20132014学年第一学期期中考试科组质量分析

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2013-2014学年度第一学期高一年级期中、期末质量分析

人数 67 63 73 70 71 71 67 67 64 72 70 69 67 69 69 68 65 69 57 56
平均分 49.15 51.92 45.18 48.70 46.10 46.28 42.88 46.58 46.16 40.51 40.37 43.43 45.12 44.39 43.03 40.88 41.51 42.77 44.44 46.71 44.79
伍再宇张远辉余勤张远辉
65 69 57 56
44.26 43.80 53.65 50.55 48.26 历平均分 67.09 69.22 62.79 63.89 63.25 63.20 63.81 61.76 60.20 59.13 60.99 59.80 61.51 59.30 60.93 60.13 60.09 62.65 65.53 65.86 62.47
学任课教师陈茂友崔建明李萍高丽娜李萍高丽娜冯圣兵蔡艳冯圣兵蔡艳何贵凤高丽娜冯圣兵李萍高丽娜冯圣兵
28.36% 36.51% 16.44% 10.00% 11.27% 15.49% 4.48% 2.99% 6.25% 4.17% 2.86% 4.35% 5.97% 7.25% 7.25% 10.29% 7.69% 2.90% 31.58% 37.50% 10.18% 34.51% 生物及格率 41.79% 44.44% 9.59% 8.57% 12.68% 12.68% 8.96% 5.97% 6.25% 11.11% 5.71% 5.80% 4.48% 14.49% 10.14% 14.71%
2013至2014年学年度第一学期高一级期末考试
语班级人数 67 63 73 70 71 71 67 67 64 72 70 69 67 69 69 68 65 69 57 56 平均分 110.43 108.84 105.68 102.90 109.17 104.97 104.18 103.22 101.27 101.58 103.61 104.72 102.69 103.01 100.67 101.56 101.28 102.49 102.63 102.04 103.95 物班级人数 67 63 73 70 71 71 67 67 64 72 70 69 67 69 69 68 平均分 64.30 58.84 52.58 48.26 53.37 50.87 46.55 43.96 47.98 48.15 45.11 42.55 44.01 52.80 46.70 44.99 文及格率 98.51% 96.83% 98.63% 91.43% 98.59% 95.77% 92.54% 89.55% 89.06% 88.89% 94.29% 95.65% 89.55% 92.75% 88.41% 88.24% 89.23% 92.75% 89.47% 85.71% 92.55% 理及格率 56.72% 53.97% 24.66% 17.14% 30.99% 23.94% 19.40% 10.45% 18.75% 27.78% 10.00% 13.04% 8.96% 30.43% 17.39% 13.24% 任课教师余勤刘文忠张远辉刘仁敏余勤张远辉刘仁敏刘仁敏张远辉伍再宇伍再宇向飞向飞余勤刘仁敏刘仁敏人数 67 63 73 70 71 71 67 67 64 72 70 69 67 69 69 68 任课教师汪红伟刘兰英刘兰英陈丽汪红伟陈丽王廷兰章启月邵兴菊杨贵艳龚顺雄刘贵欢邵兴菊杨贵艳唐明霞唐明霞刘贵欢王廷兰揭爱揭爱人数 67 63 73 70 71 71 67 67 64 72 70 69 67 69 69 68 65 69 57 56 数平均分 93.64 92.22 75.42 74.51 74.92 76.96 55.03 63.01 60.63 61.68 66.23 63.16 65.46 65.80 59.96 64.37 57.89 66.80 78.09 65.57 69.11 化平均分 61.07 63.51 51.12 47.49 47.76 50.82 46.84 41.82 45.52 41.93 50.60 44.74 43.82 46.49 45.86 43.85 学及格率 55.22% 55.56% 26.03% 28.57% 19.72% 29.58% 5.97% 10.45% 9.38% 20.83% 11.43% 15.94% 14.93% 15.94% 15.94% 10.29% 3.08% 21.74% 29.82% 21.43% 21.35% 学及格率 53.73% 55.56% 24.66% 17.14% 16.90% 21.13% 16.42% 2.99% 12.50% 15.28% 32.86% 10.14% 11.94% 17.39% 17.39% 8.82%

2013-2014上九年级化学期中考试质量分析

2013——2014年度九年级化学上学期期中考试质量分析一、命题的指导思想：期中考试试题以《全日制义务教育化学课程标准》、《义务教育课程标准实验教科书》等为依据，遵循化学学习规律和促进学生全面发展的要求，力求做到“五个有利”:有利于全面贯彻教育方针，促进学校全面实施素质教育；有利于普及九年义务教育，全面提高教育教学质量；有利于促进义务教育均衡发展；有利于进一步推到初中实施课改，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展；有利于普及高中阶段教育。

