【教育资料】西师大版四年级语文上册教案 火烧云
四年级语文上册《火烧云》教案西师大版.doc
《火烧云》的教案设计之一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书: 变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通_______________________茄子紫_______________________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化“快”呢？（一会儿……一会儿……）（5）天上的云从西边一直烧到东边“中的"烧”可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用“？”，而用"烧”呢？（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第3——5自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样了的？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
语文S版四年级语文上册教案火烧云
语文S版四年级语文上册教案火烧云一、教学目标1.掌握火烧云的基本知识。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和思维能力。
二、教学重难点重点：掌握火烧云的基本知识。
难点：培养学生的想象力和思维能力。
三、教学过程1.导入新课向学生展示一张火烧云的图片，并问：大家知道这是什么吗？听过它的名字吗？询问后，介绍本课将学习的内容：我们今天要学习一篇关于火烧云的文章。
请大家好好听讲，跟着我一起学习。
2.讲授新课读课文：请同学们打开书，跟读《火烧云》这篇课文。
看图解读：请同学们看图，回答问题：图片上的火烧云与普通的云有何不同？解释词语：请同学们注意课文中不了解的单词，我来为大家解释一下。
细节讲解：请同学们跟着我一起读课文，我来给大家讲解一下细节部分。
学生理解：请同学们看文章理解，回答问题：1.当时天气如何？2.火烧云是什么？3.火烧云产生的原因是什么？思考问题：请同学们思考一下，为什么火烧云这么形象，引发这么多人的关注？3.练习活动讨论：请同学们小组讨论一下火烧云对人类有哪些影响？写作：请同学们写一篇作文，描述自己亲眼看到的火烧云或者自己脑海中的火烧云是什么样子的。
4.作业请同学们复习今天学习的内容，并做一次课文阅读练习。
四、板书设计《火烧云》火烧云是什么？产生原因？形象、关注度高的原因。
五、教学反思本节课主要是让学生了解什么是火烧云，以及火烧云的产生原因、形象、影响，通过学习培养学生的想象力和思维能力。
课堂上，我采用了理论教学和实践教学相结合的方式，使得学生了解到更多的知识，激发出学生的学习兴趣。
在教学中，我还注意了课堂气氛的调动，以便激发学生兴趣。
同时在作业上也要求学生进行巩固复习，以加深学生的印象，达到更好的教学效果。
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案
四年级上册语文《火烧云》教案10篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的四年级上册语文《火烧云》教案，希望对大家有所帮助。
四年级Байду номын сангаас册语文《火烧云》教案1
四年级上册语文教案火烧云西师大版
四年级上册语文教案火烧云西师大版教学目的：1、看法本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写〝火烧云，喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必需、揉眼睛。
〞2、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、了解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美猎奇特，体会作者丰厚的想象力，激起先生热爱自然，观察自然的兴味。
4、摘抄课文中的优美词句，积聚言语。
教学重点、难点：重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和外形变化的。
难点：学习作者观察事物和积聚资料的方法。
教学预备：CAI课件。
教学时间：三课时。
第一课时教学内容：发明气氛，感受美。
初读课文，全体感知课文内容。
理清作者写作顺序，学习课文第一自然段。
教学进程：〔略〕第二课时教学内容：品读课文，经过言语文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和美猎奇特，体会作者丰厚的想象力。
教学进程：一、说话导入，明目的。
同窗们，上节课我们学习了课文的第一局部，欣赏了霞光照到空中上的美景。
这节课，我们继续学习课文，在绚丽的画面中和优美的言语文字中继续领略火烧云的奇丽多姿。
二、重复品读，欣赏美。
〔一〕重点指点先生欣赏火烧云下去时的颜色美。
1、出示课件，感受火烧云下去时，天空似乎着了火，浓烟滚滚。
