第1节生物多样性、统一性和进化
生物的多样性和统一性
生物多样性也是人类文化多样性的基 础，保护生物多样性有助于保护和传 承人类的文化和传统。
生物多样性的三个层次
基因多样性
指不同物种之间或同一物种不同个体之间的基因差异。基因多样性是物种进化和适应环 境变化的基础。
生态系统多样性
指不同地理区域或不同生态系统类型的多样性，包括森林、草原、沙漠、湖泊等生态系 统。生态系统多样性有助于维持生态平衡和提供生态服务。
利益共享
在利用遗传资源时，应尊重资源提供国的权益，实现利益共享，促 进国际合作与交流。
03
生态系统多样性
生态系统多样性的定义
01
生态系统多样性是指生物圈内不同物种和生态系统在空间和时 间上的变异、分布和组合的多样性。
02
它包括不同物种的多样性、物种内部遗传变异的多样性以及生
态系统的多样性。
生态系统多样性是生物多样性的重要组成部分，对于维持生态
物种多样性
指地球上不同物种的丰富程度和变化程度。物种多样性是生物多样性的重要组成部分， 也是人类生存和发展的基础。
02
基因多样性
基因多样性的定义
基因多样性：指生物种群内或 种群之间个体间的基因变异， 包括碱基序列的变异、缺失、 插入、重排等。
基因多样性是生物多样性的重 要组成部分，是物种进化和适 应环境变化的基础。
基因多样性有助于维持生物种 群的健康和稳定性，提高物种 对环境变化的适应能力。
基因多样性的来源和形成机制
基因突变
由于DNA复制过程中的随机错误或 外界因素（如辐射、化学物质）引起 的基因突变，产生新的基因型。
基因重组
通过同源重组或非同源重组的方式， 将不同基因型或染色体片段重新组合， 形成新的基因型。
生物的多样性、统一性和进化 说课
展示动物、植物、真菌三类细胞的结构图。
【提问】找出其中的共同点？
【讲述】人身体上的每一块骨骼，大猩猩身体上都有，只是大小比例有所不同。爬行动物、哺乳动物、鸟类都是脊椎动物。人的手臂、海豚的鳍肢、鸟和蝙蝠的翼手，它们的外形和功能各不相同，却有着相似的结构模式，它们都是由同样类型的骨骼组成，有相似的肌肉和血管。在胚胎阶段，它们都是从相同的组织发育而来。所以在分类关系较近的生物中存在着身体结构统一的模式。动物、植物、真菌它们都是由真核细胞组成，它们的细胞结构十分相似。因此，所有的真核生物细胞的基本结构是统一的。
四、重、难点及确定依据：
重点：如何认识并解释生物的多样性、统一性，引导学生在不同层次上认识生物的多样性与统一性。
难点：用进化学说解释生物的多样性、统一性。
利用多媒体课件提供丰富资料，进行比较分析得出生物的多样性、统一性，并用实例分析解释生物的多样性、统一性。
五、课前准备：
①生物的多样性相关的图片资料及影片资料。
【总结】本堂课我们一起学习了生物的多样性和统一性，其中多样性主要包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性；而统一性主要表现有分类关系较近结构是统一的，所有的生物在大分子层面上是统一的。另外，也了解了进化论对生物的统一性和多样性的解释。那么，生物到底是如何进化的呢，这个问题我们将在接下来的课程中逐步学习。
第五章生物的进化
第一节生物的多样性、统一性和进化
一、教材分析
本节内容主要涉及两个问题，一个是通过一些具体实例说明生物界具有多样性和统一性，另一个是进化论对生物界的多样性和统一性的合理解释。本节可以认为是关于生物进化的引入节，为本章后续知识的学习起了铺垫的作用。由于生物的多样性和统一性表现在不同的层面上，所以本章内容与《分子与细胞》模块的有关内容密切相关。
八年级生物一二章知识点
八年级生物一二章知识点生物学是研究生命现象的科学。
具体来说，它包括细胞学、生态学、遗传学、分子生物学、系统学、行为学等多个学科。
而对于初中学生来说，最为重要的是初步了解自然和生命科学。
本文将为大家介绍八年级生物学的一二章知识点。
一、生物的多样性与进化1. 生物的多样性生物的多样性包括物种多样性、遗传多样性和生境多样性。
其中，物种多样性是指地球上存活在不同生态环境中的各种生物种类。
遗传多样性是指在同一个物种中的个体之间有一定的差别。
生境多样性是指地球上各种不同的生态环境。
2. 进化的概念进化是生物从单细胞到复杂有机体的过程。
生物进化是由于个体之间遗传信息的变异，同时与环境之间相互适应长期的结果。
3. 人类的进化人类属于灵长目，人类进化以非洲的古人类为主要研究对象。
