人教版六年级上语文学案六年级上册语文教案-8灯光(附练习题·含答案)1课时人教统编版
六年级上册语文教案-第8课《灯光》｜人教(部编版)
3.增强学生文化自信，引导学生关注生活中的美好事物，激发对家国情怀的认同，培养热爱生活、关爱家人的情感。
4.提高学生的语言表达能力，通过课文朗读、复述和创作，锻炼学生的口语和书面语表达能力，提升语文综合运用能力。
举例：在情感理解方面，教师可通过提问引导学生思考，如“作者为什么用灯光来象征美好生活？”、“你是如何感受到作者的家国情怀的？”等，帮助学生深入理解课文。在教学难点突破上，教师可组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，从而提高对课文内容的认识。
注意：由于字数限制，此处仅提供了教学难点与重点的框架及部分举例，实际教案需要根据教学实际进一步丰富和拓展。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《灯光》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过灯光的变化和它带给我们的情感体验？”比如，夜晚的星光、城市的霓虹、家中的温暖灯光。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索灯光的奥秘。
2.教学难点
-生字词运用：学生需学会在实际语境中运用生字词，如用“璀璨”和“闪烁”造句。
-情感理解：引导学生深入理解作者如何通过对灯光的描绘表达内心情感，把握课文的主旨。
-创作表达：指导学生运用课文中学到的表达方式，创作关于灯光的短文或诗歌。
-小组合作：培养学生合作交流能力，分享对课文的理解和感悟。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读：正确把握课文节奏、语气，理解课文内容，感受作者情感。
-生字词学习：掌握本课生字词的读音、书写和意义，如“璀璨”、“闪烁”等。
部编人教版六年级上册语文 第8课 灯光 教案
8* 灯光（教案）教学目标1. 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。
（教学重点）2. 关注郝副营长的语言、神情、行为，理解革命战士的无私奉献精神。
教学准备小学课件资源。
教学课时1 课时教学过程Ⅰ谈话激趣，导入新课1. 师：灯光，我们都非常熟悉，一到夜晚，每家每户都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》，看看围绕“灯光”有一个怎样的故事。
2. 板书课题，引发思考。
师：看到这个课题，你想了解些什么内容？预设：我想知道课文中的灯光是什么样子的；我想了解课文主要讲了一件什么事；我想知道课文为什么以“灯光”为题……3. 课件出示作者王愿坚的简介。
【设计意图】以思考的方式导入本课，并了解作者，可充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 自读课文，思考问题。
（1）本文讲了一件什么事？（2）课文哪几个自然段写的是现在？哪几个自然段写的是往事？这是一种怎样的记叙顺序？这样写有什么好处？2. 讨论交流。
预设：（1）这篇课文讲了战争时期的一位年轻的营长，为了战斗的胜利而英勇献身的事。
（2）写现在：1、2 自然段，12 自然段。
写往事：3~11自然段。
这是一种倒叙的记叙顺序。
“倒叙”即根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
好处：能增强文章的生动性，使文章产生悬念。
3. 师：浏览课文，把课文分为几个部分，并试着说说各部分的意思。
第一部分（1、2）：写“我”在天安门广场听到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。
第二部分（3~11）：回忆解放战争时期的一场围歼战前，郝副营长对未来用上电灯的生活充满了向往；战斗中郝副营长点燃书本为后续部队引路而牺牲。
第三部分（12）：照应开头，写在璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友。
【设计意图】把课文分为几个部分并概括每部分的意思，可锻炼学生对课文内容的整体把握，便于学生更好地理解课文内容。
部编人教版六年级语文上册《8.灯光》优化教案(含反思)
部编人教版六年级语文上册《8.灯光》优化教案（含反思）教学目标：1．认识“皖”、“歼”等9个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。
2．朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解。
3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理。
教学重点难点：1.重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义。
2.难点：关注场面描写的作用。
教学准备：关于灯光的一段视频。
教学过程：第一课时一、酿情导入1．听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚，从而引出课文。
（《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事。
作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。
）板书课题：8.灯光2．学生读题，个性填空：（）的灯光。
说说填空的理由。
3．师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
［设计意图］从学生熟悉的革命歌曲引入课文，既调动学生积累的资源储备，又奠定了本课以情感陶冶情感的教学基调。
从解题切入课文，既易于激发学生读书的欲望，又最快地触摸到文本的核心。
4．自读课文，完成作业：（1）判断下面加点字读音是否正确。
膝头（ qī）短暂（zàn）茂密（mòu）沙柳丛（cóng）烟卷（juàn）歼灭（jiān ）（2）在括号里填上一组反义词。
①沙土集终于冲破了黎明前的（），迎来了（）。
②正是隆冬时节，室外非常（），室内却（）如春。
③张群走出（黑）的地窖，来到（）的地面。
［设计意图］略读课文更需要多一些语言文字的训练；训练后要检查。
二、瞻仰英雄1．请学生大声读课文，想想：你读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？2．请学生说说自己印象深的那句话。
