7《棉鞋里的阳光》教学设计之二-教学教案
《棉鞋里的阳光》教案(优秀4篇)
《棉鞋里的阳光》教案（优秀4篇）册语文《棉鞋里的阳光》教学案例篇一一、备课悟读初读《棉鞋里的阳光》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，你会觉得文章不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。
文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。
教学前可布置学生留心体会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着去为自己的长辈做一些力所能及的事。
目的为引发学生阅读兴趣作铺垫。
二、教学设计（一）设计思路重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。
（二）教学重点认字写字和自读自悟课文内容。
（三）学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
（四）学习步骤1、结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。
（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。
）2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法：（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。
如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说—脱许—午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛—棉晒—睛脱—睛）等。
使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇
7棉鞋里的阳光教学设计1优秀6篇课时篇一一、复习旧课，导入新课a)a)检查朗读课文。
b)b)抽读生字。
《棉鞋里的阳光》教学设计篇二教材：义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册。
设计理念：本组课文以“温暖的家”为题材，教育学生爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”人人都有年幼之时，有年老之日。
《棉鞋里的阳光》一课讲述奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。
妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。
课文赞扬尊老敬老的好风尚，教育学生懂得怎样关心长辈，学会体贴。
教学目标：1.认识“棉、照”等13个生字。
学会“妈、奶”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会人物情感，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。
教学重点：认字、写字和自读、自悟课文。
教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。
课前准备：1.生字卡片、放大的课文插图。
2.用来出示课文中人物语言以及难读的长句的多媒体课件。
教学过程：一、揭题导入，看图说故事激qing1.板书课题；教师读课题，学生认读课题中的生字后再读课题。
2.看到课题，你有什么想法？（阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？）3.让我们先看插图，看能不能找到答案（出示放大的课文插图）。
4.学生看插图后，练习说故事。
5.指名说故事。
（设计意图：从学生对课题的好奇入手，激发学生阅读兴趣，借助课文插图，引导学生进入故事，进入课文情境，在自由说故事中产生感情。
）二、初读课文，整体感知内容1.学生借助拼音自读课文，边读边画出难读的字词。
2.小组同学互读互听互评，看谁读得好。
3.各小组挑选一名同学按自然段读课文，其他同学边听边画。
4.说一说：课文写了哪几个人物？5.想一想：妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下，怎样帮奶奶晒棉鞋？观察：出示课文插图，引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察图。
《棉鞋里的阳光》教学设计范文（精选7篇）
《棉鞋里的阳光》教学设计《棉鞋里的阳光》教学设计范文（精选7篇）《棉鞋里的阳光》教学设计篇1【设计理念】本文含而不露地给人以启示，随处洋溢着亲情的温馨。
因此在本课时的教学中，我根据学生的年龄特点，充分调动学生朗读的兴趣，以童趣为本，以朗读感悟为重点，引导学生主动参与到读中来，让其在丰富的想象世界中感知语言，受到良好的思想教育。
【教学过程】一、创设情景，导入新课１、师（板书“阳光”）：你知道哪些关于阳光的知识？２、观看广告片。
３、今天我们要学习一篇关于阳光的课文——《棉鞋里的阳光》。
４、读了课题，你有什么想问的？二、感知阅读，自学生字１、请小朋友先自读课文，交流识字方法。
２、点击课件，读一读藏在课文里的生字。
３、集体交流，巩固识字效果。
（１）请小老师带读。
（师注意提示“照、晒、收”是翘舌音，“躺、睛”是后鼻音。
）（２）猜一猜。
“一条白毛巾，挂在木头上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互读生字。
（４）开火车读生字。
（５）朗读生词。
（小组朗读、全班朗读）三、精读课文，感悟真情１、出示插图，请学生说图意。
然后朗读第一自然段。
（个别读、全班齐读）２、学习课文第２、３、４自然段，注意朗读指导。
（分组读）３、课文写的是什么时候，什么地方？谁在干什么？小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，指导读准疑问句的语气。
４、朗读课文第５、６、７、８自然段。
（同桌互读、前后对读）（１）当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（暖和）（２）这是为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。
）（３）理解“舒服地”，用“舒服”说话。
