人教版数学一年级下册摆一摆想一想

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人教版一年级下册数学51页摆一摆、想一想

你有什么想告诉大家的？
我发现：(圆片少于10个) 摆出数的个数总比圆片的个数多1
用10个
能摆11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
神奇的圆片
继续探索：
神奇的珠子11、12、13……可以摆出哪些不同的数。
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
观察百数表与所摆出的数之间的关系。
圆片
1 2 3 4 56 78 9
0 1 2 3 4 56 78 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 11 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 12 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 13
5、 14、 23、 32、 41、 50
5
50、 41、 32、 23、 14、 5
提升练习★★★
不用摆，你知道它们是用几个圆片表示出来的吗？
8
8、17、26、35、44、53、62、71、80
提升练习★★★
□里的数是多少，你是怎么知道的？
9、18、27、36、45、54、6□3、72、81、90
4 100以内数的认识
摆一摆，想一想
你们能用1个摆出不同的数吗？
十位

人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教案

人教版小学数学一年级下册100以内数的认识《摆一摆想一想》教案一. 教材分析《摆一摆想一想》是人教版小学数学一年级下册中100以内数的认识单元的一节课。

本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成，培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。

教材通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成，从而加深对100以内数的概念的理解。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的基础知识，对数的组成有一定的了解。

但部分学生可能对数的组成概念理解不深，对数的排列顺序和大小比较还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要针对这些学生进行重点辅导，帮助他们进一步理解和掌握100以内数的组成。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。

2.培养学生的数感，提高他们的数学思维能力。

3.培养学生积极参与课堂活动，勇于尝试和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，进一步理解100以内数的组成。

2.难点：培养学生对数的组成概念的理解，以及数的排列顺序和大小比较的能力。

五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和分组合作法。

通过有趣的摆一摆游戏，让学生在实际操作中感受数的组成；创设情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的数学思维能力；分组合作，让学生在讨论和交流中共同学习和进步。

六. 教学准备1.教具：100以内的数字卡片、摆一摆游戏道具。

2.学具：学生每人一份数字卡片、摆一摆游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示100以内的数字卡片，引导学生复习100以内的数。

然后提问：“你们知道这些数是怎么组成的吗？”从而引出本节课的主题——100以内数的认识。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍摆一摆游戏，并展示游戏道具。

让学生通过实际操作，感受数的组成。

教师引导学生观察和思考：“你们发现这些数是怎么组成的吗？它们有什么规律？”3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组学生用数字卡片和游戏道具进行摆一摆游戏。

人教版一年级数学下册第四单元摆一摆,想一想

(
9
)个
9、18、27、36、45、54、63、 72、81、90
( 10
)个
能力提升扩展
4. 猜一猜。儿子、爸爸、妈妈三个人，今年的年龄都可以用7个○来表示，且都不一样，你能猜出他们分别是多少岁吗？（提示：爸爸和妈妈的年龄相差不多）
儿子爸爸妈妈岁数
答案不唯一，如儿子7岁，爸爸43岁，妈妈34岁。
（ 5 ）（ 14 ）（ 23）（ 32 ）（ 41）（ 50 ）画一画略
3. 动手摆一摆，填一填。
○的个数
6个○
摆出的数
摆出的数的个数
6、15、24、33、42、51、60 ( 7 )个
7个○ 7、16、25、34、43、52、61、70 ( 8 )个
8个○ 9个○
8、17、26、35、44、53、62、 71、80
第4单元 100以内数的认识
11 摆一摆，想一想
基础巩固
1. 你能用4个○摆出不同的数吗？你发现了什么？
十位
个位
组成的数
○○○○
4
○ ○○
○○○
13
○○
22
○○○
○
31
○○○○
40
我发现用4个○摆出的数，十位和个位上的？先画一画，再填一填。

