高职计算机应用技术专业教学内容与方法改革

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关于高职《计算机应用基础》课程整合与教学改革

学校、教师、学生、家长等的足够重视。不同学校间，特
别是山区农村中学与城市中学的计算机教学的硬实
力与软实力可谓天壤之别．有的学生入校前接触计算机的机会较少．而有的学生则具备了一定的基础．这
才 ” 事过半年。罗森塔尔又来到该
校．发现这１８名学生的确超过一般学生，进步很大。再后来．这１８人全都在不同的岗位上做出了非
凡的成绩
延伸到课外．可以由单一内容的活
２Ｏ１３４
高职专论
关于高职《计算机应用基础》课程整合与教学改革
莉
湖北武汉４３４０００１ｆ武汉职业技术学院
摘要：基于笔者对高等职业院校《计算机应用基础》课程教学中存在的问题的研究和思考，依据高等职业教育的特点与变化发展规律，提出且实施了对高职院校《计算机应用基础》课程进行整合和
学情分析一方面．由于高职院校面向全国招
必造成一部分学生 “ 吃不饱 ” ．而另一部分学生 “ 吃不
了” 。另一方面．由于目前学生在高职阶段的学习中．
该课程开设的时间短（一个学期共计５６课时），课程内容多．学生学到的只能是较为浅显的东西．如打字、

高职计算机应用技术专业课程改革的探索与思考

幸业建设
核学生分析问题、解决问题的能力；对专业课程，采用口试、操作考试、答辩和现场测试等形式进行考核。（）依据企业生产的实际和特点，建立以素质为４基础、以能力为中心、理论教学体系与实践教学体系相互融合的人才培养模式。（）５建立专业课程的能力培养模式，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专
刍谭祚西免
ＥｆＲＣＭＥＥＲ（ＷＵＲＩＵ［：ＵＲＳＡｉＨ
高职计算机应用技术专业课程改革的探索与思考
咸宁职业技术学院张武洪［要】摘依据高等职业教育办学方针，结合成宁职业技术学院计算机应用技术专业的实际情况，从课程改革的
目标、思路和注意问题三个方面提出了该专业的课程改革大体方案。
【词】程改革计算机课程能力关键课
课程改革是一项十分复杂的系统工程。一方面要从学院实际办学情况出发，立足于计算机课程的现状，不断总结计算机课程发展巾的经验教训；另一方
建立技术型教学体系，促进课程结构体系整体优化，
更新教学内容，以此增强学生的社会适应性。同时也
方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变 “ 口观念”为 “ 对适应观念” ，变专业对口教育为增强适应性教育，使学生的 “ 能力本位”达到用人单位的使用标准。１．能力本位 ”。新课程体系要结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业对应用型人才的要求。 “ 能力本位”主要体现在：

结合专业特点革新传统教学——浅谈高职院校计算机专业的教学改革

篓妻弘渊lllm结合专业特点革新传统教学浅谈高职院校计算机专业的教学改革李文蕙(武汉软件工程职业学院软件技术系湖北武汉430205)[捕要]主要针对高职教育的特点，即培养具备综合职业能力和全面素质的技能应用型人才．同对，结合计算机专业的特色对教学模式、教学内容以及考核方式等方面进行新的阐述。

[关键词]计算机专业课程教学模式教学内容改革中围分类号：G42文献标识码；A文章编号：1671-7597(2008)1210140—01一、弓I曹随着我国经济的快速发展，社会对技术应用型人才的需求日益迫切。

从而带动高职教育发展的步伐。

计算机作为当今最热门的产业，促使越来越多的高职院校开设相关专业以满足市场需求。

与其他专业相比，计算机专业在高职院校所开设的专业中有其自身特点。

除了信息技术迅猛的发展速度使得计算机专业课程需要不断的更新教学内容和教学设备等以外，计算机只是作为一个辅助J：具在社会上得到广泛应用的，它需要与其他专业知识相结合才能更好地为各行各业服务。

