浅水洼里的小鱼第二课时
《浅水洼里的小鱼》(第二课时)
28《浅水洼里的小鱼》（第二课时）教学目标：1、复习巩固生字词语，感悟词语的作用。
2、通过多种方式地读、演体会小男孩对小鱼生命的在乎。
3、了解省略号的表达作用。
4、唤醒学生关爱生命意识。
教学重点：通过多种方式地读、演体会小男孩对小鱼生命的在乎。
教学难点：感悟"弯、捡、扔"等词语在句子中的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入小朋友们，这节课让我们继续学习--浅水洼里的小鱼。
1、复习词语（1）课件出示词语，指名读。
（2）在乎是什么意思？（放在心上，在意）上节课我们初读了课文，知道了是谁在乎谁啊？板书：小男孩在乎----小鱼（是啊，一条条小鱼就是一个个鲜活的生命啊。
）2、欣赏录象小鱼喜欢生活在大海，请看录象。
学生欣赏录象。
你们看到了什么？指名说（自由、快活……）（是啊，蔚蓝的大海是鱼儿们的幸福家园，他们每天和爸爸妈妈，还有朋友们一起在海中快乐地玩耍，快乐地游戏，多么幸福啊！）（可是有一天这些小鱼却--------你们又看到了什么？想说点什么？）3、创设情境：出示课件--小鱼在浅水洼里挣扎画面。
当时是怎样的情况呢？浅水马上会被沙粒吸干，被太阳蒸干，小鱼将性命不保----（大海近在眼前，小鱼可望不可及啊！）这时的小鱼会想起什么？（大海，伙伴，亲人，爸爸妈妈-----）（他们在浅水洼里苦苦挣扎，哭喊着-------，他们哀求着----谁来救救我啊！）是谁听懂了小鱼的呼救？谁在乎这些可怜的小鱼？小男孩--------在乎（板书）二、朗读课文请小朋友快速打开课文，大声地读读2-6自然段，你从哪儿看出小男孩在乎这些可怜的小鱼？（一边读,一边划出小男孩在乎小鱼的有关句子，并读一读。
）三、品读重点句1、交流，出示句段。
现在谁来把你找到的句子读给大家听一听？生读。
老师也找到了这三句，请看。
课件出示句子：（1）"他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
浅水洼里的小鱼 第二课时
发现浅水 洼里许多 小鱼被困
小鱼生死 处境？
发现情况 继续朝前走
发现？
它们的对话?
“水洼里有成百上 千条小鱼，你是捡 不完的。”
“我知道。”
“那你为什么还在捡？ 谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！” “这 条在乎，这条也在乎！还有 这一条、这一条、这一 条……”
故事的结尾?
（清晨 ），（ 小男孩 ）救浅水 洼里（成百上千条）小鱼的故事。
谁是爱心大使
看到小动物受伤了，你会怎么做呢？ 例如： 一只小鸟受了伤,落在窗台上。 我说： 一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：
读读说说
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说：我__来__给__鸟__把__伤__治__，__让__小__鸟__飞__上__天。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：我__来__给__兔__把__伤__治__，__让__小__兔__回__森__林。
（3）教室被我们打扫得干干净净。
“把”字句： 我们把教室打扫得干干净净
再见
拓展延伸
作者 （我）：
听了小男 孩的话会 继续说什 么呢？
思考
听了小男孩的话、看 了小男孩的行动后，作者 会怎么想、怎么做呢?
