【苏教版】小学科学三年级下册《3.3.认识液体》教案(3)

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认识液体教学目标:1 .知识与技能使用简单的器材来研究液体性质，并将观察到的现象通过各种方式表达出来。

2.过程与方法学生能通过感官来认识液体，知道液体一些常见的性质。

3.情感态度价值观（1）通过与同学合作、讨论交流，感受并分享学习的快乐。

（2）渗透《中华人民共和国水法》第三章第十二条：任何单位和个人引水、蓄水、排水，不得损害公共利益和他人的合法权益。

（3）通过让学生认识到水资源的匮乏，培养学生节约用水，保护水资源的意识。

（渗透德育）教学重难点重点：知道液体在透明度、颜色、气味、轻重、粘稠度、毛细现象等方面的性质差异。

难点：认识液体轻重、粘稠度、毛细现象等方•面的性质。

教具准备：油、水、牛奶、蜂蜜、杯子（四个）、量杯（四个）、天平、试管（四个）、滑板、餐巾纸、水槽。

教学课时：一课时教学过程：%1.谜语导入1 .猜谜语：什么东西不洗不脏，越洗越脏，洗了不能喝，不洗反能尝？（水）2.水分布在哪里？地球上的水资源你了解多少？（向同学介绍，并借此渗透法制教育和德育。

）3 .水是一种什么东西？（液体）4.关于液体你都知道什么？我们今天就来认识和了解。

板书：认识%1.研究液体的其他性质实验一：比较各种不同液体的性质。

1、请同学们看看这四个杯子里装的都是液体吗？它们分别是什么? （水、牛奶、蜂蜜、油）2、你是怎么知道的？我们可以用什么方法来判断？（鼻子闻，眼睛看，嘴巴尝等。

）3、水有什么性质？（无色、无味、透明）。

利用学生对水的了解，比较水与其他儿种液体在透明度、颜色、气味等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。

4、讲述：刚才我们大家提到的透明度、颜色、气味这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。

（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和透明度上，还表现在许多方面。

说说你还想研究液体的哪些性质？1、引导学生提出想要研究的问题。

（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、什么样的液体流动得快等问题。

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科目苏教版小学科学教学对象小学三年级审核单元课题固体和液体课题3-认识液体审核日期教学目标科学探究：1. 能够运用多种感官和借助工具进行观察。

2. 能运用多种方法将观察到的现象表述出来。

科学知识：会用感官和简单器材研究液体的性质情感、态度与价值观：1. 愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

2. 愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘教学重点知道同样多的液体不同样重教学难点1. 知道不同的液体流动的快慢不同2. 知道液体表面都有表面张力。

教学方法谈话法、分组观察法、分组探究法。

教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、教学课时2课时教学过程【第二课时】教学环节教师活动学生活动设计意图—、研究液体的密度不同1. 利用一些工具，我们还可以研究液体的哪些性质呢？ 2. 公园里的跷跷板小朋友们都玩过吧，那么今天我们就来做一个“液体跷跷板”的实验。

3. 在大家面前的塑料量杯里都装有一样多的水、油、蜂蜜、牛奶，请你把水放在天平的一端，把蜂蜜和牛奶放在天平的另一端，这时，你发现了什么？介绍自己认识的一些实验器具。

四位同学各负责一种液体，另一位同学负责天平，把水放在天平的一端，把蜂蜜或牛奶放在天平的另一端，组长做好记录。

知道同样多的液体不同样重。

4.小结：通过借助天平和量杯，我们知道，同样多的液体，有的比水重，有的比水轻。

二、研究液体的流1.谈话：刚才的实验同学们都做地非常认真，研究科学问题学生进行猜测不同的液体流动速度是否一样？知道不同的液动性就应该有这种认真负责的态度。

接下来我们再做一个“液体赛跑” 的实验，看看不同的液体流动速度是否一样？在实验以前我们先来猜测一下：你们认为哪种液体流地快些？2. 四位同学分别负责一种液体和一支滴管，一位同学负责蜡纸槽。

