知行小学的娃娃们

半路杀出的程咬金----王哲宇
具2014年的“六一”只有一周时间了，既要准备相关节目，又要迎接考试的紧张时期，突然来了电话，一个朋友的朋友要把孩子送到我们学校。

惊讶之余很奇怪，马上这个学期就要结束了，一般情况都会坚持到上半学期结束。

再三劝说其在原校上学，学生家长一定要到知行小学来看看。

从周五推拖周一下午，几次电话后，我们同意这个孩子的家长来学校看看。

没想到他的奶奶、妈妈就把被褥生活物品及王泽宇一起放下就回去了。

回头看看这个上一年级的男孩，就知道吃零食及洋快餐长大的，白白胖胖又很糠，粗粗壮壮又不结实。

正想着，看见王泽宇正坐在教室的门槛上，《弟子规》上讲要“勿践彧”意思是不要踩门槛，他却坐在上面。

看见罗老师刚好从教室出来，王泽宇挡在那里，就让他到其他地方去，王泽宇马上回答“我不去”罗老师可能有急事，挤挤侧身过去了。

看到这一幕我的心里有些紧张，这样的孩子怎么教？因下午还要到校外去，所以没有多想就收拾了东西先离开了学校。

等第二天回到学校，几乎第一个见到我的是杜金哲，他说：“老师，我见过不听话的孩子，可是没有见过这么不听话的！新来的同学”他还没说完朱俊晓跑来了说：“老师，不学弟子规真可怕！”几乎全校同学都到我这里告了王泽宇的状，他所做的，我听都没听说过，比如：在楼梯上从后面抱住李欣桐，李欣桐挣扎着，他就直接把李欣桐往楼下推，把唾沫吐到王静一的脸上、睡觉前，把身体压在李子涵的身上，当飞机玩·····我已经开始头大了---这样那是孩子！第一节是我的课，走进教室上课礼后，大家都坐下了，看到王泽宇在玩玩具，这个学校从来没有这个规矩，玩具、零食不允许进校门的。

让他把玩具收起来，不收。

老师帮他收进书桌内，他就要拿出来。

2次后全班同学都看着我和他，静静的······这场“斗争”若让王泽宇得逞了，这个孩子在这个学校没有人能管了，而且其他孩子以后也可能尝试着“越雷池”。

我什么也没说，其第三次坚持要玩玩具时，我拿起玩具仍出窗外，王泽宇嚎叫着冲出教室，因为玩具仍的很近，捡起玩具又回到教室内。

这真开眼界了。

不想耽误其他孩子的时间，带其他孩子读书，诵读过程中王泽宇大声呼啦着他的玩具，像是向我“示威”的瞟着我，我压着火，看在不想浪费其他同学生命的份上，先故大局吧。

一节课，王泽宇都没有读书，吸引力大到邻桌的2个同学的眼球全部转移并身面向王泽宇，全然没有了以往的“定力”期间，我把王泽宇的书桌调到讲桌的旁边，他又自己搬回去！一节课下来，便知道这个孩子是个无法无天、无规无惧或高或富的子第。

一般家庭怎么出这样的孩子？！刚下课，其父不约而至，不过同行的还有我们知行学校最有力的贡献者、支持者---卢大哥。

他们一起来学校看看。

几乎是全校的孩子都跑到王泽宇爸爸面前告状：“王泽宇不吃饭；王泽宇说我们这里的饭比臭狗屎还臭；骂老师死老师；王泽宇把脚贴在我脸上很臭，老师说他还横！用餐都是老师喂他······”在办公室里谈到这个孩子，建议其父考试前把王泽宇先送回原校，其父不同意，卢大哥看我们议论不下，说：“我去跟孩子谈谈话，李老师你先收留一段时间，真不行再说”卢大哥还真一本正经的把王泽宇拉到一旁谈了一会儿。