古人类与现代人类的主要区别在于脑容量、骨骼结构和生物技术的发展。
二、人体健康1. 细胞与你人体细胞是构成组织的基础单元，同时也是人体的能源来源。
除此之外，细胞生育能力不断变化，可以通过细胞周期管制来控制细胞生长。
2. 生理和健康生理和健康是指人体正常生理和健康的状态。
例如，良好的营养、清洁卫生、充足的睡眠、适当的运动等均有利于维护身体健康。
3. 疾病和解决方法疾病是指人体受到病原体、营养水平不足、环境污染等因素引起的身体状况异常。
预防和治疗疾病的方法包括注重预防、及时就医、药物治疗、手术疗法等。
以上是八年级生物学一二章的知识点总结，通过学习这些内容，我们可以更好地了解人体和生态环境，并从中学到许多保护健康与生态环境的方法。
生物的多样性、统一性和进化
差异越大的生物，越在结构和功能的微观的层次上表现 出一致性。
起源： 有共同祖先。 细胞： 由真核或者原核细胞组成。
遗传物质是DNA或者RNA；
分子： 共用一套遗传密码。
生命活动的承担者是蛋白质；
特创论观点
＊生物物种由上帝分别创造
基本代谢途径
分子水平
复制
DNA
蛋白质
玉米被转入大豆基因后，蛋白质和氨基酸的含量
提高； 转基因山羊乳汁中、转基因大肠杆菌体内表达出 人的生长激素； 转基因的酵母菌能合成鸡的蛋清蛋白；、 发荧光的海蛰、萤火虫、以及转基因能发光的小 鼠和烟草
2. 生物在模式上具有统一性
第五章
生物的进化
大约四十亿年前，宇宙在地球上褒了一锅生命的汤 成为生命诞生的摇篮！
大约30几亿年前，原始生命诞生了！
第一节
（一）物种
生物的多样性、统一性
京叭儿狗
德国猎犬
澳大利亚牧羊犬
西伯利亚雪撬犬
眼镜蛇科
游蛇科
莽蛇科
竹叶青蛇，蝰科
定义：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群 生物。
＊一经创造出来不会再发生改变
＊不同物种之间没有亲缘关系
第二节
（一）早期的进化思想
生物是进化的
一 进化思想的产生
阿那克西曼德（Anaximander，c.610 BC—c.546 BC）
动物起源于无生命物质，人类起源于鱼类
林奈（Carl Linnaeus，1707—1778） 按照“亲缘关系”对大量的物种进行了分类， 却将这种“亲缘”看成是造物主的设计
3.提出生物进化机制的理论——自然选择学说 ⑴ 主要内容 达尔文笔记上的“进化树形图”
高中生物必修一细胞的多样性和统一性知识点
高中生物必修一细胞的多样性和统一性知识点
高中生物必修一中，细胞的多样性和统一性是一个重要的知识点。
主要包含以下内容：
1. 细胞的多样性：生物体的细胞具有多样性，主要表现在以下几个方面：
- 形态多样性：细胞形态的多样性，例如：动物细胞和植物细胞在形态上有很大的差异；
- 结构多样性：细胞结构的多样性，包括细胞的器官组织以及各种细胞器的结构和功能的差异；
- 功能多样性：细胞功能的多样性，例如：肌肉细胞负责收缩，神经细胞负责传递信息，脂肪细胞负责储存能量等；
- 分工协作：细胞通过分工协作完成不同的生理功能，例如：心脏细胞和肌肉细胞协同工作完成心脏收缩。
2. 细胞的统一性：生物体的细胞具有一些共同的特征和功能，表现为以下几个方面：
- 细胞膜：细胞都有细胞膜，包裹和保护细胞内部的物质，控制物质的进出；
- 细胞质：细胞内部类似于胶状的物质，包含有细胞器和细胞内溶质；
- 遗传物质：细胞都含有遗传物质，对细胞的生长和发育、细胞功能的表达起重要作用；DNA是细胞的主要遗传物质；
- 能量转化：细胞通过代谢反应将外部的能量和物质转化为细胞内部所需要的能量和物质；
- 细胞分裂：细胞通过分裂繁殖，保持种群数量的稳定；
- 调节机能：细胞通过调节机能来维持细胞内外环境的稳定。
细胞的多样性和统一性是生命现象的基础，对于理解生物学的许多其他知识和现象具
有重要意义。
高中生物《生物的多样性、统一性和进化》答辩题目及解析
高中生物《生物的多样性、统一性和进化》答辩题目及解析（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物必修多样性和统一性
通过建立自然保护区，保护生 态系统、物种和遗传资源，防 止人类活动对生物多样性的破
坏。
法律法规保护
制定相关法律法规，限制人类 活动对生物多样性造成破坏的 行为，保障生物多样性得到有 效保护。
生态修复与恢复
对已经破坏的生态环境进行修 复和恢复，促进生物多样性的 恢复和维持。
公众教育和意识提高
