浅谈《地球上的星星》中的教育问题
《地球上的星星》折射出的家长的家庭教育观念
的活动。这主要体现在儿童能够 根据 自己的能力 ，对 内外刺激 朝向某一方面进行专业发展 ；如果发现孩子非常努力，但也仅
不断地 进行 自我 调节 ，使 自己能够更好 的适应环境 。而制约儿 仅 是 个 普 通 的孩 子 ，不 可 能 成 为 “精 英 ”，家 长 就 不 应 该 揠 苗 助
童活动 的关键性因素是主体的原有经验水平 ，儿童在进行 自我 长，要本着实事 求是 的原则来培养孩子 ，不 能好高骛远 。例如 ， 调节 的过程 中，必须把外部刺激与 自己原有经验之间建立起联 在影片 《地球上的星星》中，伊 翔本来是个绘画天赋极高的孩
得淋 漓 尽 致 。那 么 何 为 家 庭 教 育 观念 ？不 同历 史 时 期 人 们 对 在对兰州市家长家庭 教育观念 的调查 中发现虽然有 ８６．７％的 家长 的家 庭 教 育观 念 的认 识 也 不 同 ，总 结 前人 的研 究 成 果 ，并 家 长承 认 “孩 子 和 家长 是 平 等 的”，但 是承 认 孩 子是 “独 立 个 体 ”
系 。因此 ，在教育活动中要 充分发挥儿童 的主体性 ，注重儿童 子 ，可是他 的父母并未发现 ，一味 的强调学习成绩 ，甚至差些毁
的感受性 ，调动儿童的积极 性。第三 ，发展是儿童 的权利 。这 掉这个 “天才”，是尼康老师及 时发现 了伊翔的天赋，并给予他 种 观 念 已经 成为 世 界 性共 识 。在 １９８９年 和 １９９ｏ年 的联 合 国 细心 的指导和帮助 。尼康老师说 ：‘‘外面是个竞争激烈的无情 大会 、世 界儿童 问题首脑会议 ，通过 的《儿童权利公约》和《儿童 世界 ，每个人都想培育优秀的人才 ，每个人都想得高分，只要差
机 、色彩和灵动 ，他用最喜欢 的绘画的方式记录 下自己的发现 的 、科 学 的 儿 童观 ，为 此 家 长 必 须 明确 三 点 ：首 先 ，儿 童 是 一 个
浅谈《地球上的星星》中的教育理念
浅道《天球上的星星》中的培养观念之阳早格格创做纲要：印度影戏《天球上的星星》道述了一个有阅读障碍的男孩正在教授的细心呵护下关体贴扉.那部影片也赋予了咱们一些关于培养办法，培养观念的一些开示.正在家庭中，女母该怎么样培养孩子，怎么培植孩子.正在书院中，教授该当用何种办法培养孩子.关键词汇：培养办法，培养观念，家庭培养一、《天球上的星星》中的培养观念1、西席培植教死的观念影片中一个喊伊桑的小男孩，果患有读写障碍症，常被责骂，以至被扣上强智的帽子，并到相识体边沿，所幸恩师僧库巴创制机会让他展现画画天赋，使其重拾自疑.僧库巴教授的培养观念赋予咱们要害的开示.正在班级授课制背景下,齐班教死是一个真足,有着既定的整齐步调,对付于像伊桑那样有阅读障碍，而且思维还停顿正在画图阶段的教死,教授们很易照应到他的特殊情况.于是,正在教授眼中,伊桑是一个调皮作怪,笨昧无知的教死.正在那种少久的压力下，他自己也感触孤单茫然,痛苦无帮,以至是自亢羞愧.然而是僧库巴教授的到去却改变了他的一死.僧库巴教授敏钝天洞察到伊桑是个有特天才搞又慢切需要帮闲的孩子.果此正在培植伊桑的办法上格中存心.一圆里他明黑伊桑的痛苦,体贴他的教业，比圆正在影片中他对付于伊桑所有的做业考查卷子举止分解，也去到了伊桑的家中对付其女母去询问伊桑之前的教习情景;另一圆里用科教理性的细神分解钻研伊桑的问题,适合天性天制定出有针对付性的治疗规划，比圆正在课堂中僧库巴教授道述了一些履历上有名的科教家、艺术家正在小时间皆是患有阅读障碍的症状，用那种办法去使伊桑走出自亢的天下，相识自己是取寡分歧的.而当其余教授近离伊桑或者简朴细暴天对付待伊桑时,惟有僧库巴时常走近伊桑.那种搞法,收缩了教授正在孩子心目中的距离，让伊桑一下子找到了知音,感触自己并不是是毫无用处的兴人.僧库巴是一位真真有爱心且明黑怎么样爱孩子的教授,他背去脆持用伊桑喜欢的办法去爱他.影片中,咱们瞅到僧库巴教授道的皆是伊桑念听的话,道的皆是伊桑感兴趣的事务,那便让他徐徐走进了伊桑的内心天下,戴给伊桑热烈的自尊感、归宿感战价格感,使伊桑赢得主动的情绪体验,也激励了他对付已去死计好佳的憧憬战期视.僧库巴教授还利用他战伊桑共共喜欢的好术,通过画画角逐,让伊桑体验乐成,并徐徐收展为一个充谦自疑的阳光男孩.不妨道僧库巴是一位聪慧的教授，他相识履历，并妙天使用履历中的人物饱励伊桑，给他自疑心; 他能歌擅舞，并将音乐"画画取孩子的设念力通联正在所有，正在他标新坐同的好术课上，他歌唱到: 您们瞅，那是树吗? 仍旧被斗篷遮住的人呢? 那是下雨吗? 仍旧天空记了关火龙头? 天下随您的视线而分歧，您怎么瞅它，便是什么，关体贴房，展开翅膀，让色彩飞翔.教死歌唱舞蹈并创制了真足分歧的天下，创制天下的分歧并用艺术的办法表黑正是教习艺术的意思.僧库巴教授拥有画画的知识，然而更拥有人死的聪慧，他不然而教会教死画画，更帮闲教死创制死计的多姿多彩.2、家庭培植孩子的观念影片中伊桑女亲对付于孩子的培养战大普遍家庭式一般的充斥着暴力独断，比圆正在伊桑替小伙陪捡球不料扔偏偏了球激励了小伙陪把怨气洒正在了他的头上而被小伙陪欺背了一通.另有为了躲躲数教教授的查看.伊桑采用了遁课而且让他哥哥帮他写了假的病假条，一不留神那件事务被他爸爸创制了，伊桑的女亲对付待那二件事务的做风，便是暴力吓唬加斥责.正在女母的眼中，伊桑便是一个无药可救的比不上他哥哥的笨小孩，而动做女母的他们并不像好术教授僧库巴去深进分解商量伊桑正在阅读战拼写圆里存留问题的本果而是一味的批评指责诅咒以至挥拳相背那等于把伊桑推背了绝视的边沿.本去伊桑是一个认读障碍的孩子，他本去不是智商矮下，好同他非常的聪慧有才搞.可便是果为认读艰易别的孩子沉而易举能搞到的事务对付他去道是那么的艰易.他不是不齐力不是懒惰，不过果为他不克不迭.那种培植孩子的观念值得深刻深思，家庭环境是孩子收展历程中最要害的环境.