（４）小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（５）奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？（出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”）（６）“咦”说明奶奶怎么样？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗读时，要读出“奇怪”的语气。
５、教师提问，深化内涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向谁学的？（２）奶奶感到幸福吗？为什么？（３）如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？６、理解体会关心长辈、体贴长辈的道理。
《棉鞋里的阳光》教案2
《棉鞋里的阳光》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会父母对子女的关爱。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的重点句子。
（2）学会通过细节描写来表现人物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的美好，懂得关爱他人。
（2）培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父母对子女的关爱。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的情感。
2. 培养学生的责任感和使命感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）板书课题《棉鞋里的阳光》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师范读课文，学生跟读。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 学习课文（1）学生自主学习，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
（3）合作探究，讨论课文中的重点句子。
4. 品读课文（1）学生品读课文，体会父母对子女的关爱。
（2）分享自己的亲情故事，感受亲情的美好。
5. 写作训练（1）学生根据课文内容，运用细节描写表现人物情感。
（2）学生互相评价，教师指导修改。
6. 小结课堂（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱他人，培养学生的责任感和使命感。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习，运用细节描写表现人物情感。
（3）写一篇关于亲情的短文，体会父母对子女的关爱。
六、教学拓展：1. 引导学生结合自己的生活经验，谈谈对亲情的理解。
2. 组织一次亲情主题活动，如制作感恩卡、为父母做一件小事等，让学生用实际行动表达对父母的爱。
七、课后反思：1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 学生反思自己在课堂上的学习态度和表现，提出改进措施。
棉鞋里的阳光教学设计（精选13篇）
棉鞋里的阳光教学设计（精选13篇）棉鞋里的阳光篇1主要解决问题：1.使学生多样化在阅读中获得答案。
以此培养学生的阅读能力，自主探索能力、合作能力及独立思考的能力。
2.由于学生小，老师适时引导。
对策：采用多媒体教学，有助于提高学生的学习积极兴，及学生兴趣。
采用多种方法朗读课文，以便学生更好的达到正确、流利、有感情朗读，以便于学生能深入的理解课文内容。
教学模式【名称】----激情引入，愉快进行，深入品读，感悟真情.主要的教学环节：一：激情导入二：自读课文、重温生字三：品读重点、理解感悟四：拓展延伸，情感升华五：巩固生字，指导书写六：总结课文、渗透思想主要的教学模式：教学目标：1. 培养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的意思，学会体会长辈。
2. 能够正确读写本课的生字。
3. 正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点、难点：正确读写生字，感情朗读课文。
教学用具：多媒体、生字词卡片。
教学流程：一：激情导入，导入文本。
出示课件【一双闪着金光的棉鞋。
】学生仔细观察、思考：你们看见了什么？这双鞋和我们平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己见】师过度：答案就在7.棉鞋里的阳光，今天我们就来学习这一课。
板书课题：7.棉鞋里的阳光。
二：自读课文，重温生字1.自由读文，注意读准字音，不认识的字可以问同桌也可以问老师。
2.再自由读文，在课文中圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式学习不认识的字，多读几遍。
3.同桌互读生字，同桌不认识的负责教会他。
4.媒体出示生字，检查识字情况。
三：品读重点，理解课文1.自由朗读，画出自然段序号。
2.指名分段朗读，想想这一课讲的是谁在给老人做好事？学生根据自己的个性化理解，各抒己见3. 学习课文第一至四自然段【1】采取多样方式朗读，如：指名读，分小组读，同桌互读，齐读。
在读的过程中思考：这几自然段中说的是谁帮奶奶做事？说明了妈妈对奶奶怎样？学生分小组讨论，交流，汇报。
师小结：这几自然段是讲妈妈给奶奶晒棉鞋，让奶奶温暖。
《棉鞋里的阳光》教学设计(精选11篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计(精选11篇)《棉鞋里的阳光》教学设计(人教版国标本一年级下册篇一师：刚才，小朋友们预习了课文，又认识了13个生字新朋友，还把他们送回到课文中去再读再认。
下面请小朋友们再听朗读录音。
（放录音）生：（急切地）错了，错了！题目是《棉鞋里的阳光》，不是《棉被里的阳光》。
师：（惊讶地）错了？糟了！录音后忘了核对课文，出错的地方肯定还不少。
那就请大家合上课本，从头听起，找找老师的错，谁找出最多，谁帮助老师也就最大。
（学生听完录音，互相交流核对纠错情况，纷纷发言指出错处）师：瞧我，太马虎了，一篇文章读错12处，大家帮我指出来了，谢谢大家。
下面请你们打开课文，边听录音边找错，将录音与原文对照分析，举出实例，说明原文为啥更好。
发言时先读原文，再指出录音错误，最后说清原文为啥好。
（再放录音）生：“妈妈在给奶奶晒棉被”，录音少了“给奶奶”，不清楚晒谁的棉被。
