《展现人类祖先的生活画卷》ppt课件
第2课 原始农耕生活 课件(35张PPT)部编版七年级历史上册
双鸟朝阳纹牙雕(河姆渡文化)
河姆渡人运用雕刻等 技术,用象牙和兽骨 制成古朴的艺术品。
懂得使用天然漆装 饰生活器具的表面
河姆渡出土朱漆碗
半坡 遗址
河姆渡 遗址
半坡聚落遗址内部结构
北
公共墓地
窑场
房屋聚落
公共活动场所
壕沟
三、 半坡居民的生活
1、距今时间:约6000多年 2、地点:陕西西安半坡村(黄河流域) 3、房屋结构: 半地穴式建筑 4、原始农业:粟、猪、狗
用 原始手工业
尖底瓶
人面鱼纹盆
鹿纹 陶盆
半坡陶器刻画的符号
纺线工具
麻布印迹
纺轮
我国最早使用的纺织 原料是半坡时期的麻。 半坡原始居民已经会从事
简单的纺织、制衣。
布纹陶钵 骨针、骨梭
半坡人 有少量的乐器。
1956年半坡出土的陶埙
牙饰、蚌壳饰
原始 距今 地 点 居民 时间
房屋 原始农业 生产工具 原始手工业 其他 结构
这是迄今发现年代最早的木结构水井。
有一天,远古人类告别洞穴, 搭建住所定居下来,形成原始聚落。
住 房屋建筑
干栏式建筑
河姆渡原始居 民已经掌握了 凿井的技术
7000年前的水井
水井和草棚复原图
河姆渡木构水井是迄今发现的年代最早的木构水井。
吃 原始农业
古老的稻作遗存
表明长江下游 是亚洲稻的 起源地之一
北 京 人
平均寿命仅为17.7岁
采集
山
狩猎
顶
洞
人
平均寿命也才26.4岁
原始人该如何保证获得 稳定持久的食物来源呢?
开始农耕生活是原始人 类改善生存状态的关键
采集 狩猎
小学六年级科学下册册-展现人类祖先的生活画卷 大象版ppt(12张)
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作业三:
有资料证明,黑猩猩、长臂猿等都是人类的 近亲,现在的类人猿还能进化成人类吗?请收集 资料后,写出你的观点。
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亲爱的同学们,再见! • •
6.注重文 艺性。 解说词 不是空 洞的说 教,必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘, 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ,解说 词是说 明和描 写的结 合,具 有文学 的一些 特点, 好的解 说词是 一支感 人的歌 ,一首 动人的 诗。 7.全文通 过对众 多宇宙 画面的 说明, 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获, 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ,激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
•
4.“中国 音乐衰 落,而 书法却 取代了 音乐成 为一种 表达最 高意境 与情操 的民族 艺术。 ”其中 或有溢 美之词 ,但也 足见中 国人对 笔墨艺 术的特 殊感情 。
•
5.游解说 词,用 于电影 电视风 光片的 解说词 ,多用 文学、 散文手 法,既 抒情又 有解释 说明, 语言绚 丽多彩 ,情感 真挚浓 郁。
4. 展现人类祖先的生活画卷
空白演示
在此输入您的封面副标题 版 本:教育部审定2017大象版义务教育教科书 章 节:六年级上册 第一单元 人类祖先的足迹
学习目标:
1、选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。 2、了解达尔文的相关知识。
表达与交流 认识达尔文
表达与交流
选择自己擅长的方式,表述研究过程和结果,与同学 们一起展现人类祖先的生活画卷,让我们尽情地交流,快 乐地分享吧!