命题坚持“以人为本”、“稳中求变、变中求新、新中求活”的原则，立足基础，突出能力立意，加强了化学与社会和学生生活实际的联系，既注重考察学生科学素养，又注重考察学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集和处理信息的能力，为进一步推动课改起到了良好的导向作用。

二、试题概况：根据开学初制定的化学教学计划，命题范围是九年级上册1~4单元课题1~3。

试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。

试题新颖，图文并茂，试题难度中等偏上。

三、各班成绩基本情况：四、试题分析：试题考察的知识点涉及重点概念、原理，重点物质的性质和用途，化学用语和基本实验操作技能和计算技能，并在试题中较好的渗透了新课标对学生科学态度、情感价值观的培养要求。

没有对学生应知应会的知识进行单纯机械性的考察，而是更加注重在一定的题境中考察学生运用化学知识分析问题、解决问题的能力，让学生活学活用，学以致用。

另外，试题注重从学生熟悉的身边现象入手，紧密联系生活实际，关注社会热点，让学生感到化学就在身边的运用，提升学好化学、用好化学，为人类服务的社会责任感。

试题在保持题型和结构有往年试题的相对稳定的基础上，勇于求变、创新、推精。

五、学生答题情况分析：从学生答题情况和教师阅卷情况看，主要存在以下问题：1、元素符号、化学式等化学用语书写、表达不规范。

2013-2014上学期期中考试质量分析

木梓中心小学2013----2014学年度上学期期中考试质量分析一、学生各科考试总体情况本次测试与以往一样，一至二年级语数两科，三至六年级语、数、外、科、思五科，各科测试情况如下：（1）语文学科9个班级参考，平均分最高的是一（1）班，有88.8分，其次是一（2）班86.5分，及格率最高的是二（1）班，100％,（其中一人未参加考试），其次是六年级达到了97.6％，良好率最高的是二（1）班，其次是一年级的两个班，优秀率最高的是五年级。

纵向看，二年级的两个班的语文成绩总体比2013年春期末考试的成绩相比上升了，上升幅度最大的是马闪老师执教的二（2）班，三年级两个班的语文成绩则有下滑的趋势，这个与试卷的难易度有关，还有就是学生陡然之间增加了三门功课，还需要有一定的适应阶段，四年级较2013年春期末考试变化不大，人平分增加了1.6分，但是及格率下降了，良好率和优秀率有所上升。

五年级语文平均分和及格率较上学期都有上升，良好率和优秀率有所下滑。

六年级的语文几项指标都有上升，而且都是5—9个百分点的上升。

及格率过了90﹪班级有一（1）、一（2），二（1）、二（2）、三（2）、五年级和六年级，三率过了乡标准的班级有一（1）、一（2）和五年级。

（2）数学学科本学期平均分最高的是二（1）班，其次是一（1）班和六年级，，及格率最高的是二（1）班，达到了100﹪，其次是一年级两个班，良好率最高的也是二（1）班，其次是二（2）班，优秀率最高的是二（2）班，其次是一（1）班，低年级比中年级考得要好一些，及格率过了90﹪班级有一（1）班、一（2）班、二（1）班、二（2）班、三（2）班和六年级，三率达到乡中心学校标准的班级有：一（1）班、一（2）班、二（1）班、二（2）班和六年级。

与13年春的期末考试相比二年级两个班都呈上升趋势，三年级两个班、四年级呈下降趋势，当然这与试卷的难易度也是有直接关联的，五、六年级呈上升趋势，整个数学学科比上一个学期期末相比整体上升了。

2013-2014_第一学期期中学科质量检测总结

下坊中学2014～2015学年第一学期期末学科质量检测情况与分析一、本次质量检测各学科成绩统计二、对本次质量检测成绩的分析说明从我校考试成绩来看：1、大部分科目合格率较高而优秀率较低；2、七.八年级思、地成绩较低；3、七、八年级作文失分较多；4、部分年级数学解决问题部分失分多。

三、在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法（一）、存在的问题分析及说明：1、少数学生未能形成良好的学习习惯。

2、学生的书写、卷面的整洁也还存在一定的问题。

学生能把字写对，但缺乏美观、漂亮。

3、学生缺乏学习的主动性，教师教什么学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。

4、数学中灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。

5、学生的阅读面狭窄，课外书籍少，再者，农村的孩子，由于家庭经济的拮据、家长素质等因素，不可能也舍不得去买那些课外读物，只要孩子能把语文书学好就满足了。

（二）、对今后教学的建议1、抓习惯就是抓质量。

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。

”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。

成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

2、抓细节就是抓质量。

把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。

我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。

所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。

这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

改进课堂教学，提高课堂效率。

作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学”为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。