先把蜡纸槽平放在桌面上，四位同学用滴管个取一种液体，分别在蜡纸槽的蓝点处滴五滴液体，另一位同学把两个文具盒叠起来，轻轻地把蜡纸槽斜靠在文具盒上，使液体流下来。

(苏教版三年级科学下册)第三单元：3认识液体

教学过程
二次备课
（一）设疑导入
1、在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体？
2、出示两种没有名称的液体，（酒精和醋）请同学们帮帮忙，判断这是什么液体？
根据学生回答，板书（“气味”）
3、讲解：气味是液体的一个特点，液体还有很多特点，今天我们大家一起来认识液体好吗？（板书“认识液体”）
（二）引导探究
说说你还想研究液体的哪些性质？
2、研究液体的其他性质
1板书学生提出想要研究的问题。
（生：液体的轻重，液体的形状，将液体混合后会怎样，什么样的液体流动得快等问题）
2和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。
3小组讨论：用什么样的实验方法才能解决这些问题呢？
4请1—2个小组来汇报，其他小组给他们小组提出问题和建议。
教学课题：3、认识液体
教学课时
1课时
主备老师
教学时间
第七周
教学目标
1、会用感官和简单器材研究液体的性质。
2、能够运用语言、文字、符号多种方式观察到的现象表述出来。
教学重难点
教学重点
液体轻重，黏稠度的性质。
教学难点
液体轻重的性质。
教学准备
烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液体、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。
5发表格，先假结论是什么样的，并先把预测写在纸上。
6学生分组实验，教师指导。
7请1—2名学生汇报实验、结果，其他同学给予评价（三）拓展知识
大家考虑一下，还有哪些方法可以验证你的猜想。
（四）教师课堂小结
本节课你有哪些收获。
提示学生把固体向水中放时时要慢一点，尽量不要使水溅出来。
提示学生面粉和盐要一样多，水也要一样多，并让学生先猜一猜在水中会发生什么现象。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。

教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。

但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。

2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。

2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。

2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，学会用科学的眼光去观察和思考生活中的现象。

内容主要包括液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。

教材以实验和探究为主线，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体现象有一定的了解。

但学生在观察和实验过程中，可能缺乏细致的观察和深入的思考。

因此，在教学过程中，教师要引导学生观察细节，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的定义，掌握液体的性质，能用科学的眼光观察和思考液体现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们认识到科学就在身边，培养他们运用科学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.重点：液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用。

2.难点：液体性质的深入理解和实验观察。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的液体现象，引发学生对液体的好奇心和兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解液体的定义、液体的性质和液体之间的相互作用，让学生初步了解液体。

3.实验：安排学生进行观察和实验，让学生亲身感受液体的性质，培养他们的观察能力和实验能力。

4.讨论：引导学生就实验现象进行讨论，启发他们思考问题，培养他们的科学思维能力。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调液体的性质和相互作用。

6.拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

苏教版科学三下《认识液体》WORD教案

认识液体一、教学目标：知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。

二、教学准备：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸槽、烧杯、表格三、教学过程：（一）导入新课1 .师：同学们，你们个个都是小小科学家，生活中你们最熟悉的四位好兄弟非常高兴，也赶到了我们的课堂，想和你们一起实验，它们就藏在你们的实验桌里，赶紧动手，比一比，哪一组最先找到它们？（生兴致盎然地找）师：找到了吗？谁来说一说，它们分别都是什么？（牛奶.水.蜂蜜.油），如果老师把你们的眼睛蒙上，你们还能准确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？（用嘴尝.用鼻子闻.用手摸）2 .师：能够运用多种方法解决问题，真了不起。

那么同学们，如果给这四位好兄弟起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）师：想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们进一步来认识液体。

（板书课题：认识）（二）合作交流，自主探究初步运用感官，观察四种液体的性质1 .师：下面就请同学们仔细观察一下这液体四兄弟，比较一下，它们都有哪些不同点？一定要将观察到的结果记录下来。

生：（观察）师：哪一组愿意说一说，你们运用什么办法发现了什么？（用眼睛看，发现四种液体颜色不同；透明度也不同；用鼻子闻，发现气味不同，用嘴尝发现味道不同）2.猜想预测液体具有的其它性质师：说的真好，你们在观察的过程中，个个都能像小科学家一样认真仔细，老师真高兴。

可是，今天你们研究的这液体四兄弟除了颜色.气味.味道不同之外，还有很多不同点，现在就请小组的同学大胆的猜一猜这些液体还有可能哪些地方不同？想到一个不同点就在小组实验探究积分卡上加一分。

