人教版多位数乘一位数_整理和复习[1]
多位数乘一位数复习课
《多位数乘一位数整理和复习》教学设计教学内容：新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课教学目标：1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。
2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。
3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。
教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。
教学过程：一、创设情境，导入复习1、创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？师：我们一起来看。
哎，这可不是老师带来的图片，老师带来的图片就藏在拼图的后面，只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。
想打开这些拼图吗？想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？生：有算式师：猜一猜，可以怎样打开拼图？生：算对结果师：算对结果就能打开拼图。
当算式全部算对的时候，这张图片就会展现在我们面前了。
师：你们有信心打开这些拼图吗？生：有。
2、揭示课题。
师：我们先来仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？生：都是乘法算式。
师：那它们是什么样的乘法算式？生：多位数乘一位数这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。
板书：多位数乘一位数整理和复习二、回顾整理，构建网络1、分析交流，梳理口算。
（1）师：如果让你选，你会先选择打开哪一块？生：700×8 或者20×9板书算式。
师：哎，你为什么会选择这一块？生：比较简单，直接口算就可以。
板贴：口算师：结果是多少？生：180.师：同意他的答案吗？看拼图打开了。
师：接下来你会怎么选？20×9或者700×8，板书算式。
师：结果是多少？生：5600.师：同意吗？师：看拼图打开了。
哎，你在做这两道口算题时是怎么想的？你发现了什么？（结合学生说的播放课件）师：是啊，像这样的整十、整百数乘一位数，我们可以把它转化成表内乘法来解决。
多位数乘一位数_整理和复习
笔算乘法
1、一位数要与多位数的个位对齐，用一位数 、一位数要与多位数的个位对齐， 分别去乘多位数的每一位， 分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的 积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘， 积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘， 积就写在那一位的下面。 积就写在那一位的下面。 2、0与任何数相乘都得 、 与任何数相乘都得 与任何数相乘都得0. 3、因数中间有0的乘法 从个位起， 3、因数中间有0的乘法：从个位起，用一位数去 的乘法： 乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时 相乘时， 乘多位数每一位上的数，与中间的 相乘时，如 果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位 来占位， 果后面没有进上来的数，这一位上要用 来占位， 如果有进上来的数必须加上。 如果有进上来的数必须加上。 4、因数末尾有 的乘法：可以把一位数与多 的乘法： 、因数末尾有0的乘法 位数0前面的那个数字对齐 前面的那个数字对齐， 位数 前面的那个数字对齐，再看多位数的末 尾有几个0，就在积的末尾添上几个0. 尾有几个 ，就在积的末尾添上几个
1234×9+5=11111 □× □=111111111 × □×9+□
2、把正确答案的字母填在（）里。 把正确答案的字母填在（）里 （） （1）每支钢笔5元，买89支.500元 每支钢笔5 89支.500元 够吗？（ A ） 够吗？（ A 、够 B、不够
2、把正确答案的字母填在（）里。 把正确答案的字母填在（）里 （）
（4）一个三位数乘8，所得的积 一个三位数乘8 可能是（ 位数。 可能是（ C ）位数。 A、三 B、四 C、三或四
3、连线. 连线.
