19船长第二课时课件
合集下载
最新语文S版六年级语文下册19、船长ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
B. 指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读； 挨挨
挤挤读慢……）
C. 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出 荷花
对话巧安排
(2)“让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了安慰，船长不 会抛下他们每一个人。尽管前面船长也 说“必须把六十人全部救出去！”但谁 会相信呢？现在不一样了，有了二十分 钟作保证，大家相信船长不会欺骗他们。
对话巧安排
(3)那个男人敢走在女人前面，你就 开枪打死他！” 这似乎有些不近人情，但大家都可 以接受：前提条件是有了二十分钟作保 证；二是作为男人，有责任，有义务， 为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一 定的牺牲！更何况，不少男人拼命拥挤 正是为了自己的妻子儿女！三、独身的 男人呢，受到了纪律的约束（敢走在女 人前面，就会被开枪打死），他们不敢 拥挤了。
骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的 样子。
四、再读课文，理清脉络。 ①我看荷花
讨论：看提纲；给课文分段。
2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 第二段(3)写荷花
14
美丽、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。
3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读 后评
说出心里话
哈尔威船长在随船下沉时，一句话也没 有说，一个手势也没有做，但是他的思维并 未停止，那他当时会想些什么呢？ 假如你是当时“诺曼底”号上最后一批 被哈尔威船长送上救生艇中的一个，凝视着 船长随船缓缓下沉，你又会想些什么呢？
议一议
哈尔威船长与轮船一起沉入大海， 值得吗？在沉船之前就没有办法救出 自己了吗？他为什么要这样做？
四次命令——
挤挤读慢……）
C. 课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出 荷花
对话巧安排
(2)“让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了安慰，船长不 会抛下他们每一个人。尽管前面船长也 说“必须把六十人全部救出去！”但谁 会相信呢？现在不一样了，有了二十分 钟作保证，大家相信船长不会欺骗他们。
对话巧安排
(3)那个男人敢走在女人前面，你就 开枪打死他！” 这似乎有些不近人情，但大家都可 以接受：前提条件是有了二十分钟作保 证；二是作为男人，有责任，有义务， 为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一 定的牺牲！更何况，不少男人拼命拥挤 正是为了自己的妻子儿女！三、独身的 男人呢，受到了纪律的约束（敢走在女 人前面，就会被开枪打死），他们不敢 拥挤了。
骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的 样子。
四、再读课文，理清脉络。 ①我看荷花
讨论：看提纲；给课文分段。
2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。 第二段(3)写荷花
14
美丽、我爱荷花。 第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花 仿佛自己也变成了荷花。
3.分段指名朗读课文：要求读正确，特别是课文中的生字词，读 后评
说出心里话
哈尔威船长在随船下沉时，一句话也没 有说，一个手势也没有做，但是他的思维并 未停止，那他当时会想些什么呢？ 假如你是当时“诺曼底”号上最后一批 被哈尔威船长送上救生艇中的一个，凝视着 船长随船缓缓下沉，你又会想些什么呢？
议一议
哈尔威船长与轮船一起沉入大海， 值得吗？在沉船之前就没有办法救出 自己了吗？他为什么要这样做？
四次命令——
最新语文S版六年级语文下册19、船长ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
说出心里话
此时此刻，如果你就在这 船上，面对这突如其来的灾难， 你最先想到的是什么？而船长 最先想到的又是什么？
默读勾画
读好后思考， 哈尔威船长在组 织自救的过程中， 一共下了几次命 令？每次都是在 什么情况下发出 的？
四次命令——
1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人全都救出去！” 理解船长为什么“吼”？读出“吼”的味道。
2.其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿（有难度）
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描 写的？你 喜欢哪一部分？为什么？
4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一 次欣赏
21
珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者 产生共 鸣）
6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 7.教师小结
语文园地一 教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表
达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词 组成的 词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
人们为什么感到有个伟大的灵 魂出现在他们的上空？ 船长临危不乱，富有谋略，沉着 镇定，指挥有方，能够救大家于突如 其来的灾难之中，所以大家都从心底 里升腾起崇敬之情，他就成了出现在 大家上空的“伟大的灵魂”了。
四次命令——
3.“快救克莱芒！” 为什么要“快救克莱芒”？
四次命令——
4.“动作再快点儿！” 他关心每一个人，唯恐有什么闪 失，所以在与死神抢时间争速度。
最新语文S版六年级语文下册19、船长ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
6、试背诵 6—9 自然段。
五、抓住表示时间的词语，指导背诵。
板书：
14
高尔基和他的儿子 高尔基
有 教学随笔;
赏
写
儿子
顾不上 一直 各式各样
15 艾滋病小斗士 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.学会本课生字新词。 3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱 艾滋病患者。 4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培 植战胜“灾难 ”的信心。
