中国古代文学教学团队建设工作总结
教学团队建设工作总结报告
一、前言
随着我国教育事业的不断发展，教学团队建设成为提升教育教学质量的关键环节。为了更好地发挥教学团队的作用，我校在近年来积极开展教学团队建设工作，现将工作总结如下：
二、工作目标
1. 提高教师教育教学水平，提升教育教学质量；
2. 培养一支具有较高教育教学能力和团队协作精神的教师队伍；
3. 优化教学资源配置，实现教学资源共享；
4. 促进教师个人成长，实现教师与学校的共同发展。
三、工作措施
1. 加强团队建设，提高团队凝聚力
（1）开展团队活动，增进教师之间的沟通与了解；
（2）定期组织教师参加培训，提升教育教学能力；
（3）设立团队目标，激发教师工作积极性。
2. 优化师资结构，提升教育教学水平
（1）引进优秀人才，优化师资队伍结构；
（2）开展教师交流，促进教育教学经验共享；
（3）设立教学研究项目，推动教育教学改革。
3. 丰富教学资源，实现资源共享
（1）建设优质课程资源库，实现教学资源共享；
（2）开展教学资源培训，提高教师利用资源的能力；
（3）搭建教学平台，促进教师之间的交流与合作。
4. 关注教师成长，实现教师与学校的共同发展
（1）设立教师发展基金，支持教师参加各类培训；
（2）开展教师职称评定，激发教师工作积极性；
（3）关心教师生活，营造良好的工作氛围。
四、工作成效
1. 教师教育教学水平得到明显提升，教学质量不断提高；
2. 教学团队凝聚力显著增强，教师之间的协作精神得到充分体现；
3. 教学资源得到充分利用，教学资源共享取得良好效果；
4. 教师个人成长得到关注，教师与学校的共同发展得到实现。
五、存在问题
国学书院工作总结报告
一、前言
国学书院作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要基地，自成立以来，始终秉承“弘扬国学，传承文明”的宗旨，致力于推动国学教育的发展。在过去的一年里，书院在各方面取得了显著成果，现将一年来的工作总结如下：
二、工作回顾
1. 教育教学
（1）完善课程体系：针对不同年龄段学员的需求，书院调整和优化了课程体系，开设了经典诵读、书法、国画、茶艺、传统礼仪等课程，满足了学员多样化学习需求。
（2）提高教学质量：书院注重教师队伍建设，定期组织教师培训，提高教师的教学水平。同时，加强学员管理，确保教学质量。
（3）开展特色活动：书院举办了“国学知识竞赛”、“经典诵读大赛”等特色活动，激发学员学习国学的兴趣，提高国学素养。
2. 学术研究
（1）开展学术讲座：书院邀请知名学者、专家开展学术讲座，为学员提供学习机会，拓宽学术视野。
（2）组织学术研讨：书院定期举办学术研讨会，推动国学研究的发展。
（3）出版学术成果：书院鼓励教师和学员参与学术研究，出版了一批具有较高学术价值的著作。
3. 社会服务
（1）开展公益讲座：书院走进社区、企业、学校等，开展公益讲座，传播国学文化。
（2）组织文化交流：书院与国内外高校、研究机构开展文化交流，促进国学文化的传播。
（3）参与社会公益活动：书院积极参与社会公益活动，为社会贡献力量。
三、工作亮点
1. 师资力量雄厚：书院拥有一支高素质、专业化的教师队伍，为学员提供优质的教育资源。
2. 课程设置合理：书院根据学员需求，开设了丰富多样的课程，满足不同年龄段学员的学习需求。
3. 学术氛围浓厚：书院注重学术研究，为学员提供了良好的学术交流平台。
中华优秀传统文化课程思政团队建设
中华优秀传统文化课程思政团队建设
中华优秀传统文化课程思政团队建设是一个重要的任务，它有助于将中华优秀传统文化与思政教育相结合，以培养更具人文素养和思想深度的学生。以下是建设该团队的一些建议：
1. 确定团队目标：首先，要明确团队的目标，包括将中华优秀传统文化融入思政课程中，提高学生的文化素养和思想水平，培养学生的爱国情怀和民族自豪感等。
2. 组建专业团队：选择具有中华优秀传统文化背景和思政教育经验的教师组建团队，这些教师可以是历史、文学、哲学、政治学等学科的专家，他们能够提供专业的指导和支持。
3. 开展课程研发：团队应该共同研发中华优秀传统文化课程，制定教学大纲和教材，探索合适的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等。同时，要注重将中华优秀传统文化与现代社会相结合，以更好地适应时代的发展。
