临沂3D打印与中小学生科技创客教育途径和内容研究研究方案
小学创客教育中3D打印技术的运用分析
小学创客教育中3D打印技术的运用分析发表时间：2020-08-27T11:59:27.003Z 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：赵龙[导读] 伴随着科学技术的发展，人们的生活随着科技也发生了巨大的改变，这让人们的思维方式也发生了转变。
在教育的过程中，科学技术也产生了一定的影响，其中创客教育是一种较为受到重视的教学方法。
在未来的发展中，创新能力的培养成为了主要的教学方向，创客是指能够将想法变成现实的人，因此想要培养学生的创新能力，创客教育是一种有效的教学方法。
本文主要针对于在小学创客教育中3D打印技术的运用进行分析，希望能够通过本文的分析赵龙城阳区河套街道汇海小学 266113【摘要】伴随着科学技术的发展，人们的生活随着科技也发生了巨大的改变，这让人们的思维方式也发生了转变。
在教育的过程中，科学技术也产生了一定的影响，其中创客教育是一种较为受到重视的教学方法。
在未来的发展中，创新能力的培养成为了主要的教学方向，创客是指能够将想法变成现实的人，因此想要培养学生的创新能力，创客教育是一种有效的教学方法。
本文主要针对于在小学创客教育中3D 打印技术的运用进行分析，希望能够通过本文的分析帮助我国小学创客教育中3D打印技术的水平得到提升。
【关键词】小学教育；创客教育；3D打印技术中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-088-01本文主要针对于在小学创客教育模式下，使用3D打印技术对学生教学产生的影响进行分析，在此过程中，学生收获的教学效果以及教学目标也是主要的分析对象。
未来发展中创客教育对于学生有重要的意义，因此小学教育需要坚持对3D打印技术的使用与探索。
一、3D打印技术和创客教育的应用现状3D打印技术是一种较为先进的材料制造技术，主要的技术基础是使用数字模型与材料进行打印。
在小学教育的过程中，使用这项技术来对学生进行教育，能够更好的帮助学生提升对知识的理解能力，同时也能够培养学生创新意识以及创新能力。
临沂3D打印与中小学生科技创客教育途径和内容研究研究方案
中小学生科技创客教育途径和内容研究研究方案临沂拓普3D打印中心慕天恒黄慕郁一、课题研究的意义1、有助于推动中小学创客教育的开展，形成中小学科技创客教育教学的理论和实践操作体系，丰富中小学创客教育的理论系统。
2、有利于科学认识中小学科技创客教育的内涵，推动对中小学创客项目课程的研发和对开展中小学创客教育活动模式的探索。
3、有助于推动中小学对创客教育师资的培养，在中小学开展创客教育，最短板的最是师资问题，课题的研究为中小学科技创客教师师资创新素养、知识素养、技术素养等方面做了具体分析。
二、课题的核心概念及其界定本课题主要涉及以下两个核心概念，其界定如下：1、创客教育：本课题所指的创客教育是一种信息技术支持的，强调学习者在创造的过程中学习，旨在培养学习者的创新意识、创新思维和创新能力，进而实现创新教育的新型教育方式。
应该说创客教育的主要目的是实现创新教育，2、中小学科技创客教育：中小学科技创客教育是指将中小学生培养成具有创客精神、创新思维和创新能力，善于科技创新、科技创造的人一种教育实践活动。
主旨是在中小学生日常教育教学活动中融入创客的精神和内涵，通过建设创客空间、机器人室等形式，培养中小学生的创新精神、动手实践能力和团队协作能力，让学生善于现问题、探索问题、解决问题，能够主动将自己的创意、创新通过各种手段物化为创造性制品。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点全球范围内创客运动对教育产生了重要影响，创客教育为教育的创新变革提供了契机。
由于创客教育对于培养学生的创新精神、创新思维和创新能力具有诸多优势，创客教育在国内也受到了足够重视，但在中小学创客教育发展才刚刚起步，教学设计模式并不健全，相应的教学活动设计实施步骤有待完善，在中小学生中间开展科技创客教育的途径和内容还很不健全，例如中小学校园创客空间的建设与使用情况层次不齐，差距很大；很多中小学校缺乏创客教师师资；创客项目课程、教学资源与教材不够丰富；使用开源软硬件技术不够成熟；制定创客教育的发展规划、建立创客教育评价机制等方面都存在诸多问题。
3D打印创客教育融入小学信息技术教学探析
3D打印创客教育融入小学信息技术教学探析摘要：3D打印对中小学生的影响不仅是让学生学习了软件操作，还由于它的广泛使用使得创客教育的发展进程越来越顺利，全面深化课程改革，让学生养成独立思考、自主实践的习惯，使我国的素质化教育得到更好的推进。
鉴于此，本文对3D打印创客教育融入小学信息技术教学进行了分析探讨，仅供参考。
关键词：创客教育；3D打印；立体化教材一、小学信息技术课程变化小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。
在小学阶段，信息技术课程学习的好坏将影响以后对信息技术的掌握和运用，在小学阶段把信息技术作为一个必修的课程就是为了提高信息素养，为更加智能地生活打下良好的基础。
通过分析发现，原来的课程标准强调既要培养学生的信息素养，又要提高信息技术操作能力，并且对软件的操作能力的要求非常高。
但是，新的课程指导纲要只强调以培养学生的信息素养为主要目标。
结合信息技术学科发展的需要，改变对小学生的操作的过分要求，激发小学生的学习热情，掌握信息技术学科的核心素养，增强信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，所以小学信息技术课程变化越来越符合社会发展的需要，也越来越有利于创客教育的广泛传播。
二、3D打印在中小学课堂中应用存在的问题1、未制定出统一的课程标准从课程开设年段来说，不同的学校对于3D打印课开设的时段不同，有的小学四年级就开设3DOne建模软件的学习课程，而有的学校七八年级才开设3D打印课。
从教材来说，市面上的3DOne建模软件教材种类繁多，据了解，现中小学经常使用的3DOne教材有:由北京工业大学的陈继民教授所编著、中国科学技术出版社出版的《3DOne三维实体设计》、由索士辉等三位教员联合编写的《创客学苑———3D打印趣味设计》以及由沈志宏老师编写的《轻松玩转3DOne和3D打印》等。
