2017学年高中物理 (27)

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高中物理最易错系列：纯电阻电路和非纯电阻电路

纯电阻电路和非纯电阻电路(选修3—1第二章：恒定电流的第五节焦耳定律）★★★○○1、纯电路电路：电流做的功都用来转化为热能的电路;即W=Q。

2、非纯电阻电路：电流做的功不都用来转化为热能的电路；即W≠Q,而是W>Q.3、两种电路的比较:1、解非纯电阻电路问题时的“四大注意”（1）无论是纯电阻还是非纯电阻，电功均为W＝UIt,电热均为Q＝I2Rt.（2）处理非纯电阻的计算问题时,要善于从能量转化的角度出发，紧紧围绕能量守恒，利用“电功＝电热＋其他能量”寻找等量关系求解。

（3)非纯电阻在一定条件下可当作纯电阻处理，如电动机卡住不转时即为纯电阻。

（4)若电路中,为电动机与纯电阻串联。

在求电动机电压和电流时，不能对电动机应用欧姆定律，应对其他纯电阻元件分析，间接得到电动机电压和电流。

2、易错点在于忽视非纯电阻电路的特点，把两种电路当做一种电路来分析,认为欧姆定律都是适用的。

（多选）如图4所示电路，电源电动势为E，内阻为r.当开关S 闭合后,小型直流电动机M和指示灯L都恰能正常工作。

已知指示灯L的电阻为R0，额定电流为I,电动机M的线圈电阻为R，则下列说法中正确的是A．电动机的额定电压为I RB．电动机的输出功率为IE—I2RC．电源的输出功率为IE—I2rD．整个电路的热功率为I2（R0 +R + r）【答案】CD1、（多选）(河北省石家庄市鹿泉一中2016-2017学年高二10月月考）理发用的电吹风机中有电动机和电热丝，电动机带动风叶转动。

电热丝给空气加热，得到热风把人的头发吹干。

设电动机线圈的电阻为R1,它与电热丝电阻R2串联，接到电源上，电吹风机两端电压为U，电流为I，消耗的电功率为P,下列关系式中正确的是（)A. IU>PB. P＝I2（R1＋R2)C. UI＝PD. P>I2(R1＋R2)【答案】CD【精细解读】整个电吹风消耗的电功率P＝UI,故A错误，C正确;发热的功率P热＝I2（R1＋R2），由能量守恒知，P〉P热＝I2（R1＋R2），故B错误，D正确。

基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》的修订版高中物理教材解读

根据《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称“课标2017版”）修订的普通高中物理教材（本文特指鲁科版，又名司南版，以下简称修订版教材）经国家教材委员会专家委员会审定后，分别于2019年7月（必修三册）和12月（选择性必修三册）正式出版。

那么，修订版教材有怎样的变化呢？下面分别从教材结构、教材定位、教材内容、教材实验、教材习题及教材栏目几个方面解读。

一、教材结构解读:体现学科中心与学生中心融合的课程观根据课标2017版的课程结构要求，修订版教材共有九册（图1）。

必修1、必修2和必修3是必修教材，是全体学生必须学习的教材，是其物理学科核心素养发展的共同基础；选择性必修1、选择性必修2和选择性必修3是选择性必修教材，是学生选择性学习的教材，学完后，学生才能参加用于高等院校招生录取的等级性学业水平考试；选修1、选修2和选修3是地方或校本教材，学生可根据兴趣爱好、学业发展、职业倾向等自主选择学习，学校可根据实际情况自主开设，自主考核等。

从物理内容看，必修第一册主要是力学的基础内容，所含内容主题为“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”；必修第二册仍然是力学的内容，与生活、自然、科技联系密切的内容，所含内容主题为“机械能及其守恒定律”“曲线运动与万有引力定律”“牛顿力学的局限性与相对论初步”；必修第三册为电磁学的基本内容，与现代生活联系密切，所含内容主题为“静电场”“电路及其应用”“电磁场与电磁波初步”“能源与可持续发展”；选择性必修第一册为力学循环，更具综合性、抽象性，与生活联系更紧密，所含内容主题为“动量与动量守恒定律”“机械振动与机械波”“光及其应用”；选择性必修第二册为电磁学循环，概念更深入，侧重量化，联系实际，所含内容主题为“磁场”“电磁感应及其应用”“电磁振荡与电磁波”“传感器”；选择性必修第三册主要是热学和原子物理，与现代技术结合紧密，所含内容主题为“固体、液体和气体”“热力学定律”“原子与原子核”“波粒二象性”。

《第二节能源的利用方式》(同步训练)高中物理必修第三册_粤教版_2024-2025学年

《第二节能源的利用方式》同步训练(答案在后面)一、单项选择题（本大题有7小题，每小题4分，共28分）1、题干：以下哪项不属于能源直接利用的方式？A、燃烧煤炭发电B、太阳能热水器加热水C、水力发电D、生物燃料燃烧释放能量2、题干：下列关于能源利用方式的说法中，错误的是：A、核能发电是通过核反应产生热能，然后将热能转化为电能B、风能可以直接用于驱动风车发电C、石油经过炼化后，可以生产出多种化学品D、生物质能是指生物质直接转换为能量的方式3、下列关于能源利用方式的描述，正确的是（）A. 太阳能电池将太阳能直接转化为电能，属于化学能的转化B. 水力发电利用水的势能转化为电能，属于动能的转化C. 风力发电利用风的动能转化为电能，属于热能的转化D. 核能发电利用核裂变产生的热能转化为电能，属于原子能的转化4、下列关于能源利用效率的说法，错误的是（）A. 能源利用效率越高，能源浪费越少B. 提高能源利用效率可以减少能源消耗C. 提高能源利用效率可以降低环境污染D. 能源利用效率与能源种类无关5、5、以下关于能源利用的说法，正确的是（）A、一次能源只能通过化学反应获得B、太阳能与电能互为一次能源C、电力是二次能源D、核燃料无法再生，故属于常规能源6、6、下列关于能源转化和利用的说法中，正确的是（）A、核能是不可再生的绿色能源B、火力发电过程中，能量守恒定律不适用C、石油的利用和转化不会产生环境问题D、利用太阳能发电是实现能源可持续发展的重要途径7、下列关于能源利用的说法中，正确的是：A、能源的利用方式越先进，能源的转换效率就越高。

B、能源的利用过程中，能源总量保持不变。

C、在能源利用过程中，能量可以由高品质转移到低品质。

D、能源的开采和利用会导致能源总量的减少。

二、多项选择题（本大题有3小题，每小题6分，共18分）1、以下哪些能源属于可再生能源？A、煤炭B、太阳能C、石油D、水能E、风能2、下列关于能源利用效率的说法，正确的是：A、提高能源利用效率可以减少能源消耗B、能源利用效率与能源类型无关C、提高能源利用效率可以降低环境污染D、提高能源利用效率需要增加能源投入3、当前全球能源转型的一个重要趋势是增加可再生能源的使用比例，以下哪些能源属于可再生能源？A. 太阳能B. 石油C. 风能D. 核能E. 水能三、非选择题（前4题每题10分，最后一题14分，总分54分）第一题题目：某太阳能热水器采用真空管结构，内壁涂有高反射率的材料以提高其对太阳光的吸收效率。

高中教育物理人教版必修1 物理必修1检测试题(含答案)