如果正在培养中充斥着暴力，斥责，诅咒而不是具备民主，爱心战责任感的家庭，那么会使孩子正在收展核心灵受到重创.二、针对付《天球上的星星》培养观念的深思正在培植教死的培养中，西席当令刻关注教死的思维健壮，走进教死的内心充分相识他们的设念，推近取教死的心灵距离.并通过弛扬他们的本性，收挥他们的特少，充分掘掘教死的潜能，真止孩子们的幻念.共时也该当用机动多变的授课模式使教死体验到教习的兴趣，培植孩子们各圆里的兴趣，果为兴趣是教习最大的能源.正在家庭培养中，咱们当前越去越强变更位思索，饱励相互站正在对付圆的坐场上念问题，然而是有几人真真把孩子视搞一个独力的人以仄等的姿态去靠拢他们的内心天下.那正是片中伊桑女母所无法收会的.女亲一味的苛责母亲盲手段焦慢.他们不是不爱自己的孩子，而是陌死怎么样创制他的心.只可用自己的办法去贯注保守观念却事取愿违天使伊桑正在重沦的泥沼里越陷越深.天下上从去不缺少好，缺少的是创制好的眼睛.那部影戏充分证明黑那一面，便像影片中道的那样，那些人大概便出当前咱们核心，仄凡是的咱们虽然不伯乐那样不妨掘客千里马的潜正在本收然而咱们却不妨用爱心去温温他们帮闲他们.结语:便像影戏中所道“每个孩子皆是天球上的星星”，纵然不是每颗星星皆格中闪明，然而是对付于众多的银河他们皆是共等要害的.果此正在孩子的收展培养中，无论是书院仍旧家庭皆背担着要害的工做.该当明黑孩子们的好别化，敬仰孩子们的兴趣采用，充集掘客孩子的潜能，倾听孩子的心声.那样每一颗星星才会集收出自己最璀璨的光芒.参照文件：《由<天球上的星星>所料到的家庭培养的深思》马卫国《每一个孩子皆是一颗星星—<天球上的星星>的培养开示》《评<天球上的星星>取<三个愚瓜>的培养价格》黑英。
地球上的星星的教育意义
地球上的星星的教育启示
说起地球上的星星，咱们四川人儿就得讲点实在话。
你看那天上的星星，一闪一闪的，亮得人心头暖洋洋的。
这些星星啊，就跟咱们娃儿些一样，各有各的光彩，各有各的亮法。
有些娃儿，就像那夜空中最亮的星，一眼就能瞅见，成绩好，表现乖，人人都夸。
但还有些娃儿，他们就像是藏在云层后面的星星，不那么容易被人发现。
这些娃儿，可能学习上慢半拍，或者兴趣爱好跟别人不一样，但他们的心里头，也藏着一片璀璨的星空。
咱们做家长的，做老师的，就得有双慧眼，能穿透云层，看到那些隐藏的星光。
别总拿一把尺子去量所有的娃儿，学习好不是唯一的出路，每个人都有自己的特长和天赋。
要鼓励他们，引导他们，让他们在自己擅长的领域发光发热。
就像农民伯伯种庄稼，有的地适合种水稻，有的地适合种玉米，不能一刀切嘛。
娃儿些也是，有的适合搞科研，有的适合搞艺术，还有的适合搞体育，关键是要找到他们的“土壤”，让他们茁壮成长。
所以说，地球上的星星，每一颗都值得我们去发现，去珍惜，去呵护。
让他们的光芒，照亮自己的路，也温暖这个世界。
咱们一起努力，让娃儿些都能成为自己那颗最亮的星！。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星》这部影片，宛如一面镜子，让身为教师的我深刻地审视了自己的教育理念和方法。
它不仅仅是一部电影，更是一次对教育灵魂的触动。
影片中的伊桑，是一个让人心疼的孩子。
他在学习上遇到了巨大的困难，字母在他眼里跳舞，数字令他困惑不已。
然而，这并非因为他懒惰或者愚笨，而是因为他有着与众不同的学习方式和思维模式。
在传统的教育环境中，他被视为问题学生，遭受着老师的批评和同学的嘲笑。
作为教师，看到伊桑所经历的这一切，我不禁反思：我们是否过于急切地用统一的标准去衡量每一个孩子？我们是不是在追求成绩和效率的过程中，忽略了那些独特的个体？每个孩子都是一颗独特的星星，有着自己的光芒和色彩。
伊桑或许在读写方面存在困难，但他在绘画上却有着非凡的天赋。
我们应该善于发现孩子们身上的闪光点，而不是仅仅盯着他们的不足。
在日常的教学中，我们常常会被教学进度、考试成绩等因素所束缚，从而不自觉地采用一刀切的教育方式。
可是，这样真的对吗？伊桑的遭遇让我明白，每一个孩子都有自己的成长节奏。
有些孩子可能在某些方面发展得比较慢，但这并不代表他们没有潜力，只是他们需要更多的时间和适合他们的引导方式。
影片中的尼克老师，是我心目中理想的教育者形象。
他没有像其他老师那样对伊桑失去耐心，而是愿意走进伊桑的内心世界，用爱和理解去帮助他。
尼克老师通过细心的观察和耐心的沟通，发现了伊桑的问题所在，并采取了一系列针对性的措施。
他用有趣的方式教伊桑认字、读书，让伊桑逐渐找回了自信和学习的乐趣。
对比之下，我反思自己在面对学习困难的学生时，是否做到了足够的耐心和细心？是否真正尝试去了解他们的困惑和需求？尼克老师的做法提醒我，教育不仅仅是传授知识，更是培养心灵。
我们要关注学生的情感需求，让他们在一个充满关爱和支持的环境中成长。
同时，这部电影也让我意识到，鼓励对于孩子的成长是多么的重要。
伊桑在尼克老师的鼓励下，逐渐克服了内心的恐惧，展现出了自己的才华。
《地球上的星星》给我的教育思考
《地球上的星星》给我的教育思考>教育，这是一个永恒不变的话题。
我们总在思考着如何提升教育质量，如何成为一个好的、受欢迎的教育者。
但是，真正关爱学生的有多少？真正对症下药的有多少？真正牺牲自己的时间来帮助需要帮助的学生的有多少？我们总在说，现在的孩子受传统教育的影响已经根深蒂固，甚至不少人抱怨孩子们正在受中国式教育的迫害。
对老师而言，他们也许也尝试过各种各样的方法，希望做到素质教育，但是最终都在段考、期考，中考、高考的压力下放弃了最初的梦想，逐渐转变为以学习成绩是论的教育方式。
谁不怕扣奖金？谁不想在同年级老师中受到表扬？谁愿意受到上级领导的批评呢？谁不跟着总指挥棒转谁就自认倒霉！可是，大环境变不了，正是因为各个小的组成部分没有变。
我们的老师以前都是听话的学生，他们的老师告诉他们应该这样。
