初中英语课堂教学的有效性探索

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初中英语教学有效性

初中英语教学有效性的探讨当前英语新课程标准强调以学生为本，突出教学方式的变革，这就对提高课堂教学的有效性提出了要求。

经过观看视频课堂教学实施知识学习与运用的有效性，我们会发现英语课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。

因此，作为初中英语教师，我们应当思考如何提高英语课堂教学的的有效性，从而使学生能熟练掌握和运用英语知识。

下面笔者谈谈提高初中英语课堂教学有效性的方法。

一、教师要认真备课要想搞好教学，认真备好课是基础和前提。

教师在教学中应当目标明确、重点突出、脉络清晰、方法灵活、学法指导切合学生实际，还应了解学生的差异性、学习基础。

教师更要认真深入钻研教材，活用教材，全面了解教材内容；确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区；要优化教学组织形式，精心设计课堂教学，有效克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性。

教学有法，教无定法。

恰当地选择灵活多样的教学方法是提高教学质量的关键之一。

在备课过程中初中英语教师应当依据不同的教学内容和类型设定不同的教学方法，即因材施教。

教师只有选择合适的教学方法才能调动学生学习的积极性和主动性，才能提高英语课堂教学的有效性。

二、以学生为本，设计合理的教学目标教学目标对整个教学活动具有很强的引领性和规定性，教学目标是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不清晰就意味着教学是无的放矢，就会导致低效甚至无效的教学。

明确目标，增强目标意识，这需要教师吃透教材，吃透学生，从学生实际出发，以培养学生的自主学习能力为目标；以调动和挖掘学生内在的学习潜能为目标；以培养学生的创新意识和创新能力为目标；以学生学习文化知识为目标。

只有以学生为本设计合理的教学目标，也才有可能提高课堂教学的有效性。

三、开展“任务式”英语教学新课程标准提倡在初中英语课堂教学中应采用具有明确目标、实践性强的任务型教学方式，从而让学生在学习中有明确的目标和任务，并能让学生主动地学习。

在任务型初中英语教学中，学生可通过调查、实践、思考、讨论、合作等方式来学习和使用语言。

如何打造英语课堂有效性的尝试与探索

如何打造英语课堂有效性的尝试与探索“有效教学”，是学校教学活动的一个基本追求。

它是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展以及有效的教学评价的获得。

教学效益不在教师而在学生，打造有效课堂则成为有效教学的关键。

当下，很多教师都在课堂教学的有效性上进行着努力的探索与实践，我在这个方面也进行了一些尝试，总结了一些心得与体会。

一、倡导学生的主体性。

我们在具体的教学中，应注重引导学生的学，提倡启发式、探究式和合作学习，从“教学生知识”转向“教学生学习”，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

使学生不仅要学知识，还要会动脑，学会与别人同处共享。

用新的教学方法启发他们。

让小朋友们了解世界，给他们留下思考的时间，留下动手的时间。

“生活即教育“，给学生提供独立活动空间，学習克服困难的方法，让孩子在体验和思考后找到方法，在错误和改正错误中有效地学习。

二、引导收益大于“填鸭”。

“授之以鱼，不如授之以渔”。

让学生学会“学”，可能很难立竿见影，但是一旦学生真正掌握了学习方法，就会有强大的发展后劲；讲授法可以让学生花较少的时间接受尽可能多的知识，但是学生的主动性被抹杀，缺乏发展的后劲。

因此教师在讲授知识的同时，要有意识的引导学生积极动脑，让学生在课堂上既掌握了知识，又发展了能力。

因此，我们在教学过程中必须树立教学生学习方法的意识。

学生难以记住单词，我们就应该教学生如何记住单词。

例如，教单词together 时，我们可以让学生自己动脑发现学过哪些单词也是含有ther的，如brother，mother ，father。

知道了这三个单词后面部分，再补上前面部分，学生学起来就容易许多。

三、兴趣是学习的动力。

有效的英语课堂，光凭教给学生学习方法是不够的，我们还要把学生吸引到我们的课堂来。

如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑并解决好的迫在眉睫的问题。

课堂上小朋友们思想不稳定，兴趣转移快、易分心，如何抓住小朋友们的兴趣和注意力，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己，提高上课的效率？这就需要老师以目光、表情、手势以及声音的抑扬顿挫的变化和必要的停顿来调动、提醒他们，增强他们学习的积极性。

初中英语课堂教学有效性的研究(立项全部材料)