2017上期高一入学考试物理试卷一、选择题:本部分共12小题,每题4分,共计48分,1—8小题为单选，9—12小题为多选.1．关于力的概念，下列说法正确的是()A．一个受力物体可能受到两个施力物体的作用力B．力可以从一个物体传给另一个物体C．只有相互接触的物体之间才可能存在力的作用D．一个受力物体可以不对其他物体施力2．汽车以20 m/s的速度在平直公路上行驶，急刹车时的加速度大小为5 m/s2，则自驾驶员急踩刹车开始，2 s与5 s时汽车的位移之比为()A．5∶4 B．4∶5 C．3∶4 D．4∶33．甲乙两辆汽车在平直的公路上沿同一方向作直线运动，t＝0时刻同时经过公路旁的同一个路标，在描述两车运动的v－t图中(如图所示)，直线a，b分别描述了甲乙两车在0～20 s的运动情况．关于两车之间的位置关系，下列说法正确的是()A．在0～10 s内两车都做匀减速直线运动B．在10～20 s内乙车加速度为0.5 m/s2C．在5～15 s内甲车的平均速度大小为5 m/sD．在t＝10 s时乙车速度比甲车大4．一杂技演员，用一只手抛球，他每隔0.40s抛出一球，接到球便立即把球抛出，已知除抛、接球的时刻外，空中总有四个球，将球的运动看作是竖直方向的运动，球到达的最大高度是（高度从抛球点算起，取g＝10m/s2）（）A．1.6m B．2.4m C．3.2m D．4.0m5．一根轻质弹簧，当它上端固定、下端悬挂重为G的物体时，长度为L1；当它下端固定在水平地面上，上端压一重为G的物体时，其长度为L2，则它的劲度系数是()A .GL1 B .GL2C . GL1－L2D .2GL1－L26．光滑平面上一运动质点以速度v通过原点O，v与x轴正方向成α角(如图)，与此同时对质点加上沿x 轴正方向的恒力F x和沿y轴正方向的恒力F y，则()A．因为有F x，质点一定做曲线运动B．如果F y>F x，质点向y轴一侧做曲线运动C．质点不可能做直线运动D．如果F x>F y cot α，质点向x轴一侧做曲线运动7如图所示，一光滑的半圆形碗固定在水平面上，质量为m1的小球用轻绳跨过光滑碗连接质量分别为m2和m3的物体，平衡时小球恰好与碗之间没有弹力作用，两绳与水平方向夹角分别为60°、30°，则m1、m2、m3的比值为()A．1∶2∶3 B．2∶3∶1C．2∶1∶1 D．2∶1∶ 38．如图所示，一条不可伸长的轻绳跨过质量可忽略不计的光滑定滑轮，绳的一端系一质量m =15㎏的重物，重物静止于地面上，有一质量 m =10㎏的猴子，从绳子的另一端沿绳子向上爬.在重物不离开地面条件下，猴子向上爬的最大加速度为（g =10m/s 2）（） A ．25m/s 2 B ．5m/s 2 C ．10m/s 2 D ．15m/s 29．一辆汽车沿着一条平直的公路行驶，公路旁边有与公路平行的一行电线杆，相邻电线杆间的间隔均为50 m ，取汽车驶过某一根电线杆的时刻为零时刻，此电线杆作为第1根电线杆，此时刻汽车行驶的速度大小为v 1＝5 m/s ，假设汽车的运动为匀加速直线运动，10 s 末汽车恰好经过第3根电线杆，则下列说法中正确的是( )A ．汽车运动的加速度大小为1 m/s 2B ．汽车继续行驶，经过第7根电线杆时的瞬时速度大小为25 m/sC ．汽车在第3根至第7根电线杆间运动所需的时间为20 sD ．汽车在第3根至第7根电线杆间的平均速度为25 m/s10. 如图所示，在斜面顶端先后水平抛出同一小球，第一次小球落到斜面中点，第二次小球落到斜面底端，从抛出到落至斜面上(忽略空气阻力)( )A ．两次小球运动时间之比t 1∶t 2＝1∶ 2B ．两次小球运动时间之比t 1∶t 2＝1∶2C ．两次小球抛出时初速度之比v 01∶v 02＝1∶ 2D ．两次小球抛出时初速度之比v 01∶v 02＝1∶211．如图所示，长木板放置在水平面上，一小物块置于长木板的中央，长木板和物块的质量均为m ，物块与木板间的动摩擦因数为μ，木板与水平面间的动摩擦因数为μ3，已知最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等，重力加速度为g ，现对物块施加一水平向右的拉力F ，则木板加速度大小a 可能是 ( )A ．a ＝μgB ．a ＝2μg3C ．a ＝μg3D ．a ＝F 2m －μg312．光滑水平面上静置质量为M 的长木板，质量为m 的可视为质点的滑块以初速度v 0从木板一端开始沿木板运动．已知M >m ，则从滑块开始运动起，滑块、木板运动的v －t 图象可能是 ( )二实验题 (每空2分,共计16分)13 下图为验证牛顿第二定律的实验装置示意图．图中打点计时器的电源为50 Hz 的交流电源，打点的时间间隔用Δt 表示．在小车质量未知的情况下，某同学设计了一种方法用来探究“在外力一定的条件下，物体的加速度与其质量间的关系”．(1)完成下列实验步骤中的填空①平衡小车所受的阻力：小吊盘中不放物块，调整木板右端的高度，用手轻拨小车，直到打点计时器打出一系列______的点．②按住小车，在小吊盘中放入适当质量的物块，在小车中放入砝码．③打开打点计时器电源，释放小车，获得带有点列的纸带，在纸带上标出小车中砝码的质量m . ④按住小车，改变小车中砝码的质量，重复步骤③.⑤在每条纸带上清晰的部分，每5个间隔标注一个计数点．测量相邻计数点的间距s 1、s 2、….求出与不同m 相对应的加速度a .⑥以砝码的质量m 为横坐标，1a 为纵坐标，在坐标纸上作出1a －m 关系图线．若加速度与小车和砝码的总质量成反比，则1a 与m 应成________关系(填“线性”或“非线性”)．(2)完成下列填空：(i)本实验中，为了保证在改变小车中砝码的质量时，小车所受的拉力近似不变，小吊盘和盘中物块的质量之和应满足的条件是____________________________．(ii)设纸带上三个相邻计数点的间距为s 1、s 2和s 3.a 可用s 1、s 3和Δt 表示为a ＝________. 图5为用米尺测量某一纸带上的s 1、s 3的情况，由图可读出s 3＝________mm ，由此求得加速度的大小a ＝________m/s 2.图5(iii)下图为所得实验图线的示意图．设图中直线的斜率为k ，在纵轴上的截距为b ，若牛顿定律成立，则小车受到的拉力为________，小车的质量为________．三计算题14．( 9分)物体做平抛运动，在它落地前的1 s内它的速度与水平方向夹角由30°变成60°，取g＝10 m/s2.求：(1)平抛运动的初速度v0；(2)平抛运动的时间；(3)平抛时的高度．15．(10分)把质量为2kg的物体放在倾角为30°的斜面上，刚好匀速下滑，现将此倾角变为60°，并对物体施加平行斜面的推力F，设最大静摩擦力大小与滑动摩擦力大小相等（g取10m/s2），求:1)动摩擦因数为多少?2)保持物体不动时F的最小值。

2017年版普通高中物理课标解读

二、物理课标的修订的主要内容和变化
下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：
二、物理课标的修订的主要内容和变化
(1)变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。划分更加细致、科学、合理。
(2)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。
我国的基础教育课程改革走过了从“双基— —基础知识、基本技能”到“三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观” 的转变，新一轮的高中课程改革是在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领。
三、物理学科核心素养
打个比方，落实“双基”是课程目标1.0版，三维目标是2.0版，核心素养就是3.0版。实际上，核心素养也属于知识、技能和态度等方面的综合表现，是知识、能力、态度与价值观等方面的融合。核心素养是对国家教育总体目标的具体化，是高中课程体系和各学科教学目标制定的依据。核心素养可以更好地纠正过去教育的偏差，比前一轮课程改革提出的三维目标更适合当今社会的发展。
三、物理学科核心素养
从四大类，14条的描述中，我们不难发现，核心素养的建构，尽管落脚点是学生“身心发生积极、健康的变化”，但却是建立在物理学科的基础上或以物理学科为载体来实现的。
以上是对2017版《普通高中物理课程标准》变化的基本解读，下面我们一起来学习2017版《普通高中物理课程标准》的详细内容。敬请阅读讨论!
三、物理学科核心素养
1.核心素养的内涵
核心素养，以培养“全面发展的人”为核心。 “学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力; 是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现; 是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