4. 加强团队建设：定期组织团队成员进行培训和学习，分享教学经验和方法，以提高团队成员的专业水平和教学能力。同时，要注重团队成员之间的沟通和协作，以更好地实现教学目标。
5. 建立评价机制：建立科学的评价机制，以评估中华优秀传统文化课程思政团队的教学效果和成果。可以通过学生反馈、教学评估、同行评价等方式进行评估，以确保团队的工作质量和效果。
6. 促进文化交流：利用各种机会和平台，如文化节、博物馆、图书馆等，促进中华优秀传统文化的交流和传播。这有助于增强学生对中华文化的认同感和自豪感，提高他们的文化素养和思想水平。
7. 关注学生需求：始终关注学生的需求和兴趣，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果和学生的参与度。
古典名著教研活动总结报告
古典名著教研活动总结报告
一、活动背景
古典名著具有悠久的历史背景和深远的文化内涵，是中小学生必修的重要阅读类型。为了提高学生对古典名著的阅读和理解能力，促进古典文化的传承与发展，我校于xx年x月举办了古典名著教研活动。
二、活动目标
1. 提高教师的古典名著知识水平和教学能力；
2. 拓宽学生的阅读兴趣，培养他们对古典名著的喜爱和理解能力；
3. 增进学生对中国传统文化的了解和认同。
三、活动内容
1. 讲座与报告
校内请来了多位古典文学研究专家和教育界知名人士，举办了一系列讲座和报告，内容涵盖古典名著的历史渊源、艺术特点、文化背景等方面。通过专业知识的传授，提高了教师对古典名著的研究水平，丰富了他们的教学资源，增加了教学的深度和广度。
2. 教学研讨
活动期间，各学科教师组织了古典名著教学研讨，分享了各自的教学经验和教材编写心得。老师们通过互相交流和探讨，提出了许多创新的教
学方法和思路，推动了古典名著教学的改革与创新。同时，学科之间的合作也得到了加强，师生之间的交流更加紧密。
3. 知识竞赛与展览
通过举办知识竞赛和展览活动，激发学生对古典名著的兴趣和研究热情。学生们认真准备，积极参与，展示出了对古典名著的全面了解和深入思考。展览活动中，学生们用手工制作的模型、图片和文字介绍展示了古典名著的核心内容和意义，使古典名著活灵活现地呈现在同学们面前。
四、活动效果
1. 增强了教师的专业素养
活动让教师们深入了解古典名著，并对教学内容有了更深入的把握。他们通过讲座、报告和研讨，不仅提高了古典名著相关知识的掌握，还拓宽了教学思路，增强了教学效果。
中华优秀传统文化课程团队建设
中华优秀传统文化课程团队建设
在当今社会，中华优秀传统文化的传承和发展已成为我国文化建设的重要任务。而在这一进程中，中华优秀传统文化课程团队的建设显得尤为重要。本文将从深度和广度的需求出发，对中华优秀传统文化课程团队建设进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便能更深入地理解和领悟这一主题。
一、中华优秀传统文化课程团队建设的意义
中华优秀传统文化课程团队建设，是指在学校、教育机构或文化机构中，建立一支具有专业素养和扎实基础的团队，致力于中华优秀传统文化的传承与教育。这一团队的建设意义重大，首先体现在对中华传统文化的传承与弘扬上。在当下全球化的潮流下，中华传统文化正面临着被西方文化冲击的危机。建设具有专业素养的团队，可以更好地宣扬中华传统文化的价值观念，使之在当代社会得以传承发展。
中华优秀传统文化课程团队建设对于学生的教育成长也有着重要的意义。中华传统文化蕴含着丰富的哲学智慧、道德品质和审美情趣，通过专业教师团队的传授和引领，可以让学生在接受知识的更好地涵养自身的精神世界，提升综合素养和修养。
二、中华优秀传统文化课程团队建设的内容和方式
中华优秀传统文化课程团队建设的内容主要包括课程设置、教师队伍
和教学资源等方面。在课程设置方面，应根据学生的芳龄特点和学习
需求，设计符合中华传统文化特点的课程体系，涵盖经典文学、历史
文化、传统文化等方面的内容。在教师队伍方面，需要拥有具备专业
素养和教学经验的老师，他们应该具备扎实的学科基础和丰富的教学
经验，能够通过优质的教学来激发学生对于中华文化的热爱。教学资
中华优秀传统文化课程团队建设方案
导读：中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，传承与发扬传统文化已成为当代我国教育的重要课题。本文将结合传统文化的核心价值观与当下教育现状，提出中华优秀传统文化课程团队建设方案，以期为传统文化教育的发展提供参考。
一、中华优秀传统文化的核心价值观
