什么新鲜事儿都想动一动、试一试，并还会提出疑问，是个非常好奇好问又善于思考的孩子，但是这个孩子集体面前说话的胆子较小，小组之间小朋友之间的交流还是很活跃的。
本次的区角活动记录表，主要记录了这一孩子在有关灯的探索性主题活动及延伸的相关活动中的一些表现：第一、在实录中我们不难看出小刘是个天生好奇、喜欢触摸、把弄、操作与提问题的孩子，有较强的好奇心，对周围事物感兴趣而且观察的细致性也较强。
如在孩子们自发的与老师交流中，他也积极参与，补充别的小朋友没有发现和提到的事，还能用自己的语言把自己的疑惑提出来。
小班个案观察记录总结(共16篇)
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述：陈ΧΧ是一个极有个性的孩子，记得有一次早上入园，他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园，这样，爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去，当园长出面要牵他入园时，他更是暴跳如雷不肯同意，当通知我下楼时，我看到的他死死地拽着奶奶的衣角，任凭大人怎样劝说都不予理睬，我使用了各种方法都不见效，看样貌这孩子的倔脾气上来了，怎样说都没用，无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时，他也说不上来，只是一味地点头。
成因分析：据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性，由于父母工作较忙，家中大部分时间都是由奶奶带，所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度，造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯，在家中就是旁若无人的样貌，自我想要做的事情必须要做到，早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学，他就是不肯，甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略：我将陈ΧΧ找来，耐心地从喝牛奶这件事说起，让他明白喝牛奶的好处，又让他说说自我家里的事情引申到家中的人，让他明白对家里的人一样也要尊重，他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动，让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱，明白做些力所能及的事等等，并让每位幼儿制订了一张表，用于登记每周让家人高兴的事情，经过几周的观察，陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作，与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期，这给家长工作造成了一定难度。
因此，我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下，我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先，老师建立了班级微信群，在群中及时向家长发布了需要配合的工作，协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台，建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后，老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间，让家长放心。
幼儿园小班儿童案例分析(精选12篇)
幼儿园小班儿童案例分析（精选12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班组科学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小班组教师对科学教育的认识和教学能力，促进幼儿科学素养的提升，我园特组织开展了本次小班组科学教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分析、实践操作等形式，提升教师对科学教育理念的理解，丰富科学教学策略，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
二、活动时间2022年10月26日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员小班组全体教师五、活动主题《幼儿园科学教育活动的有效实施策略研究》六、活动流程1. 集体研讨（1）主持人介绍本次教研活动主题及目的。