2017年12月黑龙江省普通高中学业水平考试物理试卷(含答案)

2017年12月黑龙江省普通高中学业水平考试物理试卷第一部分选择题(全体考生必答，共60分)一、单项选择题(本题共25小题，每小题2分，共50分。

每题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的) 1．从经典力学的发展历程看，牛顿的成就建立在一些“巨人”研究的基础上，下面几位科学家属于这些“巨人”之一的是A ．开普勒B ．杨振宁C ．霍金D ．爱因斯坦2．关于质点，下列说法正确的是A ．地球很大，不能看成质点B ．乒乓球很小，可以看成质点C ．测算火车从上海到北京的运行时间时，可以把火车看成质点D ．研究体操运动员的技术动作时，可以把运动员看成质点3．以下物理量中是矢量的是A ．位移、路程B ．速度、加速度C ．长度、时间D ．力、质量4．下列表示匀减速直线运动的v －t 图象是AB C D5．做匀加速直线运动的物体加速度是2m/s2，以下说法正确的是A．物体在第一秒末的速度为2m/sB．物体在任一秒末的速度总是该秒初速度的两倍C．物体在任一秒末的速度总是比该秒初的速度大2m/sD．物体在任一秒初的速度总是比前一秒末的速度大2m/s6．运动员参加110米跨栏比赛，11秒末到达终点的速度为12m/s，则全程的平均速度A．10 m/s B．11 m/s C．6m/s D．12m/s7．一物体做匀加速直线运动，加速度为1m/s2，加速2s通过的位移为10m，则物体的初速度为A．1 m/s B．2．m/s C．3 m/s D．4 m/s8．一石块从楼顶自由落下不计空气阻力，取g=10m/s2，石块下落过程中，1秒末速度的大小为A．5 m/s B．10 m/s C．15 m/s D．20 m/ s9．关于重力，下列说法中正确的是A．只有静止的物体才受到重力的作用B．只有做自由落体运动的物体才受到重力的作用C．重力的方向总是与物体的运动方向相同D．重力的方向总是竖直向下的10．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是A．滑动摩擦力的大小与接触面积有关B．滑动摩擦力的大小与物体运动快慢有关C．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动D．滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反11．小球沿固定光滑斜面下滑，此过程中小球受到的作用力共有A．一个B．两个C．三个D．四个12．两个共点力互相垂直，大小分别为6N和8N，其合力大小是A．2 N B．6N C．10N D．14N13．近日中央台报道，辆满载钢材的货车，在紧急刹车时，由于惯性钢材向前冲出，将驾驶室铲平。

普通高中物理新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)

普通高中物理新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)一、填空题。

1.物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。

1.物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。

2.高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展莫定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。

3.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

4.物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。

5.“物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。

6.普通高中课程方案规定物理课程开设必修、选择性必修和选修课程。

7.在必修课程设计中，关注全体学生的共同基础和现代公民对物理学的基本需求。

8.高中物理课程的设计参考了国内外物理课程研究的成果，强调课程的基础性、选择性与时代性。

9.必修课程是全体学生必须学习的课程，是高中学生物理学科核心素养发展的共同基础。

10.必修课程：每模块2学分，共计6学分。

必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平合格性考试。

11.选择性必修课程：每模块2学分，共计6学分。

选择性必修课程学完后，学生可参加用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试。

12.必修1模块由“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”两个主题组成。

13.必修1模块注重在机械运动情境下培养学生的运动与相互作用观念和模型建构等物理学科核心素养。

14.必修2模块由“机械能及其守恒定律”“曲线运动与万有引力定律”“牛顿力学的局限性与相对论初步”三个主题组成。

15.必修2模块通过实验及理论推导等方法，让学生理解重力势能与重力做功的关系，理解动能定理和机械能守恒定律，学会从机械能转化和守恒的视角分析物理问题，形成初步的能量观念。

(完整word版)2017年普通高中物理课程标准

(二)选修Z课程l。

《选修1一1》本模块是选修模块。

由“曲线运动与宇宙探索”“动量与碰撞现象”“机械振动与机械波”三个主题组成。

1.1曲线运动与宇宙探索内容标准出平抛运动的规律。

会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

能体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想。

能关注并分析日常生活中的抛体运动.例1分别以物体在水平方向和竖直方向的位移为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动物体的轨迹。

1. 1. 2会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。

知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向.能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。

了解生产生活中离心现象产生的原因。

例2探究为什么公路拐弯处路面有一定的倾斜度。

l。

} 1. 3通过史实，了解万有引力定律的发现过程。

知道万有引力定律。

认识发现万有引力定律的重要意义。

体会科学定律对人类探索未知世界的作用.例3通过用万有引力定律发现海王星等事实，说明科学定律的作用。

例4了解重物下落与天体运动的多样性与统一性,知道万有引力定律对科学发展的重要作用。

1. 1. 4会计算人造卫星的环绕速度。

知道第二宇宙速度和第三宇宙速度.例5了解经典力学对航天技术发展的重大贡献.1。

1。

5会用洛仑兹力定量分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。

了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用.例b观察阴极射线在磁场中的偏转。

例7了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。

1。

6初步了解广义相对论的几个主要观点以及主要观测证据。

关注宇宙学研究的新进展。

活动建议C｝）通过查找资料，对比炮弹的实际弹道与理想抛物线的差异，尝试做出解释。

C2)收集资料，探讨自行车拐弯时受到的向心力.C3）观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片。

C4）收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料，写出调查报告.C5)阅读有关相对论的科普书刊，在同学中举办小型讨论会.Cb)观看有关宇宙起源的科教电视片，了解宇宙的演化与发展.1。

2017年高中物理实验登记表

演示实验
交流电压随时间变化电压传感器和电流传感
的图像
器
演示实验
教学用交流发电机教学用交流发电机发光二极管
演示实验
电感和电容对交变电相关成品电路流的影响
演示实验
探究变压器线圈两端可拆变压器的电压与匝数的关系
演示实验
干簧管
干簧管及配套装置
分组实验
观察光敏电阻的特性光敏电阻
分组实验
74LS14集成电路、发光二极管（LED)、光敏电阻
热敏电阻、蜂鸣器（YMD型或HMB型）
发光二极管、多用电表
测试非门
型号74LS00的集成电路、集成电路实验板
演示实验演示实验演示实验演示实验演示实验演示实验演示实验分组实验
演示实验演示实验演示实验
说明：分组实验：个；演示实验个。
力传感器
81 选作实验
说明：学生实验4个，演示实验8个；选做实验2个
2016 -----2017 学年第二学期高一年级
物理实验开出统计表
必修2
序号
实验名称
主要实验器材
页码
实验类型
实验员签字
1
钢球离开轨道时速度钢球、轨道方向与轨道的关系
P2 演示实验
2
钢球在磁铁吸引下的钢球、磁铁、运动
演示实验
楞次定律演示实验楞次定律演示仪
演示实验
互感和自感演示
演示仪器
演示实验
显示通电时线圈对电电流传感器线圈等流的影响的实验
演示实验
电磁驱动
电磁驱动演示装置
演示实验
三相电动机（教学教学用三相电动机模型用）

2017年上海市普通高中学业水平等级性考试物理(附答案)