部编版原始农耕生活PPT课件优质课1
河姆渡干栏式建筑
干栏式的建筑,房屋稳定牢固、通风、防湿
碳化稻谷 (河姆渡遗址出土)
骨耜
缠藤骨耜
河姆渡原始居民的骨器,一般是用水牛等大型哺 乳动物的肩胛骨制成。有耒(lěi 杈)、耜(sì 锹)、 锄等,加工已相当细致。有的骨器上凿有孔和槽,便 于装配把柄。
出 土 炭 化 稻 谷
多角沿釜 (炊具 相当于现在的锅)
式半 房地 屋穴
磨制石器
石磨
炭化的粟和菜籽
骨锥
半坡人制作出精美的磨制石器。使用磨制石器 的时代,称为新石器时代。半坡人还制造骨器、角 器等生产工具,用以开垦土地,从事农业生产,主 要种植粟(sù)……(农业方面表现)
尖 底 陶 瓶
( 汲 水 器 )
Байду номын сангаас
半 坡 人 面 鱼 纹 盆陶彩纹鱼面人 盆 盆彩纹鱼
(石 稻磨 谷盘 加和 工石 )球
河姆渡原始居民从事原始农业生产,在湖泊和沼 泽边种植水稻。在遗址内发现了大量炭化稻谷、稻叶 和稻杆的堆积。
原始的畜牧业
河姆渡遗址出土的陶猪
河姆渡遗址出土的刻画猪纹黑陶钵
河姆渡出土动植物遗物
稻谷 植物之果核 南酸枣
菱角
狗头骨
猪下颌骨
河姆渡人的骨哨
半坡居民的生活 半坡人:生活在_黄__河__流域、发现的地点 __陕__西__西__安__东__部__半__坡_村__、距今_约__6_0_0_0_年______。房屋主 要样式是_____半__地__穴_式__圆__形__房__屋__;窖穴、壕沟,公共 墓地和烧制陶器、灶坑。磨制石器、制造骨器、角器 等生产工具,种植粟、饲养猪狗等家畜;捕猎、捕鱼、 采集。制造彩陶、装饰品乐器(陶埙)。骨针、骨锥, 陶制和石制的纺轮(纺织、制衣)。
图文七年级历史原始农耕生活动态ppt模板
比较半坡居民和河姆渡居民的生产、生活状况,认识中国南 北原始农耕文化的异同
惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
伏羲式:结网捕鱼,创立八卦。
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神农式:教民播种,尝遍百草。
1.原始农业的兴起过程
:
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2.地点: 长江流域的浙江省余姚河姆渡
3.生产工具: 磨制石器 耒耜
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4.农耕作物: 世界上最早种植水稻
5.居住: 过定居生活,干栏式房屋,会挖掘水井
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6.原始饲养业:会饲养家畜(猪、狗)
7.原始手工业: 陶器、玉器和原始乐器
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河姆渡陶器上的稻穗纹
2.兴起和发展的重要标志
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农作物种植、家畜饲养 的出现以及聚落、磨制工具 的发现,是原始农业兴起和 发展的重要标志
原始农耕分布图
惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
一、河姆渡的原始农耕
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1.时间: 约7千年前
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彩陶、纺线、织布、制衣
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半地穴式房屋 (母系)氏族
都从事原始农业和畜牧业,应用纺织技术,使用磨制石器和陶器,会建筑房屋, 过定居生活,出现原始艺术的萌芽。
思考 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
半坡原始居民与河姆渡原始居民在生产生活上有哪
些主要不同呢?为什么会存在差异呢? 惠珊紫郁设计惠珊紫郁设计
《祖先的摇篮》PPT(完美版)课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字,展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景,让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同,探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法,及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化,增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下,不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么?它代表了什 么含义?
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘,想要传达给读 者什么样的信息?