生：（讨论交流，推想预测）师：汇报一下小组的想法吧！（生边汇报，师边将汇报的问题归纳整理到黑板上）（预设生预测情况： 1 .四种液体流动的速度有快有慢。

苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿

苏教版科学三下《认识液体》优秀说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下册的一课。

本课主要让学生通过观察和实验，了解液体的特征和性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材以生活中的液体为切入点，引导学生探究液体的性质，从而提高学生对液体的认识。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对生活中的液体并不陌生。

但学生对液体的认识仅停留在表面，对液体的性质和特点了解不多。

因此，在教学过程中，我要引导学生通过观察、实验和交流，深入了解液体的性质，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征和性质，能运用所学知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和交流，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们善于观察、动手实践的良好习惯，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：液体的特征和性质。

2.难点：液体性质的实验验证和运用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究液体的性质。

2.运用观察法、实验法，让学生在实践中学习。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。

4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的液体为切入点，引导学生思考液体的特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍液体的定义和特征，引导学生了解液体的基本性质。

3.观察与实验：让学生观察不同液体的特点，进行实验验证液体的性质。

4.交流与分享：小组内交流实验结果，分享液体性质的认识。

5.总结与拓展：总结液体的性质，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。

6.课堂小结：回顾本节课的学习内容，加深学生对液体性质的认识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出液体的特征和性质。

可以设计如下板书：液体特征和性质1.液体有固定的体积，没有固定的形状。

苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿

苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下的一个教学内容。

这部分内容主要让学生了解和认识液体的一些基本性质，如液体的形状、体积、流动性和表面张力等。

通过这部分的学习，学生能够对液体有一个初步的认识，培养他们的观察能力和实验能力。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经有一定的观察和实验能力，但是对于液体的认识还比较模糊。

他们在日常生活中会接触到各种液体，但是对于液体的基本性质还没有系统的了解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，发现液体的这些基本性质，并能够用科学的语言进行描述。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述液体的形状、体积、流动性和表面张力等基本性质。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，对科学产生兴趣，培养他们的科学探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述液体的基本性质。

2.教学难点：学生能够通过实验，发现和解释液体的表面张力现象。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验探究为主，结合讲授法和提问法。

通过实验，让学生直观地观察和体验液体的基本性质，通过提问，引导学生思考和总结。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出液体的概念，激发学生的兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体的形状、体积和流动性。

3.实验总结：学生汇报实验结果，教师引导学生总结液体的基本性质。

4.表面张力实验：学生进行表面张力实验，观察和解释表面张力现象。

5.课堂小结：教师总结液体的基本性质，强调表面张力的重要性。

6.作业布置：学生回家后，观察家里的液体，描述它们的特点。

七. 说板书设计板书设计如下：液体的基本性质1.形状：液体没有固定的形状，会随容器的形状而变化。

2.体积：液体占有空间的大小，不同液体的体积不同。

3.流动性：液体能够流动，没有固定的方向。

苏教版小学科学三年级下册教学设计认识液体

3.认识液体【教学目标】1. 知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质会用感官和简单器材研究液体的性质。

2.能运用多种方法比较液体的性质，并将观察到的现象表述出来。

3.情感态度与价值观：愿意参与、体验合作学习。

【教学重点】知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

【教学难点】认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、蜂蜜、水、牛奶、滴管、量杯、烧杯、天平、流速演示板、蜡纸等。

【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1. 谈话邀趣。

①激发兴趣：同学们，你们喜欢看智慧树吗？这节课红果果和绿泡泡也来到了我们的课堂上。

（播放课件）②他们邀请小朋友们一起到科学泡泡这个节目探索奥妙，你们想加入吗？2. 提问：在你们的实验桌上放着四个小量杯，里面分别装着什么？3. 学生发言。

4. 如果把你们的眼睛蒙上，你还能正确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？5. 提问：如果给它们起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）6. 揭示课题，补充板书：认识液体［设计意图：通过智慧树导入，激发了学生的学习和探究兴趣。