2017年上海市普通高中学业水平等级性考试物理（附答案）考生注意：1．试卷满分100分，考试时间60分钟。

2．本考试分设试卷和答题纸。

试卷包括三部分，第一部分为选择题，第二部分为填空题，第三部分为综台题。

3．答题前，务必在答题纸上填写姓名、报名号、考场号和座位号，并将核对后的条形码贴在指定位置上。

作答必须涂或写在答题纸上，在试卷上作答一律不得分。

第一部分的作答必须涂在答题纸上相应的区域，第二、三部分的作答必须写在答题纸上与试卷题号对应的位置。

一、选择题（共40分。

第1-8小题，每小题3分，第9-12小题，每小题4分。

每小题只有一个正确答案。

）1．由放射性元素放出的氦核流被称为（）（A）阴极射线（B）α射线（C）β射线（D）γ射线2．光子的能量与其（）（A）频率成正比（B）波长成正比（C）速度成正比（D）速度平方成正比3．在同位素氢、氘，氚的核内具有相同的（（A）核子数（B）电子数（C）中子数5．如图，在匀强电场中，悬线一端固定于地面，另一端拉住一个带电小球，使之处于静止状态。

忽略空气阻力，当悬线断裂后，小球将做（）（A）曲线运动（B）匀速直线运动（C）匀加速直线运动（D）变加速直线运动（A（B（D6．一碗水置于火车车厢内的水平桌面上。

当火车向右做匀减速运动时，水面形状接近于图（）7．从大型加速器射出的电子束总能量约为500GeV （1GeV ＝1.6×10-10J ），此能量最接近（）（A ）一只爬行的蜗牛的动能（B ）一个奔跑的孩子的动能（C ）一辆行驶的轿车的动能（D ）一架飞行的客机的动能8．一个密闭容器由固定导热板分隔为体积相同的两部分，分别装有质量不等的同种气体。

当两部分气体稳定后，它们的（）（A ）密度相同（B ）分子数相同（C ）分子平均速率相同（D ）分子间平均距离相同9．将四个定值电阻a 、b 、c 、d 分别接入电路，测得相应的电流、电压值如图所示。

一、课程性质与基本理念——2017年版《普通高中课程标准》物理(word文档)

一、课程性质与基本理念
（一）课程性质
物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。

物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。

从古希腊时代的自然哲学，到17、18世纪的经典物理学，直至近代的相对论、量子论等，物理学始终引领着人类对自然奥秘的探索，深化着人类对自然界的认识。

物理学对化学、生命科学、地球与宇宙科学等自然科学产生了重要影响，推动了材料、能源、环境、信息等科学技术的进步，促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观念等都产生了深远影响，对人类文明和社会进步作出了巨大页献。

（二）基本理念
1.注重体现物理学科本质，培养学生物理核心素养
高中物理课程注重体现物理学科的本质，从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等方面提炼学科育人价值，充分体现物理学科对提高学生核心素养的独特作用，为学生终身发展、应对现代和未来社会发展的挑战打下基础。

2.注重课程的基础性和选择性，满足学生终身发展的需求
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普通高中物理课程标准(2017word全文可编辑)

普通高中物理课程标准（2017 年版）前言党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。

2003 年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。

但是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。

2013 年，教育部启动了普通高中课程修订工作。

本次修订深入总结21 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。

一、修订工作的指导思想和基本原则（一）指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）基本原则1. 坚持正确的政治方向。

2017年普通高中物理课程标准(解读版)

2017年《普通高中物理课程标准》变化解读一、修订背景1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。

——《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。

——国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)3.课改实验十余年的成果和经验积累。

4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……)二、物理课标的修订的主要内容和变化(一)关于课程方案1.进一步明确了普通高中教育的定位。

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。

2.进一步优化了课程结构。

(1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;(2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。

(二)关于学科课程标准1.凝练了学科核心素养对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。

围绕着核心素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价和教材编写建议。

2.研制了学业质量标准明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。

引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养。

4.课程结构今年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加自主招生考试的，还有三本选修教材。

也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归一才达到高中物理学习的最高境界。

下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：(1)变化前是以教材来区分必修、选修，变化后是以知识模块来区分必修、选修。

划分更加细致、科学、合理。

(2)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。

无论是必修课程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。

2017普通高中物理课程标准解读

五、内容标准：
▲必修课程内容分析：（一）内容结构
必修 1：大体和 03版课标的必修①相同必修 2：大体和 03版课标的必修②相同必修 3：静电场和电路，与03版的选修 3-1相同；电磁场和电磁波初步，由 03版选修 3系列的磁场、电磁感应、电磁波中最基础的内容组成。
（二）内容要求条目数量的变化
二、课程理念：
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适中应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。国学生发展核心素养体系：
▲学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
物理观念
科学思维
物理核心素养
选修课程
选修1 （2学分）物理学与社会发展
选修2 （2学分）
物理学与技术应用
选修3 （2学分）近代物理学初步
自主考核
选择性必修3 固体、液体和气体，热力学定律，原子与原子核，（2学分）波粒二象性
选修性必修课选择性必修2 磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，（2学分）传感器程等级性考试合格性考试
▲选修内容分析
选修 3 模块：近代物理学初步
1、微观世界：量子论初步。
2、高速世界：相对论初步。
3、宇观世界：宇宙起源理论。 4、世界统一性：四种相互作用力和统一场论的探索。
一、转变观念：
1、转变教育观念：消除观念性的“习惯性无意识”—— 一厘米之变 2、转变教学观念：改变传统物理教学以知识为线索展开的设计思路, 用物理核心素养统领物理教学,实现物理课程的育人功能，体现物理学科本质。
选择性必修1 动量与动量守恒定律，机械振动与机械波，光及（2学分）其应用