师：是呀，丢了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘给奶奶”’）对，丢了“给奶奶”，晒的棉被可指妈妈的，也可指小峰的，看来说话写话还得交待清楚对象才行。
生：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”录音少了“一点儿”，没原句好。
师：怎么没原句好？这不是更简洁吗？（生窘迫，师轻拍其头）老师打你疼吗？（生：不疼）“不疼”与“一点儿也不疼”有区别吗？生：老师没有真打我，一点也不疼；棉被没沾水，还有妈妈晒，一点儿也没湿，所以—— 生：（接话）所以小峰才更加好奇：“棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？”师：很好！生：“他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方”，录音成了“他把奶奶的棉鞋放在阳光晒不到的地方”，少了“轻轻地”，多了“不”，“摆”改成了“放”。
师：听得真仔细，可录音怎么没原文好呢？生：多加一个“不”字，棉鞋就晒不成，因为没阳光。
师：对了，多加一个“不”字，把句意都搞反了，看来说话写话，这个“不”字不能乱用。
生：少了“轻轻地”，奶奶会被声音吵醒。
师：吵醒？生：小峰晒鞋“轻轻地”，就没声音，奶奶就睡得很香甜。
2023年棉鞋里的阳光教学设计(精彩3篇)
2023年棉鞋里的阳光教学设计（精彩3篇）棉鞋里的阳光教学设计篇一《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”?这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。
新课改开始后，我努力在课堂上体现学生的主体性，让学生尽情地读，尽情地说，大胆地问，可我却很少把自己的情感、故事及生活结合教学适时地展示给学生，以至于面对学生的发问，我陷入了深深的思考之中。
细细想来，这两年，我结婚后就很少和父母住在一块儿，平时生活成了两点一线，学校里忙工作，回家还得做家务，哪里还有心想父母，照顾父母。
我已想不出“为老人做了什么”?啊！这难道就是一个塑造人类灵魂的工程师的生活吗？可怕啊！我的心灵受到了极大的震撼。
老师为人师表，应率先垂范，不光是在课堂上用书本上的内容去熏陶教育学生，教孩子做人，更应该用生活中的言行去潜移默化，去感染学生。
想到这儿，我知道了下节课该怎么上，更明白了生活该怎么去做……棉鞋里的阳光教学设计篇二许多教育学家都论述过教学中应有良好的学习氛围，英国教育家洛克指出：你不能在一个战栗的心理上写上平正的文字，正如同你不能在一张震动的纸上写上平正的文字一样。
这说明学习氛围直接影响着学习效果。
我们面对的每个学生都是一个有血有肉、有感性、有理性、有独立人格，独特价值和无限潜能的人。
虽然他们将来未必人人都是英雄或明星，但却都是一个真正的人。
我们教师要以学生的发展为本，尊重、关心，理解与信任每一个学生，要学会角色转换，即站在学生的角度看问题。
要相信每个学生都有追求成功的心理倾向，而且只要作出一定努力，就可以获得成功。
小班教学的任务就是创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，帮助每一个学生去发现自己的价值，发挥自己的潜能，发展自己的个性。
因此，在课堂教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇
第7课《棉鞋里的阳光》教案优秀4篇课《棉鞋里的阳光》教案篇一【教学目标】1、认识“棉、照”等一叁个生字。
会写“妈、奶”等6个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。
【教学难点】感悟课文的思想内容。
【用具准备】课件、生字卡片。
【教学设想】本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。
因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。
如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。
孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。
在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。
【教学过程】第一课时一、谈话导入出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？（学生自由发言）阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》（板书）二、自主尝试，朗读课文1、学生自由朗读，要求读准字音。
读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。
2、课件出示本课的生字：棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。
3、多种方式检查读音是否正确：指名读。
开火车读。
抢答。
4、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。
比比谁认得字多。
5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？6、再次朗读课文，做到读正确。
三、感悟课文1、自由练读课文，较喜欢谁的话，可以多读几遍：课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。
2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。
3、提出讨论，理解课文：⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。
《棉鞋里的阳光》教学教案
《棉鞋里的阳光》教学教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《棉鞋里的阳光》理解互相关心、关爱他人的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
二、教学内容：1. 故事《棉鞋里的阳光》的阅读与理解。
2. 角色扮演，体验故事中的情感。
3. 讨论互相关心、关爱他人的意义。
4. 创作活动：绘制心中的“棉鞋里的阳光”。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解互相关心、关爱他人的重要性。
2. 难点：教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