2013期中试卷质量分析

2013-2014学年度第一学期七年级英语期中试卷质量分析一、成绩分析七年级共有四个班级，在这次期中考试中，参加考人数为193人，及格人数仅仅38人，及格率19.69%，其中优秀人数3人，优秀率1.55%，平均分数55.23分，其中，七年级（4）班47人参加考试，及格12人，及格率为25.53%，均分为58.74，优秀1人，优秀率为2.3%。

在七年级英语学科中虽位居第一，但从学生分数段的结构，三率的情况来分析，我们也还存在很大的不足。

依据七年级英语课标的要求，从全校学生素质的要求等方面衡量，我们的英语教学仍存在很大的问题，很多方面需要在今后的教育教学中进一步完善提高。

二、试卷分析这次期中考七年级英语试卷，试题信息量不多，但对于七年级新生来说，本次英语测试卷有一定的难度。

这次试卷减少了“听力部分”，试卷共有九大题，总分为120分。

知识与技能的考查，基本能围绕教材内容、教学目标展开测试。

从全校19.69%及格率，1.55%的优秀率和55.23的均分来说，试题有一定的难度，个别题目超出新课标的测试的要求。

大部分学生不能理解试卷的考查要求，仅有个别学生能够把握试卷的重难点吗，如本班的李亚博同学（104分），较难的试卷虽然有利于考查学生的能力，虽然有利于促进优生的发展，虽然有利于引起社会对英语学科的重视。

但当试题难度较大，大多数学生不能达到及格水平时，却不利于考查学生是否达到本阶段英语课标所规定的基本要求，不利于调动师生教与学的积极性，不利于英语高效课堂的顺利进行，不利于对英语教师工作的客观评价。

三、存在问题1、学生刚从小学进入中学学习，在小学阶段多数学生对英语学科重视程度不够，对英语考卷的题形、模式他们还不适应，部分学生还不知道如何来应考。

2、优生差生发展不平衡，出现两极分化现象。

3、从书面表达题情况看出，部分学生缺乏良好的英语学习习惯，自主学习、自我调节自我适应的能力较差。

4、部分学生学习态度不够端正，英语学习兴趣不高，选择题理解不到位。

2013—2014学年第一学期生物期中考试质量分析

2013—2014学年7年级生物第一学期期中质量分析
1.这次考试中第一道题是填空题，题意明确，题的难度中等，但是在这道题中多部分学生失分的情况在45%左右。

2.第二道题是选择题，这道题出的全面每一道都适合学生的理解程度，但是合格率较低，在这道题上60%的学生拿了满分，少一部分学生不理解题意而迷惑造成失分。

3.第三道题是判断题，这道题难度较高，学生没有咨询看题就糊做，这造成的原因是我们在讲课的过程中并没有重点讲解，另一方面是我们没有重视，在这道题中65%的学生得了好成绩。

4.第四题是看图回答，在这道题学生对题的理解程度不高，对于题的结构中好像是对的但是把答案的顺序搞混了，而造成丢分。

在这道题上没有认真分析题意，就随意回答，这基本上是我们在课堂中没有让学生多回答问题，多发表自己的意见，没有给全部学生讲解造成的。

在这道题中55%的学生取得了好成绩。

以后我们要严格要求自己，在课堂中多结合情感教育，多重视多让学生做题。

2013-2014上学期七年级质量分析

2013——2014学年上学期七年级质量分析
半学期过去了，七年级上学期是小学生转化为中学生的关键时间，万事开头难，这个转变快，学生很快就适应中学的老师、教法、思维方式，成绩会延续小学的好。

转化的慢会出现小学学习好，上初中就变样的现象。

所以这学期很关键。

我校师生在校领导的正确领导下，全体教师的共同努力下，把这个转化完成的很好。

本学期共组织两次大型考试，期中和期末。

下面是两次考试的成绩分析表：期中满分740分，期末满分720分。

分析原因：
1、教师方面
七年级的教师教学积极性都很高，每天抓的也都很紧，七年的教师配合得更默契，基本实现学科成绩均衡发展。

英语和
生物学科发展的稍弱，也有学科特点的问题。

但七年级是基础，培养习惯很重要。

希望下学期任课教师更努力。

学生方面
（1）、受社会大气候的影响，现在的学生独生子女居多，虽然家长很重视，但由于条件太优越，所以孩子本身不肯付辛
苦，贪图玩乐、享受，学习目的不明确，不重视学习，厌学心理严重，能主动学习的学生越来越少，大多数都是奴隶性的被动学习，所以导致师生为了学习都很疲惫，而效果却事倍功半。

