激趣 导悟 迁移——《青蛙看海》教学谈_教案教学设计
《青蛙看海》教案
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《青蛙看海》教学设计_教案教学设计
《青蛙看海》教学设计_教案教学设计教学设计方案：“《青蛙看海》”【一、教学目的】1. 提高学生的阅读水平和阅读能力。
通过消除文字的障碍，让学生能够更加深入全面地了解文字的内容。
2. 培养学生全面的语感，使学生能够感受文字的美感和表达方式，并帮助学生构建自己的语言风格。
3. 帮助学生能够独立思考，分析问题，进行解决问题的过程。
【二、教学步骤】1. 教师引入阅读故事《青蛙看海》的主题，给学生留出思考时间，然后让学生简单叙述一下这篇阅读文本的主题和大意。
2. 阅读短文《青蛙看海》，在阅读过程中，教师应注意到一下几个方面：（1）学生对字母、音素是否有准确把握（在必要时可单独进行讲解）；（2）学生要理解故事情节和人物的性格（在必要时可进行深入细节讲解）；（3）学生分析语言中存在的美学成分（在必要时教师可拓展意义）。
3. 在阅读完成后，教师根据学生的理解程度，进行问答、分析探讨，确认学生对文本的意义、美学术语的理解是否在掌握之中。
4. 针对学生的兴趣点和阅读中出现的难点和问题，教师引导学生重新理解和发现新的本质和特点。
5. 在重点讲解完成后，教师组织学生针对文本进行写一篇作文，内容包括自己的理解、感悟、心得体会等。
同时，为了保证“写作能力”的提升，教师还应该对学生的文章进行指导改进。
6. 在阅读完故事并完成作文后，小组的讨论活动非常重要。
教师可以将学生分为小组，引导学生探讨故事中的一些问题和主题。
【三、教学效果】1. 学生阅读水平得到了提高，阅读能力也得到提高。
2. 在阅读中感知了语言的美，所以学生能够有自己的语感，对语言进行把握。
3. 使学生具有思考问题的能力，能够独立思考、分析、解决问题。
4. 累积学生的知识积累，提升它们的阅读兴趣。
总之，阅读是提高个人文化素养的一个很好方法。
通过解读文字，学生不仅可以提高自己的语言表达和写作能力，还能够得到很多的宝贵启示和积累，从而更好地理解人生的大道。
《青蛙看海》教学设计
青蛙看海教学设计教学目标1.学生能够理解课文内容并用合适的语言表达出来。
2.学生能够通过自己的阅读理解技巧，表达自己对所学知识的理解。
3.学生能够通过使用自己的想象力和批判性思维理解和产生自己的知识。
教学内容•课外阅读：《青蛙看海》•课内讨论：讨论学生对课外阅读的理解、描述分析故事情节、陈述主要角色。
教学安排第一步：预习要求学生在课前阅读《青蛙看海》，注意要理解故事情节和主要角色。
第二步：课内活动1.批判性思维与判断：用自己的思考和语言描述故事的情节，当中的人物，以及它的主要信息。
2.协作合作：在课堂上，将学生分成小组，要求他们交流并表达自己的判断意见。
3.阅读能力：首先，让学生回忆他们对《青蛙看海》的理解，然后让他们在小组里重新诠释他们对故事的解释。
给他们一点时间，让他们理解和分享他们的想法。
4.适当反馈。
教学策略营造良好的学习氛围在开课前，老师应该与学生交流，了解他们是否遇到过阅读上的困难，并对此进行指导和鼓励。
引导学生进行思考和判断通过鼓励学生进行讨论和交流，可以使他们进一步认识到自己对阅读的掌握程度，他们的思考和言论都应该遵循一定的逻辑和开放性。
给予适当的反馈在课堂上，老师可以根据学生的言论和表现进行适当的反馈。
在鼓励和赞扬同时，也应该指出学生的不足之处，帮助他们进一步提高。
教学评估1.学生对阅读理解程度的评估2.学生参与讨论的能力和质量3.学生能够独立思考和判断的程度结论通过对《青蛙看海》进行阅读和更深入的思考，教师可以为学生创建一种深化阅读和理解的学习环境。
这种环境可以激励学生的批判性思维，并鼓励他们进行独立的创造性思考。
《青蛙看海》教学设计_教案教学设计
《青蛙看海》教学设计_教案教学设计《青蛙看海》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解青蛙看海的过程。
过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受青蛙的坚持和努力，激发学生对梦想的追求和对生活的热爱。
二、教学重难点教学重点：理解课文内容，了解青蛙看海的过程。
教学难点：体会青蛙的坚持和努力，激发学生对梦想的追求和对生活的热爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、演示法、练习法四、教学过程导入新课 （1）展示一些大海的图片或视频，让学生观察并思考大海的特点和美丽。
（2）提问学生：你们见过大海吗？大海是什么样子的？你们想去看大海吗？（3）引出课题：今天我们就来学习一篇关于青蛙看海的童话故事——《青蛙看海》。