四、教学准备：1. 教学材料：故事课件《棉鞋里的阳光》、画纸、画笔、颜料等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角。
五、教学过程：1. 导入：教师播放温馨的音乐，引导幼儿感受关爱他人的温暖。
2. 故事阅读：教师带领幼儿一起阅读故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事中的情感变化。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感，培养幼儿的想象力。
4. 讨论：教师引导幼儿讨论互相关心、关爱他人的意义，让幼儿理解故事的核心价值观。
5. 创作活动：教师鼓励幼儿用画笔描绘出心中的“棉鞋里的阳光”，培养幼儿的创造力。
6. 总结与反思：教师带领幼儿回顾故事，引导幼儿学会感恩，懂得珍惜身边人的关爱。
7. 作品展示：教师将幼儿的画作贴在展示墙上，让大家一起欣赏、交流。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对故事情感的理解和关爱他人的意识。
2. 评估幼儿在创作活动中的参与程度和作品表现，了解他们的想象力和表达能力。
3. 搜集幼儿在讨论中的发言，分析他们对互相关心、关爱他人价值观的认同程度。
七、教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家人分享故事《棉鞋里的阳光》，并讨论关爱他人的经历。
2. 社区活动：组织幼儿参与社区志愿服务活动，实践关爱他人的理念。
八、教学反馈：1. 课后收集家长的意见和建议，了解他们对幼儿在课程中学习情况的看法。
《棉鞋里的阳光》公开课教案2
《棉鞋里的阳光》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《棉鞋里的阳光》的故事内容，理解故事中的寓意。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
1.3 情感目标培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强他们的社会责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生熟悉并理解《棉鞋里的阳光》的故事情节，掌握故事中的关键信息。
2.2 教学难点引导学生理解故事中的寓意，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
第三章：教学准备3.1 物质准备准备课件、教材、棉鞋等教学用品。
3.2 经验准备教师事先阅读与本课相关的文章，了解教学内容，为课堂讨论做准备。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示棉鞋的图片，引导学生谈论关于棉鞋的话题，从而引出本课内容。
4.2 讲述故事教师利用课件或教材，讲述《棉鞋里的阳光》的故事，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生充分感受故事的情感。
4.3 讨论交流教师引导学生谈论故事中的感人情节，让学生发表自己的看法和感受。
4.4 总结寓意教师总结故事中的寓意，强调关爱他人、乐于助人的品质。
4.5 作业布置让学生课后编写一个关于关爱他人的小故事，下节课分享。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事内容和寓意，以及课堂讨论是否热烈，从而为下次课做好准备。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过展示图片、播放音频等多种方式，为学生创设情境，增强学生对故事情节的理解和感受。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生表达自己的观点和感受，提高学生的口语交际能力。
6.3 情感教育通过故事讲解和讨论，引导学生体验故事中的情感，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第七章：评价方式7.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。
7.2 作业完成评价学生课后作业的完成质量，关注学生对故事寓意理解和应用。
7.3 情感态度观察学生在日常生活中的关爱行为，评价他们的情感态度和价值观。
《棉鞋里的阳光》公开课教案2
《棉鞋里的阳光》优秀公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标了解和掌握《棉鞋里的阳光》的故事内容，理解故事中的情感表达。
1.2 技能目标培养学生的朗读能力，能够流利地朗读课文。
1.3 情感目标培养学生关爱他人的情感，懂得分享和帮助他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介《棉鞋里的阳光》是一篇描写亲情的童话故事，讲述了一个寒冷的冬天，小兔子发现妈妈脚上的棉鞋已经破旧，决定用自己的零花钱买一双新棉鞋给妈妈，表现了小兔子对妈妈的关爱和孝顺。
2.2 教学重点与难点重点：掌握故事情节，理解故事中的情感表达。
难点：学会关爱他人，懂得分享和帮助他人。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法进行教学。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片、手工制作等手段辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过播放寒冷的冬日图片，引导学生谈论冬天如何保暖，引出课题《棉鞋里的阳光》。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导朗读技巧，引导学生感受故事中的亲情。
4.3 学习课文学生分小组讨论，回答问题，教师引导学生深入理解故事情节和人物情感。
4.4 情感体验学生分享自己关爱家人的经历，教师引导学生懂得分享和帮助他人。
4.5 课堂小结第五章：作业设计5.1 作业内容学生回家后，向家人讲述《棉鞋里的阳光》的故事，并用自己的方式表达对家人的关爱。
5.2 作业要求用心去关爱家人，用行动去表达爱意。
5.3 作业反馈教师在下一节课上请学生分享自己的作业成果，进行点评和鼓励。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对课文内容的理解和情感体验，以及学生在关爱他人方面的实践情况。
