分散系及其分类教学设计课题

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分散系及其分类详细教案2

分散系及其分类详细优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解分散系的定义、特点和重要性。

2. 使学生掌握分散系的分类方法及其区别。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们对分散系的认知水平。

二、教学内容：1. 分散系的定义及特点2. 分散系的分类方法a) 按分散介质分类b) 按分散质粒子大小分类c) 按分散系的稳定性分类3. 不同分散系的区别和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：分散系的定义、特点、分类方法及其应用。

2. 教学难点：分散质粒子大小与分散系稳定性的关系。

四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解分散系的定义、特点、分类方法和不同分散系的区别。

2. 利用实验演示，让学生观察不同分散系的性质，提高他们的实践操作能力。

3. 开展小组讨论，引导学生思考分散系在生活和生产中的应用。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示图片或实例，引导学生了解分散系的定义和特点。

2. 讲解分散系的分类方法：a) 按分散介质分类：气体分散系、液体分散系、固体分散系b) 按分散质粒子大小分类：溶液、胶体、浊液c) 按分散系的稳定性分类：稳定分散系、不稳定分散系3. 分析不同分散系的区别和应用：a) 溶液：特点、应用b) 胶体：特点、应用c) 浊液：特点、应用4. 实验演示：让学生观察不同分散系的性质，如溶液、胶体和浊液的形成过程。

5. 小组讨论：引导学生思考分散系在生活和生产中的应用，如化妆品、食品、药品等。

6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固学生对分散系的认知。

六、教学评价：1. 评价学生对分散系的定义、特点和分类方法的掌握程度。

2. 评价学生对不同分散系性质和应用的理解。

3. 评价学生的实验操作能力和观察能力。

七、教学拓展：1. 介绍分散系在其他领域的应用，如环境保护、材料科学等。

2. 探讨分散系的研究发展趋势和前景。

八、教学资源：1. 教材或教参：提供有关分散系的基础理论知识。

2. 实验器材：用于展示不同分散系的性质。

分散系及其分类教学设计课题

将应用与知识联系起来，体会化学与生活的联系
实用文档
标准文案
静置一段时间后，蒸馏水中有哪些分散质？
结合渗析知识，分析
巩固知识
丁
达
尔
效
应
【提问】我们知道如何分离溶液和胶体，那么如何区别它们呢？
【讲述】粒径的大小是他们的本质特征，而我们有最简单的方法，那就是丁达尔效应，请语文课代表朗读一下科学史话，并分析丁达尔效应是怎样产生的？溶液有没有丁达尔效应？
思考并回答问题
培养学生提取信息能力，巩固胶体不带电
结
课
学完这节课，总结本节课的知识脉络；
思考氢氧化铁胶体制备的注意事项的理由
整理脉络和解释实验注意事项
利用所学，解决问题
板书设计
分散系及其分类
分散系：一种或多种物质分散在一种或多种物质中，前者称为分散质；后者称为分散剂
（1）按状态分类分为九种
（2）按分散剂粒径分为三种
实用文档
标准文案分散系及其分类教学设计
课题
章节
第二章第一节第二课时
分散系及其分类
教
材
分
析
本章作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接义务教育阶段《化学》、《科学》与高中化学的纽带和桥梁。在内容上，本知识点起到承前启后的作用，主要体现在：本节课是人教版必修一第二章第一节第二课时的内容，这是在学生学习掌握了分类法的基础上，第一次真正开始对分类法加以应用，建立分类的思想；在本知识点学习过程中得出的“胶体的结构决定了其具有丁达尔效应”的结论启发学生在后续的学习当中应用“结构决定性质”这一重要化学学习方法，从而为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
教师活动学生活动设计意图

教学设计3：2.1.2 分散系及其分类

分散系胶体一、教学目标：知识与技能：知识目标：学习胶体的重要性质；了解胶体的应用；能力目标：培养学生的阅读能力、观察能力、表达能力、思维能力、解题能力。

过程与方法：通过对本质原因的分析，培养学生分析问题的习惯和能力；通过问题的引领，提升学生的思维层次。

通过学生的交流讨论，培养学生的合作能力；通过观察实验得出结论，一改由教师直接讲，变成由学生的自我总结，培养了学生的表达能力，自我展示的能力。

情感态度与价值观：培养学生积极参与交流、讨论的学习习惯以及仔细观察、认真实验、思考的探究精神；在实验教学过程中，培养学生严谨求实，勇于探索的科学态度；培养学生用表格的形式对知识进行分类归纳的方法。