290× 290×8 81× 81×2 105× 105×3 300× 300×5 162 315 1500 2320
人教版小学三年级数学上册第六章-多位数乘一位数-教案-复习-练习
第6单元多位数乘一位数考前读一读1、口算乘法（整十数、整百数、整千数乘一位数)2、估算(先估再算)、3、两位数乘一位数不进位乘、两位数乘一位数进位乘、三位数乘一位数连续进位乘、中间或末尾含零三位数乘一位数进位乘。
基础知识过关1、估算。
（先求出多位数的近似数，再进行计算.如497×7≈3500)2、① 0和任何数相乘都得0；② 1和任何不是0的数相乘还得原来的数。
3、因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
4、三位数乘一位数：积有可能是三位数，也有可能是四位数。
5、（关于“大约）应用题：①条件中出现“大约”,而问题中没有“大约"，求准确数.→（＝)②条件中没有，而问题中出现“大约”。
求近似数，用估算.→（≈）③条件和问题中都有“大约”，求近似数，用估算。
→(≈）知识点一、提出乘法问题（一）、几个几用乘法1、9元/个 8元/个 2元/个 5元/把(1）、买4个西瓜要用多少元?（2）、买5个菠萝和一把香蕉要用多少元?（二）、一个数的几倍我们用乘法式子1、小轿车说:“我车上有3位乘客。
"吉普车说:“我车上的人是小汽车的2倍.”大客车说：“我车上的人数是小轿车的7倍。
”(1）、吉普车上有多少位乘客?(2)、大客车上有多少位乘客？（三)、知道份数与每份数用乘法1、小丽妈妈今天买了很多苹果,要小丽把苹果分给在家里的每个人，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。
每人分3个，一共要多少个苹果?知识点二、整百整时乘一位数的乘法（一）整十整百的计算技巧40×3= 40×3= 40×3=400×3 = 40×30= 400×30=4000×3 = 40×300= 4000×300=【计算的时候先不看零进行简单的乘法运算，算完后两个因数一共有多少个零均写到积后面,切记为因数零的个数和】(二）最近我们学习了时间，你知道一分钟能干多少事吗?2分钟呢？请你用秒表测一下下面的口算你只需要几分钟40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7 = 30×2 = 20×9= 2000×7=我是神算手,我只用了（ )分钟.知识点三、两位数与三位数乘一位数的估算你还记得我们估算的要领吗？（）1、小明一家非常喜欢旅游,他们来到一座公园。
第六单元 多位数乘一位数-三年级数学上册专项讲义(人教版)
第六单元多位数乘一位数（思维导图+知识梳理+典型精讲+真题演练）知识点一：口算乘法1、整十、整百数乘一位数的口算。
整十、整百数乘一位数的口算方法:可以先用乘数中0前面的数和一位数相乘，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。
2、两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把得到的两个积相加。
知识点二：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(不进位)的竖式计算方法:一位数与多位数的个位对齐,从个位乘起,与哪一位上的数相乘,积就写在那一位的下面。
知识点三：多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算。
多位数乘一位数(不连续进位)的笔算方法:相同数位对齐,从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十就要向前一位进几,前一位上的数乘完,所得的积要加上进位数。
知识点四：多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法1、多位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法。
多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位上的数,哪一位上的积满几十,就向前一位进几。
用一位数乘多位数十位上的数时,要看个位上乘得的积有没有进位,有进位的不要忘记加上进位数,如果十位上的积加上进位数后又需进位,那么还需向百位进位。
知识点五：乘数中间或末尾有0的乘法1、一个因数是0的乘法。
0和任何数相乘都得0。
2、一个因数中间有0的乘法。
计算一个因数中间有0的乘法和计算因数中间没有0的乘法的方法完全相同，即用一位数依次去乘多位数的每一位上的数。
一位数在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，积的这一位上就是0，要在本位上写0占位;如果有进上来的数必须加上。
3、一个因数末尾有0的乘法。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法:可先用一位数去乘0前面的数，再看因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。
人教版三年级数学上册 多位数乘一位数(整理与复习)
208
284
1260
3212
3680
14 × 4 = 56
23 × 4 = 92
52 × 4 = 208
第一行的数乘4可得到第二行的数。
练
习
十
六
5、一批电脑捐给希望小学。如果每班3台，正好可以分给 15个班，如果每班5台，可以分给几个班？ 3 × 15 = 45（台）
45 ÷ 5 = 9（个）
3 × 15 ÷ 5 = 45 ÷ 5 = 9（个） 答：可以分给9个班。
我平均每分能跑296米。
小东
296 × 5 ≈ 1500（米）
296接近（ 300 ）， 把296看作（ 300 ）
