2咏柳
曾巩《咏柳》全诗赏析
曾巩《咏柳》全诗赏析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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咏柳读后感2
咏柳读后感2《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首诗，诗中描绘了春天柳树吐翠的景象，表达了诗人对大自然的赞美和对生命的热爱。
这首诗以其清新的意境和优美的语言，深受人们喜爱，成为了中国古典诗词中的经典之作。
读完这首诗，我深受感动，不禁有了许多感慨和思考。
首先，诗中对柳树的描绘令人心驰神往。
诗中写道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”这里用“碧玉”来形容柳树的嫩绿，形象生动地展现了春天柳树吐翠的景象。
在诗人的笔下，柳树就像是一位妆点得美丽动人的少女，婀娜多姿，令人心醉神迷。
而“万条垂下绿丝绦”更是将柳树的婉约之美表现得淋漓尽致，仿佛是在春风的吹拂下，柳枝在轻轻摇曳，绿色的丝绦随风飘动，如诗如画。
这样的描绘，让人不禁感叹大自然的神奇和美丽，也让人对春天的到来充满了期待和向往。
其次，诗中表达了诗人对生命的热爱和对自然的赞美。
诗中写到：“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这两句话表达了诗人对生命的肯定和对自己的自信。
诗人认为，每个人生来都是有用的，无论遭遇怎样的困难和挫折，只要坚持不懈，就一定能够重整旗鼓，重新站起来。
这种乐观向上的精神令人钦佩，也给人以鼓舞和启示。
同时，诗中还有“绿蚁新醅酒，红泥小火炉”这样的描写，将自然的美好与生活的愉悦相结合，表现了诗人对自然的赞美和对生活的热爱。
这种对生命的热爱和对自然的赞美，让人感受到了诗人内心的宁静与豁达，也让人对生活充满了希望和信心。
最后，诗中所表现出的对自然的敬畏和对生命的理解，也给了我很多启发。
诗中写到：“执子之手，与子偕老。
”这句话表达了诗人对爱情和婚姻的向往。
诗人希望能够与心爱的人一起携手走过一生，共度风雨，共享幸福。
这种对爱情和婚姻的美好向往，让人感受到了诗人内心的柔情和浪漫，也让人对爱情和婚姻充满了美好的期待。
同时，诗中还有“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”这句话表达了诗人对生活的理解和对命运的坦然。
诗人认为，生活中会有风风雨雨，有坎坷和挫折，但只要心怀希望，就一定能够迎来美好的明天。
唐诗《咏柳》鉴赏
唐诗《咏柳》鉴赏诗歌七：咏柳篇一枝梢吐绿叶如眉千条万条树下垂。
和风轻吹絮飞舞置身其中不愿回。
赏析/鉴赏篇二杨柳的形象美是在于那曼长披拂的枝条。
古典诗词中，借用这种形象美来形容、比喻美人苗条的身段，阿娜1的腰身，也是读者所经常看到的。
这诗别出新意，翻转过来。
“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现：“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。
诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。
《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。
”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。
这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。
但这是化用，看不出一点痕迹的。
“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。
这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。
从“碧玉妆成”到“剪刀”，读者可以看出诗人艺术构思一系列的过程。
诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳旳特征，在诗人旳眼中，它似美女旳化身。
高高旳树干，就像她亭亭玉立旳风姿，下垂旳柳条，就像她裙摆上旳丝带。
在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然旳分别。
而且“碧玉”也有双关旳意义。
既在字面上与柳树旳翠色相合，又指年轻貌美旳少女，与下面旳“二月春风”恰相呼应，这是早春旳垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆旳时候。
然而，更妙旳以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。
”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒旳二月春风由无形化为有形，它显示了春风旳神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗旳典范之作。
《咏柳柳枝词》原文及赏析
《咏柳柳枝词》原文及赏析咏柳 / 柳枝词朝代：唐代作者：贺知章原文：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
译文如同碧玉装扮成的高高的柳树，长长的柳条柔嫩轻盈，像千万条绿色的丝带低垂着,在春风中婆娑起舞。
这一片片纤细柔美的柳叶，是谁精心裁剪出来的呢？就是这早春二月的风，温暖和煦，恰似神奇灵巧的剪刀，裁剪出了一丝丝柳叶，装点出锦绣大地。
注释{1}柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。
此诗描写的是垂柳。
{2}碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶的颜色如碧绿色的玉。
{3}妆成：装饰，打扮。
{4}一树：满树。
一，满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
{5}绦（tāo）：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
{6}裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。
{7}二月：二月，正是初春时节。
{8}似：好像，如同，似乎。