二、教学重点和难点：1、胶体的概念及性质。

2、学生思维能力和解题能力的培养。

三、教学方法和手段：实验探究，团结合作，归纳总结。

四、教材分析1、本节内容是连接初中与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生进行有效地学习高中化学，具有非常重要的承前启后的作用。

2、胶体的知识与学生以前学的知识有所不同，其研究的不是某种物质所特有的性质，而是按照物质物质聚集状态所表现出来的性质重点介绍胶体的重要性质。

目的是让学生认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质存在状态有关，从而拓宽学生的视野。

所以在进行教学时要把握好知识的深度和广度。

五、学情分析1.通过本节教材第一课时的学习初步掌握了简单的分类方法及其应用。

2.知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。

3.经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能。

学生认知障碍点：对于胶体的概念及性质的理解。

六、教学过程：七、教学反思：我设计这一节课的基本理念是：老师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的尽可能的让学生讲。

通过学生自己观察实验，对所产生的现象采取合作的方式进行探究，讨论，引导学生发现和解决问题，体会科学概念和人类知识的建构过程，认识知识的本质。

分散系及其分类教学设计

分散系及其分类教学设计教学设计：分散系统及其分类一、教学背景和目标分散系统（Distributed System）是由多个计算机或服务器组成的网络系统，这些计算机通过网络进行通信和协调工作，共同完成一个任务。

分散系统广泛应用于各个领域，例如云计算、物联网、大数据等。

本教学设计旨在帮助学生了解分散系统的概念、原理以及常见的分类，并培养学生的分析、设计和解决实际问题的能力。

教学目标：1.了解分散系统的基本概念和原理。

2.掌握分散系统的分类方法及其特点。

3.能够分析和解决分散系统中的实际问题。

二、教学内容和方法教学内容:1.分散系统的基本概念和原理a.分散系统的定义及其特点。

b.分散系统的基本组成和架构。

c.分散系统中的通信和同步机制。

2.分类学方法及其特点a.分散系统的基本分类方法：按规模分类、按性质分类。

b.按规模分类：局域网、广域网、云计算等。

c.按性质分类：客户-服务器系统、对等系统等。

教学方法:1.回顾法：回顾计算机网络、操作系统等相关知识，为学生构建分散系统知识的框架。

2.讲述法：通过讲解理论知识，向学生介绍分散系统的基本概念、原理及其分类方法。

3.实例分析法：通过实例分析，向学生展示不同类型的分散系统，并讨论其特点和应用。

4.学生参与法：设置问题和讨论环节，引导学生积极参与，培养学生的分析和解决问题的能力。

三、教学过程安排教学活动：1.引入活动（5分钟）:通过展示一个实际应用的例子，引起学生对分散系统的兴趣，激发学生的思考。

2.知识讲解（30分钟）:a.分散系统的概念和特点。

b.分散系统的基本组成和架构。

c.分散系统中的通信和同步机制。

3.分类讲解（30分钟）:a.分类学方法的介绍。

b.按规模分类的方法和特点。

c.按性质分类的方法和特点。

4.实例分析与讨论（30分钟）:通过给定的实例讨论，引导学生分析其属于哪种类型的分散系统，并讨论其特点和应用。

5.学生练习（20分钟）:布置小组练习题目，要求学生通过分析和设计，解决一个分散系统的实际问题。

分散系及其分类(教案)

分散系及其分类教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类和基本概念；3. 能够区分不同类型的分散系；4. 能够应用分散系的知识解决实际问题。

教学重点：1. 分散系的定义和特点；2. 分散系的分类和基本概念；3. 分散系的区分和应用。

教学难点：1. 分散系的分类和基本概念的理解；2. 分散系的应用能力的培养。

教学准备：1. 教学PPT或黑板；2. 教学资料和参考书籍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入分散系的概念，引导学生思考日常生活中常见的分散系现象；2. 提问学生对分散系的了解和认识。