（2）、有的学生基础很差，导致学习下一个学段的内容很吃力，老师教起来当然更吃力。

针对以上出现的种种问题，我们学校学校教务处在下学期一定进一步加大管理力度，协同班主任、任课教师、家长齐抓共管，改变学科成绩发展不均衡的问题，进一步做好学生的思想工作，让他们转变学习态度，同时加大查课力度和对学
生的管理，思想、铁拳两手抓，两手都要硬，努力把学校的成绩提高上来。

教务处2014.01.12。

2013--2014学年度第一学期...小学期中考试质量分析报告

2013--2014学年度第一学期….小学期中考试质量分析报告现将我校期中考试情况进行分析：一、语文科(一)基本情况：一年级均分74.5分，及格率85%，与学区及格率相差4.1%，居全学区第7。

二年级均分为62.5分，及格率65.2%，及格率远高于学区，居全学区第1。

三年级均分为55.4分，及格率60%，及格率远高于学区，居全学区第1。

四年级均分为42.5分，及格率20.8%，与学区及格率相差近20%，居全学区第8。

五年级均分为43.7分，及格率12.9%，与学区及格率相差近18%，居全学区第8。

六年级均分为70分，及格率85.71%，及格率高于学区，居全学区第3。

（二）从卷面分析和反馈看：1、取得的成绩：有3个班级成绩都在以前基础上有所上升。

其中三年级语文涨幅较大，一、六年级及格率是全校最高的，二、三年级均居全区第一。

2、存在的问题：（1）基础知识掌握不牢固，如拼音、多音字、形近字等。

﹙2﹚课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读方法急需指导。

阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。

（3）写作能力还处在较低水平上，词汇积累贫乏，运用不灵活，部分年级卷面不够清晰，书写凌乱，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（4）两极分化现象严重，差生转化力度不强。

﹙5﹚背诵不过关。

二、数学科（一）基本情况一年级均分为88.6分，及格率100%,及格率高于学区，居全学区第4。

二年级均分58.9分，及格率60.9%，与学区及格率相差2%，居全学区第6。

三年级均分56.7分，及格率50%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

四年级均分42.9分，及格率20.8%，与学区及格率相差11%，居全学区第6。

五年级均分为34.2分，及格率6.5%，与学区及格率相差近24%，居全学区第8。

2013—2014第一学期六年级期中考试质量分析

2013—2014第一学期期中考试质量分析崇文小学教育集团安居校区六年级科学李振威一、试题分析本次测试科学命题立足教材，立足基础，立足本册的知识点，立足实验探究进行检测。

这次考试主要涉及到六年级科学上册第一、二单元的内容。

本试卷从《课程标准》的三维目标出发，对学生的学习情况进行了检测，其题型有探究题和简答题。

题目灵活多样, 符合六年级学生的特点。

将前半学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位，基本符合学生的认知能力。

为我们今后的教学工作起到了导向作用，更好的促进科学教学质量的提高。

二、答卷情况分析探究一：由于我的缘故，教材理解偏差，这个实验没做，过程与方法没有显性化，是我把握教材不到位。

导致1、2、3小题1/3学生答得不够理想。

以后在钻研教材上下苦功夫。

4小题考察学生对岩石破坏因素的掌握和理解，学生基本掌握答题情况好。

5小题，学生没有认真读题，答非所问。

问的是：探究地球内部结构的方法，而部分学生答的是：什么力量使地球变得千姿百态。

以后要教给学生如何理解科学考试题。

6小题，大部分没问题，都能画出地球的内部结构图。

只有20多位同学能画出地球内部结构，但各部分名称标注的不准确。

探究二：这一块在课堂上学生认真观察了腐烂的苹果和发霉的面包。

答题情况良好。

1、2小题答题情况良好，有少部分学生在答题时能说明意思，但不能准确运用科学语言进行表述。

以后在课堂上要培养学生用科学语言表述的能力。

3小题考察学生对细菌的功与过的理解。

有10几位学生只答出了细菌的功而没有答细菌的过，导致失分。

4小题考察学生根据猜想与假设来设计实验的能力，实际上这是小学阶段科学学习的难点也是重点。

这一块包括猜想假设、探究内容、探究目的、活动材料、活动步骤和记录表格、活动总结（实验结论）。

这道题有20几位学生，关于面包发霉的原因能答上来，但是设计实验不完整，导致失分。

三、改进建议1、进一步学习、探求、领悟新课标之精神，接受教学新理念。

期中考试质量分析柳海涛文档 (4)