高中物理必修二典型习题大全含解析

高中物理必修二典型习题大全含解析(总44页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--物理必修二典型习题汇编一．选择题（共18小题）1．如图所示，小物体A与圆盘保持相对静止，跟着圆盘一起作匀速圆周运动，则A的受力情况正确的是（）A．受重力、支持力B．受重力、支持力和指向圆心的摩擦力C．受重力、支持力、向心力、摩擦力D．向心力、摩擦力2．关于匀速圆周运动，下列说法正确的是（）A．由于，所以线速度大的物体的向心加速度大B．匀速圆周运动中物体的周期保持不变C．匀速圆周运动中物体的速度保持不变D．匀速圆周运动中物体的向心加速度保持不变3．如图所示，甲、乙、丙三个轮子依靠摩擦传动，相互之间不打滑，其半径分别为r1、r2、r3．若甲、乙、丙三个轮的角速度依次为ω1、ω2、ω3，则三个轮的角速度大小关系是（）A．ω1=ω2=ω3B．ω1＞ω2＞ω3C．ω1＜ω2＜ω3D．ω2＞ω1＞ω34．图中所示为一皮带传动装置，右轮的半径为r，a是它边缘上的一点．左侧是一轮轴，大轮的半径为4r，小轮的半径为2r．b点在小轮上，到小轮中心的距离为r．c点和d点分别位于小轮和大轮的边缘上．若在传动过程中，皮带不打滑．则（）A．c点与d点的角速度大小相等B．a点与b点的角速度大小相等C．a点与c点的线速度大小相等D．a点与c点的向心加速度大小相等5．A、B两个质点分别做匀速圆周运动，在相等时间内通过的弧长之比SA：S B =4：3，转过的圆心角之比θA：θB=3：2．则下列说法中正确的是（）A．它们的线速度之比vA ：vB=4：3B．它们的角速度之比ωA ：ωB=2：3C．它们的周期之比TA ：TB=3：2D．它们的向心加速度之比aA ：aB=3：26．如图所示，小球从倾斜轨道上由静止释放，经平直部分冲上圆弧部分的最高点A时，对圆弧的压力大小为mg，已知圆弧的半径为R，整个轨道光滑．则（）A．在最高点A，小球受重力和向心力的作用B．在最高点A，小球的速度为C．在最高点A，小球的向心加速度为gD．小球的释放点比A点高为R7．铁路在弯道处的内外轨道高低是不同的，已知内外轨道对水平面倾角为θ（如图），弯道处的圆弧半径为R，若质量为m的火车转弯时速度小于，则（）A．内轨对内侧车轮轮缘有挤压B．这时铁轨对火车的支持力大于C．外轨对外侧车轮轮缘有挤压D．这时铁轨对火车的支持力小于8．如图所示为某行星绕太阳运动的轨迹示意图，其中P、Q两点是椭圆轨迹的两个焦点，若太阳位于图中P点，则关于行星在A、B两点速度的大小关系正确的是（）A．vA ＞vBB．vA＜vBC．vA=vBD．无法确定9．2009年5月，航天飞机在完成对哈勃空间望远镜的维修任务后，在A点从圆形轨道Ⅰ进入椭圆轨道Ⅱ，B为轨道Ⅱ上的一点，如图，则下列关于航天飞机的运动，下列说法中正确的有（）A．在轨道Ⅱ上经过A的速度小于经过B的速度B．在轨道Ⅱ上经过A的速度大于在轨道Ⅰ上经过A的速度C．在轨道Ⅱ上运动的周期小于在轨道Ⅰ上运动的周期D．在轨道Ⅱ上经过A的加速度小于在轨道Ⅰ上经过A的加速度10．要使两物体间的万有引力减小到原来的，下列办法不可采用的是（）A．使两物体的质量各减少一半，距离不变B．使其中一个物体的质量减小到原来的，距离不变C．使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变D．使两物体间的距离和质量都减为原来的11．举世瞩目的“神舟”七号航天飞船的成功发射和顺利返回，显示了我国航天事业取得巨大成就．已知地球的质量为M，引力常量为G，设飞船绕地球做匀速圆周运动的轨道半径为r，则飞船在圆轨道上运行的速率为（）A．B．C．D．12．不可回收的航天器在用后，将成为太空垃圾，如图是漂浮在地球附近的太空垃圾示意图，下列说法中正确的是（）A．离地越低的太空垃圾运行的向心加速度一定越大B．离地越低的太空垃圾受到的地球的万有引力一定越大C．由公式v=得，离地越高的太空垃圾运行速率越大D．太空垃圾可能跟同一轨道上同向飞行的航于器相撞13．己知地球半径为R，静置于赤道上的物体随地球自转的向心加速度为a；地，引力常量球同步卫星作匀速圆周运动的轨道半径为r，向心加速度大小为a为G，以下结论正确的是（）A．地球质量M=B．地球质量C．向心加速度之比D．向心加速度之比14．2016年10月19日，“神舟十一号”飞船与“天宫二号”成功实现交会对接，下列说法正确的是（）A．“神舟十一号”先到达“天宫二号”相同的轨道然后加速对接B．“神舟十一号”先到达“天宫二号”相同的轨道然后减速对接C．“神舟十一号”先到达比“天宫二号”的轨道半径大的轨道然后加速对接D．“神舟十一号”先到达比“天宫二号”的轨道半径小的轨道然后加速对接15．一物体置于光滑水平面上，受互相垂直的水平力F1、F2作用，经一段位移，F1做功为6J，F2做功为8J，则F1、F2的合力做功为（）A．14J B．10J C．﹣2J D．2J16．设飞机飞行中所受阻力与其速度的平方成正比，若飞机以速度v飞行，其发动机功率为P，则飞机以3v匀速飞行时，其发动机的功率为（）A．3P B．9P C．27P D．无法确定17．如图所示，物体在恒定拉力F的作用下沿水平面做匀速直线运动，运动速度为v，拉力F斜向上与水平面夹角为θ，则拉力F的功率可以表示为（）A．Fv B．FvcosθC．FvsinθD．18．如图所示，运动员把质量为m的足球从水平地面踢出，足球在空中达到的最大高度为h，在最高点时的速度为 v，不计空气阻力，重力加速度为g，则运动员踢球时对足球做的功为（）A．mv2B．mgh C．mgh+mv2 D．mgh+mv2二．计算题（共2小题）19．如图所示一质量m=的小球静止于桌子边缘A点，其右方有底面半径r=的转筒，转筒顶端与A等高，筒底端左侧有一小孔，距顶端h=．开始时A、小孔以=4m/s从A点水平及转筒的竖直轴线处于同一竖直平面内．现使小球以速度υA飞出，同时转筒立刻以某一角速度做匀速转动，最终小球恰好进入小孔．取g=l0m/s2，不计空气阻力．（1）求转筒轴线与A点的距离d；（2）求转筒转动的角速度ω．20．如图为一个半径r=5m的圆盘，绕其圆心O做顺时针匀速转动，当圆盘边缘上的一点A处在如图的位置的时候，在其圆心正上方h=20m的高度处有一小球正在向边缘的A点以一定的初速度水平抛出，小球正好落在A点．求：（不计空气阻力，g取10m/s2）（1）小球的初速度为多少？（2）圆盘的最小角速度为多少？（3）圆盘转动周期的可能值？三．解答题（共10小题）21．如图所示，质量分别为m和M的两个星球A和B在引力作用下都绕O点做匀速圆周运动，星球A和B两者中心之间的距离为L．已知A、B的中心和O三点始终共线，A和B分别在O的两侧，引力常数为G．（1）求两星球做圆周运动的周期；（2）在地月系统中，若忽略其它星球的影响，可以将月球和地球看成上述星球A和B，月球绕其轨道中心运行的周期记为T1．但在近似处理问题时，常常认为月球是绕地心做圆周运动的，这样算得的运行周期记为T2．已知地球和月球的质量分别为×1024 kg和×1022 kg．求T2与T1两者平方之比．（结果保留3位小数）22．假设某天你在一个半径为R的星球上，手拿一只小球从离星球表面高h处无初速释放，测得小球经时间t落地．若忽略星球的自转影响，不计一切阻力，万有引力常量为G．求：（1）该星球的质量M；（2）在该星球上发射卫星的第一宇宙速度大小v．23．两颗卫星在同一轨道平面绕地球做匀速圆周运动，地球半径为R，a卫星离地面的高度等于R，b卫星离地面高度为3R，则：（1）a、b两卫星周期之比Ta ：Tb是多少？（2）若某时刻两卫星正好同时通过地面同一点的正上方，则a至少经过多少个周期两卫星相距最远？24．