二、讲解分散系的定义和特点（15分钟）2. 解释分散系的特征：不稳定性、非均质性、光学性质变化等；3. 通过示例说明分散系的常见特点。

三、讲解分散系的分类（15分钟）1. 分散系的分类：溶液、胶体、浊液、悬浊液、乳浊液；2. 分别介绍每种分散系的定义、特点和常见例子；3. 通过PPT或黑板展示每种分散系的图像，帮助学生理解和区分。

四、分散系的区分和应用（15分钟）1. 引导学生通过观察和实验来区分不同类型的分散系；2. 举例说明分散系在日常生活和工业中的应用；3. 讨论分散系的利用和处理方法。

2. 布置作业：要求学生选择一个日常生活中的分散系现象，描述其特点和分类，并解释其应用。

教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解分散系的定义、特点和分类，并能够区分不同类型的分散系。

通过生活中的实际例子，让学生认识到分散系的重要性，并能够应用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提问和讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。

也要注重学生的实践能力的培养，通过观察和实验，加深对分散系的理解和认识。

六、分散系的光学性质教学目标：1. 理解分散系的光学性质；2. 掌握光的散射和吸收现象；3. 能够应用光学性质分析分散系。

教学重点：1. 分散系的光学性质；2. 光的散射和吸收现象；3. 应用光学性质分析分散系。

分散系及其分类(教案)

分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类和特点。

2. 培养学生对分散系的观察能力，提高学生的实验操作技能。

3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。

二、教学内容1. 分散系的概念及分类2. 分散质的粒径与分散性3. 分散系的稳定性与稳定性判断4. 常见分散系的制备方法5. 分散系在生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 分散系的概念及其分类2. 分散质的粒径与分散性的关系3. 分散系的稳定性判断及影响因素4. 分散系的制备方法及应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分散系的相关知识。

2. 利用实验教学，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 运用案例分析法，让学生了解分散系在生活和工业中的应用。

4. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

五、教学准备1. 实验室用具：显微镜、样品、实验器材等。

2. 教学课件：分散系的相关图片、视频等。

3. 教学案例：分散系在生活和工业中的应用实例。

4. 小组讨论题目：分散系在实际中的应用及创新设想。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的分散系现象，如牛奶、天空等，引导学生思考分散系的概念及分类。

2. 讲解分散系的概念及其分类：介绍分散系的基本概念，讲解不同类型的分散系及特点。

3. 实验演示：观察不同分散系的样品，用显微镜观察分散质的粒径与分散性。

4. 讲解分散质的粒径与分散性的关系：分析实验现象，引导学生理解分散质的粒径与分散性之间的联系。

5. 讲解分散系的稳定性判断及影响因素：介绍分散系的稳定性判断方法，分析影响分散系稳定性的因素。

七、课堂练习1. 根据所学内容，分析生活中常见的分散系现象，判断其稳定性。

2. 设计实验方案，制备某种分散系，并观察其稳定性。

八、课堂讨论1. 探讨分散系在生活和工业中的应用，如化妆品、食品、药品等。

2. 分析分散系在实际应用中的优势和局限性。

分散系及其分类(教案)

分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类方法。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 提高学生对物质世界的认识，培养学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：分散系的概念，分散系的分类方法。

2. 教学难点：分散系的分类依据，各类分散系的特征。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨分散系的概念和分类。

2. 利用多媒体课件，展示各类分散系的图片和实例，增强学生的直观感受。

3. 结合实例分析，让学生深入理解分散系的分类方法和依据。

四、教学准备1. 多媒体课件。

2. 各类分散系的实例物品或图片。

3. 教学卡片或黑板，用于展示和总结分散系的分类。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的分散系实例，如牛奶、雾、沙尘暴等，引导学生思考和讨论这些现象的特点，从而引出分散系的概念。

2. 新课导入：介绍分散系的概念，解释分散系是由分散剂和分散质组成的混合体系。

3. 分散系的分类：根据分散质粒子的大小，将分散系分为溶液、胶体和浊液三种类型。

4. 溶液：介绍溶液的概念，展示溶液的实例，如盐水、糖水等，让学生理解溶液的特点。

5. 胶体：介绍胶体的概念，展示胶体的实例，如牛奶、豆浆等，让学生理解胶体的特点。

6. 浊液：介绍浊液的概念，展示浊液的实例，如泥浆、沙尘暴等，让学生理解浊液的特点。

7. 总结与练习：通过对溶液、胶体和浊液的比较，总结它们的特征和区别。

布置练习题，让学生巩固所学知识。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调分散系的概念和分类方法。