1.1 尊师重道
1.2 勤俭持家
1.3 仁爱和谐
1.4 忠诚孝顺
1.5 诚信守约
二、传统文化教育的现状分析
2.1 传统文化教育现状
2.1.1 课程设置不足
2.1.2 教学方法滞后
2.1.3 教师队伍待加强
2.2 教育发展的需求
2.2.1 国家政策导向
2.2.2 社会民意呼声
3.1 建设目标
3.2 建设原则与指导思想 3.3 建设内容与方式
3.3.1 课程设置
3.3.2 教学方法
3.3.3 教师队伍建设
3.4 建设途径与措施
3.4.1 政策支持
3.4.2 资源整合
3.4.3 教育培训
四、课程规划与实施
4.1 课程设计
4.1.1 传统文化课程设置 4.1.2 课程融合与拓展 4.2 实施方法
4.2.1 多媒体教学手段 4.2.2 亲子教育活动
4.3 教师专业培训
4.3.1 专题研讨
4.3.2 教育实践指导
五、个人观点和理解
5.1 个人理解
5.2 观点共享
结语
通过本文的深入探讨，我们对中华优秀传统文化课程团队建设方案有
了更深入的了解。建设团队是传统文化教育发展不可或缺的一环，希
望本文所提出的方案能够为推进中华优秀传统文化教育事业做出贡献。
在文章中，我多次提及了“中华优秀传统文化”、“课程团队建设”
等主题文字，并按照知识的文章格式进行了撰写。文章总字数大于3000字，旨在能为您提供一篇有价值的文章，帮助您更全面、深刻和灵活地了解中华优秀传统文化课程团队建设方案。
教学团队建设工作总结范文（通用5篇）
教学团队建设工作总结
教学团队建设工作总结范文（通用5篇）
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。你知道领导和老板想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编帮大家整理的教学团队建设工作总结范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教学团队建设工作总结1
本次团队建设活动我既是上午游戏的一名参与者，也是下午游戏研讨会的一名主持者，所以颇有些感想。
首先，上午和其他项目组成员在七星公园进行了4个团队建设游戏——网捞鱼，背夹球，石漠化游戏和脚绑脚。这些游戏都是经另外三名组织者精心挑选，具有一定趣味性并包含环保寓意的，通过这些游戏，项目组成员之间的关系也能够得到进一步的融合，培养了团队合作精神，并寓教于乐，在游戏中学到一种可持续发展的理念。而且经过下午的集体研讨，我们可以对这次如下：
打破隔阂，拉近距离
虽然在前两天的培训中大家已经有了一定的接触和交流，但还是比较的生疏。而这些游戏让所有的成员甚至研究生师兄师姐和薛博都参与其中，并且根据游戏设计，都需要大家的相互配合，比如手牵手、背靠背、脚绑脚等等，这些细节让大家通过亲近的身体接触和由此而自发交谈，拉进了彼此间的距离;并且在游戏的过程中，友好竞争时的争强好胜、丑态百出时的会心一笑……都是大家关系在逐步融合的契机和铁证。游戏结束后，大家已经可以彼此之间互开玩笑，主动交谈了，所以无法不承认，是这些游戏真的是大家友谊的润滑剂。
八仙过海，各显神通
虽然早就知道我们的团队里的人既然是经过严格考核挑选出来的，必然每一位同学都“身怀绝技”，但是直到这次团队活动，才真正的清楚认识到了这一点，并且也为自己能结识这么多优秀的队员而自豪。
国学教学工作总结
国学教学工作总结
一、活动目标：
1、品读古诗，感悟诗情；
2、诵读文言经典，感悟人生哲理；
3、赏析美文，提高鉴赏能力；
4、增强对人类文化的热爱之情
二、活动重点：
1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：
两课时
四、活动准备：
1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的句子，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小。
五、活动过程：
导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。1国学经典《笠翁对韵》诵读教案
经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。为使我校能够继续广泛深入开展经典诵读活动，打造“书香校园”，特制订以下方案：