时代变了，我们的老师也觉得应该有所改变了，可是改变就意味着违背原有的教育宗旨，不忍心，也违背不起。
我不知道自己是一个怎样的老师，虽然我也尽量公平地对待每一个学生，虽然我也不断地鼓励需要帮助的学生，虽然我也非常耐心的重复讲解在他们看来很难的知识，虽然我也从来不摆着架子说我是老师，你什么都得听我的，虽然我也常常反思自己该如何做一位好老师。
但是，我很确定的是，我不是一个很好的老师。
最起码，目前我还没法成为一位令我自己满意的老师。
因为我只是兼职老师，所以我认为我没有义务在课下还关心学生。
虽然我总觉得自己是把他们当朋友，但是我并没有真正关心学生需要什么。
我允许学生在课堂上有一定的自由，但是我没有用心去发现学生的闪光点。
我跟学生说这样一直不认真下去不行，可是我从没想过他们有这样表现的真正原因。
除了知识，我并没有给他们任何思想上的启发。
我想教好他们，除了真心希望他们获取知识外，还有一部分原因是证明自己。
我希望孩子们都喜欢我，都喜欢上我的课，但是我找不到那些被喜欢的理由。
昨晚上看了一部印度影片《地球上的星星》，其中的美术老师就给了孩子们喜欢他的充分理由。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星观后感》作为一名教师，看完《地球上的星星》这部电影，我的内心被深深触动了。
影片中的小主人公伊夏是一个有着阅读障碍的孩子。
在他的世界里，字母和数字仿佛是在跳舞，让他无法捉摸。
他的成绩一塌糊涂，在学校里受尽了老师的批评和同学的嘲笑。
看着伊夏那迷茫又无助的眼神，我的心揪得紧紧的。
回想起我自己的教学生涯，也遇到过不少像伊夏这样的孩子。
记得有一次，我们班新转来了一个小男孩，叫明明。
他上课总是坐不住，不是东张西望，就是在本子上乱涂乱画。
作业也是做得乱七八糟，错误百出。
一开始，我真的很生气，觉得这孩子怎么这么不听话，不好好学习。
有一次课堂小测验，明明考得特别差。
我把他叫到办公室，准备狠狠地批评他一顿。
当他站在我面前，低着头，不敢看我的眼睛时，我突然发现他的手在微微颤抖。
那一刻，我的心猛地一震。
我意识到，他不是故意不好好学习，他可能是遇到了困难。
我放缓了语气，问他：“明明，你是不是在学习上遇到了什么问题呀？”他沉默了好久，才小声地说：“老师，我……我好多题都看不懂，我也想学好，可是……”听到他这么说，我的心里充满了愧疚。
我只顾着生气，却没有真正去了解他的难处。
从那以后，我开始特别关注明明。
我发现他其实很聪明，只是基础比较薄弱，而且对学习缺乏信心。
于是，我每天放学后都会给他单独辅导一会儿，从最基本的知识开始讲起。
一开始，他还是有些抵触，觉得自己学不好。
我就不断地鼓励他：“明明，你看，你今天这道题做得很棒呀！只要你坚持，一定会进步的！”慢慢地，他开始主动问我问题，学习的积极性也提高了。
有一天，明明拿着一张考了 80 分的试卷跑到我面前，兴奋地说：“老师，我这次考了 80 分！”看着他那充满喜悦和自豪的笑容，我的心里比吃了蜜还甜。
伊夏是幸运的，因为他遇到了尼克老师。
尼克老师用他的爱和耐心，发现了伊夏的闪光点，帮助伊夏重新找回了自信。
而我，也从尼克老师身上学到了很多。
作为教师，我们不能只看学生的成绩，而应该去关注他们的内心世界。
探究学校教育存在的问题——《地球上的星星》对教育的启示
《 地 球 上 的星 星 》 讲 述 了一 个 八 岁 的 印度 小 学 生 伊 桑 成 功 的过 程 。 伊 桑 因 有 阅 读 障 碍导 致 常 常 把 相 似 的 单词 搞 混 ， 而成 为失败的学生 ． 甚 至 被 认 为 智力 存 在 问题 。 他 的 父 母 把 他转 到 寄宿制学校 ， 他不仅受到老师的批评和同学的嘲笑 ， 还要 应对 与家 庭 分 离 的 创 伤 。 逐 渐 失 去 生 活 的 热 情 。 自尼 克 老 师 的 出 现． 伊桑 问题 的根 源 被 发 现 ， 并 帮 助 他 走 出 困境 。 笔 者 发 现影 片不 仅 是 在 反 映 印 度 学 校 教 育 的 问 题 ，而 且 是 对 中 国 学 校 教 育 问题 的 折 射 。 １ ． 学 校教 育 存 在 的 问题 学校 教 育是 学 生接 受 教育 最 主要 的场 所 ， 对学 生人 格 、 品行 和能 力 的养成 都 有关 键作 用 。笔 者反 观 我 国学校 教 育 ， 认 为《 地 球 上 的星 星》 主 要反 映 了我 国学校 教育 以下 几方 面 的问题 ：
１ ． １ 成 功 与竞 争— — 教 育 目的
可是 ， 这些 人 都 没 有 发 现 伊 桑 在 绘 画方 面 过 人 的 天 赋 。 他 们 评 价 学 生 优 劣 的 标 准 是 唯一 的—— 成 绩 。 在 我 国学 校 教 育 中 ， 评 价 学 生 优 秀 与 否 的标 准 同样 是 成 绩 。 此外 ． 中 国的 学 生 从 小 学 年级 就 开 始 追 求 成 绩 ， 家长关心 、 学校 关注 ， 小 学 生 疲 于 各 种辅导班和家教。 但 这 对 像 伊 桑这 类 孩 子 是 极 为 不公 平 的 ， 每 个 孩 子 都 有 自 己擅 长 的 方 面 ，每 个 孩 子 都 应 该 是 不 同 且 独 特 的。 教 育 者要 尊 重 并 发 现 孩 子 不 同方 面 的天 分 ， 让 这 种 天 分 能 够 在孩 子 的后 天 学 习 中得 到 充 分 发 挥 ，使 孩 子 的 个 性 得 到 自
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育
唤醒那颗星星——从《地球上的星星》看学校教育《地球上的星星》是由印度的阿米尔·汗自导自演的一部关注儿童教育的电影。
一个八岁的男孩伊桑（Ishaan），热爱小动物，喜欢画画，喜欢观察事物，有着天马行空的想象力，但是在学校的表现不符合家长学校的规定和期望，被送去寄宿学校，在那里遇到了一位充满爱心和耐心的美术老师尼库巴（Nikumbh）。