9. 课后作业：布置作业，要求学生绘制分散系的分类图，加深对分散系分类的理解。

10. 教学反思：在课后对教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学内容与要求1. 深入理解溶液、胶体和浊液的本质特征。

2. 学会使用分散系分类图，对实例进行分类。

3. 掌握分散系分类的依据和原则。

七、教学过程1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系概念和分类的掌握情况。

分散系及其分类(教案)

如有帮助欢迎下载支持2．1．3分散系及其分类(基础课)一、学习目标：（1）让学生认识到什么是分散系，并根据所学分类将其进行分类。

（2）认识胶体及其本质特征，并结合生活实际举出常见的胶体。

（3）引导学生根据丁达尔效应鉴别区分胶体与溶液二、学习内容：分散系及其分类、胶体的概念和性质问题导学：一、分散系及其分类（1、2独立完成；3、4小组合作；用时10分钟）1、概念：。

2、被分散的物质称为，起容纳分散质作用的物质称为，例如：糖水的分散质为，分散剂为；硫酸钠溶液的分散质为，分散剂为。

3、按，分散系共有种组合方式。

4、请将下列分散系按上面分类方法进行分类：分散系物质举例（请选择正确的连线）分散质分散剂气+ 气硫酸铜溶液如有帮助欢迎下载支持液+ 气有色玻璃固+ 气烟气+ 液雾液+ 液泡沫塑料固+ 液空气气+ 固汽水液+ 固牛奶固+ 固珍珠5、实验探究：将氯化铁饱和溶液分别滴加到冷水、沸水和氢氧化钠溶液中会观察到什么现象，得到的三种混合物有什么相同点？将氯化铁溶液滴加到冷水中沸水中氢氧化钠溶液中现象相同点6、实验探究：分别过滤氢氧化铁胶体和氢氧化铁悬浊液。

过滤后的现象氢氧化铁胶体氢氧化铁悬浊液结论与解释7、实验探究：将装有淀粉与氯化钠溶液的半透膜置于盛有蒸馏水的烧杯中，约2-3分钟，取烧杯中的溶液1-2毫升于2支试管中，分别滴加硝酸银和碘水；从半透膜中取少量液体滴加碘水。

实验操作现象结论与解释从烧杯中取1-2毫升液体分别置于两支试管中向一支试管中滴加少量硝酸银溶液向另一支试管中滴加少量碘水从半透膜中取少量液体，并滴加少量碘水8、思考：通过以上三个实验探究，分析这几种分散系的相同点是什么？不同点是什么？9、分散系的分类（按分散质粒子直径大小分类）粒子直径稳定性实例溶液分散系胶体浊液二、胶体的性质及应用：1、丁达尔效应：当光线通过胶体时，由于胶体粒子对光有作用，所以从入射光的垂直方向（或从侧面）可以看到。

用途：鉴别和。

1.1.3分散系及其分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“分散系及其分类”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“分散系及其分类”课题，激发学生的学习兴趣。
2.拓展建议
-学生可以利用图书馆或网络资源，查阅更多关于分散系的研究成果和实际应用案例，拓宽知识视野。
-结合学校的科学展览或比赛，学生可以尝试自己设计有关分散系的展示项目或实验，提高实践能力。
-鼓励学生参加化学学术社团或兴趣小组，与他人分享和学习关于分散系的知识，培养团队合作精神。
-学生可以尝试运用所学的分散系知识，解释日常生活中的现象，如雾霾、乳化现象等，提高知识运用能力。
（4）分散系的研究方法：
①显微镜观察：通过显微镜观察分散系的微观结构。
②丁达尔效应：通过丁达尔效应观察分散系的性质。
③其他方法：如紫外光谱、X射线衍射等。
2.艺术性和趣味性设计
（1）板书采用图文结合的方式，使用鲜艳的颜色和有趣的图形，如分散系的小人形象、显微镜的图案等，吸引学生的注意力。
（2）在板书上适当使用卡通字体和艺术字，增加板书的趣味性，如“分散系大家庭”、“微观世界探险”等。
-学术文章：介绍分散系的应用和研究进展，如《材料科学研究与进展》、《化学反应工程》等。
-实验手册：提供详细的分散系实验操作步骤，如《化学实验技巧》、《高中化学实验指南》等。
-科普视频：通过视频教程，直观展示分散系的制备和应用，如“分散系的分类与制备”、“分散系在材料科学中的应用”等。

