语文人教版七年级上册段蕴瑶：古白话小说《小圣施威降大圣》文字实录
语文人教版七年级上册段蕴瑶：古白话小说《小圣施威降大圣》教学设计
授课时间：12月24日星期二课型新授课教师：段蕴瑶班级：初一7班教学内容七年级语文《小圣施威降大圣》吴承恩
教学目标
知识
与技能
1、了解《西游记》及其作者吴承恩，并积累生字词。
2、练习快速阅读，梳理情节，了解神话想象丰富和情节离奇曲折的特点。
3、品味赏析文章语言，分析人物形象，感受该古白话小说的魅力。
过程
与方法
通过反复阅读，梳理故事情节，了解神话故事想象丰富和情节曲折的特点，品味语言的紧张生动、诙谐幽默，并分析人物性格。
默读法、朗读法、讨论法。
情感
态度
价值观
感受古白话小说《西游记》的魅力。
教学重、难点品味小说语言；分析人物形象。
教具准备多媒体课件、黑板板书、导学案课时安排1课时
教学过程
课前（完成学案预习检测）
导入《视频-大闹天宫课文故事前情》
故事前情，引出课题，解题，并提出问题——为何大圣会被小圣所降？
学习目标：1、了解文学常识，掌握基础字词。
2、练习快速阅读，理顺故事情节。
3、品味文章语言，分析人物形象。
一、快速阅读梳理情节
用默读的方式快速阅读课文，并把两人变化的事物作为关键词圈画出来，将表格补充完整。
回合一回合二回合三回合四回合五回合六回合七大圣麻雀儿土地庙
小圣饿鹰儿原身
问题一：请根据表格复述孙悟空与二郎神打斗的经过，想想小圣是如何施威的？（研讨与练习一）作者是用什么方法创作出这些打斗和变化的？
二、朗读课文品味语言小组讨论
问题二：在对这七个回合的描写中，让你印象最深的是哪一回合？为什么？
结合该回合主要用到的是什么描写，谈谈你的感受。（语言、动作、神态、心理）
（从中你可以看出故事角色的什么特点？）
人教版七年级上册语文小圣施威降大圣
初中语文试卷
马鸣风萧萧
【学习目标】
1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
【重点难点】
理清情节，把握人物，赏析语言；领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。【预习·交流】
1. 走近作家作品
吴承恩(约1504—1582)，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安阳山(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。
2．背景资料
在十五——十七世纪之间，对于中国小说艺术发展史来说，是一个令人瞩目的历史时期。这个时期，小说开始往纵横两个方向伸展，展现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象，长篇、短制、文言、白话，构成了一个惊人的小说奇观，小说世界已蔚为大国。世称的“四大奇书”：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》都产生于此时，它们都是耸立于艺术群山中的高峰，其中被鲁迅称之为“魁杰”、“巨制”的神魔小说《西游记》，就是吴承恩终其一生对中国小说史，也是对世界小说史奉献出的伟大的瑰宝。
人教版2017初一(上册)语文26_《小圣施威降大圣》演示文稿PPT课件
课文背景
• 《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，原标题为“观音 赴会问原因，小圣施威降大圣”。 《西游记》前五回故事是：花 果山仙石孕育出一石猴，被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提 老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及“筋斗 云”。又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率 天兵天将去捉拿孙悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐 二郎神擒拿孙悟空。本课的故事就是从这里开始的。
3、解释下列词语。
• 〔掣〕拔，抽。〔只情〕尽情。 〔帅〕领导、率领。 〔钉〕固定。 〔那厢〕厢，边，旁。 〔才〕刚刚，刚 才。 〔花〕漩涡。 〔撺〕通“蹿”，逃窜。 〔径〕直 接。 〔木木樗樗〕形容痴呆、孤单的样子。 〔蓼汀〕 汀，水边平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉跄跄，要跌倒的样子。 〔断〕一定。 〔弄喧〕弄玄虚，耍花招。 〔赌〕比胜负， 争输赢。 〔良愿〕心愿，愿望。 〔幌〕挥动，摇晃。
资料链接1：吴承恩生平