］二、小组合作，探究新知（一）初步运用感官，观察四种液体的性质1. 引导学生比较四种液体的不同点。

2. 小组活动，观察记录。

3. 汇报结果：透明度、颜色、气味不同。

（二）猜想液体的其它性质1. 提问：请同学们猜一猜这些液体还有哪些地方不同。

2. 讨论交流，推想预测。

3. 汇报。

4. 确定本节课的研究问题：①预设1：同体积液体轻重不同。

②预设2：不同液体的流动速度不同。

（三）讨论研究方法，制定研究方案。

1. 实验研究同体积液体轻重不同①引导学生设计实验方法。

②分组实验，进行记录。

③汇报实验结果。

2. 实验二：研究不同液体的流动速度不同。

①小组讨论实验方法。

②分组实验，进行记录。

③汇报实验结果。

3. 了解液体表面都有表面张力①教师演示实验：出示一只装满水的杯子提问：大家猜一猜，倒满水的杯子能放几个硬币，让水不流出来？②学生猜想。

苏教版三年级科学下册教学设计认识液体教案

《认识液体》教案实验目标：知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。

过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来。

情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。

实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

实验准备：鸡蛋、瓷盘、菜油、洗发液、酱油、水、天平、表格、锥形瓶、烧杯、试管、一次性塑料杯、液体流动演示器、液体表面张力演示器、硬币等。

实验过程：一、创设情境，导入课题我今天来到这里，看到这么多活泼可爱的小朋友，勾起了我的童心，让我有一种立刻想和你们一起学习、玩耍的心情。

现在我带来一些小菜，想与大家共进早餐，但一个人又忙不过来，想请小朋友们帮帮忙，不知你们愿意吗？1、出示四个鸡蛋（两个生的，两个熟的），请小朋友们帮忙打开并放到指定的杯子中。

注意：让小朋友们在打鸡蛋时，为了让你们能够在一个清洁、干净的教育教学环境中学习，因此蛋壳不能乱扔，应放在指定点，否则会污染环境卫生。

（对小朋友们进行环保、卫生教育。

）2、让学生观察并提问。

有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？根据小朋友们的回答进行总结、引入。

小结：生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。

（板书：液体）3、小朋友们还知道有哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们一直共进早餐，一同来认识液体。

（板书课题：认识液体）4、小朋友们，我们在认识液体之前，先来分一下小组。

根据学生情况将学生分成５个小组，分别为探究小组、创新小组、攀登小组、自强小组和希望小组，用抽签的方式分组，并抽出各组组长、记录员和“服务员”；同时进行分工，组长负责分管各小组实验、讨论以及记录员记录情况，实验后总结发言情况等；记录员主要负责实验现象的记录以及实验讨论结果的记录；“服务员”负责配合老师“端菜”和收盘子。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质，以及液体的用途。

教材中提供了丰富的图片和实验材料，使得学生能够在动手动脑中学习科学知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于液体这一概念，他们在生活中已经有所接触，但可能没有系统地了解过液体的特点和性质。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。

2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

3.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。

四. 教学重难点1.液体的特点和性质。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察液体的外观、状态等，了解液体的特点。

2.实验法：让学生通过实验活动，探究液体的性质。

3.交流讨论法：让学生在小组内交流自己的观察和实验结果，共同探讨液体的特点和性质。

六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等）、容器、滴管、实验记录表格等。

2.教学课件：液体图片、实验视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体的图片，引导学生关注液体，激发学生学习液体的兴趣。

同时，教师提出问题：“你们在生活中都见过哪些液体？它们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考液体的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过实验，呈现液体的特点和性质。

首先，教师演示一个简单的液体扩散实验，让学生观察液体在容器中的扩散现象。

然后，教师引导学生观察不同液体的状态、颜色、气味等，让学生了解液体的外观特点。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的性质。

教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿1

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》这一课，主要让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特征，以及液体与生活的密切关系。

教材从学生的实际生活出发，设计了一系列富有启发性的探究活动，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的液体物质有了一定的认识。

但他们对液体的本质特征了解还不够深入，需要通过实践活动来进一步探究。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要注重引导学生从感性认识上升到理性认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解液体的特征，能用液体的特征来解释生活中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验等途径，学会探究液体的方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对液体与生活关系的认识，培养学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：液体的特征及其在生活中的应用。

2.教学难点：液体本质特征的探究与理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法、小组合作学习法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、生活用品等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示生活中的液体图片，引导学生关注液体，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动：学生进行观察、实验等活动，探究液体的特征。

a.观察液体的外观特征，如颜色、透明度等。

b.实验探究液体的密度、表面张力等特性。

c.分析液体在生活中的应用，如饮料、清洁剂等。

3.总结提升：引导学生归纳总结液体的特征，并联系生活实际，思考液体与生活的密切关系。

4.拓展延伸：出示一些与液体相关的现象，让学生课后探究，提高学生的科学素养。

七. 说板书设计板书设计如下：1.特征：颜色、透明度、密度、表面张力等2.生活应用：饮料、清洁剂等3.液体与生活的关系八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的表现，如观察、实验、讨论等。