初中英语课堂教学有效性的研究（课题立项全部材料）一．课题的现实背景及意义：捷克大教育家夸美纽斯早在三百年前就提出“寻求一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生可以学得更多”，但这些大家们都不能完整地实现有效教学的理想。

而新课程改革明确了教学面向全体学生的思想，提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

因此，摒弃已有的填鸭式的教学，改变教师教得累、学生学得累的现状，探讨怎样使课堂教学更有效就显得有现实指导意义。

同时,本课题的研究价值也体现了以下几个教育理念：①“以人为本”——“以学生的学为本、学生的发展为本”其中“以学生的学为本”是基础和前提；“以学生的发展为本”是归宿和目的，实现让每一位学生都得到发展。

②“有效教学”理念——通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。

也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

③“科研引领，课题推动”理念——“教而不研则浅，研而不教则空”教科研是促进教师专业发展的有效途径。

通过本课题研究，能有效地提高教师的教科研素养和增强学生对英语的转化能力，进而提高教师的专业水平。

④“教学反思，共同提高”理念——教学反思是教师在课堂教学完成以后思考、反省、探索并解决教学过程中存在的问题。

“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师。

”明教学反思在教师专业成长过程中的重要作用，通过本课题研究使教师在互相协作交流和反思中共同获得专业发展。

二课题研究的内容、操作措施及做法；1、体现人文性教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。

“改革的第一步是从‘还’字做起的，即‘把课堂还给学生，让课堂充满生命气息’的要求，其目的是要改变教学过程中大多数学生大量时间不是听老师讲，就是听老师与其他同学一问一答的被动‘听’课的局面，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性。

如何“还”呢？经过一个阶段的实践摸索，提出了还主动学习的“时间”（要求没节课至少有三分之一的时间让学生主动学习，压缩课堂上教师讲授和指向个别学生的一问一答所占用的时间）、“空间”（允许学生在学习过程中根据需要变动位置和朝向，不是固定在一个位置上）、“工具”（不只是指学具，主要指教学内容结构化，教会学生学习结构和掌握、运用结构主动、独立学习的能力）、“提问权”（让学生在预习、独立思考基础上提出自己想问的各种性质和类型的问题）和“评议权”（包括自评与评他、发表感受、提意见、表扬和建议）等“五还”，提出了根据学生主动学习需要灵活运用多种课堂教学组织形式（主要新增了个别学习、对组学习、小组学习、大组讨论、游戏、表演等）的有机组合的建议和要求，并鼓励教师大胆、积极地创造新的实践与经验。

初中英语课堂教学有效性论文

浅谈初中英语课堂教学的有效性在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣。

在实践中，笔者做了以下探索。

一、情感教学是有效课堂教学的催化剂“基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。

因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。

”（英语课程解读p67）。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的非智力因素，它在整个教育、教学活动中具有十分重要的移情与调节作用。

因此，新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。

但由于情感目标有着内隐性和不易考察性，更容易被老师所忽视，或被理解为讲道理，所谓的“晓之以理，动之以情”，但讲多了，学生就不愿意听了。

所以，如何在课堂上进行有效的情感教学，避免过多的“说教”，一直是困扰广大英语老师的一个问题。

本文结合一些教学实例，通过分析、重建，以期找到有效的方法和策略。

如：教师教学由read 引导的三个词组read a novel，read anewspaper，read a magazine时，如此展开：t: i like reading. what about you?ss: i like reading，too.t: look, what’s this? (出示一本小说) ss: sorry, i don’t know.t: let me tell you. it’s a novel.（教学novel ，read a novel）教师采用直观教学法，用novel实物导入，但由于novel是学生未知的，教师只能自问自答，自圆其说。

提高初中英语课堂教学有效性的实践探索

提高初中英语课堂教学有效性的实践探索.
1、注重学生主体性。

要营造自由活跃的课堂气氛，让学生能够了解英语，也应有发言权，根据学生的不同水平，制定不同的学习任务，尽量让学生参与到实际的教学中来。

2、增强学生的学习兴趣。

在教学中，老师应该注重营造一个轻松愉快的学习氛围，给学生留出足够的时间去理解英语，培养他们的学习兴趣。

3、利用多媒体手段。

在英语课堂上，可以使用多媒体设备，例如电脑、录像机、多媒体话筒等，这些设备可以使学生们更轻松有趣地学习英语。

4、注重练习和互动。

要给学生安排有益的练习，让他们能够更好地理解英语语法，口语等，同时要激发学生之间的互动，激发他们学习的欲望。

谈谈初中英语课堂教学效率的提高与探索

谈谈初中英语课堂教学效率的提高与探索课堂教学是教学的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是学生获取信息、提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。