6.2 评估方法采用课堂观察、学生作业、小组讨论和情感分享等方式进行评估。
6.3 评估内容课文内容掌握程度、情感体验、关爱他人行为等。
6.4 评估反馈教师及时给予学生反馈，鼓励学生的优点，指导需要改进的地方。
第七章：教学拓展7.1 拓展目的通过拓展活动加深学生对课文内容的理解，培养学生的情感态度和价值观。
《棉鞋里的阳光》教案2
《棉鞋里的阳光》精品教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《棉鞋里的阳光》，理解互相关心、帮助他人的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
3. 教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学内容：1. 故事《棉鞋里的阳光》。
2. 讨论故事中的情感交流和行为表现。
3. 实践活动：制作棉鞋。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解互相关心、帮助他人的重要性。
2. 难点：教育幼儿学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
四、教学准备：1. 故事课件《棉鞋里的阳光》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 棉鞋样品。
五、教学过程：1. 导入：利用课件展示故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿观看并思考：故事中发生了什么？为什么小兔子感到暖和？2. 讲述故事：详细讲述故事《棉鞋里的阳光》，引导幼儿关注故事中角色之间的情感交流和行为表现。
3. 讨论：引导幼儿讨论故事中的情节，提问：“为什么小兔子要帮助小松鼠？”，“你们觉得小兔子是个怎样的孩子？”等，让幼儿理解互相关心、帮助他人的重要性。
4. 实践活动：让幼儿分组合作，用画纸、彩笔等绘画材料制作棉鞋，培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
5. 总结：让幼儿分享自己制作的棉鞋，引导幼儿学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
6. 作业：让幼儿回家后，向家人讲述故事《棉鞋里的阳光》，并分享自己的感受。
六、教学延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿回家后，与家人一起讨论故事中的情节，分享自己的感受。
2. 社区活动：组织家长和幼儿一起参加制作棉鞋的公益活动，培养幼儿的社会责任感。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们的观察力、想象力和动手能力。
3. 收集团队讨论的结果，分析幼儿在交流、合作方面的能力。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平和发展需求。
2. 思考教学方法是否有效，能否激发幼儿的兴趣和积极参与。
2023最新-《棉鞋里的阳光》教学设计(优秀3篇)
《棉鞋里的阳光》教学设计（优秀3篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的3篇《棉鞋里的阳光》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
课文《棉鞋里的阳光》优秀教学设计篇一教学目标1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、激发兴趣，导入新课1、（出示课件“阳光”一词）小朋友们来看，这是什么？（阳光）你们喜欢阳光吗？（喜欢）为什么呢？（生自由说）带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？（生说一说）2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？（生回答）今天我们就来学习第７课，棉鞋里的阳光（板书课题）咱们一起来读读课题吧！（生读课题）二、初读课文，认读生字1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。
（生读）2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。
（师随机出示词语）（生齐读词）3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？（愿意）我们一起来看一看吧！（出示游戏：青蛙过河）读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！（生做游戏）小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？（能）那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。
（生读、生评）三、朗读感悟1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？（生读）不错，晒了什么？（晒棉被）谁晒棉被？（妈妈晒棉被）妈妈给谁晒棉被？（妈妈给奶奶晒棉被）（随机出示句子）课文里还说了“谁给谁晒什么？”2、看到这两个句子，你有什么问题吗？（生说）是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？（出示文图）小朋友们想知道吗？（想）让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？（好）请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。
棉鞋里的阳光优秀教案
棉鞋里的阳光优秀教案教学案例(二)第一课时一、导入揭题1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
(学生齐读)3．学习“棉”字4．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。
(4)小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。
例“午”—“牛”区别。
4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。