多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的 时候 ，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是 一名 艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下 ，说一 说） 备注：如果学生找不到这句话，教师则提示说：“其实， 艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的 ？你是从哪 里看出来的？
2.学生自由发言。（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋
病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者 的故事。） 〈四〉细读课文，感悟内容。 （一）细读第 2，3，4 自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患 病的儿童是什么 样子的呢？请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷 综合症，通俗地 讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏， 使人体对威胁生命的各 种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染 或肿瘤，病人因体力消耗而极 度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导 致死亡。） 3.所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是 其中的一位。那 么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的 2，3，4 自 然段，划出有关的语句 。并说一说你的感受。
19_船长_课件
c) “快救克莱芒！”船长喊道。克莱芒是见习水手，还 不过是个孩子。
这一细节更体现了哈尔威船长对妇女、儿童的爱护和 关心。
★如何有感情的朗读课文1
• 老师来指导： 本文歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救
人的崇高精神。朗读的基调是慷慨悲壮的。语 气是紧张急促的，语调激昂，语速较快。议论 部分，应读的稍慢、庄重。
• 22 人们是沉默的，但是沉默里更包含 了服从和深深的敬意。
★分角色朗读课文★
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “被海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”
船长喊了一声：“奥克勒 大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚 持多
少分钟？”
“20分钟。”
预习我先知扫除字词障碍，内容一睹为快！
• 1.读课文，标出自然段，读通课文，掌握生字新词。 (1) 朗读词语，注意加点字的读音。
诺曼底（màn） 薄雾（bó） “玛丽”号(mǎ) 哭泣(qì) 大副(fù) 秩序(zhì) 舰桥(jiàn) 阴森可怖(bù) 井然有序 忠于职守 巍然屹立
(2) 联系上下文理解下面下列词语的意思。 调遣 履行 肇祸 深渊 阴森可怖 井然有序
合作学课文小组探究妙，大家互请教！
• 灾难就这样猝不及防的发生了，在人们 惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？ 他是怎么说的？怎么做的呢？哪一个镜 头让你感受很深呢？有感情的朗读课文， 理解下面的语句，注意不同颜色的词语， 把你的体会写下来。
a) “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！”
• 在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义。 • 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，
最新语文S版六年级语文下册19、船长PPT课件(PPT公开课优质教学课件)A
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
人们为什么感到有个伟大的灵 魂出现在他们的上空？
船长临危不乱，富有谋略，沉着 镇定，指挥有方，能够救大家于突如 其来的灾难之中，所以大家都从心底 里升腾起崇敬之情，他就成了出现在 大家上空的“伟大的灵魂”了。
四次命令——
3.“快救克莱芒！” 为什么要“快救克莱芒”？
四次命令——
4.“动作再快点儿！” 他关心每一个人，唯恐有什么闪 失，所以在与死神抢时间争速度。
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
最新语文S版六年级语文下册19、船长ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
理解船长为什么“吼”？读出“吼”的味道。
四次命令——
2.“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副， 你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人 敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
哈尔威船长为什么下这样的命令？
对话巧安排
(1)船长问道：“还能坚持多少分 钟？”“二十分钟。” “够了。”
这实际上是在稳定大家的情 绪：大家享有了知情权，就不会 为逃生而拼命拥挤，只要有序撤 离，大家的生命都有保障。
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
整体把握
根据课文，说说课文主要 讲了件什么事？
读读画画
“诺曼底”号遇上了一场可怕的灾难。 是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第2自然 段，并画出有关语句加以体会。
想象情景
那是正在全速前 进的“玛丽”号巨轮， 它直向“诺曼底”号 的侧舷撞来，只听一 声巨响，“诺曼底” 号的船身一下被剖开 了一个大口子。
最新语文S版六年级语文下册19、船长ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
。学写毛笔字。
教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 三课时
教学过程 第一课时 一、
教学第一题（语文与生活）
1、 教学第一部分。
（1）
要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。
（2）
学生说出读后所获。
（3）
指名读哥哥的一句话演说，提出问题。
（4）
学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。