生物必修多样性和 统一性
contents
目录
• 生物多样性的定义和重要性 • 生物多样性的来源和影响因素 • 生物多样性的统一性 • 人类活动对生物多样性的影响 • 未来展望
01
CATALOGUE
生物多样性的定义和重要性
生物多样性的定义
生物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物（动物、植 物、微生物）、物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称 。它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层 次。
通过宣传教育提高公众对生物 多样性的认识和重视程度，引 导人们积极参与生物多样性保
护工作。
03
CATALOGUE
生物多样性的统一性
生物多样性的统一性概念
生物多样性的统一性是指不同 物种之间、物种与环境之间存 在的相互联系和相互影响。
生物多样性的统一性揭示了生 物之间的相互依存关系，以及 生物与环境之间的相互作用。
THANKS
感谢观看
遗传多样性是指种内基因的变化，包括种内显著不同的种群 之间和种群内的遗传变异。物种多样性是指动物、植物和微 生物种类的丰富程度。生态系统多样性则是指生物圈内生境 、生态系统和景观的多样性。
生物多样性的重要性
维持生态平衡
生物多样性有助于维持生态系统的稳 定，提供自然界的生态平衡。
促进生物进化
高中生物同步导学案生物的多样性、统一性和进化
生物的多样性、统一性和进化【基础知识】一、生物体既相似又相异1．物种是生物分类的基本单位，同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代，即同种生物间没有生殖隔离。
2．生殖隔离不同种的个体之间不能相互交配，或交配后不能产生有生育能力的后代。
3．多样性和统一性（1）已知现存物种的总数在200万以上。
（2）生物界在类型上具有巨大的多样性，在模式上具有高度的统一性。
（3）关系比较近的生物，在生物体层次上存在着某种结构和功能的统一模式。
（4）统一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原生生物联系在一起。
（5）真核生物和原核生物之间在分子层次上存在着高度的统一性。
不管什么生物，DNA、RNA、蛋白质等生物大分子各自的单体是相同的，连接方式也相同，作用也类似。
包括人在内的所有生物共用一套遗传密码。
二、进化论对生物的统一性和多样性的解释1．随着时间的推移，一个物种在自然选择等因素作用下，能演变成另一个物种，同一物种的不同种群生活在不同的环境中，可以发生不同的变化来适应各自的环境。
2．一个物种可以发展出多个物种，一种类型可以发展出多种类型。
3．彼此不同而又相似的物种，由一个祖先物种发展而来，遗传的力量使它们保持某种结构和功能的统一模式。
4．整个生物界有一个共同由来，生物界既存在着巨大的多样性，又在不同层次上存在着高度的统一性。
【问题研讨】一、生物既相似又相异1．如何理解物种这个概念？试举例说明。
【答案】物种是生物分类的基本单位，也是一种自然的类群。
同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代。
不同种生物个体之间不能交配或者即使交配也不能产生有生育能力的后代。
如甜玉米与非甜玉米能互相交配，并能产生可育后代，就是同一物种。
而马和驴尽管可以交配，并能产下后代骡，但骡不能生育，马和驴不是同一物种。
2．如何理解生物的多样性？【答案】地球上有生物200多万种，不同的生物在形态、结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。
3．生物界的某些生物在生物体层次上具有统一性，你是怎样理解的？试举例说明。
生物的多样性、统一性和进化
(2)同地的物种形成：在一次有性生殖中完成。
二倍体植物
―减 裂―数 失―分 败→
_二___倍__体__配子
两个 二倍体 ――配―子―融―合―→
四倍体(新物种)
答案
把握物种形成的两种模式 (1)渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。
(2)骤变式——主要是通过染色体畸变的方式形成新物种，一旦出现可以 很快形成生殖隔离。此种方式多见于植物。