因此，计算机专业的教学应有别j：其他专业的教学模式。

它应该加强学生专业性知识学习的同时拓展学生的知识面。

在高职计算机专业的教学中应注意以下几个方囱的改革。

二、曩程性质决定教学模式传统教学模式是以教帅授课为主，学生自学为辅。

其授课形式毛要是“演示+讲解”。

这种教学模式优点是：学生町以更好的掌握理论性强，抽象难懂的知识的。

但是，这种模式以灌水知识的方式使得学生被动获取知识，阻碍了学生开放性思维的发展和创新能力的提高，不利于学生的个性发展。

目前，所倡导的教学模式是以学生自学为主。

教师授课为辅。

尤其是针对大学生的教育，这种模式更为广泛的被应用。

其授课形式主要是“基本概念讲解+学生自学+练习”。

这种教学模式以学生为主体．教学过程中大量的时间用在学生自学和自行操作上从而有利于培养学生的自主性和创造性。

然而，这种教学模式忽略了教师在教学中的指导作用，不利于知识系统性的掌握。

高职学院计算机应用专业课程设置及教学改革

０引言
近年来，国家大力发展职业技术教育，而且计算机应用专业如雨后春笋出现在各高职学院，算机计应用专业由９Ｏ年代的热门专业变成了各校均在开
体系设置需进行一定的优化，学方式也要ｌｏｔｅＣｍｐｔｒＡｐｉｄｍａｒｉｔｅａｖｎｅｏａｏａａｄｔｈｉｎｖｔｎｏａｈｎｏｅｆｈｏｕｅｐｌｊｄａｃｄｖｔｎｌｎｅｎｃｎｉｅｅｏｎｈｃｉｃａｌｃｌｇ．Ｍａｗｉ，ｔｏｎｓｏｔｅｃｌｇｈｕｄａｊｓｔｃｉｇｐａｄｔａｈｎａｒｍ，ｏｅｅｅｈｌｉｐｉｕｏｌｅｓｏｌｄｕｔｅｈｎｌｎａｃｉｇｍｔｉｉｔｅｌｎｅｔｈｔｅａｎｅｅａｎｉｌ
ａｐｉｄｃｍｐｔｒｔｌｎｅｐｒｏｏｅｏｉｔｔｉｓａｅａｏａｅｏｅｃｒｃｌｍｎｅｐｌｏｕｅａｅｔｄｅｓｎｆｒｔｓｃｅｙ，ｈｓｓｙｌｂｒｔｓｎｔｕｒｕｕａｄｔｅｈｅｈｉｈ
Ｃｕｒｉｕｕｎｈｎｏａｏｆｔａｈｎｏｌｏｈｐｌｄｒｃｌｍａｄｔｅｉｎｖｔｎｏｅｃｉｇｍｄｅｆｔｅａｐｉｉｅ
ｃｍｐｔｒｓｉｎｅａｄｔｃｎｌｇｊｒｉｅａｖｎｅｏｕｅｃｅｃｎｅｈｏｏｙｍａ０ｔｄａｃｄｎｈ
定的改革，这样才能培养出满足社会实际需要的应

高职计算机应用基础课程教学改革

很高的不足５系统学习过信息基础课、％；这种情况造成学生的计算机基础知识水平参差不齐。如果仍然按照目前所规定的教学大纲对学生进行日常教学，必定产生有的学生“ 吃不饱 ”有的学，生” 受不了 ” 矛盾现象。由于对计算机知识的掌握程度不尽相的
生连电脑什么样都没见过。并且在今后一段时间，新生入学的计育者” 角色转到“ 引导者 ” 角色上来，引导学生入门。其次，把主要算机水平仍将呈现出较大的差异。我们在近几年的教学过程中任务放到教会学生学习的方法上，把重点放在学生分析、解决问发现，在人学前学生掌握的计算机知识多限于网络的初步应用，题的能力和对创新精神的培养上，使学生从被动的知识接受者比如浏览网页和聊天，但基础知识仍然未达到大学计算机教学转变为做学习的主人。在教学过程中，根据对象的不同，专业和的目标。根据我们的调查，我校新生中经常使用计算机并且水平学历层次的不同，把理论教学与实践教学紧密结合，使学生通过
（ｉｎｎｃｎｃｌｉｅｓｙＦｘｎＬａｉｇｏＴｅｈｉｖｒｔａＵｎｉｕｉ
１３０）００２
ＡｂｔｃＴｉｐｐｒｂｓｄｏｅｔａｈｎｆｏｕｅｐｌａｉｎｏｒｅｉｈｒｏａｉｎｏｌｇｓｉａｍｅｔｏｓｒｔ．ｈｓａｅａｅｎｔｃｉｇｏｍｐｔｒａｐｉｔｓｕｓｓｎｈｇｅｃｔａｃｌｅｉｄａａｈｅｃｃｏｃｉｖｏｌｅｓｔｅｐｏｅｔｅｅｔｂｉｈｎｆｏｕｅａｅｅｃｉｇｓｓｍ，ｃａｇａｈｎｔｏｓｉｒｖａｈｎｆｃｉｅｅｓｘｌｒｈｓａｌｍｅｔｍｐｔｒｓｄｔａｈｎｙｔｓｏｃｂｅｈｎｅｔｃｉｇｍｅｈｄ，ｍｐｏｅｔｃｉｇｅｅｔｎｓ，ｅｅｖ

