我变成了一棵树教案(部编人教版三年级语文下册)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计(获奖教案)
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。
儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。
教学时教师要着眼于激发学生的想象。
教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。
二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。
本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。
《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。
本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。
三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。
五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。
（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
最新语文三下17课《我变成了一棵树》教案(人教部编版)
人教部编版小学语文三年级下册第五单元17 《我变成了一棵树》教学设计17我变成了一棵树【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
【教学重点】抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
【教学难点】拓展学生思维，展开想象创编故事。
【教学准备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：（1）第四段①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状？③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
2023年部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树说课稿第【1】篇〗我变成了一棵树【教学目标】1.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开。
2.能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，激发学生的想象力。
【教学重难点】1. 了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物特点展开；2. 能大胆想象自己变成什么，之后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】一、引入新课，激发想象兴趣1. 同学们，还记得二下11课中那只虫子，那只认为做虫子很快乐、很幸福的小虫子吗？他的快乐是什么？（可以用露珠梳洗打扮，可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱的……）有一位小朋友，她的想法也很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？2.齐读课题，读了课题，你有什么特别好奇的？（为什么想变成一棵树？变成一棵树后发生了怎样的故事？……）二、初读课文，感知想象内容1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。
（2）标出自然段序号，思考：文中的英英都进行了哪些想象？2.交流，完成练习：英英因为，就幻想自己，上面长满了，英英邀请许多小动物，当妈妈住进鸟窝后，英英因为肚子饿而（心情），原来妈妈知道英英的秘密。
三、深入研读，感受想象奇特默读课文，找一找，文中哪些想象特别有意思？（课后第1题）（一）感受起因的新奇（1-4自然段）1.“我”想变成一棵树的原因是什么？我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（理由新奇）2.哪些描写让你觉得有意思？我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树。
（1）“痒痒的”写出了树木长枝丫的感觉；仿写描写感觉的词语、、。
（2）“冒”是什么意思？（长、生……）能换成“长”“生”吗？为什么？3.感情朗读，读出感到好玩，感到惊奇的语气。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册我变成了一棵树教案第1篇】《我变成了一棵树》联想在本课的落脚点为关联关联生活特点、细节进行想象。
至此，本课想象方法，据理论文献梳理聚焦为变身和关联。
接下来，我又利用AI智能测评软件进行朗读字音、字形、字义等前置学习的数据收集。
精准教学起点，并借助摘星班整体改制，课文厘清了文本的结构，进入了本课的教学设计环节，通过对本单元想象要素的纵向分析，梳理出低段的假象为遐想，中段为奇思妙想，高段为畅想和科学幻想。
所以，本单元想象的核心任务应该是感受奇思妙想。
在横向分析想象要素时，我发现本科的核心任务为变身想象，所以本课主要梳理变身、关联两种想象方法。
因此，我先和孩子们梳理了故事内容，初步感受想象的神奇，了解变身的原因，变身后的神奇想象。
以及想象方法才是本节课的学习重难点，我据此设计了出口成章词语我过关，整体感知故事我会讲品味想象方法我，探秘梳理，总结想象，我会说四个教学板块，其中重点是第二个板块儿，叛逆想象新方法，学习关联的想象方法。
我重点汇报第二版块的设计，结合线上教学的独特性，我创设游戏情境，设计了三个支架。
一、关联生活来想象，利用云端连线共分享关联特点来想象，利用分享视频了参与关联细节来想象，利用学生表演入情境，首先关联生活想象板块，教师推荐。
