统编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教学反思
难忘的泼水节的教学反思6篇
教学反思是教师对教学实践思考的一种文字材料，只有认真将教学反思写好，才能让自己开展教学研究的时候更顺利，范文社小编今天就为您带来了难忘的泼水节的教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。
难忘的泼水节的教学反思篇1体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。
在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染。
学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。
因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。
这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。
课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。
体现了总理和人民之间的深厚感情。
我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。
没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。
2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。
二、初读课文1、范读课文。
生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
（2）出示词语指名读。
（3）认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【1】篇〗教学反思成功之处：教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。
学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。
第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
不足之处：规范自己的语言。
说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。
〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【2】篇〗今天上午第二节课学习《难忘的泼水节》一文。
这篇课文描写了敬爱的*和傣族人民在一起过泼水节的欢乐情景。
学生对*以及傣族的泼水节知之甚少，我让学生提前搜集有关资料，但学生搜集的资料很少，我便从网上搜集了关于*以及泼水节的一些资料，与同学们共同交流，以便学生更好的理解课文内容。
*的时代离现在的学生很久远，，学生不容易理解*和人民之间的感情，有了资料的补充，学生了解了*是个什么样的人，学生明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。
这篇课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感**彩。
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思(精选3篇)
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思1《难忘的泼水节》是一篇充满温情的精读课文，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。
课文就是描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和傣族人民之间的那份无法言明的感情，这对课文的理解感悟是很不利的。
对学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。
因此，课前事先布置学生搜集有关周总理的有关资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
之后在教学中我特别注重了对重点词句的理解。
例如在教学人们怎么欢迎总理的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
”这一句话，先让学生看插图，然后说说在什么时候或什么地方见过红地毯？学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，还有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。
现在就请你扮演傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的热爱吧！”学生们的朗读还是比较激动的。
在小学生的心里，国家领导都是高高在上的。
如何让学生体会到周总理的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说总理的穿着打扮，再让学生读读课文在学生读完后，思考“从总理的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“总理和傣族人民一样了。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文（一）、第一小节1、指名读。
2、理解“一年一度”。
放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节，说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。
小朋友说得真好。
是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。
大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。
读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思第【1】篇〗教学反思成功之处：教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。
学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。
第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。
一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
不足之处：规范自己的语言。
说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。
〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思第【2】篇〗《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。
课文描写了傣族人民和敬爱的*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。
一、教学效果：这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象。
课文中很多词语都带有浓厚的感**彩。
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无不体现了傣族人民的高兴心情。
学生们知道，正因为*是可敬的'，所以人民才会这样高兴。
第四自然段，课文从*的穿着、神情和动作着笔：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
《难忘的泼水节》教学反思(四篇)
《难忘的泼水节》教学反思这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周和人民群众心连心的深厚感情。
在学习课文第四段“周和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周把水泼向谁?向他(她)祝福什么?傣族人民把水泼向谁?向他祝福什么?学生说后表演读，气氛很活跃。
从这里，学生真正感受到周的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对周的敬爱。
在教学中，我注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。
在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
《难忘的泼水节》教学反思（二）一、借史激“情”通过描述周从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周的人格魅力所感染。
学生明白了周为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和一起过泼水节会感到如此幸福。
同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周，我常常为我们有一位这样的好而感到骄傲和自豪。
因此，老师对的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。
这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。
“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。
课文从的穿着，神情和动作着笔。
《难忘的泼水节》教学反思（三）新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。
《难忘的泼水节》教学反思15篇
《难忘的泼水节》教学反思15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《难忘的泼水节》教学反思15篇》，期望能够帮到你!《难忘的泼水节》教学反思1本课两课时未完成我预期的教学任务，但成效不是很差。