人教版一年级下册数学《摆一摆、想一想》教学课件

二、动手操作，提升认识
回顾整理，发现规律
问题：1. 我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？
2. 观察下面这些数，你有什么发现？
1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40
二、动手操作，提升认识
验证发现
问题：用5个●可以摆几个数？
验证：摆一摆，验证一下你的想法。
5 5 14 23 32 41 50
思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？
三、练习想一想 9 18 27 36 45 5643 8712 90
游戏：猜年龄
李奶奶今年的年龄可以用7个圆片来表示，你们猜李奶奶可能是多少岁？并找出最大的岁数。
摆一摆
十位
● ●● ●●●
个位
●●● ●● ●
组成的数
3 12 21 30
十位
●●● ●● ●
个位
● ●● ●●●
组成的数
30 21 12 3
二、动手操作，提升认识
尝试摆一摆，运用有序思考的方法
要求：1. 不遗漏，不重复，用4个●摆出不同的数。
2. 把摆的结果按顺序说一说。
4 4 13 22 31 40
人教版一年级下册数学第四单元实践活动
摆一摆想一想
一、创设情境，初步体会
十位个位

十位个位
1
十位个位
10
十位个位
十位
个位
1
10
二、动手操作，提升认识
摆一摆
问题：你能用3个●摆出不同的数吗？
要求：1. 摆出所有的数； 2. 怎样汇报能让大家听得清楚，看得明白？
十位个位
二、动手操作，提升认识

一年级数学下册教案-摆一摆,想一想(2)-人教版

一年级数学下册教案摆一摆，想一想（2）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第47页的例题和练习题。

例题是关于比较两组物体数量多少的，练习题则涉及到对不同物体进行分类和计数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握比较物体数量的方法，学会分类和计数，提高他们的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会比较物体数量的方法，难点则是如何让学生理解并掌握分类和计数的概念。

四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了一些小物品，如小球、小棍等，以及白板和马克笔等教具。

五、教学过程2. 例题讲解：我展示例题，让学生观察两组物体数量的多少，并引导他们思考如何比较这些物体数量。

3. 随堂练习：我让学生分组进行练习，让他们用教具进行比较和分类。

4. 分类和计数：我让学生用教具进行分类和计数，并引导他们理解分类和计数的概念。

5. 板书设计：我在白板上写下比较、分类、计数等关键词，并让学生一起朗读。

6. 作业设计：我布置了一道类似的练习题，让学生回家后尝试解决。

六、板书设计比较、分类、计数七、作业设计1. 小球和小棍2. 书本和笔记本答案：1. 小球多，小棍少2. 书本和笔记本一样多八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在比较物体数量方面掌握得比较好，但在分类和计数方面还需要加强。

因此，我计划在下一节课中重点讲解分类和计数的概念，并加强练习。

同时，我也会尝试使用更多的教具和实物进行教学，让学生更好地理解和掌握数学知识。

重点和难点解析第二个重点是例题讲解环节。

在这个环节中，我展示了例题，让学生观察两组物体数量的多少，并引导他们思考如何比较这些物体数量。

这个环节的目的是让学生通过具体的例子，理解比较物体数量的方法，并能够运用到实际问题中。

在分类和计数环节，我让学生用教具进行分类和计数，并引导他们理解分类和计数的概念。

这个环节的目的是让学生通过实际的操作，理解分类和计数的概念，并能够运用到实际问题中。

人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案

人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。

学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。

但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。

2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。

2.难点：让学生理解大小、多少的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。

通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。

六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。

环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。

4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。

一年级数学下册实践活动——摆一摆、想一想教学分析人教新课标版

一年级数学下册实践活动——摆一摆、想一想教学分析人教新
课标版
实践活动——摆一摆、想一想
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想”
教学分析：
1.教材分析：
教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。