答：小东5分大约能跑1500米。
1、计算下面各题，说一说乘的顺序。
79 × 34 31 6 426 × 14 7
298 2
205
×
8
1640
380 × 12 760
2、选择合适的方法解决下面的问题。
2、选择合适的方法解决下面的问题。
（3）小军家距学校有400米，他每分钟走65米。从家到 学校7分钟能走到吗？
400米 小军家 65 × 7 ≈ 420（米） 答：从家到学校7分钟能走到。
学校
你能发现什么规律？在 1×9+2=11 12×9+3=111
里填上合适的数。 12345
×9+ 6 =11111
练
习
十
六
2、列竖式计算。 127 × 8 =1016 604 × 5 =3020
127 × 25 8 101 6
604 × 5 3020
405 × 0 =0 0和任何数
234 × 9 =2106
2023-2024年小学数学三年级上册期末考点复习 第六单元《多位数乘一位数》(人教版原卷)
期末知识大串讲人教版数学三年级上册期末章节考点复习讲义第六单元多位数乘一位数知识点01：口算乘法1.整十、整百、整千数乘一位数的口算方法：先把0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看因数末尾，就在积的末尾添上。
2. 两位数乘一位数（不进位）的口算方法：口算两位数乘一位数，先把两位数分成，再分别与相乘，最后把得到的两个积。
知识点02：笔算乘法1.多位数乘一位数（不进位）的笔算方法：笔算多位数乘一位数(不进位)时要注意: 要对齐，从个位开始乘起，用一位数依次去乘，与哪一位上的数相乘，积就。
2.多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算多位数乘一位数，用一位数的个位分别去，哪一位上相乘满十，一定要向，每一位相乘后要加上3.多位数乘一位数(连续进位)的笔算方法：相同数位要对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘，哪一位上的乘积满几十就向。
千万不要忘记加4. 因数中间有0的乘法与计算方法相同，计算时从个位起，用一位数依次去乘，在与中间的0相乘时，如果没有进位，可直接写，如果有进位，必须加上进上来的数。
5. 在进行因数末尾有0的乘法简便运算时，要注意两点：（1）我们把一位数与前面的那个数字对齐。
（2）多位数末尾，就在积的末尾6. 两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看成，再按照的口算方法来算，估算出，中间用“≈”连接。
7. 解决“归一”应用题的关键是先根据条件求出单一的量，再用这个单一的量解决相关的实际问题。
8. 解决“归总”应用题的关键是先根据条件求出总量，再用这个总量解决相关的实际问题。
考点01：口算乘法1．60名同学分组活动，下面（）种分法得到的组数最多。
A．每6名一组B．每4名一组C．每5名一组D．每3名一组2．（2022三上·柯桥期末）买13本练习簿，每本3元，列式计算（如右图），竖式中箭头所指的数“3”表示（）。
A．3本练习簿30元B．10本练习簿3元C．10本练习簿30元3．（2021三上·乐昌期末）把40张邮票按照下面（）种分法分，分成的组数最多。
人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》教材分析及归纳总结
第六单元多位数乘一位数一、教学内容1．口算乘法（1）整十、整百、整千数乘一位数（2）两位数乘一位数（不进位）2．笔算乘法（1）不进位的两、三位数乘一位数（2）一次进位的两、三位数乘一位数（3）连续进位的两、三位数乘一位数（4）有关0的乘法（5）因数中间或末尾有0的多位数乘一位数3.解决问题（1）用乘法估算解决问题，让学生体会不同的解题策略。
（2）用乘、除法两步计算解决问题二、教学目标1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数，两位数乘一位数（不进位）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，提高解决问题的能力。
三、编排特点1．在具体情境中教学计算知识，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，本单元教材每一个例题的呈现，都安排了一个具体的情境；每一个计算知识的学习都是在对情境中数学信息的分析基础上进行的。
这样可让学生理解计算是解决问题的方法，产生计算的需要，从而形成学习的内部动机。
2.突出算理教学，注意借助直观操作，让学生在明理的基础上掌握算法。
在教学计算时，注重通过直观操作帮助学生理解算理。
这一个单元的计算教学中，教材出现了三次小棒操作图。
第一、二次出现在整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的口算，力图通过小棒的操作让学生理解算理，掌握正确的计算方法。
第二次出现在笔算乘法的两位数乘一位数（一次进位），安排小棒操作图的目的是直观呈现“满几十向前一位进几”的算理。
3.为学生留出自主探索和迁移类推的空间，加强了对计算法则的归纳与概括。
一方面，教材重视学生已有的知识基础，许多计算内容让学生运用迁移类推来学习。
学生通过操作理解了两位数乘一位数的算理后，三位数乘一位数连续进位和因数中间和末尾有0的三位数乘一位数的乘法笔算，都让学生借助前面笔算乘法学习中积累的数学活动经验（如竖式的写法，满十要向前进位等），进行自主学习。
6.多位数乘一位数整理和复习(教案)三年级上册数学人教版
6.多位数乘一位数整理和复习（教案）三年级上册数学人教版今天我要为大家分享的是三年级上册数学人教版中的一节整理和复习课——多位数乘一位数。
一、教学内容本节课主要复习多位数乘一位数的计算方法。