赏析杨柳的形象美是在于那曼长披拂的枝条。
一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。
这是谁都能欣赏的。
古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰身，也是读者所经常看到的。
这诗别出新意，翻转过来。
“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现：“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。
诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。
《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。
”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。
这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。
但这是化用，看不出一点痕迹的。
“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。
咏柳诗词大全
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
这首诗是南宋僧人志南（其法号）创作的，写的是诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。他乘
小船沿溪水而来，到老树下下船继续过桥在细雨中前行，他拄杖春游，却说”杖藜扶我"，
把藜杖喻为可以依赖的游伴。他用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，和风迎面吹来， 杨柳枝随风荡漾，这是怎样耐心惬意的春日远足啊。
五、《章台柳·寄柳氏》（唐·韩翃）
章台柳，章台柳，昔日青青今在否？纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。
韩翃是大历十才子之一， 他与柳氏有一段富有传奇色彩的爱情故事。 安史之乱爆发后， 柳氏 以色艳独居， 恐不免，便落发为尼。 不久，柳氏被蕃将沙吒利所劫， 宠之专房。 京师收复后， 韩翃派人到长安寻柳氏，并准备了一白口袋，袋装沙金，袋上题了这首诗（词）。
粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团、逐队成球。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。草木也 知愁，韶华竟白头。叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！
曹雪芹巧妙地通过林黛玉对柳絮的吟咏， 抒写对未来悲剧的预感。 自己的命运也将要象柳絮 那样飘泊不定，不知是“谁舍谁收”。 “嫁与东风春不管”倾诉了无依无靠、无力掌握自己 命运的悲哀。全词以拟人化手法，抒写内心的孤独与悲伤，凄楚哀婉，感人至深。
咏柳诗词大全
“柳”是古代诗词中非常重要的一种意象，以“柳”为主题的诗词非常多，或借柳写春色； 或以柳写赠别，因其与 “留”谐音；或借柳表相思寄托之情，因柳丝之 “丝”与相思之 “思”谐音，柳絮之“絮”与思绪之“绪”谐音⋯⋯
一、《咏柳》（唐·贺知章）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
依依灞桥怨别，正千丝万绪，难禁愁绝。
(部编版)小学二年级语文下册第一课 古诗二首 第2课时 咏柳 课件
新课讲解
不知细叶谁裁出，二月春风 似剪刀。是什么意思呢？
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来 的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
新课讲解
诗人是怎样表达自己对春 天的喜爱的？
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春 天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对 春天的喜爱之情。
全文释义
碧玉妆成一树高，—像碧玉一样打扮成的高高柳树。 万条垂下绿丝绦。—千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知细叶谁裁出，—不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的。 二月春风似剪刀。—乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。
巩固提升
把古诗补充完整。
（1）_草__长____莺飞__二___月__天___， 拂堤杨柳____醉__春__烟_____。
（2）不知细叶谁裁出， _二___月__春__风__似__剪___刀___。
巩固提升
2. 读读记记
河堤 堤岸 杨柳 柳条
吹拂 春风拂 面
化妆 梳妆打 扮
板书设计
咏 总写：碧玉——树高
二月的春风 比喻成 剪刀
新课讲解
“不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀”这句诗是怎样引 出春风的呢？
自问（不知细叶谁裁出）自答（二月春风似 剪刀），巧妙的由柳树过渡到了春风，说出 了这些细巧的柳叶是春风裁出的。
新课讲解
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
“裁”和“剪”字说明了什么？
两个字遥相呼应，说明了春风是 自然活力的象征，是春的创造力 的象征。
（2）认为柳枝有灵性，有“鬼怖木”之称， 在柳条发芽的清明时节插柳可以避邪驱鬼。
拓展延伸
走进中华传统文化
【与柳有关风俗文化】
（3）古人有折柳枝赠别亲友的风俗。折柳送别 有两层寓意：其一，“柳”与“留”谐音，折柳 含有“挽留”之意；其二 ，柳树极易生长，用它 赠送亲友，期望亲友无论漂泊何方都能“枝繁叶 茂，落叶生根”，顽强生活。
咏柳课文原文
《咏柳》课文原文咏柳——[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
作者介绍：贺知章（公元659年－744年），字“季真”，晚年自号“四明狂客”，汉族，唐朝越州永兴（今浙江省萧山市）人，少时就以诗文知名。
