谈学生自主学习能力培养(微题)
浅谈小学生自主学习能力培养
浅谈小学生自主学习能力培养1. 引言1.1 为什么需要培养小学生自主学习能力现代社会发展日新月异，知识更新速度飞快，信息爆炸的时代已经到来。
在这样一个自学能力日益重要的时代，小学生自主学习能力的培养显得至关重要。
为什么需要培养小学生的自主学习能力呢？自主学习能力是未来生活和工作的必备能力。
随着社会的发展，我们所接触的信息越来越多，知识面也越来越广泛。
只有具备自主学习能力的人才能够在信息爆炸的时代中找到自己需要的知识，适应社会的发展需求，实现个人的自我价值。
培养小学生自主学习能力可以帮助他们建立自信和自主性。
通过自主学习，小学生可以独立思考、独立解决问题，从而提高自己的自信心和解决问题的能力。
这样不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以培养良好的学习态度和自主性。
培养小学生自主学习能力是为了适应社会发展的需要，提高学生的学习效率和积极性，让他们在未来的生活和工作中更加自信和成功。
这也是教育的使命和责任所在，因此需要重视和加强小学生自主学习能力的培养。
1.2 自主学习能力对小学生的重要性在小学生的成长过程中，自主学习能力扮演着至关重要的角色。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、独立解决问题、自我管理学习的能力。
这种能力对小学生的成长和发展具有重要的影响，并具有以下几个方面的重要性。
自主学习能力有助于培养小学生的学习兴趣和学习习惯。
通过自主学习，学生能够发挥自己的主动性和创造性，培养对知识的探索和热爱，从而更加主动地去学习，养成良好的学习习惯。
自主学习能力有助于提高小学生的学习效率和学习成绩。
当学生能够独立思考、主动解决问题时，他们可以更加高效地完成学习任务，提升学习效果，取得更好的成绩。
自主学习能力还可以培养小学生的问题解决能力和创新思维。
在自主学习过程中，学生需要不断思考和探索，寻找问题的解决方案，这有助于培养他们的批判性思维和创新能力。
自主学习能力对小学生的重要性不言而喻。
只有通过培养和提升自主学习能力，才能更好地帮助小学生实现全面发展和成长。
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力在当今社会，自主学习能力已经成为学生必备的重要素质之一。
培养学生的自主学习能力不仅可以提高他们的学习效率，还可以让他们更好地适应未来社会的发展需求。
下面我将介绍一些方法，帮助学生培养自主学习能力。
首先，要激发学生的学习兴趣。
学生对学习的兴趣是自主学习的基础。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计个性化的学习任务，让学生在学习中感受到乐趣。
其次，要培养学生的学习动机。
学生的学习动机是自主学习的内在驱动力。
教师可以通过及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动机。
同时，教师还可以帮助学生设立明确的学习目标，让学生明白学习的意义和价值，从而增强他们的学习动力。
再次，要培养学生的学习方法。
学生的学习方法直接影响到他们的学习效果。
教师可以通过教授学习方法和技巧，帮助学生建立科学的学习习惯。
同时，教师还可以引导学生学会自主学习，让他们在学习过程中不断总结经验，不断改进学习方法，提高学习效率。
最后，要培养学生的学习能力。
学生的学习能力是自主学习的核心。
教师可以通过开展各种学习活动，锻炼学生的学习能力。
同时，教师还可以给予学生适当的挑战和压力，让他们在面对困难时能够坚持不懈，克服困难，提高学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力是教育工作的重要任务。
教师应该通过激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，教授学生科学的学习方法，锻炼学生的学习能力，帮助学生建立自主学习的意识和能力，让他们在未来的学习和生活中能够更好地发挥自己的潜力，实现自己的人生目标。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中能够主动地并自发地掌握相关的学习技能和学习方法，能够独立完成学习任务，培养学生自主学习能力已经成为现代教育的重要目标之一。
学生的自主学习能力的提高，不仅仅只是在学生学习中获取知识内容，更重要的是学生具备了在面对新的问题和学习环境时能够主动思考、自发探索和解决问题的能力。
本文将从学校教育、教师角色、课堂教学等角度讨论如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、学校教育：提供良好的学习环境学校作为学生学习的主要场所，应该提供一个积极、鼓励学生自主学习的学习环境。
首先，学校应该提供足够的学习资源，包括图书馆、电子资源库等，让学生能够广泛获取信息。
其次，学校应该鼓励学生参与各类学术活动，如科学晚会、学科竞赛等，提供了更多的学习机会和锻炼平台。
最后，学校应该鼓励学生积极参与学生社团、学生组织等，培养学生的组织、领导和交流能力，这些都是学生自主学习能力的重要方面。
二、教师角色：引导与激发学生主动性教师在学生自主学习能力的培养中起着重要的角色。
首先，教师应该在课堂上为学生提供指导和支持，引导学生学会提问、探索问题，并帮助学生学会解决问题的方法。