讲授新课 （1）初读课文 ① 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
② 检查学生的预习情况，如生字词的读音、理解等。
③ 让学生说说课文主要讲了什么内容。
（2）精读课文 ① 让学生分段朗读课文，思考每个自然段的主要内容。
② 引导学生理解青蛙看海的过程，如青蛙为什么想看海？它是怎样看海的？ ③ 让学生找出文中描写青蛙和松鼠的动作、语言和心理活动的句子，体会它们的心情和感受。
④ 让学生分组讨论，青蛙是怎样一步步登上山顶看到大海的？它在这个过程中遇到了哪些困难？它是怎样克服这些困难的？ ⑤ 教师对学生的讨论结果进行点评和总结。
（3）总结全文 ① 让学生回顾全文，说说青蛙是一个怎样的孩子。
② 引导学生体会青蛙的坚持和努力，激发学生对梦想的追求和对生活的热爱。
③ 让学生说说自己在生活中应该怎样做一个像青蛙一样的好孩子。
巩固练习 （1）让学生完成教材中的练习题，如填空题、选择题、判断题等。
（2）让学生分组讨论，解决生活中与梦想有关的问题，如如何实现自己的梦想、如何面对困难和挫折等。
《青蛙看海》教学设计（通用16篇）
《青蛙看海》教学设计《青蛙看海》教学设计（通用16篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《青蛙看海》教学设计（通用16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《青蛙看海》教学设计篇1教材简析：《青蛙看海》是一篇童话故事。
叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。
透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。
如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也如“青蛙”一样高兴吧，帮助别人是快乐的。
教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。
懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
2、学会本课10个生字，认识4个生字，1个偏旁部首，理解由生字组成的新词。
教学重点难点：1、有感情地分角色朗读课文，懂得道理。
2、掌握本课10个生字教学准备：多媒体课件、老鹰、青蛙、松鼠的头饰、贴图教学课时二课时教学流程第一课时（一）激趣导入（黑板上贴高山白云图）。
小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示青蛙），它就是（学生齐说：小青蛙）。
这只小青蛙真可爱，它还给大家带来了一个有趣的故事呢。
（齐读课题）[用高山白云图作为故事背景，先吸引学生，接着，用青蛙图更一步激起学生兴趣，增进他们阅读的兴趣。
]（二）揭题解题看了这个题目，你有什么问题想问问这只小青蛙吗？（学生回答后，教师总结，出示小黑板：青蛙为什么要看海？青蛙怎样看海？青蛙最后有没有看到海？）那就让我们带着问题走进这个故事。
[请学生质疑，也是发挥了学生的主体性，让他们带者问题来学文，就有了一个目标。
《青蛙看海》教案设计_教案教学设计
《青蛙看海》教案设计第二课时设计理念：主要是通过朗读感悟，角色体验等形式，并创设一定的情境，充分调动学生的各种感官，以“读、演、说、悟”把自己的体验表达出来，让学生懂得只有努力才能成功的道理，从而提高学生的语文能力。
教学目标：1、能够分角色朗读课文，读好故事中人物的对话，培养学生的语感。
2、训练学生的口头表达能力，培养学生敢于发表自己的意见。
3、通过学习懂得世上无难事，只怕有心人的道理。
教学准备：ppt课件小青蛙和相关图片，并在黑板上画山。
教学流程：1、谈话导入、揭示课题2、复习词语、整体感知3、点击失望，揭xx难4、演读结合，体会道理5、激发想象，升华主题6、迁移拓展，实践明理7、指导写字教学过程：一、谈话导入、解揭示课题青蛙长期生活在湖边，从来没有见过大海，他有个梦想，特别想见到大海！那我们今天就和小青蛙一起去实现它看海的梦想。
板书：青蛙看海生书空。
齐读课题。
二、复习词语、整体感知1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了。
看谁还记得它们？出示词语：青蛙xx看xxxx指路xx松鼠善于跳xx1）指名读词串2）加快速度读3）拍打节奏读刚才我们一起开心地复习完了词语，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?相信你一定会在这个动画中找到答案的，请小朋友们认真看，仔细听，爱学习的小朋友一定是最认真的。