生物的多样性 物种约200万种左右
生物的统一性
阅读相关的段落，思考生物界的统一性具体主 要表现在哪几个层次？可以在更大和更多层次 上找到统一性的生物，亲缘关系是更近还是更 远？
生物体水平
细胞水平
生物大分子水平
进化论对生物的统一性和多样性的解释
阅读相关的段落，归纳进化论是怎么解释统一 性和多样性的
进化论对生物的统一性和多样性的解释 (1)对生物多样性的解释：由于 自然选择 等 因 素 的 作 用，生活在不同环境中的同一物种的不同种群，可以发 展出 多个物种 。 (2)对生物统一性的解释：整个生物界有
一个共同，由说来明生物界在不同层次上存在着高度的统一 性。
答案
异地物种的形成 加拉帕戈斯群岛13种地雀
课堂检测
2、科学家做了下面的实验：把家蝇分成多组，每组分 为A、B两部分，用DDT处理每一组的A部分（B部分不接 触DDT)，处理后选死亡率最低的一组的B部分饲养繁殖 后，把后代分成多组，每组分成A、B两部分，重复上 述实验。这样一代一代选择下去，就可以从B部分中选 出强抗性的家蝇，上述的实验事实说明（ ） A、 家蝇的抗药性是DDT使其基因突变的结果 B、 家蝇的抗药性是DDT使其染色体变异的结果 C、 家蝇的抗药性原来已存在，不是DDT诱导的结果 D、 家蝇的抗药性是家蝇逐代对毒性强的DDT识别能力 提高的结果
2012高考生物总复习 第五章第一、二节生物的多样性、统一性和进化 进化性变化是怎样发生的课件 浙科版必修2
【易误警示】 易误警示】
生物进化理论认为：突变、 生物进化理论认为：突变、重
组、选择、隔离是生物进化和物种形成中的重 选择、 要环节， 要环节，其中突变和重组产生生物进化的原材 料，选择决定生物进化的方向，隔离是物种形 选择决定生物进化的方向， 成的必要条件。 成的必要条件。
(2)基因库：一个生物种群的全部 等位基因 的 基因库：一个生物种群的全部_________的 基因库 总和。 总和。 (3)基因频率 ： 在种群中 ， 某一个等位基因的 基因频率： 在种群中， 基因频率 数目占这个基因可能出现的所有_________总 数目占这个基因可能出现的所有 等位基因 总 数的比例。 数的比例。 (4)基因型频率：每种基因型个体数占种群总 基因型频率： 基因型频率 个体数的比例。 个体数的比例。
其中各字母的含义为： 为 的基因频率 的基因频率， 为 其中各字母的含义为：p为A的基因频率，q为 的基因型频率， a的基因频率，p2为AA的基因型频率，2pq为 的基因频率， 的基因型频率 为 的基因频率 Aa的基因型频率，q2为aa的基因型频率。 的基因型频率， 的基因型频率。 的基因型频率 的基因型频率 2．种群中基因频率计算类型 ． (1)已知基因型个数，求基因频率 已知基因型个数， 已知基因型个数 某基因频率＝ 纯合子个数 纯合子个数× ＋杂合子个数)÷ 某基因频率＝(纯合子个数×2＋杂合子个数 ÷ (总个数×2)。 总个数× 。 总个数 (2)已知基因型频率，求基因频率 已知基因型频率， 已知基因型频率 一个等位基因的基因频率＝该等位基因纯合子 一个等位基因的基因频率＝ 的基因型频率＋ 杂合子基因型频率 杂合子基因型频率。 的基因型频率＋1/2杂合子基因型频率。
三、选择是进化的动力 1．进化的前提条件：个体之间存在可遗传的 ．进化的前提条件： 变异。 变异。 2．选择的类型 ． (1)人工选择：人们根据自己的需要，把某些符 人工选择：人们根据自己的需要， 人工选择 合要求的变异个体挑选出来，让它们保留后代 合要求的变异个体挑选出来，让它们保留后代, 经过数代的选择，所需要的变异得以保存， 经过数代的选择，所需要的变异得以保存，微 小变异可以成为_________ 小变异可以成为 显著变异 ，从而培育出新的 品种。 品种。
高一生物《5.1生物的多样性、统一性和进化》教案
第五章生物的进化第1节生物的多样性、统一性和进化探究讨论：马和驴是不同的物种，然而他们却可以交配生出骡子。
那么骡子是一个新物种吗？为什么？（加强物种概念的理解）学生回答：不是，因为骡子是高度不育的。
达能力3、训练学生拓展迁移的能力。
讲授新课生物的多样性和统1分钟Ⅰ、多媒体展示多种生物图片提问：①这些图片说明生物界生具有什么性质？（根据以前所具有的知识）学生回答：多样性生物界有植物、动物、微生物等等。
它们结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。