其次，教师应该给予学生充分的自主权，鼓励学生选择适合自己的学习方式和学习内容，鼓励学生根据自己的兴趣和需求制定学习计划。
最后，教师应该及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识自己的学习进展，并给予积极的鼓励和支持。
三、课堂教学：营造积极的学习氛围课堂教学是学生自主学习能力培养的重要环节，教师应该采用灵活多样的教学方法和手段来引导学生积极主动地参与学习。
首先，教师应该设计鼓励学生讨论和合作的教学活动，让学生在合作中相互促进和学习。
其次，教师应该设计开放性的问题，鼓励学生多角度思考和解决问题，培养学生的创新思维能力。
最后，教师应该充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供更加丰富多样的学习资源和学习工具。
总之，培养学生自主学习能力需要学校和教师的共同努力。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
如何培养自主学习能力
如何培养自主学习能力如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生在没有外界直接指导的情况下，通过自我驱动、自我监控和自我反思，主动获取知识、技能和应用知识的能力。
这种能力的培养对学生未来的学习和职业发展至关重要。
以下是一些关于如何培养学生的自主学习能力的建议：1. 激发学习兴趣学生对某一学科或活动的兴趣是他们自主学习的原动力。
教师应该通过创新的教学方法、多样化的学习活动和有趣的课堂内容来激发学生对学习的热情和兴趣。
2. 设定明确目标帮助学生设定清晰、具体的学习目标，有助于他们明确自己的学习方向，从而更有针对性地进行自主学习。
目标可以分为短期、中期和长期，使学生能够逐步实现自己的学习目标。
3. 培养时间管理自主学习需要良好的时间管理能力。
教师应该帮助学生建立有效的时间管理策略，例如制定学习计划、合理安排时间、设置优先级等，以提高学生自主学习的效率。
4. 引导主动探索教师应该鼓励学生主动探索知识，培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过提出问题、组织讨论、开展实验等方式，引导学生主动思考、主动寻找答案，从而培养他们的自主学习能力。
5. 鼓励独立思考独立思考是自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生对所学内容提出疑问、进行批判性思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 提供适宜资源为学生提供丰富多样的学习资源，如图书、网络资料、实验器材等，有助于他们更好地进行自主学习。
同时，教师应该根据学生的年龄和认知特点，推荐适合的学习资源和方法。
7. 反馈与调整定期给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。
同时，鼓励学生进行自我评价和反思，促使他们更加自主地管理自己的学习进程。
8. 营造自主学习环境建立一个宽松、民主、和谐的学习环境，有利于激发学生的自主学习动力。
教师应该尊重学生的个体差异和学习需求，鼓励学生自由发表意见、互相交流，培养他们的合作精神和自主学习能力。
综上所述，培养学生的自主学习能力需要教师的耐心和智慧。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指他们在学习中能够主动地进行规划、组织和控制学习过程的能力。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高他们的学习成绩，更重要的是帮助他们在现实生活中更好地适应和发展。
本文将从以下几个方面来讨论如何培养学生的自主学习能力。
一、明确学习目标和规划学习目标的明确对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生确定明确的学习目标，同时教授他们如何制定有效的学习计划。
学生可以通过分解目标、制定时间表、设立里程碑等方式来规划自己的学习过程。
在培养学生自主学习能力的过程中，教师的角色是引导和教授学习方法，而不是直接告诉学生应该怎样学习。
二、激发学生的学习兴趣和动机学生的自主学习能力与学习兴趣和动机密切相关。
激发学生的学习兴趣是培养他们自主学习能力的前提。
教师可以通过创设愉快的学习氛围、提供多样化的学习资源和活动等方式来激发学生的学习兴趣。
同时，教师应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和方式来满足学生的学习需求，激发他们的学习动机。
三、教授学习策略和方法学习策略和方法是学生自主学习的基础。
教师可以通过教授学习策略和方法的方式培养学生的自主学习能力。
例如，教授学生如何做笔记、如何寻找资料、如何组织学习材料等。
学生掌握了这些学习策略和方法后，能够更加有效地进行学习，提高学习效果。
四、鼓励学生独立解决问题在学习过程中，学生常常会遇到各种问题和困扰。
教师应该鼓励学生主动地寻找解决问题的方法。
例如，当学生遇到困难时，可以引导他们找到解决问题的途径，而不是直接给出答案。
通过这样的方式，学生能够培养解决问题的能力和自信心，提高他们的自主学习能力。
五、提供自主学习的机会和环境为了培养学生的自主学习能力，教师应该提供适当的自主学习机会和环境。
例如，组织小组合作学习活动、鼓励学生参加课外学习项目等。