在第一课时主要用于朗读，理解文章的主要内容。
本课的场面描写是课文的一大特色，描写具体、生动。
在读的过程中，让同学勾画文中人物外貌、动作神态的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。
抓句段中的关键词，并引导同学进行仿写句段，这一点本人认为是自己在本课的教学中的亮点。
无论是学问点还是人物思想上，都做到了渗透了德育思想的.教育。
一位*的*能敬重民族风俗，这正是赞颂了*与傣族人民心连心的崇高品质。
在理解文本的过程中，本人从题目入手。
由于同学有读熟课文的基础，几乎全部的同学能抓住题眼。
以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题，同时留意了本课的插图。
课文有一幅占一个一整页的插图，而且画面人物清楚，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。
又以阅读来加深对插图的理解，在这一过程，同学大多数能背诵4——5自然段。
让同学阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解周*的生平，这为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的预备，通过朗读去感受人们对*的无限的崇敬。
然后，从*的穿着可以看到*和人民挨得那么近，从而感受*宏大而平易近人。
特殊是最终两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出。
（由于这个部分是紧扣主题的，表现出了傣族人民和周*一起过泼水节的幸福和欢快，正由于如此，让人难以遗忘）在引导同学读的时候带着幸福和欢快的情感来朗读。
（本人认为这个环节还是一个亮点）。
有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领悟文章内容和感情的主要方法。
《难忘的泼水节》教学反思(精选10篇)
《难忘的泼水节》教学反思（精选10篇）课文《难忘的泼水节》教案篇一学习目标1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
课前准备1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
2、傣族人民过泼水节的录象。
第一课时看录象，谈话道导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。
今天，我们一起来学课文。
初读，读通课文1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。
（要求读准字音，不加字漏字）2、指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）再读，理解课文1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流。
（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）3、学习第三段。
带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第三段。
1)自由读第三段。
2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？4、看图，理解第四段。
1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。
3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？5、体会第五段。
1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。
2)启发想象，进行说话训练。
3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。
第二课时复习1、用开火车、抽读等方式复习词语。
2、有感情地朗读课文。
3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是另人难忘的。
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思(精选3篇)
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇）二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇）二年级语文《难忘的泼水节》教学反思1对学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。
因此，课前事先布置学生搜集有关周总理的有关资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
之后在教学中我特别注重了对重点词句的理解。
例如在教学人们怎么欢迎总理的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
”这一句话，先让学生看插图，然后说说在什么时候或什么地方见过红地毯？学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，还有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。
现在就请你扮演傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的热爱吧！”学生们的朗读还是比较激动的。
在小学生的心里，国家领导都是高高在上的。
如何让学生体会到周总理的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说总理的穿着打扮，再让学生读读课文在学生读完后，思考“从总理的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“总理和傣族人民一样了。
“总理不像我们平常见到的领导高高在上。
”“周总理脸上笑咪咪的，一点儿也不像我平常见到的大官那么严肃。
虽然学生没有说出一些好的词语，但从他们的语言中，他们已经感受到了周总理的平易近人、和蔼可亲了。
这节课我还特别注重了学生动作表演。
周总理来到人群中接过象脚鼓一段，以及泼水时的欢乐场面，让学生离开座位亲自来表演一下，既亲自体会了当时的欢愉场面，又加深了对课文内容的理解和体会。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。
没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，没有充足的时间让生自读自悟，……学生没有完全真正成为学习的主人。
相信在今后的.教学中在各位同事的帮助下，自己的教育观念和教育教学方法都会逐步改变和提高的。
《难忘的泼水节》教学反思精选4篇
《难忘的泼水节》教学反思精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思下文是我为您精心整理的《《难忘的泼水节》教学反思》，您浏览的《《难忘的泼水节》教学反思》正文如下：《难忘的泼水节》教学反思1本文记述的是一个充满温情的故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。
敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。
周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。
一、落实语言文字训练在本课第一课时教学中，初读课文后，我引导学生直奔重点段5-8段进行教学，语文课文的学习应当引导学生学习语言文字。
因此在本节课的教学中，我充分利用文本挖掘可以训练的资源，例如，用“一手____________，一手____________”练习说话，考虑到低年级的学生语言积累不够丰富的特点，老师及时架设梯子，引导孩子说“扫地时，我们一手____________，一手____________。
吃饭时，我们一手____________，一手____________。
”有了语境，孩子们的话匣子就打开了。
有的同学说：“扫地时，李明一手拿着扫把，一手握着畚斗，仔细地把垃圾扫掉。
他干得多么认真啊！”有的同学说：“吃饭时，我一手拿筷子夹菜，一手端着碗，吃得津津有味！”课文的第7、8两段语言非常有特色，“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！”这个句子主谓倒置，强调了傣族人民幸福、难忘的感受。
这样的句式应当让学生模仿练说，以便在今后的写作中能够自如的运用。
为了降低表达难度，我创设了语境：多么____________，敬爱的周总理！多么____________，傣族的泼水节！多么____________，火红火红的凤凰花！多么____________，____________的____________！学生看着图片，头脑中的词汇和生活积累被充分激发，语言如汩汩清泉流出：多么神奇啊！人民广场的喷泉！多么和蔼可亲啊！敬爱的周总理！多么开心啊！20xx年的六一儿童节！多么绚丽啊！元宵节的烟火！二、感受总理和人民心连心可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教材分析《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。
这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
设计理念1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中主要是读的.实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中教师要营造自主学习等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