这个时候的伊桑因为与被迫父母分离，又受到学校老师同学的歧视，几乎不开口说话，逐渐关闭了心里的那扇窗，可是尼库巴老师的到来改变了他。
尼库巴老师发现伊桑学习成绩差是因为他有读写障碍症，无法识别字母，写出来的字母是镜像的；他同时发现伊桑形象力非常丰富，在画画方面具有很高的天赋。
于是尼克分别和校长与伊桑的父母谈话，开始对伊夏行一系列特殊辅导，耐心地教导伊桑读写，伊桑逐渐克服了学习障碍。
尼库巴在学校组织了一次绘画大赛，伊桑画让全校师生赞叹，他找回了自信。
学校老师们和伊桑的父母都看到了伊桑的天赋，意识到每一个孩子都是独特的。
影片评判了分数至上的充满竞争的成功式的教育理念，在这种教育理念之下，培养出来的是千篇一律的学生，只会机械化地运用理论，大部分学生缺乏创新力。
这种理念下，让那么本来充满创造力的学生逐渐“泯然于众人”。
在这样的教育理念之下，学校教育必然存在一些问题：一、学校教育问题1、评判体系的单一化。
影片通过这个故事批判的是将考试作为唯一评判标准的教育体系，在这种体制下，学校和家长都是成绩至上、分数之上，甚至学生也逐渐认为这是理所当然的准则。
影片一开头就是老师平静地似乎不近人情的声音，念着学生的分数，配合忽明忽暗的画面，给人一种紧张感，念到伊桑的分数是“0”，出现了“笃……笃……笃……”的声音。
如此种种都表现了学校对成绩分数的重视。
如果没有较高的分数，学校老师会判定这名学生懒惰，不用功，认定他是蠢，是无药可救的，然后放弃他。
但是这名学生的其他的闪光点即使在一开始有所表现，也因为学校和老师同学对他的打压和嘲笑而渐渐变得灰暗，因为他已经丧失了自信，可能会破罐子破摔，会自暴自弃，产生厌学心理。
地球上的星星教育启示
地球上的星星教育启示《地球上的星星》观后感电影主人公是成年人眼中的问题儿童,有阅读障碍，他的成绩不好,在班上的排名靠后,脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子,在又一次闯下大祸后,忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。
在寄宿学校里,同学的嘲笑，老师的侮辱谩骂,离开父母的不适感，使伊夏闷闷不乐。
直到美术老师尼克进入伊夏的生活,和以往所见到的固守成规的老师不同,尼克主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。
在和尼克相处的日子里,伊夏和尼克都慢慢的成熟了起来.教师篇尼克老师对伊夏深深的关爱之情，充满了爱的怜恤。
课余时间对伊夏开展辅导,教他认识英文字母，克服阅读障碍。
鼓励他充分想象,创造画作。
教育既要有母性之爱的宽容、接纳和说服，也需要父性之爱的规则、责任和担当。
每一个孩子都会是特别的,而我们能否以有爱,包容,耐性,关怀的态度去看待那些“特别”的孩子,成为了该作对教育与成长的启迪，只要老师能拥有阳光的亮度，每位学生能会是一颗闪耀的星辰。
教师应依法执教,不得谩骂侮辱学生的人格,懂得宽容,理解孩子的缺点与不足。
公平求公正的原则对待每一个孩子．家长篇家长是孩子的第一任老师,父母的爱不能溺爱，也不能过于苛刻。
家长要要与孩子进行沟通，以了解孩子的心理想法.孩子犯错时，不可不分青红皂白的打骂孩子,这样反而使孩子产生恐惧心理,疏远父母。
家长需要与学校沟通合作,双方促进孩子生理，心理健康成长。
总结每个孩子都是特别的，教师是善良的。
当绘画比赛时,伊夏的画和尼克老师的画展现在我眼前的时候，我还是流泪了,为伊夏画中的宁静绚烂感动，为尼库克老师心中伊夏的灿烂容颜感动。
当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽,绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时,我们都感受到了同样的喜悦,我想每一个老师都愿意看到这样的情景,就像伊夏的校长和其它老师一样.1/ 1。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星》这部电影，让我这个从事教育工作多年的教师，内心受到了极大的触动。
它以一种温暖而深刻的方式，揭示了教育中那些容易被忽视的问题，也让我对自己的教育理念和方法进行了重新审视。
影片中的伊桑，是一个患有读写障碍的孩子。
在传统的教育环境中，他被视为问题学生，成绩差、调皮捣蛋，受到老师的批评和同学的嘲笑。
然而，当尼克老师出现后，伊桑的世界开始发生了改变。
尼克老师用他独特的教育方式，发现了伊桑隐藏在内心深处的才华和潜力，帮助他重新找回了自信和快乐。
作为教师，我们常常会被学生的成绩和表现所困扰，而忽略了他们内心的需求和情感。
我们习惯于用统一的标准来衡量每一个学生，却忘记了每个孩子都是独一无二的，都有着自己独特的学习方式和节奏。
伊桑的例子让我深刻地认识到，我们不能仅仅因为学生在某些方面的表现不佳，就轻易地给他们贴上“差生”的标签。
我们应该多花时间去了解他们，发现他们的闪光点，因材施教，帮助他们找到适合自己的学习方法。
尼克老师的教育方式给我带来了很多启示。
他没有像其他老师那样，一味地批评和指责伊桑，而是用耐心和关爱去引导他。
他通过举办绘画比赛等活动，激发了伊桑的兴趣和创造力。
这让我明白，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习中找到乐趣。
我们应该为学生提供更多的机会和平台，让他们能够充分展示自己的才能，从而增强他们的自信心和学习动力。
同时，影片也让我反思了自己在教学中的评价方式。
我们往往过于注重学生的考试成绩，而忽视了他们在学习过程中的努力和进步。
这种单一的评价方式，很容易让那些成绩不好的学生感到沮丧和失落。