小明从坡顶处以v=6m/s的初速度沿直线坡道骑车到达坡底（此过程可视为匀变速直线运动），测得他到达坡底时的速度为v=10m/s，所用时间t=4s，坡顶与坡底的高度差h=10m，小明和车总质量M=90kg．重力加速度g取10m/s2．（1）小明下坡时的加速度；（2）坡道的长度；（3）此过程中小明和车所受重力做功的平均功率．25．为了研究过山车的原理，某兴趣小组提出了下列设想：取一个与水平方向夹角为37°、长为l=的粗糙倾斜轨道AB，通过水平轨道BC与半径为R=的竖直圆轨道相连，出口为水平轨道DE，整个轨道除 AB 段以外都是光滑的．其中AB=s与BC 轨道以微小圆弧相接，如图所示．一个质量m=1kg小物块以初速度v=s．取g=10m/s2，从A点沿倾斜轨道滑下，小物块到达C点时速度vCsin37°=，cos37°=．（1）求小物块到达C点时对圆轨道压力的大小；（2）求小物块从A到B运动过程中摩擦力所做的功；（3）为了使小物块不离开轨道，并从轨道DE滑出，求竖直圆弧轨道的半径应满足什么条件？26．如图所示，半径R=的光滑半圆环轨道处于竖直平面内，半圆环与粗糙的水=s在水平地面上向平地面相切于圆环的端点A．一质量m=的小球，以初速度v左作加速度a=s2的匀减速直线运动，运动L=后，冲上竖直半圆环，最后小球落在C点．求：（1）物体运动到A点时的速度大小v．A．（2）小球经过B点时对轨道的压力大小FB（3）A、C间的距离d．（取重力加速度g=10m/s2）27．半径为R，内径很小的光滑半圆管竖直放置，质量为m的小球A以一定初速度进入管内，通过最高点C时的速度大小为v，求：（1）A求进入半圆管最低点时的速度v的大小；（2）小球落地点距半圆管最低点的水平距离．28．如图所示，ABC为一细圆管构成的圆轨道，固定在竖直平面内，轨道半径为R（比细圆管的半径大得多），OA水平，OC竖直，最低点为B，最高点为C，细圆管内壁光滑．在A点正上方某位置处有一质量为m的小球（可视为质点）由静止开始下落，刚好进入细圆管内运动．已知细圆管的内径稍大于小球的直径，不计空气阻力．（1）若小球刚好能到达轨道的最高点C，求小球经过最低点B时轨道对小球的支持力大小；（2）若小球从C点水平飞出后恰好能落到A点，求小球刚开始下落时离A点的高度为多大．29．如图所示，AB是半径为R的光滑圆弧轨道．B点的切线在水平方向，且B 点离水平地面高为h，有一物体（可视为质点）从A点静止开始滑下，到达B 点时，对轨道的压力为其所受重力的3倍（重力加速度为g）．求：（1）物体运动到B点时的速度；（2）物体到达B点时的加速度a1及刚离开B点时的加速度a2；（3）物体落地点到B点的距离s．30．如图所示，质量m=70kg的运动员以10m/s的速度，从高h=10m的滑雪场A 点沿斜坡自由滑下，一切阻力可忽略不计，以地面为零势能面．求：（1）运动员在A点时的机械能；（2）运动员到达最低点B时的速度大小；（3）若运动员继续沿斜坡向上运动，他能到达的最大高度．（g=10m/s2）物理必修二典型习题汇编参考答案与试题解析一．选择题（共18小题）1．（2017?崇川区校级学业考试）如图所示，小物体A与圆盘保持相对静止，跟着圆盘一起作匀速圆周运动，则A的受力情况正确的是（）A．受重力、支持力B．受重力、支持力和指向圆心的摩擦力C．受重力、支持力、向心力、摩擦力D．向心力、摩擦力【分析】向心力是根据效果命名的力，只能由其它力的合力或者分力来充当，不是真实存在的力，不能说物体受到向心力．【解答】解：物体在水平面上，一定受到重力和支持力作用，物体在转动过程中，有背离圆心的运动趋势，因此受到指向圆心的静摩擦力，且静摩擦力提供向心力，故ACD错误，B正确．故选：B．【点评】本题学生很容易错误的认为物体受到向心力作用，要明确向心力的特点，同时受力分析时注意分析力先后顺序，即受力分析步骤．2．（2016?山东模拟）关于匀速圆周运动，下列说法正确的是（）A．由于，所以线速度大的物体的向心加速度大B．匀速圆周运动中物体的周期保持不变C．匀速圆周运动中物体的速度保持不变D．匀速圆周运动中物体的向心加速度保持不变【分析】根据匀速圆周运动的特点，不同情况的向心力的公式来逐个分析，在分析时要注意，比较两个量的关系时，必须是在其它量不变的前提下．【解答】解：A、由于，只有当半径r不变的前提下，才有线速度大的物体的向心加速度大，而半径没说是不变的，所以A选项错误．B、既然是匀速圆周运动了，那么物体的速度的大小一定不变，同一个物体的匀速圆周运动，半径当然也是不变的，由T=可知，周期保持不变，所以B选项正确．C、做匀速圆周运动的物体，它的速度的大小是不变的，但速度的方向时刻在变，所以C错误．D、匀速圆周运动中物体的向心加速度，只是向心加速度的大小不变，方向是变化的，应该说是向心加速度的大小保持不变，所以D选项错误．故选：B．【点评】对匀速圆周运动向心力的考查，分析各个量之间的关系，必须是在其它量不变的前提下．3．（2017?青浦区一模）如图所示，甲、乙、丙三个轮子依靠摩擦传动，相互之间不打滑，其半径分别为r1、r2、r3．若甲、乙、丙三个轮的角速度依次为ω1、ω2、ω3，则三个轮的角速度大小关系是（）A．ω1=ω2=ω3B．ω1＞ω2＞ω3C．ω1＜ω2＜ω3D．ω2＞ω1＞ω3【分析】甲、乙、丙三个轮子依靠摩擦传动，相互之间不打滑说明线速度相同，根据v=wr解答．【解答】解：由甲、乙、丙三个轮子依靠摩擦传动，相互之间不打滑知三者线速度相同，其半径分别为r1、r2、r3，则有：ω1r1=ω2r2=ω3r3由图可知：r1＞r2＞r3所以ω1＜ω2＜ω3故ABD错误，C正确．故选：C【点评】此题考查匀速圆周运动的线速度和角速度的关系式的应用，同时要知道皮带或齿轮连动的角速度相同．4．（2017?福建模拟）图中所示为一皮带传动装置，右轮的半径为r，a是它边缘上的一点．左侧是一轮轴，大轮的半径为4r，小轮的半径为2r．b点在小轮上，到小轮中心的距离为r．c点和d点分别位于小轮和大轮的边缘上．若在传动过程中，皮带不打滑．则（）A．c点与d点的角速度大小相等B．a点与b点的角速度大小相等C．a点与c点的线速度大小相等D．a点与c点的向心加速度大小相等【分析】共轴转动的各点角速度相等，靠传送带传动轮子上的点线速度大小相等，根据v=rω，an=rω2=半径各点线速度、角速度和向心加速度的大小．【解答】解：A、共轴转动的各点角速度相等，故b、c、d三点角速度相等，故A正确；B、a、c两点的线速度大小相等，b、c两点的角速度相等，根据v=rω，a的角速度大于c的角速度，则a点的角速度大于b点的角速度，故B错误；C、靠传送带传动轮子上的点线速度大小相等，故a、c两点的线速度大小相等，故C正确；D、a、c两点的线速度大小相等，根据an=，a点的向心加速度大于b点的向心加速度，故D错误；故选：AC．【点评】解决本题的关键知道线速度、角速度、向心加速度与半径的关系，以及知道共轴转动的各点角速度相等，靠传送带传动轮子上的点线速度大小相等．5．（2017?泰州学业考试）A、B两个质点分别做匀速圆周运动，在相等时间内通过的弧长之比SA ：SB=4：3，转过的圆心角之比θA：θB=3：2．则下列说法中正确的是（）A．它们的线速度之比vA ：vB=4：3B．它们的角速度之比ωA ：ωB=2：3C．它们的周期之比TA ：TB=3：2D．它们的向心加速度之比aA ：aB=3：2【分析】根据公式v=求解线速度之比，根据公式ω=求解角速度之比，根据公式T=求周期之比，根据an=ωv，即可求解加速度之比．【解答】解：A、B两质点分别做匀速圆周运动，若在相等时间内它们通过的弧长之比为SA ：SB=4：3，根据公式公式v=，线速度之比为vA：vB=4：3，故A正确；B、通过的圆心角之比φA ：φB=3：2，根据公式ω=，角速度之比为3：2，故B错误；C、由根据公式T=，周期之比为TA ：TB=2：3；故C错误；D、根据an =ωv，可知aA：aB=2：1，故D错误；故选：A．