我们将通过实例来巩固这一知识点，提高学生的计算能力。
教材中包含了多位数乘一位数的各个步骤，以及相关的练习题目。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在理解多位数乘一位数的基础上，熟练地运用这一计算方法，提高他们的数学素养。
三、教学难点与重点多位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，而如何快速准确地进行计算则是难点。
我将引导学生通过实例来理解和掌握这一方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我将以一个生活中的例子来引入本节课的内容，例如：“小明的妈妈买了一箱苹果，每箱有12个，一共买了3箱，那么一共有多少个苹果？”3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题目，让学生们独立完成，以检验他们对于多位数乘一位数的掌握情况。
六、板书设计我在黑板上会列出多位数乘一位数的计算步骤，以及一些关键的要点，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 123 × 4 = ?2. 567 × 8 = ?3. 234 × 6 = ?答案：1. 123 × 4 = 4922. 567 × 8 = 45363. 234 × 6 = 1404八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸一下，让学生们尝试解决一些更复杂的多位数乘一位数的题目，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入的环节至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，并使他们能够将新知识与现实生活联系起来。
在这一环节中，我选择了小明妈妈买苹果的例子，这是一个简单且直观的情景，能够有效地引发学生的思考。
1. 明确多位数乘一位数的步骤：我强调了多位数乘一位数需要分步骤进行，包括先用一位数去乘多位数每一位的个位数，再用同样的数去乘十位数，将两次乘得的数相加。
三年级上册教案-6.8多位数乘一位数整理和复习人教版
三年级上册教案6.8多位数乘一位数整理和复习人教版教学目标1. 理解并掌握多位数乘一位数的计算方法。
2. 能够熟练运用乘法法则解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法法则的应用。
3. 相关练习题的讲解和解答。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法，乘法法则的应用。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位问题，乘法法则在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：黑板，粉笔，教学PPT。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的实例，引导学生回顾多位数乘一位数的相关知识。
2. 讲解：详细讲解多位数乘一位数的计算方法，以及乘法法则的应用。
3. 练习：布置相关的练习题，让学生独立完成，教师进行解答和指导。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 板书多位数乘一位数整理和复习2. 板书内容：多位数乘一位数的计算方法乘法法则的应用相关练习题作业设计1. 基础题：多位数乘一位数的计算题。
2. 提高题：运用乘法法则解决实际问题。
3. 挑战题：多位数乘多位数的计算题。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握教学内容。
2. 教师要注重学生的练习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的主动学习能力和团队合作精神。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、讲解、练习、小结和作业布置，是教师传授知识、引导学生学习和巩固学习成果的关键环节。
教学过程详细补充和说明导入在导入环节，教师可以通过一个简单的实际问题，例如计算一个多位数乘以学生年龄的一位数，来引起学生的兴趣，并激发他们的参与欲望。
这样的导入既能让学生感到数学与生活的紧密联系，又能自然地引出本节课的主题。
多位数乘一位数整理与复习教案
多位数乘一位数整理与复习教案多位数乘一位数整理与复习教案篇一：多位数乘一位数整理和复习的教学设计《多位数乘一位数整理和复习》的教学设计一、教学内容：三年级上册第六单元：P89二、教材分析：教材第89页的“整理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
二是集中安排了一个练习，在学生回顾整理的基础上对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。
笔算主要用于理解计算的过程和算理。
三、设计思想：1．让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。
2.注重学生对计算过程和方法的理解。
对于多位数乘一位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没有给出计算法则或结语。
教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。
注意口算、笔算、估算等各种算法的结合练习，加强算法选择的教学，引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。