苏教版-科学-三年级下册-《认识液体》教学设计

《认识液体》教材分析本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。

其内容明显分为两条线索，一条是知识线索，一条是方法线索。

知识线索中，教材按教学的一般过程，先从学生的已有前概念出发，在本单元第一课区分固体与液体的基础上，让学生尽量多地说出液体的名称，其目的是扩大学生液体概念的外延，以便学生在头脑中形象地树立起液体的概念。

这也是三年级上册学生在认识水的性质活动中初步建立起液体概念的延伸。

其后，让学生在观察比较中认识、概括液体的性质，最后再设计活动，指导学生通过进一步的研究认识液体间的性质差异。

在方法线索中，主要是一个从不自觉运用到有意识明确的过程，即先让学生不自觉地运用方法探究，然后再引导学生回忆，小结运用的方法，揭示要用多种方法认识物体的科学原则。

本课主要教学内容有两个部分：第一部分，了解学生关于液体的已有认识，即前概念调查。

教材安排了两个层次：一是说出知道的液体名称，二是尽可能多地写出油、水、蜂蜜、牛奶的性质。

目的是调动学生的已有认知，知道学生是怎么想的，使教师在教学中更能够“有的放矢”，找到教学的“增长点”，使教学更具有实效性。

在此基础上，引入第二部分的内容，也是本课的主体活动——认识液体的性质。

第二部分，认识不同液体存在着轻重、黏稠度、表面张力的差异。

课文介绍了三个实验来引领学生进行研究。

其一，通过“同样多的液体和水比，谁重”的实验，使学生认识到相同体积的液体，有的比水重、有的比水轻。

这里暗含“液体不同，密度不同”的知识，也有对测量技能的训练；其二，通过“把液体倒在斜放的板上，观察流速的快慢”来认识不同的液体黏稠度的不同；其三，通过“把不同的液体滴在蜡纸上，观察‘露珠’形状”，来认识液体都具有表面张力。

最后，总结归纳认识液体性质时都用到了哪些方法，阐明“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的核心思想。

学情分析学生对液体已经有了一定的了解，每个孩子可能都带着不同的知识经验来到课堂，有的学生认识水的无色，有的学生知道水可以流动，还有的学生可能对液体的一些性质知道的很清楚，比如：液体的热胀冷缩的性质。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。

但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。

2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。

2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。

3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。

2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。

然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。

学生互相交流，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3

苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。

本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。

教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。

但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。

三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。

四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。

2.难点：理解液体的微观结构。

五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。

六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。

2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。

然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。

3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。

实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。

教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。

4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。

苏教版小学三年级科学下册教案：《3.3.认识液体》(3)

3、认识液体一、教学目标1、会用感官和简单的实验器材研究液体的性质；2、能运用多种方式将观察到的现象表述出来；3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。

二、教学准备教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等学生准备：事先分组，明确分工三、教学过程（一）认识液体1、指导学生认识物体的方法认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。

如：看、闻、尝等方法。

4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。

（二）初步猜想1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。

你们最想怎样做实验？鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。

2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由（三）验证猜想1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？最好的办法就是……2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。

3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。

（四）深入探究1、这样的结果，大家事先有没有想到？那，为什么会发生这样的现象呢？老师事前也做过了这个实验，也感到非常地困惑。

事后，我又进行了进一步的思考，采集了一些数据。

现在，我们一起来看看，能从这些数据中发现什么吗？出示几种液体的密度，让学生观察，从中发现规律2、学生小结：……………………（五）继续猜想1、出示塑料板，你们想做什么实验？引导学生把不同的液体同时倒一点在斜板上，比较它们流下的速度2、那我们该怎样做这个实验呢？让学生自由说，把实验的要求和规范说出来3、假如我们把这四种不同的液体同时到一点在斜放的塑料板上，这四种液体会怎么样？4、那么，老师再请大家来猜想一下：这四种液体中，哪种流得最慢，哪种流得最快？为什么？5、学生分组实验，填写实验记录并交流学生设计实验交流时，让学生边说边演示（六）课堂小结1、小结：通过刚才的实验，我们知道了…………（液体的性质：密度、粘稠度）2、我们小组还想研究……引导学生研究液体的其他性质。