录播习得方法，交流导学性质的摘星单以及孩子们经常总结云连线的一些小妙招，让小组合作学习不断迭代关联特点和细节。
想象板块利用播放学生云端合作学习微视频以及合作小组圈儿聚焦表演的视频，创设教学情境，将孩子们最感兴趣。
元素融入课堂，调动多重感官。
在第二板块儿的教学设计中，我重点分享两点线上经验，第一点，学习协作，架构时空连线，善用学生协作体，利用导学资源将自主学习固定化。
每晚的筠连县将合作学习常态化，打破空间障碍，极大提高线上学习的积极性，以及参与度。
第二点，要用导学突破线上困境，将学习内容方式，学习要达到的程度设计成导学班，通过国家云平台共享平台的直播，录播微课展开本课，利用导学性质的摘星单，第一板块儿出口成章，智能测评。
《我变成了一棵树》教学设计 教案 部编版三年级下册语文 (3)
《我变成了一棵树》教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》是三年级下册第五单元的一篇精读课文，本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
本单元的人文主题是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，语文要素是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
因此，在教学中，教师要引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，充分发挥想象，创造自己的想象世界。
二、教学目标1. 学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受其中想象的神奇，体会想象的乐趣。
3. 能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
三、教学重难点1. 重点：了解“我”变成一棵树的奇妙经历，感受其中想象的神奇，体会想象的乐趣。
2. 难点：能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
四、教学准备1. 学生：预习课文，自学生字词。
2. 教师：多媒体课件、教学卡片等。
五、教学过程（一）激趣导入1. 话题导入：同学们，你们有没有想过自己会变成什么？如果你有这个机会，你希望自己变成什么呢？2. 学生自由回答，教师给予肯定和鼓励。
3. 教师引出课题：今天，我们要学习的这篇课文，讲述了一个小朋友变成一棵树的奇妙经历。
让我们一起走进课文，看看他的经历有多么神奇吧！设计意图：通过话题导入，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入课文的学习。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助字典或联系上下文来解决。
2. 教师检查学生的预习情况，出示词语卡片，让学生认读。
重点指导“痒、鳄、零、肠”等字的读音和写法。
3. 学生分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：课文主要讲了一件什么事？设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，为后面的学习做好铺垫。
（三）细读课文，品读感悟1. 学习第一至第四自然段。
部编人教版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》教案
17. 我变成了一棵树教学目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读文中对话部分的内容。
3．理解课文内容，能够融人到美好的想象世界，感受童真童趣，同时能够懂得母爱的美好。
教学重点：读懂故事内容，感受美好的童真童趣。
教学难点：能够明白妈妈为什么是最了解“我”的。
教学准备：准备多媒体课件、各种形状的词语卡片第一课时课时目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解故事内容，初步感知“我”希望变成一棵树的原因。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话交流：大家一定有不想吃饭却不得不吃的时候吧？遇到这种情况时，你们都会有哪些反应呢？生：我会假装说肚子疼，吃东西更疼。
师：给自己找一个拒绝吃饭的理由。
生：我会直接跟妈妈说自己不饿，吃不下去。
师：你是个诚实的孩子，敢于直接说出理由。
生：我会乖乖地先盛饭，然后趁他们不注意再偷偷地把饭倒回去。
师：但是记住一点，我们千万不能浪费粮食，那可是农民伯伯们用汗水换来的呢。
师：有一个小朋友遇到了跟我们一样的问题，想知道她又是如何做的吗？接下来让我们走进今天的故事《我变成了一棵树》。
2．板书课题，让学生齐读，由题质疑，教师简单梳理(为什么要变成一棵树？发生了什么有趣的故事？结果怎样……)。
二、初读课文，感知故事1．同桌间交流检查自主阅读课文情况，注意字词的读音。
看看哪些句子读得不够准确，注意及时予以标记、纠正。
2．班内交流自主读文情况：指名朗读课文，教师及时发现并张贴易读错的词语(丁零、狐狸、继续、秘密)，指导他们凄准：“丁零”两个字都读后鼻音；“狸”在“狐狸”一词中读轻声；“继”要注意与“断”准确区分；“秘密”两个字都读第四声，且读音相同。
同时注意指导朗读部分句子。
3．引导学生认真读文，看看自己都知道了哪些问题的答案(读题质疑的几个问题，也可以是其他内容)。
17《我变成了一棵树》教学设计-语文三年级下册(部编版)
部编语文三年级下册第五单元《我变成了一棵树》教学设计教材分析:课文《我变成了一棵树》出自部编教材语文三年级下册第五单元。
本单元是习作单元，以“大胆想象”为主题，旨在鼓励启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。
本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。