3．引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。
教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。
四、教学目标：1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算，提高计算的正确率。
多位数乘一位数整理和复习课件
06
总结与回顾
总结知识点
估算在乘法中的应 用
乘法分配律及其应 用
多位数乘一位数的 口算方法
笔算乘法的方法和 步骤
乘法中的简便计算 方法
回顾重点难点
重点
多位数乘一位数的口算、估算、笔算方法，乘法分配律的应 用，简便计算方法。
难点
如何正确运用估算方法，如何灵活运用乘法分配律进行简便 计算。
THANKS
列出算式
根据数量关系，列出相应的算式，并 确定需要使用的运算符号和运算顺序 。
计算结果
根据算式进行计算，得出最终结果。
典型例题解析
题目1
一个玩具的价格是25元，小明买了3个这样的玩具，一共 需要付多少钱？
题目2
一个果园里有120棵苹果树，每棵树上有8个苹果，一共 有多少个苹果？
解析
根据题目描述，可以确定数量关系为：总价=单价×数量 。将单价25元和数量3代入算式，得到总价为25×3=75 元。因此，小明一共需要付75元。
。
首位估算法
根据多位数的首位数字，估算出大 致的乘积范围。
末位估算法
根据多位数的末位数字，估算出大 致的乘积范围。
典型例题解析
例1
例3
估算29×4，可以将29近似为30，再 与4相乘，得出估算结果为120。
估算47×8，可以将47近似为50，再 与8相乘，得出估算结果为400。
例2
估算71×6，可以将71近似为70，再 与6相乘，得出估算结果为420。
练习题巩固
练习1
估算98×3。
练习3
估算87×5。
练习2
估算62×4。
练习4
估算49×6。
05
多位数乘一位数的应用题解题 思路
人教版三年级数学上册《多位数乘一位数的整理和复习》课件
课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和解题思路
课堂小结：总结本节课所学内容，布置作业。
布置相关练习题，巩固所学 知识。
提醒学生注意作业的完成时 间和上交方式。
回顾本节课所学内容，包括 多位数乘一位数的计算方法、 进位规则等。
优势：多媒体 资源可以直观、 生动地展示教 学内容，激发 学生的学习兴 趣和积极性， 提高教学效果。
应用建议：教 师在教学中应 合理利用多媒 体资源，结合 传统教学方法， 以达到更好的
教学效果。
练习题的选取与解析
选取原则：根据教学目标和学生实际情况，选择具有代表性、层次性和多样性的练习题。
题目难度：练习题的难度要适中，既要考虑学生的整体水平，也要兼顾不同层次学生的需 求。
理解多位数乘一位数的算理和 算法
提高学生解决实际问题的能力 和数学思维能力
培养学生对数学学习的兴趣和 热爱
适用对象
人教版三年级数学上册学 生
需要进行多位数乘一位数 整理和复习的学生
需要提高数学计算能力和 思维能力的学生
需要掌握多位数乘一位数 计算方法的教师
03
教学内容
多位数乘一位数的计算方法
理解多位数乘一 位数的意义和算 理
乘法算式的验算方法：掌握乘法算式的验算方法，理解验算的意义和 作用。
实际应用题解析：通过实际应用题的解析，让学生了解多位数乘一 位数在生活中的运用，提高解决实际问题的能力。
练习巩固：学生自主练习，教师巡回指导，针对问题进行点评与纠 正
练习巩固：学生自主练习，教师巡回指导，针对问题进行点评与纠正
知识梳理：教师引导学生回顾本单元所学知识点，形成知识网络
多位数乘一位数-整理和复习
2021/1/4
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小结：这节课，你记住了什么？
竖式计算： 数位对齐、依次相乘、满十进位、对齐数位。 0在末尾，对齐自然数； 0在中间，直接进位。
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谢谢
估算
32×3≈
88×69≈0
23809×5≈
409×5≈
90
326×7≈
69×7≈ 1500
300
400
2100
300
70
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540 2000
490 5
笔算
213×3= 507×5=
89×7= 470×3=
从个位乘起，用一位数依次去 乘多位数的每一位数，哪一位上 乘得的积满几十就向前一位进几。
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先估算一下，连一连，在计算。
1700×3
192×3
302×8
42×6
252
576
5100
2416
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复习检测 1、剧场能坐870人，每张票价8元，如果票已经卖完，这场的票房收入是多少元？
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2、公园售票处：成人每位8元，儿童每位4元，我们班有45名学生，还有3位老师。你能提出什么 问题？
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C 13
2、把正确答案的字母填在（）里。
（4）一个三位数乘8，所得的积 可能是（ ）位数。
A、三 B、四 C、三或四
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考考你
983+984+985+986+987 ＝（ ）×（ ） ＝（ ）