• 吴承恩（1500—1582），山阳（现在江苏淮安）人。吴承恩出身于一 个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他 追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个 岁贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿， 看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了 两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资 料，写神话小说来与统治阶级抗争。晚年出任长兴县丞，由于看不惯 官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
重庆市大足区拾万中学七年级语文上册 26小圣施威降大
小圣施威降大圣
【感悟】
观音赴会问原因小圣施威降大圣
今天我看了西游记的第六回观音复会问原因，小圣施威降大圣。我受益匪浅。
这回主要讲了：“南海观世音徒弟木叉助天王，被战败。二郎神与孙悟空大战，太上老君在天观战，丢下金刚圈，击中悟空。众神压其回上界。玉帝传旨处死。”
我读到这一段之后，感觉到这天界的神太欺人太甚，他们以多胜少，真是令人可恨。
我觉得既然要战斗，就应该光明正大的，向人挑战。可是二郎神与太上老
君使阴招，不仅破坏了公平的原则，也违背了诚实的准则。会让人觉得这个人
的品质吥好，就会拒绝交往。而且，我觉得，悟空和二郎神武力差不多，可是
悟空却遭到了偷袭，会让人觉得他们盛气凌人。
所以我们也要在学习中要和谁比学习，就要光明正大的和别人比较，不要
投机取巧，这样的结果最后还是自讨苦吃。
另外作者写这些人物，刷的阴招，是想讽刺那些不知天高地厚，只会投机取
巧，败坏社会风气的人。侧面赞扬了像孙悟空那样的英勇无畏，勇于善战，不
去不折。
我今后就要像孙悟空一样面对难题就要勇于面对，不怕困难，改造创新思路
。
七年级语文上册 第六单元 第26课《小圣施威降大圣》课堂实录 新人教版
《小圣施威降大圣》课堂实录
第一课时
一、导入新课，导童年记忆
师：每个中国小孩最初的偶像，几乎都是孙悟空，我们都是听着孙悟空的故事长大的。孙悟空千变万化，神通广大，比超人干脆，不需要穿上衣服全副武装就能拥有超能力；孙悟空无处不在，来去无踪，比圣诞老人勤快，圣诞老人只上一天班。那么，你们是从什么时候开始看《西游记》的。
生：两岁！
生：一岁！
师：你看到的最大的喜欢看《西游记》的人是谁？
生：我爷爷。
师：我65岁的公公，看《西游记》的时候，仍然目不转睛。《西游记》是中国人一生迷恋的神话和童话。今天，老师和大家一起来“大话西游”，当然，不是按照周星驰的视角，而是用语文的视角。认真思考一分钟，想想，你喜欢《西游记》的原因是什么？
二、大话西游，话心之所向
师：俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我相信我们243班也有67个版本的《西游记》。
何逸芳：我喜欢《西游记》，是因为它的语言很幽默，情节很吸引人，比如“三打白骨精“，打了三次才打死白骨精，很有看头。
师：孙悟空那么厉害，一棒就打死白骨精，不是很好吗？
生：一次就打死了，就没有意思了啊。
师：这就是我们湖南话所说的“韵味”，也就是吊足胃口。为什么打了三次就打死了，不干脆再打个七次八次九次的？
生：老是打来打去，打多了也乏味了嘛！
生：事不过三啊！
师：是啊，三次是大众思维比较能够接受的合理的次数。类似的情节，我们还能举出什么？
生：三借芭蕉扇。
生：三顾茅庐（读成了驴）。
师：孩子诶，这个字如果读成三顾茅“驴”，那卢老师岂不成了“驴老师”了！
众笑。
生：三气周瑜。
生：大战红孩儿。
人教版七年级上册 26课 小圣施威降大圣
• 猪八戒：性格温和，但又好吃懒做，爱占 小便宜，贪图女色。 • 孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔， 英勇无畏 • 唐僧：举止文雅、性情和善、坚定执着， 有时是非不分，行为迂腐。
• 沙和尚：任劳任怨，忠心不二
猪八戒代表贪心，贪财、贪色、贪名、贪 利、贪吃、贪睡……所以给他取名八戒， 意思是只有戒了这八样才能熄灭贪欲，才 能获得智慧。 孙悟空代表斗志，见了不平的事就要管， 嫉恶如仇。 沙悟净代表憨厚，他是生性憨厚的老实人， 不明事理，没有是非观念。 唐僧代表善心。
心理描写的句子，分析其性格特点。
①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌， 收了法象，掣棒抽身就走。
这句话属于心理描写和行动描写，一方面表现了大
圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的
机智。
②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲
必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。
这句话属于心理描写，表现了二郎神的机智，善于
启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上 神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。