没有统一的课程标准和合适的课程设计，这不利于3D打印课的推广和应用。
3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索
3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断进步和发展，3D打印技术逐渐走入人们的视野，成为一种备受关注和热议的创新技术。
在教育领域，3D打印技术也逐渐受到重视，被应用于学校的创客教育中，成为一种吸引学生注意力、培养学生创造力和动手能力的重要工具。
随着信息技术的普及和发展，小学信息技术教学也越来越重要。
教育者们开始意识到，在信息时代，培养学生的信息技术素养是至关重要的。
传统的小学信息技术教学往往存在着一些问题，比如理论知识过于抽象、缺乏实际操作等，导致学生对信息技术学习缺乏兴趣和动力。
如何将3D打印技术与小学信息技术教学进行有效融合，成为了教育领域的一个重要议题。
这不仅可以激发学生学习的兴趣，提高他们的创造力和动手能力，还可以帮助他们更好地理解信息技术的知识，并将其运用到实际生活中。
在这样的背景下，本文将就3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径进行探讨和研究。
【2000字】1.2 问题提出在当今信息技术飞速发展的时代，小学信息技术教学已经成为培养学生综合素质和创新能力的重要环节。
当前小学信息技术教学往往只停留在理论层面，缺乏实际操作和创新能力的培养。
传统的教学方式和方法已经无法满足学生对于个性化学习和实践需求的迫切需要。
在这样的背景下，3D打印技术作为新兴的数字制造技术，具有极大的潜力来促进学生的创新意识和实践能力。
当前我国小学信息技术教学很少涉及3D打印技术，如何将3D打印技术与小学信息技术教学有效融合，成为一个亟待解决的问题。
本文旨在探讨如何有效地融合3D打印技术与小学信息技术教学，以提高学生的实践能力和创新精神。
通过深入研究3D打印技术在教育中的应用和小学信息技术教学现状，结合实际案例分析，探讨融合的方法和实施策略，旨在为小学信息技术教学的创新和发展提供一定的参考和启示。
1.3 研究意义将3D打印技术与小学信息技术教学相结合，可以促进学生的创造性思维和实践能力的培养。
中小学如何有效开展3D打印创客课程
中小学如何有效开展3D打印创客课程3D打印（three-dimensional printing）简称3DP，学名为“增材制造”。
与传统对原材料进行切削等的“减材制造”方法相反，它以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来制造物体。
现在3D打印在医疗、建筑、航空航天、食品、文物保护、加工制造、教育等领域都发展非常迅速，前景非常广阔。
2．3D打印与教育3D打印在中小学教育中主要是起到创客的作用，是一种创客教育，只要你有创意，有想法，就可以借助三维创意设计软件把头脑中的创意和想法转变为现实并打印出来。
三维创意设计是21世纪的一种核心技能，对于提高学生的形象思维、理解力、创造力以及动手能力都有积极作用，可以促进学生潜能的充分开发与个性的全面发展。
鉴于以上两个方面，3D打印与创意设计课程的开设非常必要且有意义。
二、课程设计及准备：（一）软件选择经过前期的调研及考察，最终确定选用3Done教育版三维建模软件作为开课的应用软件。
其具有以下几点优势：1.功能强大，入门简单。
2.软件由易到难分为多个系列版本，可以满足学生后续的进阶学习。
3.公司研发强大，软件不断更新完善，功能越来越强大，操作越来越简单。
4.3Done三维青少年社区（）为学生的自学及个性化发展提供了很好的平台和可能性。
（二）课程目标、计划、内容及学习方式的制定课程目标：1.了解3D打印技术的原理及发展现状，形成初步的3D制造概念。
2.学习3D one建模软件的基本工具与命令，能够进行实际建模操作。
3.分析模型并理出清晰建模思路的能力。
4.提高审美和3D作品鉴赏的能力。
5.实际动手操作打印的能力。
6.创新能力、自学能力、解决问题、沟通交流及团结协作等能力的培养。
课程计划：根据学期时长制定具体活动计划：先学习3D打印基本知识；再学习3D one 建模软件的操作和命令；最后在辅导教师的指导下进行综合创意设计。
学习方式：学习方式为“课下自学+课上讲解”相结合，“理论知识+实践操作”相结合。
3D打印技术在中学创客教育中的应用研究
3D打印技术在中学创客教育中的应用研究作者：王玲梅来源：《知识文库》2019年第20期目前在我国基础教育阶段中可以观察到“儿童年龄越小想象力就越丰富，儿童年龄越大思想也就越封闭，更家缺乏想象力和创造力。
”在许多脑科学研究证明中，对学生进行“创新思维”与“创新能力”训练，将会对人的创新发展将会产生一个质的飞跃。
3D打印教学课程就是一门已经被实践证明的，对中小学生创新能力培养非常重要的手段。
1 3D打印技术和创客教育的基本含义概述3D打印技术作为一种快速成型技术，“设计思维” 扮演着个性化创造工具的角色，有利于激发学生学习的积极性和创造性。
目前比较前沿的3D打印教育创新应用的课题和项目，主要由创新实验室、创客教育空间以及STEAM课程组成。
1.1 3D打印技术的概念3D打印是一种快速成型的技术，对其进行立体构造的物理对象通常以三维数字方式存在。
这个技术的原理主要是将实物模型分层为几个薄片，每当新的打印材料产生时，就会通过像粉末状一样的金属或塑料粘贴合成一种新型材料，最后以数字模型文档并加以叠加的方式进行构造，这种技术就是3D打印技术。
1.2 创客教育的含义“创客”是指具有创新思想、独立创业的人。
主要指特别热爱科学技术，不以盈利为目的，却努力把自身创意转化为现实的自然人，热衷于创意设计和制造，并乐于相互分享的群体。
创新教育是指：“依据社会主义现代化发展对人的要求，有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。
”创客教育正是创新教育的重要体现。
中学的创客教育本质上时对青少年创造性的开发和提升，培养青少年自主学习、自主探究、自主发掘的创造过程，从而激发青少年的创新潜能。
1.3 3D打印教育的发展概述2015年，国务院发文《国家增材制造产业发展推进计划（2015—2016年）》，文中特别指出3D打印的重要性，并将3D打印技术列入国家战略发展高度，大力推广和普及3D打印教学，高度重视技术型人才的培养。