送走客人，我很郁闷地坐在办公室里，感觉日子突然变的很难熬。

午餐时间到了，到餐厅端起碗又放下了，到学生用餐处去看看王泽宇今天会不会自己吃饭。

刚进门，某个孩子大声的喊着：“平老师，你管管王泽宇吧，他不吃饭还把脚伸到谷丰铎脸上很多次！”转眼去找王泽宇，只见他一只脚斜伸到谷丰铎脸上，一只眼斜视着我。

我借势一脚正好踢到他抬起的大腿后侧上，我的布鞋也松掉到一旁。

王泽宇的小木凳子受力不稳，他翻坐在地上哭了起来。

边哭边伸手拿过小木凳要砸我。

这仅仅是个一年级的孩子啊！我夺过木凳，把王泽宇拖出教室······黑脸的我正不知所措，红脸的高老师来打圆场了。

高老师历数泽宇欺负同学的事例，历数孩子们都他的包容而且还说：“我们学校的武林高手李子涵在少林寺那边的武校学习过3年的武术，他不是打不过你，是想让知道我们这里是有爱的地方！”一个中午过去了，既不放心王泽宇午休又捣乱别人又担心午餐没有吃下午会不会饿。

虽然知道古人说：“要想小儿健，三分饥和寒”也知道饥饿感超过一个小时后长寿因子才会启动，但还是为他准备了4个肉松面包，准备找个机会让他吃掉。

第一节课间，看见他在和兔子玩，走到他身边说：“王泽宇，到我办公室来一下”头都没有抬“不去！”啊！这是王泽宇的回答。

我看看闻声而来的杜金哲和范羿博，对他俩说：“王泽宇不来吃就给你们吃吧”听到吃，王泽宇抬起头看了看我。

给两个孩子分了一个面包，因为还是想着要给王泽宇多留些。

对这两个孩子交代说：“走到王泽宇面前对他说：“听话的孩子有面包吃、听老师话的孩子有面包吃······”王泽宇的眼神里露出了遗憾的目光。

第二节课上课了，看着王泽宇的背影，我也跟着进了教室，数学课上，他稍有改变，还是不太安静。

我悄悄的走到他旁边，小声说：“如果这节课你安静的不影响别人，下课可以来办公室领奖励”他立即安静下来！我走出教室，回到办公室。

下课铃响了，王泽宇的小脸在门外晃动，范羿博和他一起来的，还说：“老师这节课王泽宇没有影响到大家！”王泽宇进来了说：“我来领奖励！”我问他：“你做到了什么来领奖励？”他脸一扭，“忘了！”我说：“那就想起来再来领”他眼看到嘴的面包要没了，他赶紧说：“我安静了没有打扰别人”我说：“好，因为王泽宇安静，不打扰别人所以得到奖励”他拿过面包就走，我说：“不说谢谢不行”他马上停止脚步，竟然鞠了个躬说：“谢谢”跑了出去。

我和范羿博相视而笑。

从这开始，王泽宇慢慢接受管教了。

上语文课的时候，主动自己搬过凳子和我坐在一起指字读书。

反省课的时候，反省自己不应该伸手打谷丰铎，竟然还走到谷丰铎面前鞠躬道歉说：“谷丰铎对不起，请原谅我”从这一个我对这个孩子的前途不那么担忧了。

与此同时，当天在班里的同学还开了班会主题为“学校来了个王泽宇”让大家来谈谈王泽宇给我们带来了什么变化。

普遍反映“乱”教室乱了、宿舍乱了；餐厅乱了；课间乱了等等？为什么仅仅来了一个王泽宇我们就全乱了？王泽宇是来干什么的？等等问题，最后孩子们反思自己的定功不足。

八风吹不动，一风都吹的我们东摇西摆跟着学了。

所以，王泽宇所作的反面形象都是在提醒我们要为他做出正确的样子才是真帮到王泽宇。

我们还讨论了什么是善什么是恶，孩子们一开始觉得打人骂人是恶，就问孩子们在家里我们不听话的时候，爸爸妈妈用巴掌教训我们是不是恶？孩子们说不是，爸爸妈妈打人了怎么不是恶？孩子们说爸爸妈妈是为我们好，是我们总犯错不听话才打的。

进一步引导善恶在为己还是为人。

一念为己就是恶，一念为人就是善。

打你是在为你的成长砍去杂枝。

在家里不打不骂任你骄横霸气，到社会上被打不知死活。