《认识液体》教学设计

苏教版三年级科学下册第三单元第三课《认识液体》教学设计知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。

过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。

实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。

实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。

实验准备：牛奶、色拉油、蜂蜜、水、天平、表格、烧杯、一次性塑料杯、自制斜坡、回形针等。

实验过程：一、谈话导入课题师：同学们，在老师的桌子上有几种液体，（板书液体）它们都是什么呢？（每组四人，提前分工，有组长、记录员、观察员、操作员）生答：有牛奶、水、油和蜂蜜师：这些液体都有什么特点？生：对我们有帮助、可以流动、没有固定的形状。

师小结：大家知道的可真不少！那这一节课我们就来进一步认识液体。

（在液体前面板书：认识）二、运用多种方法，进行层次观察师：现在我们一起观察一下这四种液体，看看它们有什么不同？（指导学生用感官来初步认识各种液体的表面特征）生：小组观察，师巡视指导。

生：首先，我从颜色上来看，无色的是水，乳白色的是牛奶，淡黄色的是油，深黄色的是蜂蜜。

（板书：颜色）师：那请把你们所观察到的四种液体的不同颜色分别填写进表格。

（课件出示表格）水牛奶油蜂蜜师：我们再观察一下，它们还有什么不同？把你们观察到的和同学们分享一下。

生：小组观察、讨论，分组填表汇报。

生：我闻气味知道的，无气味的是水，有点奶香的是牛奶，有点大豆香的应该是油，有点花香的应该是蜂蜜。

（板书：气味）生：牛奶是酸甜的，油有点油味，蜂蜜很甜，而水什么味也没有。

师：在观察时，要把你们自己的发现记录下来并与同学们分享，还有同学有重大发现吗？请跟大家分享一下。

生：我们发现水是透明的，牛奶是不透明的，油和蜂蜜都是半透明的。

（板书：透明度）师总结：通过刚才同学们的观察、讨论、总结，我们发现液体的颜色不同，透明度不同，有些物质气味不同，在家中吃过的部分液体味道也不同。

2019-2020年苏教版科学三下《认识液体》标准教案

2019-2020年苏教版科学三下《认识液体》标准教案教学目标：1、过程与方法：①运用感官和简单器材研究液体的性质；②能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字、图表等）将观察到的现象表述出来；2、知识与技能：知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。

3、情感、态度与价值观：愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。

教学重点：知道液体关于轻重、黏稠度、表面张力等性质。

教学难点：1．运用感官和简单器材研究液体的性质；2．能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来。

教学准备：分组材料：小天平、流速比较演示板、蜡光纸、滴管、装有水、蜂蜜、牛奶、油的小烧杯等。

教学过程一、激情导入，初步感知生活中的液体１.课前谈话，活跃气氛。

同学们喜欢猜谜吗？（生答）那老师说谜面，请大家猜猜看，我将给猜对的组送上第一份奖品。

“用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。

（生猜）2.谈话，水是什么状态的物体呢？（板书“液体”）象水这样的液体你还知道哪些？二.集中话题，提出探究的问题（一）编谜语，认识液体的不同颜色、气味、味道等特点。

1.导：同学们真聪明，刚才老师送给了大家一个谜语，你能象老师那样，选择你最喜欢的一种液体，根据它的特点，编一个谜语吗？老师将为编得又快又好的同学送上第二份奖品。

2.班内交流猜谜语，并给予相应奖品。

3.师小结：大家猜得很对，刚才同学们在编、猜谜语的过程中都是根据液体的什么特点来做的？（生答并板书：颜色、气味、味道、透明度，粘稠度等词）4.你是用什么方法知道的呢？生：看、闻、尝……师：通过看，我们可以看出些什么呢？（颜色、透明度、形状…）5.老师给大家准备了4种液体，你可以用刚才的方法去辨别这4种液体分别是什么？请同学们边辨别边做好记录。

6.交流观察结果，教师以1例指导填表。

（二）提出其他探究性问题1.导：研究液体，除了了解液体的颜色、气味、味道等外，你还想研究液体的什么问题呢？2.生交流想探究的问题，教师板书相应问题。