7．总结，教育学生从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文你还有什么不懂的?五、指导书写重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收六、布置作业回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
板书设计第二课时一、复习巩固生字1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。
4．先给词语找朋友，再连线。
晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、再读课文、理解内容1．指名读第1—4段，课文写了什么?2．指名读第5—8段，课文又写了什么?三、提问讨论，理解课文(可按座位，也可分大组围坐)1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)如：(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到怎样吗?为什么?2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
7《棉鞋里的阳光》教学设计之二
7《棉鞋里的阳光》教学设计之二各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目标１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
三、课前准备１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时一、教学目标１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程（一）看图说话，导入新课１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？生：想。
２、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
B、自己自由练说后，指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字？3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字（二）初读课文，感知内容1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
《棉鞋里的阳光》教学设计之二 棉鞋里的阳光
《《棉鞋里的阳光》教学设计之二棉鞋里的阳光》摘要：、教学目标１、认识课生１３会写奶、妈、午、合、放、收６，通学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、助长辈做些力所能及事，二课教学目标、要会写妈、奶、午、合、放、收6、教学目标１、认识课生１３会写奶、妈、午、合、放、收６２、正确、流利、有感情地朗课３、通学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、助长辈做些力所能及事二、重、难认识生正音前、鼻音；平、翘舌音三、课前准备１、生卡片语插图和全福照片张２、用黑板写课人物语言以及难长句课、教学目标１、认识１３生棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆２、能够借助拼音正确、完整地朗课３、通朗课让学生有关心长辈愿望二、教学程（）看图说话导入新课１、出示幅全福照片师问朋友说说平里谁疼己？生爸爸、奶奶或妈妈等不人物师他（她）都是怎样疼爱己？生买吃、玩或买漂亮新衣等师今天老师要给讲故事这故事有位朋友就非常爱己奶奶你们想不想知道他是怎样爱他奶奶呢？他会助奶奶做写什么事呢？生想２、出示课插图、仔细看图根据图容想想说说B、己由练说指名说故事、我们能不能给这故事取名？3、揭示课题板棉鞋里阳光随机认课题生（二）初课感知容、学生借助拼音由课边边画出难词、组学听并想课共有几然段？3、各组挑选名学按然段接课、其他学边听边画课有哪几人物？哪些音要提醒？（三）相交流认生、组交流哪些音要提醒？、指名学生指出音要词让他领其他学跟如晒（）容易成晒（）等3、老师卡片相应出示学生所指出词、老师领老师领多形式认zbgǔōōǎgǎīgbǎ棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆5、师生共做识游戏《白兔摘蘑菇》看看哪只白兔厉害摘到蘑菇多？四、再课发现感知１、生回到课能不能？老师领课学生跟２、了课你们发现了什么或知道了什么？（课有峰、妈妈、奶奶）３、根据学生回答出示课人物语言４、分角色朗妈妈、奶奶、峰话５、边边说说了他们话你想说些什么？五、提出问题悟１、了课己想提出什么问题？己问己答２、全班交流３、了课你们还能提出哪些问题让学回答？二课教学目标、要会写妈、奶、午、合、放、收6、正确、流利、有感情地朗课3、有关心长辈愿望学会体贴长辈教学重难写笔顺课前准备生卡片黑板教学程、复习巩固识、出示生卡片全班齐说说你是怎么记？指名汇报、分男女生男生生女生组词或女生生男生组词3、火车桌朋友音组词、老师领5、让学生挑选己会认给听或挑选会人说词语6、做听音卡片游戏二、有感情地朗课、学生由练、组练以给画面配音形式分角色3、指名分角色朗三、指导写、今天我们要学习写6会吗？、师写这几引导学生观察写这几要什么？请老师说说该怎样才能写？3、引导学生说说写这几有什么发现？、学生练写教师巡视着重指导写奶、午、两5、请学生把己写得漂亮给看相评价6、出示黑板分别用午、放、收组词看谁写得多四、实践活动回做件体贴长辈事。
棉鞋里的阳光(二)教学设计-新课标人教版一年级下教案
情境创设·导学策略
学生学习行动期望
范读
课文
学习课文内容
一、复习导入
复习生字认读，带动学生做生字宝宝要回家的游戏，即教师事先把生字字卡随机的发到学生手中，然后教师开始任意读生字字音，拿字卡的同学在听到自己手中字卡的字音后，迅速拿出来边读边给到老师的手中。
二、明确学习主题（教师带读）
三、自研自探环节
铜都双语学校高效课堂展示课型备教策略预案
授课年级
一年级
学科
语文
备课人
丁群
授课日期
教材解析
人人都有年幼之时，也有年老之日。课文记叙了奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，要让她睡得更暖和。小峰学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。整篇课文通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动描写，赞扬尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