3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索
3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索3D打印技术是近年来备受关注的科技新兴产业之一，其应用领域涉及到医疗、航空航天、建筑等多个行业，吸引了众多创客和科技爱好者的关注。
而在教育领域，3D打印技术也被视为一种创客教育的有效工具，可以培养学生的创新能力和实践能力。
在小学信息技术教学中，将3D打印技术融入不仅可以更加生动直观地教授学科知识，还可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
本文将从3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的角度，探讨有效的途径，为教育工作者提供一些参考和思路。
一、了解3D打印技术的基本原理3D打印技术是一种通过逐层堆叠材料来制造物体的新型数字化制造技术，其核心原理是将三维模型切割成多层，并通过3D打印机将每一层材料堆叠起来，最终形成一个完整的物体。
在教育教学中，教师首先需要对3D打印技术的基本原理有所了解，包括3D建模、切片软件操作以及3D打印机的使用方法等。
只有了解了基本原理，才能更好地将3D打印技术融入到信息技术教学中，为学生提供更加全面的学习资源和指导。
二、结合课程内容设计相关课程在小学信息技术教学中，教师可以结合实际学科内容设计相关的3D打印课程，例如基础的数学、几何学以及科学等课程。
教师可以引导学生使用3D建模软件进行三维建模设计，可以让学生设计、构思并打印属于自己的作品。
在数学课程中，可以让学生用3D打印技术打印出各种几何图形，直观地展示几何图形的特性和应用场景；在科学课程中，可以让学生打印出各种科学模型，帮助学生更好地理解科学原理和规律。
通过这些课程设计，可以让学生更加深入地理解学科知识，同时也培养了他们的动手能力和创新能力。
三、开展3D打印校园创客活动学校可以组织各种类型的3D打印校园创客活动，例如组织学生参加3D打印设计大赛、3D打印工作坊等。
通过这些创客活动，学生可以结合自己的兴趣和学科知识，进行创意设计和实践操作，培养他们的动手能力和创新能力。
学生还可以在活动中学习到实际的3D打印操作技术，提高他们的实践操作能力和技术水平。
“3D设计与打印”创客教育与小学信息技术教学整合的探索与实践 (2)
“3D设计与打印”创客教育与小学信息技术教学整合的探索与实践3D打印技术，随着其技术发展的日渐成熟，已广泛应用于工业设计、物流、医疗等领域。
但其在未来教育和创新领域的潜力是巨大的。
当前，小学信息技术教学和创客教育都是以培养创新能力为核心目标的教育形式，而3D设计与打印技术的崛起，为两者整合提供了机会。
3D打印技术可以帮助学生将概念以立体形式输出，加强学生的空间思维和抽象思维能力，同时也可以通过创客教育的形式，培养创新能力、实践能力、设计能力等各方面的综合能力，注重学生创造性思维能力的培养，使学生在未来的学习和职业中更具有竞争力。
本文主要以信息技术教育和小学创客教育整合3D设计与打印技术为探索和实践对象，介绍了如何应用3D设计与打印技术开展信息技术教育与小学创客教育，并探讨两种教育形式整合的意义与作用。
二、3D设计与打印技术在信息技术教育中的应用1、提高学生空间思维能力3D打印技术可以将学生的设计想法以立体方式输出，帮助学生更加直观地理解和感受设计的空间结构和形态。
在信息技术课程中，可以引导学生通过3D 建模软件，设计和制作出属于自己的产品原型。
学生通过真实的操作和探究，极大地提高了空间思维和创造力。
2、丰富信息技术课程内涵传统的信息技术教育，主要关注计算机的操作和使用，这种教育形式难以激发学生的学习热情。
而3D设计与打印技术的融入，可以为信息技术教育增添更多新颖的元素。
如，利用3D打印技术开展手工制作、创造性编程、同步录制等课程，帮助学生更加深入地了解计算机科学，并培养其通过计算机解决问题的能力。
3、促进学科互动融合3D设计与打印技术不仅可以促进信息技术课程内涵的丰富，还可以促进学科之间的融合，满足学生多元化的学习需求。
例如，借助3D技术，可以设计和制作出地球、水星、火星等行星的模型，来加深学生对宇宙和地质学的认知。
三、3D设计与打印技术在小学创客教育中的应用1、培养学生实践能力和动手能力小学生活中缺乏实践探索的机会，而3D设计与打印技术的融入，可以为小学生提供更多实践探索的机会，培养其实践能力和动手能力。
3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索
3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径探索1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的普及和应用，小学信息技术课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。
传统的信息技术教学模式往往存在着理论脱离实际、缺乏趣味性和创新性等问题，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
而3D打印技术则可以通过其直观的制造过程和实践能力的培养，为小学信息技术教学带来新的可能性和活力。
探索3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径，对于推动教育教学的变革和促进学生综合能力的提升具有重要的意义和价值。
1.2 研究目的本研究的目的在于探索3D打印创客教育与小学信息技术教学融合的有效途径，为提升小学生的教育体验和学习效果提供新的途径。
通过研究3D打印技术在教育中的应用以及小学信息技术教学的现状，我们旨在找到融合两者的最佳方式，以促进学生的创造力、专业技能和综合能力的发展。
通过对融合的意义和可行途径的探索，我们希望为小学信息技术教学提供一个创新的方向，并通过案例分析和实践验证融合教育模式的有效性。
最终目的是建立一种创新性的教学模式，提升学生的综合能力，促进未来教育的发展。