4、 习作点评 自己读自己的作文，遇到问题进行修改，达到“文通字顺”。 修改题目： 题目是“文章的眼睛”。请 10 个学生在黑板上写题目，从 中选 出合适的题目。（一颗善良的心、惊险瞬间、小燕子的命运、爱 心……） 请两名学生读自己的作文，穿插进行点评。其他同学要做评委，你知 道如何 评价别人的作文吗？请听：（听别人叙述，在自己头脑中出现画 面，想如何 增补，使画面内容丰富） 假设 1、《赶猫》 假设 2、《母爱》 5、 总结升华：咱们的小燕子在大伙的帮助下，终于化险为夷。在这 一个感 人的故事背后，老师看到一个大大的“爱”字，这里面包含了 燕妈妈伟大的 母爱：小姑娘对动物的关爱；还有动物之间的一种友 爱……让我们来欣赏一 组温馨的图片 小结：“情”是想象的灵魂，它赋予想象无穷无尽的生命力，同学们， 将整 个故事完整地写下来，我相信你们丰富的想象一定能给我们带来 更多的精彩 ，更多的感动！
理解船长为什么“吼”？读出“吼”的味道。
四次命令——
2.“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副， 你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人 敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
哈尔威船长为什么下这样的命令？
对话巧安排
(1)船长问道：“还能坚持多少分 钟？”“二十分钟。” “够了。”
这实际上是在逃生而拼命拥挤，只要有序撤 离，大家的生命都有保障。
最新语文S版六年级语文下册19、船长ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
172
是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作
1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似， 像一
说出心里话
哈尔威船长在随船下沉时，一句话也没 有说，一个手势也没有做，但是他的思维并 未停止，那他当时会想些什么呢？ 假如你是当时“诺曼底”号上最后一批 被哈尔威船长送上救生艇中的一个，凝视着 船长随船缓缓下沉，你又会想些什么呢？
议一议
哈尔威船长与轮船一起沉入大海， 值得吗？在沉船之前就没有办法救出 自己了吗？他为什么要这样做？
3.会复述这个故事。 课
前准备 将学生的座位按学习小组
排列成“马蹄形”。 教
谈话导入，揭示课题 学过程
169
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于 是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追 上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天 要学习 的《夸父追日》。 自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句 子多 读几遍。
说出心里话
此时此刻，如果你就在这 船上，面对这突如其来的灾难， 你最先想到的是什么？而船长 最先想到的又是什么？
默读勾画
读好后思考， 哈尔威船长在组 织自救的过程中， 一共下了几次命 令？每次都是在 什么情况下发出 的？
四次命令——
1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人全都救出去！” 理解船长为什么“吼”？读出“吼”的味道。
是否清晰、是否有具体情节等方面评改。 修改习作
1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似， 像一
说出心里话
哈尔威船长在随船下沉时，一句话也没 有说，一个手势也没有做，但是他的思维并 未停止，那他当时会想些什么呢？ 假如你是当时“诺曼底”号上最后一批 被哈尔威船长送上救生艇中的一个，凝视着 船长随船缓缓下沉，你又会想些什么呢？
议一议
哈尔威船长与轮船一起沉入大海， 值得吗？在沉船之前就没有办法救出 自己了吗？他为什么要这样做？
3.会复述这个故事。 课
前准备 将学生的座位按学习小组
排列成“马蹄形”。 教
谈话导入，揭示课题 学过程
169
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于 是他 拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追 上太 阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天 要学习 的《夸父追日》。 自主读书，感知大意 1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句 子多 读几遍。
说出心里话
此时此刻，如果你就在这 船上，面对这突如其来的灾难， 你最先想到的是什么？而船长 最先想到的又是什么？
默读勾画
读好后思考， 哈尔威船长在组 织自救的过程中， 一共下了几次命 令？每次都是在 什么情况下发出 的？
四次命令——
1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。 妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人全都救出去！” 理解船长为什么“吼”？读出“吼”的味道。
六年级下册语文课件19船长∣语文S版 (共8张PPT)
绕他们而组织起来。上午3时51分31秒上午3时51分03:51:3121.8.26
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
初读感知
轻松填一填
本文的作者是__法__国作家__雨__果____, 船长指的是诺__曼__底__号__的船长_哈__尔__威____。
mò（ 沉没）
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2621.8.26Thursday, August 26, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。03:51:3103:51:3103:518/26/2021 3:51:31 AM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2621.8.2603:51:3103:51:31August 26, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四上午3时51分31秒03:51:3121.8.26
船 长
“诺曼底”号遇难记
作者简介
维克多·雨果(1802—1885)， 法国19世纪浪漫主义文学运动领 袖，人道主义的代表人物，被人 们称为“法兰西的莎雨果士比 亚”。代表作品：长篇小说《悲 惨世界》《巴黎圣母院》；诗歌 《惩罚集》。
自主预习要求
1.认识4个生字，区分多音字“调”和“没” 读读记记“嘈杂”“深渊”等词语。
2.有感情地朗读课文。 3.了解船长指的是谁。 4.搜集作者雨果的资料。
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