分散系及其分类(教案)

教学内容：第一章：分散系的定义和特点1.1 分散系的定义1.2 分散系的特点第二章：分散系的分类2.1 溶液2.2 胶体2.3 浊液2.4 气体分散系第三章：溶液的性质和制备3.1 溶液的性质3.2 溶液的制备方法第四章：胶体的性质和制备4.1 胶体的性质4.2 胶体的制备方法第五章：浊液的性质和制备5.1 浊液的性质5.2 浊液的制备方法教学步骤：1. 引入分散系的概念，引导学生思考和讨论分散系的定义和特点；2. 通过示例和实验，展示不同类型的分散系，引导学生理解和掌握分散系的分类；3. 分别讲解溶液、胶体和浊液的性质和制备方法，引导学生深入理解和应用相关知识；4. 进行小组讨论和实验操作，让学生自主探索和发现分散系的性质和制备方法；5. 通过习题和案例分析，巩固学生对分散系的掌握，并能够应用于实际问题解决中。

教学评价：1. 课堂参与度和回答问题的表现；2. 小组讨论和实验操作的表现；3. 习题和案例分析的完成情况。

教学资源：1. 教学PPT和教案；2. 实验设备和材料；3. 参考书籍和学术资料。

第六章：气体分散系的性质和制备6.1 气体分散系的性质6.2 气体分散系的制备方法教学步骤：1. 引入气体分散系的概念，引导学生了解和讨论气体分散系的性质和特点；2. 通过实验和示例，展示气体分散系的制备方法，让学生掌握气体分散系的制备技巧；3. 分析气体分散系在实际应用中的例子，让学生了解气体分散系的重要性和广泛应用。

教学评价：1. 学生参与课堂讨论和回答问题的表现；2. 学生完成实验和制备任务的情况；3. 学生完成习题和案例分析的能力。

教学资源：1. 教学PPT和教案；2. 实验设备和材料；3. 参考书籍和学术资料。

第七章：分散系的应用7.1 溶液的应用7.2 胶体的应用7.3 浊液的应用7.4 气体分散系的应用教学步骤：1. 通过实例和案例，介绍溶液、胶体和浊液在日常生活和工业中的应用；2. 分析不同分散系的优缺点，让学生了解其在特定领域的应用；3. 引导学生思考和讨论分散系在环境保护、医药、食品等领域的应用前景。