2013——2014学年度第一学期期中质量检测分析报告六年级七、八班姓名柳海涛一、试题分析（一）试题的成功之处1：试题范围，本次考试的试题主要以第一章和第二章的知识为主，其中第二章是重点和难点。

2：知识点。

以生物的特征认识生物。

环境、生物二者之间的关系和联系。

生态系统的组成及相关的食物链，食物网，生物与生物之间的关系。

3：重点考查的内容，生态系统的各种关系。

环境与生物，生物与生物之间的关系。

4：基础题和能力题，基础题占百分之七十。

能力题占百分之三十。

重点内容占百分之六十，其他的占百分之四十。

（二）试题的不足之处1：联系实际生活的试题过多，而学生缺乏相应的观察能力和分析辨别能力。

2：实践性试题过多，学生的表达能力不够！二、对表现不好的学生进行分析没有学习的积极性，厌学情绪较重。

在小组活动时不爱发言。

懒得发言，不习惯也不会也不想思考，基础知识没有记忆，也不想记忆，得过且过的混日子，对于教师的要求和检查不管不问，对自己的学习的效果和成绩根本是抱着随意的心里。

三、对各分数段学生数与同级部其他班级对比，进行原因分析A类学生的成绩过低，人数过少，主要是因为教师的要求不严造成的。

B类学生的成绩一般，人数过多，一个是因为学生缺乏上进心有关，也和组长与教师的要求不高有关。

C类学生的成绩过低，人数也不少，主要在于学生缺乏学习的热情和态度，放任自己的学习。

四、对本次检测的总体分析及今后对策1、对本次考试自己班的总体分析，在教学上有哪些不足之处，应该补救什么，有什么措施。

本次考试我教的班级6.8成绩较好，而6.7班成绩较低，不过终于摆脱了教研组最后一名的结果的结局出乎我的意料。

因为在目前的教育环境之下，自己对学生的要求不严，不习惯，也懒得和学生生气。

没有要求学生每次考试必须要考多少分，只是看他们能在课堂上认真的学习了，懂得了，学生成绩的高低没有太在意。

对于不认真学习的学生也只是说说而已，褒贬双用，对于不听的学生也只是看着他们不出事，不捣乱，能安静的听课就行了。

第一学期期中质量分析

2013—2014学年度第一学期期中质量检测质量分析2013年11月12 -13日我校统一组织了期中质量检测，本次检测七年级共七科760分，八年级八科总分860分，九年级七科五卷总分760分。

七年级最高分639分（七一赵佳伟），最低分122.5分（七四许浩浩），八年级最高分689分（八三邢亚峰），最低分99.5分（八二石春娟），九年级最高分665分（九五王丽琴九二邢苗青并列），最低分127分（九三胡彬彬）。

1、期中质量检测分年级、分科目对比表；2、期中质量检测成绩与第一次质量检测成绩对比表；3、数据分析1、整体成绩进步大，及格率为53.6℅.检测涉及到全校22科60名代课教师，其中32人平均分高于全校各级平均成绩占53.3℅,28人平均分低于全校平均分占46.7℅.2、各年级部分科目成绩增幅明显：其中有七6班语文，八年级语文，九1班、九3班、九4班和九6班语文，九1、2班数学，七1、2班英语，九年级英语，九1、6、7班思品，八年级物理，九1、6、7班物理，九2-5班历史。

4、存在问题1、整体成绩仍然偏低，及格率仅有53.6℅。

2、三个年级普遍存在尖子生不够突出，高分段学生人数太少。

九年级550分以上46人占16.2℅ ；400分以下102人占35.9℅八年级600分以上23人占10.1℅；400分以下148人占64.9℅七年级500分以上35人占16.4℅；300分以下35人占16.4℅。

3、学生在答卷过程中审题不严，答题不细心，书写潦草，应试能力差，对检测重视不够。

4、学生基础知识掌握不够，单科成绩20分以下人数较多，学生平时作业抄袭严重，存在厌学情绪。

5、学科中的差科问题相当突出，以近几次检测为例，很多学生都存在或多或少的差科，差科成了制约我们的学生提高总成绩的“瓶颈”，这一情况在九年级表现的最为明显。

5、教学管理改进措施1、各科老师加强对学生学习方法、学习习惯的指导，帮助学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学生学习意识，提高学习能力，同时教给学生学习方法，提高不同层次学生学习成绩。