1.3 研究意义本研究旨在探索3D打印创客教育与小学信息技术教学的融合途径，旨在通过结合这两者，为小学生提供更加丰富有趣的学习体验，激发学生对科技的兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
这种融合也有助于提升小学生的综合素养，培养他们适应未来社会发展的能力。
通过本研究的开展，不仅可以为小学信息技术教学注入新的活力和创造力，还可以为学生打开更广阔的思维空间，帮助他们更好地理解和运用现代科技，为未来的发展奠定坚实的基础。
本研究具有重要的现实意义和实践价值，值得深入探讨和研究。
2. 正文2.1 3D打印技术在教育中的应用随着科技的不断发展，3D打印技术已经逐渐走进了教育领域，为教学提供了全新的可能性和机会。
在小学教育中，3D打印技术可以被广泛应用于各门学科的教学中，比如数学、科学、艺术等，为学生提供更加具体、直观的学习体验。
低成本3D打印技术在农村中小学创客教育中的推广与实践
低成本3D打印技术在农村中小学创客教育中的推广与实践随着科技的不断发展，3D打印技术在各个领域得到了广泛应用，给人们的生活带来了很多便利。
在农村地区的中小学教育中，由于资源匮乏和经济条件有限，很少有机会进行3D打印技术的教学与实践。
本文将探讨低成本3D打印技术在农村中小学创客教育中的推广与实践。
一、低成本3D打印技术的重要性3D打印技术是一种将数字模型转化为实体物体的制造方法，它通过逐层堆叠材料的方式，将设计图纸变成实物。
在教育领域，3D打印技术可以帮助学生更好地理解抽象的概念，激发他们的创造力和想象力。
由于传统的3D打印设备价格高昂，维护成本也很高，这造成了在农村中小学教育中无法开展3D打印技术教学的现状。
研究低成本的3D打印技术对于农村中小学教育具有重要意义。
1. 选用低成本的3D打印设备针对农村中小学的实际情况，可以选择价格相对较低、维护成本较低的3D打印设备作为教学工具。
目前市面上已经有不少品牌推出了便宜实用的3D打印机，比如Anycubic、Creality等，它们价格低廉，适合学校购置和使用。
2. 开展3D打印技术教学利用低成本的3D打印设备，中小学教师可以结合课程内容，开展3D打印技术的教学。
在物理课上可以利用3D打印技术打印出简单的机械模型，让学生更直观地理解物理原理；在艺术课上可以教导学生使用3D建模软件，设计并打印自己的创意作品。
通过这种方式，不仅可以增强学生的实践能力，也可以拓宽他们的视野，激发他们的创造力。
3. 开展创客教育活动除了课堂教学外，学校还可以组织学生参与创客教育活动，利用3D打印技术制作一些实用的物品。
利用3D打印技术制作简单的工具、模型或者教学用具，让学生能够亲身体验到科技的魅力，从打印到使用，全程参与，这不仅可以加强学生的动手能力，还可以培养他们的创新意识。
三、低成本3D打印技术的推广对农村中小学的意义1. 提升学生的综合能力低成本3D打印技术的推广能够提供更多的实践机会，让学生在动手实践中掌握知识。
中小学D打印创客建设方案详细
中小学3D打印创客建设方案详细清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，我的手指在键盘上轻轻敲击，仿佛在演奏一曲交响乐。
关于中小学3D打印创客建设的方案，已经在我的脑海中构思多时，今天，就让我用文字，把它一一呈现出来。
一、项目背景随着科技的飞速发展，3D打印技术已经走进我们的生活，它不仅改变了我们的生产方式，更在教育和创新领域展现出巨大的潜力。
我国教育部门也明确提出，要推动3D打印技术在教育领域的应用，培养新一代创新人才。
二、项目目标1.提高中小学生创新意识，培养动手能力。
2.激发学生学习兴趣，提升科技素养。
3.构建校园创客文化，推动素质教育发展。
三、项目内容1.硬件设施建设（1）3D打印机：根据学校规模，选择适当数量的3D打印机，以满足学生使用需求。
（2）3D打印材料：提供多种颜色的打印材料，让学生可以根据自己的想法创作出丰富多彩的作品。
（3）电脑及软件：为每个学生配备一台电脑，安装3D建模软件，方便学生进行创作。
2.课程设置（1）基础课程：教授学生3D建模软件的使用方法，让学生能够熟练掌握3D打印技术。
（2）进阶课程：引导学生进行创意设计，提升学生的创新能力。
（3）实践课程：组织学生进行3D打印创作，让学生在实践中锻炼动手能力。
3.活动组织（1）校园创客大赛：定期举办校园创客大赛，激发学生的创新热情。
（2）3D打印作品展览：展示学生优秀作品，提升学生的成就感。
（3）创客社团：成立创客社团，让学生在课余时间进行交流、学习。
四、项目实施步骤1.调查研究：了解学校现有硬件设施，评估项目可行性。
2.方案制定：根据学校实际情况，制定详细的3D打印创客建设方案。
3.硬件采购：采购3D打印机、电脑等硬件设备。
4.软件安装：安装3D建模软件，培训教师和学生。
5.课程设置：制定课程大纲，编写教材。
6.活动组织：策划校园创客大赛、3D打印作品展览等活动。
五、项目保障1.政策保障：加强与教育部门沟通，争取政策支持。
2.资金保障：积极争取政府、企业和社会资金投入。
3D打印技术在中小学创客教育及学科教育中的整合运用
在武汉，武汉市第四十九中学拥有全市第 一个 ３Ｄ 打印实验室。 实验室旨在为学校创新 兴趣小组的学生们提供学习、动手的３Ｄ 打印技术的发展现状
在教育领域，特别是中小学基础教育领域， ３Ｄ 打印技术的应用还是一个崭新的领域，与教
丁焱，江苏省南京市五老村小学教育集团信息中心主任，中国教育部基础教育实验室兼职研究员，中央电教馆 专家讲师，北京清华大学软件学院专家顾问，南京市中小学 ３Ｄ 打印研究基地负责人，南京市教育装备 ＳＴＥＡＭ 技能 实践组组长。
“ 少年强则国强” ，今日之少年是明日之未 来。 现在的家长都非常重视孩子的教育，希望 通过参加各种有意义的活动让孩子更好地成 长。 ３Ｄ 打印技术可以给学生的“ 学习方式” 带 来新的思考，让抽象的教学概念更加容易理解， 可以激发学生对科学、数学，尤其是工程和设计 创意的兴趣，带来实践与理论、知识与思维、现 实与未来三方面的相互结合。
在宁波，泰河中学为了进一步激发学生创 造发明的热情，开设了基于 ３Ｄ 打印的“ 设计大 师”课程。 该课程的开设将为学生今后步入高 校学习工业设计和计算机应用类专业做好铺 垫。 目前这门课程已入选第三批宁波市普通高 中精品选修课程。
一、 ３Ｄ 打印技术应用于教学的背景 和意义