思考
1.从这节课我们能学到什么？
我们应该人人树立自己保护小动物，珍惜 生命的意识。
2.评价：我和小男孩各是什么样的人？
我：？
小男孩？
课堂小节
这节课，我们看到了一位捡鱼的“傻 孩子”，你们说他“傻”吗？ 是的，他 不傻，他爱护小动物，不怕苦、不怕累， 就为了救一个个的被困在浅水洼里的小鱼。 我们要向这个小朋友学习，看到受伤的小 动物要给这些小动物帮助。
自由读Байду номын сангаас一自然段。
《浅水洼里的小鱼》教案第二课时
浅水洼里的小鱼教案第二课时课程概述这是《浅水洼里的小鱼》教案的第二课时，本课程主要讲解小鱼生存的环境和觅食技巧。
通过观察和探究，学生将能深入了解水生生态环境和生物间的相互关系，同时提高他们的实际操作和观察能力。
教学目标1.学习小鱼的生存环境和觅食技巧；2.提高学生的观察和实际操作能力；3.增强学生的环保意识。
教学重点和难点教学重点1.小鱼的生存环境；2.小鱼的觅食技巧。
教学难点小鱼的觅食行为教学过程1.引入1.老师先简单介绍一下上节课小鱼的生活环境。
2.引入本节课的主题：小鱼的觅食技巧。
2.展示小鱼的觅食技巧1.老师将小鱼放在一个透明的容器里，让学生仔细观察小鱼的食性、捕食方式和逃跑技巧等。
2.引导学生进行讨论和思考，发现小鱼的一些觅食技巧。
3.学生自己操作，模仿小鱼的觅食行为，可以选择用冰块来模拟水中的流动，或者用食物小球来模拟小鱼的觅食行为。
3.小结和巩固1.老师再次强调小鱼的生存环境和觅食技巧，以及小鱼和水生生物之间的相互关系。
2.引导学生回答一些问题，巩固学习成果，消除困惑。
3.分组讨论，交流学习体会，分享观察到的有趣的事物。
教学设施1.透明容器；2.小冰块；3.食物小球。
教学评估1.让学生自己在觅食行为的情况下，改善自己的生活方式，做到合理的觅食，减少浪费。
2.检测学生的项目成果，根据学生的实际操作、思考和表现进行评估。
3.老师可以通过观察学生的操作、发言和教学反馈单进行评估。
总结通过上述教学过程，学生对小鱼的生存环境和觅食技巧有了更深入的了解。
教师通过让学生模仿小鱼的觅食行为，提高了学生的实际操作能力。
通过观察和探究，学生培养了自己的好奇心和观察能力，重视水生生态环境，并在实践中增强了环保意识。
《浅水洼里的小鱼》第二课时PPT课件
“那你为什么还在捡？ 谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！” “这 条在乎，这条也在乎！还有 这一条、这一条、这一 条……”
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
28.浅水利、有感情地朗读课文， 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩 的敬佩之情。 2、进一步树立保护小动物、珍 惜生命的意识。
甚至 蒸干 生死 继续 在乎 叨念
成百上千 蒸发
清晨，我来到海边散步。走着
走着，我发现在沙滩的浅水洼里， 有许多小鱼。它们被困在水洼里， 回不了大海了。被困的小鱼，也许 有几百条，甚至有几千条。用不了 多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干 死。
小鱼好像在说：
（
）
小组合作学习第2自然段。要求： 1、圈出小男孩动作的词语 。 2、说说 小男孩是一个怎样的人?）
我继续朝前走着，忽然看见前面有 一个小男孩。他走得很慢，不停地在 每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把它们扔回大海。
“水洼里有成百上 千条小鱼，你是捡 不完的。”
“我知道。”
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计及反思1教学目标：1、复习生字词，指导书写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：（一）复习巩固识字沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎（二）朗读感悟1、学习第一自然段，体会“鱼儿在乎”。
请大家看屏幕谁来告诉大家，你看到了什么呢？在一望无际的沙滩上有许许多多的浅水洼，浅水洼里有鱼呢。
课文是怎么介绍这浅水洼里的小鱼的呢？让我们自己来读读课文的第一自然段。
学生朗读课文第一段。
请问浅水洼里的小鱼怎么了？它们被困在水洼里，回不了大海了。