小学英语期中考试质量分析(2013-2014学年度第一学期)

称钩中心小学英语期中考试质量分析期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。

通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。

我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们英语组的教学质量。

一、成绩汇报。

下面将本次四个年级的成绩与2012-2013学年度第二学期期末考试的成绩作一对比：由于三年级学生没有可对比的成绩，以下就四、五、六年级的对比情况做一总结：平均分：四、五、六年级都有不同程度的提升。

及格率：四、六年级上升、五年级基本不变。

学困率：四、六年级下降、五年级不变。

极差率：六年级下降、五年级不变。

二、试卷分析三年级本次三年级英语期中考试试卷综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。

试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。

三年级有43名学生参加检测，平均分89.9分,及格率95.3%，优秀率88%，从考试结果来看，三年级英语成绩及能力还有待提高。

四年级从试卷分析上来看，四年级的基础知识掌握的较好。

相对卷子也比较简单，但考核的内容全面，失分主要在连词成句部分，有部分同学的书写也影响了分数，需要在以后加强练习。

四年级有33名学生参加考试，平均分91.2分,及格率96.97%，极差率3.0%，我们将对存在问题认真探讨解决。

五年级从卷面上来看，试题侧重基础知识的考察，也渗透了能力方面的考察。

五年级同学的基础部分都完成的很好，几乎全部学生都能拿到满分，阅读部分也完成的相对不错，五年级有26名学生参加考试，平均分90.8分,及格率96.15%，优秀率92.3%.六年级本次试题覆盖面广，难易适度，题型多样，形式活泼，贴近生活。

客观地考查了学生半学期及以前所学的英语知识与能力。

内容涉及日常用语、名词、动词短语和有关对话。

2013-2014一学期期中试卷分析

2013-2014学年度第一学期期中考试九年级数学试卷分析宫集中心学校苗跃2013.11一、考试成绩分析：二、整体感知试题特点：1、试卷结构科学合理。

试题考查全面，难易兼顾，面向全体学生。

试题的考试内容、形式与试卷结构基本与中考试卷吻合，试卷难度较大。

试题设置有一定的梯度，选择题和填空题除了第6题和最后一题较灵活之外，其它都是常见的常规试题，解答题的15题是基础的化简计算。

整张试卷中各章分布情况如下表：2、关注“双基”，体现人文意识。

试卷的基础题设置比较好，对学生来说是人文关怀，学生很容易进入考试状态。

基础题虽然考查的难度不是太大，但也要有扎实的知识基础。

例如：试题的第1-5题、11-13题、15-19题学生上手难度不是太大，也要有必备的基础作保障，基础扎实的学生应该可以“沾点光”。

3、注重数学思想方法的考查，关注初高中衔接。

试题注重思想方法的考查，主要涉及归纳思想、方程思想、函数模型思想、分类思想等。

这些思想方法对于学生今后的学习是十分必要的，同时也考查出了数学的本质。

学生是否理解题意，是否分类讨论，是否规范答题都会影响到数学总分。

4、部分试题立意新颖，具有创新性。

试卷中不乏立意较新之处，其中第10、20、22、23等题均有所突出。

5、试卷的广度和效度很高。

试卷考查的核心内容阅读量适当，学生做题时较容易上手，即使是难题也会让学生有似曾相识的感觉，体现试题考查的效度很高。

6、稳中求变，注重综合与实践。

试卷的整体布局中，学生感受到几何题在答题时有些困难。

几何题目注重探究与变换，试卷在加强动手操作的理念下，继续考查图形变换，如第5题、16题、23题是图形旋转，其中本卷的压轴题23题的第三问中又有创新。

7.学生容易出错的地方。

(1)第3题，应考虑“一元二次方程”选B;(2)第6题，由于二次根式的开方课本已删去，导致学生无从下手;(3)第10题，题目错误;(4)第14题，分类遗漏，应为4;(5)第20 题，学生容易在根的取舍等方面出现问题;(6)第21题若牢记“两圆相交连心线，两圆相交公共弦；两圆相切连心线，两圆相切公切线”容易得到思路；⑺第22 题，第三步要重新画图，才容易找到思路；⑻第23 题关键第三步，关键通过条件60度、30度、边的中点，联想直角三角形，等腰三角形等。