唐武后（武则天）证圣元年（695）中乙未科状元，授予国子四门博士，迁太常博士。
后历任礼部侍郎、秘书监、太子宾客等职。
为人旷达不羁，有“清谈风流”之誉，晚年尤纵，自号“四明狂客”、“秘书外监”。
八十六岁告老还乡，旋逝。
属于盛唐前期诗人，又是著名书法家。
作品大多散佚，现仅存二十首。
贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，作品大多散佚，今尚存录入《全唐诗》共19首。
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
注释：妆：装饰，打扮。
绦(tāo)：用丝编成的绳带，这里指像丝带一样的柳条。
似(sì)：如同，好像。
赏析：这首诗的前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；诗的后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
”在这里，诗人用“碧玉”来形容柳树，一是与它们的颜色有关，二是古代“碧玉”还代指少女，如成语“小家碧玉”。
“碧玉妆成一树高”就自然而然地把柳树与俏皮可爱的少女联系起来了，故而第二句就此联想到那垂摆的枝叶就是她身上绿色的丝织裙带。
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”由“绿丝绦”继续联想，这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，以绿色丝带随心裁剪。
这两句描绘柳叶，一问一答，既赞美了柳叶，又歌颂带来绿色的春天，用语自然流畅，加上比喻、拟人十分贴切，使这两句诗成为名句。
咏柳的诗意(通用2篇)
咏柳的诗意（通用2篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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咏柳古诗词鉴赏 (2)
咏柳古诗词鉴赏咏柳古诗词鉴赏1《咏柳》年月:唐:贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。
分类标签：描写春天描写风描写柳学校作品赏析这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。
写杨柳，该从哪儿着笔呢?毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。
一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。
这是谁都能观赏的。
古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身材，婀娜的腰支，也是我们所常常看到的。
这诗别出新意，翻转过来。
“碧玉妆成一树高”，一开头，杨柳就化身为美人而消失;“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，示意出纤腰在风中款摆。
诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。
《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。
”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。
这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的有名典故。
但这是化用，看不出一点痕迹的。
“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最终，那视之无形的不行捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。
这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春赐予人们美的启示。
从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。
诗歌里所消失的一连串的形象，是一环紧扣一环的。
或许有人会怀疑：我国古代有不少有名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢?我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是相互生发、互为补充的。
二是碧玉这个人在人们头脑中永久留下年轻的印象。
提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”(肖绎《采莲赋》)之类的诗句。
人教三下语文《古诗两首·咏柳》课件
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
草长莺飞二月天， 拂fú堤杨柳醉春烟.
篱落疏疏一径jì ng深，
树头花落未成阴。
两个黄鹂lí 鸣翠柳，
咏 柳
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
似shì 似的来自sì 似剪刀tāo 绦（绿丝绦）
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
一行白鹭lù上青天。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
日出江花红胜火， 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝. 春来江水绿如蓝。
咏 柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
小练笔： 在诗人贺知章的眼中，春天 最美的是柳树，在你的眼中，春 天最美的是什么？请写一写。
春天最美的是水，水碧绿碧绿的， （是什么） （怎么样） 像一块块无暇（xiá)的翡(fěi)翠。 （像什么） 春天最美是 ， ，
像
。
咏 柳
作业 ： 收集并积累描写大自然美 景的诗。
咏柳读后感2
咏柳读后感2《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首诗，通过对柳树的描写，表达了诗人对大自然的赞美之情。
诗中以柳树为主题，通过对柳树的形态、特性和生命力的描绘，展现了柳树的婀娜多姿和顽强生存的意志。