我们应该建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质和发展潜力，给予他们更多的鼓励和肯定。
在教育中，我们还应该注重培养学生的良好品德和价值观。
伊桑在尼克老师的帮助下，不仅在学习上取得了进步，还学会了关心他人，懂得了团队合作的重要性。
这让我意识到，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识和技能，更要让他们成为有爱心、有责任感、有担当的社会公民。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度观后感：《地球上的星星》《地球上的星星》是一部非常震撼人心的纪录片，通过记录地球上的各种自然奇观，向观众展示了大自然的壮丽与无限力量。
作为一名教师，观看这部片子让我深受启发和教育，让我重新认识了宇宙与地球的关系，并思考细微之处的重要性。
这部纪录片以卓越的摄影技术展现了地球上的星星，将我们引入了壮丽的星空之中。
影片中的每个场景都以精美的镜头展现着天空中的繁星，美得令人屏息。
这使我不禁想起了我以前在野外看到的夜空，亲身感受到自然界的宏伟和神秘。
在教育学生的过程中，我更加注重培养他们对自然的热爱和探索精神。
《地球上的星星》为我提供了丰富的素材和资源，让我能够更好地向学生们传递对宇宙的敬畏之心。
我打算将这部影片纳入我的教学计划，让学生们在课堂上一同欣赏和探讨。
影片中描绘的星空和自然景色，也提醒我重视自然环境的保护。
对于我们而言，地球就是我们的家园，我们必须好好珍惜它。
我相信，通过观看《地球上的星星》，学生们也会对环境问题有更加深刻的认识和关注，并积极参与到保护地球的行动中去。
此外，这部纪录片也引发了我对宇宙科学的兴趣。
我决定进一步学习有关宇宙和星星的知识，以便能够更好地向学生们传授相关知识。
我相信，通过在课堂上分享自己对宇宙的新发现，能够吸引学生们的注意力，并激发他们对科学的热爱。
总结而言，《地球上的星星》给予了我以教师的角度不同的思考。
它让我重新认识了地球与宇宙的关系，引发了我对环境保护和科学教育的重视。
我会将这些思考融入到我的教学中，以期能够激发学生们对自然和科学的热爱，培养他们保护地球的意识。
我相信，我们的未来将因为这种意识的培养而变得更加美好。
地球上的星星教育感悟
地球上的星星教育感悟《地球上的星星》是一部深入人心的电影，它以一种独特的方式探索了教育、成长和人性。
以下是我从这部电影中得到的一些教育感悟：理解个体差异：每个孩子都有其独特的天赋和兴趣，他们的发展速度和方式也不尽相同。
电影中的小男孩伊桑就是这样一个例子，他因为阅读障碍而无法正常学习，但却拥有非凡的想象力和绘画天赋。
这启示我们，作为教育者，我们需要理解和接纳每个孩子的差异，鼓励他们按照自己的节奏和方式去发展。
鼓励创新和想象力：电影中，伊桑的想象力丰富，常常沉浸在自己的幻想世界中。
然而，他的老师和父母却无法理解他，甚至责备他。
这让我们意识到，我们需要鼓励孩子们的创新和想象力，而不是限制他们。
只有通过培养孩子的创新和想象力，我们才能真正激发他们的潜力。
关注情感教育：除了对知识的学习，孩子们同样需要情感教育。
电影中，伊桑因为无法适应学校生活而感到孤独和沮丧。
这提醒我们，作为教育者，我们需要关注孩子们的情感需求，帮助他们建立自信，培养他们的社交技能。
因材施教：每个孩子都是独一无二的。
电影中的美术老师尼库巴意识到了这一点，他根据伊桑的特点，采用不同的教学方式，激发了他的学习兴趣。
这告诉我们，教育需要因材施教，我们需要根据每个孩子的特点来制定教学计划。
重视家庭教育：家庭教育对孩子的成长有着深远的影响。
电影中，伊桑的父母开始并不理解他，但最终他们意识到了自己的错误，开始支持伊桑的绘画兴趣。
这表明，家庭教育是不可或缺的一部分，家长需要与孩子沟通，了解他们的需求和兴趣。
总的来说，《地球上的星星》是一部关于成长、理解和自我发现的故事。
它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是关于人性的理解和关怀。
我们需要以更开放的心态去理解每一个孩子，发现他们的独特之处，并鼓励他们去追求自己的梦想。
《地球上的星星》中的教师形象与教育观
《地球上的星星》中的教师形象与教育观1.引言1.1 概述概述：《地球上的星星》是一部以教育为主题的文学作品。
在这部小说中，作者通过描绘教师形象和探讨教育观念，展现了他对教育的思考和理解。
教师形象是小说中的重要角色之一，他们承载着教育的责任和使命，影响着学生的成长和未来。
教育观则涉及到教师对教育目标、教育方法以及学生培养方面的看法和态度。
本篇文章将以《地球上的星星》中的教师形象和教育观为研究对象，探讨他们之间的关系和对教育的影响。
通过对小说中不同教师形象的描述和对教育观的分析，我们将深入了解教师形象和教育观的重要性，并从中获取对教育的启示。
在接下来的章节中，我们将首先描述《地球上的星星》中的教师形象。
通过描绘教师们的外貌特征、性格特点和职业素养，我们将对教师形象进行全面的描述和分析。
同时，我们也将探讨教师形象在小说中的重要性，以及他们对学生成长和发展的积极影响。
接着，我们将转向教育观这一主题。
文章将首先对教育观进行界定，明确其含义和内涵。
随后，我们将探讨教育观对教师的指导作用以及其对学生教育的影响。
通过分析小说中教师们的教育观，我们将进一步认识教育观的重要性和教师们对教育工作的态度和看法。
最后，我们将总结教师形象与教育观之间的关系，并给出对教育的启示。
通过从小说中汲取智慧和经验，我们将探讨如何构建积极向上的教师形象和培养正确健康的教育观。
同时，我们也将思考如何将这些启示应用到现实教育中，以提高教育质量和培养更多有社会责任感的优秀人才。