初一级2013-2014学年度期中检测成绩分析

罗山川初中试卷质量及学生成绩分析表
2013-2014学年度年级七年级序号内考试科目全科容第一学期 2013年 11月全课优秀率 0% 11日
基
参考人数 65人
本
内
容
全课及格率 6.15%
全课不及格率 93.84%
考试质量分析汇总
分析结果一、本次语文试卷考察的书本知识少，试卷结构按照2：4:4的比例分布，题型较灵活。二、本次数学试卷主要是基础知识，按6:2：2分配分值，难易程度适中，覆盖面广。三、本次英语试卷分为选择题和非选择题，考查知识点全而细，并重点考查 1 试卷分析学生运用能力。四、本次生物试卷题型灵活，难度适中，重难点突出，考点涉及面广。五、本次历史试卷题量设计合理，但题型设计难度过大，难题和偏题较多，个别题不在课本之内。六、本次政治试卷难易适中，重点考查学生运用知识的能力。但其中材料分析题，难度稍大。一、本次语文考试丢分最多是积累部分的3、4、5、6小题，原因有：1、学生未掌握诗的结构规律2、不会分析图表和材料中所反映的问题。3、名著阅读较少。二、本次数学检测中计算题丢分最多，对基本概念不够了解，例题理解不够清楚。规律性题丢分较大，三、本次英语检测中介词用法丢分严重，对定冠词和不定冠词用法没掌握， 2 学生答题典对固定搭配没有记牢。对阅读题不能认真去推理。型错误分析四、生物监测题有课外知识，丢分较严重，回答题中学生不能将所学知识综合阐述。五、历史选择题第5、7、10、13、18、19、20题丢分严重；填表题考查难度大，识图题图像不清楚，材料分析题，学生不会分析，六、本次政治检测中，材料分析题失分较重，主要是学生对其理语文教学上，以后不应单单只重视学生课内的基础知识，还应训练学生的独立学习和分析问题的能力，增加学生的阅读量。二、在数学教学上，对教学基础知识落实不够，教师讲解过多，学生训练较少，对探究知识考查、训练不够。三、在英语教学上，对学生的听、说、读、写能力的训练不够，尤其听力部 3 由答卷反映分没有重视。学生自主学习能力还较弱。出教与学中存在的问题四、在生物教学上，技巧性试题学生掌握的较好。但对于部分概念及需要记忆的知识点不熟练。五、在历史教学上，绝大多数学生对历史课认识不够，在复习中有拖懒现象，复习安排不到位。六、在以前的教学中注重了书本知识，对生活中的例子设计很少，作业量过少，学生的训练度不够。一、本次语文检测分析后有几点值得改进：1、对成绩不好的学生应进行专项训练，对成绩较好者做到延伸和拓展2、对学生的作业要把关3、多引导学生去读名著，二、本次数学检测值得改进的地方：1、狠抓基础知识，当天的东西当天完成。2、对后进生要多讲、多关心、多劝导的方法激励学习劲头。3、对个别学生的作业采用面批的方式。4、平时适量训练探究性题。三、本次英语检测值得改进的地方：1、抓好背诵。2、加大对听力的训练量。3、多找阅读材料，让学生去读。 4 经验、教训四、本次生物检测值得改进的地方：1、加强后进生转化，尤其对个别学生做、改进方法采用面批的方式。2、以后严格按照教学进度安排教学3、上课时突出重难点，留出时间让学生自己练习。五、本次历史检测后值得改进的地方。根据教学目标，合理的、科学的安排教学进度。抓好学生的复习工作，在日常教学中加强学生的监督和管理，认真做好个人工作，提升自身技能。六、本次政治检测后值得改进的地方，1、上课对学生的关注力不够，2、课堂教学多练少讲。3、尽力将知识与生活联系起来，让学生更容易理解，4、抓好训练，提高成绩。人

2013-2014学年度上学期四年级数学期中考试质量分析.doc

2013-2014学年度上学期四年级数学期中考试质量分析学校根据学区调考方案于2013年11月14至15日进行了调考，并根据方案于2013年11月16日完成阅卷工作，整个过程（监考、阅卷）是严格按照学区的精神执行，均按学区的调考方案落实。

这次调考旨在对教师的教学情况和学生学习状况的一个阶段性的考查与分析。

有利于教育主管部门了解教育一线的教学情况，以便于进行奖优罚劣和调整教育科学资然，也便于我学区内的老师有一个横向的比较，可以充分调动了教师工作的积极性和工作的热情；同时也便于教师了解学生的学习情况，知道自己的学生在哪些方面还存在问题，更能帮助教师查找自己在教学中的不足和存在的问题，及时反思自己的教学，便于教师及时调整教学策略和教学方法，为今后教学找准着力点，重新拟定教学计划和措施，使之更加符合学生的实际情况和教育教学规律，从而促进教育教学质量的全面提升。