（2）教师分享各自在科学教育活动中遇到的问题和困惑。
（3）针对问题，全体教师共同探讨解决方案。
2. 案例分析（1）展示优秀科学教育活动案例，引导教师分析案例中的亮点和不足。
（2）结合案例，教师讨论如何改进和优化自己的教学活动。
3. 实践操作（1）分组进行科学小实验，体验科学活动的乐趣。
（2）根据实验结果，教师分享实验心得，探讨实验中的科学原理。
4. 总结与反思（1）主持人总结本次教研活动成果，强调科学教育的重要性。
（2）教师分享自己的收获和感悟，提出对今后科学教育工作的改进建议。
七、活动内容1. 集体研讨在集体研讨环节，教师们积极发言，分享了自己在科学教育活动中遇到的问题和困惑。
例如，有的教师反映幼儿对科学实验缺乏兴趣，有的教师表示在组织科学活动时，难以激发幼儿的探索欲望。
针对这些问题，全体教师共同探讨解决方案。
首先，教师们认识到，科学教育活动要贴近幼儿的生活，关注幼儿的兴趣和需求。
其次，教师应注重创设情境，激发幼儿的好奇心和求知欲。
最后，教师要善于引导幼儿观察、操作、思考，让幼儿在探索中学习科学知识。
2. 案例分析在案例分析环节，我们展示了以下优秀科学教育活动案例：案例一：《神奇的水》通过观察水的流动、水的形态变化等实验，让幼儿了解水的特性。
案例二：《空气的力量》通过吹气、拉力等实验，让幼儿感受空气的存在和力量。
案例三：《光的传播》通过实验，让幼儿了解光的传播原理，培养幼儿的观察能力和科学思维。
小班观察记录精简版范例【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
那么，作为幼教该如何写⼩班观察记录？下⾯为您提供了⼩班观察记录精简版范例【三篇】，供您参考。
【篇⼀】 美⾷林是我班孩⼦最喜欢玩的⼀个游戏区，孩⼦们都很喜欢去美⾷林吃东西，娃娃家忙碌的爸爸妈妈们⼀有空就回到那⾥去买东西。
今天我在美⾷林投放了⼀些好吃的⾷物，有⽜奶、饼⼲，各种糖果，孩⼦们都抢着做美⾷林的⽼板、服务员。
于是我选了张⼀鸣做⽼板，李陈泽做服务员。
游戏开始啦，他俩⾼兴地直奔⼀⼀美⾷林，马上开始忙禄起来，把店⾥的各⾊⼩吃都摆出来了。
不⼀会⼉客⼈来了，李陈泽就热情的招待，请他们喝茶，还问他们要不要吃⽜奶、饼⼲。
没过多久，⼜来了好多客⼈，美⾷林的⽣意就⽕起来了，很多⼈都排着队等在问⼝买东西。
不⼀会⼉，只见李钰跑进了美⾷林，拿了包饼⼲，正要⾛出去时，被⽼板张⼀鸣发现了，张⼀鸣说：“李钰，你不是美⾷林的，还拿了我们美⾷林的东西，你是⼩偷。
我去告诉⽼师。
”李钰说：“不要啊，我不是⼩偷我只是去看⼀看。
”⼀鸣⼜说：“你拿我们的东西就是⼩偷。
”两⼈就这样僵持不下，吵了起来。
【分析】⾷物是每个孩⼦都喜欢的，哪怕是⼀粒⼩⼩的糖，孩⼦都⾮常想吃，因此美⾷林⼀直深受⼤家的喜欢，孩⼦们都想去做美⾷林的⽼板、服务员，甚⾄顾客。
⼀⼀美⾷林开张以后，⽣意⼀直很好，很多孩⼦⼀有空就会光顾，还会买很多好吃的东西。
⽼板张⼀鸣是⼀个⼤胆、能说会道的⼈。
由于他家是开饭店的，因此他很细⼼，谁没有付钱还会提醒他们“你的钱还没付呢”，要求顾客都不能到⾥⾯去，只能站在外⾯。
⽽“顾客”李钰是⼀个对新事物很好奇的宝宝，只要他看见什么东西，他都要去摸⼀摸、拿⼀拿，不管什么事情都愿意尝试去做，有些事情到底该不该做，这样做是否正确他都不会也不知道考虑。
所以在游戏中，他看见了美⾷林⾥有很多饼⼲，他就忍不住去拿了，忘了⾃⼰现在是顾客的⾝份，不能进去，因此和⽼板⼀鸣发⽣了冲突，变成了他⼝中的“⼩偷”。
乐乐的新发现——记一次小班科探区《小手小脚》观察记录
乐乐的新发现——记一次小班科探区《小手小脚》观察记录周蓉蓉1 案例背景科探区的创设一直是我们园探究的一个课题，如何投放有效的材料促进幼儿发现问题、解决问题的能力发展是创设科探区的最终目的。
所以笔者认为应该给孩子创设更多自由活动的机会，让孩子在玩的过程中动脑筋，想办法。
小班幼儿刚进入幼儿园，对周围的很多事物和现象都很感兴趣，喜欢摆弄科探区中投放的材料，但不知道如何操作与探索。
作为教师切不可禁止或责备他们，应当因势利导，主动去培养他们爱探究、爱科学的品质，养成乐于动脑思考、勤于动手解决问题的习惯，从而培养孩子学习的兴趣和思维能力。
2 案例描述与分析2.1 初次接触 随意摆弄一早，乐乐来到活动室中间，围着科探区中一筐筐木条转了两圈，又蹲下身子在材料框中拨动了几下。
她拿起两根木条互相敲了几下，又将木条放回筐中，然后去拨动其它不同厚度的木条。
突然她不动了，拿起两根有洞眼的木条一直看着，然后从旁边的筐中拿出木制螺丝插入洞中拧了几下。
小手捏着螺丝拧呀拧，可是转了好久还是拧不紧。
于是她取下螺丝，换了一颗更长的螺丝，继续用力拧，还是不行。
过了一会儿，乐乐便离开了……分析：对于小班幼儿而言，他们的认知经验大多是通过摆弄玩具、材料，在自身的操作中获得的。