六年级上语文第八课《灯光》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
六年级上语文第八课《灯光》知识点+同步练习知识点：一、作者简介王愿坚（1929—1991），当代作家。
山东诸城人。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
主要作品有：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《路标》，电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
二、多音字划huá：划船huà：计划三、词语解释聚精会神：集中精力，集中注意力。
憧憬：向往。
千钧一发：形容事态及其危险。
四、教材解读：1.课文主要写了什么？解放战争时期，郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习，牺牲了自己的生命，而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事。
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事。
3.“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？（1）第一次天安门夜景如此美丽，引起游人由衷的赞叹。
正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。
由衷的赞叹。
（2）第二次郝副营长发出的感叹，他没有见过电灯，但是他希望下一代都能在电灯下读书。
羡慕（3）第三次郝副营长希望战争胜利后，孩子们能够在灯光下学习，过上幸福的生活，表现了革命前辈不求索取、无私奉献的崇高追求和宽广胸怀。
4.郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
前后呼应。
他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐，“孩子们”能够在灯光下学习“成了幸福和安乐的象征，强调了郝副营长为了理想而英勇献身的。
感受到了他们的无私和伟大。
5.课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？（1）天安门前璀璨的灯光，引起了“我”对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副营长对幸福生活的憧憬；正是因为对美好生活的憧憬，促使郝副营长在战斗中不顾自身安危，点燃了那本书，用微弱的火光为后续部队照亮了前进的路。
人教版六年级上册语文 8 灯光 教案
8*灯光板块一创设情境，导入新课1.播放视频，导入新课师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是叶子老师，很高兴和大家一起学习。
首先请大家欣赏一段精彩的视频。
（播放视频）每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们享受着忙碌后的静谧时光；灯光下，人们品味着归家后的欢聚时刻；灯光下，人们欣赏着祖国的壮丽河山；灯光下，人们感受着祖国的繁荣富强……（课件出示图片）师：当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，可曾想过幸福生活从哪里来呢？今天，我们跟随作家王愿坚先生一起重回那战火纷飞的年代，聆听那动人心弦的故事。
（板书课题，生齐读课题）2.走近作者师：首先我们一起来了解作者。
王愿坚（1929—1991），山东诸城人，电影编剧、作家。
1944年到抗日根据地参加革命工作，1945年参加八路军。
解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。
1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。
主要作品有《党费》《粮食的故事》《足迹》《妈妈》《普通劳动者》等。
板块二 初读课文，检测预习1.初读课文，读准字音师：接下来，请同学们打开课本，对照课文，认真倾听课文朗读录音，初步感知课文内容。
（播放录音）下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，如果遇到比较难读的词语，把它圈出来，多读几遍。
2.学习字词 （1）易错读音师：在学习课文之前，我们首先要扫清字词障碍。
这些生字词，你都会读吗？我们一起来读一读。
电钮niǔ围歼jiān战 噢ō郝hǎo副营长憧chōnɡ 憬jǐnɡ豫皖wǎn苏 倚yǐ着 千钧jūn一发 璀cuǐ 璨càn黑魆xū魆 （2）学习多音字师：这一课中有一个多音字“露”，需要我们掌握。
（课件出示）“露”作为书面语的时候读 l ù ，比如“揭露、暴露、露水、崭露头角、藏头露尾、抛头露面”等；而作为口语的时候一般读 l òu ，比如“露马脚、露富、露面”等。
六年级上册语文教案-8灯光 ｜人教(部编版)
《灯光》教学设计一、教学目标1．读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清回忆性文章的表达顺序，抓主线读懂课文，体会在文中多次出现的“多好啊!”表达的思想感情。
3．从郝副营长的神情、话语和动作中，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学重点：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学过程：一、揭题：生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
三、细读课文1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
秋期新人教版部编本六年级上册8.《灯光》,教案（优秀范文5篇）
秋期新人教版部编本六年级上册8.《灯光》,教案（优秀范文5篇）第一篇：秋期新人教版部编本六年级上册8.《灯光》,教案教学内容 8*灯光第（1-2）课时备课日期月日课型新授执教人教学目标 1.用较快的速度默读课文，了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。
2.理解文章题目“灯光”的深刻含义，体会天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目之间的联系。