这些机会和环境能够帮助学生在学习中主动思考、合作探讨，提高他们的自主学习能力。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一。
浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈学生自主学习能力的培养严丽华传统的“以教师为中心”的课堂，一般都结构严谨, 老师按明确的教学目标，采用一定的教学方法, 包括“启发式”，向学生展示教学任务，让学生在认识问题、理解问题、解决问题的过程中，逐步获得知识和积累知识。
如果老师选定的问题设计与学生的实际问题重合度大，学生在学习的过程中就能最大限度地发挥主观能动性，接受知识快，且掌握的程度高。
反之，如果老师的问题设计与学生的实际问题关联不大，调动不了学生学习的积极性，就会形成“你教你的，我学我的”的局面。
浪费了宝贵的教学时间，且收效甚微。
为了调动学生学习的主动性、积极性，充分发挥教育教学的主导作用，我们从99学年起，对高一新生进行了旨在建立学生主动学习的机制，培养学生主动学习的习惯和自主学习的能力的课题研究，取得了较好的效果。
以下是笔者的认识及基本做法。
一、明确目标，激发内驱力学生是学习的主体，同时，作为课题研究中的被试，又是影响实验结果的相关变量。
为保证课题研究的顺利进行，必须让学生清楚本课题研究的重要性及与学生个体英语学习的相关性，从而获得学生的积极配合和支持。
首先，我们进行了问卷调查。
除了了解各类学生的薄弱环节、存在问题，还了解他们是否具备英语自学能力和习惯。
在这基础上，向学生提出了三年学习目标和能力目标：提前完成高中教学任务，相当一部分同学达到“四级水平”。
同学们很受鼓舞，情绪高涨。
在以后的课题实施中，大多数学生积极、主动地进行自主学习。
许多同学总在新书拿到后很短的时间内，就把阅读篇目通读了一遍。
还有的边读边做Workbook上的习题，远远超出了我们的教学进度。
同学们还不满足于课本上那有限的阅读量。
他们订阅了多种英文报刊、购买了多种英文阅读丛书，来拓宽自己的知识面和词汇量。
同学们的积极性保障了我们教学研究的顺利进行。
二。
培养习惯，具体指导据调查，人们在实际工作中所用到的知识只是他们在各级学校里所学知识的20%-30%。
一个人只有掌握了正确的学习方法，具备了自主学习的能力，才能在一生中不断获得新的知识。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力在现代教育中，培养学生自主学习能力已经成为一个越来越重要的目标。
自主学习能力是指学生在学习过程中具有主动性和自我控制能力，能够独立思考、自主选择学习内容和学习方法，并能够自我评价和调整学习策略。
本文将从教师角度出发，探讨如何有效地培养学生的自主学习能力。
培养学生的自主学习能力，首先需要教师在课堂上发挥关键作用。
教师应该从传授知识的角色转变为引导学生学习的角色。
在教学设计中，教师可以设计一系列互动性强、启发思考的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以引入问题导向的学习环节，让学生提出自己的问题并尝试解决，培养他们主动探究的能力。
其次，提供学习资源和学习工具是培养学生自主学习能力的重要手段。
教师可以建立一个丰富多样的学习资源库，包括书籍、课件、网络资源等，供学生根据自己的需要和兴趣进行选择和学习。
同时，教师还可以引导学生使用各种学习工具，如思维导图、学习日志等，帮助学生规划学习过程，并反思自己的学习效果和方法。
此外，培养学生的自主学习能力还需要注重学习环境的创设。
学生在一个积极、开放、互助的学习环境中，更容易展现出自主学习的能力。
教师可以积极倡导合作学习和互助学习，让学生有机会与同伴们进行交流和合作，共同解决问题。
同时，在这样的学习环境中，学生也能够接触到各种观点和意见，培养自己的批判思维和创新能力。
此外，评价方式的改革也是培养学生自主学习能力的重要一环。
传统的考试评价过于注重记忆和应试能力，很难真正反映学生的自主学习能力。
因此，教师可以尝试使用多种形式的评价方式，如课程设计、项目作业、展示性评价等，更加关注学生的学习过程和学习思维的发展，鼓励学生通过合作与实践去思考和解决问题。
最后，要培养学生的自主学习能力，教师还应具备激发学生学习动力的能力。
教师可以通过激发学生的好奇心、主动提供学习挑战、给予鼓励和肯定等方式，引导学生并激发他们对学习的兴趣和热情。
同时，教师也要充分尊重学生的需求和兴趣，让学生有机会在学习中发现自己的价值和才能。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养随着教育理念的不断发展，越来越多的家长和教育工作者开始重视小学生自主学习能力的培养。
那么，什么是小学生的自主学习能力？为什么要培养这种能力？又该如何培养呢？小学生的自主学习能力是指，在教师的指导下，学生能够主动、自发地思考问题，独立完成学习任务，清晰地认识到自己的学习目标和需求，并通过自我评价不断反思、改进自己的学习方法和策略的能力。
这种能力的培养可以让小学生更自主地掌控自己的学习，提高学习效率和自信心，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
为什么要培养小学生的自主学习能力？一方面，随着时代的变迁和社会的发展，学习不再是少数人的专属领域，而是每个人必须具备的能力。
另一方面，从长远的角度来看，培养小学生的自主学习能力，有助于增强他们在未来挑战不断的职业领域时的竞争力和适应能力。