一、试卷情况分析1、试卷特点。

本次试卷有三个显著的特点，一是教学知识的覆盖面广，基本上包含了本学期前四个单元的教学内容，符合考查要求；二是注重生基础与能力的考查，本次检测的内容有简单的，也有难度较大或者说是需要一定的能力（思维能力和学习品质），所以做起来并不轻松；三是体现数学的生活性，很多内容贴近学生的生活，让学生知道数学是有用的，有价值的，必须学好；四是注重对学生平面几何知识的考查；六是注重了对概念的考查力度。

2、形式。

本次检测有知识大本营、小小审判庭、对号入座、计算高速路、我是画角小能手以及走进生活显身手。

试题从不同的角度、不同侧面、不同层次对学生进行了一个全面而系统的检测。

二、卷面情况分析卷面满分为100分，本次考试最高分为100分，最低分为23分，相差77分，全班共有53人参考，平均分为77.32分，及格率为83.02%，优秀率为56.6%。

学生各题分段统计如下：三、答题情况分析1、各题得分情况。

2、学生失分情况及原因分析。

一大题知识的涵盖较广，内容齐全，但难度不大，基本是基础知识和少许概念。

13--14上册期中质量分析

〔补救措施〕多给学生提供动手操作空间，教给学生有序思考方法
2.例：第（三）题：选择〔原题及属性〕：4×7表示的意义是（）答案三个:⑴7个4连加 ⑵7和4相加 ⑶4个7连乘主要考察学生对乘法的意义理解情况。
〔做题情况〕正确率为34%
〔错误原因〕⑴这是第六单元的内容，还没学到；⑵学生对乘法的意义不理解。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，把培养学生用数学知识解决问题的能力成了我教学中的重要目标之一。教学中我注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
（3）有良好的书写习惯。
(四)重视基础知识的教学。
从本次考试看出，大部分基础知识题目得分率较高，这是我们在平时教学中重视了基础知识的教学和基本技能的训练，学生对基本概念、基本计算、解决问题的基本思路掌握的较为理想，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
学生辅导与管理方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
四、典型错题分析
1.例：第（二）题：〔原题及属性〕用一副三角尺可以拼出（）个不同的钝角，主要考查学生动手能力以及有理、有序思考能力。
〔做题情况〕正确率为45%
〔错误原因〕学生不会有序思考，动手能力差

20132014学年第一学期期中考试科组质量分析

2013-2014学年第一学期期中考试科组质量分析语文七年级：一、试卷分析本次联考试卷由海湾九年级老师嫦雅老师出题，题型分为基础知识考查、古诗文默写考查、阅读文段考查（古文、文学作品考查）和写作四部分，总分100分，基本符合2013年中考命题方向，难度系为为0.78，命题评价为中等，基本符合教学大纲要求。

三、存在的问题：1、从试卷各小题得分来看，古诗文默写和作文得分偏低，部分班级在字音、词语的运用和古诗文默写得分有待提高，需要加强针对性的训练和落实知识点。

2、从横向比较分析：优良率偏低，高分层不多，尖子生层面太少，不极格人数较多，这一多一少导致平均分偏低。

3、学情分析：学生的基础知识得分不高，课外阅读理解部分失分严重，是重灾区。

初步分析认为主要原因是学生刚由小学升入初中，不了解初中语文学习目标和学习重点，仍习惯性地沿用着小学的学习方法，学习较被动，主动性不够，即使重视字词的学习，却因失去了老师指导下的反复复习，而对字词识记不牢固，特别是字音和默写部分错别字太多，面对拓展性开放式表达题，不会表达自己的观念，阅读理解仅停留在简单的是非判断，而不习惯不具备简单的分析评价，价值判断与表达能力均有限。

部分学生作文未写够字数，作文还停留在小学生层面，需要进行系统训练。

八年级：一、试卷分析本次考试由外校的老师命题，考试时间100分钟，满分100分。

考试范围为第一、二、五单元及附录诗歌五首。

参加联考联改的学校有六间。

考试的过程中对一些试卷上出现的错题漏题进行了及时纠正，在一定程度上对学生造成了干扰，但总体来说，考试过程还算顺利。

结论：试卷难易适中；平均分，优秀率，不及格人数都比七年级下降较大，成绩出现个位数的学生比七年级有所增加；全级一分二率上升空间还有很大；学生基础薄弱，语文教学有待更好的改进，教学任重道远。

总结：在六所联考联改的学校中，海湾中学的平均分排第五，及格率排第五，优秀率排第四。

“一分两率”的排名都比较落后。