【点评】本题关键是记住线速度、角速度、周期和向心加速度的公式，根据公式列式分析，基础题．6．（2017?徐州学业考试）如图所示，小球从倾斜轨道上由静止释放，经平直部分冲上圆弧部分的最高点A时，对圆弧的压力大小为mg，已知圆弧的半径为R，整个轨道光滑．则（）A．在最高点A，小球受重力和向心力的作用B．在最高点A，小球的速度为C．在最高点A，小球的向心加速度为gD．小球的释放点比A点高为R【分析】小球在最高点受到重力，轨道对球的压力，两个力的合力提供向心力，根据向心力公式求出小球的速度，根据向心力公式求出加速度．根据动能定理求得高度差【解答】解：A、小球在最高点受到重力，轨道对球的压力，两个力的合力提供向心力，故A错误；C、在最高点，根据向心力公式得：mg+F=m，F=mg，联立解得：a=2g，v=，故BC错误，nD、从释放点到最高点，根据动能定理可知，解得h=R，故D正确．故选：D【点评】解决本题的关键知道在最高点，小球所受的合力提供向心力，受力分析时不能分析向心力，难度不大，属于基础题．7．（2011春?市中区校级期末）铁路在弯道处的内外轨道高低是不同的，已知内外轨道对水平面倾角为θ（如图），弯道处的圆弧半径为R，若质量为m的火车转弯时速度小于，则（）A．内轨对内侧车轮轮缘有挤压B．这时铁轨对火车的支持力大于C．外轨对外侧车轮轮缘有挤压D．这时铁轨对火车的支持力小于【分析】火车在弯道处拐弯时火车的重力和轨道对火车的支持力的合力做为转弯需要的向心力，当合力恰好等于需要的向心力时，火车对内外轨道都没有力的作用，速度增加，就要对外轨挤压，速度减小就要对内轨挤压．【解答】解：火车的重力和轨道对火车的支持力的合力恰好等于需要的向心力时，此时火车的速度正好是，当火车火车转弯的速度小于时，需要的向心力减小，而重力与支持力的合力不变，所以合力大于了需要的向心力，内轨就要对火车产生一个向外的力来抵消多余的力，所以此时内轨对内侧车轮轮缘有挤压，A正确，C错误．由于内轨对火车的作用力沿着轨道平面向上，可以把这个力分解为水平和竖直向上两个分力，由于竖直向上的分力的作用，使支持力变小，所以D正确，B 错误．故选A、D．【点评】火车转弯主要是分析清楚向心力的来源，再根据速度的变化，可以知道对内轨还是对外轨由作用力．8．（2016?怀化学业考试）如图所示为某行星绕太阳运动的轨迹示意图，其中P、Q两点是椭圆轨迹的两个焦点，若太阳位于图中P点，则关于行星在A、B 两点速度的大小关系正确的是（）A．vA ＞vBB．vA＜vBC．vA=vBD．无法确定【分析】开普勒第二定律的内容，对任意一个行星来说，它与太阳的连线在相等时间内扫过相等的面积．如图所示，行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭圆的一个焦点上．如果时间间隔相等，即t2﹣t1=t4﹣t3，那么面积A=面积B由此可知行星在远日点B的速率最小，在近日点A的速率最大．【解答】解：根据开普勒第二定律，也称面积定律：在相等时间内，太阳和运动着的行星的连线所扫过的面积都是相等的．由扇形面积S=lr知半径长的对应的弧长短，由v=知行星离太阳较远时速率小，较近时速率大．即行星在近日点的速率大，远日点的速率小．故A正确，BCD错误故选；A【点评】考查了开普勒第二定律，再结合时间相等，面积相等，对应弧长求出平均速度．此题难度不大，属于基础题9．（2016?河南一模）2009年5月，航天飞机在完成对哈勃空间望远镜的维修任务后，在A点从圆形轨道Ⅰ进入椭圆轨道Ⅱ，B为轨道Ⅱ上的一点，如图，则下列关于航天飞机的运动，下列说法中正确的有（）A．在轨道Ⅱ上经过A的速度小于经过B的速度B．在轨道Ⅱ上经过A的速度大于在轨道Ⅰ上经过A的速度C．在轨道Ⅱ上运动的周期小于在轨道Ⅰ上运动的周期D．在轨道Ⅱ上经过A的加速度小于在轨道Ⅰ上经过A的加速度【分析】航天飞机在在轨道Ⅱ上由A运动到B，万有引力做正功，动能增大即可比较出A、B的速度；比较加速度只要比较所受的合力（即万有引力）；从轨道I上的A点进入轨道Ⅱ，需要减速，使得在该点万有引力大于所需的向心力做近心运动．【解答】解：A、根据开普勒定律可知，卫星在近地点的速度大于在远地点的速度，故A正确；B、由Ⅰ轨道变到Ⅱ轨道要减速，所以B错误；C、由开普勒第三定律可知，=k，R2＜R1，所以T2＜T1，故C正确；D、根据a=，在A点时加速度相等，故D错误．故选：AC．【点评】解决本题的关键理解航天飞机绕地球运动的规律．要注意向心力是物体做圆周运动所需要的力，比较加速度，应比较物体实际所受到的力，即万有引力．10．（2016?辽宁）要使两物体间的万有引力减小到原来的，下列办法不可采用的是（）A．使两物体的质量各减少一半，距离不变B．使其中一个物体的质量减小到原来的，距离不变C．使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变D．使两物体间的距离和质量都减为原来的【分析】根据万有引力定律F=G，运用比例法，选择符合题意要求的选项．【解答】解：A、使两物体的质量各减小一半，距离不变，根据万有引力定律F=G，可知，万有引力变为原来的，符合题意．B、使其中一个物体的质量减小到原来的，距离不变，根据万有引力定律F=G，可知，万有引力变为原来的，符合题意．C、使两物体间的距离增为原来的2倍，质量不变，根据万有引力定律F=G，可知，万有引力变为原来的，符合题意．D、使两物体间的距离和质量都减为原来的，根据万有引力定律F=G，可知，万有引力与原来相等，不符合题意．本题选择不符合，故选D【点评】本题考查应用比例法理解万有引力定律的能力，要综合考虑质量乘积与距离平方和引力的关系．11．（2017?广陵区校级学业考试）举世瞩目的“神舟”七号航天飞船的成功发射和顺利返回，显示了我国航天事业取得巨大成就．已知地球的质量为M，引力常量为G，设飞船绕地球做匀速圆周运动的轨道半径为r，则飞船在圆轨道上运行的速率为（）A．B．C．D．【分析】研究飞船绕地球做匀速圆周运动，根据万有引力提供向心力，列出等式．根据等式表示出飞船在圆轨道上运行的速率．【解答】解：研究飞船绕地球做匀速圆周运动，根据万有引力提供向心力，列出等式：=m解得：v=故选A．【点评】向心力的公式选取要根据题目提供的已知物理量或所求解的物理量选取应用．12．（2017?连云港学业考试）不可回收的航天器在用后，将成为太空垃圾，如图是漂浮在地球附近的太空垃圾示意图，下列说法中正确的是（）A．离地越低的太空垃圾运行的向心加速度一定越大B．离地越低的太空垃圾受到的地球的万有引力一定越大C．由公式v=得，离地越高的太空垃圾运行速率越大D．太空垃圾可能跟同一轨道上同向飞行的航于器相撞【分析】太空垃圾绕地球做匀速圆周运动，靠地球的万有引力提供向心力，进入大气层后，受空气阻力，速度减小，万有引力大于所需要的向心力，做向心运动【解答】解：根据万有引力提供向心力，有得向心加速度线速度AC、可知离地越低的太空垃圾，r越小，向心加速度a越大；离地越高的太空垃圾，r越大，v越小，故A正确，C错误；B、根据万有引力公式，因为太空垃圾质量未知，所以离地越低的太空垃圾受到的万有引力不一定大，故B错误；D、根据线速度公式，在同一轨道上的航天器与太空垃圾线速度相同，如果它们绕地球飞行的运转方向相同，它们不会碰撞，故D错误；故选：A【点评】解决本题的关键知道万有引力等于所需要的向心力，做圆周运动．当万有引力大于所需要的向心力，做近心运动13．（2017?浙江模拟）己知地球半径为R，静置于赤道上的物体随地球自转的向心加速度为a；地球同步卫星作匀速圆周运动的轨道半径为r，向心加速度大小为a，引力常量为G，以下结论正确的是（）A．地球质量M=B．地球质量。