通过本文的阐述，我们希望读者能够对教师形象与教育观的重要性有更深入的理解，并从中获得对于教育工作的启示和思考。
让我们一同探索《地球上的星星》中的教师形象与教育观，为促进教育事业的发展贡献我们的力量。
1.2文章结构1.2 文章结构本文主要围绕《地球上的星星》中的教师形象与教育观展开讨论。
下面是整篇文章的结构安排：第一部分是引言，包括概述、文章结构和目的。
在概述部分，将简要介绍《地球上的星星》这部作品及其中的教师形象以及教育观。
地球上的星星观后感从教师的角度
地球上的星星观后感从教师的角度《地球上的星星》这部电影，以其细腻而深刻的视角，触动了我作为一名教师内心深处的弦。
它不仅仅是一部关于孩子成长的影片，更是对教育本质的一次深度探索。
影片中的伊夏，是一个让人心疼又让人深思的孩子。
他眼中的世界充满了色彩和想象，然而在传统的教育体系中，他却被视为问题学生。
作为教师，我们常常会不自觉地用统一的标准去衡量每一个孩子，却忽略了他们独特的天赋和需求。
伊夏的遭遇让我反思，我们是否真正理解和尊重了每一个孩子的个性差异？在教学过程中，我们总是急于传授知识，追求成绩和标准化的答案，却很少停下来去倾听孩子内心的声音。
伊夏在读写方面的困难，并非他不努力，而是因为他的学习方式与传统教学模式不匹配。
这让我意识到，每个孩子都有自己独特的学习风格，有的擅长通过视觉学习，有的则通过听觉或动手实践来理解知识。
作为教师，我们应当敏锐地观察到这些差异，并灵活调整教学方法，以适应不同孩子的需求。
同时，电影中的尼克老师给我树立了一个优秀教育者的榜样。
他没有像其他老师那样对伊夏进行批评和指责，而是用耐心和关爱去走进他的世界。
他通过观察伊夏的画作，发现了他内心深处的才华和困惑。
这让我明白，真正的教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通和灵魂的唤醒。
我们要用心去发现每个孩子身上的闪光点，给予他们鼓励和信任，让他们相信自己可以变得更好。
尼克老师为伊夏专门制定的个性化教育方案也让我深受启发。
他从伊夏的兴趣入手，用形象生动的方式帮助他克服学习上的障碍。
这使我思考，在日常教学中，我们能否为那些特殊需求的孩子提供更多针对性的支持和帮助？而不是将他们边缘化或者放任自流。
一个好的教师，应该是能够根据每个孩子的特点，量身定制教育计划，激发他们的潜能，让他们在学习中找到乐趣和自信。
此外，影片还让我深刻体会到了教育环境对孩子成长的重要性。
学校和家庭都应该是孩子成长的温暖港湾，给予他们足够的关爱和支持。
当伊夏在学校遭受挫折时，如果家庭能够及时给予他理解和鼓励，或许他的痛苦会减轻许多。
从《地球上的星星》观影响学生发展的因素及其对教育的启示
家庭、学校与教师的“三位一体”——从《地球上的星星》观影响学生发展的因素及其对教育的启示《地球上的星星》通过一个患有阅读障碍症的印度男孩伊桑的教育经历，形象的反映出各种因素带给人的影响，折射出家庭、学校与社会存在的许多问题，这些问题并不只是印度所独有的，也是目前大多数国家普遍存在的弊病，带给学校教育以及家庭教育很大的启示。
（一）影响伊桑发展的因素1、家庭和学校环境环境对人的影响极大，周围的环境是一个人发展和成长的外部条件，对一个人的成长方向和精神变化都会产生深远的影响。
家庭环境和学校环境在伊桑的发展过程中起着非常重要的作用，对伊桑的身心发展产生了重大的影响。
伊桑患有阅读障碍，从小学习就很差，也因此而被学校视为“问题小孩”，在学校里倍受老师和同学们的歧视，即使后来转校了，也依旧逃脱不了被歧视的境遇，老师们都只关心成绩，很少去真正关心学生。
在这样的环境下，伊桑的信心被打击殆尽，日渐沉迷，沉默寡言，几乎处在崩溃的边缘。
在家庭中，尼克所处的环境也并没能使伊桑重拾信心，伊桑的父母虽然很关心伊桑，但却没有真正的理解伊桑，也没有去发觉伊桑的内心，只是一味逼迫伊桑去学习知识，伊桑的父亲甚至还一度拳脚相向。
这种家庭环境使得伊桑异常沮丧，从而变得更加叛逆。
伊桑处在学校和家庭的双重环境的夹缝之中，而这两种近乎压迫的环境则构成了伊桑发展最主要的外部条件，伊桑无法适应这种环境，如果不是尼克老师的及时介入并帮助伊桑重拾信心，那伊桑极有可能真的走向崩溃。
2、主体选择性与个体发展伊桑适应不了周围的环境，但他还是发挥了自己的一些能动性，去做自己喜欢的事情。
伊桑通过对自己个体活动的选择建构出了适合自己发展的路径，他通过选择自己喜欢的活动，铺垫自己的发展。
虽然伊桑对考试、学习不感兴趣，但她对自然万物充满了热切地向往。
电影一开头便是伊桑在一个水塘旁抓蝌蚪，满脸笑容，回到家后又迫不及待的将蝌蚪倒入鱼缸内。
一次为了逃避一堂数学课，伊桑让哥哥帮写假条，自己则逃出学校，观察周遭万物，甚至在公交车顶层张开双手拥抱大自然。
教育的第一核心是什么？《地球上的星星》解读之1
教育的第一核心是什么？《地球上的星星》解读之1《地球上的星星》是一部讲教育的好电影，不知你看过没？它非常值得家长、老师、团队长等看。
如果你还没看过它，可先在网上看完这电影，再看本文的解读。
在这公众号也有片源，在此“心富财来”公众号后台，回复“星星”即可获此电影的下载地址。
教育的第一核心是"看见"，你看见了什么？不同的看见，你的着手点就不一样。
如果你看到一个人是白痴，你怎么着手？你看到他是问题孩子，你怎么着手？你看，此剧中同样的一个孩子伊夏，在他的美术老师尼克和同桌到来之前，大家对他的看见是什么？包括他的父母，看到的他是：“笨蛋之王、白痴、懒、问题、你不行、太蠢，你是个大麻烦等。
”只有两个人对这个孩子的观点比较特别，一个是他第二个同桌，另一个是他的美术老师。
只有他们俩看到了这个孩子金子般的一面，别人看到的是他废柴的一面。
其实他不只是有画画天赋的天才，还有你看他们上课《洞察力》诗歌的那片段，他对那诗歌的解释，诗歌的原文：当我从高处望去，你是开阔的天空；直到口渴的大象经过，或是我的朋友跳了进来，一个脚踏车的铃铛，或是一两颗鹅卵石，抑或是泥土，甚至是令你害怕的盲人手杖，然后画面消失了，你又变成我们的河。