1创设情境，引发学生的学习兴趣。
2、分析材料，发现问题3、温习已学过的知识。
4、深刻理解生物多样性，突出重点。
5、利用教学媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解。
[高考资源网]6、注重与现实生活的联系，引导学生利用类比的方法解决问题，使学一性②具体事例来解释生物多样性。
（提示）③具体说下生物的多样性体现生物的那些方面？教师具体分析总结学生的答案：物种的总数大约200万左右，（要求学生了解），在类型上具有巨大的多样性Ⅱ多媒体展示人与大猩猩骨骼的比较、还有结构相似，但外形和功能各不相同的器官比较的图片教师提问：从这两张图片中大家看到了什么？教师对具体物体从不同层次上分析生物体在模式上具有认真看多媒体课件展示及听老师讲解学生回答：生物模式上的统一性生在现实生活的背景中学习生物学。
高中生物必修一细胞的多样性和统一性知识点
高中生物必修一细胞的多样性和统一性知识点高中生物必修一课程中，细胞的多样性和统一性是一个非常重要的知识点。
这个知识点不仅涉及到生物本身的结构和功能，还直接关系到人类生命科技的发展和应用。
本文将从细胞定义、多样性和统一性、组成、反应等方面详细介绍细胞的基本知识点。
一、细胞的定义细胞是生物体的基本单位，它是生物体的最小、最简单的结构和功能单位。
它拥有独立的自我复制能力，能够自我组织，能够进行各种生物化学反应。
在生物体中，细胞是组成细胞组织、器官、器系和生命体系的基础。
二、细胞的多样性和统一性细胞有着庞大的种类与形态。
根据生命发展的顺序以及细胞所处的位置，细胞可以被分为原核细胞和真核细胞；除此之外，还有动物细胞、植物细胞和微生物。
虽然细胞之间存在这样的区别，但是细胞也具有很强的统一性。
无论是菌类、植物还是动物细胞，它们的结构都大体相同，包括细胞膜、细胞核、质膜等；三、细胞的组成细胞是由胞质、核糖体、细胞核、细胞膜以及细胞质内其他的细胞器组成。
1、胞质胞质是细胞内质地，由水、有机物、无机物等组成。
和其他细胞器一样，胞质对细胞进行了某种程度的维持。
2、核糖体核糖体是在翻译RNA指令基础上，将核酸编码的信息转换为氨基酸序列。
它大多存在于细胞质内，允许ribosome进行假发丝聚合。
3、细胞核细胞核是细胞的中心，内部有许多程序运行，包括DNA的复制、修复和转录等。
细胞核还控制着RNA的合成，以及细胞的基因表达。
4、细胞膜细胞膜是细胞的外层，用来保护细胞免受损害。
它能够让物质进出细胞，从而维护了细胞内的物质交流。
5、细胞质内其他细胞器细胞内还有一些小小的细胞器，这些细胞器的形态各异，具有各自不同的功能。
比如：高尔基体、内质网、溶酶体、线粒体。
四、细胞的反应细胞具有多种反应，可以在各种不同的方式下进行。
其中，化学反应包括：水的裂解、化合物反应和氧化还原反应。
当细胞的体积逐渐增大，而表面积并没有相应的增加时，细胞就会面临一个问题，即细胞不能作为一个独立的机体进行自我维持了。
第一节 生物的多样性、统一性和进化
第一节生物的多样性、统一性和进化目标导航 1. 通过资料分析，举例说明生物具有多样性和统一性。
2. 运用生物进化的观点，理解生物的多样性和统一性。
一、生物体既相似又相异1．物种和生殖隔离(1)物种是生物分类的基本单位，同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代。
(2)生殖隔离：不同种的个体之间不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力的后代。
2．物种相异性(1)物种之间存在生殖隔离。
(2)200万种以上的物种在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。
3．物种统一性二、进化论对生物的统一性和多样性的解释1．特创论观点(1)形形色色的生物物种是由上帝分别创造的。
(2)它们是天生完美的，一经创造出来就不会再发生改变。
(3)不同物种之间没有亲缘关系。
2．进化论观点(1)随着时间的推移，一个物种在自然选择等因素的作用下能演变为另一个物种。
(2)同一物种的不同种群生活在不同的环境中，可以发生不同的变化来适应各自的环境。
(3)种群之间发生性状的分歧，一个物种可以发展出多个物种，一种类型可以发展出多种类型。
(4)彼此不同而又相似的物种，由一个祖先物种发展而来。