《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。
没想到愿望真的实现了，“我”变成了一棵长满鸟窝的树。
然后具体描述了“我”变成树之后发生的趣事:小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水。
“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为作者善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
课后练习是围绕本单元语文要素设置的。
第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象;第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。
课文配有插图，一棵大树上长着各种形状的鸟窝，树干上有水珠滴下来，这是变成大树的“我”流出的口水。
充满童趣的生动画面能帮助学生直观理解课文内容，并激发他们对想象世界的向往。
学情分析:三年级的学生有一定的独立识字能力，能借助拼音把课文读准确。
但还需要老师通过检查对个别同学进行一定的指导。
学生们都喜欢读童话故事，阅读应该没有什么障碍。
而且，通过上一节课的学习，学生对想象有了一定的了解，能依托文中内容展开想象。
设计理念:开展自主合作探究学习，依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象，拓宽思路。
教学目标:1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。
17《我变成了一棵树》(教案)部编版语文三年级下册
三年级下册第17 课《我变成了一棵树》【教材解读】1. 从课文内容发现表达秘妙《我变成了一棵树》是统编版小学语文三年级下册第五单元（特殊单元——习作单元）的第二篇精读课文。
这是一篇充满奇特想象的童话，作者顾鹰采用“变形”这一独特的想象形式，讲述了文中的小女孩“我”为了躲避妈妈的唠叨，想象自己变成一棵树；然后作者根据“一棵树”的特点，展开了一系列现实生活中不存在的奇特想象，用充满童趣的语言描述了“我”变成一棵树后的奇特经历。
整篇童话充满奇思妙想，读起来特别有意思。
2. 依单元编排确定精读课文的功能定位；从单元语文要素确定教学重点整个习作单元由“单元导语”、两篇精读课文。
一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇习作例文和一次习作构成。
这些内容都紧紧围绕“奇妙的想象这一习作能力为训练主线，整体安排，环环相扣，体现了整体性和综合性。
其中，“单元导语”明确了本单元的主题:“想象力比知识更重要”（美爱因斯坦）；单元语文要素有两个：①走进想象的世界，感受想象的是神奇；②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
可见，无论是单元主题，还是语文要素，都明确指出本习作单元的教学重点是：感受想象的神奇和发挥想象写故事。
那么，根据教材编者意图，习作单元的精读课文与普通单元的精读课文功能定位不同。
习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”3.结合课后作业题确定本课语文要素（核心教学目标）课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。
根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。
第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。
第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。
接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。
在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。
在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。
无明显问题的段落，无需删除。
这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。
这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。
首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。
在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。
接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。
花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。
在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。
但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。
妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。
高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。
最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。
课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。
最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。