三年级上册教案-6.8多位数乘一位数 整理和复习 人教版
教案：三年级上册-6.8多位数乘一位数整理和复习人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的实际应用。
3. 整理和复习多位数乘一位数的知识点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的实际应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的多位数乘一位数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）教师讲解多位数乘一位数的计算方法，并通过例题进行演示。
（2）学生跟随教师一起完成例题，加深对多位数乘一位数计算方法的理解。
（3）教师引导学生进行多位数乘一位数的实际应用练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习（1）教师出示一些多位数乘一位数的计算题，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生改正。
（3）学生相互检查，互相学习，提高计算准确性。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法和注意事项。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 注重培养学生的合作精神，让学生在合作中学习，提高学习效果。
4. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，使每个学生都能掌握多位数乘一位数的计算方法。
六、课后评价1. 学生能熟练地计算多位数乘一位数。
2. 学生能将多位数乘一位数的知识应用于实际问题。
3. 学生在课堂上的表现积极，能主动参与讨论和回答问题。
4. 学生能独立完成课后练习题，并对所学知识进行整理和复习。
七、教学资源1. 课本、教案、PPT等教学资料。
三年级上册教案多位数乘一位数整理和复习人教版
整理和复习【教学内容】教材第75页。
【教学目标】1．通过整理和回顾本单元的知识，在头脑中形成较为系统的知识结构。
2．巩固多位数乘一位数的计算方法，进一步提高计算能力。
3．进一步巩固提高用两步计算解决问题的分析、解答能力。
4．学会在系统复习的基础上理清知识脉络，进行分类归纳，学会有序整理的学习方法，提高学习能力。
5．渗透生活中处处有数学的观念，并通过解决实际问题，增强应用数学的意识，感受数学与实际生活的密切联系。
【教学重点】系统掌握多位数乘一位数的计算方法，能熟练进行计算，并能应用知识解决实际问题。
【教学难点】培养学生掌握简单的归纳、交流总结的方法。
一、情境导入师：刚才我和同学们一起步行来到这里上数学课，用了6分钟。
提出问题：(1)如果咱们刚才的速度大约是每分钟65米，这段路程有多远？怎样列算式？(2)王老师刚才骑自行车走了这段路，他每分钟大约行130米，3分钟就到了，你又能得出什么结论呢？根据学生的回答，板书：65×6130×3仔细观察，两个算式中的乘数有什么共同特点？今天我们就针对“多位数乘一位数”这一单元的知识进行整理和复习。
(板书课题)二、课堂交流，归纳整理教师活动：1．理清脉络，整理复习。
(1)出示学习要求：①这一单元我们学习了哪些内容？②你认为哪些内容比较难，容易出错？③你还有什么问题？(2)让学生围绕这些问题，先自行进行归纳整理，再将归纳的情况，在小组内交流，小组长做好记录。
学生活动：学生回忆整理，小组讨论交流。
学生可能会出现不同的整理方式：第一种：多位数乘一位数⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧口算方法⎩⎪⎨⎪⎧整十、整百数乘一位数估算笔算乘法⎩⎪⎨⎪⎧没有0中间带0末尾带0⎩⎪⎨⎪⎧不进位进位第二种：2.激发兴趣，合作交流。
(1)出示题目。
(课件出示教材第75页第2题题目) (2)分析问题，选择算法。
①请同学们先根据题目列出算式。
②小组交流：各题应选择怎样的算法？为什么这样选择？说出理由。
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多位数乘一位数的复习
宁西学校
柳书贤
多 位 数 乘 一 位 数 的 乘 法
整十、整百数乘一位数
口算
估算（用“≈”号）
不连续进位
笔算
连续进位 因数中间有0的乘法 因数末尾有0的乘法
口 算
80×3＝ 240 300×5＝1500 20×9＝180 600×4＝2400
9×20＝ 180 600×3＝ 1800
252
576
5100
2416
解决问题：
1、剧场能坐870人，每张票价8元，如果 票已经卖完，这场的票房收入是多少元？
870×8= 6960（元）
8 7 0 × 5 8 69 6 0 8 7 0 × 5 8 69 6 0
答：这场的票房收入是6960元
2、公园售票处：成人每位8元，儿 童每位4元，我们班有45名学生，还 有3位老师。你能提出什么问题？
考考你
1只狮子的重量=2头猪的重量
1头猪的重量=2只小马的重量
1只小马的重量=49千克 1只狮子的重量=196 千克
在（
）里填上合适的数。
12×9+3=111
1×9+2=11
123×9+4=1111 1234×9+5=11111 （12345 ）×9+（ 6）=111111 （ 123456 ）×9+（7 ）=1111111
填空。
1、0乘以任何数都得（ 0 ）。 2、15的8倍是（ 120），7个12是（ 84 ）。 3、5分＝（300 ）秒 6时＝（ 360 ）分。 4、350×4积的末尾有（ 两 ）个0。 5、103×7积是（三）位数。
125×8＝ 1000 306×5＝ 1530
4×250＝1000
374×3＝1122
1、学生票一共要多少元?