判断正误：(1)东北虎与华南虎属于两个不同的物种。
( )(2)马和驴杂交能产生骡子，说明马和驴是同一个物种。
( )(3)不同种生物的个体间存在生殖隔离。
( )(4)生活在不同种群中的生物一定不是同一物种。
( )(5)在生物大分子层次上整个生物界存在高度统一性。
( )(6)不同物种由一个祖先物种发展而来，遗传的力量使它们具有统一性。
( ) 答案(1)×(2)×(3)√(4)×(5)√(6)√一、生物体既相似又相异1．物种与种群的区别种群物种概念生活在一定区域的同种生物的全部个体。
种群是生物进化和繁殖的单位，同一种群内的个体之间可以进行基因交流具有一定的形态结构和生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物续表种群物种范围较小范围内的同种生物的个体分布在不同区域内的同种生物的许多种群判断标准种群具备“三同”即同一时间、同一地点、同一物种。
笔记 生物多样性、统一性和进化
事实1 事实1： 生物都有 过度繁殖 的倾向 事实2 事实2： 物种内的 个体数能 保持稳定 事实3 事实3： 资源是 有限的 推论1 推论1： 个体间有 生存斗争 事实4 事实4： 个体间普 遍存在差 变异) 异(变异) 事实5 事实5：许 变异是可 多变异是可 遗传的 以遗传的 推论2：具有 推论2 有利变异的 个体， 个体，生存 并留下后代 的机会多 (适 者生存) 者生存) 推论3：有 推论3 利变异逐代 积累， 积累，生物 不断进化出 新类型
3.2.3先进性 先进性
3.2.4局限性 局限性
3.3 现代生物进化理论
以自然选择学说为基础 发展 关于遗传和变异的研究： 关于遗传和变异的研究：性状 关于进化的单位： 关于进化的单位：个体 种群是生物进化的单位 内容 突变和基因重组产生进化的原材料 自然选择决定进化的方向 隔离导致物种形成 种群 分子
第五章 生物的进化
爬行动物 哺乳动物 两栖动物 被子植物
第一节 生物的多样性、统一性和进化 生物的多样性、
1.生物的多样性 生物的多样性 生物的 遗传多样性 物种多样性 生态系统的多样性 物种：生物分类的基本单位。同种个体之间能相互 物种：生物分类的基本单位。 交配产生可育后代，不同物种之间有生殖隔离。 交配产生可育后代，不同物种之间有生殖隔离。 2.生物在模式上具有高度的统一性 生物在模式上具有高度的统一性 生物在模式上具有高度的 不同的生物类群，乃至整个生物界， 生物体、 不同的生物类群，乃至整个生物界，在生物体、细 生物大分子、遗传过程等层次上 等层次上， 胞、生物大分子、遗传过程等层次上，总会在一个 或几个层次的结构和功能上存在着统一的模式。 或几个层次的结构和功能上存在着统一的模式。 结构和功能上存在着统一的模式
《生物的多样性、统 一性和进化》 讲义
《生物的多样性、统一性和进化》讲义一、生物的多样性当我们漫步在大自然中，无论是广袤的森林、辽阔的草原，还是深邃的海洋，都能感受到生物的丰富多样。
从微小的细菌到巨大的蓝鲸，从娇艳的花朵到参天的大树，生命以无数种形态展现着它的神奇和美妙。
生物多样性首先体现在物种的多样性上。
据科学家估计，地球上的物种数量可能高达数百万甚至数千万种。
不同的物种在形态、结构、生理功能和生活习性等方面都存在着显著的差异。
比如，鸟类有着轻盈的骨骼和独特的羽毛结构，使它们能够在空中飞翔；鱼类则具备流线型的身体和鳃，适应水中的生活。
生态系统的多样性也是生物多样性的重要组成部分。
地球上存在着各种各样的生态系统，如森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统等。
每个生态系统都有其独特的气候条件、土壤类型、植被和动物群落，它们共同构成了一个复杂而又相互关联的生态网络。
此外，基因的多样性同样不可忽视。
即使是同一物种的个体之间，基因也存在着差异。
这种基因的多样性为物种的进化和适应环境变化提供了原材料。
比如，在人类中，不同个体对疾病的抵抗力、对环境的适应能力等都与基因的多样性有关。
二、生物的统一性尽管生物种类繁多、形态各异，但在生命的本质上却存在着惊人的统一性。
从细胞层面来看，所有的生物都由细胞组成。
细胞是生命活动的基本单位，无论是单细胞生物还是多细胞生物，其细胞的结构和功能都有许多相似之处。
例如，细胞都具有细胞膜、细胞质和遗传物质（DNA 或 RNA）。
在遗传物质方面，地球上绝大多数生物都以 DNA 作为遗传信息的携带者。