如何在课改中“优化课堂教学、提高课堂效率”，这是教育第一线工作者所面临的重大课题。

我认为提高英语课堂效率可以从以下几方面入手：一、营造融洽的学习氛围，激发学生学习英语兴趣。

1、俗语说“亲其师才能信其道”，教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要是情感交流，建立良好的师生关系、平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，是有效提高课堂教学效率的重要保障。

和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。

关系融洽，不但能活跃课堂气氛，而且能调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则会严重阻碍学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。

学生一旦得到老师的信任，他们就会倍感温暖，尤其是后进生。

他们不喜欢哪位老师，往往就会对他所教的学科厌倦，只有学生对教师有亲近感、安全感，才能使他们大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，从而高效率地完成课堂任务。

2、兴趣是最好的老师，是创新的基础，所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。

教师要充分把握课前五分钟，努力为他们创造一个良好的学习氛围。

如果教师利用得当，将会对学生学习热情的激发大有裨益。

例如，上课一开始，师生一起唱唱英语歌曲或以前学过的chant，或学生之间进行相互挑战、自由抢答问题、或师生之间进行自由谈话。

为创设和谐的英语课堂气氛，有趣的情景和真实的语境作一个有效的铺垫，激发学生对所学语言知识的浓厚兴趣和热切欲望，从而有效地集中了注意力，提高了课堂教学效率，培养了学生学习的兴趣。

怎样才能做到这一点呢？首先，老师本身要有专深、广博的英语知识。

提高初中英语课堂教学有效性的思考与探索

提升初中英语课堂教学有效性的思考与探索新的《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。

而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。

所以，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性，而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

不过，在日常教学过程中，因为教师没相注重初中学生的情绪变化和心理特征，不能很好的把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之，逐步丧失了对学习英语的兴趣，甚至出现厌学的倾向，使教师课堂教学活动的有效性得不到实施，也使部分学生在初中阶段的英语学习中掉队，对今后的进一步学习造成障碍。

为了真正做到帮学生减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大努力帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使学生学得轻松愉快，提升他们对英语的学习兴趣，教师应设法调动学生在课堂上的学习积极性，提升课堂教学的有效性，使课堂教学达到更佳的效果。

一、注重学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是人们力求理解、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提升学习效率。

新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，注重学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与。

所以，教师要走进学生的生活，注重学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所注重且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。

浅谈初中英语课堂教学的有效性

浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。

下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。

一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。

课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。

经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。

二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。

因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。

要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。

”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。

因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。

同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。

初中英语课堂教学有效性实践

初中英语课堂教学有效性的实践探索摘要：课堂教学有效性是新一轮课改关注的重点之一。

本文仅就英语课堂中如何实施有效教学探讨一二。

关键词：初中英语；教学；有效性新一轮的课程改革给课堂带来了生机和活力，在这个过程当中，我们对课堂教学的思考也开始从课改的表面走向本质，我们开始扣问课改的本质，寻求课堂教学的真谛——课堂教学的有效性。

那么什么是课堂教学有效性呢？教学论专家余文森教授做过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。

即通过课堂教学使学生获得发展。

首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

”而在长期的教学工作的实践中，笔者认为课堂教学的有效性是指在课堂教学的过程中，在教师的精心组织指导下，师生通过共同参与教学活动，更多的学生感悟到并认同对自己发展具有指导意义的知识、能力和情感。

一、创设轻松、和谐的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣在英语课堂教学过程中，创设轻松、和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。

学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。

作为教师，要通过不断地观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。

这就需要教师刻意去激发学生的兴趣，激发学生兴趣可采取以下几个策略：1.以需要激趣。

通过现实生活如因特网的使用来启发，引导，使学生明白英语是个人发展的需要、时代发展的需要、国家经济建设和社会发展的需要，从而激发起学生学英语的兴趣。

2.以情景激趣。

可利用教材里的情景让学生去实践，也可利用实物教具，还可将生活中的场景搬入课堂，如seeing a doctor. going shopping.asking the way.making a phone.等等让学生表演，既巩固了知识，又激发了浓厚的学习兴趣。