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻,将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生,使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时,也穿插了现代社会 的景象,形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮,青青的草地,蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式,营造了一种宁静、和谐的氛围,让读者感受到 祖先生活的美好。
《展现人类祖先的生活画卷》
• 人类进化在体质上与猿类的主要区别
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人类进化在体质上与猿类的主要区别
• 在于人能够用两足直立行走,头颅变大, 变圆,原始的犬齿变短,全部牙齿靠近在 一起。于是有灵便的双手,敏锐的头脑和 适宜咀嚼的牙齿,能够制造工具,杂食, 语言交流,扩大活动范围等。这些功能又 促进了人类的进化发展。
30
27
人类进化的过程说明
• 2.人类由古猿进化而来,他的起源和发展, 即进化的过程是:腊玛古猿——南方古 猿——早期直立人(包括能人,也称能干南 方古猿)——(晚期)直立人(包括爪哇猿人, 北京猿人,元谋猿人等)——早期智人(也称 古人、尼人,包括中国的马坝人、丁村人 等)——晚期智人(也称新人、克人,包括中 国的河套人、山顶洞人等)——现代人(包括 黄种人,白种人,黑种人,或棕种人)。
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简介
• 英国博物学家,进化论的奠基人。1831—1836年,他以 博物学家的身份,参加了英国派遣的环球航行,做了五年 的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采 集,经过综合探讨,形成了生物进化的概念。1859年出 版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证 明了形形色色的生物都不是上帝创造的,而是在遗传、变 异、生存斗争中和自然选择中,由简单到复杂,由低等到 高等,不断发展变化的,提出了生物进化论学说,从而摧 毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论” 列为19世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞学 说,能量守恒和转化定律)。
22
早期的智人
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人类的进化过程可以分为四个阶段
• (四)晚期智人(新人)阶段:大 约4-5万年前,这时的人类的进 化出现了明显的加速,在形态 上已非常象现代人,在文化上, 已有雕刻与绘画的艺术,并出 现装饰物。如1933年发现的周 口店龙骨山山顶洞人。
《展现人类祖先的生活画卷作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《展现人类祖先的生活画卷》作业设计方案第一课时一、设计理念本作业设计旨在通过展现人类祖先的生活画卷,让学生更加深入地了解人类的起源和进化过程,感受人类祖先的生活方式和文化特征。
通过这一主题,学生可以拓展对人类历史的了解,激发对人类起源和发展的兴趣,培养学生爱护人类文明的意识。
二、学习目标1. 了解人类祖先的生活方式和进化历程;2. 探索人类祖先的文化特征和生存技巧;3. 激发学生对人类历史和文明的兴趣;4. 培养学生发现、分析和表达能力。
三、作业设计1. 主题介绍在课堂上通过图片、视频等多媒体形式介绍人类祖先的生活画卷,激发学生的好奇心和想象力,引导他们思考人类的起源和进化过程。
2. 活动设计(1)参观博物馆安排学生前往当地博物馆参观人类祖先的遗迹和文物,了解人类的进化历程和生活方式。
学生可以通过观察展品,听取导游讲解等方式获取更多信息。
(2)小组研讨组织学生分组进行研讨,讨论人类祖先的生活方式、文化特征和生存技巧。
每个小组可以选择一个具体主题展开讨论,例如早期人类的工具制作、食物获取等。
(3)文化展示要求学生根据自己的研究成果,设计展示板或展示文稿,展示人类祖先的生活画卷。
学生可以通过图片、文字等形式展示自己的研究成果,分享给其他同学。
3. 作品展示要求学生将自己设计的展示板或展示文稿展示给全班同学,并进行互动交流和讨论。
学生可以分享自己的观点和想法,学习其他同学的见解,从而更加全面地了解人类祖先的生活画卷。
四、评价方式1. 参观博物馆的参与度和积极性;2. 小组研讨的讨论深度和成果展示;3. 展示板或展示文稿的设计质量和内容丰富度;4. 学生之间的互动交流和讨论效果。