DNA 的双螺旋结构和遗传密码的通用性，使得不同生物之间在基因传递和遗传信息表达方面存在着相似的机制。
生物在新陈代谢方面也表现出统一性。
无论是植物通过光合作用将光能转化为化学能，还是动物通过呼吸作用分解有机物获取能量，都是为了维持生命活动所必需的能量代谢过程。
此外，生物在发育过程中也有一定的相似性。
许多动物在胚胎发育的早期阶段具有相似的形态结构，这表明它们在进化上有着共同的祖先。
“生物的多样性、统一性和进化”一节论证式教学设计
“生物的多样性、统一性和进化”一节论证式教学设计张志祥1赵沛荣(1宁波市惠贞书院浙江宁波315016 2宁波市鄞州中学浙江宁波315105)摘要在“生物的多样性、统一性和进化”一节教学中采用“论证式教学”模式，以“情境一问题一活动”为主线开展教学。
设置问题情境引导学生利用资料、寻找证据、科学推理、发表主 张论证“生物具有共同祖先”，并尝试用生物进化的观点分析“达尔文雀”的进化过程，小组合 作构建“进化论对生物多样性和统一性的解释”模型，体会并理解大概念，同时实现生物学核心素养的提升。
关键词多样性统一性情境一问题一活动科学论证中国图书分类号：G633.91 文献标识码：C科学论证是一个包括许多复杂的认识策略和技能的社会性过程，指利用自然界的证据，在推理 的基础上构建、质疑和评判'主张⑴。
2006年，M cNeill 提出了著名的 C E R 论证模型，该模型描述了 论证的3个基本组成部分：证据、推理和主张，主 要包括基于特定的问题情境搜集用于支持主张的证据；运用一定的方式解释、评价证据和主张的相关性；提出针对问题的主张、观点或结论等。
基于 此，笔者尝试围绕科学论证的基本要素，将论证式教学策略引入课堂，以“情境一问题一活动”为主 线开展教学。
设置问题情境引导学生经历类似科学家的论证过程：分析资料、找出证据、运用推学习作用的重要一环。
本学具由于制作的磷脂分子模型和蛋白质分子模型都具有磁性，容易在一 个磁性白板上进行摆放和固定，方便了学生间的相互观摩、交流和修正，优化了学生的学习进程。
4教学后记本学具是本校开展学具制作研究众多成果之一，因其创意独特、制作工艺简单、取材容易等特点，在市级公开课上使用并受到参观和听课教师的一致好评。
该学具利用磁铁的磁性模拟磷脂分子的“相似相融”原理，吸引了学生的注意力。
一边聆听科学史中关于对生物膜结构认识的故事，一边拼装手里的“磷脂分子”，感受着亲水端和疏水端“相似相融”的奇妙。
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判断生物个体间是否同一物种的标准： 判断生物个体间是否同一物种的标准： 是否存在生殖隔离
探究讨论： 探究讨论：
马和驴是不同的物种， 马和驴是不同的物种，然而他们 却可以交配生出骡子。 却可以交配生出骡子。那么骡子 是一个新物种吗？为什么？ 是一个新物种吗？为什么？
不是，因为骡子是高度不育的。 不是，因为骡子是高度不育的。
物种 是生物分类的基本单位
是指分布在一定自然区域内， 是指分布在一定自然区域内，具有一定的形态 分布在一定自然区域内 结构和生理功能，能够在自然状态下相互交配， 结构和生理功能，能够在自然状态下相互交配， 并且产生可育后代的一群生物
特征： 特征：
同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代 同种个体之间能互相交配并产生有生育能力的后代 互相交配并产生 不同种个体之间不能相互交配，或交配后不能产 不同种个体之间不能相互交配，或交配后不能产 不能相互交配 不能 生有生育能力的后代，即存在生殖隔离 生殖隔离。 生有生育能力的后代，即存在生殖隔离。
（ A ） B、存在生殖隔离 D、基因重组
2、下列叙述符合特创论观点的是（ A ） 下列叙述符合特创论观点的是（ A、形形色色的生物物种由上帝创造的 B、物种一经创造可随环境发生变化 C、不同物种间具有非常近的亲缘关系 D、彼此不同而又相似的物种，由一个祖先物种发展而来 彼此不同而又相似的物种，
3、现在地球上生物种类达200万种之多，对如此众 现在地球上生物种类达200万种之多， 200万种之多 多的生物，符合进化论的解释（ 多的生物，符合进化论的解释（ D ） A、来自同一物种的生物在性状上是相同的 B、本来就存在众多物种，他们各自向不同方向进化 本来就存在众多物种， 保持不变 C、来自同一祖先的生物在不同的环境中生活，便很快 来自同一祖先的生物在不同的环境中生活， 形成不同的物种 D、同一物种的生物在不同的环境中生活，经长期的自 同一物种的生物在不同的环境中生活， 然选择可形成多个物种