因此，培养小学生的自主学习能力具有重要的意义。
那么，该如何培养小学生的自主学习能力呢？首先，教师要通过启发小学生的思维、调动他们的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣和意义。
其次，教师要创设良好的学习环境，让小学生自由地发挥自己的思维和创造力。
例如，可以让小学生在课上自由地尝试新颖的学习方法，或者在家庭和学校的环境中创造一些适合学习的场景。
再次，教师要给小学生充分的自由度，让他们根据自己的需求和兴趣去探索学习。
同时，教师也应为小学生提供必要的支持和指导，并在学习过程中及时给予他们适当的反馈和鼓励。
除了教师的引导，家长对小学生的自主学习能力的培养也是非常重要的。
家长可以适时地给小学生创造一些学习场景，例如，在家里进行一些DIY制作，或者带着孩子去野外探险等，让孩子在活动中学习、探索和发现自己的兴趣。
同时，家长还可以启发孩子的思维，引导他们去思考问题和寻求解决办法。
家长的支撑和鼓励，可以让小学生更加自信地面对学习。
通过教师和家长的共同配合，小学生的自主学习能力可以得到全面的培养和提升。
在日常学习中，小学生也可以从一些小细节中体现出他们的自主学习能力，例如：1.在做作业时，可以自己思考问题、查阅资料，提高解决问题的能力；2.在填写自我评价时，可以认真思考自己的能力和不足，并制定相应的改进计划；3.在参加课外活动时，可以结合自己的兴趣和课程内容，自主选择学习内容和方式，提高学习效果和积极性。
浅谈学生自主学习能力的培养
浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养浅谈学生自主学习能力的培养1自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力.培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的'需要.作者：范旭萍作者单位：江苏省靖江市靖城镇虹桥小学,江苏靖江,214500 刊名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： 20xx ""(12) 分类号： G622 关键词：自主学习良好习惯学习能力浅谈学生自主学习能力的培养2【摘要】信息技术课程的培养目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
信息技术教学要力求导入及时、亦师亦生、禁忌代劳，从而更好地实现学生自主学习能力的培养。
【关键词】学习自主性、教学模式、课堂探究在信息社会大背景下，以多媒体教学和网络教育为核心的信息技术教学应该得到足够的重视。
利用丰富的教学资源，充分激发学生在学习中的主动性和创造性，培养学生自主学习的能力尤为重要。
但是现今的中学信息技术教学过分重视了多媒体技术的应用，却忽视了信息技术教学中的学科特点，不能充分激发学生的自主性和积极性。
1课堂教学模式的分类1。
1教师演示课件为主，学生动手操作为辅。
通常情况下，一节课45分钟，教师利用课件授课占用20分钟，给学生演示占用10分钟，学生自主完成一定的课堂练习占用10分钟，剩下的几分钟时间，老师做总结评价。
这样的课堂模式，往往受到客观因素的影响，不能正常进行。
比如：现今的中学信息技术教学，大多都是一个老师带多个班级，这样一来，由学生的个体差异导致的平行班级的不平行性，就会给课程进度带来很大的影响。
久而久之，就会造成课程进度不一致的结果。
而形成这种结果的原因是：教师的课件单一，不能兼顾学生的差异性；课堂以教师为主，不能充分锻炼学生的自主性。
培养自主学习能力
培养自主学习能力自主学习是指学生在没有外部干预的情况下自发开展学习活动的能力。
培养自主学习能力对于学生的终身发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面论述如何培养学生的自主学习能力。
一、创设良好的学习环境为了培养学生的自主学习能力，首先要创设一个良好的学习环境。
学校可以提供安静的图书馆和自习室，为学生提供良好的学习条件。
同时，教师也应该创造积极的课堂氛围，鼓励学生提问和探索，培养他们对知识的浓厚兴趣。
二、引导学生制定学习计划学习计划是学生进行自主学习的基础。
学校和教师应该引导学生制定合理的学习计划。
学生可以根据自己的时间安排和课程要求，制定每日、每周或每月的学习目标和计划。
制定学习计划可以帮助学生合理规划时间，提高学习效率。
三、培养学生的信息获取能力自主学习需要学生具备良好的信息获取能力。
学校和教师可以教授学生有效获取信息的方法和技巧，如运用图书馆、互联网等资源进行查找和筛选信息。
此外，学生还可以参加各类讲座、研讨会和实践活动，开拓视野，丰富知识。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养自主学习能力的关键。
学校和教师可以通过采用多样化的教学方法和资源，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，组织学生参观实地考察、开展小组合作学习和项目研究等，让学生在实践中充分体验到学习的乐趣。
五、鼓励学生独立思考和解决问题培养学生的自主学习能力，需要鼓励学生独立思考和解决问题。
学校和教师可以提出开放性问题，引导学生进行深入思考和讨论。
同时，在解决问题的过程中，学生需要培养分析问题、提炼关键信息和总结归纳的能力，这些都是自主学习的重要组成部分。