五、延伸活动1. 组织学生进行实地考察,探索当地的人类祖先遗迹或遗址;2. 开展文化展演活动,让学生通过表演、展示等方式展现人类祖先的生活场景;3. 组织学生进行人类进化实验,体验人类祖先的生活方式和生存技巧。
六、总结通过本次作业设计,学生可以更加深入地了解人类祖先的生活画卷,感受人类历史的厚重和文明的辉煌。
人教部编版七级历史上册原始农耕生活ppt公开课
人教部编版七级历史上册原始农耕生 活ppt公 开课
六、作业 复习第一节课第二节课学过内容 要求背过,导学案没做完完成, 周一检查默写背诵。
人教部编版七级历史上册原始农耕生 活ppt公 开课
从事简单的纺线、制衣
半坡人面鱼纹彩陶盆
人教部编版七级历史上册原始农耕生 活ppt公 开课
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四、比较异同
半坡原始居民
河姆渡原始居民
时间 地点
距今约6000年
距今约7000年
黄河流域(陕西西安半坡村) 长江流域(浙江河姆渡余姚)
不 农作物 种植粟(最早)
人教部编版七级历史上册原始农耕生 活ppt公 开课
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【穴居到定居】 材料二 上古穴居而野处,后世圣人易之以宫室, 上栋下宇,以待风雨。 材料三
图
图
三
四
(分2)别材属料于三哪中一图居三民、?图图图三四::四干半分栏地别式穴是房式屋圆什形么房河结屋姆构渡的半居坡房民居子民,
骨耜是用动物肩胛骨加工制成,用 于翻地掘土用的复合工具。
浙江河姆渡遗址出 土的骨耜和复原图
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河姆渡出土的骨耜
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我
国
是
的 国 家 。
世 界 上 种 植
水
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二、河姆渡人的生活
距今时间:约7000年 生活地点:长江流域浙江余姚的河 姆渡村
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展品5号
半坡居民已 学会简单的 纺织、制衣。
半坡遗址出土的骨锥
半坡居民用纺轮把麻纤维捻成线, 织成麻布,然后再用骨锥等工具 把兽皮和麻布缝合起来。
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v展品6号
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西安半坡遗址
展品1号
半坡原始居民已学 会使用弓箭和钓鱼
半坡遗址出土的骨制鱼钩、箭头、鱼叉
展品2号
半坡原始居 民主要种植 粟
半坡遗址出土的炭化了的粟
展品3号
这说明半坡原始 居民已学会养猪, 原始的畜牧业出 现。
v半坡遗址出土的猪骨化石
展品4号
半坡原始居民 已会制作彩陶
半坡人面鱼纹彩陶盆
半坡鱼纹彩陶盆
使用打制石器 采集、狩猎、
群居
元谋人 北京人 山顶洞人
旧石器时代
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使用磨制石器 农业、聚落
半坡人 河姆渡人
新石器时代
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遗址名称
距今时间 发现地点
农业 生产工具
半坡居民 约6000年 陕西西安(黄河流域)
有何优点?河姆渡人和半坡人的房屋有哪些区别?为什么 会造成这样的差别?说明了什么?
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半地穴式房屋
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思考:半坡原始居民为什么要建造这种半地穴式的房屋?有何优点?
河姆渡人和半坡人的房屋有哪些区别?为什么会造成这样的差别? 说明了什么?
六年级科学下册1.4《展现人类祖先的生活画卷》简答题
第一单元第4课《展现人类祖先的生活画卷》简答题
1.现代的类人猿能变成人吗? 为什么?
答: 现在的类人猿不可能进化成人类,因为一方面现代类人猿的形态结构、生理特点和生活习性与森林古猿不完全相同;另一方面,现在地球上的自然条件与森林古猿进化时的情况不同。
2、为什么人类的皮肤有白色的、黄色的、黑色的?
答:人类皮肤的颜色是由于环境变化时自然选择造成的。
例如,非洲光照强烈,主要生活着黑种人。
欧洲光照较弱,主要生活着白种人。
亚洲光照充足,主要生活着黄种人。
3、根据人类祖先的生活画卷,简单写出人类进化过程经历了那四个阶段?