分散系及其分类教案

分散系及其分类教案
一、植物分散系及其分类
植物的分散系是植物物种自然分布的基础，它是植物物种在空间上的
广度分布与栖息地结构的概念。

它是以植物生活圈和分布范围为基础，从
植物的移动及自然形成的移动结构，以及与其相连的环境的发展和改变的
统称。

植物分散系的分类方法也常常根据植物物种所处的植物圈的范围大
小来分类。

1、地理分散系
地理分散系是指植物物种在空间上的分布范围所构成的一种分布模式，它们按照平行格局在空间上分布，在同一地域区域内形成分布群体。

2、气候分散系
气候分散系是指植物物种在气候环境变化的影响下，按照不同的气候
特征分布的一种分布模式。

在植物分布的空间和地形条件有限的情况下，
植物物种可以根据其生活圈的要求，选择适宜的气候和环境条件，从而分
布在广阔的区域内。

3、变异分散系
变异分散系是指植物物种在空间上发生变异的分布模式。

变异分散系
一般以植物物种的变异类型和变异特点为根据，结合植物圈的分布区域，
分布状况分析，从而形成变异分散系。

4、离散分散系
离散分散系是指植物物种在空间上形成断层分布模式的一种分散系。

1.1.2分散系及其分类教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

-溶液的制备：将固体溶质加入液体溶剂中，搅拌至溶解。例如，将食盐加入水中，搅拌至食盐完全溶解。
-悬浊液的制备：将固体微粒加入液体中，搅拌至微粒均匀分散。例如，将泥土加入水中，搅拌至泥土微粒悬浮在水中。
-乳浊液的制备：将液体ຫໍສະໝຸດ 粒加入另一种液体中，搅拌至微粒均匀分散。例如，将植物油加入水中，搅拌至植物油微粒均匀分散。
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生宏观辨识与微观探析的能力，提升科学思维与科学探究素养，强化证据意识与模型认知。通过学习分散系及其分类，使学生能够从宏观角度观察和辨识不同类型的分散系，从微观层面理解其组成和性质，培养宏观辨识与微观探析的学科素养。在科学思维与科学探究方面，鼓励学生运用已有知识对分散系的分类进行推理、分析，并通过实验探究不同分散系的制备和特点，提高独立思考和解决问题的能力。同时，注重证据意识的培养，让学生在分析分散系问题时，能够依据实验数据和理论依据进行推理，形成合理的结论，增强模型认知素养。
3.题型二：区分溶液、悬浊液和乳浊液，并给出每种分散系的实例。
-溶液：溶质以分子或离子形式均匀分散在溶剂中，如食盐水（食盐溶于水）。
-悬浊液：固体微粒悬浮在液体中，如泥浆（泥土微粒悬浮在水中）。
-乳浊液：液体微粒分散在另一种液体中，如牛奶（脂肪微粒分散在水中）。
4.题型三：描述溶液、悬浊液和乳浊液的制备方法。
4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯将影响学习氛围和教学效果。教师应关注学生的行为表现，通过课堂管理、激励评价等方式，引导学生养成良好的学习习惯。
教学资源
1.硬件资源：
-化学实验室
-投影仪
-计算机及多媒体设备
2.软件资源：
-化学实验软件
-课件制作软件（如PowerPoint、Keynote等）

高中化学_分散系及其分类教学设计学情分析教材分析课后反思

《分散系及其分类》教学设计教学目标：【知识与技能】1.了解胶体的重要性质和应用。

2.了解Fe(OH)3胶体的制备实验。

3.能用物质的分散系的概念解释一些实际问题。

【过程与方法】通过对“图片”的观察与分析，使学生体会到实验在化学学习中的作用，并培养学生观察、思考发现问题的能力。

【情感、态度与价值观】通过对胶体性质的学习，培养学生独立思考的能力以及小组合作能力，树立辩证唯物主义观点和严谨求实的科学态度。

教学重、难点:胶体的制备及性质教学方法:启发——实验探究式教学法、多媒体辅助法教学过程：【引入】创设问题情境，通过漂亮的图片引出本节课内容——分散系及其分类【板书】分散系及其分类【提问】1、常见物质的分类方法有哪些？2、将泥沙溶于水得到的体系是纯净物还是混合物？将少量NaCl溶于水得到的体系呢？引出分散系【板书】一、分散系1定义：【提问】类比溶液组成,找出分散系的组成？学生通过思考，得出答案。

【板书】2组成【教师】展示分散系的图片。

学生积极找出分散系中的分散质和分散剂，教师给予及时的肯定及表扬。

【教师】请大家根据所示图片，分散系中分散质和分散剂的状态对分散系进行分类。

【板书】3 分类（1）按照分散质和分散剂状态分类【教师】展示图片学生独立思考，得到9种组合【教师】展示日常生活中例子【教师】物质的分类有多种分类标准，还能根据什么进行分类？学生独立思考，答以分散质粒子大小为分类标准【板书】（2）按照分散质粒子直径大小【教师】以分散质粒子大小为分类标准①溶液：分散质粒子<1nm。

②胶体：分散质粒子1nm-100 nm。

③浊液：分散质粒子>100nm。

【教师】根据以上学习，思考并给胶体下定义。

【板书】二胶体1 定义学生们通过阅读、思考，得出答案。

【教师】硫酸铜溶液是将硫酸铜固体溶解在水中，那么胶体如何制备？下面请大家阅读课本26页科学探究部分，找出制备方案。

【板书】2 Fe(OH)3胶体的制备【学生】通过阅读思考得到Fe(OH)3胶体的制备方法【演示实验】Fe(OH)3胶体的制备向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3，继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热，得到的分散系即为Fe(OH)3胶体。