高职计算机应用专业教学方式改革

2012.No712摘要高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，本文结合重庆科创职业学院的办学特色，教学方式在模块化教学和项目式教学的基础上提出以工作过程为导向的模块化教学模式；课程实训方面引入软件公司参与。

关键词教学方式工作过程1 引言高等职业教育蓬勃发展背景下，高职教育按照服务区域经济和社会发展，以就业为导向要求调整和设置专业，按照企业对高职人才的技能需求设置课程，为企业培养急需的专业技能型人才。

笔者结合重庆科创职业技术学院的办学特色，谈谈数据库技术课程基于工作过程的高职计算机应用专业课程体系的教学方式。

2 数据库技术教学的现状分析数据库技术作为计算机专业的必修课，基本上教学方法和内容也大体一致，并且大都呈现出同样的状况：学生的学习目的不明确，无法和实际应用相结合，更无法利用数据库做出项目，存在如下几方面的问题：2.1 教学内容不适用现代技术，偏理论传统教材由于编写时间相对较早，其中的许多理论和技术在实际中已经没有或很少得到应用；传统教材主要以基本原理介绍占据了大部分，学生在学习过程中很难深入理解数据库中的一些重要技术，更谈不上如何从实践中把握；此外，传统教材所涉及的实例与现实相脱节，各章节相互独立，没有联系。

导致学生各方面都了解，但不知在实际开发过程中该如何运用。

2.2 实践教学环节不够完善虽然职业院校强调实践的重要性，但在数据库技术这门课的教学过程中仅仅通过实践并不能达到教学目标要求，并且实践内容只适用于巩固所学的理论，没有设计把整个知识点串联起来，学生依然对整个数据库系统开发流程不够了解，只会做简单的查询。

2.3 课程考核方式存在弊端课程的评价方式一般是笔试和实践。

笔试主要侧重于理论，而实践考核方式一般只是重复完成操作，没有设计整个数据库系统的开发过程。

大多数职业学校针对此课程开设课程设计，其数据库设计大部分学生只会考虑基础部分，其设计结果不适用实际开发过程。

高职院校计算机专业教学改革

浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。

本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。

关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。

必须贴近行业的发展需求。

基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。

在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。

深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。

当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。

微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。

但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。

此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。

it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。

在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。

这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。

三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。

论高职计算机应用技术专业的教学改革

的路径，而是把顺序颠倒过来，先从 ” ”开始，做的过程做在
中，学生如遇到问题，以此问题为基点去学习专业理论。再学生
一
入学，便要做项目，找一些大的项目分解成一个个小项目，然
后要求每个学生完成一个小项目，让学生在完成项目的过程中
１依据国情提出培养计算机人才的策略
维普资讯
２００８年３月
广西轻工业
第３（期总第１２）期１
ＧＡＧＪＵＮＬＯＧＴＩＤＳＲＵＮ￣ＯＲＡＦＨＨＵＴＹＮ
教育研究
论高职计算机应用技术专业的教学改革
南楠
（三门峡职业技术学院，河南三门峡４２０）７００
国外翻译而来，相当多的理解都不是那么准确，但这就从根本
因此，国也应该提出相应的政策来建立新的计算机教育我
体系：
（１）普及计算机教育从小抓起
我们应该把普及计算机启蒙教育看成是迫在眉睫的事情，
要求小学生学会电脑基本操作；中生在老师指导下，初学习使用教育软件，通过电子邮件与他人联系；中生熟练运用电脑，高搜集整理数据并根据需要学会使用特定的技术服务软件；这样到了大学阶段就能有一个很好的定位，进入某个计算机的具体领域进行深入学习。（构பைடு நூலகம் 产学研一体化的教育模式２）
学习新技术的方法和技能显得尤为重要，这也是学生毕业后能独立上岗的前提。
回国的具体政策。使软件人才在印度本土找到了强烈的归属