但他们以具体形象思维为主，注意力集中时间短，因此区域活动创设的内容要形象、具体、直观，游戏性、趣味性要强。
所以区域活动的情境创设，材料的选择、投放尤其重要。
而我投放在科探区的木条材料是想让幼儿通过操作发展其手眼协调能力和创造能力。
但是对于小班孩子来说材料摆放在那里是看不懂的，他们不知道能用这些木条做些什么。
为此，我决定改变策略，再次尝试。
2.2 创设情境 玩出精彩晨间区域活动时间，科探区中的木制玩具处出现了一个庞大的“机器人”。
孩子们陆陆续续来园，围着“机器人”叽叽喳喳、七嘴八舌地交流着。
这时有一个孩子大声问道：“老师，这个机器人怎么没有手呀？”“是呀，怎么没有啊？”“那他怎么吃饭呀？”“他没有手，我们帮他想个办法吧！怎么办呢？” “那我们帮他装一只手吧！”“好的，谁来试一试？”一旁的乐乐跳着说：“周老师，我想试一试。
幼儿园观察记录5篇_案例分析与反思_小班案例分析与反思
理发店的故事篇一区域活动时间到啦！妍妍选择了她想去的理发店进行游戏，可是玩了一会儿就无聊了，我跑到益智区和涵涵一起玩飞行棋去了，这是我当起顾客的角色，进了店，问“上次我的发型是妍妍设计师做的，我很满意，今天我还想让她帮我做发型。
”妍妍被叫回来，开始动起收来，我和她聊了起来“你做的发型真好看，我就想让你做，可是你刚才怎么不在这儿呢？”“刚才没人。
我去下会儿棋”“一定有很多顾客来找你，找不到你就会走，这样影响店里的生意。
下次你就在店里等顾客好吗？”“好的我下次不出去玩了。
”分析与反思幼儿在游戏中的行为时连续投入的，教师的介入指导必须在了解游戏进程的基础上进行的，要采取合理的方式进行指导，需要我们教师进行一定的，适时的，有技巧的介入，但是有些时候还是需要教师耐心地等待，仔细观察，让幼儿有足够的时间和空间发展属于他们自己的游戏情节。
角色游戏指导得当能对角色游戏的情景创设推波助澜，对于游戏情节的发展起着豁然开朗的作用。
观察教师董林婕吹泡泡风波篇二美术区角活动中3名幼儿选择了美工区的吹画活动，在画做完成后，他们去盥洗间洗手和吸管，再用洗手液的时候大气泡泡，翔翔便把吸管在泡泡上开始吹，吹的很开心，这时候，其他两名小朋友也看到了，模仿他的样子开始吹泡泡，他们开心的又吹又笑，吸引了其他的小朋友，一会儿就过来了一大堆，所有的人都挤在一起开始吹泡泡，比谁吹的多、吹得大，一不小心将苗苗撞倒在地，苗苗开始哇哇的哭起来，旁边的小朋友把它拉起来，他笑着揉揉眼睛指着童童说“他推我。
”童童看着他说“我没有”我听到哭声赶过来，询问了一下，童童将事情的过程叙述了一遍。
我问他你是怎么做的，他说“是我不小心的，又不是故意的”翔翔说“那你把推倒了，你该道歉”在大家的评论中，童童很不情愿的向苗苗道歉了，过了一会儿，他们又和好了。
分析与反思游戏是幼儿喜欢的活动，幼儿在游戏中，可以亲身体验，积累感性经验，此例案中童童小朋友的随机游戏，可以看出他是一个热爱生活、细心的孩子，好奇心比较强。
幼儿园小班观察与记录教案 幼儿园教案
孩子的成长是一项非常重要的工程，而幼儿园是孩子成长的关键阶段之一。
对于幼儿园老师来说，如何科学观察和记录幼儿的成长过程，制定合理的教学教案，是一个至关重要的工作。
今天我们就来谈谈幼儿园小班观察与记录教案。
1. 观察的重要性观察是幼儿园教育中至关重要的一环。
通过观察，老师可以全面了解幼儿的个性、兴趣、优点和问题所在，从而更好地制定个性化的教学计划，促进幼儿的全面发展。
2. 观察的方法幼儿园老师可以通过多种途径进行观察，比如课堂观察、游戏观察、生活观察等。
在观察过程中要注意记录幼儿的言行举止、表情变化、行为反应等细节，可以使用录音、摄影等工具辅助观察。
3. 观察内容的重点在观察过程中，老师要特别注意幼儿的个性发展、语言表达能力、社交能力、情绪表现等方面，着重观察每个孩子的独特之处，为其制定个性化的教学计划奠定基础。
4. 观察记录的重要性观察记录是教师制定教学计划的重要依据，也是与家长交流的重要工具。
老师要将观察到的情况进行详细、准确的记录，包括观察时间、地点、幼儿表现等方面。
5. 观察记录的形式观察记录可以采用文字描述、图片、录音等形式。
文字描述要准确、生动、具体，图片要真实、清晰、有代表性，录音要准确、全面。
6. 观察记录的应用观察记录不只是记录，更是对幼儿成长过程的准确呈现。
老师可以通过观察记录了解幼儿的成长轨迹，及时发现问题并采取相应措施，同时可以与家长共享观察成果，促进家校合作。
7. 教案的制定在观察的基础上，老师可以根据幼儿的个性特点和成长需求，制定个性化的教学教案。
教案应该符合幼儿的认知水平和发展规律，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力。
8. 教案的实施制定好教案后，老师要结合实际情况，有针对性地进行教学实施。
要注重因材施教，关注每个孩子的学习进度和情感变化，及时调整教学策略，让每个孩子都能得到有效的教育。