整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。

2.学情分析
学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。

3.教法和学法分析：
学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维能力。

部编人教版一年级数学下册摆一摆,想一想课件(

2. 小精灵家的门牌号是7个圆片摆成的，个位上的数比十位上的数大1，你能找到小精灵的家吗？
3.在里填上“＜”“＞”或“=”。
40＋8 ＜ 50 72－2 ＞ 27 93－3 ＝ 90
56－6 ＜ 54 60＋5 ＞ 56 70＋5 ＜ 85
9＋30 ＞ 38 81－1 ＜ 81 7＋60 ＜ 70
（三）4个圆片——找出规律
பைடு நூலகம்
十位
个位
组成的数 40 31 22 13 4
（四）5个圆片——验证规律
十位
个位
组成的数 5 14 23 32 41 50
（五）6个圆片——再次验证规律
十位
个位
组成的数 6 15 24 33 42 51 60
巩固练习
1. 找规律，填一填。 9、18、27、36、45、54、63 、72、81、90
请你任选几个圆片，表示你学过的一个数。
要想表示10，你需要几个圆片？应该怎么摆呢？
深入探究
（一）2个圆片——体现有序思考你能用2个圆片在数位表里摆出一个数吗？你摆出了什么数?
我摆出了2和20。
还可以摆出11。
你能用3个圆片在数位表里摆出不同的数吗？
操作要求：同桌两人一组，一个同学摆，一个同学把摆的结果画一画，写一写。
课堂小结
摆一摆，想一想
用不同数目的小珠子摆数，可以有不同的摆法。
（二）3个圆片——体现有序思考
十位
个位
组成的数 3 12 21 30
（二）3个圆片——体现有序思考
十位
个位
组成的数 30 21 12 3
你能用4个圆片在数位表里摆出不同的数吗？
想一想：摆出了哪些数？摆出的数有什么规律呢？

人教版数学一年级下册5 活动课摆一摆,想一想

二、活动方案
十位
个位
组成的数 2 20 11
怎样能做到既不重复、又不遗漏地摆出所有答案呢？
一共有两个，先把这两个分别都放在个位或十位上，再把这两个分开放在十位和个位上，这样就能把答案找全。
二、活动方案
你们能用3个摆出不同的数吗？你们发现了什么？
方法一
十位
个位
三个都放在个位，说明个位上的数字是3，则这个数就是3。
观察下面这些数，你发现了什么规律？
1. 可以摆出的数的个数比数多1。
2. 摆出的数的十位和个位上的数字之和等于的个数。
二、活动方案
根据这个规律，你们能直接说出用5个可以摆出哪些不同的数吗？
5个可以摆出5、14、23、32、41、50这6个数。
三、巩固反馈
用6个、7个、8个和9个分别摆出不同的数。 6个可以摆出6、15、24、33、42、51、60这7个数。 7个可以摆出7、16、25、34、43、52、61、70这8个数。 8个可以摆出8、17、26、35、44、53、62、71、80这9个数。 9个可以摆出9、18、27、36、45、54、63、72、81、90这10个数。
四、课堂小结
通过摆圆片发现规律：
1. 可以摆出的数的个数比数多1。 2. 摆出的数的十位和个位上的数字之和等于
的个数。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。
100以内数的认识
5 活动课摆一摆，想一想

人教版数学一年级下册-09摆一摆想一想-教案08

摆一摆、想一想教学内容：人教版新课标实验教材（一年级下册第51页）“摆一摆，想一想”。

教材与学情分析本节课内容“摆一摆，想一想”，是在学生学完了100以内数的认识之后安排的一节实践活动课。

活动的目的是让学生通过实际操作，将某一数量的棋子分别摆在个位和十位上，得到不同的数，从而巩固100以内数的认识。

本节课旨在通过摆一摆，想一想，使学生进一步巩固数位和位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点和排列规律。

三、教学目标（1）知识与能力：通过动手摆一摆的实践活动并结合前面所学数的分解组成，直观形象地理解并掌握100以内数的组成以及数位和位值的概念。

（2）过程与方法：让学生在经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律；在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，寻找事物规律的方法以及既不重复又不遗漏的排列组合方法。

（3）情感态度与价值观：培养学生初步的形象思维能力和抽象思维能力；让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。

