2017年2月福师大《比较教育学》试卷模板A (1)

业生通过一定的途径在企业找到了训练位置，
接受偏重训练实践的职业训练，并同时必须在职业学校接受基础文化知识与专业理论教育，学生在学习三年左右后通过文化考核和职业实践获得毕业资格，就可以进入职业生活，或升入高一级的职业学校继续学习。
三、简答题（每小题15分，共3小题，总计45分）
3.法国高中毕业会考
答：高中毕业会考是法国教育体制中颇有特色的、至关重要的一次考试。法国教育政策的目标是要使８０％的高中毕业生通过会考，取得接受高等教育的资格，达到普及高等教育的目的。近年来，法国教育改革的内容之一是拓宽会考“通道”，扩大不同类别会考间的互通性。１９９５年普通会考改为Ｌ、Ｓ、和ＥＳ３个系列：Ｌ系列为文科，包括文学和应用语言。Ｓ系列为理科，包括数学、理化、生命和地球科学、工业技术。ＥＳ系列为社会经济科，包括经济、数学和应用外语专业。除了上述普通会考以外，法国的高中毕业会考制度中还有“技术会考”和“职业会考”。技术和职业会考合格者可以进入综合大学的某些专业，普通会考合格者可以直接进入短学制的技术和职业大学，也可以在取得综合大学学习文凭后进入在法国极为热门的行政、管理和贸易专科等“超级大学”。
第三，创造良好的公民教育环境，实现教育手段的多样化。因此，中国需要进一步健全法制，依法治国；除此之外，中国还需发展公民教育的硬环境，如建造并免费开放大量的纪念馆、博物馆、展览馆等设施作为公民教育的场所。
第四，公民教育的方法手段多样化，而非主要运用单一的灌输、说教方法。中国应灵活多样地开展公民教育。基础教育主要由地方负责管理。地方各级政府在国家教育方针政策指导下，依据有关教育法规，因地制宜地制定基础教育事业发展规划、法规制度，并组织实施、督导和评估，有效地履行基础教育的管理职能。然后是高等教育行政体制，20世纪80年代中期以来，我国高等教育行政体制进行了多方面的改革尝试。一是进行了扩大高等学校办学自主权的改革；二是进行了联合办学的改革。今后一个时期，我国高等教育行政体制改革的主要任务是理顺高等教育行政的几种主要关系，建立科学合理的高等教育权力结构。
3.简述企业内教育的特点。
答：企业内教育指企业为提高劳动力素质和职业技术水平,在原有的基础教育和就业前培训的基础上继续进行教育或培训,它由企业负责或在企业内进行有脱产、半脱产和在职培训等多种形式。
四、论述题（计22分）
试述美国高等教育的特点及其对我国高等教育发展的启示。
答：在美国，公民教育意指民主社会中关于自治政府的教育，旨在培养知情的、有效的和负责任的公民。美国人认为，民主社会中公民教育的基本组分包括三个方面：公民知识、公民技能和公民品性。
4.第六学级
答：英国中等教育中的高级阶段，包括中学最高的两个年级（16-19岁）。大致相当于一般意义上的高中。但其学生的实际学业水平往往要高得多。其目的是为学生升入大学或进入社会就业做准备。二战结束前，第六学级一直为文法学校（包括公立、私立文法学校和公学）所独有，是整个中等教育与大学相连接的重要环节，提供大学的预科教育。1960年开始扩大到综合中学，并逐渐成为独立的教育机构—第六级学院，并实行“开放”政策，任何学院中学五年级课程的学生，只要希望继续就学，都可以进入第六学级。
福建师范大学网络与继续教育学院
《比较教育学》期末考试A卷开卷
姓名：黎小玲
专业：公共事业管理（教育管理）
学号：201509244880
学习中心：广东省云浮市新兴县奥鹏学习中心
一、判断题(打“√”或“×”，每题2分，总计8分）
1
2
3
4
×
×
×
√
1.英国的继续教育指的是义务教育结束后的所有教育。
2.日本高中不属于义务教育，达到了普及程度。
第一，在强调公民教育目标的政治性、肯定其强烈的意识形态色彩的同时，公民教育的理念应得到受教育者的认同，并内化为公民的意识、价值观念，以影响公民的行为，实现私人理性与公共理性的对接，从而达到巩固现有政治经济制度的目的。
第二，应组建相互融合、协调一致的公民教育机构体系。我国有必要借鉴美国政治社会化中将私人理性和公共理性既分又合，通过补偿方式实现两者矛盾的统一和转化的思想认识。