此时，它们会想起谁呢？想不想看看鱼儿以前在大海里快活地生活的情景呀？（播放鱼儿在大海快乐生活的录像片）大海里快乐的生活已经慢慢离它们远去了。
它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了。
谁能把这句话读一读呀？出示：它们被困在水洼里，回不了大海了。
（生齐读这一句，体会鱼儿难受的心情）出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”我们刚才看到这浅水洼里不是有水的吗？小鱼怎么会干死呢？出示“蒸”字：谁认识？太阳确实是很热很热的。
太阳光火辣辣地照在水洼里，温度越来越高，越来越高，小朋友们，你觉得这时的小鱼会感受到什么呢？水越来越少，越来越少。
小鱼儿，你们怎么了，在想些什么，说些什么呢？（生自由说）这是小鱼此时的心声呀！它多么希望有人来救它呀！让我们来读一读这句话吧！谁来读？（出示句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
28《浅水洼里的小鱼》第二课时-教学教案
28《浅水洼里的小鱼》第二课时－教学教案一、目标确立学习理解《新课标》我知道目标的制定，首先要关注孩子的情感上的变化，认识的变化，进而关注学习方式转变，最后关注语文知识有没有增长。
所以，我给这篇课文预设了这样几个目标：1．复习生字词，指导书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二、预设教学思路（一）复习巩固识字[课件出示许多小鱼]瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）（二）指导书写“久”和“乎”1．学生自己观察。
2．老师范写。
3．学生书写，同桌互评。
4．展示交流，并说说为什么这么评。
（三）朗读感悟1．指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”（1）学生自己说说读后的体会。
[课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践]（2）学生尝试把自己的体验读出来。
（3）在不断的评价中提高朗读水平。
2．让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？[借助读物中的图画阅读] 指导朗读“‘我知道。
’小男孩头也不抬地回答。
”（1）听了“我”的话，小男孩停下来了吗？1（2）读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。
[对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
] （3）在评价中领悟朗读的语气。
3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。
（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。
《浅水洼里的小鱼》(第二课时)教学设计
28、《浅水洼里的小鱼》（第二课时）一.【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二.【教学重、难点】重点：创设情景，感受被困小鱼的心情。
难点：感悟生命的珍贵，树立珍惜生命保护小动物的意识。
三.教学准备：多媒体课件四.教学过程：一、激情导入：1．板书课题，齐读2遍。
2.上一节课我们看到浅水洼里有许多小鱼，还认识了好些词语朋友，我们先跟词语朋友打个招呼吧！（PPT1出示）词语、齐读2遍3.小朋友们，我们只顾着打招呼了。
你们看（PPT出示图片2）：小鱼在浅水洼里小嘴一张一合的，呼吸是多么的困难。
让我们一起来体会小鱼的难受吧！（齐读第1自然段，[设计意图]对上一节课学习的内容进行复习，温故而知新。
4.我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么，请问浅水洼里的小鱼怎么样了？（PPT出示）句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。
”师：我听出来了，你有点难受，齐读这句话，体会鱼儿难受的心情。
5.更糟糕的是，用不了多久-------（PPT出示句）”用不了多久，浅水洼里的水就被沙粒吸干，被太阳蒸干。
”这句话说明了什么？过渡：这时，火辣辣的太阳快要升起来了，假如你就是浅水洼里的一条小鱼，你会怎么想呢？会说些什么呢？（指名回答）师：多可怜的下鱼呀！你们真能体会小鱼的心情。