据统计，１９９３ 年全世界有 ９８ 个国家进行 教育改革。 在国外创新教育不断涌现，然而我 国的教育改革则比较迟缓。 创新教育在近几年 才兴起，但也只是在个别的学校，大部分都还是 “旧式”教育。 据调查显示，中国青少年的创新 思维普遍低于西方的青少年。 那么造成这个结 果的原因是什么呢？ 归根结底就是教育。 我国 的教育以应试教育为主，注重结果，忽视对教育 过程的思考和探究。 所以说，创新教育必定是 未来发展的一个趋势。
3D打印技术在小学创客教育中的应用
学科教研3D打印技术经过30年的发展，其技术已经比较成熟并且为公众所熟知，各行各业也已经将其在实际工作中进行了应用，现在也开始应用于创客教育中。
通过3D 打印技术，小学生可将所见到和想到的实物进行立体建模，再用3D打印机进行打印，把想象的物体变为现实模型，这样能直观地将问题很好地进行分析和解决。
这一新的技术运用于教育的过程中也开创了一种新的学习方式。
一、创客教育和3D打印技术概述（一）创客教育概述创客教育现阶段还未有明确的概念表述，目前阶段最为普遍的说法就是通过创客所具备的文化含义与国内的教育相互融合，使学生产生好奇心理进而激发学习兴趣，增加学生的创造力、动手能力，将现实情境与学习方式进行结合，以数字为基础建立模型，使学生具备发现新问题的能力并对问题加以解决的一种新型教育方式［1］。
（二） 3D打印技术概述3D打印技术专业化名称为“快速成型技术”，是一种以数字为基础并经过运算形成的模型，再使用专业的黏合性物质，逐层进行叠加打印形成的一种立体模型［2］。
3D打印模型一般要经过两道工序才能呈现在我们面前，第一步为模型的建立，即运用专业的画图软件如常见的UG、CAD 等三维软件绘制形成最初的模型，然后在模型生成后转化成为特定格式的文件，将文件导入3D打印机中，由3D打印机对文件进行识别分析并转化成为特定层次，然后按照既定的层次进行打印，最终形成我们所绘制的模型。
我国对3D打印技术发展也很重视，很多教育工作者通过自身不断学习，将3D打印技术与小学教育相互的结合得比较紧密。
二、3D打印技术在小学创客教育中的应用（一）建立3D打印技术下的创客空间3D打印技术在小学生创客教育中进行应用的过程中，硬件储备很重要，这个硬件储备的基础便是创客空间，这个空间是一个教师与学生共用的平台，参与的小学生在这个平台内进行自主操作，在操作结束后积累经验并进行分享。
在创客空间进行建设的过程中，师生应该设立一个清晰的目标，要将学校的情况结合创客教育，创建适合学校长期发展的创客空间。
3D打印在中小学创客活动中的应用探究
42FAXIAN JIAOYU 2018/03————————————————————————————摘要：近年来，3D 打印技术在我国逐渐兴起，其在建筑施工、医疗器械、航空航天、工业制造等领域都有所应用，同样也被应用在教育领域之中。
其在中小学创客活动中占据至关重要的一部分。
本文将探究3D 打印技术在中小学创客活动中的应用实践及应用中存在的问题、解决措施。
关键词：3D 打印技术；创客活动；应用实践————————————————————————————一、3D 打印技术概述1.3D 打印技术原理3D 打印技术，即快速成型技术的一种。
依靠数字模型文件为基础，运用金属和塑料等可粘合性材料通过逐层打印的方式来构造物体。
3D 打印技术可分为熔融沉积式(FDM)，直接金属激光烧结(DLMS)，分层实体制造(LOM)，直接平板印刷技术(SLA)等技术。
相比于其他的制造技术，其具有生产环节少、快速成型、技术难度小等优点。
2.3D 打印技术的现状3D打印技术出现在20世纪90年代。
新媒体联盟在“2013年地平线报告中提出3D打印技术是未来四至五年值得关注的新技术，将带来教学、学习和研究领域的创新。
”[1]可见3D 打印技术存在的巨大发展潜力。
国务院《积极发挥新消费引领作用加快培育新供给新动力的领导意见》提出推动3D 打印，机器人基因工程，网络安全的细分产业加速发展。
[2]可见，在全民创业万众创新的大背景下，作为新兴技术引导新兴产业的的3D打印在我国得到良好的发展。
二、3D 打印技术在学校创客活动中应用的可行性和意义1.可行性分析创客作为近十年来发展起来的活动，其目的是把创意转变为产品。
3D 打印技术具有规模小、灵活度高等优点，与创客活动的初衷相契合，是学生创造产品过程中的重要工具，成为创客教育实现与推广的重要桥梁。
目前不少3D打印生产厂商采用以3D 创新教育一体化解决方案来推广3D 打印技术，其方案囊括了设备、课程、师资培训等内容，这使得学校无需配备相关的专业教师，解决了以往学校实际教育实践中的难题，可以让3D 打印在学校中得到最大化的应用及普及，因此将3D打印技术应用于创客活动中是可行的。
基于3d打印技术下的创客教育实践和研究
基于3d打印技术下的创客教育实践和研究近年来，3D打印技术在各行各业得到了广泛应用。
在创客教育领域，3D打印技术也成为了一种重要的工具。
通过3D打印技术，学生可以将自己的创意转化为真实的物品，并且在这个过程中，他们可以学习到许多相关的知识和技能。
在我所在的学校，我们开设了一门以3D打印技术为主要内容的创客课程。
在这门课程中，学生们学习了3D建模、切片、打印等相关技术，并且将这些技术应用到自己的创作中。
在课程中，我们引导学生从设计思维的角度出发，培养他们的创造力和创新精神。
学生们通过不断的实践和尝试，逐渐掌握了3D打印技术，并且创作出了许多有趣的作品。
除了课程中的实践，我们还积极参加各种3D打印相关的比赛和活动，与其他学校和机构进行交流和合作。
这些比赛和活动不仅提供了学生们展示自己作品的平台，也让他们感受到了创客文化的魅力和潜力。
在实践过程中，我们也进行了一些研究。
我们发现，通过3D打印技术，学生们的创造力和创新能力得到了有效的提升。
同时，他们也学会了如何将自己的创意转化为现实，并且在这个过程中，他们也学会了如何解决问题和面对挑战。
总之，基于3D打印技术的创客教育实践和研究是一项非常有意义的工作。
通过这项工作，我们可以为学生们提供一个全新的学习和创造的平台，让他们在实践中掌握更多的知识和技能，成为具有创造
力和创新精神的未来人才。
3D打印创意设计在小学创客教育中的实践研究
3D打印创意设计在小学创客教育中的实践研究发布时间：2021-10-28T04:34:02.252Z 来源：《基础教育参考》2021年11月作者：胡云云[导读] 随着创客教育的不断发展，3D打印创意设计已经逐渐成为创客教育中不可或缺的一部分。
