2016-2017年最新审定青岛版数学二年级上册角的认识B(名校精品)
青岛版二年级上册数学课件-3.1 角的初步认识
二年级数学上册
只有完成任务， 才能带走知识。
按要求用小棒摆 图形。
找图中的角
边 顶点
边
边 顶点
边
边 顶点 边
下面的图形，是角的画“√” ，不是角的画“╳ ”。
( ╳)
(√ )
(╳ )
(╳ )
( ╳)
请指出教室里的角。
动手试一试
请你想办法创造一个角
（温馨提示：创造角可以用铅笔、 圆片、手、尺子等。）
我比你大。
1
胡说，我才 比你大！
2
请你试着画一个角。
数一数下面的图形中各有几个角？
3 12
（ 5 ）个
（ 2 ）个 （ 3 ）个
思考：一个长方形剪去一个角后，还剩几个角？
做一个长方形剪掉一个角的过程
一个角，真简单， 一个顶点，两条边。 画角时，要记牢， 先画顶点，再画边。 想知我的大与小， 不看边的长与短, 要看张口大与小。
最新审定青岛版小学数学二年级上册角的初步认识2(名校精品)
《角的初步认识》教案设计高密市东关小学于克敏一、创设情境，导入新课：同学们喜欢我们的学校吗？米奇也非常喜欢，并且他还把我们的校园画成了一幅美的画儿，想不想欣赏一下？（出示校园主题图）1、从这幅画上，你都看到了什么？2、其实，有一位新的数学朋友也藏在画中，猜猜看，它是谁？3、对了，就是角。
它藏在老师拿的三角板中，藏在老爷爷带的剪刀里，还藏在……，又藏在……，哎呀，到处都是它的足迹！这节课，我们就来认识一下角。
（板书课题）二、放手学生，探究新知：（一）联系实际，初步感知。
1、老师先来了解一下，你们最想知道角的哪些知识？2、同学们想知道的可真不少，我们先来研究其中的几个。
是啊，角住在哪儿？除了图画中，在我们的身上，面前的课桌上，课堂的周围有没有角的家呢？3、老师也找到一些物品，上面有角吗？谁过来边指边说给大家听。
（二）抽象图形，形成表象。
1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，出现不同方向的三个角）2、你认为它们有哪些相同的地方？3、我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，一个角有几个顶点，几条边？4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。
5、举起你的三角板，给同位指出一个角的顶点和边。
摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？（三）巩固练习：1、现在你知道哪些是角，哪些不是角了，对吗？谁来判断？（出示图一）2、看来，数角时不漏数，也不要错数，考考你！（依次出示图一、二、三，让学生数角）3、许多角合在一起，还可以组成美的图案，欣赏一下。
（电脑出示）国庆节快到了，你也可以帮着园林处的叔叔阿姨用角设计一幅摆花的最佳图案，把我们的高密城打扮得更加美丽，好吗？（四）实践操作，丰富认识1、学习用尺子画角。
（1）要想设计，不会画角怎么行？那怎样才能画出一个漂亮的角呢？小组自己研究一下，看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）（2）哪个小组汇报一下？（生交流），你认为哪种方法最好？老师也来画一个。
二年级上册数学- 角的初步认识 ︳青岛版 (14张)
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边 顶点
边
边 顶点
边
边 顶点 边
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• 折一折
你能用一张纸折一个角吗？
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画一画
从一个点起，用尺子向不同的方向 画两条线，就画成一个角。
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(√ ) ( √ )
( ╳ ) 返回
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数数看:
下面的图形中各有几个角？
பைடு நூலகம்
（ ）个角
（ ）个角
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数数看:
下面的图形中各有几个角？
（ 3 ）个角
（ 4 ）个角
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二年级上册数学课件角的初步认识︳青岛版(共20张PPT)
二年级上册数学课件-3.1 角的初步认识 ︳青岛版 (共20张PPT)
猜一猜，谁大谁小？
角的大小与的初步认识 ︳青岛版 (共20张PPT)
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一、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
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⑵ 画角时先( 画顶点 ),再( 画两条边 )。
二、我是小考官：
⑴ 边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。
(× )
(√ ) (√ )
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角的初步认识
认一角
角有一个（ 顶点 ），两条（边 ）
下面的图形哪些是角，哪些 不是角？
（ ） （×） （×） （ ）
画角
边 顶点
边
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