一、指导思想
经典古诗文是中华民族的文化精华，是凝聚着中华古圣先贤无数智慧结晶的文化宝典。开展经典诵读活动是培育民族精神的重要途径，是民族精神传承的重要载体。同时，对于开阔学生视野，增长知识，陶冶情操，提高其文明素养，增强社会责任感和民族精神有着十分重要的作用。二、目标要求
通过小学阶段的学习积累，能够诵读《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《朱子家训》、《千家诗》等，能够讲述其中古圣先贤发人深省的传世故事，领略感悟受用一生的做人道理。
三、诵读原则
１、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标，不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。
学科门类二级类中国古代文学
百度文库- 让每个人平等地提升自我
学科门类（二级类）：中国古代文学
2013 年度周口师范学院教学团队建设总
结
（校级）
团队名称：中国古代文学
带头人：丁恩全
单位（盖章）：文学院
填报日期：2013年12月5日
周口师范学院教务处制
填报说明
一、本报告由各项目组论证后填写，建设内容应填写教学团队
2013年度开展的工作。
二、表格篇幅不够，可以加页。
三、单位意见务必加盖公章，否则无效。
四、本报告一式两份，须双面打印。
一、团队建设计划实施情况（可以量化的请量化）
1、专业结构、学历层次
文学院古代文学教学团队共有18人，有高恒忠、王剑二位教授，有钟祥、丁恩全、谭泽宁、郭丽、张慧琼、王骞、杨蕾、王彦明、徐冰9位博士，原有钟祥、丁恩全、王彦明、陈海丽、李治中、孙晓琴6位副教授，新增孙洪杰、李继华两位副教授，高级职称人数比率由去年的50%增加到69%。引进了王彦明博士，郝永博士离开了，所以博士比率由去年的44%增加到今年的50%。
2、梯队建设
引进。古代文学是中国语言文学系传统优势学科，所以，我们引进人才的要求是35岁以下的博士，博士后年龄可以适当放宽。2013年我们引进的有杨蕾、王彦明、徐冰三位博士。
学术会议和学术报告。鼓励团队成员参加国内国际各种学术研讨会。2013年，团队共有10人次到省内外参加各种层次的学术研讨会。
时间参会人员开会地点经费备注
2013、8 高恒忠、任动沈丘240
2013、9 李治中西峡1588
2023、10 丁恩全兰州3735
3、运行机制
引进和培养相结合。
凝聚新的研究方向。地方文化是古代文学教学团队较为成熟的研究方向，随着博士数量的增加，我们要在3-5年内凝练出新的研究方向，并产生影响。
学科门类(二级类)中国古代文学
学科门类（二级类）：中国古代文学
2012 年度周口师范学院教学团队建设
自查报告
（校级）
团队名称：中国古代文学教学团队
带头人：丁恩全
单位（盖章）：中文系
填报日期：2012年12月28日
周口师范学院教务处制
说明
一、本报告由各单位组织专家论证后填写，建设内容应填写教学
团队2012年度开展的工作及取得的成果。
二、单位意见务必加盖公章，否则无效。
三、本报告一式两份，一份留学校教务处以备督促检查，另一份作为项目检查验收的依据。
2012年度周口师范学院
古代文学教学团队建设自查报告
在周口师范学院和中文系领导的大力支持下，在省内外专家和中文系同志的支持下，经过团队成员自身的努力，中文系古代文学教学团队经过一年的建设，取得了如下成绩：
1、中文系古代文学教学团队实行“三结合”的运行机制，促进团队结构的优化。
2011年，中文系古代文学教学团队有专兼职教师15人，其中教授2人，副教授6人，被聘为副教授人数2人，博士、硕士11人，讲师4人。2012年7月，引进了谭泽宁、王骞博士，2012年下半年引进了杨蕾、操瑞文、张晓利、王彦明四位博士和张慧琼博士后，谭泽宁、杨蕾、王骞、操瑞文、张晓利、王彦明都在35岁以下，充实了力量，博士以上学历教师比例大幅度提升，完善了教学科研梯队。古代文学教学团队鼓励团队成员走出去，开阔眼界，同时也把自己的声音散播出去，2012年，共有10人次到省内外参加各种层次的学术研讨会。古代文学教学团队还邀请了华中科技大学国学院副院长刘真伦教授信、阳师范学院文学院院长陈伟琳教授来我系做学术报告。团
传统文化教学工作总结10篇
传统文化教学工作总结10篇
传统文化教学工作总结1
学生基础知识掌握情况