《分散系及其分类》参考教案1

第一节物质的分类第2课时分散系及其分类学习目标：1.知道分散系的概念和分类，了解胶体是一种分散系，学习胶体的相关性质；2.通过实验演示，能区分溶液、胶体、浊液，知道其本质区别，了解丁达尔效应；3.通过对胶体的本质特征和性质的探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

学习重点：胶体的性质与制备，以及溶液、胶体、浊液的本质区别。

学习难点：胶体的制备与性质。

教学过程：一、导入新课[引入]上节课我们学习了分类方法，并且简单了解了分散系的相关知识，那么我们最学见的分散系溶液、胶体、浊液又是按什么分的呢？分散质离子的直径大小。

溶液：分散质直径<1 纳米（即10-9m）胶体：1 纳米≤分散质直径≤100纳米浊液：分散质直径>100纳米[讲解]如果将溶液、胶体、浊液这三类物质长期存放，我们会发现溶液是最稳定的。

不论存放的时间有多长，在一般情况下溶质都不会自动与溶剂分离；而浊液很不稳定，分散质将在重力的作用下沉降下来，如河水中夹带泥沙会逐渐沉降；胶体则介于二者之间，在一定条件下能稳定存在，属于介稳体系。

[过渡]生活中，我们将淀粉溶解在热水中，然后加热煮沸，就熬成了汤，可以较长时间稳定地存在；而向豆浆里加入石膏，就变成了豆腐，是什么原因呢？黄河里的水奔腾不息，为什么泥水就不变清呢？在灯光下，有雾的夜晚，为何显得更加明亮。

今天我们重点先来研究胶体的性质。

[板书] 分散系及其分类二、推进新课教学环节一：胶体[板书]一、胶体1.胶体的分类[投影](1)根据分散质微粒组成的状况分类：①粒子胶体②分子胶体[讲解]如：F e(O H)3胶体胶粒是由许多F e(O H)3等小分子聚集一起形成的微粒，其直径在1nm～100nm之间，这样的胶体叫粒子胶体。

又如：淀粉属高分子化合物，其单个分子的直径在1nm～100nm范围之内，这样的胶体叫分子胶体。

[投影] (2)根据分散剂的状态划分：①气溶胶②液溶胶③固溶胶[讲解]如：烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；AgI溶胶、F e(O H)3溶胶、A l(OH)3溶胶，其分散剂为水，分散剂为液体的胶体叫做液溶胶；有色玻璃、烟水晶均以固体为分散剂，这样的胶体叫做固溶胶。

分散系及其分类详细教案

第2章物质的分类第二课时分散系及其分类教学过程（PPT辅助教学）（1）新课引入【师】上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪几种分类方法呢？【生】单一分类法，交叉分类法，树状分类法。

【师】很好，我们重点学习了交叉分类法还有树状分类法。

那我们在学习树状分类法时，我们是对“物质”进行了分类。

大家回忆一下物质是怎样分的。

我们把物质分为了纯净物还有混合物，纯净物又分为了单质还有化合物，单质、化合物又进行了细分对吧。

那在物质这颗大树中，纯净物这个树枝长得很茂密，而混合物就有点稀疏了。

那这节课我们就一起来学习关于混合物的知识点，分散系及其分类，让混合物这个枝杈也能很好的开枝散叶下去。

（2）新课教学【师】那什么叫做分散系呢？请同学们翻开课本25面，认真阅读最后一段，找出找出分散系的概念以及分散系的组成。

【板书】分散系及其分类【师】有没有同学能告诉我分散系的概念及其组成？好，请xx同学。

【生】把一种（或多种）物质分散到另一种（或多种）物质中所得到的体系，叫做分散系。

它是由分散质和分散剂组成的。

【师】那分散质和分散剂又是怎样定义的？【生】分散质：被分散的物质分散剂：起容纳分散质作用的物质【师】很好。

（PPT出概念）分散质【板书】1.分散系分散剂【PPT】CuSO4溶液、泥水【师】像CuSO4溶液、泥水，都是分散系，那他们的分散质和分散剂分别是什么的？CuSO4溶液，我们是把CuSO4固体分散在水中的，所以在这个分散系中，CuSO4固体是充当了分散质，而水是分散剂；那泥水就是把泥沙分散在水中，所以泥沙充当了？【生】分散质。