2、指点品读第二自然段，着重了解〝烧〞字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种静态变化的美。
3、课件出示第三自然段，先生先读一读这段话，全体感知火烧云的颜色变化极多，极快。
抓住重点词〝极多〞和四个〝一会儿〝了解。
〔板书：变化极多、快、一会儿〕4、引导先生抓住两个重点句停止赏析：〝这中央的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
〞画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。
5、发扬想象，说一说那些轮作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让先生欣赏感受火烧云的颜色美。
四年级语文《火烧云》教案
教学目标：1.了解《火烧云》这首诗的作者、创作背景和主题；2.能够正确朗读《火烧云》这首诗，并理解其中的意境；3.能够理解诗中的比喻和修辞手法，提高对诗歌的鉴赏能力；4.能够写出自己对《火烧云》的感悟和思考。
教学重点：1.理解《火烧云》这首诗的意境；2.学会运用修辞手法分析诗歌。
教学难点：1.理解《火烧云》这首诗中的比喻和修辞手法；2.能够写出自己的感悟和思考。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习的内容，检查学生对《火烧云》的了解程度。
2.观看一段火烧云的视频，让学生感受火烧云的美丽景象，引发学生对《火烧云》的兴趣。
二、理解诗歌（15分钟）1.分析《火烧云》这首诗的表面意思：描绘火烧云的美丽景象。
2.分析《火烧云》这首诗的隐含意义：火烧云代表希望和幸福，是诗中人物追求的目标。
3.分析《火烧云》这首诗的比喻和修辞手法：找到诗中的比喻句和修辞手法，并解释其意义。
三、朗读诗歌（10分钟）1.教师朗读《火烧云》这首诗，让学生跟读。
2.小组朗读《火烧云》这首诗，互相倾听、评价和改进。
四、思考和讨论（15分钟）1.引导学生思考：为什么作者把火烧云比作希望和幸福？2.让学生分组进行讨论并做出发言，引导他们提出自己的想法和见解。
五、写作练习（15分钟）1.引导学生写出自己对《火烧云》的感悟和思考，可以写成诗歌、散文或小短文的形式。
2.让学生相互交流和分享自己的作品，并互相点评。
六、反思总结（10分钟）1.询问学生对这堂课的感受和收获；2.回顾本节课的重点和难点，询问学生是否有什么疑问或困惑。
课后作业：1.课后阅读《火烧云》，思考并写出你对这首诗的理解。
2.继续观察和记录火烧云的出现情况，写出你的感受和想法。
教学资源：《火烧云》这首诗、火烧云的视频、黑板、彩色笔等。
西师大版四年级上册《火烧云》教案
火烧云教案教学目标：1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。
并学习观察的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。
教学难点：区分事物的动态和静态描写。
教学准备：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的文字)教学课时：第二课时教学过程:第二课时一、揭示课题同学们，这节课我们继续学习《火烧云》。
大家把书打开翻到课文。
二、初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。
（课件出示句子“天空。
着了火似的”）（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）（3）指导感情朗读。
（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 学生带着问题默读课文。
2 全班交流。
（1颜色·2形状）过渡：课文第几自然段描写了火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思考问题：（1）火烧云颜色变化有什么特点？（2）用“——”和“”标出作者具体描写特点的句子和词。
（3）你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。
3 小组派代表发言的形式全班交流。
（课件出示句子“。
一会儿。
一会儿。
”）（a 五颜六色 b 变幻无常。
在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。
正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
西师大版四年级语文上册教案火烧云
西师大版四年级语文上册教案火烧云
一、教学目标
1.了解火烧云的形成原因、天气现象和对人类的影响。
2.学习火烧云相关的词汇和书写方法。
3.培养学生阅读能力和课文理解能力。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学准备
1.教师准备：课件、教学PPT、教案、语文书籍。
2.学生准备：笔记本、作业本、语文书籍。
三、教学内容与教学步骤
第一步：导入知识
1.讲解火烧云的定义和形成原因。
通过图片、视频，引导学生讨论。
2.提问：火烧云对天气有什么影响? 火烧云对人类有哪些影响?
