九年级上册语文月检测

九年级语文上册月检测（2015.10）（满分150分，考试时间120分钟）一、语言积累与运用（28分）1.请用正楷字将下面的汉字抄在田字格里，要求书写规范、端正、整洁。

（2分）拈弓搭箭山峰耸立2、给加点字注音、改正加横线词语中的别字：（4分）襁．褓禀．请祸乱军心温声细雨3、按要求完成文后各题。

（4分）①树木失去了根就会枯萎，灵魂失去了家园就会坠落②世界无限广阔，渴望到广阔的天地去闯荡，一定不要迷失了回家的路。

③只有拥有精神家园，所以能获得心灵的宁静。

我们更应该正视挫折。

（1）第①句中有一个词语使用不当，它是，应改为。

（2）第②句成分残缺，修改意见是：。

（3）第③句关联词语使用不当，写出修改意见：。

4、默写填空（12分）（1）这永远汹涌着我们的悲愤的河流，，……（艾青《我爱这土地》）（2）四面边声连角起，，。

（范仲淹《渔家傲▪秋思》）（3）过尽千帆皆不是，，。

（温庭筠《望江南》）（4），。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱（刘方平《月夜》）（5）《沁园春▪雪》中写景与议论之间过渡的是：，。

（6）李清照的《武陵春》中写人事变迁让人伤心的句子是：，。

5、名著阅读题：（6分）1）“风雪山神庙”涉及到哪两个人物，性格怎样？a、________：__________、__________，但为人__________、____________________、被逼上梁山；b、 ________：_______________2）请说说鲁智深救林冲时体现出怎样的性格特点。

二、文言文阅读（18分）（一）陈涉世家二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会天大雨，道不通，度已失期。

失期，法皆斩。

陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

或以为死，或以为亡。

今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。

”吴广以为然。

乃行卜。

卜者知其指意，曰:“足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰:“此教我先威众耳。

”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中.夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。

卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

6．解释下列语句中加点词的意思。

(3分)（1）会．天大雨（2）吴广以为然．（3）乃丹书．帛曰7．请用现代汉语翻译下列句子。

(2分：扶苏以数谏故，上使外将兵。

8．请用原文语句回答。

(2分)陈胜、吴广起义的直接原因是，根本原因是（二）秦二世元年七月，陈胜等起大泽中。

其九月，会稽守①通谓梁②曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。

吾闻先即制人，后则为人所制。

吾欲发兵，使公即恒楚将．”。

是时恒楚亡．在泽中。

梁曰恒楚亡人莫知其处独籍③知之耳。

”梁乃出，诫籍持剑居外待。

梁复入，与守坐，曰：“请如籍，使受命召恒楚。

”守曰：“诺。

”须臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。

项梁持守头，佩其印授。

门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。

一府中皆慑伏，莫敢起。

……于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。

（节选自《史记·项羽本纪》）[注释]①会稽守：会稽郡的郡守。

②梁：项梁，是项羽的叔父。

③籍：项籍。

项籍字羽，所以又称项羽。

④睨：斜眼看。

9、下列句中加点的词与“恒楚亡．在泽中”中的“亡”意思相同的一项是：（）（2分）A、河曲智叟亡以应B、夫韩、魏灭亡C、今亡亦死，举大计亦死D、暮而果大亡其财10、用“│”为文中画波浪线的句子断句。

（2分）梁曰恒楚亡人莫知其处独籍知之耳11、用现代汉语翻译文中画直线的句子。

（2分）吾闻先即制人，后则为人所制12、从选文所叙的事件中，可看出项梁各是怎样的一个人？（2分）（三）早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

风递幽香出，禽窥素艳来。

明年如应律，先发望春台。

13、诗歌第二联原为”前村深雪里，昨夜数枝开”，后将其中的“数枝”改为“一枝”，请谈谈这样修改的妙处。

（3分）三、现代文阅读（34分）（一）阅读《不容忽视的“镉大米”》完成14——17题（12分）不容忽视的“镉大米”①镉是一种重金属元素，在冶金、塑料、电子等行业非常重要。

它通常通过废水排入环境中，再通过灌溉进入食物，水稻是典型的“受害作物”。

“镉大米”也因此潜入人们的生活，给身体健康带来危害。

②根据不同的摄取方式来看，镉对健康有不同的影响。

通过大米等食物摄取的，属于“长期小剂量”。

这种情况带来的危害主要是肾脏和骨骼。

目前，WHO对镉的安全标准就是基于对肾脏的毒性建立的，上限是每周每公斤体重7微克。

这相当于一个60公斤的人，每天不超过60微克。

③这个安全标准包括所有的镉来源。

除了米饭，还有其他食物和饮水。

对于大米，我国的安全标准是每公斤0.2毫克。

相比与日本的0.4毫克，还要更严格一些。

应该注意的是，这只是一个“控制标准”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”。

如果一个体重60公斤的人，每天吃500克镉含量为每公斤0.15毫克的大米——这样的大米是合格的，也超过了WHO的“安全线”。

如果只吃200克含量为每公斤0.25毫克的——虽然它超标了，但是总摄入量也还没有超过“安全线”。

此外，我们还要吃其他食物，还要喝水，其中也可能．．含有镉。

对于“镉大米”产区的人们来说，其他来源的镉就更不能忽视。

④这种慢性镉中毒的症状被命名为“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在。

目前，中国还没有详细的病例统计。

在日本的上述地区，统计的成人接近两万（占了当地人口的绝大部分），出现了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主。