点击动画动画片看完了，青蛙长期生活在湖边，他的梦想是？师贴图：青蛙；板画：大海问题一：青蛙是怎么见到xx的？问题二：谁帮助了他？（xx、松鼠）老师板画：一座山。
三、点击失望，揭示xx之难学习（1·3）自然段过渡：通过你们的回答，老师知道了，要想看到大海必须要登上这座山。
小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？学生活动：指名读xx的话。
★你认为飞行高手xx登上山顶容易吗？指名读谁再来读一读这句话。
让我们一起来告诉青蛙，齐读。
★那青蛙是不是也很容易就上去了？你从那句话可以看出来？出示“天哪，这么高的山！”指导朗读★那这么高的山，你能用一些词语或句子来形容一下吗？引导学生说《东方明珠》天顶蓝天，脚踩大地，比巨人还要大，还要高。
《青蛙看海》教学设计及教学反思(优秀模板6套)
《青蛙看海》教学设计及教学反思（优秀模板6套）《青蛙看海》教学设计及教学反思套1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色表演及朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学准备：课件（欣赏课文、高山、海景、课文最后一幅插图）投影片三张（鹰、两段话）头饰（青蛙、苍鹰、松鼠）教学过程；一、讲故事看动画度入，激发兴趣小朋友们都知道，青蛙生活在？有一只长期生活在湖边的青蛙想去看大海，它能看到吗？我们来看一个动画片好吗？二、欣赏课文课件三、进入情境，倾情朗读1、引导品读第1——3自然段。
（1）、过渡：青蛙一开始很想去看大海时，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困难了。
（2）、自读1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困难呀？（3）、指名回答，出示相关句子。
a、青蛙遇到困难了，别担心，有了，它的好朋友谁来了？苍鹰怎么告诉青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。
”反复读。
点名读，指导（“喏”要轻，加上动作，注意语气），生练读，再点名读。
边读边表演做动作。
b、过渡：对于苍鹰来说，登上山顶太容易了，简直是小菜一碟，可是青蛙却认为这山简直是——（太高了）你从哪儿看出来的？（“天哪，这么高的山！”）·*指导看高山插图。
*指导学生模仿青蛙的口吻，惊叹山的高，感受任务的艰巨。
假如你是这只青蛙，看了这么高的山，你怎么说？引导把课文的句子读出来.c、过渡：说着，青蛙还——“青蛙吸了口凉气……”*指名表演“吸了口凉气”，说说青蛙为什么要吸一口凉气？（4）导读第三自然段：苍鹰是怎么回答青蛙的？（5）学生先独自扮演不同角色读第1——3自然段，再在小组里进行分角色朗读练习，相互肯定优点，指出不足；小组派代表在班上带头饰分角色朗读，读后评一评苍鹰、青蛙说话的语气是否到位。
2、品读第4——12自然段（1）过渡：青蛙没有良好的自身条件，可是苍鹰告诉它，不登上山顶，怎么能看到大海呢？怎么办呢？（2）自读第4——11节，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）谁帮助了它？引导学生联系生活，加深对青蛙言语的体会。
激趣 导悟 迁移《青蛙看海》教学谈
激趣导悟迁移《青蛙看海》教学谈《激趣导悟迁移<青蛙看海>教学谈》《青蛙看海》是一篇充满哲理和教育意义的童话故事。
在教学这篇课文时，如何激发学生的学习兴趣，引导他们领悟文中的道理，并实现知识的迁移，是值得我们深入探讨的问题。
一、激趣——让学习充满热情兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是教学成功的关键。
在《青蛙看海》的教学中，可以通过多种方式来引发学生的兴趣。
首先，利用多媒体创设情境。
在导入环节，播放一段关于大海的美丽视频，展示波涛汹涌的海浪、金色的沙滩、飞翔的海鸥等画面，让学生直观地感受大海的魅力。
同时，配上轻柔的海浪声和海鸥的叫声，营造出一种身临其境的氛围，引发学生对大海的向往，从而激发他们想要了解青蛙看海的故事的欲望。
其次，采用故事悬念法。
在开始讲述课文时，可以先抛出一个问题：“一只小小的青蛙，它也想去看海，你们觉得它能实现这个愿望吗？”这个问题会让学生的好奇心瞬间被激发，他们会迫不及待地想要知道青蛙的命运。
再者，进行角色扮演。
让学生分别扮演青蛙、苍鹰和松鼠等角色，通过模仿角色的语言和动作，深入体会故事中人物的情感和心理，增加学习的趣味性。
二、导悟——引领学生深入思考在激发了学生的兴趣后，要引导他们领悟课文中的道理，培养他们的思维能力。
1、问题引导通过设计一系列有针对性的问题，帮助学生理解课文的内涵。