2.定向阶段
答：德国对五至六年级独立学习阶段的称为，1974年。各州文化部长会议根据《教育总计划》，达成了关于实行定向阶段的协议，允许有两种不同的组织形式，一种是独立于各类中学之外的定向阶段，另一种是隶属于各类中学的定向阶段，在定向阶段上，原则上要求所有学生开设同样课程和内容，对所有学生不带偏见尽可能地给予智力上的促进，一般在定向阶段结束时，校长将按照学生的学业成绩决定其上哪一类中学，设立定向阶段，则德国20世纪70年代教育改革的一项重要成果，有种于促进三类传统中学之间的相互沟通，克服彼此之间的距离，它已经成为德国教育体制中的一个组成部分。
不管一个国家的教育是实行中央集权制还是地方分权制，对这个国家来说，都有其存在的客观基础，这是长期历史文化条件造成的。从优缺点来看，两种体制各有利弊，主要看哪些条件下哪一种体制对教育并通过教育对经济发展有利。体制改革对学校教育课堂教学工作的影响是有限的，它更多涉及的是政策和管理层面的东西。
1．政事分开，明确高等教育行政职权范围和高等学校的自主权范围。政事分开就是要明确划分政务与校务，理顺政府和高等学校之间的关系，建立政府主管政务，学校自理校务，政府宏观控制，学校自主办学的新型政校关系。
2．适度分权，中央与地方合理分享高等教育的行政权力。适度分权，就是
要理顺中央与地方之间的关系，合理划分中央与地方管理高等教育事业的权力。3．适度制衡与监督，建立健全高等教育行政的咨询、决策、执行、评估和督导组织体系。
3.德国大多数州的法定普通义务教育为十年。
4.美国的教育行政制度是以州为主体负有主要责任，地方承担具体责任。
二、名词解释（每小题5分，总计25分）
1.《1988年教育改革法》
答：1988年7月29日，英国国会通过了教育大臣贝克提交的教育改革法案，称为《1988年教育改革法》。它分为学校、高等教育和继续教育、内伦敦的教育、其他一般性的规定等四个部分，主要关于普通中小学教育的改革问题，但也涉及到高等教育、职业技术教育、教育管理、教育经费等多方面问题。1．设立全国统一课程2；建立与课程相联系的考试制度；3改革学校管理体制；4．加大家长的权力；5．建立一种新型的城市技术学校。《1988年教育改革法》被看作是英国1944年教育法颁布以来最重要的一项教育法，是英国教育史上里程碑式的教育改革法案，强化了中央集权式的教育管理体制，尽管也引起了许多争议，但仍是一部有深远意义的法令。
1.简述美国基础教育的特点。
答：1、办学形式灵活多元。2、教育理念以人为本。3、管理模式学校自主。4、课程设置贴近生活。5、课堂教学民主开放。6、学习方式合作探究。7、教育评价突出发展主体。
2.分析英国继续教育的内涵，与我国继续教育相比，有何不同，体现在哪些方面？
答：（一）它伴随着英国社会的持续进步而产生和发展。任何特定时期的教育的发展都不可能与当时的政治、经济、文化、科技和整个社会发展相脱离。在经济全球化趋势中，最有戏剧性和最深远的影响是信息技术的广泛运用、计算机及其软件的迅速进步、电信业的变化等。从2001年9月起，教育与技能部又采用了一种新的核心技能资格证书体系，共分4级，涵盖了通讯、数字和信息技术运用，它被广泛用于英格兰、威尔士和北爱尔兰的所有继续教育和培训中。（二）英国继续教育的发展每一步都伴随着全社会对国家竞争力的思考，建设全民接受终身教育和终身学习的学习型社会是这种思考的逻辑结果。（三）在英国继续教育的发展过程中，政府扮演了最重要的角色，同时许多社会组织发挥了重要作用,政府也积极鼓励组织和个人参加继续教育和培训活动。从19世纪以来，英国政府公开发表的专门针对继续教育的报告和白皮书有十几份，制订的与继续教育有关的教育法达十几部。通过有组织的大量的专门研究，英国逐渐充分地认识到继续教育在经济和社会发展中的重要性。通过一系列的法律和一百多年的努力，英国已经建立起完善的继续教育体系。（四）在如何加强继续教育与普通中学教育的衔接，缩小并最终解决学术教育与职业教育的差别等问题上，英国做出了长期不懈和卓有成效的努力。