让我们再次感受一下小鱼的危险处境吧。
齐读第1自然段。
[设计意图]使新旧课内容、知识、情境自然顺畅地过度。
二、精读课文（一）精读第二自然段1.师：正在这些小鱼面临死亡的时候，一个小男孩来到沙滩上，（板书：小男孩）他呀，和我们差不多大，那他又是怎么做的呢？2.请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学用直线划出有关句子。
（PPT3出示）句子：“他走的很慢。
扔回大海。
”3.请大家在自由读读这句话，圈出描写动作的词语、边读边想想他的动作。
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计 3篇_教案教学设计
《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计 3篇[教材分析]成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”[学情分析]由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
[教学理念]1、积极引导学生自读自悟。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。
2、充分重视语文学科的人文性。
教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]一、创设情景，复习导入。
28、浅水洼里的小鱼2
3、教师范写，重点指导。
4、学生练习写字。
5、师生评议，优秀作业在全班展示。
五、完成课堂作业
板书：
28浅水洼里的小鱼
小男孩
在乎
小 鱼
3、如果小鱼重新回到了大海会对小男孩说些什么？
三、结合课后题目拓展。
1、除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去了伤，落在窗台上。我会。
B、一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。
四、指导写字
1、出示课文要写的是字：“久”“乎”“至”“被”。
他为什么走得那么慢呢？为什么要不停地捡，用力地扔？
b、从哪些地方可以看出鱼很多啊？（理解：成百上千）
c、朗读指导。
2、小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？从文中找一找。（板书：在乎）
除了小鱼还有谁在乎呢？你从哪些地方看出他在乎小鱼？
朗读指导小男孩的话语。多种形式朗读：指名、齐读
【课题】28、浅水洼里的小鱼（第二课时）
【教学过程】
第二课时
教学过程：
一、复习生字：出示生字卡片读
二、学习2——6段
1、当小鱼被困等待蒸干的时候小男孩是怎么做的呢？请你读读第2段。
出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
a、圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）。
2018年28《浅水洼里的小鱼》第二课时-文档资料
28《浅水洼里的小鱼》第二课时一、目标确立学习理解《新课标》我知道目标的制定，首先要关注孩子的情感上的变化，认识的变化，进而关注学习方式转变，最后关注语文知识有没有增长。
所以，我给这篇课文预设了这样几个目标：1．复习生字词，指导书写。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二、预设教学思路（一）复习巩固识字[课件出示许多小鱼]瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信心读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、继续、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）（二）指导书写“久”和“乎”1．学生自己观察。
2．老师范写。
3．学生书写，同桌互评。
4．展示交流，并说说为什么这么评。
（三）朗读感悟1．指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
”（1）学生自己说说读后的体会。
[课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践] （2）学生尝试把自己的体验读出来。