例如，“青蛙为什么想看海？”“青蛙在看海的过程中遇到了哪些困难？”“苍鹰和松鼠分别给了青蛙怎样的帮助？”“青蛙最终看到海了吗？它是怎么做到的？”这些问题能够引导学生逐步深入地理解故事，同时培养他们的分析和概括能力。
2、小组讨论组织学生进行小组讨论，让他们交流自己对课文的理解和感悟。
在讨论中，学生可以互相启发，拓宽思维的广度和深度。
比如，讨论“青蛙的成功给了你什么启示？”这个问题时，学生们会从不同的角度发表自己的看法，有的会说要坚持不懈，有的会说要善于借助他人的帮助，还有的会说要有远大的目标等等。
《青蛙看海》教学设计及教学反思
《青蛙看海》教学设计及教学反思一、教学设计1.教学目标（1）知识目标：让学生了解青蛙的生活习性和形态特征，了解大海的自然景观。
（2）能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力。
（3）情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
2.教学重难点（1）重点：帮助学生理解并掌握课文内容，培养学生的观察和想象能力。
（2）难点：提高学生的表达和归纳总结能力。
3.教学准备（1）教学材料：《青蛙看海》课文、图片、实物模型。
（2）教学方法：讲授法、问答法、讨论法。
4.教学过程（1）导入通过展示一幅插图，引导学生思考：“你们小时候有没有去过大海？大海是什么样子的？我们接下来要学习一篇课文，是关于青蛙看大海的，你们知道为什么青蛙要看大海吗？”（2）呈现教师朗读课文《青蛙看海》，并鼓励学生跟读。
（3）讨论教师提出问题：“为什么青蛙喜欢看大海？有哪些原因？你们是怎么想的？”鼓励学生积极发表自己的想法。
（4）归纳总结（5）拓展延伸教师展示一些青蛙的图片和实物模型，引导学生进一步了解青蛙的生活习性和形态特征。
（6）创作表演教师组织学生小组活动，让学生自己编写一段关于青蛙看大海的故事，并进行表演。
（7）教学反思二、教学反思然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，在导入部分的问题设计上，可能存在一定的难度，需要更多的引导和提示，使学生更好地理解和参与讨论。
其次，在归纳总结环节中，学生的表达能力有待进一步培养，需要老师给予更多的指导和引导，让学生更好地运用语言来表达自己的想法和观点。
最后，在创作表演环节中，学生的创造力表现欠佳，可能需要更多的练习和引导，提高学生的创作和表演能力。
综上所述，本节课设计的目标和方法基本达到预期，学生在课堂上积极参与了讨论和活动，体现了一定的学习成果。
然而，还需要进一步改进和完善教学策略，提高学生的表达和创造能力。
小学二年级数学教案 激趣 导悟 迁移——青蛙看海教学谈9篇
小学二年级数学教案激趣导悟迁移——青蛙看海教学谈9篇激趣导悟迁移——青蛙看海教学谈 1《青蛙看海》是国标版语文教科书二年级上期的一篇精读课文，本文叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。
而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。
第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文中的插图形象地再现了课文内容，有利于学生观察、想象。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识技能目标：学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
认识1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、过程和方法目标：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。
3、情感态度目标：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
其中根据学段要求，确定1、2两个目标为教学重点。
引导学生进入课文描写的情境，深化学生的阅读感受应是教学难点。
为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
第一课时我准备围绕“创设情境，导入新课”、“自读课文，了解大意”、“初读课文，整体感知”、“自主识字，巩固练字”这四个环节展开教学。
一、创设情境，导入新课上课开始，我引导学生据题质疑，青蛙为什么要去看大海？它看到大海了吗？让学生大胆猜想课文内容，从而激发读书兴趣。
《青蛙看海》教案
《青蛙看海》教案【教案】教学目标:1. 能理解、朗读和背诵课文《青蛙看海》。
2. 了解并运用词汇：青蛙、看见、大海、快乐、美丽。
3. 能正确朗读并听懂句子，并通过四会单词与句子进行语言表达。
教学准备:1. 幻灯片展示《青蛙看海》故事的图片和课文。