四、教学重难点教学重点：结合所学的数的分解组成，直观形象地熟悉和理解100以内数的组成。

教学难点：观察发现既不重复又不遗漏的排列组合方法。

五、教具准备：多媒体课件、数位表、棋子、统计表格。

六、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1、师：我们已经认识了数位顺序表，从右边数起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位）2、我会填。

3能分成（）和（），6能分成（）和（）（）和（）组成5，（）和（）组成9（答案不唯一）【设计意图：复习数位顺序表和数的分解与组成这些知识为学生学习本节课摆一摆的知识埋下伏笔。

】今天我们将用我们掌握的知识和经验去探索学习——摆一摆、想一想（板书课题）。

（二）探索新知1、自主探索现在请小朋友们猜想一下，用一颗棋子摆在数位顺序表上可以摆出哪些不同的数？【设计意图：从最基本的一颗棋子入手，让学生动手操作，初步寻得解决问题的方法。

人教版一年级下册数学《摆一摆、想一想》(课件)

十位个位
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位个位
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位个位
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位个位
你能用3个圆片表示不同的数吗？
十位个位
我们发现：运用圆片个数3的组成 3=0+3 3=1+2 3=2+1 3=3+0 所以用3个圆片可以摆出的数有
3、12、21、30
我们发现：用摆出的数的个数总比圆片的个数多1。
（1）（7、16、25、34、43、52、 □ 、70 ）方框里的数是多少，你是怎么知道的？
（2）小精灵家的门牌号是9个圆片摆成的，个位上的数比十位上的数大1，你能找到小精灵的家吗？
0123 456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
小学数学一年级下册第四单元
第九课时《摆一摆，想一想》
十位
个位现在我
表示几？
1
现在我表示几？
十位
1
个位
0
1个可以摆成:
十位个位摆出的数
1
1个
可以摆成:
十位个位
摆出的数

人教版数学一年级下册4摆一摆,想一想教案

1.课堂评价：
-通过课堂提问，了解学生对数的分解与组合概念的理解程度，检查学生是否能运用所学知识回答问题。
-观察学生在小组讨论和实验操作中的表现，评估学生的合作能力、操作能力和解决问题的能力。
-在课堂展示环节，评估学生的表达能力和对数的分解与组合知识的应用能力。
-定期进行课堂小测验，测试学生对数的分解与组合知识点的掌握情况，及时发现学生存在的问题并给予指导。
强调数的分解与组合在数学学习和现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数的分解与组合。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于数的分解与组合的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-推荐阅读：《数学乐园》等数学故事书籍，让学生在趣味故事中了解数学知识。
-数学游戏：引导学生在家与家长一起玩“数的分解与组合”游戏，如使用扑克牌进行数的组合等。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调数的分解与组合的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括数的分解与组合的基本概念、案例分析等。
-制作与本节课内容相关的动画视频，激发学生学习兴趣，帮助学生形象地理解数的分解与组合。
-准备实物模型或教具，如计数棒、数字卡片等，让学生通过实际操作，加深对数的概念的理解。
3.实验器材：
-准备足够的学具，如计数棒、数字卡片、磁性小白板等，确保每位学生都能参与实验操作。
-检查实验器材的完整性和安全性，避免在教学过程中发生意外。

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案3

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案3一、教学目标1.能够正确背诵拼音字母表，并能熟练朗读。