（3）在不断的评价中提高朗读水平。
2．让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？[借助读物中的图画阅读]指导朗读“‘我知道。
’小男孩头也不抬地回答。
”（1）听了“我”的话，小男孩停下来了吗？（2）读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。
[对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
]（3）在评价中领悟朗读的语气。
3．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。
（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。
《浅水洼里的小鱼》教学设计(第二课时)穷人第二课时教学设计
《《浅水洼里的小鱼》教学设计（第二课时）|穷人第二课时教学设计》摘要：《浅水洼里鱼》教学设计">教学设计（二课）教材分析通“我”发现描写了男孩以他纯真、善良、执着、专将冲上海滩滞留浅水洼里鱼条条不断扔回海故事，（多次指名评价语强调“乎”）．理“乎” 师“乎”是什么思（相机板）如把“乎”送进美丽海这儿会有哪些可爱生命乎海妈妈，（）根据学情相机引导品味感悟（3）引句子师引是呀正因他心有着太多太多乎因当有人问他他会这样说……（生接）师引他不是凭着奇玩种游戏而是执着地完成项使命《浅水洼里鱼》教学设计">教学设计（二课）教材分析通“我”发现描写了男孩以他纯真、善良、执着、专将冲上海滩滞留浅水洼里鱼条条不断扔回海故事课容平实然却感人至深发人深省对话描写突出通语言和动作反映了人物心理和品质教学应挖掘这特以突破口引导学生通加深对课容感悟从而受到保护动物珍爱生命教育影响学习目标学会有感情朗课并能通己朗表达出对鱼怜惜和对男孩敬佩情进步树立珍爱生命识学习重难通—6段演体会捡条鱼就是挽救了生命表达出对鱼怜惜对男孩敬佩情学习课课教学准备课件、《海底总动员》光盘教学流程、复习生导入上节课咱们初步学习了《浅水洼里鱼》这课老师想看看夜了你们还认不认得这些词语娃娃（课件出示课词语）孩子们词语吧看谁得又响又准（学生由词语）．指名（多次指名评价语强调“乎”）．理“乎” 师“乎”是什么思（相机板）如把“乎”送进美丽海这儿会有哪些可爱生命乎海妈妈生鱼乎海妈妈可爱海龟乎美丽海…… 3．揭题渡是呀这些可爱生命美丽海生活得多有首儿歌说海是鱼儿妈妈生活幸福怀抱里多么多么快活可是有天晚上巨浪打清晨鱼们发现己到了陌生地方成了群──生齐（浅水洼鱼）师孩子们昨天我们已这感人故事了还想再吗？生（想）二、走进故事体验感受（）学习课段师就应该是这样带着种想心情走进课由课段着着哪词哪句子牵动着你心让你开始担心了就请用笔轻轻地画下．交流感受①根据学生回答出示句子它们被困水洼里回不了海了被困鱼也许有几条甚至几千条用不了多久浅水洼里水就会被沙粒吸干被太阳蒸干这鱼都会干死②品句子师孩子们让我们起这段话着着你心也许再也无法平静你定更加担心了你谁担心了说出吧③交流感受师善良孩子们你们感受紧紧地牵动着老师这几条甚至几千条可爱生命用不了多久就要被太阳蒸干（课件出示沙滩放“蒸”缓缓地从地平线冒出）用心这“蒸”你感受到了什么？生我像看到鱼苦苦地哀人们救救它生水洼里水快没了鱼快渴死了…… 师（课件播放悲伤音乐）是呀我们从这“蒸”感受到……感受到……感受到……当音乐响起我们仿佛听见可怜鱼向我们倾诉他痛苦向我们苦苦地哀有象己成了那些可怜鱼伴和他们起诉说心痛苦师可怜鱼刻你想些什么？假如你是鱼你会想些什么？（3）指导配乐引让我们起表达出鱼痛苦吧（生）让我们再次缓缓道出鱼哀吧（生）（二）学习—6然段（课件鱼围困海滩上画面师配乐渡）渡看到这成上千鱼儿被围困海滩上浅水洼里也许有人会捡回慢慢享受这海美味也许有人会停住脚步观赏这些生灵烈日下如何挣扎而死也许有人会将正跳跃鱼儿埋起然用沙子筑起座座精致坟墓……可是位年仅七八岁男孩行紧紧吸引着作者视线令人深深敬佩．由课—6节出让你感动地方用笔轻轻地划下．交流感动句子预设句子“他走得很慢不停地每水洼前弯下腰捡起里面鱼用力地把它们扔回海” 3下页句子“我知道”男孩头也不抬地回答句子3“这条鱼乎”男孩边回答边捡起条鱼仍进海他不停地捡鱼扔鱼不停地叨念着“这条乎这条也乎还有这条、这条、这条……” （）选择己喜欢句子并向组汇报你从哪里看出男孩非常乎鱼板（男孩鱼）（）根据学情相机引导品味感悟（3）引句子师引是呀正因他心有着太多太多乎因当有人问他他会这样说……（生接）师引他不是凭着奇玩种游戏而是执着地完成项使命因他知道─（生）师引他知道这么多鱼己是捡不完但他还是尽力地捡着扔着因他知道─ 是什么使这位男孩这样执着地做那是──爱（完成板画爱心）三、拓展（）设想．看到男孩行刻作者还得住吗？．这不远处渔民看见了男孩行他会怎么做呢？（随机设计） 3．被男孩深深感动着你们还坐得住吗？（完成板）（二）播放《海底总动员》结师瞧有了你有了我有了我们颗颗爱心浅水洼里鱼回了己快乐（播放《海底总动员》）教学乐曲声结束。