高职院校计算机应用技术教学内容改革研究

培养模式，对专业进行分方向培养，重新构建人才培养方案、课程体系和评价体系。
２计算机应用技术专业人才培养途径
２１．３个就业方向， “ ６个一” 目标
通过对本地区和学院周边企业的调研，在充分听取企业专
家的意见后，依据职业岗位能力分析确定专业培养目标，在专
社会也对高职院校培养的计算机应用人才进行了相应的评价。从人才市场的反馈来看，当前的高职院校计算机应用技
术专业在教学内容上还存在着若干的问题，为了能够使培养出来的人才更好地满足社会需要，服务社会，以真正达到培养出高素质的实用型技能人才的目的，笔者结合多年的计算机教学经验对计算机专业教学内容改革途径进行了研究、实
电脑编程技巧与维护
高职院校计算机应用技术教学内容改革研究
徐春华
（坊职业学院，山东潍坊２１４）潍６０１
摘
要：结合多年的教学经验，探索了计算机应用技术教学内容改革，对人才培养实施情况进行了总结。
关键词：计算机应用技术；教学 ห้องสมุดไป่ตู้容；改革
式和传统教学评价的约束限制，创新实践了 “ 目导向、学项工一体”人才培养模式，即：围绕 “ 办公自动化、多媒体技
较容易，高职院校基本上都配备了专门的实验设备，但是相
应的软件建设比较落后，这导致计算机应用技术教学上的一
术应用、应用软件开发 ”３个就业方向，打破了传统的教学安排，将课程分模块、分阶段组织实施教学，每个方向按照 “ 单项到综合” 的能力培养规律安排课程，强化学生职业能力的培养，学生达到 “ 使完成一项办公文档的设计与制作、完成

高职计算机基础与应用课程立体式教学方法的改革和探索

（三）课程教学内容滞后。计算机知识更新迅速，教学内
容却很陈旧，很多毕业生工作以后还要从头学起。如何更有效地率，还可以提高非计算机专业学生文档处理、表格应用、招投让更多的人掌握计算机，人们分歧仍然很大：是学院式教学，从标书制作等实际技能的提高，为今后的本专业所需的计算机技
一
、
目前存在的现状主要面临如下几个问题
（一）学生计算机水平参差不齐、差异较大。高职院校
体现专业需求特点。目前高校非计算机专业的计算机基础教学处于知识普及型向服务专业应用型的转型时期，在知识分层和专业
（二）教学理念陈旧，学生的主动性、兴趣没有被调动起应用，如经管分院个专业的ｅｘｃｅｌ报表、财务函数的应用等。来。目前我院所采取的教学方法多数为上课时老师用多媒体课件讲解，学生被动地听。上机课，老师布置习题，学生操作，
老师辅导。这种方式无法让学生主动的去学习，更无法调动学生的学习积极性。
三、创新和收获
１、根据不同专业不同层次的立体式教学方法的使用：
第一可以提高非计算机专业的省级计算机一级考试的通过
分类教学方面体现专业应用需求的导向不够明确。