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬：从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解革命先烈的无私奉献精神。
教学重难点1.理解文章题目“灯光”的深刻含义，体会天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光三者之间的联系，以及它们与课文题目之间的联系。
(重、难点)2.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解革命先烈对未来的美好憧憬:从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解革命先烈的无私奉献精神。
(重点)教学资源准备课件教学过程【激趣导入】一、导入新课1.教师谈话：灯光，我们都非常熟悉，平时并不特别注意它。
然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。
2.简介作者：王愿坚(1929-1991)，山东诸城人。
1944 年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军。
解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。
1952 年任(解放军文艺)编辑，1956年至1966年参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。
主要作品：短篇小说集《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
【探究新知】二、检查预习 1、检查对以下词语的理解: 挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙2、课文讲了一件什么事?（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。
他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。
2022年部编版六年级语文上册第二单元学案8 灯光
8*灯光教学目标1.理清课文的思路，理解课文的主要内容。
2. 学习本课前后照应的写作方法，并体会其中的深意。
3.体会革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
课时安排1课时导入一(情境导入):每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。
灯光下，人们散步休闲;灯光下，人们享受着天伦之乐;灯光下，人们看书写字;灯光下，人们快乐歌唱……而在作者王愿坚心中，灯光更是一段回忆，一个情结。
今天这节课就让我们走进作家笔下的《灯光》。
导入二(情境导入):灯光，对于我们来说，是最熟悉不过的事物了，生活中随处可见。
可作家王愿坚笔下的《灯光》却给我们讲述了一个感人至深的故事。
今天这节课就让我们走进作家笔下的《灯光》。
1.作者简介王愿坚(1929—1991)，中国电影编剧、作家，山东诸城人。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。
主要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。
2.积累字词(1)注音豫皖．(wǎn)苏围歼．(jiān)憧憬．．(chōnɡ jǐnɡ) 璀璨．．(cuǐ càn)(2)解释词语①围歼:包围起来消灭。
②憧憬:向往。
③璀璨:形容光彩鲜明的样子。
④千钧一发:千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
(一)整体感知1.课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?2.分段并概括段意。
【交流点拨】1.全文第一、二自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事。
2.第一部分(1-2):由天安门广场上的灯光，引出了“我”对郝副营长的回忆。
第二部分(3—11):写年轻的郝副营长战斗前对灯光充满了憧憬，为了取得战斗的胜利，用火光引导部队找到了攻击的突破口，而自己却壮烈牺牲。
第三部分(12):作者回到现实——天安门前璀璨的灯光下。
人教版小学语文六年级上册语文部编版课后作业第8课《灯光》(含答案)
____________
17．判断中心，在正确的后面画“√”。
（1）赞扬华罗庚重视别人的发言。（）
（2）赞扬陈景润敢于提意见。（）
（3）赞扬华罗庚谦虚，善于发现人才，培养人才的美德。（）
参考答案
1．C
2．B
3．B
4．D
5．D
6．寒冷隐藏后退明亮灰暗稀疏
7．虽然；但是；虽然；但是；因为；所以
①________郝副营长只有22岁，________有着丰富的战斗经验。
②这火光________微弱，________对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。
③________战士在黑暗里找不到突破口，________和突击连失去了联系。
8．在括号里填上恰当的词。
一（_____）英雄一（_____）电灯一（_____）火柴
A．我军部队把国民党军五十七师紧紧包围在沙土集村，打响了激烈的围歼战。
B．突击连冲了过进去，后续部队在黑暗中遭到阻击，和突击连失去联系，找不到突破口。
C．守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连已经冲了进去。
3．下面关于课文写作方法表述错误的一项是（）
A．课文由天安门广场的灯光写起，回忆往事。
B．开头和结尾不相互照应，显得结构紧凑。
8．位盏根个支幅片场本
9．肃静憧憬震天动地千钧一发
10．漫蔓钮纽组阻
11．Bห้องสมุดไป่ตู้
12．郝副营长为后续部队照亮前进的路
13．是一个舍己为人，具有奉献精神的人。
14．华罗庚计算错误
15．陈景润觉得华罗庚的书写得很好，但发现了一个错误，希望改正。
16．华罗庚在会上宣布了陈景润的来信并请他参加会议。
17．(3)（√）
最新统编人教部编版语文六年级上册语文8灯光 教案
《灯光》教学设计一、教学目标1．读记“围歼、懂憬、璀璨、漆黑”等词语，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清回忆性文章的表达顺序，抓主线读懂课文，体会在文中多次出现的“多好啊!”表达的思想感情。