9. 教案的评估教学过程中要及时对教案进行评估，了解教学效果，发现问题，及时调整教学内容和方法，确保教学质量的提高。
小班幼儿观察记录分析与措施
小班幼儿观察记录分析与措施汇报人：日期:•观察记录概述•幼儿行为观察与分析•幼儿心理观察与分析目录•教育措施与建议•家园合作与沟通01观察记录概述了解幼儿的发展状况通过观察记录，可以了解幼儿在各个领域的发展水平，为制定个性化的教育方案提供依据。
发现幼儿的潜能和兴趣观察记录可以帮助教师发现幼儿在某些方面的潜能和兴趣，从而有针对性地引导和培养。
促进家园共育观察记录可以作为家园沟通的有效凭据，帮助家长了解孩子在园表现，共同关注孩子的成长。
包括幼儿的基本信息、观察时间、观察地点、观察对象、观察目的、观察过程、观察结果等。
内容可以采用多种方法进行观察记录，如自然观察、情境观察、实验观察等，根据实际情况选择合适的方法。
方法观察记录应客观真实地反映幼儿的表现，避免主观臆断和夸大其词。
客观真实全面细致及时整理观察记录应全面细致地记录幼儿在各个领域的发展情况，包括语言、认知、情感、社会等方面。
观察记录应及时整理，以便及时发现问题并采取相应措施。
030201观察记录的注意事项02幼儿行为观察与分析幼儿行为观察的方法和技巧在自然环境下，观察幼儿在游戏、学习和生活等各方面的行为表现。
针对特定的行为或事件进行观察和记录，如幼儿争吵、合作等。
在特定的时间段内，观察和记录幼儿的行为表现。
观察者参与到幼儿的游戏或活动中，直接观察和记录幼儿的行为。
自然观察法事件取样法时间取样法参与观察法收集数据整理数据分析数据得出结论幼儿行为分析的步骤和要点01020304通过观察、记录和拍照等方式，收集幼儿的行为数据。
对收集到的数据进行整理、分类和归纳，以便进行分析。
运用相关理论和方法，对幼儿的行为数据进行分析，找出行为背后的原因和规律。
根据分析结果，得出关于幼儿行为问题的结论和建议。
社会技能问题：如不适应、不合群、不遵守规则等。
生理问题：如身体不适、营养不良、睡眠问题等。
针对以上问题，需要采取相应的措施和干预，以促进幼儿的全面发展。
情绪问题：如焦虑、抑郁、攻击性等。
小班幼儿观察记录分析与措施
小班幼儿观察记录分析与措施标题：小班幼儿观察记录分析与措施引言：幼儿园是孩子们走入社会学习和成长的重要阶段，而幼儿园中的小班是年龄最小、心智发展最初级的一个阶段。
在这个阶段，幼儿对于周围世界充满好奇，他们不断观察和探索。
本文将通过对小班幼儿观察记录的分析，探讨他们观察力的特点以及在教学中需要采取的相应措施。
一、小班幼儿观察力的特点分析1. 好奇心强：小班幼儿对周围事物表现出浓厚的兴趣，他们渴望探索未知的世界，对新鲜事物充满好奇。
比如，当一只小动物出现在他们面前时，他们会用饶有兴致的眼神观察它，然后试图接近、触摸甚至抚摸它。
2. 集中力短暂：小班幼儿的注意力很难持续较长时间，一两分钟后便容易分心，转而去观察其他新的对象。
他们往往无法集中注意力进行深入观察，对事物的细节缺乏敏感，所以不容易观察到物体的特征和变化。
3. 观察方式单一：小班幼儿的观察方式相对单一，多依赖于视觉观察，他们很少用感官的其他方式来观察事物。
他们会不断眺望和凝视，以发现周围事物的变化。
二、针对小班幼儿观察力的措施1. 提供丰富的观察材料：为了激发幼儿的观察兴趣，可以提供各种形式的观察材料。
比如，让幼儿观察不同颜色和形状的水果，让幼儿观察植物的生长过程，让幼儿观察昆虫、小动物等。
这样可以让他们通过观察认识到事物的多样性，培养对事物细节的敏感度。
2. 制定观察任务：针对小班幼儿观察时间短暂的特点，可以制定简单的观察任务。
比如，在房间里放置一盆开花的植物，让幼儿观察并记录植物的花朵的颜色、数量和形状。
这样的任务可以引导幼儿更加集中地观察，并培养他们的观察持久性。
3. 引导多感官参与观察：为了拓宽幼儿的观察方式，可以引导他们通过听觉、触觉等感官来观察事物。
比如，给幼儿播放一段有声音的动物视频，并引导他们通过听觉观察动物的特征，或者给幼儿提供一些具有特殊质地的材料（如绒毛、凉爽的金属等），引导他们通过触摸来观察物体。
4. 创设观察环境：在幼儿园中，可以设置特定的观察区域，例如植物区、科学实验区等，提供不同的观察材料，让幼儿在有限的空间内进行观察。
幼儿园小班科学活动什么东西飘下来案例分析
幼儿园案例分析秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。
耳边萦绕着这首优美的儿歌，感受着树叶飘落的不同样子。
在这样一个落叶飘飘的季节里，通过科学活动《什么东西飘下来》，萌发了对物体飘落现象的兴趣及探索的欲望，初步感知了不同物体飘落的快慢特点，并鼓励孩子们乐意运用身体动作表现物体飘落的不同样子。
正是这样的活动目标，所以在活动中，孩子们才一步步地感知了各种物体飘落的特点。
活动材料提供丰富有特点。