先画一个点，再从这个点出发，用 尺子向不同的方向画两条直直的线。
二年级上册数学课件-3.1 角的初步认识 ︳青岛版 (共20张PPT)
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最新青岛版(五年制)二年级上册数学优质课件 10.5 角的认识
（ 4 ）个直角 （ 2 ）个锐角 （ 2 ）个钝角
数一数。
（ 2 ）个直角 （ 4 ）个锐角 （ 1 ）个钝角
画一个直角，并标出角的各部分名称。
边 顶点 边
连一连。
直角
钝角
锐角
写出钟面上时针和分针所形成的角的名称。
（ 钝 ）角 （ 锐 ）角 （ 直 ）角 （ 锐 ）角
数一数，包含☆的平行四边形有（ 10 ）个。
☆
找一找，填一填。
1
3
பைடு நூலகம்
2
5
4
∠1是（ 直 ）角 ∠2是（ 钝 ）角 ∠3是（ 锐 ）角 ∠4是（ 钝 ）角 ∠5是（ 锐 ）角
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
2.认识直角、锐角、钝角 关于直角、锐角和钝角你掌握了哪些知识？ 三角尺上最大的角是直角。 锐角比直角小，钝角比直角大。 锐角<直角<钝角。
巩固练习
把下面各角分类。
①
②
③
④
⑤
⑥
直角：（ ② ④ ）锐角：（ ① ⑤ ） 钝角：（ ③ ⑥ ）
下面各图形哪些是角？
（√） （ ） （ ） （√）
数一数。
青岛版（五年制） 数学 二年级 上册
10 过年——总复习
角的认识
复习导入 巩固练习
知识梳理 课后作业
复习导入
还记得有关 角的知识吗？
知识梳理
1. 认识角
什么是角？各部分的名称是怎样的？
角是由一个顶点和两条边组成的。
各部分的名称如下：
二年级上册数学教案-3.1《角的认识》︳青岛版
二年级上册数学教案3.1 《角的认识》︳青岛版教案：角的认识一、教学内容今天我们要学习的是角的概念。
我们将从生活中的实物出发，引入角的概念，并通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握角的特征，了解锐角、直角、钝角的概念，能辨识各种角。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，经历从生活中发现角、认识角的过程，体验到数学与生活的密切联系。
2. 学生能够理解角的概念，能够正确地画角，辨识锐角、直角、钝角。
3. 学生能够运用角的概念解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点1. 难点：理解并掌握锐角、直角、钝角的概念，能够辨识各种角。
2. 重点：通过观察、操作、思考、交流等活动，理解角的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、直尺、量角器2. 学具：每个学生准备一个三角形纸片，一把量角器五、教学过程1. 导入：上课开始，我拿出一个三角板，问学生：“你们看看这个三角板，能找出其中的角吗？”学生通过观察，可以找出三角板上的三个角。
2. 认识角：我拿出一个直尺，用直尺的两条边固定一个点，形成一个角，让学生观察这个角的特点。
然后，我再改变直尺的位置，形成不同的角，让学生继续观察。
通过观察，学生可以发现，无论直尺的位置如何变化，都是由两条边和一个顶点组成的。
3. 辨识角：我拿出一些图片，包括锐角、直角、钝角，让学生辨识出各种角。
4. 画角：我让学生拿出量角器，示范如何用量角器画一个角。
然后，让学生自己尝试画各种角。
5. 练习：我给学生发放一些练习题，让学生辨识各种角，并用量角器画出相应的角。
六、板书设计角的特征：1. 角是由两条边和一个顶点组成的。
2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
七、作业设计1. 题目：辨识各种角，并用量角器画出相应的角。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们对角的概念有了更深入的理解，能够辨识各种角，并能用量角器画出相应的角。
但是，我发现有些学生在画角的时候，对量角器的使用还不够熟练，这是我在今后的教学中需要注意的地方。
二年级上册数学教案-3.1 《认识角》 ︳青岛版
二年级上册数学教案-3.1 《认识角》︳青岛版教学内容本节课主要引导学生了解角的定义，掌握角的基本特征，能够识别生活中的角，并学会用直尺和量角器测量角的大小。
课程内容将围绕角的组成、分类和性质展开，通过观察、实验和讨论，让学生在直观感知和操作实践中，形成对角的概念的初步理解。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够描述角的定义，识别不同类型的角（如锐角、直角、钝角），并使用工具测量角的度数。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，让学生在实践中感受角的特点，培养观察力和操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
教学难点1. 角的概念的建立：二年级的学生刚开始接触几何概念，角的概念对于他们来说比较抽象，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解。
2. 角的大小的测量：准确地使用量角器测量角的大小是学生需要掌握的技能，但这一过程需要一定的技巧和练习。
教具学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示角的图片和动画。
- 学具：直尺、量角器、三角板、纸张等。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示生活中的角，如墙角、书本的角落等，引发学生的兴趣。