第二步：课文讲解
1.分配课文，让学生自读一遍。
2.教师讲解词语、句式的意思和表达方法。
3.学生读课文，老师纠正发音和语调。
第三步：课文分析
1.让学生谈谈课文的主题和结构。
2.设计课堂小活动，在小组内互相交换意见和想法。
3.教师指导学生分析课文的重要地方。
第四步：写作训练
1.提示学生写作主题:描写老师、家长、学生中的一位人物，他们如何
看待火烧云?
2.学生写作，老师指导检查，提出建议。
3.分析和讨论学生的作文，鼓励互相学习和分享。
四、教学反思
本节课通过一系列教学活动，旨在提高学生的写作、阅读和理解能力。
其中，课文的分析和描写作文活动尤其值得关注，因为这些活动能够加深学生对火烧云这
一话题的深度理解，并培养他们的表达和思考能力。
同时，学生也在活动中感受到了主动学习和参与活动的快乐和满足。
西师大版四年级语文上册教案火烧云
西师大版四年级语文上册教案——火烧云一、教材分析本课是《西师大版语文》四年级上册的第十二课，教材内容为宋代著名文学家辛弃疾的《青玉案·元夕》和抗战时期爱国诗人丁玲的《火烧云》两首诗歌。
通过这两首诗歌的学习，可以让学生感受到古代文学的魅力和现代文学的力量，从而提高学生对语文的兴趣和阅读理解能力。
二、教学目标知识目标：1.了解辛弃疾和丁玲的生平和创作背景；2.掌握《青玉案·元夕》和《火烧云》两首诗歌的基本含义和情感表达；3.学习诗歌的词语及其意义，诗句的表现手法。
能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.提高学生的词汇理解和运用能力；3.提高学生的表达能力和想象力。
三、教学内容与方法教学内容：1.辛弃疾《青玉案·元夕》的表达及词语积累；2.丁玲《火烧云》的基本含义及情感表达；3.诗句的表现手法和意义。
教学方法：1.讲授法：介绍辛弃疾和丁玲的生平和创作背景，解析诗歌的文本结构和意义；2.朗读法：老师逐句地朗读诗句，要求学生模仿朗读，感受诗歌的韵味；3.分析法：老师引导学生分析诗句的表现手法和意义，提高学生的理解能力和表达能力；4.讨论法：老师引导学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的意义，培养学生的想象力和思维能力。
四、教学过程一、导入（5分钟）1.介绍本课所学内容：学习辛弃疾《青玉案·元夕》和丁玲《火烧云》两首诗歌，了解两位文学巨匠的生平和创作背景，提高学生阅读理解能力和语文素养。
二、学习《青玉案·元夕》（30分钟）1.朗读《青玉案·元夕》；2.分析《青玉案·元夕》中的词语和表现手法，帮助学生掌握词语的意义，并提高学生的阅读理解能力；3.引导学生朗读《青玉案·元夕》，理解诗歌的韵味。
三、学习《火烧云》（30分钟）1.朗读《火烧云》；2.分析《火烧云》的基本含义和情感表达，帮助学生理解诗歌的意义；3.引导学生进行小组讨论，共同探讨《火烧云》中的情感表达和诗句的表现手法，提高学生的表达能力和想象力。
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【教育资料】西师大版四年级语文上册教案火烧云
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。
从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。
因此，是对学生进行美育教育的好教材。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
这篇课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。
全文可分三大段：
第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。
第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。
第三段写火烧云下去了。
全文紧紧抓住变来写的。
首先写出火烧云上来时，它的霞光使小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、老头儿的胡子都在极短的时间内改变了本来的色彩，染上了一层神秘的颜色。
抓住了五个变字，可以使学生理解晚饭过后人们看到火烧云上来了那种惊喜的心情，体味老人笑盈盈地看着他的小猪以及乘凉人说您老人家必要高寿，您老是金胡子了那开心
的祝愿话的情感。
从而感受到是火烧云这种自然现象给人们带来了欢乐，带来了生活的情趣。
接着写了火烧云颜色与形状的变化。
变化之快、变化之多，是火烧云的特点。
课文第三段用了一会儿一会儿说明了变化快，又暗示了色彩繁多。
这四个一会儿构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。
课文中使用了三种方法表现色彩的繁多：红彤彤金灿灿突出了烧时色彩的光亮；半紫半黄半灰半百合色是两种色彩的融合；葡萄灰梨黄茄子紫是以拟物的方法，更生动、更形象地说明了生活中的色彩在天空中都有。