【师】而水就是？【生}分散剂。

【师】很好。

其实在我们生活中常见的分散系还有很多，像空气，空气的分散质就是氧气、二氧化碳、还有稀有气体，固体小颗粒等等，而分散剂是氮气；还有酒精溶液，分散质是酒精，分散剂是水。

可能有同学不明白，为什么不能反过来，氮气为分散质，而氧气这些为分散剂；酒精为分散剂，而水为分散质，对吧。

分散系及其分类教案

分散系及其分类教案《分散系及其分类教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容分散系及其分类教案一、教学目标1、知识与技能：了解分散系的定义及其分类;掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这个性质;了解胶体的应用。

2、过程与方法：学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识进行一个分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。

3、情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神。

三、教学重点、难点胶体的概念及性质四、教学准备CuSO4溶液、饱和FeCl3溶液、Fe(OH)3胶体、泥水、稀豆浆、牛奶、激光笔五、教学方法：实验探究法，观察法，引导启发式教学六、教学过程【复习引入】同学们，上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪些分类方法?(学生齐答。

)在学习树状分类法时，我们对“物质”进行了分类，大家回忆下是怎样分类的呢?(师生一起回顾。

)在这棵树中，纯净物这个分支发育得非常好，这节课呢，我们将让混合物这个分支也发育，让这棵树很好地开枝散叶下去。

这节课让我们一起来学习《分散系及其分类》。

【板书】二、分散系及其分类【提问】什么叫分散系呢?大家把课本翻到25页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。

【生】把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫分散系。

它的组成是分散质和分散剂。

【板书】1、分散系概念：组成：分散质和分散剂。

【师】(展示实物CuSO4溶液、泥水)像CuSO4溶液、酒精溶液和泥水都是分散系，它们的分散质和分散剂分别是什么呢?【生】CuSO4溶液分散质是CuSO4固体，分散剂是水，泥水分散质是泥沙，分散剂是水。

【师】对，非常好。

在我们生活中常见的分散系还有很多，像空气，分散质是氧气、二氧化碳等等，分散剂是氮气;我们在分析分散质与分散剂时，通常我们按这个规则：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，一般水做分散剂。

分散系及其分类教案.doc

分散系及其分类教学设计教学目标：1、了解分散系的含义和分类。

2、知道是胶休一种分散系，了解胶体的有关性质。

3、能区分溶液、胶体、浊液知道其本质区别。

4、通过科学探究，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

教学重、难点：分散系的本质区别，丁达尔效应。

教学用品：多媒体、NaCl水溶液、茶水、泥水、烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、铁架台、激光笔。

教学方法：多媒体辅助、科学探究、合作研讨、启发诱导、思考交流等。

教学过程：【引入新课】多媒体展示：通过研究分散系而获得诺贝尔化学奖的科学家引入课题。

【科学探究】探究NaCl水溶液、茶水、泥水的特点1、从均一性、透明度、稳定性角度观察三种物质外观特征。

2、用激光笔照射三种液体观察各口会呈现什么现象？（先照后摇再照）3、通过过滤操作观察三种液体中粒子能否通过滤纸。

【学生活动】分组实验、汇报结果。

【多媒体展示】探究内容NaCl水溶液茶水泥水外观特征用激光笔照射能否通过滤纸【思考与交流】1、从物质分类角度上看上述三种物质是纯净物还是混合物？2、从科学探究的结果上看你们能得出什么启示或结论？【讲评】通过科学探究我们可以得出NaCl溶液、茶水、泥水属于三种不同的混合体系称为分散系。

【引导】那么何谓分散系？分散系如何分类？又有哪些种类？【板书】二、分散系及其分类。

1、分散系的概念（1）定义：分散系 --- 把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质屮所得到的体系，叫做分散系。

（2）组成：分散质---- 被分散的物质叫分散质。

分散质可以g、/、s分散剂——容纳分散质的物质。

分散剂也可以g、八s示例：NaCl溶液为分散系，其分散质为NaCl,分散剂为水。

【思考与交流】如果按分散质，分散剂状态（g、八s）对分散系进行分类分散系有多少种？你能举出对应的例子吗？【学生讨论】【多媒体展示】按分散质、分散剂状态对分散系进行分类。

［板书］2、分类（1）按分散质、分散剂的聚集状态分类。