3．从郝副营长的神情、话语和动作中，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学重点：抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学过程：一、揭题：生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。
即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
）2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再抽生说。
三、细读课文1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？2．交流（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。
第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
六年级上册语文教案--8灯光
（六）年级（上）册（语文）学科集体备课表
壮烈牺牲的英雄还有很多。
正是这千千万万的革命者用生命和热血换来了我们今天的幸福生活。
你们说，我们如:郝副营长，我想对您说:___________
(郝副营长，您虽然没有
板书:幸福生活来之不易(珍惜)
四、拓展延伸，升华情感
1、你还知道哪些英雄人物?请用简洁的语
我敬佩您言说一说。
2、拓展:此时此刻，你最想对你心目中的
英雄人物说些什么?把你内心涌动的情感
化为文字表现出来。
过渡:同学们写得多好啊!看来收获不小。
五、畅谈收获，总结全文
1、引导从思想内容和表达方法上畅谈收
获。
2、师对照板书总结全文，说说你对“灯光”
有什么新的认识。
【精编】新人教统编版六年级语文上册学案- 8 灯光 —.docx
灯光【学习目标】1．正确读写课文重点字词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文主要内容，理清课文表达顺序。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【学习重点】理清课文表达顺序。
【学习难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【学习过程】一、预习检测1．我会读写。
赞叹微弱注视憧憬阻击璀璨黑魆魆聚精会神千钧一发2．我会释义。
围歼：倚：憧憬：黑魆魆：千钧一发：璀璨：3．我会填。
聚（）会（）（）天（）地千（）一（）自（）自（）4．我知道。
（1）王愿坚，当代作家，主要作品有短片小说《》《》《》以及电影文学剧本《》。
（2）与《十六年前的回忆》一样，本文采用（）手法，由（）写起，叙述（），结尾又回到写（）。
二、设问导读1．课文讲了一件什么事？_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________。
2．课文的题目是“灯光”，你觉得这有什么深刻的含义吗？_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________。
三、合作探究1．“多好啊！”这句话在文中出现了几次？从文中找出标上序号。
这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到些什么？_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________。
六年级上册语文教案-8灯光(附练习题·含答案)1课时人教统编版
统编版六年级语文上册教案8.灯光教学目标：1.通读全文，引出课文的重点词语。
2.体会三次对“光”的描写以及与题目之间的联系，品读“多好啊”，提升学生对“灯光”的认识，让学生懂得为理想而献身的美好，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
3.提炼写法，读写结合，提高表达能力。
重点、难点重难点比较三次对“光”的描写以及与题目的联系，提升学生对“灯光”的认识，从而感受今天的幸福生活来之不易。
教学准备多媒体课件。
课时安排 1课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3.体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
一、谈话激趣，导入新课(一)出示课件，师生谈话。
你看到了什么?如果用一句话来表达你的感受，你会怎样说?是啊!当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来?(二)今天，我们一起来学习王愿坚的一篇题为“灯光"的课文，再一一次去感受革命烈士为换取我们今天的幸福生活而英勇献身的感人场面，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
(板书课题)二、初读课文，整体感知(一)交流作者资料。
作者王愿坚是著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。
他的作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》...电影《闪闪的红星》就是他担任的编剧。
(二)用多媒体课件出示阅读提示。
1.课文讲了一件怎样的事?2.找出文中三次对“光”的描写，想想三者之间有什么联系，它们与课文题目又有什么联系。
在有关语句下画线，可在相关地方做简单批注。
(三)用自己喜欢的方式读课文，要求做到准确、流利。
(四)出示课件:谁能将这些词语读正确、读流利?三、引导自读，感悟语言(一)通过读课文，说说课文写了一个什么故事。
(二)课文中出现对哪些光”的描马? (天安门广场上雅璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光)文中多次出现的三个字是什么? (生:“多好啊!”) (板书“多好1.快速默读课文，找出“多好啊!”这句话在文中出现了几次，用笔勾画下来。
统编版新版六年级上册语文教案 - 8灯光 人教部编版
《灯光》教学设计教学目标：1、独立识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词: 豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨3、读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。