2. 大海的图片或实物。
3. 相关练习和评估的工作表或纸张。
4. 海洋动物小玩具作为辅助教具。
教学过程:Step 1: 导入新课1. 通过播放一段大海的视频或展示大海的图片，激发学生对大海的兴趣。
老师可以问：“你们喜欢大海吗？大海美丽吗？”2. 引导学生与伙伴们讨论他们关于大海的想法和观点。
Step 2: 预习词汇1. 利用幻灯片展示图片和单词。
让学生先看图猜测单词，并引导他们一起读出单词。
然后教师出示中文释义，帮助学生理解并巩固单词的意思。
2. 帮助学生运用新的词汇造句。
例如：“青蛙看见大海了”、“大海很美丽和快乐”等。
Step 3: 听读课文1. 教师用幻灯片展示课文《青蛙看海》的图画。
在展示每张图画时，教师可以通过提问学生来引导他们猜测和理解情景。
2. 朗读和解释课文。
教师可以逐句朗读课文，然后解释一些学生可能不理解的词语或句子。
3. 让学生再次读课文，并尝试朗读。
Step 4: 听力理解和朗读练习1. 为学生分发练习或工作表，让他们根据听到的问题选择正确的答案。
例如：“青蛙看见了什么？”、“为什么青蛙感到快乐？”等。
2. 让学生两人一组或小组互相练习朗读课文，鼓励他们模仿教师的声音和语调。
Step 5: 加深理解和表达1. 在黑板上列出填空的句子，例如：“青蛙看见了_______。
”、“青蛙觉得大海很 _______。
”等。
2. 让学生根据课文内容填写句子的空格，并逐一读出来。
Step 6: 扩展活动1. 老师出示一些与大海相关的图片或使用一些海洋动物小玩具，让学生用句子来描述它们。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情景。
一部分学生可以扮演青蛙，另一部分学生可以扮演大海、美丽、快乐等。
苏教版二年级语文上册激趣 导悟 迁移《青蛙看海》教学谈
激趣导悟迁移——《青蛙看海》教学谈激趣导悟迁移——《青蛙看海》教学谈苏教版小语国标本二年级上册《青蛙看海》一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。
教学本课可采取以下教学策略。
一、扣题导入，自读感知，突出一个“趣”字题目是文章的眼睛。
教学伊始，在揭示课题后，可引导学生围绕课题进行质疑。
比如：“青蛙为什么想看海?”“它看到海了吗?”“它是怎样看到海的y”从而激起学生探究的欲望和阅读的兴趣。
接下来，让学生借助拼音，自主读书。
这其中可以设计一些形式新颖活泼的活动，让学生充分地读课文，帮助学生过好认读关。
比如在指名检查学生读书的时候，让其他同学当小老师，帮助纠正错误；开展小组间读书比赛等等。
之后，可让学生说说自己觉得课文中哪些地方写得生动有趣。
这样，有利于帮助学生初步感知课文内容。
二、以读促悟，入境悟情，凸显一个“悟”宇通过朗读，理解词语，领悟内蕴，在读中获得情感的熏陶，这才是语文教学的真谛。
教学时，可抓住关键词语，通过读来促进领会。
如教学“失望”一词，如果让学生单从字面上理解，学生肯定是不得要领。
教学时可采用抓重点词句，以读促悟的方法来理解：先通过“长期”、“很想”让学生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通过“天哪”、“这么高”、“没有”、“也没有”以及反问句“怎么上得去呢？”让学生感悟到青蛙的无奈和失落，然后再组织学生进行有感情的分角色读课文1-3自然段。
在反复读的过程中，使学生体验到青蛙的内心由希望到失望的情感的转变过程。
这样，在读懂课文的基础上引导学生“入境”，又通过指导有感情的朗读“悟情”，学生对“失望”一词便了然于心了。
在教学课文5—10自然段时，也可以采取同样的方法，通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。
最后，在学生熟读全文的基础上，可让学生发挥创造力编一编、演一演，以加深对课文内涵的理解和感悟。
创新教学方式——《青蛙看海》教案设计指南
创新教学方式——《青蛙看海》教案设计指南随着科技的发展和社会的进步，教育方式也在不断地创新和改进。
现代教育已经从传统的讲授式教育转变为以学生为中心的探究式教育。
《青蛙看海》作为新型的教学方式应运而生，它的本质是一种拓展学科知识且具有趣味性的教育游戏。
它不仅能够让学生体验到发现新知识的欢乐，而且还能够提升他们的思考、团队协作以及创新精神。
教案设计以这个理念为出发点，为教师提供一套完整的教学教案，帮助他们在教学中更好地应用《青蛙看海》。
第一步：开场白为引进教学主题，教师应该先给学生讲解《青蛙看海》的游戏规则，并解释为什么要引入这个游戏。
第二步：游戏操作教师应该根据游戏规则演示如何操作游戏，让学生搞清楚规则，确定目标。
第三步：学习过程在学生开始游戏之前，教师应该让学生知道学习的主题是什么。