- 提问：“你们在哪里还见过角？”让学生思考并分享。
第二阶段：角的定义与特征- 通过实物展示，引导学生观察角是由两条线段（即边）和一个顶点组成的。
- 讲解角的定义，让学生用自己的语言描述角的组成。
第三阶段：角的分类- 介绍锐角、直角、钝角的概念，并通过实例让学生区分这三种角。
- 进行小组活动，让学生在教室内寻找不同类型的角，并记录下来。
第四阶段：角的测量- 演示如何使用量角器测量角的大小。
- 学生分组练习，使用量角器测量三角板上的角，并相互检查。
第五阶段：总结与拓展- 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结角的定义、分类和测量方法。
- 提问：“角在日常生活中有哪些应用？”鼓励学生思考角的实际用途。
板书设计- 角的定义- 角的分类（锐角、直角、钝角）- 角的测量方法- 生活中的角作业设计- 请学生回家后，找出家里的三个不同类型的角，并尝试测量它们的大小。
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
直角的判断 三角板上找直角， 顶点和边都对齐。 完全重合是直角， 直角符号别忘记。
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
观察下面图形，标记出图中的角，利用三角 板判断其中哪些是直角并标出直角符号。
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
判断下面的一组图形哪个是角，做 出角的标记，哪个不是角，说说为 什么？
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
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画角
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
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青岛版数学二年级数学上册
角与直角
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
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甩争
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
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制做角
请同学们同桌两人为一组，选择 自己喜欢的工具制作一个角，同时 描画出角的定点和边吧并作出角的 标记。
操作过程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ注意用最小的生意和 最快的速度来完成，同时注意收好 材料。
二年级上册数学- 角与直角 ︳青岛版 (9张)
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青岛版小学数学二年级上册角的初步认识()_(1)
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
( ×)
⑵ 角的大小与边的长短无关。
()
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
4、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4)
(4 )
(5 )
(4 )
(3 )
(4 )
拿一张长方形的纸， 随便折一次，剪掉，然 后看剩下的部分有几个 角？
四．谁知道下面的每个图形各有几个角吗？
有 4 个角
有 6个角
有 5 个角
五．你看右边 的图形中，有 几个直角？
（８）个
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“ ”。
（ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
⑵ 三角形有( 3 )个角,正方形有( 4 )个角。
画一画。
数一数，算一算
练习
一．指出下面每个角的顶点和
边．
（顶点）
（边）
（ 顶点）
（边）
（边 ） （边 ）
（边 ）
（顶点）
（边）
（边）
（顶点）
（边）
二．判断，对的画 ，错的画
．
(1)下面哪个是角？
（） （） （） (2)下面的角哪个是直角？
（）
（）（）
（）
（）
三. 下面的图形中，哪个角是直角？哪 个角不是直角？
数一数图中有几个角？
D
A
E
C
B
？
角的大小与边的长短无关。
下面的两个角，哪个角大？哪个角小？ 用三角板上的角比比看。
写一写
青岛版六三制小学二年级上册数学第三单元 角的初步认识 教学课件 认识角
3 小制作——角的初步认识
认识角
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
你观察过物体 的这些部分吗？
探究新知
例 什么是角呢？
角是尖尖的，有两条直直的边。
你知道角的各部分名称吗？ 边
顶点 边
角是由一个顶点和两条边组成的。
例 你还能在哪些物体上找到角？
角有一个顶点， 还有两条直直 的边。
列举生活中的角：
红领巾上有角
三脚架上有角
包装盒上有角
列举生活中的角：
数学课本上有角
课桌上有角
窗户上有角
课堂练习
1.描出下面各图中的角。
2.下面图中哪些是角？请标出角的顶点和边。
Байду номын сангаас
边
顶点 边
①
②
边 顶点 边
边 顶点 边
③
④
⑤
①④⑤是角。
3.