老师让伊桑来解释它的意思，他的理解能力很差，但他的领悟能力很高，你看他悟到了什么？他是直接说出了根本。
他说：“我们以为看到、感觉到是真的，看不到，感觉不到的就是假的；但有时，我们所看到的，并不是真的，我们所看不到的却是真的。
”他把这首诗背后的意境说出来了，因为这首诗本来就是觉悟的诗，它讲的就是他说的这一个视角。
可老师并不认可他的观点，说什么真的假的，又找了别一个同学解释…………他的同桌认同他的观点，下课后跟他说，你解释的才是诗的真正含义，别人只是死记硬背而已。
老师很严厉，你记住他所说的，背出来就好了。
可见，这伊桑孩子的悟性很好吧？但他父母和老师都看不到，那到底是孩子没有悟性，还是他父母和老师没看到？都没看到，并不是他没有悟性。
教师看《地球上的星星》有感
教师看《地球上的星星》有感就像《地球上的星星》中全部的老师都发觉了伊夏的不一样，伊夏不能像其他孩子一样正常的阅读和说话。
这种不一样带来的神奇，并没有满意老师们对学生的期望，所以老师们主观的选择了忽略伊夏的不一样。
直到消失了一位不一样的老师尼克，他发觉了和其他孩子不一样的清静的伊夏。
他懂得不一样的哲学内涵，坚信这不一样的背后肯定布满神奇，只是还没被发觉，所以他走进了伊夏，并不动声色的影响着他，最终这位不一样的'神奇的老师终于发觉并助力了神奇。
同样作为老师，尼克和伊夏的故事让我很有感触，做一位不一样的老师，这是神奇的开始。
怎样做才是不一样的呢?当然不是另类到让人发指，应当是将教书育人发挥到极致。
教书要有过硬的基本功，要能驾驭课堂和教学，要有深刻的学科理解;育人就要先真心的关爱学生，然后充分的了解学生，因材施教，精彩每一人。
认识到了什么样的教学成果才是将教书育人发挥到了极致，也喊出了响当当的口号，但这也只是满清热忱的教育抱负，那详细要怎样实施呢?这就需要在方法论层面上研讨了。
《地球上的星星》中尼克老师他通过对不一样的理解和关注，以此为切入点，真正走进学生的做法特殊值得借鉴。
首先，用爱开启心灵之门。
古语有云“亲其师而信其道”，尼克也是先放下身材和小伊夏真诚公平的沟通，用爱心搭建起心与心的桥梁，当孩子感受到了老师的爱，他才会向老师放开心扉，这样老师才能真正的走进孩子。
而且我认为绞尽脑汁、想尽办法让学生喜爱你，不如全心全意、毫不保留地去喜爱我们自己的学生。
有目的，用技巧的爱，并不是发自内心的，夹生，现在的孩子们不傻，爱是自然流露，一切行事顺理成章，所以爱学生本身不需要方法。
其次，发觉并真心观赏那些不一样。
每一个孩子都是上帝给人间的礼物，他们都是独一无二的，这些孩子们终将长大成人，在社会的某一位置上实现自身价值，所以老师要做的就是急躁等待与陪伴，一旦哪个孩子在成长的大队伍中掉队了，在一旁陪伴的老师要准时把他拉回来，这就是老师的作用。
浅谈《地球上的星星》中的教育问题
浅谈《地球上的星星》中的教育问题《地球上的星星》是一部讲述有着阅读障碍的男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉的电影。
这部影片是一部值得我们每一个教育者反思的印度影片。
而中国式的家庭教育和它有太多的相似地方。
也给予了我们一些关于教育方式，教育理念的一些启示。
在家庭中，父母该如何教育孩子，怎么培养孩子。
在学校中，老师应该用何种方式教育孩子。
标签：差异；学校教育；教育理念；家庭教育几年前，看《地球上的星星》这部影片的时候，我才刚刚走上教师岗位，过着一人吃饱全家不饿的单身生活，而如今再看，我已为人妻，为人母，所以感受和角度都有了很大的不同。
电影大框架夸张了社会问题，一个引人深思的教育问题，也运用了印度电影特有的歌舞元素，节奏明快，张弛有度，细节处理可以说是非常到位的，片子用了大概一半的时间来描述8岁的伊夏生活的环境，他是一个有着读写障碍的孩子，但是他的世界充满了惊奇和快乐，他用自己的方式与世界交流，但是在班级授课制背景下，全班学生是一个整体，有着既定的整齐步调，对于像伊桑这样有阅读障碍，而且思维还停留在画图阶段的学生，老师们很难照顾到他的特殊情况。
于是，在老师眼中，伊桑是一个调皮捣蛋，愚昧无知的学生。
他收到了各种各样的批评和指责，老师们经常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。
在这种长期的压力下，他自己也感到孤单茫然，痛苦无助，甚至是自卑羞愧。
慢慢的那个快乐的伊夏不见了，取而代之的是孤僻，自卑，孤独。
伊夏很伤心，甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。
直到他遇到了美术尼克老师，才有了戏剧性的变化。
片子中有一个情节很发人深省。
尼克在自己的课堂上让孩子们画画，孩子们马上就问：讲桌上什么都没有，我们画什么啊？尼克却告诉大家：这张桌子对于你们美丽的想象力来说，实在是太小了，你们可以看看自己大脑中的想象，然后随便抽一张图片，把它画到纸上就行了！第一次看这部影片，我的所有的目光都锁定在阿米尔汗饰演的美术老师身上，他可以说是一个理想老师非常好的榜样，他细心，耐心，有一双善于发现孩子优点的眼睛，关键是他对每一个孩子都充满爱，爱每一个孩子，给问题孩子一番新天地。
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浅谈《地球上的星星》中的教育问题
《地球上的星星》是一部讲述有着阅读障碍的男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉的电影。
这部影片是一部值得我们每一个教育者反思的印度影片。
而中国式的家庭教育和它有太多的相似地方。
也给予了我们一些关于教育方式，教育理念的一些启示。
在家庭中，父母该如何教育孩子，怎么培养孩子。