这可以通过类似“如何团结在一个小组中进行一项任务”这类问题引导学生。
第四步：学习在游戏中的运用在游戏过程中，学生将使用游戏中学到的技能和知识来解决问题和完成任务。
同样的，教师也应该教授学生如何通过基本的社交和问题解决技巧来完成任务。
在这个步骤，教师可以提供一些指引和帮助，以确保学生学会如何在游戏中运用他们所学的技能。
第五步：总结反思学生完成任务之后，教师应该带领学生回顾整个过程并总结下来。
这项活动应该包括学生的成功和失败，并鼓励学生发现他们所经历的过程中所获得的技能和经验对他们以后的生活和学业会产生的影响。
教师应该在教学过程中引入《青蛙看海》游戏来提高学生的技能和知识，并鼓励学生开发自己的创新和思考能力。
这种教学方式不仅能够促进学生的学习，同时也能够为他们带来更多的价值和乐趣。
《青蛙看海》教学反思_教案教学设计
《青蛙看海》教学反思_教案教学设计首先，我组织了听故事的活动。
在开始之前，我向幼儿简要介绍了青蛙和大海的概念，并鼓励他们用自己的语言描述一下大海的特点和美丽之处。
然后，我开始读故事，同时手指着相应的图片，让幼儿观察图片中的细节。
读完故事后，我提问幼儿一些问题，帮助他们回忆故事情节和细节，并激发他们的思考。
接下来，我进行了绘本导读的活动。
我将绘本的每一页放在幼儿面前，并依次指向每一页的图片和文字，同时给出简单的解释和描述。
我让幼儿观察图片，引导他们关注图片中的人物、物体和场景，并鼓励他们用自己的语言描述一下。
同时，我还引导幼儿根据绘本的文字内容，预测后面的故事情节和可能发生的事件。
然后，我展开了创作活动。
我给每个幼儿发放纸张和彩色笔，让他们根据自己的想象画一幅海的场景图，并在图纸上写一句话来形容自己的画。
我鼓励幼儿大胆发挥创造力，用自己独特的方式表达对大海的理解和喜爱。
最后，我进行了交流与展示的环节。
我邀请幼儿轮流展示自己的海的画作，并用自己的话描述一下画中的内容和想法。
其他幼儿可以发表自己的观点和感受，并对展示的画作给予积极的评价和建议。
我充分肯定幼儿的努力和创意，并鼓励他们尝试更多的表达方式和形式。
通过以上的教学活动，幼儿在参与绘本故事阅读的同时，还培养了自己的观察力、想象力和表达能力。
这些活动能够激发幼儿的兴趣和积极参与性，提高他们的注意力和集中力。
同时，通过与他人的交流和展示，幼儿能够感受到合作和分享的快乐，培养良好的沟通与合作能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，在绘本导读环节中，有些幼儿对于绘本文字的理解还存在一定的困难，导致他们对于故事情节的理解不够深入。
因此，我认为在后续的教学中，应该更加注重对绘本文字的解读和讲解，帮助幼儿更好地理解故事内容。
其次，在创作活动环节中，有一些幼儿对于用语和用字的规范还存在一定的问题，需要在后续的教学中进一步强化相关的教学要求和要点。
综上所述，通过《青蛙看海》的教学活动，我旨在培养幼儿的阅读能力、观察能力和表达能力。
二年级语文《青蛙看海》教案（通用11篇）
二年级语文《青蛙看海》教案二年级语文《青蛙看海》教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的二年级语文《青蛙看海》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文《青蛙看海》教案篇1一、出示大海的图片，引入课文。
看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。
）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。
）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。
二、学习课文第一段（1—3）1、只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。
这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？2、青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。
这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。
青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？一起读读。
谁有四条善跑的长腿？（狗、马）为什么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：怎么上得去呢？）谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。
交流。