2.能够理解图形的特点，举一反三。

3.能够通过观察、比较和思考，掌握图形的排列规律。

二、教学重点1.认识并理解不同图形的形状和特点。

2.掌握图形的排列规律，进行简单填空和推理。

3.提高观察和思考能力。

三、教学准备1.教学课件：包含各种图形的图片和排列组合。

2.讲义和课堂练习题的复印件。

3.小贴纸和奖励小礼品作为奖励。

四、教学过程1. 热身（5分钟）•让学生通过唱歌或游戏的方式回顾并巩固拼音字母表的学习。

2. 学习新知（15分钟）•展示各种不同形状的图形，让学生认识并讨论它们的特点和区别。

•引导学生观察图片中图形的排列规律，思考其中的规律性。

3. 练习与讨论（20分钟）•让学生根据给出的排列规律进行简单填空练习。

•分组讨论，比较不同组的解决方案，并分享自己的思考过程。

4. 拓展应用（10分钟）•设计一些拓展性的问题，让学生进行推理和思考，尝试解决更复杂的排列问题。

•鼓励学生提出自己的观点和解决方法。

5. 总结与反思（5分钟）•回顾本节课学习的内容和方法，总结学习收获和困难。

•鼓励学生展示自己的答案，并对正确和错误进行讨论和纠正。

五、课堂作业•布置作业：让学生在家完成一些与本节课内容相关的练习题，并将答案带到下节课上。

六、教学反馈与调整•收集学生的作业，及时进行评阅并给予反馈。

•根据学生的学习情况和表现，调整教学方法和内容，以更好地帮助学生理解。

通过本教案设计，旨在开拓学生的思维，培养他们的观察、分析和推理能力，让他们在数学学习中培养出逻辑思维和解决问题的能力。

愿每位学生在轻松愉快的学习氛围中收获知识，提升自身水平。

人教版小学数学一年级下册《摆一摆,想一想》说课稿

人教版小学数学一年级下册《摆一摆，想一想》说课稿一、说教材1.教材分析这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。

通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。

同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。

此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。

可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形象思维、抽象思维能力。

2.学情分析学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

在此基础上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：（1）通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

（2）通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。

（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。

教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。

教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

二、说教法、学法由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和归纳能力。

三、说教学准备课件、数位表、圆片、记录单、百数表。

四、教学流程根据新课标理念，我设计了以下四个环节来组织教学：（一）激趣导入，演示铺垫由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就由魔术引入对相关知识进行复习，同时激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望。

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案8

人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案8一、教学目标1.能正确读懂题目中的数学问题和图形。

2.能够根据题目要求进行简单的数学计算。

3.能够通过比较图形大小或数量来进行分类。

二、教学重点和难点重点：1. 灵活运用学过的数学知识来解决问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力。

难点： 1. 学生对题目理解的深入。

2. 学生对问题的解决方法的灵活运用。

三、教具准备1.教科书《人教新课标数学一年级下册》2.黑板、粉笔3.数学教具：图形卡片、计算器4.学生练习册四、教学过程1. 热身（5分钟）教师出示一组图形卡片，让学生观察并用语言描述图形的特点。

引导学生通过观察和描述，初步培养学生的数学思维。

2. 导入新知识（10分钟）教师出示教材中相应教案内容，引导学生阅读题目并展示相关图片。

通过观察图片，学生可以回答各道题目中的问题。

3. 讲解示范（15分钟）教师根据教材内容，逐一讲解每个题目的解决方法，引导学生在黑板上操练相关数学计算。

讲解过程中，强调方法和步骤，使学生能够掌握解决问题的思路。

4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每组合作解决一到两道题目。

鼓励学生互相讨论、合作，共同找出问题的解决方案。

教师巡视指导，并在必要时提供帮助和引导。

5. 展示讲评（15分钟）每个小组展示他们解决的问题，并由教师进行点评和总结。

对正确解答的学生给予鼓励和表扬，对错误的地方进行纠正，并引导学生思考如何改正。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握如何用图形卡片解决问题，加深对数学概念的理解。

同时，培养学生的观察力和逻辑思维能力，为以后的数学学习打下基础。

六、作业布置留作业让学生回家巩固本节课所学内容，同时要求学生在完成作业的过程中，要注重细节和逻辑性，确保无漏洞。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真对待，积极学习，提高数学能力，为未来的学习打下良好基础。

一年级下册数学教案-摆一摆,想一想(11)-人教版

一年级下册数学教案摆一摆，想一想（11）人教版今天，我要为大家分享一年下册数学教案《摆一摆，想一想（11）》的教学设计。

这是一节关于平面几何图形认知的课，通过这节课，我希望学生能够掌握不同几何图形的特点，并能够运用这些知识解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级下册数学第67页的内容。