根据目前的研究，痛痛病的症状主要来源于镉对肾脏和骨骼的破坏。

镉会在肾脏中累积，最后导致肾衰竭；对骨骼的影响则是骨软化和骨质疏松。

长期接触更大剂量（WHO安全线的3倍以上）的镉还可能会导致消化道的障碍。

在动物实验中，这种剂量的镉还显示了对生殖和发育系统的影响。

不过，对于人类是否有同样影响，还没有可靠数据来证明。

⑤中国人很难不吃米饭。

对于非“高镉”地区的人们来说，问题可能不是那么严重。

根本的解决途径还是工业污染的治理，迫切的需要则是广泛严格地检测食物以及饮水中的镉含量，并且及时处理与公布。

对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米（尤其是单一来源的大米）的依赖。

此外，根据日本的统计，钙和维生素D缺乏的人群，对镉过量也更加敏感。

⑥更需要关注的是，除了镉，大米之中还可能存在铅、砷、汞等其他的污染。

考虑到大米在中国食谱中的分量，全面系统地评估与监控各种污染，就显得更加重要。

14.选文使用的说明顺序是什么？（2分）15、请结合文章内容说说第③段加点词“可能”能否去掉？请简述理由。

（3分）16、第③段画线句主要使用了哪两种说明方法？有什么作用？（4分）17、镉元素对人体危害很大，请根据文章内容谈谈如何预防镉污染。

（3分）（二）阅读《温暖的四句话》，完成18——22题。

（22分）温暖的四句话包利民①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，来新学校上学后，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补得过去了。

而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。

第一次交作文，我对作文还是有信心的。

②当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕下去了！王老师有这个习惯，谁作业写得不好，都会撕掉重写。

可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。

而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。

当我把重新写的作文交上去后，过了两天，我的作文本回来了。

我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！”③王老师留在我作文本上的那句话，温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。

④直到上大学的时候，当年初到县城读初中时的那种自卑才再次出现。

虽然那个时候，我的文章已经写得很不错，并发表了许多，可是，却无法支撑我在其他方面的全面崩溃。

大二那年的冬天，我依然没事时去河边静静地待上一会儿，河流已经凝固了形状，两岸都是洁白的雪地。

我的足迹就延伸到那棵树下，每天每天，足迹的重叠，成了一条窄窄的路。

那个下午，我像往常一样来到河边树下，却发现雪地上有一行字：祝你生日快乐，开心着度过这里的每个春夏秋冬！⑤久久凝视着雪上的那行字，就觉得心里有什么东西悄然破碎，涌动着一种莫名的情绪。

周围的冰封雪盖，忽然就充满了温情。

⑥大学毕业，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。

在那天涯一般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，心里也渐渐地万虑皆宁。

每天，除了给孩子们讲课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听我讲那些时，他们的眼中全闪着向往的光。

我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。

孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了我一张叠着的纸，让我出了山再看。

当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。

我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！⑦二十个字，二十种笔体，我知道，是班上的二十个孩子每人一个字写下的！回望大山，已淡成一道浅影，又在我潮湿的目光中朦胧起来。

孩子们的梦想重新点亮了我的梦想。

⑧最后一句温暖的话语，也是在一个陌生的城市出现的。

生病住院，身边无亲无朋，百无聊赖，便总到走廊尽头处去吸烟，那些日子烟量大增，一包烟常常是不到一天就不知不觉地空了。

更多的时候，是倚在病床上看书，邻床的是一个十一二岁的小女孩，便总缠着我给她念书，她听得很入神。

几天后女孩出院，我便把书送给了她，她极兴奋。

临走时，她跑回来，塞给我一张纸条，然后云一样飘走。

⑨纸条上写着：你的烟我每天都偷出好多支，别再吸烟了，我爷爷就是因为吸烟死的！那一行整齐的字，一下子击在我心底最柔软的角落，便觉心里暖暖，温暖着世事的苍凉。

⑩这四句话，都铭记在心里，总会在落寞重重时，在我生命里开出永不凋零的感动。

忽然想起，前年回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的，王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”在七月的阳光下，我的眼睛刹那间就湿了。