三、教学第二段（4—10自然段）（一）指导读好第一次对话过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。
正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢？屏幕显示松鼠的话，谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。
指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5—9段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。
《青蛙看海》教学设计_教案教学设计
《青蛙看海》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要有信心，并能脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸，借助文本和学习过程，体会合作的乐趣。
二、教学重难点：朗读感悟课文，体验“世上无难事，只要肯登攀。
”三、课前准备：利用早锻炼时间，带学生跳一跳楼梯，老师仿效文中的松鼠，逐步引导鼓励，帮助学生体验文中情境，丰富内心感受。
四、教学过程：一、通过上节课的学习你知道了什么？生回答。
我们学习的这只小青蛙与其它的不一样，它不甘心寂寞，有一个美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你从哪里知道的？（一）研究“看到海了吗”1、自读课文，边读边想：青蛙看到海了吗？2、青蛙看到海了吗？从哪儿读懂的？（出示这句话）：啊！大海就展现在它们眼前。
3、说说“它们”是谁？4、指导学生看插图，说说青蛙看到大海后的心情怎样？从哪儿看出来的？（二）研究“怎样看海”1、看到了xx为什么这么高兴呀？（因为不容易呀，他花费了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，实现了自己的愿望，所以他很高兴）2、抓住学生的回答来研究青蛙的“不容易”3、这对于青蛙来说是件容易的事情吗？——不容易。
从哪里看出来不容易？（要上高山，山又高，青蛙的自身条件不好，爬山的过程不容易）4、学生交流——要点1：山高.“天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气”理解“吸了口凉气"（教师画简笔画，先画低一点的，问学生：够高了吗？估计学生回答：不高。
教师逐步加高，画到高耸入云，陡峭的山，从视觉上帮助学生找到惊讶的感受，在此基础上指导朗读。
补充词语“高耸入云”指导读好这句话。
要点2：没有翅膀，没有长腿。
出示句子进行了比较：“我没有……也没有……”理解这句话要点3：青蛙想去看海没有别的办法，③苍鹰说得多轻松啊！对苍鹰来说，登山看海是一件（）的事，因为（）。
对青蛙来说，登山看海是一件（）的事，因为它说：“我没有（）．（引读课文第二自然段）看海对于一只青蛙来说，真的是遇到了大困难。
激趣导悟迁移——《青蛙看海》语文教学谈青蛙看海
激趣导悟迁移——《青蛙看海》语文教学谈青蛙看海《青蛙看海》是中国作家亦舒的一篇短篇小说，也可以作为语文教学中的文学作品进行讲解和学习。
本文通过讲述一个青蛙在水井里一直向上看，却无法看到大海的故事，表达了人们对未知事物的好奇与追求的主题。
教学中可以从以下几个方面来谈《青蛙看海》。
首先，可以谈一谈青蛙在故事中的心理活动。
青蛙一直向上看，希望能够看到大海，但却无法看到。
这里可以引导学生思考青蛙为什么一直向上看，有没有其他方法可以让青蛙看到大海，青蛙看不到大海时的心情如何等等。
通过了解青蛙的心理活动，可以引导学生思考人类对未知事物的好奇心和探索欲望。
其次，可以讲解一下故事中的意象和象征意义。
大海在这个故事中象征着未知的世界，而井则象征着狭小的空间。
引导学生思考青蛙看不到大海的原因是因为在井里，没有足够的空间让他看到大海。
这可以引导学生思考人们在狭小的环境中是否能够看到更广阔的世界，人们是否应该追求更广阔的视野等问题。
最后，可以探讨一下故事中的道理和寓意。
通过青蛙看海的故事，可以引导学生思考人们对未知事物的追求是一种积极的心态还是一种盲目的追逐。
青蛙的行为虽然看似荒唐，但却有它的意义，它表达了人们对未知的向往和追求的勇气。
这可以引导学生思考人们在追求未知的过程中应该如何把握好度，不要盲目追求，同时也要有对现实的认识和把握。
总之，《青蛙看海》是一篇富有哲理的小说，可以通过语文教育的谈话来引导学生思考关于好奇心、探索欲望和人生的意义等方面的问题。
通过对青蛙看海的讨论，可以帮助学生培养对文学作品的欣赏能力和思辨能力，同时也能让他们在思考中获得更深层次的思想启迪。
《青蛙看海》案例解读_教案教学设计