浅水洼里的小鱼第二课时
28、浅水洼里的小鱼二一王凯鸽一、诗歌导入家树林是鸟儿的家，泥土是种子的家，蓝天是白云的家。
那小鱼的家在哪里呢？（大海）今天我们来学习一篇关于小鱼回家的故事，《浅水洼里的小鱼》（书写课题）二、学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要学会保护动物，珍惜生命。
三、快乐第一站任务：想一想这篇课文讲了一个什么故事？方法：自己朗读课文，按照提示想一想。
检测：读完坐端正并举手回答，回答正确的加一颗星。
（）被海水带进了浅水洼，（）将一条条（）捡起来，扔回大海。
快乐第二站任务1：小鱼遇到了什么困难？方法：齐读第一自然段，想一想。
展示：读完坐端正并举手回答，回答正确的加一颗星，坐姿端正的加一颗星。
火辣辣的太阳正照射着小鱼，洼里的水越来越少，水温越来越高，沙粒的温度也在升高。
小鱼们，会什么感觉？（很痛苦、难受、不自由、很渴……）再来有感情的朗读这一自然段，感受一下小鱼的痛苦。
任务2：小男孩是怎么救小鱼的？用“——”画出。
方法：自由读2—6自然段，先自己完成，再和同桌交流你的答案。
展示：讨论完后举手回答，回答正确的加两颗星星。
1、从第二自然段找出动词2、从动词“走、不停的弯下腰、捡、扔”可以看出什么？（小男孩捡得很认真）3、从“头也不抬”可以看出什么？（小男孩捡鱼时很专注、专心）(有感情地朗读）任务3：小男孩明明知道鱼是捡不完，可他为什么还要一个劲儿的捡？方法：齐读第6自然段，想一想再小组交流你的答案。
展示：讨论完后可举手回答，答对一次给小组加两颗星。
（他知道鱼是捡不完的，可他仍在尽力的捡着、扔着。
在他看来一条小鱼就是一条生命，捡起一条小鱼就是拯救一个生命。
在他心里生命是宝贵的，多么值得珍惜呀！）四、学了课文，你从小男孩身上学到了什么？你想说一些什么？小男孩的行动深深地打动了我们，让我们永远记住这八个字：“保护动物，珍惜生命”（图片欣赏大自然美丽蓬勃的生命，如果世界上没有了这些美丽的生命，会怎么样？——死气沉沉，一片荒漠，人类也将生存不下去）五、谁是爱心大使看到小动物受伤了，你会怎么做呢？例如：你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。
《浅水洼里的小鱼》第二课时
《浅水洼里的小鱼》第二课时
《浅水洼里的小鱼》第二课时
【教学目标】：
（一）知识能力：
1、继续巩固第一课时学习的7个生字，会写2个字“乎”、“捡”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
（二）情态目标：
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
（三）过程方法：
学生通过看课件、朗读品味课文语言文字、进行角色的心理体会等方式逐渐深入的理解课文内容，在口语交际的情境中进行语言训练从而产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
【学习重点】：
通过对第一段的反复品味，树立保护小动物，珍惜生命的意识。
【学习难点】：
对“这条小鱼在乎！”这句话的理解，以及指导“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”的朗读。
【教学过程】
（一）、创设情景，复习导入。
这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……
（6）小男孩的这个办法好吗，那么多鱼他能捡得完吗？（7）浅水洼里有那么多小鱼，小男孩一个人是捡不完的，那么有什么好的办法能捡得完呢？
（8）除了小男孩，还有谁在乎吗？
（四）写字：乎、捡。
（五）拓展升华。
1、看到这样的现象你会怎么做：
你说：一只野兔受伤了，躺在大树旁。
我说：
2、播放音乐：教师有感情地朗读诗歌
3、快乐作业：
课外阅读：读《金色小船》中的
P140《绿色的卫兵》、P143《地球清洁工》。
读的过程中在不理解的词语或句子上做上记号，写上自己的问题。