判断标准
种群具备“三同” 种群具备“三同”即同 一时间，同一地点， 一时间，同一地点，同 一物种。 一物种。同一物种的不 同种群不存在生殖隔离， 同种群不存在生殖隔离， 交配能产生可育后代
主要是形态特征和能否 自由交配产生可育后代 不同物种间存在生殖隔 离
物种和种群的联系
物种分界线
若图中虚线不存在时， 1、若图中虚线不存在时，种群 和种群2属于同一物种， 1和种群2属于同一物种，说明 物种可以包括多个种群， 物种可以包括多个种群，长期 发展下去可以成为不同的亚种， 发展下去可以成为不同的亚种， 进而虚线出现， 进而虚线出现，形成新物种
类型上具有 巨大的多样 性
物种约200万种 万种 物种约 左右
பைடு நூலகம்
人与大猩猩骨骼的比较
模式上具有高度的统一性
特创论观点
＊生物物种由上帝分别创造 生物物种由上帝分别创造 上帝 ＊一经创造出来不会再发生改变 一经创造出来不会再发生改变 ＊不同物种之间没有亲缘关系 不同物种之间没有亲缘关系
进化论观点
4、食人鲳是外来物种，如果让其进入我国的河流自 食人鲳是外来物种， 然生长，若干年后与原产地的食人鲳相比（ 然生长，若干年后与原产地的食人鲳相比（C） A、没有任何变化 、 B、很快产生生殖隔离 、 C、进化方向可能发生变化 、 D、与我国河流中鱼类杂交产生新物种 、
5、下列说法不能体现生物界具有高度统一性的是（ D ） 下列说法不能体现生物界具有高度统一性的是（ A、DNA是绝大多数生物遗传信息的载体 DNA是绝大多数生物遗传信息的载体 B、无论真核细胞还是原核细胞，DNA等生物大分子的连 无论真核细胞还是原核细胞，DNA等生物大分子的连 接方式相同 C、所有生物共用一套遗传密码 D、动物、植物、真菌三者的生物体结构不同 动物、植物、
6、对于人和大猩猩的骨骼可以说明（ C） 、对于人和大猩猩的骨骼可以说明（ A、同一的细胞模式将动物、植物、真菌和众多的原 、同一的细胞模式将动物、植物、 生生物联系在一起 B、同种个体之间能相互交配并产生有生育能力的后代 、 C、生物体层次上存在某种结构与功能的统一模式 、 D、人类与大猩猩的生物体结构和功能完全相同 、
种群 1
隔离
种群 2
若图中虚线存在时，种群1 2、若图中虚线存在时，种群1 和种群2属于不同物种， 和种群2属于不同物种，此时两 个种群必然存在着生殖隔离
小结 物种是生物分类的基本单位 物种是生物分类的基本单位 多样性：类型上 多样性： 统一性： 统一性：模式上
1、东北虎和华南虎的形成是因为
A、长期生活在不同的环境 C、基因突变
分类： 分类：
北京巴儿狗、啄花鸟、德国猎犬、黄鹂、太平鸟、 北京巴儿狗、啄花鸟、德国猎犬、黄鹂、太平鸟、澳大利 亚牧羊犬、 亚牧羊犬、 西伯利亚雪橇狗、 西伯利亚雪橇狗、鹦鹉 家犬：北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬、西伯 家犬：北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬、 利亚雪橇狗 啄花鸟、、黄鹂、太平鸟、 、、黄鹂 鸟：啄花鸟、、黄鹂、太平鸟、鹦鹉 物种 思考：分类的原因？ 思考：分类的原因？
1、随着时间的推移，一个物种在自然选 、随着时间的推移，一个物种在自然选 等因素的作用下能演变成另一物种。 择等因素的作用下能演变成另一物种。 2、同种物种的不同种群生活在不同环境， 同种物种的不同种群生活在不同环境， 可以发生不同的变化来适应各自的环境。 可以发生不同的变化来适应各自的环境。
3、种群之间发生性状的分歧 4、彼此不同而又相似的物种，由一个祖先发展而 彼此不同而又相似的物种， 来
合理的解释了生物的统一性和多样性
物种和种群的区别
种群 概念 范围
生活在一定区域的同种 生物的全部个体。 生物的全部个体。种群 是生物进化和繁殖的单 位，同一种群内的个体 之间可以进行基因交流 较小范围内的同 种生物的个体
物种
分布在一定自然区域内， 分布在一定自然区域内，具 有一定的形态结构和生理功 能，能够在自然状态下相互 交配， 交配，并且产生可育后代的 一群生物 分布在不同区域内的同种 生物的许多种群组成