在小学阶段的创客教育中，通过3D打印技术的应用，师生在动手实践过程中深度体验到创客教育创新意识的乐趣和跨学科知识的学习。
胡云云安徽省肥东县实验小学安徽合肥 231600【摘要】随着创客教育的不断发展，3D打印创意设计已经逐渐成为创客教育中不可或缺的一部分。
在小学阶段的创客教育中，通过3D打印技术的应用，师生在动手实践过程中深度体验到创客教育创新意识的乐趣和跨学科知识的学习。
【关键词】创客教育 3D打印创意设计跨学科中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）011-133-01引言：自2018年起，创客教育在我县中小学教育中受到了广泛地重视和推广，越来越多的“校园小创客”诞生。
创客教育是一种秉承“开放、体验、探究、实践、创新”的教育理念，以培养学生的创新、知识、能力、视野以及意志品质等方面为目的，在“创造中学习”为主要学习方式,融合信息技术的新型教育模式。
而3D打印创意设计课程在全县小学阶段的实施则是大大的促进了我县创客教育的发展。
一、3D打印创意设计在小学创客教育中的意义首先我们要了解什么是3D打印技术，3D打印技术是通过计算机系统和3D打印设备结合，以数字模型的设计文件为基础，通过粉末状金属和塑料等粘合材料，以逐层打印的方式使物体快速成型。
而我们的3D打印创意设计是学生利用3D打印技术，通过3D建模，将自己的创意想法实现出来。
3D打印创意设计课程是倡导培养学生自主创造的能力，通过软硬件将想法实现。
这是一个快速造物的过程、是一个快速把想法变成实物的过程。
学生自己就是那个“小创客”，那他们的学习兴趣也将被激发点燃。
3D打印技术在中小学创客教育的应用与实践
3D打印技术在中小学创客教育的应用与实践作者王同聚摘要：随着互联网+创客时代的到来，3D打印技术已成为当今时代的新潮标志，也是创客教育的新宠，“智创空间”把3D打印技术列为创客教育“三剑客”之一，在中小学创客教育中进行了探索。
该文根据3D打印技术具有“设计即生产”的特点，把3D打印技术应用在中小学创客教育实践中，让师生创客通过动手设计和深度体验，激发师生创客跨学科学习和创意智造的热情，从而培养师生创客的空间想象能力、创新思维能力和创造设计能力，让师生创客通过玩中做、做中学、学中做、做中创。
探索3D创意设计及3D打印技术在中小学创客教育和STEAM教育中应用的有效途径。
关键词：3D打印技术；创客教育；STEAM教育；创客教育“三剑客”；智创空间；3D One一. 3D打印技术的应用现状2015年11月，国务院印发《关于积极发挥新消费引领作用加快培育形成新供给新动力的指导意见》提出“推动3D打印、机器人、基因工程、网络安全等细分产业加快发展，开拓消费新领域。
支持可穿戴设备、智能家居、数字媒体等市场前景广阔的新兴消费品发展。
”[1]目前，3D 打印技术已在工业造型、机械制造、航空航天、军事、建筑、影视、家电、轻工、医学、考古、文化艺术、雕刻、首饰等领域都得到了广泛应用。
同时3D打印技术在我国中小学校开展创客教育和STEAM教育时发挥了重要作用，为中小学生的学习方式带来新的变革，通过3D打印实体的触觉体验，可让学生的想象变成现实，达到“所思即所得”的教学效果。
目前我国很多中小学校都配备了3D打印机，如2015年由云南省财政厅、省教育厅安排专项采购资金6820万元，为全省5365所中小学配备6000套3D打印成套设备[2]。
同时很多学校开设了3D设计课程，并把3D打印技术应用到不同学科教学中，多角度展示了3D打印技术在促进学科教与学的功能优势和应用方式，为优化技术与学科知识的整合提供可借鉴的观点与方法。
有些中小学校在数学、物理、化学、生物、科学、机器人等学科的教学中，用3D打印技术打印出了各种教学模型，作为辅导教学使用。
临沂3D打印与中小学生科技创客教育途径和内容研究研究方案
临沂3D打印与中小学生科技创客教育途径和内容研究研究方案中小学生科技创客教育途径和内容研究研究方案临沂拓普3D打印中心慕天恒黄慕郁一、课题研究的意义1、有助于推动中小学创客教育的开展，形成中小学科技创客教育教学的理论和实践操作体系，丰富中小学创客教育的理论系统。
2、有利于科学认识中小学科技创客教育的内涵，推动对中小学创客项目课程的研发和对开展中小学创客教育活动模式的探索。
3、有助于推动中小学对创客教育师资的培养，在中小学开展创客教育，最短板的最是师资问题，课题的研究为中小学科技创客教师师资创新素养、知识素养、技术素养等方面做了具体分析。
二、课题的核心概念及其界定本课题主要涉及以下两个核心概念，其界定如下：1、创客教育：本课题所指的创客教育是一种信息技术支持的，强调学习者在创造的过程中学习，旨在培养学习者的创新意识、创新思维和创新能力，进而实现创新教育的新型教育方式。
应该说创客教育的主要目的是实现创新教育，2、中小学科技创客教育：中小学科技创客教育是指将中小学生培养成具有创客精神、创新思维和创新能力，善于科技创新、科技创造的人一种教育实践活动。
主旨是在中小学生日常教育教学活动中融入创客的精神和内涵，通过建设创客空间、机器人室等形式，培养中小学生的创新精神、动手实践能力和团队协作能力，让学生善于现问题、探索问题、解决问题，能够主动将自己的创意、创新通过各种手段物化为创造性制品。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点全球范围内创客运动对教育产生了重要影响，创客教育为教育的创新变革提供了契机。
由于创客教育对于培养学生的创新精神、创新思维和创新能力具有诸多优势，创客教育在国内也受到了足够重视，但在中小学创客教育发展才刚刚起步，教学设计模式并不健全，相应的教学活动设计实施步骤有待完善，在中小学生中间开展科技创客教育的途径和内容还很不健全，例如中小学校园创客空间的建设与使用情况层次不齐，差距很大；很多中小学校缺乏创客教师师资；创客项目课程、教学资源与教材不够丰富；使用开源软硬件技术不够成熟；制定创客教育的发展规划、建立创客教育评价机制等方面都存在诸多问题。
论3D打印技术在中小学创客教育及学科教育中的整合运用
论 3D打印技术在中小学创客教育及学科教育中的整合运用摘要：科学技术在快速向前发展，3D打印技术也得到了大幅度的提升，3D 技术迎来了新的发展机遇。