《青蛙看海》案例解读_教案教学设计教学目标：1.了解并理解《青蛙看海》这个案例的故事背景和教育意义。
2.通过阅读课文，学习并掌握常见海洋生物的名称和特点。
3.培养学生对自然环境的兴趣，激发他们对大自然的探索和保护意识。
教学重点：1.理解《青蛙看海》这个案例的故事背景和教育意义。
2.学习并掌握常见海洋生物的名称和特点。
教学难点：1.理解案例中提到的海洋生物的特点和生活环境。
2.培养学生对自然环境的探索和保护意识。
教学准备：1.教师准备幻灯片，包括案例背景介绍、案例故事和相关图片。
2.教师准备学生练习册和海洋生物图片。
教学过程：Step 1：导入新课1.教师出示案例背景介绍的幻灯片，向学生介绍案例的背景和故事。
2.教师引导学生讨论案例的教育意义，鼓励学生表达自己的看法。
Step 2：阅读课文1.教师分发学生练习册，在小组合作的基础上，学生阅读案例故事并回答相关问题。
2.教师引导学生发表对案例故事的理解和感受。
Step 3：学习海洋生物的名称和特点1.教师展示海洋生物的图片，引导学生观察并说出名称和特点。
2.教师通过小组合作的形式，让学生分享自己对海洋生物的认识和了解，并辅导他们学会正确使用相关词汇。
Step 4：合作探索海洋生物的生活环境1.教师引导学生一起探索海洋生物的生活环境，包括水温、盐度、水流等因素。
2.教师组织学生以小组为单位，使用网络、参考书籍等资源，深入了解不同海洋生物的生活环境和适应性。
Step 5：展示成果1.教师安排学生向全班展示他们小组的成果，包括海洋生物的名称、特点和生活环境等。
2.教师引导学生评价和提出建议，以促进学习的持续改进。
Step 6：拓展学习1.教师引导学生思考并讨论保护海洋生物的意义和方法，并组织学生分享自己的观点和建议。
2.教师鼓励学生主动参与保护海洋生物的相关活动，并反思和总结自己的行动。
Step 7：课堂小结1.教师对本节课的教学进行小结，并强调案例故事的教育意义以及学生在学习过程中的进步和收获。
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激趣导悟迁移——《青蛙看海》教学谈
苏教版小语国标本二年级上册《青蛙看海》一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。
教学本课可采取以下教学策略。
一、扣题导入，自读感知，突出一个“趣”字
题目是文章的眼睛。
教学伊始，在揭示课题后，可引导学生围绕课题进行质疑。
比如：“青蛙为什么想看海?”“它看到海了吗?”“它是怎样看到海的y”从而激起学生探究的欲望和阅读的兴趣。
接下来，让学生借助拼音，自主读书。
这其中可以设计一些形式新颖活泼的活动，让学生充分地读课文，帮助学生过好认读关。
比如在指名检查学生读书的时候，让其他同学当小老师，帮助纠正错误；开展小组间读书比赛等等。
之后，可让学生说说自己觉得课文中哪些地方写得生动有趣。
这样，有利于帮助学生初步感知课文内容。
二、以读促悟，入境悟情，凸显一个“悟”宇
通过朗读，理解词语，领悟内蕴，在读中获得情感的熏陶，这才是语文教学的真谛。
教学时，可抓住关键词语，通过读来促进领会。
如教学“失望”一词，如果让学生单从字面上理解，学生肯定是不得要领。
教学时可采用抓重点词句，以读促悟的方法来理解：先通过“长期”、
“很想”让学生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通过“天哪”、“这么高”、“没有”、“也没有”以及反问句“怎么上得去呢？”让学生感悟到青蛙的无奈和失落，然后再组织学生进行有感情的分角色读课文1-3自然段。
在反复读的过程中，使学生体验到青蛙的内心由希望到失望的情感的转变过程。
这样，在读懂课文的基础上引导学生“入境”，又通过指导有感情的朗读“悟情”，学生对“失望”一词便了然于心了。
在教学课文5—10自然段时，也可以采取同样的方法，通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。
最后，在学生熟读全文的基础上，可让学生发挥创造力编一编、演一演，以加深对课文内涵的理解和感悟。
三、诱发想象，培养能力，落实一个“迁”宇
青蛙经过艰苦的跋涉终于看到了向往已久的大海，课文到此嘎然而止，留给读者无限想象空间。
教学时，可抓住这一空白，引导学生展开想象：“青蛙终于看到了大海，大海是什么样的?”“它会说些什么?”“看到了大海，青蛙会对松鼠说些什么?”“回忆自己登山看海的过程，青蛙又会怎样想呢?”“青蛙又是怎样下山的呢?”在学生交流之后，我鼓励他们把课文写下去。
学生兴致盎然，各种情境绘于笔下。
这样的拓展与延伸，有利于促使学生语言的有效生成与发展。
(《小学语文研究》2002年9期)
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