答:一、早期猿人。
二、晚期猿人。
三、早期智人。
四、晚期智人。
《展现人类祖先的生活画卷作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《展现人类祖先的生活画卷》作业设计方案一、作业目标与背景本作业旨在引导学生深入理解人类历史和进化过程,通过艺术创作的方式,重现和表达人类祖先的生活场景,激发他们对考古学、人类学的兴趣,以及培养创新思维和团队协作能力。
参考知乎上广受欢迎的项目设计思路,我们将结合理论知识与实践操作,让学生在沉浸式进修中体验史前文明的魅力。
二、作业内容与形式1. 钻研阶段(约300字)学生需先进行深度阅读,查阅相关书籍、论文和在线资源,了解早期人类的生活环境、社会结构、工具应用等关键信息。
这将作为创作的基础。
2. 创作主题选择一个特定的人类祖先群体,如尼安德特人、早期农耕文明或狩猎采集者,作为创作对象,描绘他们的平时生活和文化习俗。
3. 艺术表现作业形式可以是手绘壁画、模型制作、故事板设计或者3D 建模。
每组学生需分工合作,其中一人卖力撰写故事脚本,一人卖力视觉设计,其余成员帮忙收集资料和执行细节。
4. 展示环节完成的作品将以展览的形式呈现,包括实物展示、解说词和电子展示板,向全班乃至学校开放,分享他们的钻研效果。
三、作业步骤与时间安排1. 第一周:钻研与讨论(5天),确定主题并进行初步调研。
2. 第二周至第三周:创作实施(10天),分工合作,完成初步作品。
3. 第四周:修改和完善(5天),根据反馈进行调整和优化。
4. 第五周:展览准备与展示(5天),制作展示材料,进行预演。
四、评估标准1. 理解深度:学生是否准确理解并传达了所选人类祖先的生活状态。
2. 创新性:作品的奇特性和创新水平,是否展示了个人理解和见解。
3. 团队协作:小组成员间的配合与沟通,以及共同解决问题的能力。
4. 展示效果:展览的专业性和吸引力,观众的反馈。
五、指导与支持1. 教师定期检查进度,提供专业指导和建议。
2. 邀请考古专家或学者进行讲座,分享前沿知识和实践经验。
3. 设立线上交流平台,鼓励学生分享创作心得和困难,互相进修。
通过这次作业,我们等候学生们不仅能掌握基本的历史知识,还能提升审美素养和团队合作精神,更深刻地理解人类文明的起源和发展。
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料《展现人类祖先的生活画卷》教案2 (1)
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料《展现人类祖先的生活画卷》教案教学目标:1、引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,并参与交流活动。
使他们进一步体验和了解专题研究的完整过程,培养表达与交流能力。
2、培养学生尊重其他同学的不同观点和评议的科学态度。
3、在交流过程中,进一步了解与进化有关的科学知识。
教学重难点:1、引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,如写出研究报告。
2、引导学生能够用合适的方便的方式来展示人类祖先的生活画卷,并且能够引起别人的关注,提高交流的能力。
教学准备:教学准备工作要由老师和同学共同来完成。
老师要准备好搜集的一些关于人类祖先的具有代表性的典型资料。
同学们要在课前准备好要上课程的工作,包括对以前功课的复习,对自己这几天来的工作的一个总结展示等。
教学方式:实验与讨论相结合教学过程:一、复习提问教师行为:1、我们这一个单元的研究专题是什么?2、上次你确定的新的研究主题是什么?3、你得出的结论是什么?学生行为:1.分组讨论:如何写研究报告二、怎么写研究报告教师行为:同学们,如何完成一篇研究报告学生行为:学习研究报告的范例引导学生选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,如写出研究报告第6页三、总结:教师行为1、研究报告的写法:内容、假设、过程、结论。
2、达尔文提出了进化论,写出了科学巨著《物种起源》。