六、评价学生的学习成果评价是激励学生持续学习的重要手段。
学校和教师应该及时对学生的学习成果进行评价和反馈，鼓励他们在学习中持续进步。
评价的方式可以多样化，除了传统的考试和作业评价外，还可以采用口头报告、课堂展示、学科竞赛等形式评价学生的自主学习能力。
总之，培养学生的自主学习能力需要学校和教师共同努力。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力在现代社会中，培养学生自主学习能力成为了教育的重要目标之一。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动思考、自主规划学习目标、灵活运用学习策略以及能够独立解决问题的能力。
培养学生自主学习能力不仅可以提高学生的学习效果，还可以帮助他们适应未来社会的发展变化。
本文将探讨如何培养学生的自主学习能力。
首先，鼓励学生思考是培养学生自主学习能力的关键。
传统教育模式中，教师通常是教学的主导者，学生只需被动接受知识。
然而，在现代教育中，教师应该成为学习的引导者，帮助学生建立扎实的基础知识并培养他们的思考能力。
教师可以通过提出问题、引导讨论和激发学生思考的兴趣来激发学生的思考能力。
例如，在教授数学知识时，教师可以提出一些开放性问题，引导学生思考解决问题的方法和思路，让学生由被动接受转为主动探究。
其次，教师应该指导学生学习策略的使用。
学习策略是学生在学习过程中主动运用的方法和技巧，有助于提高学习效果。
教师可以通过示范和解释来指导学生使用学习策略。
例如，在学习英语阅读时，教师可以教授学生一些阅读技巧，如快速浏览文章、提取关键信息、预测文章内容等，帮助他们更好地理解和掌握知识。
通过教授学习策略，学生能够学会如何高效地学习，并在今后的学习中独立运用。
此外，提供适当的学习资源和环境也是培养学生自主学习能力的重要手段。
学校应该为学生提供丰富多样的学习资源，包括图书馆、实验室、电脑室等。
同时，学校还应该创造良好的学习环境，鼓励学生进行自主学习。
例如，学校可以建立学生互助学习小组，学生可以在小组中相互交流、讨论问题，共同解决学习难题。
此外，学校还可以搭建学习平台，提供在线学习资源和学习工具，方便学生随时随地进行学习。
最后，评价和反馈也是培养学生自主学习能力的重要环节。
评价不仅应该关注学生的考试成绩，更应该注重学生的学习过程和学习方法。
学校可以通过定期的学习反馈和个别指导，帮助学生发现自己学习的不足之处，并提出改进建议。
培养学生自主学习的能力
培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力一直是教育的重要目标之一。
在当今社会，知识更新迅速，学生需要具备自主学习的能力才能适应未来的发展。
自主学习是指学生在没有老师的指导下，能够自主获取知识、解决问题和提高能力的能力。
那么，如何才能培养学生自主学习的能力呢？接下来，我们将从教师角度出发，探讨一些有效的方法。
教师应该给予学生足够的自主学习空间。
在教学过程中，教师往往扮演着知识传授者和引导者的角色，而忽略了学生自主学习的重要性。
事实上，给予学生自主学习空间是培养他们自主学习能力的基础。
教师可以在课堂上设置一些探究性的问题，让学生通过自主思考和探索来获取知识。
教师还可以提供相关的学习资源和指导，让学生在自主学习的过程中得到支持和帮助。
通过这样的方式，学生将慢慢习得自主学习的能力，逐渐成为能够主动获取知识的学习者。
教师应该引导学生建立正确的学习方法和态度。
自主学习不仅仅是学生能够独立获取知识，更重要的是学生具备正确的学习方法和积极的学习态度。
教师可以通过课堂上的案例分析和实践探究，引导学生掌握科学的学习方法。
教师还可以通过言传身教，给学生树立正确的学习榜样。
在学习过程中，教师可以及时指导学生纠正错误的学习方法，鼓励他们保持积极的学习态度。
通过这样的引导，学生将养成正确的学习习惯，形成积极的学习氛围，从而提高自主学习的能力。
教师应该注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
自主学习不仅仅是学生能够独立获取知识，更重要的是学生能够运用所学知识解决实际问题。
教师应该在课堂上注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教师可以利用案例分析、小组讨论和课外实践等教学方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
在这个过程中，教师可以适时地给予学生反馈和指导，帮助他们更深入地理解和应用知识。
通过这样的培养，学生将逐渐形成批判性思维和问题解决能力，从而提高自主学习的能力。
培养学生自主学习的能力是教育工作的重要任务。
教师应该从教学方法、学习方法、思维能力和实践能力等方面入手，引导学生养成自主学习的习惯和能力。
浅谈培养学生自主学习的能力
浅谈培养学生自主学习的能力在现代社会中，学生自主学习的能力被认为是教育的重要目标之一。
培养学生自主学习的能力不仅有利于提高学生的学习效率，还可以使他们在未来的学习和工作中更加自信和独立。
由于教育体制和教学方法的限制，许多学生并不具备自主学习的能力。
如何有效地培养学生自主学习的能力成为了教育工作者和家长们共同面临的挑战。
本文将从培养学生自主学习的意义、方法以及学校和家庭的角色等方面进行探讨，以期引起人们对这一问题的关注并提出一些可行的解决方案。
我们来谈谈培养学生自主学习的意义。