学习这一段时，抓住这些词语，让学生理解想象，可以使学生体会大自然的神奇瑰丽，激发学生的情感。
课文第四至第七段写火烧云形状千姿百态，瞬息万变。
马是跪着的，那条狗十分凶猛，一头大狮子也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。
一会儿变模糊了，忽然也不见了，接着看不到了这些词句，反映了马、狗、狮变化匆匆，来无踪去无影的特点。
最后写火烧云下去了。
天空偏偏不等待那些爱好它的孩子这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。
课文最后一句一会儿工夫，火烧云下去了做为全文的结尾，与开头一句晚饭过后，火烧云上来了形成首尾呼应，
使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。
然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。
这是一篇文质兼美的散文。
品味句子的意思，体味思想情感，是本文教学的重点，也是难点。
1.旁边走来个乘凉的人，对他说：您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
这是一句开心的祝愿话。
老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。
2.一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
这句话一连用了四个半，不是表示左一半为紫，右一半为黄，也不是二分之一的紫，二分之一的黄，而是紫与黄，灰与百合色的混合体。
其中紫色与黄色的多与少，浓与淡，又可以形成许许多多的新调合的色彩。
由此可见火烧云颜色变化很多。
3.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
这句话中的恍恍惚惚是模糊不清，看得不真切的意思。
天空恍恍惚惚的，是太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。
正因为如此，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。
然而这种自然现象是在极短的时间内发生的，又是瞬息万变的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。
部分词语的意思可结合课文内容理解：
笑盈盈：盈，充满。
脸上充满了笑容。
课文指喂猪的老头儿看见自己的两头小白猪变成小金猪，那种高兴喜悦的样子。
恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。
火烧云：日出或日落时出现的赤色云霞。
课文指日落时的云霞。
本课教学的重难点：
1.理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点之一。
课文分三大段：
第一大段（12自然段）讲晚饭过后火烧云上来了。
第二大段（36自然段）讲火烧云变化着。
其中第三自然段讲火烧云颜色变化快、变化多。
第四、五、六自然段讲火烧云形状变化快、变化多。
第三大段（第7自然段）讲一会儿火烧云下去了。
课文第二自然段起着承上启下的作用。
天空的云从西边一直烧到东边是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。
好像是天空着了火这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。
在教学中可重点分析理解这句话的意思，帮助学生分段。
2.理解课文内容，体会重点词句的意思，体味作者的思想感情是学习本文的另一个重点与难点。
（详见教材分析）
二、教学要求
1.使学生了解火烧云刚上来时的情景以及火烧云的颜色、形状的变化，培养学生的想象力，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2.学习课文分段的方法。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文，背诵部分指定课文。
三、教学前准备
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四、教学时间
（一）课时安排三课时
（二）课时内容安排
第一课时：自学生字、初读课文，置疑问难，学习分段。
第二课时：分析理解内容。
第三课时：指导背诵、片断练习，完成作业。
五、教案（第二课时）
（一）课时
教学要求：
1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。
2.培养学生的想象能力及口头作文能力。
3.有感情地朗读课文，学习背诵课文。
（二）课前准备：
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