学生对基本的知识掌握的较好，但粗心问题严重，导致失分较多，通过一学期的培养，学生分析问题、解决问题的能力大有提高。总体来看，差生进步显著，学生的学习兴趣浓厚，并圆满地完成学习任务。
学生综合能力培养情况
1、关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。
2、尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
思想教育目标完成情况
让学生很好地掌握了文化知识，从背诗中培养学生学解决问题的能力，同时还激发了学生们背诗的热情，学生们在学习的过程中感受到古典文化的美，受到情感与知识的熏陶。
学生期末测评情况分析
通过测评发现学生诵读水平有了极大的提高，初步掌握了诗词诵读的韵律，对中国的传统文化也产生了极大的兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。不足之处是背诵力度不够。
教学中的成功经验
⑴主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。
教学中存在的问题
1、对背诵的要求不够，学生朗读熟练后应该熟读成诵，更有利于对这些知识的掌握。
2、课上学生的个性表达不够，教师传授的痕迹还是重了些。
教师教学团队建设工作总结
教师教学团队建设工作总结
近年来，教育领域发生了许多重大变革，要求教师不仅要具备扎实的学科知识
和教学技能，还要具备团队合作和创新精神，更好地适应现代教育的发展需求。教师教学团队建设工作的目标是提高团队协作能力、促进专业成长和共享教学资源，本文将从几个方面进行总结。
第一，加强团队的组织架构。教师教学团队的建设需要明确团队成员的角色和
责任，建立科学的组织架构。我们学校通过设置教研组长、项目负责人等职务，明确每个教师在团队中的职责，并制定了相关工作职责和制度。通过这样的组织架构，使得团队工作更加高效有序，并激发了团队成员的工作热情和积极性。
第二，加强教师间的互相交流和合作。教师教学团队的建设需要教师之间进行
充分的沟通和交流，共享教学经验和资源。我们学校定期组织教师座谈会和教育教学研讨会，鼓励教师互相分享教学方法和心得体会。此外，我们还鼓励教师间相互观看课堂教学，提供宝贵的反馈意见和建议。通过这些交流合作的活动，促进了教师之间的相互学习与成长，不断提高了教学水平。
第三，注重培养团队协作能力。团队协作是教师教学团队建设的核心，也是提
高教师整体素养的重要途径。我们学校通过开展团队合作训练和团队活动，培养教师之间的合作意识和协作能力。在教研活动中，我们鼓励教师互相帮助，共同解决教学中的难题，共同研究教学教案，形成合力，提高教学效果。通过培养团队协作能力，促进了教师干事创业的积极性和团队凝聚力。
第四，加强专业发展和学习。教师教学团队建设的目的是提升教师的专业水平，为学生提供更好的教育教学服务。我们学校以各级骨干教师为主，通过举办专题讲座、参与学术交流等活动，提供专业的培训和学习机会。此外，我们还鼓励教师参加各类的教育教学比赛和评比活动，不断提升自身的专业素养和教学能力。
传统文化教学工作总结(热推3篇)
传统文化教学工作总结（热推3篇）
1.传统文化教学工作总结第1篇
时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情景总结。
一、基本情景概述
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。
二、努力做好教学常规工作
我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学习的热情，创设学生学习的情境，分散知识的难点、突出知识重点，到达了优化语文课堂教学的目的；同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学习的方法；还注意减轻学生的学习负担，精讲精练，开展素质教育，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德教育。课后能认真仔细地批改作业。同时参加科组教研活动，比如公开课、到外校学习取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。
三，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
汉语言文学专业教学团队建设方案(最新)