1、学生自读课文，课把不会读的生字做上记号。
2、教师放录音，学生跟着录音自行把课文再读一遍。
四、合作交流环节
1、两两小对子朗读接力赛，一人读一句，如正确，下一人接着读；若有错，下一人再读，直到读正确为止。
2、小对子互相讨论，教师提出重点问题，即小峰做了一件什么事，他是向谁学的？
五、表现预案：
1、小小读书会：组组PK读，男女PK读，开火车读
目标定位
1、自读、熟读课文。
2、自吾、自感。
过自读感受课文所赞扬的尊老敬老的好风尚。
设计思路及流程
复习导入——自读课文——分析课文——熟读课文
当堂反馈选择预案
抽读
日日清三类题的预案
抄写
教学反思
督查
学科长（签名）：
督学室（签名）：
棉鞋里的阳光优秀教案
棉鞋里的阳光优秀教案棉鞋里的阳光优秀教案教学案例(二)第一课时一、导入揭题1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。
(学生齐读)3．学习“棉”字4．读了课题，你有什么想问的呢？(师生共同质疑)二、感知，学习课文字词1．自由读课文，标一标自然段。
2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。
3．生字教学。
(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。
(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。
(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。
(4)小组合作。
读读生字卡片，想想怎么记。
例“午”—“牛”区别。
4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5．读了课文，你懂了什么?三、再读课文，理解内容2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。
3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。
4．先给词语找朋友，再连线。
晒盖收脱睡合棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花二、再读课文、理解内容1．指名读第1—4段，课文写了什么?2．指名读第5—8段，课文又写了什么?三、提问讨论，理解课文(可按座位，也可分大组围坐)1．分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)如：(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?(2)奶奶感到怎样吗?为什么?2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。
3．大组互问，同组人合作解答。
方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。
四、看图读文，解说图意图一，男生看，女生读图二，女生看，男生读有感情地朗读全文五、联系实际，夸夸家里人1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖? 2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。
板书设计棉鞋里的阳光xiàojìnɡ孝敬老人。
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一、教学目标
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
三、课前准备
１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。
２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
（一）看图说话，导入新课
１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师：他（她）都是怎样疼爱自己的？
生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？
生：想。
２、出示课文插图
a、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
b、自己自由练说后，指名说故事。
c、我们能不能给这个故事取一个名字？
3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
（二）初读课文，感知内容
1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？
（三）互相交流，认读生字
1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
mián zhào shài bâi gài wǔ shōu tuō tǎng hã yǎn jīng bǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？
四、再读课文，发现感知
１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
（课文中有小峰、妈妈、奶奶）
３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
五、提出问题，自读自悟
１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。
２、全班交流。
３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？
第二课时
教学目标：
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点难点：写字注意笔顺
课前准备：生字卡片，小黑板。
教学过程：
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。
2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。
3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？
2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。
6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。