3D打印技术在医学、军事、建筑等领域都得到了广泛的应用，3D打印技术在中小学教育上也逐渐显露其优势，成为教育发展当中的重要组成部分。
本篇文章对3D打印技术的类型以及具体的应用现状进行了分析，阐述了3D打印技术在中小学教育领域当中的重要性，通过制定具有针对性的应用策略，可以推动中小学创客教育以及各学科教育的发展。
关键词：3D打印技术；中小学教育；教育应用；创客教育引言3D打印是一项快速成型的技术，在数字媒体文件的基础之上，应用了可粘合的塑料材料，通过逐层堆积融合的方式实现了物体的再现。
3D打印需要数字分层以及物理层积，简单来说就是将计算机的三维模型分成一层层，在获取打印材料以及具体的加工方式之后就可以进行打印工作。
1 3D打印技术在中小学教育的应用1.1 3D打印作为学习的对象3D打印是一种快速成型的技术，在中小学发展的当中已经成为了重要的学习对象，通过理解3D打印的概念，有利于融合教育方面的内容建立模型。
随着桌面类型的3D打印机得到了广泛的普及，3D打印机被引入到了各个领域当中，现阶段逐渐在中小学教育上获得一席之地[1]。
为了紧跟时代的发展步伐，适应现代化的教育方法，需要将3D打印课程融入到中小学的教学体系当中，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，对学生的创新能力和思维逻辑能力进行培养。
1.2 3D打印融入课程教学3D打印可以更好的辅佐教学工作，尤其是针对语文学科。
教师对书本的内容在进行讲解的过程当中没有实物，学生在理解上具有一定的困难，比如说教师在讲解语文学科教材时，针对这些文学内容在进行讲解的时候，如果可以通过3D 打印将内容更好的展现出来，有利于学生加深记忆。
在讲解课程的过程当中，如果涉及到古代建筑，教师可以通过3D打印技术打印出建筑的模型，让同学对建筑有更加直观的印象，让学生动手操作制作建筑简易模型，便于学生对课文的内容进行记忆。
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中小学生科技创客教育途径和内容研究研究方案临沂拓普3D打印中心慕天恒黄慕郁一、课题研究的意义1、有助于推动中小学创客教育的开展，形成中小学科技创客教育教学的理论和实践操作体系，丰富中小学创客教育的理论系统。
2、有利于科学认识中小学科技创客教育的内涵，推动对中小学创客项目课程的研发和对开展中小学创客教育活动模式的探索。
3、有助于推动中小学对创客教育师资的培养，在中小学开展创客教育，最短板的最是师资问题，课题的研究为中小学科技创客教师师资创新素养、知识素养、技术素养等方面做了具体分析。
二、课题的核心概念及其界定本课题主要涉及以下两个核心概念，其界定如下：1、创客教育：本课题所指的创客教育是一种信息技术支持的，强调学习者在创造的过程中学习，旨在培养学习者的创新意识、创新思维和创新能力，进而实现创新教育的新型教育方式。
应该说创客教育的主要目的是实现创新教育，2、中小学科技创客教育：中小学科技创客教育是指将中小学生培养成具有创客精神、创新思维和创新能力，善于科技创新、科技创造的人一种教育实践活动。
主旨是在中小学生日常教育教学活动中融入创客的精神和内涵，通过建设创客空间、机器人室等形式，培养中小学生的创新精神、动手实践能力和团队协作能力，让学生善于现问题、探索问题、解决问题，能够主动将自己的创意、创新通过各种手段物化为创造性制品。
三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点全球范围内创客运动对教育产生了重要影响，创客教育为教育的创新变革提供了契机。
由于创客教育对于培养学生的创新精神、创新思维和创新能力具有诸多优势，创客教育在国内也受到了足够重视，但在中小学创客教育发展才刚刚起步，教学设计模式并不健全，相应的教学活动设计实施步骤有待完善，在中小学生中间开展科技创客教育的途径和内容还很不健全，例如中小学校园创客空间的建设与使用情况层次不齐，差距很大；很多中小学校缺乏创客教师师资；创客项目课程、教学资源与教材不够丰富；使用开源软硬件技术不够成熟；制定创客教育的发展规划、建立创客教育评价机制等方面都存在诸多问题。
鉴于中小学创客教育存在的以上问题，本课题研究的目标、内容（或子课题设计）与重点如下：1、研究目标：（1）科学把握中小学科技创客教育的内涵与价值目标。
（2）总结中小学创客空间建设的理想方案和使用管理制度。
（3）开发中小学科技创客教育的项目课程。
（4）制定中小学科技创客教育的发展规划。
（5）建立中小学科技生创客教育评价指标体系。
2、研究内容：（1）中小学科技创客教育的内涵与特质研究1）中小学科技创客教育的内涵；2）中小学科技创客教育的特质。
（2）中小学科技创客空间建设方案和使用研究1）中小学科技创客空间建设方案；2）中小学科技创客空间使用方法；3）中小学科技创客空间管理制度。
（3）中小学科技创客教育项目课程研究1）中小学科技创客教育项目课程开发；2）中小学科技创客教育教学设计模式；3）中小学科技创客教育教学活动实施方案。
（4）中小学科技创客教师培养研究1）中小学科技创客教师创新素养；2）中小学科技创客教师知识素养；3）中小学科技创客教师技术素养。
（5）中小学科技创客教育评价指标体系研究1）中小学科技创客教育评价的理论依据；2）中小学科技创客教育评价指标选取；3）中小学科技创客教育评价指标体系建立。
3、研究重点：（1）中小学科技创客教育项目课程开发。
（2）中小学科技创客教育教学活动实施方案。
（3）中小学科技创客教育评价指标体系研究。
四、研究的思路、过程与方法1、研究思路本课题研究从当前中小学科技创客教育存在问题入手，总结本校开展创客教育的基础上，广泛开展调查研究，通过对中小学科技创客教育开展情况的调查分析，剖析影响中小学科技创客教育的相关因素，总结诸多中小学科技创客教育的成功案例，通过对案例的分析和调查研究，揭示中小学科技创客教育理论与实践研究的内涵和价值，探索中小学科技创客空间的设计方案与使用管理方法技巧，研发中小学科技创客教育项目课程、培养中小学科技创客教师，建立中小学科技创客教育评级指标体系。
从而构建较为完善的中小学科技创客教育途径和内容的研究体系。
2、研究过程（1）准备阶段（2018年1月-2018年5月）完成课题研究方案的设计、申报工作。
通过多途径大量查阅国内外关于中小学科技创客教育研究的文献资料，了解已有研究的成果，形成国内外研究现状的报告。