17我变成了一棵树教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要涉及童话故事《我变成了一棵树》的阅读与理解。本篇文章通过讲述一个小学生意外变成了一棵树的故事，引导学生展开想象，体会主人公的情感变化，并认识到了自然环境的重要性。教学中，将重点关注学生的字词掌握、句子理解、阅读感悟和想象力培养。主要学习内容包括：
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验故事的情感。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的关键词汇和句子。
(4)角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节和人物情感的理解。
(5)创作练习：鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事，可以是一个片段、一幅画或一段视频，之后进行展示和分享。
(6)总结评价：通过小组评价、教师评价和学生自评，对学生在课堂上的表现和创作成果进行评价，总结课堂教学。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1.童话故事的基本特点：本节课通过学习《我变成了一棵树》，让学生了解童话故事的基本特点，如想象、夸张、寓意等。
2.阅读理解技巧：培养学生运用文章中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力，如寻找主题句、归纳总结、推理判断等。
我变成了一棵树【教案】部编版语文三年级下册
我变成了一棵树（教案）一、教学目标1.了解“写事文”这种文体的特点和写作方法；2.能够理解并模仿作者运用比喻和拟人等修辞手法，生动地描绘自己变成一棵树的过程；3.能够感受到大自然的奇妙和人与自然的和谐；4.提高学生的语言表达和思维能力。
二、教学重点1.理解“写事文”这种文体的特点和写作方法；2.掌握并模仿作者运用比喻和拟人等修辞手法，生动地描绘自己变成一棵树的过程。
三、教学准备1.课本《语文》三年级下册第七单元《我变成了一棵树》；2.讲师准备板书。
四、教学过程1. 导入新知讲师询问学生们：1.你们喜欢在大自然中生活吗？2.大自然有哪些美好的东西？通过问答交流，引导学生进入本课题材。
2. 学习篇章让学生们跟着课文读一遍，再由讲师拟读一遍，和学生们一起理解文意，注意词语的理解和修辞手法。
3. 分析文章特点3.1 探究文体通过教师的讲解，让学生学会辨别不同的文章体裁。
并引导学生理解“写事文”文体的特点和写作方法。
3.2 揭示语言特点分析文中出现的一些特殊表达，比如“一次神奇的变身”、“我的脚开始泛出树皮的花纹”、“树叶就像一把绿色的遮阳伞”。
帮助学生分析修辞手法，体验文章。
4. 学以致用4.1 创作形式让学生尝试写作一个“我变成了……”的短文，运用所学修辞手法，与课文进行比较分析。
4.2 报读成果让学生成小组分享自己的作品，并在课堂上进行评价。
5. 课后作业1.关注你周围的一些生物，例如小鸟、小花、小草等，运用所学修辞手法，写一篇小短文。
2.通读第七单元所有的文章，并总结其中的感悟。
五、教学评价本节课的教学省略进行评估。
但是，可以在日常教学过程中注意学生的情况及学习进展情况，并根据实际情况适时修改教学方法和教学计划。
六、教学反思在这个教案中，学生不仅学会了扫描文本，而且可以通过学习，了解改变其写作方法的技巧和特点。
在教学中，老师可以逐步培养学生的思维能力、语言表达能力，并对学生的作业进行相应的评估。
整个课堂氛围轻松愉悦，学生们积极向上，互相交流，同步提高了阅读与写作技巧。
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计(精推3篇)
部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计（精推３篇）〖部编版语文三年级下册我变成了一棵树教学设计第【1】篇〗我变成了一棵树教案我变成了一棵树优秀教案课题我变成了一棵树课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
教学重点联系生活，读懂想象，学会想象。
教学难点读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时教学目标1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具准备课。
教学设计设计意图导入（）分钟一、展示，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！【设计意图：创设情境，出示课，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】2.（课出示2：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。
（板书：我变成了一棵树。
）新课教学（）分钟二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课出示3）文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状、肠”，后鼻音“丁、零、痒”。
3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、来理解。
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计
统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计一、教材分析《我变成了一棵树》是小学语文统编版三年级下册第五单元的第二篇课文。
本文以一个孩子的口吻，童真地讲述了“我”——英英因为不想吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣事情，展示了一个奇妙的想象世界。
全文的语言像小溪般叮咚流淌，自然、生动，焕发着童真与烂漫。
本课的教学目标是：1、读课文，了解“我”变成一棵树之后的有趣经历，感受想象的神奇。