在传统的教育体制中，教师通常扮演着知识的传授者的角色，而学生则扮演着被动接受知识的角色。
这种教学方法虽然能够有效地传授知识，但却很难激发学生的学习兴趣和学习动力，更谈不上培养他们的自主学习能力。
当学生具备了自主学习的能力，他们就能够根据自己的学习需求和学习风格进行学习，不再依赖外部的指导和激励，更能够独立思考和解决问题。
这不仅能够提高学生的学习效率，还能够使他们在未来的学习和工作中更加自信和独立，从而更好地适应社会的发展和变化。
培养学生自主学习的能力对于个人和社会的发展都具有重要意义。
学校和家庭也扮演着重要的角色。
学校应该为学生提供适当的学习环境和资源，鼓励学生参与学习活动，并为其提供相关的指导和帮助。
家庭也应该给予学生足够的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习观念和学习态度。
家长应该给予孩子足够的自由和空间，让他们有机会自主选择学习的方式和学习的内容。
通过学校和家庭的共同努力，我们可以更好地培养学生的自主学习能力。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是一个学生在学习过程中能够主动掌握知识、解决问题和拓展思维的重要素养。
培养学生的自主学习能力不仅能够提高其学习效果，还能够让他们在面对新的知识和挑战时更加自信和独立。
那么，如何有效地培养学生的自主学习能力呢？一、营造积极学习氛围学生的自主学习能力培养需要从整体学习氛围入手，教师和学校要为学生创造一个积极的学习环境。
首先，教师要以身作则，把学习看作是一种乐趣，并将学习过程与快乐联系起来，激发学生主动学习的热情。
其次，学校要提供良好的学习资源，例如图书馆、实验室等，让学生能够随时随地进行自主学习。
二、培养学生的学习兴趣学生在学习的过程中，如果没有足够的兴趣和动力，很难保持持久的学习能力。
因此，教师要激发学生的学习兴趣。
可以通过引导学生选择感兴趣的主题进行学习，或者给予学生一定的自主选择权，让他们能够在学习中找到自己的价值和意义。
同时，教师也可以通过多样化的教学方法和教学资源来丰富课堂，增加学生的学习兴趣。
三、培养学生的学习计划和目标学习计划是学生实现自主学习的基础。
通过培养学生自学能力和时间管理能力，教师可以引导学生制定学习计划，并帮助他们合理安排学习时间。
同时，教师还可以帮助学生设定明确的学习目标，让学生明确知道自己在学习中的目标是什么，并激励他们为实现目标而努力。
四、引导学生学会自主探究学生的自主学习能力要建立在对知识的自主探究上。
教师可以通过提问、讨论和实践等方式引导学生主动思考和发现问题，激发学生的探索欲望。
同时，学校还可以开设一些课外活动，如科技实践、社会实践等，让学生能够在实践中学会自主探究，培养他们的实际应用能力。
五、鼓励学生合作与分享合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在团队中相互学习和交流。
通过合作学习，学生可以互相促进，各展所长，从而提高学习效果。
此外，教师还可以鼓励学生将自己的学习成果进行分享，让学生从分享中感受到成就感和满足感，进一步激发学习动力。
培养学生自主学习能力微课题报告表单
课题名称
培养学生自主学习能力
课题
价值分析
1、能帮助学生通过意义建构的方式获得知识，促使学生知行统一
2、处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，培养学生学习的独立性和自主性，改变当前教学中学生“等、靠、要”，教师“大包大揽”的教学状态。
课题报告
研究方法：行动研究法、自学指导法、比较分析法、调查研究法、实践法。
研究计划：
1）对研究中获得的数据、资料加以归纳整理，进行定性和定量分析，描述出本次研究的过程和结果。
2）对行动的全过程和数据进行说明，对结果做出判断评价，评价的目的是要研究目标的达成程度和个性化体现程度。对有关的现象和原因做出分析和解释，找出计划与结果的不一致性，调整行动计划和工作构想，形成下一轮的新计划。
初步成效与收获：1、研究报告和相关论启示：只有提高学生的理解和运用能力，只有内化为学生自己的知识，只有扩宽学生的知识面，广泛利用电视、多媒体、报纸和语文、历史、地理课知识发挥学生自主学习的积极性。
新的问题：在实际教学中的确遇到许多困难，学生学习的主动性与自觉性，学习的毅力与自控力；教师教学上的大胆与创新，学习材料的组织与取舍等一系列矛盾急需加强研究。
附件：
(最新)如何培养学生自主学习能力-教育理论
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ (最新)如何培养学生自主学习能力-教育理论如何培养学生自主学习能力学生是学习的主体，这是教师普遍了解的一个教学原则。
但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。
面对新课程，我们必须牢记陶行知先生所言：先生的责任不在于教，而在教学生学。
应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。
结合自己多年教学经验，我认为应从下面几方面着手，培养学生自主学习的能力。
一、合理创设情境，使学生愿学。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。
二、诱导学生思维，使学生乐学数学是思维的体操，思维是智力的核心。
数学教学要使学生既长知识，又长智慧。