在活动中，为了丰富孩子们的认识，也增加活动的趣味性，我们分别准备了羽毛、纸条、树叶、积木、记号笔和沙包，材料是由轻到重的，飘落的时候就会有一些快慢的现象产生，而且有的物体飘落的时候会产生不同的形状，如：羽毛飘落的时候是轻轻的慢慢的，很优美的样子，而且飘落下落也没有声音；纸条飘落的时候有点螺旋状，如同在跳舞，很吸引孩子们的眼光；树叶飘落的时候是S形的；而积木、记号笔和沙包飘落的时候就是直线下落，还伴有声音。
孩子们观察这些飘落东西，都会很积极的观察，也能很仔细的发现它们飘落时产生的现象，有的孩子更能很形象的描述出物体落下的声音。
在孩子们自己操作观察的过程中，因为桌上的材料比较充足，所以他们都能选择自己喜欢的物体去观察，活动开展的比较顺利。
活动中激发幼儿丰富的表现力。
本次科学活动中，除了要观察各种物体飘落时的特点，也要求孩子能通过观察来表现物体飘落的形态。
在活动中，孩子们的表现欲还是比较强烈的，如通过观察了羽毛是轻轻的慢慢的飘落的，就有孩子能扭动自己的身体来表现，虽然表现的不是很好，但只要经过引导，他们就能抓住要领再来表现。
另外，也有部分孩子能直接描述出物体飘落的特点，如记号笔落下时发出“啪嗒”声，孩子们就能将这种声音形象地描述出来。
紧接着就以此类推，把沙包和积木落下的特点也总结出了。
总之，本次的科学活动还是十分有趣的，也是能引起幼儿主动观察、探索和表现的一次活动。
活动中教师和幼儿不再是主导者和实施者，而是相辅相成、积极互动的两种关系，动静结合体现在活动的每个环节。
科学教研组活动记录小班(3篇)
第1篇一、活动时间2022年X月X日二、活动地点XX幼儿园小班组三、活动主题科学探究活动：《水中的秘密》四、活动目标1. 让幼儿了解水的特性，知道水可以溶解许多物质。
2. 培养幼儿动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 激发幼儿对科学探究的兴趣，培养幼儿的科学素养。
五、活动准备1. 材料准备：透明杯子、水、食盐、糖、泥土、食用油、红墨水、颜料、搅拌棒等。
2. 环境准备：创设一个安全、整洁、充满科学氛围的活动环境。
六、活动过程1. 导入教师出示一个装满水的透明杯子，引导幼儿观察水的外观、颜色、气味等。
师：小朋友们，你们看，这是什么？(水)师：水是什么颜色的？(无色)师：水有什么气味？(无味)师：水是什么味道的？(无味)师：今天，我们要一起来探索水的秘密，看看水可以溶解哪些物质。
2. 探究活动（1）观察水能溶解的物质教师将食盐、糖、泥土、食用油、红墨水、颜料等物质分别放入透明杯子中，让幼儿观察水是否能溶解这些物质。
师：小朋友们，你们看，水能溶解哪些物质？幼儿观察并回答。
（2）实验操作教师分发透明杯子、水、食盐、糖、泥土、食用油、红墨水、颜料等材料，让幼儿进行实验操作。
师：请小朋友们按照自己的意愿，将不同的物质放入水中，观察水的变化。
幼儿进行实验操作，教师巡回指导。
（3）观察结果教师引导幼儿观察实验结果，讨论水能溶解哪些物质。
师：小朋友们，你们发现水能溶解哪些物质？幼儿回答。
（4）分享交流教师组织幼儿分享实验过程中的发现和感受。
师：谁愿意和大家分享一下你们的实验结果？幼儿分享实验结果。
3. 总结与反思教师总结本次活动的收获，引导幼儿思考。
师：今天，我们通过实验了解了水的特性，知道水可以溶解许多物质。
在实验过程中，你们发现了什么？有哪些收获？幼儿分享收获。
4. 活动延伸教师布置课后作业，让幼儿回家后与家长一起进行类似的水的溶解实验，进一步了解水的特性。
七、活动反思本次科学探究活动《水中的秘密》旨在让幼儿了解水的特性，培养幼儿的动手操作、观察、比较、分析的能力。
教研活动记录小班科学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，科学教育在小班阶段越来越受到重视。
为了提高小班科学活动的质量，我们教研组特开展了本次以《奇妙的声音》为主题的科学活动。
本次活动旨在通过探索声音的产生、传播和变化，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察、思考和动手操作能力。
二、活动目标1. 了解声音的产生、传播和变化，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 培养幼儿的观察、思考和动手操作能力，提高幼儿的科学素养。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探索精神。
三、活动时间2022年X月X日四、活动地点幼儿园小一班活动室五、活动参与人员小一班全体幼儿、小一班班主任、教研组成员六、活动过程1. 热身活动活动开始前，教师带领幼儿进行简单的手指游戏，活跃气氛，让幼儿在轻松愉快的氛围中进入活动状态。