在学校中，老师应该用何种方式教育孩子。
标签：差异；学校教育；教育理念；家庭教育
几年前，看《地球上的星星》这部影片的时候，我才刚刚走上教师岗位，过着一人吃饱全家不饿的单身生活，而如今再看，我已为人妻，为人母，所以感受和角度都有了很大的不同。
电影大框架夸张了社会问题，一个引人深思的教育问题，也运用了印度电影特有的歌舞元素，节奏明快，张弛有度，细节处理可以说是非常到位的，片子用了大概一半的时间来描述8岁的伊夏生活的环境，他是一个有着读写障碍的孩子，但是他的世界充满了惊奇和快乐，他用自己的方式与世界交流，但是在班级授课制背景下，全班学生是一个整体，有着既定的整齐步调，对于像伊桑这样有阅读障碍，而且思维还停留在画图阶段的学生，老师们很难照顾到他的特殊情况。
于是，在老师眼中，伊桑是一个调皮捣蛋，愚昧无知的学生。
他收到了各种各样的批评和指责，老师们经常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。
在这种长期的压力下，他自己也感到孤单茫然，痛苦无助，甚至是自卑羞愧。
慢慢的那个快乐的伊夏不见了，取而代之的是孤僻，自卑，孤独。
伊夏很伤心，甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。
直到他遇到了美术尼克老师，才有了戏剧性的变化。
片子中有一个情节很发人深省。
尼克在自己的课堂上让孩子们画画，孩子们马上就问：讲桌上什么都没有，我们画什么啊？尼克却告诉大家：这张桌子对于你们美丽的想象力来说，实在是太小了，你们可以看看自己大脑中的想象，然后随便抽一张图片，把它画到纸上就行了！
第一次看这部影片，我的所有的目光都锁定在阿米尔汗饰演的美术老师身上，他可以说是一个理想老师非常好的榜样，他细心，耐心，有一双善于发现孩子优点的眼睛，关键是他对每一个孩子都充满爱，爱每一个孩子，给问题孩子一番新天地。
也可以说尼库巴是一位智慧的老师，他了解历史，并妙地运用历史中的人物鼓励伊桑，给他信心。
他能歌善舞，并将音乐”绘画与孩子的想象力联系在一起，在他别出心裁的美术课上，他歌唱到：你们看，那是树吗？还是被斗篷遮住的人呢？这是下雨吗？还是天空忘了关水龙头？世界随你的眼光而不同，你怎么看它，就是什么，敞开心房，展开翅膀，让色彩飞翔。
学生歌唱舞蹈并发现了完全不同的世界，发现世界的不同并用艺术的方式表达正是学习艺术的意义。
尼库巴老师拥有绘画的知识，但更拥有人生的智慧，他不仅教会学生绘画，
更帮助学生发现生活的多姿多彩。
当然，结局也是美好的，美术老师用他特别的爱，让伊夏走出了阴霾和困顿，找回了自信和快乐，所以，这些都给刚刚走上教师工作岗位的我，有了很大的启迪和鼓舞，或许在班级中，很难做到真正的了解每一位孩子，那么对于那些相对特别的孩子们，应读懂他们，从根本上了解他们，从本质上剖析问题，采取有效的解决对策，显得如此重要。
读懂孩子，并不是单纯的观察孩子们平时的表现，用成绩检验他们，而是应该永远用欣赏的眼光看孩子，永远用宽容的心态面对孩子，在孩子们的每一个错误中，寻找共同点，找出隐藏在那些错误下的根本原因，给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱，一个吻，一个微笑去关怀孩子，鼓励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点的重拾自信，找到快乐。
再看这部影片，我的很多反思却来至于伊夏的父母，影片中伊桑父亲对于孩子的教育和大多数家庭式一样的充斥着暴力独断，例如在伊桑替小伙伴捡球不料扔偏了球引发了小伙伴把怨气撒在了他的头上而被小伙伴欺负了一通。
还有为了躲避数学老师的检查。
伊桑选择了逃课而且让他哥哥帮他写了假的病假条，一不小心这件事情被他爸爸发现了，伊桑的父亲对待这两件事情的态度，就是暴力恐吓加斥责。
在父母的眼中，伊桑就是一个无药可救的比不上他哥哥的笨小孩，而作为父母的他们并没有像美术老师尼库巴去深入分析探究伊桑在阅读和拼写方面存在问题的原因而是一味的批评指责谩骂甚至挥拳相向这等于把伊桑推向了绝望的边缘。
原来伊桑是一个认读障碍的孩子，他并不是智商低下，相反他非常的聪明有才华。
可就是因为认读困难别的孩子轻而易举能做到的事情对他来说是那么的艰难。
他不是不努力不是懒惰，只是因为他不能。
做为父母，爱孩子是种能力，要会爱，能是被爱的孩子感受到爱，不是自己感受到爱。
伊夏的妈妈是爱他的，为了他放弃了自己的事业，做一个家庭主妇，还要忍受周围人的抱怨和伊夏的折腾。
他的爸爸为了让他上好的学校，拼命的工作，只要是有利他的的成长学校，无论学费多么的昂贵都会让他去读。
他的父母就像我们身边的许多父母一样，就是这样的父母差点毁了孩子的一生。
因为他们不会爱孩子，他们认为社会的竞争残酷，就必须学习好，考试好，以后到了社会才能竞争，不可能养孩子一辈子。
学不会考不好就要挨打，绘画没有用。
尼克老师说他们是以他们的意愿把孩子往他们想的方面推，而不遵从孩子的意愿，爱孩子不是他们说的爱孩子就认为是爱，爱孩子只需要一个拥抱、一个吻、握握手、一句话：“孩子，我爱你。
”如果這一点都做不好，如何做父母？作为父母，我们总是有各种理由要忙，要奋斗，总是希望孩子能按自己的期望和标准成长，却不知，每个孩子都会不同，他们和我们一样都有自己的长处和不足，没有十全十美的人，如果所有孩子都按父母标准生活，那就没有后来的个性，将来也是无法适应社会的，想象我们培养出来的所有孩子都一模一样，那是多可怕啊。
所以，作为父母，我们不光要爱孩子，还要会爱孩子，保留他们的个性，给他们鼓励的环境，相信他们总会创造出属于自己的别样天地来。
每一个孩子都是能闪光的星星，请用正确的方式爱他们，让每一个孩子都闪闪发亮。
参考文献
[1] 《由所想到的家庭教育的反思》马卫国
[2] 《每一个孩子都是一颗星星—的教育启示》。