英国教育家斯宾塞说：应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。
因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱1 / 3人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。
三、自我评价分析，使学生会学教学评价是课堂教学一个重要环节，老师要鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。
如：这位同学的题目符合要求吗？为什么不符合要求那么应如何改动呢？这些答案中谁的答案最合理呢？通过互相反馈和评价，学生学会了评价别人，也更学会评价自己，因为，学生在评价别人时，必须自己先作出判断，发现它不符合在哪里，或错在哪里，在评价过程中学生由学会转化为会学。
四、分层指导训练，使学生善学。
由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生吃得好，让后进生吃得饱。
浅谈小学生自主学习能力的培养
浅谈小学生自主学习能力的培养自主学习能力是指学生独立思考、自主学习、自我约束和自我教育的能力。
在当今社会，这种能力越来越受到重视，因为只有具备自主学习能力的学生才能适应未来社会的发展需求。
而在小学阶段，培养学生的自主学习能力至关重要。
本文将从知识积累、学习方法、思维能力和自我管理四个方面来浅谈小学生自主学习能力的培养。
一、知识积累知识积累是自主学习能力的基础，没有丰富的知识积累，学生就无法进行自主的学习。
教师和家长应当帮助学生建立良好的知识积累习惯。
学生可以通过阅读，观看教育类节目等途径来积累知识，教师和家长也可以给学生提供一些适合他们年龄的知识积累工具，比如图书、科普类杂志等。
学生还可以通过参加各种课外兴趣班、学校社团等方式来拓展知识领域，这不仅可以增加知识面，还可以培养学生的兴趣爱好。
二、学习方法自主学习能力的培养离不开正确的学习方法。
小学生由于年龄小、认知能力有限，往往缺乏自主选择学习方法的能力。
教师和家长需要在学生学习方法的培养上下功夫。
教师可以设置各种学习方法探究课题，让学生亲自去探索和尝试各种学习方法，并在探索过程中引导他们总结出适合自己的学习方法。
家长也可以在日常生活中引导孩子使用正确的学习方法，比如给孩子列出详细学习计划、鼓励孩子多用思维导图来整理知识等。
这样一来，孩子渐渐会养成自己选择适合自己的学习方法的能力。
三、思维能力自主学习能力离不开良好的思维能力。
培养小学生的自主学习能力还要从思维能力入手。
学生的思维能力对于解决问题、创新思考等方面都有重要的作用。
教师和家长可以通过一些方法来培养学生的思维能力。
可以通过启发式的教学方法来引导学生主动思考，比如提出一些有趣的问题，让学生自己去思考解决方案。
可以通过教授一些适合学生年龄的思维游戏，比如数学逻辑游戏、智力拼图游戏等，从而锻炼学生的思维能力。
通过这些方式的培养，小学生的思维能力将得到有效的提升。
四、自我管理自主学习能力的培养还需要学生具备自我管理的能力。
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浅谈学生自主学习能力的培养
职中语文组马艳萍
改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生
主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,是当前课程改革的主要目标和主要任务之一。
为此，《语文课程标准》把积极倡导自主、合作、探究的学习方式,作为语文课程改革的基本理念之一。
学生自主学习能力的培养便成了课程改革的一个主要方向。
一、自主学习的主要方法
职高生已有一定的自主性，有了自主学习的愿望。
在教学过程中，我们应尊重学生的自由意志和独立人格，充分发挥学生学习的自主性，培养学生的创新精神和动手实践能力，而不是在教师的牵引下蹒跚地走步。
激发兴趣诱发学生学习的内在动力，使学生自觉担负起学习的责任
学生学习的动力有外在的也有内在的。
外在的动力只是促成学习的条件，内在的动力才是学习的关键。
一般来说，学生对学习的内在需要表现为两个方面：一方面是学习的兴趣，学生有了兴趣，必定事半功倍；另一方面为学习的责任，只有当学习的责任真正由教师身上转移到学生身上，学生自觉地承担起学习的责任时，学习才是一种真正意义上的学习。
为此，教师要善于借助问题和任务激发学生学习的动机。
在教学中，尝试让学生上讲台讲自读课文，就是一种培养学生自主、探究、合作的学习方式。
首先，我在所教的幼师班向学生提议：我想和同学们交换一下角色，让你们讲一篇课文给我听听，你们谁愿意上台讲呢？学生觉得很新鲜，就有学生问：讲哪一课？讲《胡同文化》我说，我要求讲课的同学自己备课，钻研教材内容，确定教学方法，设计教学程度。
当然也可以和你们学习小组同学共同讨论，一起研究。
说完，当即就有十多名学生报名。
我从中挑选了两名平时表达能力较好的学生语文科代表李俊和宣传委员石婷婷，并布置李俊讲第一课时，石婷婷讲第二课时。
第二天语文课，我刚走进教室，就发现李俊同学俨然教师一般在讲台上宣布上课了，我只好拿着书坐在她的座位上当起了她的学生。
同学们，这堂课由我来教，我们学习《胡同文化》，请大家打开课本。
随即在黑板上板书了课题。
有谁知道什么叫胡同？它有什么特点？一个提问式开头就开始了他的讲解课堂上，同学们时而纷纷举手回答问题，时而热烈讨论，大胆质疑。
作为学生的我，明显感到课堂气氛的活跃，原来有点悬着的心，也像块落下地的石头。