教学目标1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学流程之一一、谈话导入1、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。
看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字1、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
2023最新-《难忘的泼水节》教学反思(10篇)
《难忘的泼水节》教学反思(10篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
你所见过的作文是什么样的呢？下面这10篇《难忘的泼水节》教学反思是为您整理的难忘的泼水节范文模板，欢迎查阅参考。
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案篇一教学目标：1．会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2．观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡、生词卡。
学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时。
第一课时学习目标：1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。
教学过程我的思考一、引入课题，初知文意1．出示傣族泼水节场景的挂图。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
《难忘的泼水节》教学反思(8篇)
《难忘的泼水节》教学反思（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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17 难忘的泼水节教学反思(4篇)【部编版语文二上】
人教部编版语文二年级上册教学反思（4篇）17《难忘的泼水节》教学反思《难忘的泼水节》叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。
通过描写傣族人民欢迎周总理，周总理穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了周总理和傣族人民心连心，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到周总理对人民的关心，与人民的心连心。
学习本课，让学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱。
一、教学效果为了体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解周总理。
了解当时的时代背景，从中体验总理和人们之间的深厚感情。
在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。
然后，从总理的穿着，可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人的优良品质。
特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处1.教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
通过多次指导学生阅读，让学生感受周总理的和蔼可亲，平易近人，感受傣族人民对周总理的欢迎的激动与热情。
读中悟，悟中读，让学生感受到了周总理和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2.课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。
本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处：1.课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。
难忘的泼水节教学反思(优秀4篇)
难忘的泼水节教学反思（优秀4篇）《难忘的泼水节》篇一【教材分析】本文记述的是一个充满温情的感人故事。
作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
【教学重点难点】1、识记生字，会写生字。
2、体会对周总理的热爱之情。
【学习目标】1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课前准备】多媒体课件。
【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友，你和爸爸妈妈去过哪里旅游？2、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）3、你看到那里的人穿着有什么不一样呢？4、知道这是哪个民族吗？5、是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族。
（傣族）（认读“傣”）6、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。
（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。
7、出示凤凰花的图片：瞧，这就是凤凰花。
（指名读，注意正音）学习“凤凰”两字，你发现了什么？师：“凤凰”两字多像两只展翅欲飞的神鸟啊！出示句子：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”⑴自由读，你读懂了什么⑴指名读，交流。
⑴播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
⑴带着喜悦读一读这一段话，我们一齐来读读这个句子吧。
8、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。
二年级上册《难忘的泼水节》教学反思（通用5篇）
学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩周总理，我常常在观看总理的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说：“总理的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回总理的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关总理的记录片，他们知道老师对总理的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对总理的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。
指导朗读时我重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。在读到“接过”“敲着”“踩着”这一段时，我还让学生站起来，加上了自己的.动作，学生就像身临其境一样，沉浸在了泼水节的喜悦中。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。让学生有感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
本课的最大难点在于周总理生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情。周总理和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这个情感重点？我想首先要走进理解周总理生活的那个尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生收集了有关周总理的资料，并在课堂上简介周总理生平结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事，做好了充分的情感铺垫。
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《难忘的泼水节》教学反思
小学语文第三册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。
课文描写了敬爱的傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，上完这节课之后才发现，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。
因此，在上这节课之前，必须讲解一些有关于周总理的事件，让学生了解周总理的基本情况，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“洒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。
学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。
慈祥和蔼的神情“笑容满面”，快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。
所有的这些描写都体现总理的可亲。
周总理向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。
这些，都体现了总理和人民之间的深厚感情。
在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。
“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在很多的不足，比如：我没有充分利用好所出示的课文插图，对学生观察插图没有做适当的指导，更没有引导学生按照一定的方位去观察插图……希望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，在大家的帮助下，成为一名优秀的教师。