学生行为:小组交流,全班评价板书设计:1、研究报告的写法:研究内容:为什么人类的皮肤有白色的,红色的、黄色的?研究假设:研究过程:研究结论:2、达尔文提出了进化论,写出了科学巨著《物种起源》教学总结:学生对课前教师布置的准备活动能积极准备,对科学课学习有比较浓厚的兴趣,思维活跃,有自主探索知识的学习习惯,安排思考与提问、调查访谈、查阅资料等课前准备活动能落到实处。
而且大部分学生有较好的科学知识基础和一定的探究方法,善于合作,勇于面对知识挑战,有自主探究知识的激情,但也有少部分学生基础差、兴趣不浓,家长和学生本人都学得好坏无所谓,参与探究学习比较困难,不能按要求完成学习任务,比如他们在探索活动中不去认真感知、猜测、实验和思考,把自己置于旁观者得位置,不能达到预期的学习效果。
《展现人类祖先的生活画卷作业设计方案-2023-2024学年科学大象版2001》
《展现人类祖先的生活画卷》作业设计方案一、设计目标与意义本次作业设计旨在让学生通过钻研人类祖先的生活方式,了解他们的生存环境、生活习俗以及社会组织形式,从而加深对人类文明起源的认识。
通过这一设计,学生将能够更好地理解人类文明的发展历程,培养对人类历史的兴趣和好奇心,提高历史学科的进修兴趣和积极性。
二、设计内容与要求1. 钻研题目:《展现人类祖先的生活画卷》2. 钻研对象:人类祖先,包括早期猿人、旧石器时代人类等3. 钻研内容:生存环境、生活习俗、社会组织形式等4. 钻研方法:通过阅读相关资料、观看视频资料、参观博物馆等方式进行钻研5. 钻研效果:撰写钻研报告、绘制生活画卷、展示钻研效果等三、设计步骤与流程1. 第一阶段(准备阶段):- 教师介绍人类祖先的观点和相关知识,激发学生对钻研的兴趣- 学生阅读相关资料,了解人类祖先的生存环境和生活方式2. 第二阶段(钻研阶段):- 学生分组进行钻研,每组选择一个具体的人类祖先进行深入钻研- 学生通过阅读资料、观看视频资料等方式获取信息,撰写钻研报告3. 第三阶段(展示阶段):- 学生绘制生活画卷,展现人类祖先的生活场景- 学生进行效果展示,分享钻研效果,互相交流讨论四、评判方式与标准1. 钻研报告评判标准:- 钻研内容是否准确、全面- 钻研方法是否科学、合理- 钻研结论是否清晰、有说服力2. 生活画卷评判标准:- 画面是否清晰、生动- 生活场景是否真实、具体- 创意是否突出、奇特3. 展示效果评判标准:- 展示方式是否生动、有趣- 讲解是否清晰、流畅- 回答问题是否准确、深入五、拓展延伸1. 邀请专家学者进行讲座,深入探讨人类祖先的生活方式2. 组织实地考察活动,走进博物馆或考古遗址,亲身感受人类祖先的生活场景3. 开展相关手工制作活动,制作仿古工具或器物,体验人类祖先的生活技能通过本次作业设计,学生将能够更加深入地了解人类祖先的生活方式,加深对人类文明起源的认识,同时培养学生的钻研能力和创造力,提高历史学科的进修兴趣和积极性。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• 人类进化与生存环境的变化有密切关系,尤其是 全球性的气候变化,及由它引起的植被和地形的 变化。第三纪气候温暖,而于第三纪中新世开始 变冷,至中新世末,南、北两极已有冰盖,低纬 度地区也变冷,森林范围缩小,部分被毁灭,出 现草原和荒漠。原住在森林中的古猿逃向赤道地 区,住在森林边缘和平原上,于是用四肢攀缘, 林栖,主要吃果实的动物,逐渐进化为能够两足 直立行走,杂食,狩猎的动物。能够适应环境变 化的就保存下来,继续进化发展,不能适应的就 灭绝了。第四纪更新世冰期来临,冰期和间冰期 的气候冷—暖和干—湿交替变化,植物覆盖、冰 川、河流以及海、陆发生相应的变迁,大大促进 了人类的进化,得以适应变化巨大的生存环境。 这时期,现代人的体质进化已经基本完成,而人 类的行为,智力,文化和社会有显著进化。到全 新世,气候变暖,由旧石器时代进入新石器进代, 由原始公社进化为阶级社会,同时完成了人类的 大迁徙,广布世界,逐渐形成了现代的格局。
(一)早期猿人阶段:大约生存在 300万年到150万年前,已具 备人类基本特点,能直立行 走,制造简单的砾石工具.