读完这首诗，我深深感受到了诗人对自然的热爱和对生命的敬畏，也让我对大自然有了更深刻的理解和感悟。
首先，诗中对柳树的描写非常细腻、生动，诗人通过对柳树的形态、特性和生命力的描绘，展现了柳树的婀娜多姿和顽强生存的意志。
诗中用“碧玉妆成一树高”来形容柳树的婀娜多姿，用“疑是银河落九天”来形容柳树的飘逸和高洁，用“借问酒家何处有”来形容柳树的生命力顽强。
这些描写让我仿佛看到了柳树在微风中摇曳生姿的场景，感受到了柳树顽强生存的力量和生命的魅力。
其次，诗中对柳树的赞美也表达了诗人对大自然的热爱和对生命的敬畏。
诗中以柳树为主题，通过对柳树的描写，表达了诗人对大自然的赞美之情。
诗人用“碧玉妆成一树高”来形容柳树的美丽和高洁，用“疑是银河落九天”来形容柳树的飘逸和高洁，用“借问酒家何处有”来形容柳树的生命力顽强。
这些赞美表达了诗人对大自然的热爱和对生命的敬畏，也让我对大自然有了更深刻的理解和感悟。
最后，读完这首诗，我深深感受到了诗人对自然的热爱和对生命的敬畏，也让我对大自然有了更深刻的理解和感悟。
诗中对柳树的描写非常细腻、生动，展现了柳树的婀娜多姿和顽强生存的意志，也表达了诗人对大自然的赞美之情。
读完这首诗，我仿佛看到了柳树在微风中摇曳生姿的场景，感受到了柳树顽强生存的力量和生命的魅力，也让我对大自然有了更深刻的理解和感悟。
总之，《咏柳》这首诗以柳树为主题，通过对柳树的描写，表达了诗人对大自然的热爱和对生命的敬畏，也让我对大自然有了更深刻的理解和感悟。
这首诗让我感受到了大自然的美丽和伟大，也让我对生命有了更深刻的思考和感悟。
希望我们都能像诗中的柳树一样，在生活中展现出顽强生存的力量和生命的魅力，也让我们更加热爱大自然，更加珍惜生命。
部编版小学语文二年级下册第一课古诗二首其二《咏柳》教学设计
古诗二首其二《咏柳》教学设计教学设计指导思想及理论依据：《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”低年级的阅读教学更要以读为本，读中识字，读中明意，读中悟理。
《咏柳》一课的教学特别适合创设情境，引导学生主动阅读、品词悟情。
同时根据本课的特点，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生根据已有生活经验在读中感悟，在实践中学习语言，自然熏陶、日积月累。
力求专注语文学科核心素养的培养，注重从理解、运用、思维和审美不同角度引导学生多元体验和感悟，从而为全面提高学生的语文素养打下良好的基础。
古诗词句优美、韵律和谐。
用朗读感悟造就古诗词情境之美，把握停顿，感受古诗节奏美。
学会对语言的品味是古诗词教学的特色，古诗词语言的精妙、独特的韵味、深远的意境是“品”出来的。
熟读成诵，积累语言，增强语感。
用品味意境提升诗魂，培养学生学习古诗词的兴趣。
继续关注学生书写习惯和能力的培养。
教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。
这首诗是一首咏物诗。
诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
教学目标：1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、过程与方法：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。
3、情感态度与价值观：通过对古诗文内容的理解，想象古诗描绘的意境，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
学情分析：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。
”本班为国学特色班级，孩子们在古诗词上诵读上已经有一定的积累，喜欢学习诗歌，掌握了一定的朗读方法。
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诗人简介 • 朱熹 南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书，才 学渊博，他的文化对后世影 响深远。
自学要求：
• 1、把诗歌读正确。 • 2、根据注释了解诗歌大意。 • 3、和同桌说说诗歌的意思。
“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字。”
Hale Waihona Puke 春 日朱熹胜日/寻芳/泗水/滨， 无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面， 万紫/千红/总是/春。
千万条柔美的柳枝， 更像是无数下垂的绿色丝带， 在春风中轻轻的摇曳。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
这细小均匀的叶子是 谁裁剪出来的？ 二月和暖的春风啊， 就是那灵巧的剪刀。
融化的冰雪 绿油油的小草
叮咚的泉水 金灿灿的迎春花
艳丽的桃花
洁白如雪的梨花
春 日
朱熹
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
诗歌大意：
一个春光明媚的日子，诗人 兴致勃勃来到泗水河畔观赏美景。 放眼望去，无限风光，给人焕然 一新的感觉。平常人们都知道有 春风，但要真正认识它，只有在 见到万紫千红的花开景象以后。
春回大地 春色满园 枯木逢春 四季如春 春雨绵绵 桃红柳绿
“春”的词语 春光明媚 春暖花开 春风拂面 红杏闹春 百鸟鸣春 春风和煦 春雨如丝 草长莺飞 春风化雨 春意盎然 莺啼燕语 百花吐艳
“春”的名句
• • • • • • 一年之计在于春 春城无处不飞花 红杏枝头春意闹 春到人间万物新 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
垂
柳
咏
柳
贺知章
贺知章：唐朝诗人
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1.多读几遍诗歌，读准字音,读出 节奏。 2.借助注释，联系诗句理解词语 的意思。
3.尝试把诗句的意思连起来说一 说。
咏
柳
贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
思考：
碧玉：这里指柳叶。柳叶的颜色 青翠碧绿，就像碧色宝玉 一般。 绿丝绦：绿色的丝带。柳 条轻柔，随风拂 动，就像绿色的 丝带。
高高的柳树，满树碧绿的叶子， 好像是用绿色美玉装饰而成。