高职计算机应用技术专业教学模式的改革

络安全与攻击防范及网络综合布线技术等核心课程构成基础
确定了计算机应用技术专业计算机操作员、高级网页制作员、
网络管理员三个技术应用岗位群通过对岗位群的岗位能力分
析．确定了计算机应用技术专业３６项典型工作任务
定了８项专业学习领域．图２所示如
计算机应用技术蔫素质技能型人才
构建行动导向的课程体系根据计算机应用技术专业所确定岗位群的素质和能力要求．析典型工作任务．定行动分确领域。行动领域转化为学习领域，将以此确定课程内容通过这些课程内容的学习，成职业岗位的社会能力、业能力及拓完专
计簿机撩作员
汁簋机组装号缱护１靛帆戢件百量与十已
维护露形圈德越理网站建设与蝗护同瞎蛆建与管理计篝轨蛆装与维护
璇晦对象穆序设十瓣ｊ脑潦姓建技术
ｎ酬ｉ￡
蔫缀嗣两痞作员《
悫网蘑谴汁与制作ｊ々厦ｉ蘑谖汁与制作
位能力递进、现人才培养方案的主框架．中．算机操作员实其计的课程体系构架是由计算机组装与维护技术、办公自动化技术、用工具软件安装与使用、见防病毒方法及面向对象程常常序设计等核心课程构成：级网页制作员的课程体系构架是由高图形图像处理技术、ｌｈ动画设计与制作技术、网页设计与制Ｆａｓ作技术、网站建设与维护等核心课程构成：络管理员的课程网体系构架是由计算机网络工程技术、网络管理与测试技术、网

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。

本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。

一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。

近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。

在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。

人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。

传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。

人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。

人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。

传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。

人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。

传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。

二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。

教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。

高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。

高专院校《计算机应用基础》课程教学改革

高专院校《计算机应用基础》课程教学改革【摘要】就高专计算机应用基础教学改革方向，培养学生的计算机基本应用能力和解决问题的能力。

从教学目标、教改指导思想、课堂教学模式与方法、课程资源建设等方面谈谈对我校以培养面向应用，强化能力为中心的教学改革的效果。

【关键词】计算机基础教学改革应用能力【中图分类号】g623.58 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）11-0064-01目前，《计算机应用基础》是高职高专院校所有专业的一门公共必修课程，开设本课程的目的是使学生了解计算机科学与技术中的一些基本概念、知识、技术和方法，熟练掌握计算机的基本操作，具有使用计算机常用软件的基本技能。

一、现状与分析《计算机应用基础》有些内容尽管在中学已学过，但在深度和广度方面，存在着严重不足，首先初、高中教学阶段主要以兴趣感知为前提，特别是高中阶段，为了迎接高考，一般高中在高二阶段，《计算机基础》课程处于取消状态，进入高职高专的学生看似懂得一些计算机应用知识，实际上对计算机硬件即主机和外围设备等实体认识率不足百分之五十，计算机实践操作能力除了打字好一点外，其它各项技术都很弱，实际上，对于计算机常用办公软件的编辑操作也不能够独立完成。

就高职高专学生的学习能力来说，入学成绩基本在200分到400分左右，可以说，自我控制力弱，学习兴趣弱，学习能力弱，要想让学生达到社会就业需求，存在着一定的困难，所以，教学上必须进行相应的教学改革，才能完成教学目标。

二、课程性质和任务《计算机应用基础》课程是一门计算机知识的入门课程，在了解计算机基础知识的前提下，重点学习office办公实用软件的操作技能和利于网络进行学习及“各种资料”的实时查找。

通过本课程的学习，使学生熟练掌握并利用计算机解决实际问题的方法和在网络环境下获取和交流信息的能力，以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。

三、教学过程最优化教学过程最优化是前苏联教育家巴班斯基提出的。

高职计算机应用技术专业“课证融合”教学改革研究

既具有较强的综合职业能力和基本的科学文化素质，又掌握比较熟练的职业技能的专门人才．促进职业教育与经济紧密结合的高职人才培养模式．从而有助于高职院校办学更加突出职业教育的特色
Ｓｅｒｖｅｒ数据库、Ｏｒａｃｌｅ数据库等相关认证。在选择数据库职业认证证书时．既要充分考虑企业行业的认同．义要考虑高职院校人才培养的层次、高职学生的专业基础、就业岗位的需求及就业前景。我院计算机应用
有利于提高学生的职业技能水平和就业能力
“ 课证融合 ” 的必要性与意义
Ｈ－算机应用技术专业为了明确人才培养的技术领域
和职业方向。进一步突出高职办学特色．确定专业人
才培养方向为计算机应用技术（数据库）方向。职业方
就业竞争力的保证，对高职教育办学定位、人才培养模式及教学内容改革、 “ 双师型 ” 师资培养、实训基地建设、提高学生的职业技能和就业能力等方面都会起
到很大的促进作用。
实施 “ 课证融合 ” 是推行 “ 双证书 ” 制度的关键．是
关键词：高职：计算机应用技术职业；课证融合ｉ教学改革