初读感知
轻松填一填
本文的作者是__法__国作家__雨__果____, 船长指的是诺__曼__底__号__的船长_哈__尔__威____。
mò（ 沉没）
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2621.8.26Thursday, August 26, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。03:51:3103:51:3103:518/26/2021 3:51:31 AM
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2621.8.2603:51:3103:51:31August 26, 2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四上午3时51分31秒03:51:3121.8.26
船 长
“诺曼底”号遇难记
作者简介
维克多·雨果(1802—1885)， 法国19世纪浪漫主义文学运动领 袖，人道主义的代表人物，被人 们称为“法兰西的莎雨果士比 亚”。代表作品：长篇小说《悲 惨世界》《巴黎圣母院》；诗歌 《惩罚集》。
自主预习要求
1.认识4个生字，区分多音字“调”和“没” 读读记记“嘈杂”“深渊”等词语。
2.有感情地朗读课文。 3.了解船长指的是谁。 4.搜集作者雨果的资料。
六年级语文下册 第19课《船长》课件1 小学六年级下册语文课件
19*船长
(chuánzhǎng)
2021/12/9
第一页，共十八页。
一、学习 生字 (xuéxí)
cáo
ōu
嘈 杂 斗殴
qiǎn
yuān
调遣 深渊
2021/12/9
第二页，共十八页。
多音字
2021/12/9
第三页，共十八页。
• 词语注释
• 嘈杂：（声音）杂乱；喧闹。 • 调遣：派遣;差遣。 • 深渊；很深的水。 • 井然有序：形容很有调理，很有次序。 • 魏然：形容山或建筑物的高大雄伟。 • 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比
• “ 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对 死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
• “一生、又一次”从分表明哈尔威船长一贯忠于职守，履行做人 之道，是一位名副其实(míng fù qíshí)的英雄。
• 这句话赞扬了船长的英雄气概。
• 哈尔威船长是一个什么样的人？
• 哈尔威船长是一个具有果敢、沉着、忠于职守的品质和临危不惧、 无私无畏的崇高精神的人。
• 四次 。
（1）“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： • ‘大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客
跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！’ ”
• （2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗?”‘在，
船长。’‘那个男人敢走在女 人前面，你就开枪打死他！’ ”
•
• （3）“快救克莱芒!” • (4)“动作再快点！”
第十五页，共十八页。
2021/12/9
第十六页，共十八页。
哈尔威 船长一生 都要求自 己 忠于 (zìjǐ) 职守，履 行做人之 道。面对 死亡，他 又一次运 用了一名 英雄的权
(chuánzhǎng)
2021/12/9
第一页，共十八页。
一、学习 生字 (xuéxí)
cáo
ōu
嘈 杂 斗殴
qiǎn
yuān
调遣 深渊
2021/12/9
第二页，共十八页。
多音字
2021/12/9
第三页，共十八页。
• 词语注释
• 嘈杂：（声音）杂乱；喧闹。 • 调遣：派遣;差遣。 • 深渊；很深的水。 • 井然有序：形容很有调理，很有次序。 • 魏然：形容山或建筑物的高大雄伟。 • 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比
• “ 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对 死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”
• “一生、又一次”从分表明哈尔威船长一贯忠于职守，履行做人 之道，是一位名副其实(míng fù qíshí)的英雄。
• 这句话赞扬了船长的英雄气概。
• 哈尔威船长是一个什么样的人？
• 哈尔威船长是一个具有果敢、沉着、忠于职守的品质和临危不惧、 无私无畏的崇高精神的人。
• 四次 。
（1）“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： • ‘大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客
跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！’ ”
• （2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗?”‘在，
船长。’‘那个男人敢走在女 人前面，你就开枪打死他！’ ”
•
• （3）“快救克莱芒!” • (4)“动作再快点！”
第十五页，共十八页。
2021/12/9
第十六页，共十八页。
哈尔威 船长一生 都要求自 己 忠于 (zìjǐ) 职守，履 行做人之 道。面对 死亡，他 又一次运 用了一名 英雄的权
19 船长_课件
义务教育课程标准实验教科书语文（S）版六年级下册19＊船长板块：教学设计—课件哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。
他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
要想真正读懂一篇课文，关键是要让自己的心走进课文，透过文字，读出文字背后的画面，读出自己生活的影子，读出和自己思想感情相通的某一点，这就叫“读出自己”。
读出自己就是真正走进文本，和作者产生共鸣，也就是欣赏。
第一次命令哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把六十人全都救出去！”第二次命令“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”第三次命令“快救克莱芒！”船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
除了“读出自己”，还要“读出问题”。
什么叫“读出问题”呢？这就是研究。
只有真正读懂了课文，才会有更深入的思考，才会提出问题。
所以，问题越多，恰恰说明你读懂了。
“读出问题”还包括质疑。
面对课文，面对作者，包括面对老师，没有什么是不可以质疑的，提出来我们共同研究。
“读出问题”就是研究。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如此重大的灾难降临了， 哈尔威船长是怎么做的?
哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗 位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领 导着。他把每件事和每个人都考虑到了， 他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令， 一切似乎都在听从他的调遣。
20分钟很快过去了，乘客和 船员们得救了。船长哈尔威选择 了什么？
在生命的最后一刻，人们获救了， 可船长却留在了船上，他像一尊雕像 徐徐地沉入了大海。
1）当时的气候条件是原因之一。（薄雾 笼罩着大海）
2）航速较快是原因之二。（那正是全速 航行的“玛丽”号）
当时情形怎样? 用自己的话说一说
薄雾笼罩着大海，突然，沉沉夜雾中冒出一个 阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的 “玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧弦撞过 来，只听一声巨响，“诺曼底”号一下被剖开了一 个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的 人都奔到甲板上，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水 猛烈地涌进船舱。
注意时间、地点、人物、 事情起因、经过及结果，即 记叙文的六要素。
1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下 出发航行的？ 2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？ 3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急 情况？ 4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地 指挥救人的？ 5）这场海难的结局是什么？
“诺曼底”号发生海难的原因是什么？
3 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守， 履行做人之道。面对死亡，他又一次运 用了成为一名英雄的权利。
这段话是对哈尔威船长一生品质 的赞颂。他面对死亡的威胁时，哈尔 威船长作出了以身殉职的选择。他忠 于职守，舍己为人，又一次表现了自 己的高尚品质，这个英雄的光辉形象， 值得人们永远怀念。
哈尔威船长是个怎样的人?
被撞遇险
从哪些词句看出险情的严 重性？当时的场面你能用一些 什么词语来形容？ 千钧一发
危在旦夕„„
指挥援救
哈尔威船长在组织自救的过程中， 一共下了几次命令？
1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安 静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走， 其他乘客跟上，船员继后。必须把六十人全都救 出去！” 2.“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手 枪在吗？” “在，船长。” “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 3.“快救克莱芒！” 4.“动作再快点儿！”
同学们选择让你们感触最 深的一部分，读一读。
理解句子 1.“大家安静，注意听命令！把救生艇 放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船 员断后。必须把六十人全都救出去！” “妇女先走”说明他说首先关注的是最 需要帮助的女人，这是风度，更是一种 尊重。 “船员断后”则体现出一种源于职业的 责任感，关键时刻传递给船员。 “必须”显示出决心。 实际上船上有61人。哈尔威船长心里 只有乘客和船员，唯独没有他自己。
哈尔威船长一生都要求自己 忠于职守，履行做人之道。面对 死亡，他又一次运用了成为一名 英雄的权利。
朗读这段话应该用怎样的语 气读?为什么?
这段话是对哈尔威船长一生品质 的赞颂。他面对死亡，想到的是忠 于职守，想到的是履行做人之道， 充分表现了他高尚的品质，应怀着 崇敬之情，用赞颂的语气来读。
《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底” 号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没 的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序 地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随 着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长 忠于职守、舍己救人的崇高精神。
作者我知道
维克多·雨果 法国文学史上最伟大的作 家之一，被称为“法兰西的莎 士比亚”。代表作有《巴黎圣 母院》《悲惨世界》《海上劳 工》《笑面人》等。 雨果一生坚持正义，讴歌 被压迫民族的解放斗争。1860 年英法联军火烧圆明园后，雨 果曾发表著名的抗议，怒斥英 法强盗的罪恶行径。
读课文，思考： “诺曼底”号究竟遭遇了一场怎样的灾难？事 件的前因后果是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
拓展 对船长说一句或几句你最想说的话。 透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊 黑色的雕像徐徐沉没在大海中，我想 对船长说：……
2 大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人 们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。 “伟大的灵魂”指的是船长。就当时的情况 而言，船长是最高的权威，它具有组织自救的 权利和义务。同时，他临危不惧、指挥有方， 也能够救大家于危难之中。人们被他尊重妇女、 爱护儿童的人性美和舍己为人的品德所感动， 所以没有人违抗他的意志。就位置而言，船长 的岗位比甲板高，他是在其他人的上面，但更 深沉的含义是人们从心底里升腾起一股崇敬之 情，感觉船长成了出现在上空的“伟大灵魂”， 这是对船长的讴歌与赞美。