大圣逃——小圣追
斗 智 斗 勇
大圣变化——小圣识破
分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格
大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为 什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落 荒而逃？ 孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩 萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威， 还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来 到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。
2019-2020学年七年级语文上册 第六单元 第26课《小圣施威降大圣》课堂实录 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第六单元第26课《小圣施威
降大圣》课堂实录新人教版
一、导入新课，导童年记忆
师：每个中国小孩最初的偶像，几乎都是孙悟空，我们都是听着孙悟空的故事长大的。孙悟空千变万化，神通广大，比超人干脆，不需要穿上衣服全副武装就能拥有超能力；孙悟空无处不在，来去无踪，比圣诞老人勤快，圣诞老人只上一天班。那么，你们是从什么时候开始看《西游记》的。
生：两岁！
生：一岁！
师：你看到的最大的喜欢看《西游记》的人是谁？
生：我爷爷。
师：我65岁的公公，看《西游记》的时候，仍然目不转睛。《西游记》是中国人一生迷恋的神话和童话。今天，老师和大家一起来“大话西游”，当然，不是按照周星驰的视角，而是用语文的视角。认真思考一分钟，想想，你喜欢《西游记》的原因是什么？
二、大话西游，话心之所向
师：俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，我相信我们243班也有67个版本的《西游记》。
何逸芳：我喜欢《西游记》，是因为它的语言很幽默，情节很吸引人，比如“三打白骨精“，打了三次才打死白骨精，很有看头。
师：孙悟空那么厉害，一棒就打死白骨精，不是很好吗？
生：一次就打死了，就没有意思了啊。
师：这就是我们湖南话所说的“韵味”，也就是吊足胃口。为什么打了三次就打死了，不干脆再打个七次八次九次的？
生：老是打来打去，打多了也乏味了嘛！
生：事不过三啊！
师：是啊，三次是大众思维比较能够接受的合理的次数。类似的情节，我们还能举出什么？
生：三借芭蕉扇。
生：三顾茅庐（读成了驴）。
师：孩子诶，这个字如果读成三顾茅“驴”，那卢老师岂不成了“驴老师”了！
人教版七年级语文上册《六单元 阅读 26 小圣施威降大圣》优质课课件_49
人物分析
神通Βιβλιοθήκη Baidu大
敢于反抗
大 圣 随机应变
天真随性
有情有义
神通广大
细心机智
小
看重身份
圣
心明眼亮
心高气傲
谢 谢 观 看
疏通文段
第一部分（第1段）：大圣与真君打斗，败走遭堵截。 第二部分（第2、3段）：大圣与真君斗法。 第三部分（第4、5段）：大圣变做真君被识破，遭围困。
复述故事
麻雀 ——— 饿鹰儿
大鹚老——— 大海鹤
大
鱼儿 ——— 鱼鹰儿
小
圣
水蛇 ——— 灰鹤
圣
花鸨 ——— 真身
土地庙——— 拳打脚踢
情节特点：紧张、曲折、诙谐
小圣施威降大圣
——吴承恩
故事背景
果山仙石孕灵猴，学艺取宝闹 天宫，十万天兵降不得。观音赴会 荐真君，小圣施威降大圣。
基本字词
铁钳（qián） 拽（zhuài ）住 擎（qíng）天柱
窗棂（líng ） 淬（cuì）水
风驰电掣（chè ）
愕然：形容惊讶的样子。
窗棂：窗户或栏杆上雕有花纹的格子。
风驰电掣：形容非常迅速，像风吹电闪一样。
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教学实录：《小圣施威降大圣》
有视频、教学设计、学案、分析点评、照片可另附
获第六届全国中小学教师论文课件大赛一等奖
获第八届全国中教师教学设计创意大赛二等奖
课堂教学文字实录：
（课前，学生朗读《学案·课前预习》中的内容）
生：掣，擎，鹚，翎，嗛，淬，青鹞，鹭鸶，鹳，鹤，鳜鱼，鲂鱼，撺，花鸨，木木樗樗，蓼汀，躘踵，窗棂，哪吒，幌一幌，提防，拽，寻觅，吆喝，铁钳，旗杆，愕然。
吴承恩，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。中国明代杰出的小说家，是中国古典四大名著之一《西游记》的编撰者。科场失意，生活困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。《西游记》成书于16世纪明朝中叶，主要描写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，取得了非常高的成就。课文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