高职高专计算机专业教学改革

高职高专计算机专业的教学改革浅谈【摘要】提高高职高专计算机专业的教学效果，是高职高专计算机教师应该深入思考的问题。

通过分析高职高专计算机专业教育的教学特点，从如何培养计算机应用型人才的角度出发，对高职高专计算机专业教学中存在的不足进行了总结并提出了几点改革设想和建议。

【关键词】高职高专教学改革教学效果高职教育不同于其他类型的教育，它以培养应用型、技术型人才为目标，在教学中要重点培养学生的实践能力。

明确了这个目标，才不至于丧失自己的办学特色，迷失自己的办学方向。

本文针对高职高专的计算机教学工作，从如何确定培养目标、加强教学改革、提高教师教学水平、规范考核方法等几个方面展开论述。

一、高职高专计算机教学改革方向（一）加强课程开发计算机技术的迅速发展，使得计算机教学有着不同于其他学科教学的特点。

计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。

教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。

另外可以借鉴美国的做法，他们的教材更新速度比较快，一般计算机教材每年都会更新版本，编写教材的人员会把最新的研究成果和技术加入其中。

（二）改进教学方法任课教师必须花费较大的精力，设计并编制实用的、有创意的、适合高职高专培养目标的教案，如果只是照书讲的教学方法，是不可能实现有效教学的。

不过分强调学科的“完整性”，在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。

教师在讲课当中也要经常注意学生的反应，关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。

这样一来不仅活跃了课堂气氛，加强了学生的主动性，而且充分体现了“以学生为中心”的教育理念。

（三）突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识高职高专的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。

高职计算机应用技术专业教学方法改革的探讨

对高职计算机应用技术专业学生的特点，精选教学内容、从合作学习、学方法等方面提出教学改革的新教思路．以利于提高高职计算机应用技术专业课程的教学质量。
【键词】教学方法；关：交互式教学；作学习；能取证；方位学习合技全
近年来．随着我国高等职业教育蓬勃发展和计算机技术发展．高职计算机应用技术专业建设也不断发在实训课的安排上．每个学期至少要有一周的专业技能训练，过集中实训。知识系统化。在实训内展．升其专业课程的教学质量面临更加艰巨的任务，通将提容的处理上。求一定要突出典型性、用性，注意作为高职院校的教师要以不断的创新意识．去实践探要实并有意识地引导以下三个模块的分流和选择。以便使学讨高职计算机应用专业课程教学方法改革。最大程度加强学生的实践技能，提高专生根据自己的实际情况．在不同阶段选择不同的职业地发挥学生的创造能力．
容。加深理解，让学生在一堂课当中接受更多的新知学效果。制作多媒体课件应根据教学大纲的要求。明确
识。一次课（时）能让学生完成一个实例，学生教学目的、２课就让要求和教材的重点、点。课件内容的选取难从完成教学任务的有成就感。这样极大地激发了他们上机操作兴趣。培养则要以教材为蓝本．实现教学目标、

基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革

基于1+X证书制度下高职计算机应用专业“课证融合”教学改革高等教育是培养人才和推动社会发展的重要基础，而高职教育作为我国人才培养体系中的一部分，其教学改革与发展对国家的发展起着重要的推动作用。

近年来，我国高职院校在教学改革方面不断探索创新，在“1+X证书”制度下，高职计算机应用专业也在进行“课证融合”教学改革。

这一教学改革不仅有助于提升学生的实际应用能力，还能够更好地适应社会需求，推动高职教育向产学研深度融合的方向发展。

一、1+X证书制度下的高职教育改革“1+X证书”制度是指学生在主修专业基础上，通过取得与主修专业相关的职业资格证书或技能等级证书，并积累一定的学分，可以向相关专业转入、升学深造和就业的制度。