2. 导入环节教师通过提问的方式导入活动：“小朋友们，你们知道什么是声音吗？你们在哪里听到过声音？”引导幼儿回忆生活中的声音，激发幼儿对声音的兴趣。
3. 探索声音的产生教师出示不同材质的物体，如塑料瓶、纸杯、铁盒等，让幼儿触摸并敲击这些物体，观察并记录声音的产生。
教师总结：声音是由物体的振动产生的。
4. 探索声音的传播教师引导幼儿进行实验，将手放在耳边，分别敲击不同材质的物体，观察并记录声音的传播。
教师总结：声音可以通过固体、液体、气体传播。
5. 探索声音的变化教师出示不同大小的瓶子，让幼儿在瓶中放入不同数量的水，敲击瓶子，观察并记录声音的变化。
教师总结：声音的大小与物体的振动频率有关。
6. 游戏环节教师组织幼儿进行“声音传递”游戏，让幼儿在游戏中进一步感受声音的传播。
7. 总结环节教师对本次活动进行总结，强调声音的产生、传播和变化，鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考。
八、活动反思1. 活动中，幼儿对声音的产生、传播和变化表现出浓厚的兴趣，积极参与活动，达到了预期的活动目标。
2. 教师在活动中注重引导幼儿观察、思考，培养了幼儿的科学素养。
小班区域观察记录分析与措施
小班区域观察记录分析与措施小班区域观察记录分析与措施汇总5篇【导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。
那么，教师应该怎样做好观察记录呢?今天东星资源网为您推荐了小班区域观察记录分析与措施，欢迎大家的参考借鉴。
【篇一】小班区域观察记录分析与措施观察过程：最近在益智区投放了筷子，结合益智区的数学盒实行按数夹物的活动。
我与她们一起玩，以便指导幼儿用筷子的方法。
我说:“我先夹”，于就是在“1”的盒里夹了一个小球，其她的孩子依次夹取，到赵元辰时，已就是最后一个数字“6”，我问:“这就是几?”元辰说“就是8”其她的孩子说“不对、不对”，元辰又说:“就是9”。
我就问旁边的刘x:“她说的对不?”刘x脸都红了，紧张的说:“不知道”。
于就是我们又把那个数字儿歌背了一遍，元辰才改了过来，我们又继续夹起来。
分析：元辰在各种活动中表现比较突出，她接受水平较强，爱动脑子。
我原想就指导刘x的，刘x对数的概念较模糊，所以平时对她的指导较多，但就是在区角活动中，发现了元辰（我认为她很明白）对数还就是模糊的，对数还有混淆，这也说明有部分幼儿对数的理解不就是非常清楚，在集体活动中不易发现，因为在集体活动中幼儿易模仿与从众，使老师不能全面的了解每个幼儿。
措施：在生活的各环节增强对数字的理解，在区域活动时多观察幼儿，指导幼儿对数的实际意义的理解，并做有效记录，小组活动时全面了解每个孩子的发展的水准，益智区更换材料，增强趣味性，提升幼儿学习的积极性。
【篇二】小班区域观察记录分析与措施所在区域：益智区幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣您已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，您觉得应该怎么串呢?”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问:“老师，您瞧我打的结对不?”“您瞧上面的结打在了反面，而您的结打在了正面，您觉得对不?”“不对，我不会改。
小班科学教案橘子观察记录
小班科学教案橘子观察记录小班科学教案：橘子观察记录引言：科学教育在幼儿教育中占据重要的地位。
通过科学实验与观察，幼儿不仅能够培养对自然的好奇心和探索欲望，还能提高他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
本文将为小班儿童设计一个科学教案，以橘子为对象进行观察记录，让幼儿在观察橘子的过程中发现科学的奥秘。
1. 教学目标：通过观察橘子，帮助幼儿了解橘子的外观特征、味道和形状；培养幼儿的观察力和描述能力；激发幼儿对自然事物的兴趣，并培养他们对科学的好奇心。
2. 教学准备：准备足够数量的新鲜橘子，切好备用；准备纸和笔，用于记录幼儿的观察结果；根据教学目标，准备教学辅助材料，如橘子的图片、视频等。
3. 教学过程：(1) 导入：与幼儿一起回顾之前学过的水果种类，引导他们说出自己最喜欢的水果。
然后，展示橘子的图片，并帮助幼儿认识橘子。
(2) 观察橘子外观：将准备好的橘子分发给每个幼儿，让他们自由地观察橘子的外观特征。
在观察过程中，引导幼儿用手触摸橘子的表面，感受橘子的质地和温度。
鼓励幼儿用自己的语言描述橘子的颜色、大小、形状等。
(3) 观察橘子内部结构：引导幼儿将切开的橘子观察一段时间，询问他们观察到了什么。
帮助幼儿发现橘皮、果肉、果汁和种子等部分，并帮助他们理解这些部分的功能和作用。
(4) 品尝橘子：将橘子切成小块，让每个幼儿品尝一些。
引导幼儿讨论橘子的味道和口感，询问他们喜欢橘子的原因。