早期的猿人像
晚期猿人阶段
• 德国的海德堡猿人,中国的 蓝田猿人、北京猿人,都是 古人类进化过程中比较典型 的晚期猿人。尤其是北京猿 人的发现,明显地揭示了从 猿到现代人转化的中间状态
进化论的意义
• 进化论是人类历史上第二次重大科学突破, 第一次是日心说取代地心说,否定了人类 位于宇宙中心的自大情结;第二次就是进 化论,把人类拉到了与普通生物同样的层 面,所有的地球生物,都与人类有了或远 或近的血缘关系,彻底打破了人类自高自 大,一神之下,众生之上的愚昧式自尊。
人类的进化过程可以分为四个阶段
• 人类进化在体质上与猿类的主要区别
人类进化在体质上与猿类的主要区别
• 在于人能够用两足直立行走,头颅变大, 变圆,原始的犬齿变短,全部牙齿靠近在 一起。于是有灵便的双手,敏锐的头脑和 适宜咀嚼的牙齿,能够制造工具,杂食, 语言交流,扩大活动范围等。这些功能又 促进了人类的进化发展。
•ห้องสมุดไป่ตู้人类与猿类更重要和本质的区别是 人类出现了文化,群体社会不断发 展。
晚期智人
• 1.人类是灵长类进化的最高阶段,于中新世 末期,大约1000万—1400万年以前开始从 猿类分化出来,向着人类系统方向进化。
人类进化的过程说明
• 2.人类由古猿进化而来,他的起源和发展, 即进化的过程是:腊玛古猿——南方古 猿——早期直立人(包括能人,也称能干南 方古猿)——(晚期)直立人(包括爪哇猿人, 北京猿人,元谋猿人等)——早期智人(也称 古人、尼人,包括中国的马坝人、丁村人 等)——晚期智人(也称新人、克人,包括中 国的河套人、山顶洞人等)——现代人(包括 黄种人,白种人,黑种人,或棕种人)。
简介
• 英国博物学家,进化论的奠基人。1831—1836年,他以 博物学家的身份,参加了英国派遣的环球航行,做了五年 的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采 集,经过综合探讨,形成了生物进化的概念。1859年出 版了震动当时学术界的《物种起源》。书中用大量资料证 明了形形色色的生物都不是上帝创造的,而是在遗传、变 异、生存斗争中和自然选择中,由简单到复杂,由低等到 高等,不断发展变化的,提出了生物进化论学说,从而摧 毁了各种唯心的神造论和物种不变论。恩格斯将“进化论” 列为19世纪自然科学的三大发现之一(其他两个是细胞学 说,能量守恒和转化定律)。
现代的猴子能变成人吗
• 现代的猴和猿类与人类是亲戚,有着共同 的祖先,人是从古猿进化而来。但是自从 他们在远古时期分化以后,各自沿着不同 的分支系统演化,适应一定的生活条件, 已经形成具有独特的身体结构类型和习性。 所以,现代的猴子和猿类不能再变成人。
表达与交流
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人类祖先生活的情景
晚期猿人
晚期猿人
晚期猿人
人类的进化过程可以分为四个阶段
• (三)早期智人(古人)阶段:距今10-20万年 到5万年前,逐渐脱离猿的特征,而和现代 人很接近,如德国的尼安德特人.