初中英语课堂教学实效性的探究

鼓励学生通过体验、践、作、索等方式，实合探发展听、说、、的综合能力。任务型教学给学生的小组自主读写学习提供了一个非常好的平台。小组合作学习具有如下优点：首先，生可以把 “ 师用语 ” 学教自然地转变成学生间特有的“ 学生语言”那些在课堂上没能掌握教师所，
光盘的、ｍｐ带３的，有的自己现场唱了起来。伴随着还
造条件让学生能够探究他们自己学习上的一些问题，并自主解决问题。英国教育家宾塞要求教师：应该引 “ 导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。我在教学中， ”
教内容的学生往往与意见不一致的同学进行讨论，争在
我国基础教育英语新课程标准在其基本教学理念中倡导“ 任务型” 的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、与和合作等方式，参实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，进语言实际运用能力的提高。促
和巩固已学的知识，新旧知识融会贯通。将二、新教学方式。化教学内容更活教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，教材为我所需，我所用。教师让为
过这样的课堂，生们的口语能力提高非常快，们的学他

浅谈初中英语课堂教学的有效性

浅谈初中英语课堂教学的有效性---陈宅镇中傅杏祥课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。

学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

如何提高初中英语课堂的有效性呢？笔者从事英语教学十几年，深刻体会到课堂教学有效性的重要性，对如何提高课堂教学有效性进行了探索。

一、课前准备是保证课堂教学有效性的前提要想真正实现英语课堂的有效教学，认真备课是其基础和前提。

备课前教师对自己所任教学生的兴趣，现有知识储备应有充分的了解，除此之外，为了实现有效备课，笔者认为还应注意以下两方面。

1．创造性地使用教材英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。

在新课程理念下，课本不再是教学的全部内容，教材只是教师和学生进行教学活动的载体。

教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，灵活地、创造性地使用教材，从而激发学生学习英语的热情，全面培养学生的综合应用能力，提高课堂教学的有效性。

如新课标下的英语教材NSE(New Standard English)，教育理念先进、科学；教材的设计遵从语言教学规律；体现了学用结合、学以致用的原则；教学内容及语言材料贴近学生生活；实用性强。

但NSE存在教材容量大，一些听力训练过难，一些模块任务难以落实，语用功能训练活动太过集中等问题。

因此，教师备课时，得对整个module作统筹安排。

比如，把Unit3 和Workbook中一些语用功能训练的活动分散到Unit1、Unit2中，对一些较难的听力训练进行删除或降低难度处理，对一些模块任务进行适当的改动，适当增加一些学生感兴趣的、与模块话题有关的一些活动，把一些带重复性的活动作为学生课后练习使用等等。