鼓励幼儿表达自己的感受，并与其他幼儿分享。
(5) 总结：与幼儿一起回顾橘子的外观特征、内部结构和味道。
帮助幼儿总结关于橘子的观察结果，并鼓励他们提出更多的问题。
应对幼儿提出的问题，给予简单明了的解答，并鼓励他们进一步思考。
4. 拓展活动：为了加深幼儿对橘子的认识和理解，可以进行一些拓展活动，如：(1) 制作橘子图画：给幼儿提供颜色纸和画笔，让他们用来制作橘子图画。
(2) 橘子比赛：让幼儿分组，在规定时间内将橘子剥皮，看哪个小组最快完成任务。
幼儿园小小科学家实验探究与观察记录活动
幼儿园小小科学家实验探究与观察记录活动近年来，科学教育在幼儿园中受到越来越多的关注，因为科学教育不仅有助于培养幼儿的观察力、探索欲望和思维能力，还能培养他们的科学素养和问题解决能力。
为了激发幼儿对科学的兴趣，我计划开展一个名为“幼儿园小小科学家”的实验探究与观察记录活动。
首先，我会从幼儿园园内园外的自然环境入手，选取一些与幼儿感兴趣的主题，例如花草的生长、季节的变化、水的性质等等。
然后，我会针对每一个主题进行一个小实验或观察活动。
例如，在花草的生长主题中，我会引导幼儿观察不同花卉的生长过程，提出问题，以及通过观察和实验获取答案。
比如，我们可以选择几种常见的花卉，将它们分别种植在相同的环境条件下，然后观察它们的生长情况，并记录下来。
幼儿可以通过此次活动学习到土壤、光线和水分对植物生长的影响，并通过观察记录的方式，把发现的规律呈现出来。
在实施活动时，我将依据幼儿的年龄、发展水平和兴趣特点，设定适当的实验内容和操作步骤。
同时，我也会提供必要的帮助和指导，使幼儿能够安全参与到实验和观察中，并提出自己的分析和思考。
除了实验和观察活动，我还打算借助科学绘画的方式，让幼儿通过绘画来表达自己对实验和观察结果的理解和感受。
例如，在花草生长的主题中，幼儿可以绘制一张描绘植物不同生长阶段的画，通过画面展示他们对观察结果的理解和感受。
这样的绘画活动不仅可以培养幼儿的艺术表达能力，还可以帮助他们加深对科学知识的理解。
为了加深幼儿对实验和观察结果的记忆和理解，我还计划组织一个小小科学家的展示活动。
在展示活动中，每个小小科学家将以口头或图文的方式，向其他幼儿分享自己的实验和观察结果，并通过展示自己的实验记录本、绘画作品或模型来让其他幼儿更加直观地了解他们的探究过程和结论。
通过这样的展示活动，幼儿们不仅可以巩固自己的学习成果，还能够互相学习和交流，进一步提升自己的科学素养和表达能力。
总的来说，通过实验探究与观察记录活动，幼儿园小小科学家旨在培养幼儿的观察力、探索欲望和思维能力，激发幼儿对科学的兴趣，提高幼儿的科学素养和问题解决能力。
小班科学有趣的泡泡观察记录
小班科学有趣的泡泡观察记录活动目标1、观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。
2、会用记录的方式记录猜想与实验结果。
3、乐意与大家交流分享。
4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
教学重点、难点重点：观察感知不同吹泡器吹出的泡泡形状。
难点：通过探索感知猜想与实验结果的区别。
活动准备三角形、圆形、正方形的吹泡泡工具，已配好的溶液。
活动过程开始部分：幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。
师：欢迎小朋友们来到泡泡乐园。
耶！师：刚才，你们看见了什么？它是怎样的？（看见了圆圆的泡泡）师：你们喜欢吹泡泡吗？（喜欢）想不想和老师一起吹泡泡？基本部分1、出示圆形吹泡器，师生一起吹泡泡，师：今天，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们都是什么形状的？幼儿：圆形。
老师：你们猜一猜，圆形吹泡器吹出的泡泡可能是什么样的？幼儿：圆形的泡泡。
老师：我们去吹泡泡，用它吹出的泡泡跟你们说的到底是一模一样的吗？2、请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么形状的？（是圆形的泡泡）3、分别出示三角形、正方形吹泡器。
提问：小朋友你们看它们是什么形状的吹泡器？它们能吹出什么形状的泡泡？幼儿猜想：三角形能吹出三角形泡泡，正方形能吹出正方形泡泡。
4、集体做猜想记录。
5、让幼儿动手试试，三角形、正方形的吹泡器，能吹出什么形状的泡泡。
6、集体做实验结果记录。
6、小结：不吹不知道，一吹吓一跳，原来啊不同形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆圆的。
结束部分游戏：吹泡泡老师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光下面是怎样的？教学反思1、这一活动来源于幼儿生活。
玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。
因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野。
2、设下疑问，促进幼儿思考。
活动开始，老师便抛出了问题，用不同形状的工具吹出的泡泡是什么形状？老师没有直接告诉幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思考。
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记录是幼儿科学探究活动的重要环节,它在帮助幼儿获得科学信息,建构科学概念,促进探究能力发展等方面有着不可替代的作用。
然而小班幼儿年龄小,认知水平和记录能力都很有限,记录对他们来说是一件比较困难的事。
如何让小班幼儿进行科学活动记录呢? 对此,我们进行了探索。
案例一:各种各样的纸
活动“各种各样的纸”的主要目的是让幼儿在撕撕玩玩中感知绉纸、手工纸、硬纸板等各种纸张的特性,如纸板坚硬、餐巾纸轻软、手工纸薄脆等。
为了进行更直观的比较,教师指导幼儿按不同牢度将撕下来的纸有序黏贴在记录表上。
分析:对于大年龄幼儿来说,他们不仅能用语言表述“坚硬”“松软”“薄脆”这些感觉,还会借助生活经验用各种替代的方法来表达(如画上芝麻饼干表示手工纸的薄脆),可是这样的表达对小班幼儿来说很困难。
案例中教师采用的记录方法既方便又直观,可以让小班幼儿一目了然地认识事物的属性,符合小班幼儿的特点。
当然,实物黏贴也不是任何活动都适用。
一些容易黏贴、大小合适的探究材料(如树叶、纸张、布等)比较适合采用实物黏贴的记录方式。
此外,教师可以根据活动内容提供一些实物照片或实物简笔画,这与实物黏贴有异曲同工之妙。
案例二:落下来
一次秋天外出活动时,孩子们看到在空中飘飘悠悠的树叶,便兴高采烈地张开双臂迎接树叶落下。
于是,教师设计了活动“落下来”。
在活动中,教师提供了餐巾纸、沙包、“丫”字形纸片,鼓励幼儿仔细观察这三种物体落下的情景。
孩子们一边观察一边向教师报告他们的发现:
“纸片转着圈落下来!…“餐巾纸落得很慢的!”“餐巾纸飘来飘去的!”“沙包是快快落下来的!”
‘纸片转起来像直升机(螺旋桨)!”……
孩子们兴奋地借助肢体语言与教师、同伴交流着自己的发现。
接着,教师在幼儿自由探索、充分交流的基础上,组织幼儿进行了经验分享。
当教师问他们能不能把树叶落下来的样子记录下来时,孩子们露出了为难的神情。
于是,教师当即用“直线落下”帮助幼儿记录沙包下落的过程,用“曲线落下”帮助幼儿记录餐巾纸飘落的过程,再用“螺旋线条”帮助幼儿记录“丫”字形纸片飘落的过程。
分析:在活动前教师曾自问,小班幼儿能不能将自己想表达的内容记录下来。
根据对小班幼儿认知及记录等方面能力的了解,答案显然是否定的,于是教师便预设了师幼共同记录的方式。
果然,经验交流的情况坚定了教师原先的预设――利用集体记录帮助幼儿共同记录所观察到的情景。
教师还自编儿歌“沙包落下来,直直快快”、“纸片落下来,转着圈儿”、“餐巾纸落下来,摇摇摆摆”来帮助幼儿整理经验。
在实践中,我们体会到集体记录是教师帮助幼儿提升经验的过程,不仅有利于幼儿交流、巩固探究中获得的科学经验,而且解决了幼儿记录的困难,为幼儿学习记录提供了榜样。
案例三、运水
小班幼儿喜欢玩水。
于是,教师提供了一个装满水的水盆,一个空盆,还提供了一些工具。
孩子们在游戏中很自然地运用工具去“运水”。
在一次次“运水”过程中,他们不断地使用工具,认识工具。
游戏结束了,“谁的本领大”成为幼儿交流、记录的主要内容。
教师为幼儿设计了这样一张记录表格,表格中的工具暗示小班幼儿要有目的地去尝试各种工具。
不仅如此,教师还为幼儿提供了许多笑脸花朵图案,小班幼儿可以根据自己的操作情况在每种工具相对应的空白处黏贴上不同数量的笑脸花朵,以表示这些工具运水本领的强弱。
分析:在大班我们也组织过类似活动,教师为大班幼儿提供的记录表格给了孩子们很大的空间,幼儿不仅记录了自己的实验顺序,还记录了自己的猜想和实验结果。
比较小班、大班这两张记录表格,我们不难发现其中的差异:提供给小班幼儿的记录纸浅显易懂,直观形象并具有
趣味性,有明确的任务指向,使小班幼儿一目了然,并容易记录。
而教师为大班幼儿提供的记录表则几乎是一张空白表,幼儿自主的空间较大。
为什么小班和大班的记录表有如此大的差异?原因是小班幼儿有关科学活动记录的经验很少,记录能力也很不足,所以教师提供的记录表格必须浅显易懂,有明确的任务指向并易于操作。
而大班幼儿已积累了较多的记录经验,他们的记录能力也较强,因此,教师可给予他们更多的自主学习的空间,充分发挥他们的创造性,鼓励他们进行个性化的记录。
实践证明,让小班幼儿进行科学探究活动的记录是可行的,关键在于教师能否根据小班幼儿的认知水平和能力特点,提供合适的记录工具和材料。
并进行适宜的指导。