（开始上课）
师：上课！同学们好！
生：老师好——
师：今天这节语文课，我们先一起来看一个精彩的动画片段。
（播放视频：《大闹天宫（剪辑片段）》3min，该片段内容为课文选段前情）
师：有没有勾起大家童年的回忆？我们知道，大闹天宫是中国古典四大名著...（生：西游记）当中一个精彩的情节，《西游记》的作者是...（生：吴承恩），没错。孙悟空大闹天空，玉皇大帝很生气，后果很严重（生笑），他派兵捉拿妖猴。通过刚才的动画我们可以看到什么？
生1：花果山被火烧了！
生2：猴子猴孙有危险！
师：对，此时此刻，托塔天王率康张姚李四太尉，郭申直健二将军，还有十万天兵天将将花果山层层包围。美猴王孙悟空呢？在天上与众神打得难分难解，忽一低头，见营中猴子猴孙四下惊散，这，该如何是好？欲知后事如何？让我们一起学习一篇新的课文——《小圣施威降大圣》。
师：请同学们看一下，从这个课文的标题里我们可以获得哪些信息？（时间？地点？人物？事情？）
生1：第一，我们可以知道人物是小圣和大圣；然后，事件就是小圣运用了一些威力打败了大圣。
师：非常好，小圣降住了大圣。那我们一起来看一下这里面的两个人物（图片），小圣是谁呢？（生：二郎神）这个二郎神有很多的称呼，在文中除了称他为二郎神，还称呼他为——（生：二郎真君！）那他的原名叫做——（生：杨戬！）。那么这个大圣呢就是我们非常熟悉的齐天大圣——（生：孙悟空），（生1补充：斗战胜佛孙悟空！）（生笑）。哈哈，看来大家都能联想起他的一些特殊技能，七十二般变化和筋斗云，（生：还有金箍棒！火眼金睛！主角光环！）（生笑）。
师：从题目来看，小圣降住了大圣，感觉上谁更厉害些？
生：小圣。
师：那么老师有一个问题了，壮哉我花果山水帘洞美猴王齐天大圣孙悟空，纵十万天兵天将奈他不何，为什么被区区小圣所降？（板书“降”字下△，写“？”）（生思考几秒，没有答案）来看情节，一探究竟！
（PPT展示学案[任务一]表格）
师：用默读的方式快速阅读课文，把两人变化的事物作为关键词圈画出来，看看哪位同学能最快速又准确地完成学案上的表格。（巡视学生填写情况，5min）
师：有哪位同学填完了？请举手。我看到同学们填得都很快啊，但是准不准呢？好，请这位同学来分享一下你的答案。大圣分别变作了什么？
生1：大圣分别变作了麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、土地庙、还有二郎爷爷。（师：二郎爷爷就是？生：二郎神。师：那小圣呢？）小圣变作了饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿、灰鹤，然后就都是原身了。
师：大家同意她的答案吗？
生：同意——
师：填得很准确。那么接下来我想请一位同学挑战一下，用生动形象的语言复述一下二郎神和孙悟空打斗变化的经过。要生动形象，又要尽量简洁。我们班有哪位同学讲故事讲得最好？
生：（热烈推荐）XXX！XXX！
师：大家异口同声地推荐XXX啊，看来这是一位故事大王。XXX同学的水浒传讲得非常精彩，今天我们又有机会来听一听XXX版的西游记讲得如何！（生鼓掌）
生XXX：（加入动作，惟妙惟肖地）孙悟空和二郎神大战了七个回合，二郎神用饿鹰儿去扑打麻雀儿，用大海鹤去嗛大鹚老，用鱼鹰儿去啄鱼儿，用灰鹤去吃水蛇，紧接着变回原身，用弹弓去打花鸨。不管孙悟空变成什么飞鸟游鱼，二郎神都相应地变做它的克星。孙悟空变土地庙，结果露了尾巴，被二郎神识破，使出隐身法逃走，去到二郎神的灌江口，变做二郎神的模样。二郎神借助托塔天王的力量发现了他，再次激战打到花果山，与众神合力将孙悟空围困。（师用PPT同步展示情节插图）（生鼓掌欢呼：讲得太好了！）
师：太精彩了！XXX同学很聪明地运用了我们学案上的复述提示词，更是加入了情感和动作来演绎，又一次征服了全班同学。我想请问XXX一个问题，如果让你用一个动词来概括的话，你会选哪个动词呢？
生XXX：（想了一会儿没想出来。师提示：孙悟空一下这样，一下那样，二郎神紧追不舍地还击。该用哪个动词来概括？）（生1举手。）
师：请你来帮忙想一想。
生1：变！
师：没错！就是“变”！（板书：“变”）
我们再认真看看这个表格，有没有同学发现，其实这些变化可以稍微归一归类，合并一下？观察一下前五个回合有什么共同的特点？
生1：都是动物。
师：这些动物和动物之间又有怎样的关系呢？
生1：互相吃！啊，不对...这个被那个吃！
生2：相生相克。总是二郎神变的更厉害些。
师：自然界当中一物降一物，二郎神每次都要变作孙悟空的——（生：克星、天敌）。（板书：变做克星）
这时候孙悟空觉得，我每次变成动物都会被发现，那不如就变成一个没有生命的——（生：土地庙）。可是变成土地庙之后，发生了什么事情？
生1：尾巴藏不住，露出来了。
师：露了马脚，又被二郎神给识破了他的伪装。（板书：识破伪装）最后孙悟空干脆将计就计反戈一击，他是怎么做的？
生1：变作二郎神的模样，十分聪明。
师：二郎神赶回自己的营地，发现这一切之后两人又打得难分难解。故事的结局是怎样的？看看文章的结尾？
生1：二郎神和众神将孙悟空团团围住。