进行中小学科技创客教育相关资料的收集，并进行整理分析，形成课题研究的计划，以确保课题研究顺利开展。
（2）研究阶段（2018年6月-2019年9月）第一、根据制定的计划进行研究，积极在本校开展中小学科技创客教育活动，为课题研究积累经验，总结教训，并积极参加关于创客教育的研讨活动，坚持理论研究和实践探索相结合，能较清晰地界定中小学科技创客教育的科学内涵，形成具有一定理论价值和可操作性的中小学科技创客教育途径和内容研究体系。
第二、采用实地考查、问卷调查和深入访谈等研究方法了解当前中小学科技创客教育所运用的主要途径和所涵盖的主要内容，并形成调查报告，在调查研究过程中，要总结各所学校开展科技创客教育诸多成功案例，运用案例分析法，总结得出典型的中小学科技创客教育的途径和内容，在此基础上撰写阶段性的研究报告。
第三，在借鉴其它学校开展中小学科技创客教育成功经验的基础上，要大胆探索新的在中小学生中间开展创客教育的模式，通过亲身实践，积极开展实践研究，争取开创更多适合中小学科技创客教育的途径和内容。
第四、选取课题研究过程中某些内容，如中小学科技创客教育项目课程开发、中小学科技创客教育教学活动实施方案、中小学科技创客教育评价指标体系研究等等，撰写专题论文，争取在国内正规期刊发表。
（3）总结阶段（2019年10月-2019年12月）对本课题研究过程及资料进行系统分析总结，最终总结形成中小学科技创客教育途径和内容的研究报告。
并将专题论文、调查报告和研究个案汇编成集，接受课题组专家的评估验收，做好课题结题准备，为开展成果推广工作和进一步研究奠定基础。
3、研究方法本课题主要采用文献研究法、实地考查法、问卷调查法、访谈法、案例分析法、行动研究法等等。
（1）文献研究法：通过文献研究法可以获得当前国内外关于本课题的研究现状，还可以了解当前中小学开展科技创客教育常用的途径和内容。
（2）实地考察法：为了更加详细、全面的掌握当前中小学开展科技创客教育的途径和内容，可以亲自到一些创客教育开展的较有影响的中小学校，进行实地考察、经验交流。
（3）问卷调查法：为了得出影响中小学生开展创客教育的影响因素和在中小学开展科技创客教育最佳的途径和内容，可以采用问卷调查法，以调查问卷的形式在教师和学生中间发放、获取调查数据。
（4）案例分析法：对当前中小学科技创客教育的模式、途径和内容要做好案例分析，便于总结经验，也有利于在原来的基础上进行创新推广。
（5）行动研究法。
在借鉴当前开展创客教育模式的基础上，积极探索适合在中小学开展创客教育新的途径和内容，开发创客教育项目课程、探索新的创客教育的活动组织模式、运用行动研究法，在中小学生中进行实践研究。
五、主要观点与可能的创新之处1.主要观点（1）中小学科技创客教育具有诸多特点，例如教育对象具有独特性；教育内容、过程和方法的适宜性；教育目标的能力趋向性等等。
（2）中小学科技创客教育重在培养学生的创客精神。
创客教育应该以培养学生的创新精神、创新思维的基础上，培养中小学生的创新能力，使中小学生成为敢于创新、勇于创新、乐于创新和有能力创新的真正意义上的创客。
（3）中小学科技创客教育还应该着重培养学生的动手实践能力和团队协作能力。
中小学科技创客教育集从做中学、体验教育、基于项目的学习、小组协作学习等理念和思想为一体，这些学习方式无一不重视学生动手实践能力和团队协作能力的培养。
（4）中小学科技创客教育强调教师在教学活动中的引导作用。
中小学科技创客教育虽然是以学生为主体的教育，但是中小学生具有组织活动能力比较差、自我约束力差等缺点，这就要求在开展中小学科技创客教育活动中必须强调教师的引导作用。
这对创客教师自身的创客素养、创客课程的开发能力、教学设计能力以及创客活动组织实施的能力提出了很高的要求。
（5）中小学科技创客教育强调学生学习的个性化。
它承认学生个体差异的客观性，反对整齐划一的教育，树立起“尊重差异，追求个性，宽容另类”的现代教学观念，大力培养学生的个性品质，培养学生的创新精神。
（6）中小学科技创客教育应该以项目课程为中心。
针对中小学生开展的教育教学活动，必须依托于特定的教学内容，这是由中小学生的学情决定的。
因此,中小学科技创客教育的重头戏在于项目课程的开发。
（7）中小学科技创客教育应该以活动的方式来开展，具有很强的实践性。
中小学科技创客教育经过学生的自主动手实践和创客团队的协作，创造性地运用各种技术和非技术手段，发现问题，分析问题，寻找解决方案，并经过不断的实验形成创造性制品。
因此，中小学科技创客教育最好以小组活动的方式来开展，具有很强的实践性。
（8）中小学科技创客教育应该关注前沿，紧跟科技前进的步伐，不断吸收新的教学内容，与时俱进。
中小学科技创客教育重在培养学生的创新精神，这就要求中小学科技创客教育不能局限于现有的项目课程，停滞不前。
这就是说中小学科技创客教育项目课程的开发永远在路上，应该永远是进行时。
2、创新之处（1）中小学科技创客教育不同于传统课堂教学，不仅仅是知识的传递，答疑解惑，它通过真实的设计创造体验将学生获取的知识经验组织进创造真实世界的过程中，架起了沟通抽象知识和真实世界的桥梁，使得中小学生的学习内容、学习方式和学习结果都具有现实意义。
本课题在实践研究的基础上，总结经验教训，并且对一些中小学科技创客教育典型案例的分析，争取在中小学科技创客教育活动的组织方面开创新的模式。
（2）创客教育在我国中小学正处于刚刚起步阶段，还没有形成与之相适应的评价体系。
而中小学科技创客教育需要评价学生的创新精神、创新思维和创新能力，在学生参与创客活动，完成创客项目整个过程中都需要进行评价，评价能促进中小学科技创客教育更好的发展。
鉴于中小学科技创客教育当前的具体情况和创客教育评价至关重要的作用，本研究希望在中小学科技创客教育评价指标体系的建立上能够有所创新。
六、预期研究成果七、课题研究的保障措施1、场地保证学校投入大量资金在校内建立了创客实验室、机器人教学实验室以及VR教学实验室，其中创客实验室配备3D打印机、传感电子创意设计智能模块及组件-Level III物联网实验室专用教学控制平台、3D造型模块、智慧感知农业网络版（生态家园实验箱）、智能动车套件、智能家居网络版、数字气象站等等。
这些为本课题开展实践研究提供了场所保障。
2、时间保证建立严格的课题研究管理制度，严格执行课题研究计划，课题组每月至少要有一次集中研讨交流活动，并注重日常创客教学的开展、实验、探索、研究，从而保证课题研究真正落到实处，取得实效。