汉语言文学专业教学团队建设方案范文
中山大学新华学院于2005年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培养年轻教师，尚未形成自己的教学团队，年轻教师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。经过十余年的发展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些不足。
一、教学团队存在的一些不足
（一）以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限。
该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。其中：中级职称教师14名，高级职称教师8名；17名教师具有硕士学历，5名教师具有博士学历；45岁以下中青年教师名15。教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，基本覆盖该专业的核心课程。
这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年教师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。这批青年教师中，虽有7人次在校级授课比赛中获奖（含第一名），并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”，也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄，对新教师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师基本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新教师的传帮带效果有限。
该团队超过80%的教师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。
（二）不同课程师资力量分布不合理。
该教学团队现有古代汉语教师2名，现代汉语教师2名，中国古代文学教师6名，中国现当代文学教师4名，外国文学教师2名，文艺学教师1名，非物质文化遗产教师1名，还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。由此可见，中国古代文学、中国现当代文学教师数量充盈，文艺学、非物质文化遗产师资力量单薄。
优秀教学团队建设情况汇报
优秀教学团队建设情况汇报
敬爱的领导、各位老师：
我很荣幸能够向大家汇报我们教学团队的建设情况。在过去的
一段时间里，我们团队在教学工作中取得了一些成绩，也遇到了一
些困难和挑战。接下来，我将就我们团队的建设情况进行汇报，希
望得到大家的指导和支持。
首先，我们团队在教学理念上有了一定的统一。我们始终坚持
以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。在教学过程中，我们注重激发学生的学习兴趣，引导他们自主探究，提倡合作
学习，让学生在实践中获得知识，提高能力。这种教学理念的统一，为我们的教学工作打下了良好的基础。
其次，我们团队在师资队伍建设方面也取得了一些进展。我们
加强了对教师的培训和交流，定期开展教学经验分享会，让老师们
相互学习、共同进步。同时，我们也积极引进了一些优秀的教学资源，丰富了教学内容，提高了教学质量。这些举措为我们的教学工
作注入了新的活力，提升了教师的专业水平。
此外，我们团队在教学管理上也有了一些创新。我们建立了完善的教学管理制度，明确了教学目标和要求，规范了教学流程和评价标准。我们还注重对学生的个性化辅导，关注学生的学习情况和心理健康，努力营造一个和谐的教学氛围。这些举措有助于提高教学效率，促进学生全面发展。
然而，我们团队在教学团队建设中也面临一些困难和挑战。比如，教学资源的整合和共享还存在一些不足，教师之间的协作还需进一步加强，教学管理制度的落实还不够到位。针对这些问题，我们将进一步加强团队建设，加大教学资源的整合力度，促进教师之间的交流合作，完善教学管理制度，努力提升团队整体实力。
教学与科研的双向互动
教学与科研的双向互动