教学重点：1、独立识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词。
教学难点：读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。
第一课时教学过程：一、谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们平常都在哪里见过它呢？2、揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。
（齐读课题。
）3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会出现什么样的画面？师小结：是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？师过渡：学贵有疑。
同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。
可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？（学生自读课文，思考问题。
）2、汇报交流：（1）指名读词语：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨（2）说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文，理清线索。
1、快速浏览课文，思考：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？（介绍倒叙）师：第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是往事。
先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。
这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事。
2、同学们，请你们读读课文开头两段和最后一段，看看作者在这两部分都写了什么？（灯光）3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？ (首尾呼应)4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？这些句子中写到了什么光？过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？（灯光）师总结：这条线索就是灯光，课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。
部编统编六上语文六年级上册语文试题-8灯光(含答案)人教(部编版)公开课教案课件课时作业课时训练
一、在括号里填上合适的词语。
激烈的（）（）的沙柳树微弱的（）自制的（）（）的夜空猛烈地（）璀璨的（）黑魆魆的（）千钧一发的（）（）地读书默默地（）紧紧地（）二、下列词语的反义词。
宽阔--（）暴露--（）挺进--（）璀璨--（）黑暗--（）漆黑--（）三、联系课文，为英雄写赞歌。
一星，就是你的生命；一盏，就是你的追求。
为了，为了，你点燃了心爱的书本，也点燃了生命的灯火。
四、课内阅读。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
1．联系上下文理解词语。
黑魆魆：千钧一发：2．文中“千钧一发的时刻”是指：3.郝副营长为什么要点燃那本书？参考答案一、围歼战茂密火光烟卷漆黑阻击华灯围墙时刻聚精会神沉思握住二、狭窄隐藏退却暗淡光明明亮三、灯光电灯战争的胜利后代的幸福生活四、1.形容黑暗无光。
一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。
2.守敌的围墙被炸了一个缺口，突击连冲了进去，后续部队遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗中找不到突破口，和突击连失去了联系。
3.点燃那本书，用火光为后续部队照亮前进的方向。
我是梅老师，我专注于中小学语文教育关注和推荐梅语文、梅学堂，获取更多免费好资源您的支持，是我们努力的动力！以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
人教部编版六年级上册语文《灯光》教案
8 灯光【教学目标】1.知识与能力(1)正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文内容、理清课文的表达顺序。
(2)体会本文开头和结尾相互照应的关系,并感受作者这样写的深意。
2.过程与方法通过读、品、悟,透过人物的语言、神态、动作,揣摩人物的内心,感受郝副营长的英雄形象。
3.情感与价值理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此做出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。
【教学重点】理清课文的表达顺序。
【教学难点】理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
【教学准备】学生:按照预习单的要求预习,并且完成预习单。
教师:制作教学课件,准备人民英雄纪念碑图片及碑文朗诵、灯光图片、音乐。
【课时安排】1课时【板书设计】灯光 “多好啊 ”现实 回忆 现实赞叹美景 憧憬未来 怀念先烈【教学反思】[成功之处] 1.抓句子,提升英雄形象。
让学生再读课文,想想“多好啊”这句话分别是在怎样的情况下说的,把相关语句画出来,深入思考,他们在说话时,看到了什么,想到了什么。
“多好啊”仅仅是指在灯光下看书吗?让学生从中体会思考,说出自己的理解和见解,与同学交流。
2.比今昔,铭记英雄事迹。
课堂中,我突然把学生的思绪从战争年代拉回到现实,让学生说说,我们现在的生活和战争年代有什么不同?我们的幸福生活是怎么来的?学生感受到我们的幸福生活来之不易,是靠千千万万像郝副营长的革命先烈用鲜血和生命换来的。
最后,我以我们要牢记这些革命先烈,珍惜现在的美好生活,努力学习,长大后尽自己最大的努力报效祖国的倡议结束本堂课。
[不足之处] 讲解过多,引申过远。
再教时要让学生自学、自悟,教师只在关键地方适当牵引、点拨即可。