这一制度的实施，为高职教育带来了新的变革机遇，也为高职教育的转型升级提供了新的契机。

在这一制度下，高职院校更加关注学生的实际技能和职业素养的培养，鼓励学生通过职业技能鉴定和相关证书的获得来提升自身的竞争力和就业能力。

这也使得高职专业教学更加关注实用性和职业导向，突破了传统的课程设置和教学模式，加强了与各行业实际需求的对接。

二、高职计算机应用专业“课证融合”教学改革的背景与意义计算机应用专业是高职院校中一类重要的专业，也是与时代发展密切相关的专业。

随着信息技术的快速发展和应用领域的不断拓展，计算机应用专业的培养也面临着新的挑战与机遇。

在这一背景下，高职计算机应用专业的“课证融合”教学改革应运而生。

这一教学改革的主要目的是通过整合课程教学和相关证书培训，促进学生在课程学习中获得更多的实际技能和专业知识，提升其职业素养和竞争力。

这种“课证融合”教学改革也有助于实现教育和职业培训的有机结合，为学生未来的就业和发展打下更加坚实的基础。

1. 优化课程设置，与证书要求对接在“课证融合”教学改革下，高职计算机应用专业需要对课程设置进行优化和调整，将课程与相关的职业资格证书和技能等级证书要求进行对接，确保学生在课程学习中能够获得更多的实际技能和专业知识。

计算机应用技术专业课程教学改革

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计算机应用技术专业课程教学改革
敖桂文
（黑龙江林业职业技术学院，黑龙江牡丹江% EG)"EE ）
摘要：针对计算机应用技术专业教学中存在的众多问题，应树立面向学生、以学生为中心的课程设计思想和教学思想。理论课程教学要精理论、多实践；开设的课程应当站在时代的前沿；进行 “ 模块化” 教学，使不同方向、不同层次的学生都能掌握一技之长。同时，要改革实训和教学手段，加强教师队伍建设。关键词：计算机应用技术专业；教学改革；学生中图分类号： B6!$ ( ") % 文献标识码： -% 文章编号： E""7 D $!EF （ !""# ） $ ! D "" )! D "! % % 一、课程教学改革的指导思想和目标（一）指导思想认真落实《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的文件精神，坚持以育人为根本，以研究型教学模式为方法，以培养学生的全面素质、实践能力和创新能力为重点，把理论研究和教育实践相结合，积极探索产、学、研结合的人才培养模式。按照有利于学生基本素质提高，有利于学生职业能力培养，有利于教育教学规律贯彻的原则设计人才培养方案，培养适合社会需要的高素质应用性人才。（二）改革目标课程设置必须充分体现以学生为中心，从高职教育的基本特征和职业岗位群的实际需要出发，按照 “ 实际、实用、实践” 的原则，改革专业的教学内容、课程体系、教学方法和手段，强调理论和实践的紧密结合，积极探索技术应用性人才的培养模式。二、课程教学改革设想（一）理论课程教学要 “精理论，多实践” 高职高专主要培养技术型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，所以教材的选择应当尽量以浅显易懂为主，增加实践教学的比例，切实做到 “ 精理论，多实践” 。（二）课程内容要反映行业发展新动向可以通过社会调研和定期组织教师深入公司企业进行考察，把握计算机技术发展的最新动向，使课程及时反映当前 /. 行业发展新内容。（三）实行 “模块化” 教学把专业课程按 “小方向” “ 大模块” 、进行设置，以实用为主，着重培养学生计算机操作技能。 E C 确定培养人才方向：微机操作员、微机维护与维修、网页制作、计算机辅助设计等方向。 ! C 教学模块设置：按培养人才方向和社会需求把原有的课程和增设的新课程划分为基础模块和专业模块开设的课程。其中专业模块又分为专业基础模块、专业选修模块、辅助设计模块、网络设计模块。基础模块：美术学、政治、英语、体育。专业基础模块开设的课程有：微机操作、微机组装及维护。专业选修模块开设的课程有：常用工具软件的应用、多媒体技术。辅助设计模块开设的课程有：平面设计、辅助设计、动画设计。网络技术模块开设的课程有：网络应用技术、 H0-I3 动画设计、 1A89JK89L8A 、 *M 、 -IN 。 $ C 教学方式：打破原有的教学方式，每个模块进行后要根据岗位群的要求进行实际的综合实训，然后让学生考取相应的技能岗位证书。（四）实训的改革与设想把半年实训改革为 “ 引进来、走出去” 的教学实践。 “ 引进来” 就是把专家项目引进校园由企业专家、教师、学生共同实施一个完整 “ 项目” 工作的全部或部分，即采用 “ 项目教学法” 。