摘要：北京师范大学“中国古代文学系列课程教学团队”于2008年荣获北京市优秀教学团队，2009年荣获国家级优秀教学团队。该团队始终坚持在教学与科研的双向互动中，规范课程设置，编写新型教材，建设教学资源，改革教学理念，提升教学方法，攻克科研难题，真正实现以科研带动教学、以教学引导科研，努力建设高水平的国家级优秀教学团队。
关键词：教学团队；课程设置；教材编写；资源建；教学科研相长
一、引言：团队建设概况
北京师范大学的中国古代文学专业，在教学与研究两个方面，都有着悠久的历史与深厚的传统。如20世纪50年代以前的鲁迅、钱玄同、高步瀛、吴承仕、杨树达、马瑞藻、马叙伦、余嘉锡、沈兼士、罗常培、罗根泽等，50年代以后的顾随、孙楷第、刘盼遂、谭丕模、李长之、王汝弼、启功、郭预衡、聂石樵、邓魁英、张俊、韩兆琦等，都曾在北京师范大学中国古代文学教学与科研领域辛勤耕耘。
北京师范大学中国古代文学专业的深厚底蕴与丰富成果，是我们中国古代文学系列课程国家级优秀教学团队的坚固基石。几年来，我们继承前辈的光荣传统，在教学与科研的双向互动中，为建设高水平的国家级优秀教学团队而努力奋斗。
本团队依托北京师范大学文学院古代文学研究所，拥有中国古典文献学和中国古代文学两个博士点暨硕士点学科。现有在编教师12人：从职称结构看，有教授职称者6人，副教授职称者4人，讲师职称者2人；从年龄结构看，50岁以上的4人，40～49岁的4人，30～39岁3人，30岁以下1人。本团队所有成员均获得博士学位，师资力量雄厚，人员结构合理，专业配置齐全。
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中国古代文学教学团队建设工作总结前言
中国古代文学是汉语言文学本科专业的核心课程～并是对外汉语、新闻学等本科专业的主干课程。该学科为我院中文系汉语言文学教育专业核心学科～该学科为两次获批建设的院级重点建设学科～该教学团队于2008年初获批学校优秀教学团队。中国古代文学教学团队形成于建校之际～具有优良的教风和严谨、求实的学风～经过三十余年的发展～现在的中国古代文学教学团队～在中文系党政领导的指导之下～原主任刘明钧副教授的具体带领下～年龄结构合理、教学质量高、科研实力强、学术成果显著～为汉语言文学教育本科专业的建设做出了重要贡献。经过连续三年的建设～该教学团队获得较好发展～取得了一些成绩～但也存在着一些问题～本着实事求是的原则～抓住机遇～开拓创新～切实解决工作之中存在的困难～古代文学教学团队会有更加美好的明天。
一、取得的主要成绩
,一,团队全体教师年龄、职称、学位、学缘结构日趋合理
团队设置较为符合汉语言文学本科专业的建设与发展，古代文学为中文系传统优势学科，有较多的教学经验，教学整体水平较高;团队具有博士、硕士学位9人，占团队比例69.23%，达到验收指标要求;团队职称结构合理，团队成员共13人，其中具有高级职称7人，其比例为53.85%，达到验收指标要求;团队老、中、青结合，年龄结构合理，团结互助，爱岗敬业，教风良好。60岁以上1人，50-60岁4人，40-50岁3人，30-40岁5人，有4名35岁以下青年教师。中青年教师比重大，教学、学术梯队化明显，大部分教师年富力强，学术思想活跃，富有开拓创新精神;团队成员学缘结构较为合理，李治中、郭丽、焦华丽三名教师具有在“985”高校受教育背景。
,二,求真务实的带头人工作
团队带头人是刘明钧副教授，前期做了大量具有建设性的工作，经常深入教学第一线，狠抓教学质量，使得团队建设上新台阶，后来虽已退休离开教学岗位，
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但还做大量指导工作，工作由古代文学教研室主任李治中副教授具体承担。刘明钧副教授曾长期担任系主任工作，分别在武汉大学硕士课程班和北京师范大学硕士课程班学习，学识渊博，教学具有创新精神，2003年被评为河南省教师教育先进个人，曾获得学院教学技能大奖赛一等奖，曾获2006年度学院教学优秀一等奖。2008年参编《大学语文》省级教材。在刘明钧副教授的指导下，团队积极从事开展教学改革研究，主持申报06年院级教改项目1项:本科毕业论文的教学与改革研究;08年院级教改项目2项:古代文学学科规划与建设研究和古代文学精品课程资源共享及利用的研究;其中2项已结项，多篇教改论文公开发表。带头人坚持教学，近三年平均授课每年达到240课时，达到学校规定的教学工作量。带头人敬业乐群、治学严谨、求真务实，具有较好的组织、管理和领导能力，形成了良好的团队建设运行机制。