早期的智人介绍
• 生活于距今约20万年至5万年前的古人类。目前 世界上发现的早期智人化石70多处,世界上最早 的早期智人化石的地点有两个:一个是西班牙的 直布罗陀,发现于1848年另一个是德国迪塞尔多 夫(Dusseldorf)附近的尼安德特 (Neanderthal)河谷一个山洞中发现(包括一 个成年男性的颅骨和一些肢骨化石,约生活于7万 年前),发现于1856年,由于直布罗陀头骨化石 发现后没有引起人们的注意,其资料直到1864年 才发表出来,而最早被人们重视的是尼安德特河 谷发现的人类化石。因而过去古人类学上曾将早 期智人化石统称为尼安德特人
早期的智人
人类的进化过程可以分为四个阶段
• (四)晚期智人(新人)阶段:大 约4-5万年前,这时的人类的进 化出现了明显的加速,在形态 上已非常象现代人,在文化上, 已有雕刻与绘画的艺术,并出 现装饰物。如1933年发现的周 口店龙骨山山顶洞人。
晚期智人
• 晚期智人又称新人生活在5万年前至1万年前的古人类。新 人的体质特征是:额部较垂直,眉嵴微弱;颜面广阔,下 颏明显;身体较高,脑容量大。这些特征已很接近现代人, 会制造磨光的石器和骨器,已学会钻木取火。我国广西的 柳江人、内蒙的河套人、四川的资阳人、北京周口店的山 顶洞人等,均属新人类型。山顶洞人的洞穴里发现一枚长 82毫米的骨针,表明他们已能用兽皮缝制衣服;还有穿孔 的兽牙和贝壳等装饰品,说明他们已达相当的生产水平和 文化水平。洞里还找到一块大鲩鱼的上眼骨,推知该鱼长 达80厘米,说明他们已有相当高的捕鱼技术。当时的社会, 男女已有明确分工,男人打猎捕鱼,女人采集和管理氏族 的内部事务。由于还实行群婚制,所以只知其母,不知其 父,妇女是氏族的中心。 • 我国境内发现的新人遗址中,比较重要的有河套人、柳 江人、麒麟山人、资阳人、峙峪人和山顶洞人。 • 中国最先发现的化石晚期智人就是著名的周口店山顶洞 人。
达尔文和进化论
• 19世纪中叶,达尔文创立了科学的生物进 化学说,以自然选择为核心的达尔文进化 论,第一次对整个生物界的发生、发展, 作出了唯物的、规律性的解释。该理论认 为生物之间存在着生存争斗,适应者生存 下来,不适者则被淘汰,这就是自然的选 择。生物正是通过遗传、变异和自然选择, 从低级到高级,从简单到复杂,种类由少 到多地进化着、发展着。现在的基因学进 一步证明了此理论是正确的。
人类祖先生活的情景
人类社会未来的发展
• 根据人类进化发展的历史,可以认为生存 环境的变化,劳动生产,分工合作,语言 交流和文化技术是促进人类及社会进化发 展的主要因素或动力。而现今世界发达地 区,高科技已进入到电子和信息时代,又 面临着全球性的气候变暖。试想,在遥远 的未来,人类将会变成什么样子?是头大身 小的畸形物吗?这是科学幻想还是杞人
漯河市实验小学 六三班 许家豪 2017年3月6日
4、展现人类祖先的生活画卷
达尔文介绍
1809年2月12日,达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。祖父和 父亲都是当地的名医,家里希望他将来继承祖业,16岁时 便被父亲送到爱丁堡大学学医。 达尔文但达尔文从小就热爱大自然,尤其喜欢打猎、采集 矿物和动植物标本。进到医学院后,他仍然经常到野外采 集动植物标本。父亲认为他“游手好闲”、“不务正业”, 一怒之下,于1828年又送他到剑桥大学,改学神学,希 望他将来成为一个“尊贵的牧师”。达尔文对神学院的神 创论等谬说十分厌烦,他仍然把大部分时间用在听自然科 学讲座,自学力量的自然科学书籍。热心于收集甲虫等动 植物标本,对神秘的大自然充满了浓厚的兴趣。