2、老师票一共要多少元?
3、师生买票一共要多少元?
笔 算
213×3=
507×5=
89×7=
470×3=
从个位乘起，用一位数依次去
乘多位数的每一位数，哪一位上
乘得的积满几十就向前一位进几。
乘法竖式 1 2
× 3 3 6
因数 因数 积
竖式计算进位乘法 1 8
×
2
3 4
5
数位一定要对齐
604×7＝ 4228 0×271＝ 0
计 算
列式计算。
1、一个因数是9，另一个因数是 940，积是多少？
9×940＝ 8460
2、一个数除以7，商是8，余数 是6，这个数是多少？
8×7＋6＝ 62
3、795与406减去398的差相乘， 积是多少？
795×（406－398）＝ 6360
学校组织同学们去华山 旅游，成人票每张125元，儿 童票每张60元，有8个老师， 45个学生，买票一共要用多 少钱？ （元） 125×8＋60×45＝ 3700
把多位数每一数位上 的数分别乘这个一位数， 再把所得的积相加。
先从个位乘起，哪一 位上的积满几十，就要向 前一位进几。
0和任何数相乘都得0
中间有0的乘法1Βιβλιοθήκη 03末尾有0的乘法
2 4 2 8
2
8 4
1
0
0
×
4
×
4 0
×
8
3
2
8
3 4 0
不管因数中间是否有0，都要 用这个一位数去乘多位数每一个数 因数末尾有几个0，就 位上的数，即使十位上是0也要乘。 在积的末尾添上几个0。 当个位积不满十时，十位上要用0 占位。
天下第一奇险山－华山
1、你会选择合适的算法吗？
（1）小军每分钟大约走65米，他从家到 学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多 远？
估算
（2）每套课桌椅坐2个人，学校新买来 200套课桌椅，一共可以坐多少人？
口算
（3）阳光小学每个年级都是136人，全校 6个年级共有多少人？ 笔算
2、把正确答案的字母填在（）里。 （1）每支钢笔5元，买89支.500元
A、三
B、四
C、三或四
3、连线.
290×8 81×2 105×3 300×5 162 315 1500 2320
考考你
983+984+985+986+987 ＝（985 ）×（ 5 ） ＝（ 4925 ）
181+182+183+184+185+186+187 ＝（ 184）×（ 7 ）
＝（ 1288 ）
7×30＝ 210 800×9＝7200
先把0前面的数相乘，再在积的后面添0。
估
32×3≈ 90 30
算
88×6≈ 540 90
289×5≈ 1500 300
326×7≈ 2100 300
409×5≈ 400
69×7≈ 70
2000
490
自主习题
先估算一下，连一连，在计算。
1700×3 192×3 302×8 42×6
（1234567）×9+（ 8）=11111111 12345678）×9+（ 9）=111111111 （
够吗？（ A ）
A、够 B、不够
2、把正确答案的字母填在（）里。
（2）7500×4积的末尾有（ C ） 个零。
A、2
B 、3
C、4
2、把正确答案的字母填在（）里。
（3）4+5+6+7+8×0得( A ) A、22 B、0 C、30
2、把正确答案的字母填在（）里。
（4）一个三位数乘8，所得的积 可能是（ C ）位数。