1个 有（ 3 ）个角。 4个 有（ 12 ）个角。
1个 有（ 4 ）个角。 5个 有（ 20 ）个角。
3 × 4 = 12
4 × 5 = 20
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.角是由一个顶点和两条直角边组成的平面 图形。
边
2.角的各部分名称：
顶点 边
二年级上册数学课件-二 角的初步认识 青岛版 (共33张PPT)
角的两边张开的口越（大 ），角就越（大 ）。
角的两边张开的口越（小 ），角就越（小 ）。
第一关：你能描出下面各图中的角吗？
第二关：找一找，下面图形各有几个角？
（ 3 ）个
（ 4 ）个
（ 4 ）个
第三关：填一填，算一算。
3 12
3 × 4 12
4 20
4 × 5 20
今天你认识了哪个好朋友?
观察感知
深入认识
画角方法
练习巩固
角
角：一个顶
点，两条边。
拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中
角
我 是 一 个 小 小 角， 一 个 顶 点 两 条 边。 画 角 时 ， 要 牢 记， 先 画 顶 点 再 画 边。 想 知 我 的 大 与 小， 只 看 张 口 不 看 边。
万里长城
伦敦塔桥
埃 菲 尔 铁 塔
角的初步认识
从图中，你能找到角吗？
什么是角呢？
·
·
·
什么是角呢？
边 顶点
边
边 顶点 边
顶点
边
边
借助手角中有的三一角角个板是顶，由仔点什细,么两观组察条成，直的这？直些的角有边什。么相同的地方？
下面那些图形是角，说说理由。
√
×
√×√ຫໍສະໝຸດ 找一找：请同学们找找身边的角，并指 给同桌看。
你能找出物品中的角吗？并说出角的顶点和边。
．边
顶点 边
．边
顶点
边
边
． 顶点
边
边
顶点
边
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
先画一个顶点，再从顶点 出发，用尺子向不同的方向画 两条直直的边。
最新青岛版二年级数学上册3.1认识角和直角PPT课件
你地周围哪些地方还有角呢？
是直角 不是直角 不是直角
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺 上地直角去比一比。
找出下图中地直角，并用 直角符号表示出来。
思考题：数一数下面一共有几个角？
一共有6个角
总结：
我们认识了新地数学朋 友——角。 这节课你有什么收获？
青岛版二年级数学上册
学习目标： 1. 使同学们学会 认识角，能够熟 练辨认角。
你知道它为什么叫五角星吗？
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
巩固练习
1．用你孙悟空一样地火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？
（√） （×） （√） （ ×） （ √）
2．下面地三角形有哪几个角？右面地图形有哪几个角？
青岛版小学数学六三制二年级上册【认识角(信息窗1)】参考教案
青岛版小学数学六三制二年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《认识角》参考教案第1课时教学内容：教材第29页信息窗1——角的初步认识（一）教学目标：1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。
2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角以及直角。
教师准备：五角星、扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框、课件等。
学生准备：三角板等。
教学过程：一、创设情境，提出问题同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）老师和你们一样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。
1．学生仔细观察。
2．同桌讨论、交流。
3．师引导学生说出角。
二、自主学习，小组探究（一）初步感知角的形状1．五角星上哪里有角，能上来指一指吗？（1）同桌交流观察到的角。
（2）学生上台演示。
2．你能说说你观察到的角是什么形状的吗？（1）学生用自己的话谈出对角的感受。
（2）结论：角是尖尖的，角有一个点和两条直直的线。
3．课件演示角从实际中抽取出来的过程，让学生从整体上理解角，认识角。
（二）知道角的组成1．让学生给角的各部分起名字。
角有一个顶点，两条边。
2．让学生折出一个角。
三、汇报交流，评价质疑1．出示实物（扇子、三角板、锦旗、剪刀、小正方形框）让学生指出角。
（1）学生观察。
（2）让学生上台演示。
2．观察这些角，你能发现什么？（学生观察提问题）3．像这样的角，我们把它叫做直角。
4．我们在什么地方还见过直角？（1）学生观察、回忆（2）交流、讨论（3）指名回答问题四、抽象概括，总结提升这节课，我们认识了一个新朋友——角。
角是由两部分组成的：一个顶点和两条边，而且两条边都是直的。