,三,教学工作积极稳妥
中国古代文学教学团队具有良好的学术传统，形成了以地域文学史研究和陈楚文化研究的特色，以及以实证性研究为主的严谨学风，结合研究内容，不断更新教学内容，提高学生传统文化素质，汲取传统文化精粹，培养其当仁不让的爱国主义情感及健全人格。尤为重要的是，该教学团队学术气氛浓厚，高水平的校内外学术交流活跃，能够不断凝练学科方向，汇聚学科队伍，不断增强教学创新和高素质人才培养能力，加强做好学术成果的转化工作，，服务周口地方经济发展与文化建设，已经成为周口市，乃至河南文化崛起的决策咨询的基地之一。
团队采取有力措施，加强优秀教学资源建设，教学方法科学，采用多媒体教学、现场教学等多种有效手段。由于诸多因素，古代文学虽然系我院两次重点建设学科，但古代文学尚未成为校级及以上精品课程，此项工作已经着手进行。团队选用教材系教育部“面向21世纪课程教材”，袁行霈主编《中国文学史》(四卷本)，高等教育出版社;古代文学作品选采用普通高等教育“九五”国家级重点教材，郁贤皓主编《中国古代文学作品选》(六卷本)，高等教育出版社。带头人刘明钧副教授承担省部级教材《大学语文》的编写任务。团队积极开展实践教学，引导学生进行研究性学习，培养学生发现、分析和解决问题能力。由于诸多原因，尚未建设校外实训基地。团队严把教学质量关，教学效果较好，据统计显示，2008-2009学年秋团队教学质量评估平均成绩为97.17分,2009-2010学年秋
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团队教学质量评估平均成绩为96.29分，结果大于检查标准90分，对培养专业人才做出重要贡献。
,四,教学研究取得一定成绩
团队结合专业特点和人才培养要求，开展教学改革与创新，近三年来共主持或参与4项校级教改项目。其中3项校级教改项目结项，即“本科毕业论文的教学与改革研究”、“古代文学学科规划与建设研究”和“语文新课程推进中深层次矛盾问题研究”，另有“古代文学精品课程资源共享及利用的研究”在研中。团队积极开展教学研究，发表有3篇教学改革研究论文，其中1篇核心期刊论文。教学改革措施虽然较有力度，但尚未进行推广应用，未有获得校级以上教学成果奖。
,五,科研取得较大成绩
团队积极开展科学研究，主持 2 项省级科研项目;在CN刊物公开发表 27 篇学术论文,见附表:2008-2010年度古代文学教学团队科研一览,，其中核心期刊 8 篇;团队除了承担必修的主干课程及本系或外系有关古代文学课程外，每学年均为
本科生开设选修课程“中国文化概论”、“陈楚文化”、“老庄研究”、“陶渊明研究”、“红楼梦研究”等，以及其他选修课程，加快并促使科研转化为教学，提高教学质量。
,六,教师培养初见成效
团队不断激励中青年教师提高专业素质，大力支持教师参加省内外学术会议，采购大批古代文学专业书籍，支持古代文学教研室开展的学术活动，今年推出1名教师去北大高级访学。基本培养计划与措施如下:侧重青年教师的学历教育;争取每年选送青年教师进修学习;遵从科研优先原则，鼓励青年教师参加省内外学术会议;尊重教师科研方向与科研兴趣，提供能提供的便利条件，鼓励青年教师多出成果，出优秀成果。这些举措对于青年教师提高专业素质和业务水平起到重要作用。
,七,建设规划发展目标清晰明确～经费使用合理
依据教学团队建设规划(2008-2011)，不断进行团队结构的发展优化。在专业结构方面，积极承担必修的文学史主干课程，巩固其为中文系各专业必修的重点基础课的地位;积极承担外系有关文学史教学，提高既有老庄研究、陶渊明研
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究、红楼梦研究、中国文化史等选修课程的教学水平;立足于科研成果，增开陈楚文化、陈楚文学史等选修课程。发挥学术科研优势，积极服务地方经济与文化发展。在学历层次方面，鼓励进修学习，使具有硕士以上学位教师占团队教师70%以上，积极引进博士。在梯队建设方面，发挥老教授的传帮带作用，鼓励科研，促进教学;立足教学与科研，提倡精品课程意识，使一批青年骨干教师脱颖而出;优化教学，鼓励科研，使青年教师成为团队的业务骨干。在运行机制方面，充分发扬民主，制订切实可行的教学与科研奖惩制度，建构民主、和谐的工作环境。
团队努力提高建设水平，在教学研究与教学改革方面，主持申报06年院级教改项目1项:本科毕业论文的教学与改革研究;08年院级教改项目2项:古代文学学