总之，教师要在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，创造性地使用教材。

2. 合理设计任务英语新课程标准倡导任务型教学模式。

“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。

初中英语课堂教学有效性

浅谈初中英语课堂教学有效性有效课堂是教学的核心。

受传统教育观念和评价制度的影响，当前学生学习英语基本是接受学习、死记硬背，进行机械训练，很少主动参与、乐于探究。

笔者通过结合英语课堂教学实例，从学生主动参与、良好师生关系、培养学习兴趣、加强知识联系和培养自学能力等五个方面探讨如何提高英语课堂教学的有效性。

课堂是指在教室进行的教学活动，教学是指教师的教和学生的学的活动。

笔者探讨的“有效性”是针对“班级授课”而言的。

班级授课是一种教学的组织形式，通俗地说就是在比较固定的教学环境中，教师对比较固定的学生群体，在比较固定的时间内完成的一系列的教学活动。

笔者认为，一堂课上得是否成功、教学效果如何和学生对这节课的感觉有很大的关系，也就是说学生对教师的这节课有没有兴趣、对教师所讲的说话能否听进去、主动学还是被动学。

笔者结合教学实践，谈谈对有效课堂的认识与学生学习兴趣培养的看法。

一、初中英语教学中影响学生有效学习的主要因素1.教师陈旧的教育观念和简单的教学方法制约了学生英语学习兴趣的培养。

长期以来，我们的教育只注重传授知识，而忽视学生的个人兴趣、个人爱好和个性心理发展的内在要求；只注重应试技巧、应试能力的提高，而忽视学生其他方面能力的发展。

2.现行英语的考试评价制度制约了学生英语学习兴趣的培养。

虽然新课改强调要改革单一的评价方式，实行多元评价、综合评价，但在实际操作过程中，绝大部分学校仍然以考试成绩为终结性评价，仍然以考试成绩评价教师的工作水平。

在这样的评价制度下，无论是教师还是学生都努力地为争取高分，接受学习、死记硬背、机械训练、应付考试。

学生学英语时只为了应付考试，谈不上兴趣学习。

二、在初中英语教学中强化课堂教学效果的策略课堂教学效果实际上是向40分钟要质量。

学生不是一出生就会学的，而是经过教师的悉心教育后，才能主动参与学习。

把课堂交给学生，发挥他们自主探究的能力；有良好的师生关系，能使学生更专心地听课，从而强化课堂教学的效果；新的课堂改革要求加强小组合作、小组交流和小组探究的精神；学生从被动学习变成积极乐观地学习，体现有效课堂的核心。

关于初中英语课堂教学有效性的探索——“表演教学法”在英语课堂中的应用

英语的积极性本文从表演教学法的活动目标、师生如何互动、活动内容要贴切生活、应重视评价总结四个方面，论述其在教学中应注意的问题及具体做法，以提高教学效率。关键词：初中英语教学表演教学法心理特征
如此延伸和拓展，既能锻炼和培养学生的听力和口头表达能力，更能促进学生思维能力的快速提升，从而引导学生更好地理解所学的语法现象［２］２．４直观情境的创设应图文并茂、意象感知由于语法教学枯燥无味，教师应想方设法地帮助学生提
初中学生的年龄心理特征。对于培养学生学习英语的兴趣，
提高学生英语成绩，最终提高学生英语交际能力是行之有
ｔｅａｃｈｅｒ？ ”
ｄｘ￣［Ａ： “ Ｉｓｈｏｕｌｄｓｔｕｄｙｈａｒｄｉｆ１ｗａｎｔｔｏｂｅａｔｅａｃｈｅｒ． ” 小组Ｂ： “ ＩｆＩｓｔｕｄｙｈａｒｄ，１ｗｉｌｌｂｅａｔｅａｃｈｅｒ． ” 小组Ｃ： “ ＩｆＩｂｅｃａｍｅａｔｅａｃｈｅｒ．１ｗｉｌｌｃｕｌｔｉｖａｔｅｍｏｒｅｔａｌｅｎｔｓ． ”
所谓 “ 有效教学 ” ，就是在课堂教学四十五分钟内，有效促进学生各方面素质能力的发展，有效地实现预期教学目标的教学手段和方法．强调教师有效地 “ 教” 与学生有效地学法的必要性有了一定的认识。那么新课改背景下的初中英语教师应如何加强对其的应用呢？笔者带着这一问题，结合自身工作实践，就此进行分析。２．１活动情境的创设应设计有意、取材无意在语法教学中进行活动情境的创设，有助于学生深化对语法的理解。在理解语法的过程中，主要利用句型做到举一反三．在有意识地设计下随便取材．引导学生快速进入教师所创设的情境之中。深化对文本理解的同时掌握相应的语法知识。例如在进行被动语态教学时，教师可以引导学生做开门或关门的动作，并提问： “ Ｗｈｏｏｐｅｎｅｄ／ｃｌｏｓｅｄｔｈｅｄｏｏｒ？ ” 学生常见的回答方式主要有：ＸＸ（学生姓名）ｄｉｄ．或者Ｉｔｗａｓｏｐｅｎｅｄ／ｃｌｏｓｅｄｂｙＸＸ（学生姓名）。在回答中，主要的被动词组有ｂｅｏｐｅｎｅｄ和ｂｅｃｌｏｓｅｄ，通过教师创设这样的活动情境，学生就能类推出ｂｅｅａｔｅｎ，ｂｅｐｕｔ，ｂｅｏｐｅｒａｔｅｄ等被动词组，不仅通俗易懂，而且能提高学生学习的兴趣，提高对语法的识记