这部分主要包括了学习圆形、正方形、长方形和三角形的特点，以及它们在生活中的应用。

二、教学目标通过这节课，我希望学生能够：1. 认识并能够区分圆形、正方形、长方形和三角形；2. 了解这些几何图形的特点；3. 能够运用这些几何图形解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够认识并区分不同的几何图形，了解它们的特点。

难点是让学生能够运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些生活中的实物，如圆形的水果、正方形的书籍等，引导学生注意到这些几何图形，并引发他们对这些图形的兴趣。

2. 讲解：我会使用几何图形卡片和实物模型，向学生介绍圆形、正方形、长方形和三角形的特点，并通过实际操作让学生感受到这些图形的不同。

3. 练习：我会设计一些练习题，让学生通过实际操作，运用所学的知识解决问题。

例如，我会让学生找出生活中的一些圆形、正方形、长方形和三角形的例子，并描述它们的特点。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出今天学习的几何图形，并标注它们的特点。

七、作业设计作业题目：请学生找出生活中的圆形、正方形、长方形和三角形的例子，并描述它们的特点。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了所学的知识。

同时，我也会鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际生活中。

这就是我的一年下册数学教案《摆一摆，想一想（11）》的教学设计。

希望通过我的教学，学生能够掌握不同几何图形的特点，并能够运用这些知识解决实际问题。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了生活中的实物作为切入点。

人教版数学一年级下册综合与实践：摆一摆,想一想教案

5.数学语言的表达
-题目：请用数学语言描述以下过程：小明从盒子里拿出3个红色小球，然后放回2个红色小球，最后盒子里有5个红色小球。
-答案：小明从盒子里拿出3个红色小球，然后放回2个红色小球，最后盒子里有5个红色小球。
-说明：本题考查学生对数学语言的表达能力。学生需要能够用数学语言准确地描述过程。
板书设计
本节课将结合课本中的实例，让学生通过摆一摆小物品，想一想其中的规律，从而培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。同时，本节课还将与学生的日常生活相结合，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际应用能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、空间观念和问题解决。通过实际操作和观察，学生将能够培养自己的逻辑推理能力，能够发现并总结物品摆放的规律。同时，通过观察和操作，学生将能够培养自己的空间观念，能够更好地理解和把握物品的空间位置和排列方式。此外，学生还将在解决实际问题的过程中，培养自己的问题解决能力，能够将所学知识应用到实际问题中，找到解决问题的方法和策略。
人教版数学一年级下册综合与实践：摆一摆，想一想教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“人教版数学一年级下册综合与实践：摆一摆，想一想”。这一章节旨在通过实际操作让学生掌握基本的数数和计数能力，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数数能力，能够正确地数出10以内的数字。本节课将进一步引导学生通过实际操作，将已有的数数能力应用到实际问题中，进一步巩固和提高。
2.数的顺序和大小比较：学生将学习数的顺序和大小比较。通过实际操作和观察，学生将能够理解数的顺序，学会比较数的大小，并能用大于、小于、等于等符号表示数之间的关系。

一年级数学下册教学课件-☆摆一摆,想一想(15)-人教版(共18张PPT)

1 1 10 2 2 11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40
二、动手操作，提升认识
（五）验证发现，汇总情况
问题：不用摆，你能说出用5个●可以表示出哪些数吗？
验证：摆一摆，验证一下你的想法。
5 5 14 23 32 41 50
思考：用9个●可以表示出哪些数？7个呢？6个？8个？
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
7、16、34、43、52 、61、70 这几个数是由几个圆片摆出来的？
7、16、34、43、52、61
、7 7
77
7
770。 7个圆片
猜一猜：
1. 36、81 这两个数字是用几颗棋子摆出来的？9颗
2. 用5颗棋子摆出的最大的两位数是（50 ），最小的数是（ 5 ）。
3. 有一个两位数，个位上的数比十位上的数大2，
他们的和你能找到用2颗棋子摆出的数吗？3颗
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
二、动手操作，提升认识
（五）验证发现，汇总情况
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