2、拓展学生思维，大胆想象自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的经历。
3、感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。
本单元的教学目标是：1、指导学生有感情地朗读，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，这篇课文的内容浅显易懂，可以通过多种形式的朗读，感知富有想象的故事情节，感受丰富多彩的人物特点，启发学生想象思维。
本课的教学重点是读课文，了解“我”变成一棵树之后的有趣经历，感受想象的神奇。
难点是大胆想象自己会变成什么，变了以后会发生什么奇妙的经历。
编者将联想策略应用到了这个年段，学生不仅可以感受还应该学会构建自己的想象世界。
变形是想象其中的一种重要形式，在三上就已经出现，例如《那一定会很好》中的大树。
这一单元的导语是：走进想象的世界，感受想象的神奇。
教学时，教师要鼓励学生大胆、自由地进行想象，更要鼓励学生在产生想象后合理、规范地表达想象。
进而落实本单元的语文学习要素。
对于三年级的学生来说，已经具备了一定想象能力，在创新能力、概括思维等方面还有不足，如：想想能力会不自觉地受到思维定势的约束，在语言表达和与人交际方面也存在欠缺，不能把一件事或事物有条理地、具体地概括清楚。
因此，我启发想象时明确了：1、我痒痒的，小树枝从我的冒出来。
2、如果你变成了树，你的树上会长什么呢？3、如果你也会变，你会变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事。
让学生的想象有方向，有根据。
部编版语文三年级下册17《我变成了一棵树》(教案)
反思这一课时的教学，我认为自己在以下几个方面做得比较好：一是充分准备，对课文进行了深入的分析和解读，确保了自己能够清晰地向学生传达课文的主要内容和思想；二是注重引导学生思考和表达，通过提问和讨论激发学生的思维活力，让他们在课堂上充分展现自己的才能；三是关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能够在课堂上获得成长和进步。
二、研读文本
1.(1)学生自由读课文。
（2）学生一边读课文，一边标注。
（3）学生由教师检查自读情况。
2.（1）学生根据形声字的特点记住“鳄”字。
（2）学生朗读课件上的句子。
（3）学生按照顺序记忆生字，记忆儿歌。
生读课件上的段落。
（4）学生回忆自己执导的象声词，小组内分享，练写。
（5）学生学习“痒”“醋”“馋”，尝试练写。
教材分析
《我变成了一棵树》是三年级下册语文教材中的一篇精读课文，它出自第五单元，一个以“大胆想象”为主题的习作单元。这篇课文以儿童的视角出发，通过主人公的想象，讲述了自己变成一棵树后的奇妙经历。全文语言轻松活泼，充满了童趣和想象力，为学生们展示了一个充满奇幻色彩的世界。教材的设计旨在引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇，同时提升学生的想象表达能力和思维能力，激发他们对写作的兴趣和热爱。
学情分析
三年级的学生已经具备一定的想象力和语言表达能力，他们正处于对事物充满好奇和想象的年龄阶段。通过前期的学习，他们已经对想象有了一定的了解和认识，能够依托文本内容展开想象。然而，在思维方面，三年级的学生还相对单一，创新能力和概括能力还有待提高。因此，在教学《我变成了一棵树》这篇课文时，需要着重引导学生展开大胆的想象，鼓励他们说出自己的奇思妙想，同时培养他们的创新能力和概括能力。通过这篇课文的学习，希望能够进一步激发学生的想象力，让他们在游戏中学习，在快乐中成长。
三年级下册语文教案《我变成了一棵树》.人教部编版
我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。
3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。
二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。
三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。
2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。
（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。
2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。
5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。
3.课件出示第一部分（1-4自然段）。
（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。
（3）学习第11自然段，重点体会“我”为什么有点高兴，又有些失望？（4）妈妈，进来后发生了什么？学习第12，13，14自然段。
人教部编版三年级语文下册《我变成了一棵树》教案
我变成了一棵树【教学目标】1.知识与能力会认“痒、鳄”等生字,会写“狐、狸”等生字。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感与价值学生反复朗读课文,掌握文章内容,激发学生对父母、对家庭的热爱之情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文,掌握文章内容。
【教学难点】激发学生对父母、对家庭的热爱之情。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题同学们,还记得以前我们学过的《我想》这首小诗吗?谁愿意背给大家听?学生背诵《我想》。
小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习的课文《我变成了一棵树》和这首诗有些相像,快打开书读一读吧!二、整体感知,学习字词1.教师出示自读要求。