初中英语课堂教学有效性的探究

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电七水果的，一部分学生扮演卖学习用品的等，又让一部分学生扮演顾客，再现一个买卖交易的情形，把本节课的教学内容贯穿其中。我认真导演好，并把重点内容用小黑板来板书出来。学生在真实的生活
ｄｏｗｏｋａｉｈｒｙｎｈｎＩｅｔｂｅｋａｔｏｍｙｈｍｅｒｔｓｘｔｉｔ。ａｄｔｅａｒａｆｓ
ａｒｕｄｓｖｎｔｉｔ．Ａｔａｏｎｉｈｃｏｋ，ｏｔｔａｏｎｅｅｈｒｙｒｕｄｅｇｔｏ’ ｌｃＩｇｏ
景，留意周围发生的事，他们用英语来与老师交流。让学生表达不准确的地方，认真地、我耐心地给予指导，直
到学生学会为止。这样的方式学生很感兴趣。在这样的具体生活情境中学习英语，效果非常好。我常想，为人师，应以调动学生的积极性为目的，根据课标要求，结合课文内容，创造性地利用学生熟悉的、
情境中完成了本次的英语学习任务，激发了学习兴趣，
常生活中使用英语。先让学生在日用品上标上相应的
英语单词，在使用这些用品时，要求学生用英语来对话。开始时，生感到很别扭，学我就到学生宿舍进行耐心多次的指导，学生反复练习，让最后终于习惯了。我有时
学教学参考
教学时空
初中英语课堂教学有效性的探究

初中英语课堂有效教学的方法6篇

初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。

以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。

教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。

教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。

在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。

教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。

教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。

及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。

教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。

初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。

只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。

第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。

下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

有效教学需要确立良好的学习氛围。

教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。

在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

对提高初中英语课堂教学有效性[论文]

对提高初中英语课堂教学有效性的探索随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

初中英语课程教学基础课程有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。

教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。

一、有效语言的输出，能提高课堂的有效性有效的课堂活动必须基于学生生活中的一些真实性问题。

那些外在于学生的问题，如果不能与学生已有的经验联系起来的话，就会让学生感觉是与自己无关的问题。

就不能引起他们的学习、研究兴趣。

教师在组织课堂活动时.应该尽可能地模拟学生的真实世界，贴近学生的生活，解决学生在现实生活中碰到的真实问题为学习任务，为学生创造尽可能真实的语言环境，让学生在一种自然、真实的情境下开展学习活动。

另外，课堂活动的过程可以让学生模拟经历与专家解决问题相类似的探索过程，让学生的自主性和刨造性得到充分发挥。

教师的语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着青少年的灵魂。

与任何其他的辅助有声语言的手段相比较，有效的语言以其独有的特点在英语教学中起到了特有的作用，其魅力是别的方法无可比拟的，对这一点在我几年的英语教学过程中有深刻体会。

有效语言的使用使我的课变得生动活泼，深受学生喜爱，因而在提高教学质量方面起到了重要的作用。

提高初中英语课堂教学的方法研讨7篇

提高初中英语课堂教学的方法研讨7篇第1篇示例：提高初中英语课堂教学的方法研讨随着社会的发展和教育事业的不断完善，教学质量已经成为学校和教师关注的重要问题。

而初中英语课堂教学作为培养学生英语语言能力和交流能力的关键环节，更是备受关注。

为了提高初中英语课堂教学的效果，有必要对相关的提高方法进行研讨和探讨。

一、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习是至关重要的。

教师可以通过灯光照明、板书设计、课堂布置等方式营造一个温馨、舒适、鼓励学生学习的环境。

教师还应充分调动学生的积极性，引导学生展现自己的能力，建立良好的师生互动关系。

二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是初中英语教学的关键。

教师可以通过丰富多彩的教学手段和方式，如图片、视频、故事、游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。

教师还可以根据学生的兴趣爱好和学习特点设计课堂内容，使学习过程更加生动有趣。

三、鼓励学生参与互动在英语课堂上，教师应该给予学生充分的参与机会，鼓励学生积极表达自己的想法和看法。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

在课堂上，每个学生都应该成为学习的主角，而非被动的接受者。

四、注重培养学生的实际运用能力初中英语课堂教学的目的是培养学生的英语语言能力和交流能力。

教师在教学过程中应该注重培养学生的实际运用能力。

教师可以通过口语练习、听力练习、阅读练习等方式，帮助学生掌握英语听、说、读、写的基本技能，提高学生的英语综合能力。

五、及时反馈和评价及时的反馈和评价对于学生的学习至关重要。

教师在教学过程中应该及时给予学生反馈，指出学生存在的问题和不足，并提出相应的建议和改进措施。

教师还应该定期对学生的学习情况进行评价，帮助学生发现自己的学习进步和不足之处，激励学生不断提高学习质量。

提高初中英语课堂教学的方法研讨，需要教师不断改进教学方法和手段，关注学生的学习特点和需求，建立良好的师生互动关系，激发学生学习兴趣，培养学生的实际运用能力，及时反馈和评价学生成绩。