附：板书设计：
浅水洼里的小鱼
小鱼被困多危
男孩在乎捡扔
爱护动物珍爱生命。
教学设计 28、浅水洼里的小鱼《第二课时》
28、浅水洼里的小鱼《第二课时》教学目标：1．知识与能力：能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3．情感、态度、价值观：激发学生的朗读兴趣,创设多元情境，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学资源与准备：1.采用义务教育课程标准实验教科书语文第三册和北师大跨越式发展课题组编订的拓展阅读教材。
2.配合教材并结合学生的实际，制作的多媒体教学课件。
教学过程：一、招呼鱼儿复习字词（1分）看，老师今天给大家带来了一群来自海洋的朋友，你们能叫出它们的名字吗？举手打招呼，如果站起来的小朋友回答对了，我们也一起和小鱼打招呼。
二、情景再现导入课文（3分）1. 出示这样的画面：一群小鱼儿在美丽的海底快乐的生活，他们一边唱歌，一边观赏海底五颜六色的美景，周围有红色的珊瑚，橙色的海藻，海底景色美不胜收。
忽然，海底波涛汹涌，小鱼们还来不及躲进家门，已被无情的海浪冲向岸边的沙滩。
没过几分钟，海面上又是风平浪静，似乎什么也没发生过，海浪慢慢退却，留下的只是浅水洼中的成千上万条小鱼。
（课件在此处定格。
）（2分）2．上节课我们知道了小鱼留在了浅水洼里，你知道什么是浅水洼吗？可以借助大屏幕中的图片来说说看。
再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（浅水洼里的水又浅又少。
）水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？生交流（1分）3．现在我们就要去海边走走，一起去看看这些浅水洼中的小鱼。
出示课题：浅水洼里的小鱼学生读课题，指导读出可怜的语气来。
《浅水洼里的小鱼》(第二课时)教学设计
28、《浅水洼里的小鱼》（第二课时）一.【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
二.【教学重、难点】重点：创设情景，感受被困小鱼的心情。
难点：感悟生命的珍贵，树立珍惜生命保护小动物的意识。
三.教学准备：多媒体课件四.教学过程：一、激情导入：1.板书课题，齐读2遍。
2.上一节课我们看到浅水洼里有许多小鱼，还认识了好些词语朋友，我们先跟词语朋友打个招呼吧！（PPT1出示）词语、齐读2遍3.小朋友们，我们只顾着打招呼了。
你们看（PPT出示图片2）：小鱼在浅水洼里小嘴一张一合的，呼吸是多么的困难。
让我们一起来体会小鱼的难受吧！（齐读第1自然段，［设计意图］对上一节课学习的内容进行复习，温故而知新。
4.我刚才就在观察大家，发现同学们读着读着，有的皱起了眉头，有的好像在想什么，请问浅水洼里的小鱼怎么样了？（PPT出示）句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。
”师：我听出来了，你有点难受，齐读这句话，体会鱼儿难受的心情。
5.更糟糕的是，用不了多久——（PPT出示句）”用不了多久，浅水洼里的水就被沙粒吸干，被太阳蒸干。
”这句话说明了什么？过渡：这时，火辣辣的太阳快要升起来了，假如你就是浅水洼里的一条小鱼，你会怎么想呢？会说些什么呢？（指名回答）师：多可怜的下鱼呀！你们真能体会小鱼的心情。
让我们再次感受一下小鱼的危险处境吧。
齐读第1自然段。
［设计意图］使新旧课内容、知识、情境自然顺畅地过度。
二、精读课文（一）精读第二自然段1.师：正在这些小鱼面临死亡的时候，一个小男孩来到沙滩上，（板书：小男孩）他呀，和我们差不多大，那他又是怎么做的呢？2.请一位同学朗读课文第2自然段，其他同学用直线划出有关句子。
（PPT3出示）句子：“他走的很慢。
…。
扔回大海。
”3.请大家在自由读读这句话，圈出描写动作的词语、边读边想想他的动作。
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当我们看到笋芽儿不知不觉地拱出地面的时候，
当我们看到花儿不知不觉地开放了的时候
每天清晨，当我们听到小鸟在 歌唱，那有多好； 每到河边，当我们看到小鱼在 游戏，那有多好； 每到之处，鲜花盛开，小草碧绿， 那有多好；
（他知道鱼是捡不完的，可他仍在尽力的捡着、 扔着。在他看来一条小鱼就是一条生命，捡 起一条小鱼就是拯救一个生命。在他心里生 命是宝贵的，多么值得珍惜呀！）
学了课文，你从小男孩身上学到 了什么？你想说一些什么？