在讨论中，一位同学提出了这样的问题：为什么说这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想？问题提出后，无人举手，询问两次，也无人作声。
可以看出，李俊对这个问题也无十足的把握，于是她机敏地说：让我们用掌声来请老师回答这个问题。
我站起来，以学生的身份作了回答，在学生热烈的掌声中结束了这堂语文课。
接下来是石婷婷讲第二课时。
她这堂课使尝到甜头的学生们劲头更足，信心更大了。
我也干脆加入了他们的讨论行列，并以学生的身份举手回答同学们提出的疑难问题，有时还举手补充老师讲述中存在的问题，课堂气氛更加热烈。
特别
是让学生谈谈对北京胡同文化的精义 忍 的看法时，学生们讲得绘声绘色，毫无顾忌。
我也站起来阐述了自己的见解，课后许多同学向我请求，让他们也讲一堂
语文课。
这两节课的尝试，使我感受到学生积极参与、乐于探究的热情高涨，学习语文的兴趣也提高了。
分层拓展让学生参与学习目标的制定，自由确定学习进度。
在以往的教学中，课堂教学的目标是教师预设的，而在自主学习中，课堂教学目标既有教师预设的部分，也有课堂根据实际情况生成的部分。
教学目标的制定既要按课程标准、教材的规定，又要充分考虑学生原有的基础和他们的实际需要。
比如这节课估计可以解决哪几个问题，解决到什么程度，由师生共同完成；学生对那些分层次的学习目标，可以根据自己的实际水平做出选择；学生自己确定学习进度，学得好的快的可以加以拓展，让学生阅读大量课外资料，学得慢的掌握基础知识就行。
在此基础上，教师还可让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。
如，在教《鲁提辖拳打镇关西》一文时，我要求学生用各种方式描述课文中自己最喜欢的部分，有的学生用讲述，有的学生用表演，有的学生用画画，甚至有的同学几个人干脆合作起来，演起了课本剧，表现作品的好竟能用这么多的形式，这在许多教师的眼里是想不到的，而学生却想到了。
这堂课，学生不仅兴味盎然，对文章有了更深的体验和感受，而且个人的特长也得到了发挥。
自我评价让学生能对自己的学习活动进行监控，并及时做出调整。
自主学习要求学生对自己的学习行为有自觉的意识和反应，即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标，做好学习的准备；在学习活动之中，能够对自己的学习状态、学习行为进行自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我评价和自我补救。
在教学中，教师可以让学生对自己的学习进程进行反思，做出自我评价，增强学生的自我认识能力。
可以通过让学生写学后小记的形式，让学生把学前所思、学中所做、学后所感用文字总结出来，正确评价自己，认识自己，寻找不足，改进方法，逐渐培养学生的自我评价意识，不断提高自主学习的能力和水平。
三、自主学习的原则
学生自主学习的实现，教师应是学生学习活动的组织者和引导者，是导演；学生应是教与学的主动者和参与者，是演员。
需要指出的是，自主不等于自说自话，放手也不等于放任自流。
在教学实践中，要想让学生真正自主学习，学会学习，教师要遵循以下原则：
放而有度
有度，是放手的前提。
放手，无疑是为了打破传统教学中的三帮局面。
让学
生从教师的层层保护中解放出来自主学习。
然而，教学也如同放风筝，统得过死，风筝飞不上天；放得过松，风筝容易失控。
语文教学中如果任由学生到图书馆去翻一翻，在网上去搜一搜，学生势必手足无措。
因此，教师应该根据教材特点，适时地提供阅读书目，推荐相关网站，根据其学习进程进行调控，随时把握好一个度，否则自主学习恐怕要从一个极端走向另一个极端，收不到应有的效果。
放而有序
有序，是放手的关键。
那种以为放手就是放任自流，任由学生自己去随便看看、译译、念念等，是对放手的一种极大的误解。
放手让学生自主学习，是不要
教师包办代替，并非不要教师参与、指导；不是放弃对教师的要求，而是对教师提出更高的要求。
现代文，学生还可以揣摩个大概；而文言文，在无注释，不知相关背景，不明既定礼仪习俗等前提下，要想读懂实属不易，这就需要通过教师的缜密设计，让学生自己有目的、有计划、有步骤地在有限的时空内合理、有序地进行学习，以获取更多、更新的系统知识。
离开了目的、计划、步骤，任由学生去做，这样的放手也就显得层次低、效率差了。
放而有法
有法，是放手的保证。
对待不同作家的作品，不同体裁的文章，也应采取不同的放法，做到以本求异。
如名家名篇由小组负责，代表作品由专人负责。
况且学生的特点也不尽相同，有的长于翻译，有的善于整理，有的精于分析，有的娴于辞令。
因此，放手让学生自主学习时，还需要做到因材施异，使他们最大限度地发挥自己的长处，从而达到优势互补。
放而有效
有效，是放手的目的。
效率，是教学的生命，放手就是考虑到语文教学，尤其是文言文教学，以及学生的理解、应用、分析、评价等诸多能力的培养。
在教学过程中，应根据既定的计划，跟随作者的足迹，感受作者的思想，从而有所悟、有所爱，激发热情，产生共鸣。
而这一过程必须学生亲历亲为，任何人都无法代替。
因此，唯有让学生主地、积极兴奋地获取文学方面的知识、语文方面的常识，体验到接受这些知识、常识的愉悦，才能变苦学为乐学。
总之，培养学生自主学习的能力，既要放得开，又要收得拢。
在教学实践中，要把这一要求真正落到实处，还学生以自主，给学生以飞翔翅膀，使之学得扎实又学得轻松，这还有待于我们每一位从事语文教学的工作者不断地实践，不断地探索，不断地研究与创新。