(1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或者联系生活经验理解词语,读通句子。
(2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
2.学生自主读书。
3.检查自学。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)出示新词“形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、抬头、秘密”等词语。
各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)指名分段朗读课文。
4.自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:你觉得“我”变成一棵树之后开心吗?为什么? 三、再读课文,精读感悟学习课文第1~4自然段。
1.按自己喜欢的方式读课文,一边读一边找出“我”想变成一棵树的原因。
2.细读句子,一边读一边想,妈妈的嗓门为什么“又大了许多”。
思考:这部分主要告诉我们一件什么事情?学习课文第5~8自然段。
1.分段朗读课文,找出“我”变成了一棵什么样的树?分组交流。
把自己勾画的句子读给同学听。
2.通过朗读这一部分内容,你觉得“我”有什么特点?引导学生找出描写“我”很细心的词句。
3.自由朗读第5~8自然段,边读边在书上画出你认为写得好的句子。
4.集体交流。
这一部分主要写了一件什么事?四、积累词语,指导写字1.出示生字“希、痒、鳄、丁、零、肠、醋”认读,自己想办法记住。
三年级下册语文教案-第五单元《我变成了一棵树》人教(部编版)
其次，在新课讲授环节，我注意到学生们对课文中的优美句子和生字词非常关注。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和形象的语言，帮助他们理解和记忆。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。
举例：讨论作者在文章中表达的情感，让学生体会到作者对树木和大自然的喜爱。
（3）生字词的运用：学生能够将学到的生字词运用到日常生活和写作中，提高词汇运用能力。
举例：让学生在课堂上用新学的生字词造句，巩固记忆。
（4）想象力的激发：引导学生发挥想象力，创造性地描述自己变成一棵树后的生活。
举例：通过提问和小组讨论的方式，帮助学生展开想象，鼓励他们分享自己的想法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我变成了一棵树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过自己变成了一棵树，会是什么样子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索想象力的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了想象力的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《我变成了一棵树》这篇课文表现出了极大的兴趣。他们在课堂上积极参与，想象力得到了很好的激发。以下是我对今天教学的一些思考：
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3．展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法1．范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2．结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点教学重点1．会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2．理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。
形近字歌示例：状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。
丁:原来露出紫丁香的山，今天又要寻遍，旱地也要干了。
字谜示例：有的狗不是狗，靠左边的瓜走，而且天生很狡猾，被老虎吓到了。
(谜底：狐)同音字歌示例：河狸:一只小狸猫想摘一个大梨，爬上青竹篱笆，但还有一段距离。
(2)对需要书写的文字进行书写说明。
书写指导：“状”左窄右宽，右部捺画伸展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我变成了一棵树教案（部编人教版三年级语文下册）设计说明以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。
内容浅显易懂，从不同的方面展开，想象奇特、有趣。
在教学过程中，学生也随着情节走入那棵树中，去感受描述的神奇景象。
学前准备 1预习，认读生字、词语。
（学生)
2制作多媒体。
（教师）
时安排 2时
教学过程
第一时
学习目标 1会认8个生字，会写13个生字，正确读写中词语。
2自读，了解主要内容。
学习重点认字、读词语，了解主要内容。
学前准备 1预习，认读生字、词语。
（学生）
2制作多媒体。
（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。
（用时5分钟） 1假如你会变，你最想变成什么？为什么？
2中的让自己变成了一棵树，而且还发生了一些很有趣的事情呢！
板书题我变成了一棵树。
1交流自己想变成的事物及原因。
2齐读题。
3质疑会发生哪些事呢？
二、自主学习，自主质疑。
（用时10分钟） 1自读，读准字音。
边读边想主要讲了什么内容。
2说一说自己还有哪些不理解的词语。
3选择自己最喜欢的句子读读，要求读出体会。
1学生借助中拼音认真读，读准字音，读通句子。
标出的自然段。
2把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。