小男孩的行动深深地打动 了我们，让我们永远记住 这八个字：“保护动物， 珍惜生命”
当我们看到小鸟在天空自由地飞翔的时候。
海中小鱼回不了家， 谁的心里最在乎？ 笼中小鸟飞不上天， 谁的心里最在乎？ 丛林小鹿受了伤， 谁的心里最在乎？ 我把小鱼送回家， 我让小鸟飞上天， 我帮小鹿把伤治， 我和你们是朋友， 你的快乐, 我最在乎！
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里 走 不停地 弯下腰 捡 扔 面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 （捡得很认真） 看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水 洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。” （很专注， 头也不抬 “我知道。”小男孩头也不抬的回答。 “那你为什么还在捡？谁在乎呢？” 怕耽误时间。） “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一 条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这 一条……”
快乐第二站
任务3：小男孩明明知道鱼是捡不完，可他 为什么还要一个劲儿的捡？ 方法： 齐读第6自然段，想一想再小组交流 你的答案。 展示：讨论完后可举手回答，答对一次给小 组加两颗星。
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边 捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼， 不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！ 还有这一条、这一条、这一条„„”
zhēng Shè n zhì
火辣辣的太阳正照射着小 鱼，洼里的水越来越少，水 温越来越高，沙粒的温度也 在升高。小鱼们，会什么感 觉？
很痛苦、难受、不自由、很渴……
用不了多久，浅水洼里的水就 会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这 些小鱼都会干死。
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快乐第二站
任务2：小男孩是怎么救小鱼的？ 用“——”画出。 方法： 自由读2—6自然段，先自己完成， 再和同桌交流你的答案。 展示：讨论完后举手回答，回答正确的加 两颗星星。
生命只有一次， 无论是人，还是 大自然中的动植 物、都是有生命 的。我们的世界 正是因为有了无 数的生命，才变 得生机勃勃，五 彩缤纷。让我们 大家一起来珍惜 生命吧！
谁是爱心大使
看到小动物受伤了，你会怎么做呢？ 例如：
你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。 我说： 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说：
家
树林是鸟儿的家， 泥土是种子的家， 蓝天是白云的家 。
学习目标
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我要学会保护动物，珍惜生命。
快乐第一站
任务：想一想这篇课文讲了一个什么故事？ 方法：自己朗读课文，按照提示想一想。 检测：读完坐端正并举手回答， 回答正确的加一颗星。
（ 小鱼 ）被海水带进了 浅水洼，（小男孩）将一 条条（小鱼）捡起来，扔 回大海。
快乐第二站
任务1：小鱼遇到了什么困难？ 方法：齐读第一自然段，想一想。 展示：读完坐端正并举手回答，回答 正确的加一颗星，坐姿端正的 加一颗星。
清晨，我来到海边散步。走着走着，我 发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它 们被困在水洼里，回不了大海了。被困的 小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用 不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干， 被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。