基于《普通高中物理课程标准（2017年版）》对物理学科核心素养的解读

基于《普通高中物理课程标准（ 2017年版）》对物理学科核心素养的解读摘要：为了在教学中更好的落实物理学科核心素养，本文从联系三维目标、紧抓课程目标和联系物理教学实际三个方面着手对物理学科核心素养的四个方面进行了解读，帮助物理教师厘清概念、抓住关键和明确联系，便于在教学中更好的渗透物理学科核心素养。

关键词：普通高中；物理学科；核心素养新一轮课程标准的修订始于2013年，2018年颁布《普通高中物理课程标准（2017 年版）》，2020年颁布《普通高中物理课程标准（2017 年版2020年修订）》。

2017年版普通高中物理课程标准的关键词当属“物理学科核心素养”，这是毫无疑问的。

物理课程方面的许多专家都对此做了自己的解读，极大的丰富了这一方面的内容。

但作为一线教师，更关注的是基于《普通高中物理课程标准（2017 年版）》开展的对物理学科核心素养的忠实客观的解读，厘清概念、抓住关键和明确联系，以帮助教师在教学中正确而有效的落实。

要想做好这一点，当从三个方面着手：一是联系三维目标【1】，毕竟新的课程标准在“修订工作的指导思想和基本原则”中强调了坚持继承发展；二是紧抓课程目标，课程目标就是物理课程教学的预期目的，起到指引方向的核心作用；三是联系物理教学实际。

物理学科核心素养主要包含物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面【2】。

1.物理观念物理课程中只有物理概念和规律，三维目标也只是提出了知识与技能，并没有物理观念这一概念。

新的课程标准指出物理观念是物理概念和规律在头脑中的提炼和升华，目标是能用其解释自然现象和解决实际问题。

显然，物理观念是源于并高于物理概念和规律，提升到了人的世界观的高度，努力构建起自然界的物理图景。

从教学落实的角度出发，一线物理教师仍需认真完成物理概念和规律的教学，但还需注意相关物理概念和规律之间的联系，进行有效的归类，进而形成相关的物理观念。

以物质观念的形成举例，必修1和必修2牵涉到的物质主要是实物中的固体，并抽象出了质点的概念；必修3和选择性必修2学习了电磁场，要让学生知道物质有两种存在形式：实物和场，并建立起点电荷的概念；选择性必修3中的原子与原子核让学生知道实物的构成，固体、液体和气体让学生知道实物的存在状态，逐渐建立物质观念。

高中物理选修二第五章《传感器》测试题(答案解析)(27)

一、选择题1．(0分)[ID：129453]汽车轮胎气压自动报警装置的主要部件是压阻式压力传感器，某压阻式压力传感器的特点是压力F越大其电阻越小，现将该压力传感器R0接入如图所示电路中，开关S闭合，当压力传感器所受压力增大时，下列说法正确的是（）A．R1的电功率增大B．电压表的示数增大C．电流表的示数增大D．R2的电功率增大2．(0分)[ID：129452]酒精测试仪用于对机动车驾驶人员是否酒后驾车及其他严禁酒后作业人员的现场检测，它利用的是一种二氧化锡半导体型酒精气体传感器。

酒精气体传感器的电阻随酒精气体浓度的变化而变化，在如图所示的电路中，不同的酒精气体浓度对应着传感器的不同电阻，这样，显示仪表的指针就与酒精气体浓度有了对应关系。

如果二氧化锡半导体型酒精气体传感器电阻r′的倒数与酒精气体的浓度成正比，那么，电压表示数U与酒精气体浓度c之间的对应关系正确的是（）A．U越大，表示c越大，c与U成正比B．U越大，表示c越大，但是c与U不成正比C．U越大，表示c越小，c与U成反比D．U越大，表示c越小，但是c与U不成反比3．(0分)[ID：129451]下列用电器主要利用了电磁感应原理的是（）A．激光打印机B．直流电动机C．电磁炉D．电熨斗4．(0分)[ID：129449]压敏电阻的阻值随所受压力的增大而减小，有位同学利用压敏电阻设计了判断小车运动状态的装置，其工作原理如图所示，将压敏电阻和一块挡板固定在绝缘小车上，中间放置一个绝缘重球。

小车向右做直线运动过程中，电流表示数如图所示，下列判断正确的是（）A．从t1到t2时间内，小车做匀速直线运动B．从t1到t2时间内，小车做匀加速直线运动C．从t2到t3时间内，小车做匀速直线运动D．从t2到t3时间内，小车做匀加速直线运动5．(0分)[ID：129435]下列关于传感器说法中不正确的是（）A．电子秤所使用的测力装置是力传感器，它将压力大小转化为可变电阻，进而转化为电压信号B．话筒是一种常用的声传感器，其作用是将电信号转换为声信号C．电熨斗能自动控制温度的原因是它装有双金属片，这种双金属片的作用是控制电路的通断D．光敏电阻能够把光照强度这个光学量转换为电阻这个电学量6．(0分)[ID：129427]下列有关传感器的说法正确的是（）A．霍尔元件属于光敏元件B．半导体制成的光敏电阻的阻值随光照强度的增大而增大C．金属制成的热敏电阻的阻值随温度的升高而减小D．楼道内的照明灯仅在夜晚有声音时开启，表明照明系统电路内部既有声控传感器也有光控传感器7．(0分)[ID：129407]关于传感器工作的一般流程，下列说法正确的是（）A．非电学量→敏感元件→信号调整与转换电路→电学量→转换元件B．电学量→敏感元件→信号调整与转换电路→转换元件→非电学量C．非电学量→敏感元件→转换元件→信号调整与转换电路→电学量D．非电学量→信号调整与转换电路→转换元件→敏感元件→电学量8．(0分)[ID：129399]传感器是把非电学量转换成电学量的一种元件。

高中物理必修一教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高高中物理必修一的教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校物理教研组于2021年10月15日开展了高中物理必修一教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨物理必修一的教学策略，提高教师的教学水平。

二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对物理必修一教材的理解和把握，明确教学目标、重难点。

2. 通过教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，借鉴经验，提高自己的教学水平。

3. 通过研讨交流，分享教学心得，解决教学中的实际问题，促进教师共同成长。

4. 提高物理必修一的教学质量，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的科学素养。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体物理教师参与。

在备课过程中，教师们共同研讨了物理必修一的教学目标、重难点，并针对每个章节制定了详细的教学计划。

2. 教学观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了优秀教师的课堂教学观摩。

观摩课后，教师们对观摩课进行了点评，分析了优秀教师的优点，并就如何改进自己的教学提出了建议。

3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们针对物理必修一的教学问题进行了深入探讨。

主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生学习物理的兴趣？（2）如何帮助学生掌握物理基础知识？（3）如何提高物理实验课的教学效果？（4）如何运用多媒体技术辅助物理教学？4. 总结与反思在活动最后，教研组长对本次活动进行了总结，并要求教师们在今后的教学工作中，继续努力提高自己的教学水平，为提高物理必修一的教学质量做出贡献。

四、活动成果1. 教师们对物理必修一教材的理解更加深入，明确了教学目标和重难点。

2. 教师们的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。

3. 学生学习物理的兴趣得到激发，物理成绩有所提高。

4. 教研组内部形成良好的交流氛围，教师们共同成长。

五、活动总结本次高中物理必修一教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。