支架式教学策略在英语听力教学中的应用

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支架式教学在高中英语听力教学中的运用

支架式教学在高中英语听力中的运用甘肃省秦安一中宋平平一、问题的提出《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003，以下称《标准》）指出，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

《标准》中语言技能的描述也非常明确，如六级目标中听的技能就描述为：1. 能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2. 能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3. 能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4. 能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。

众所周知，学习语言的目的之一就是为了交流，为了传递信息，表达情感。

听是人们进行语言交流的重要方面，也是语言学习的重要途径之一。

听说读写四种语言技能中，听和读属于输入性的，也叫理解技能（receptive skills），说和写属于输出性的，也叫表达技能(productive skills)。

事实已经证明语言的输入越多，输出就越多，它们之间是成正比的。

听和读的这种功能就是学习功能（胡春洞，1990）。

因此文秋芳（1996）也提出：“练习听有双重目的：（1）培养获取信息的能力；（2）吸取新的语言知识。

”应该承认，自从我省高考实施听力考试以后，由于有高考指挥棒的作用，学校和学生对于听力的重要性有了明确和现实的认识，因而直接促进了我省英语教学的全面健康发展。

但高考听力考试的取消，无疑严重地影响了教师和学生对于听力训练的热情和研究，尤其对于我省县域学校和某些薄弱学校，直接导致了英语教学的倒退，听力教学的地位一落千丈，再加之部分英语教师的听说能力也有待于提高，于是课堂上出现了如下一些不正常的现象：（1）听力练习考试化，学生听完后教师直接对答案，学生听的策略和技能培养则无从谈起。

（2）由于教学压力大，听力部分干脆去掉，使本来缺乏英语学习环境的状况进一步加剧，不利于培养学生听说读写综合语言运用能力。

支架式教学策略在英语听力教学中的应用

支架式教学策略在英语听力教学中的应用
支架式教学策略在英语听力教学中的应用可以通过以下几个步骤实施：
1. 目标设定：明确学习目标，例如提高学生的听力技能，增强他们的听力理解能力。

2. 前导知识：在教学开始之前，引导学生回顾已经学过的相关知识，为新的学习内容做好准备。

3. 指导教学：在教学过程中，教师可以使用不同的学习资源，如录音资料、视频和图片等，帮助学生理解听力材料的主要内容。

4. 学习支架：提供学习框架和策略，帮助学生有效地处理听力材料。

例如，教师可以提前介绍关键词汇和常用表达方式，给学生提供听力材料的大致结构，并引导学生预测听力内容。

5. 模仿和实践：学生可以通过模仿教师的发音和语调，提高听力技能。

教师还可以组织学生进行角色扮演和对话练习，以增强学生的实际运用能力。

6. 反馈和评估：教师需要及时给予学生反馈，指出他们在听力理解过程中的错误，并提供改进建议。

通过期中和期末的测验，评估学生的听力水平和进步情况。

通过以上的应用，支架式教学策略可以帮助学生逐步建立起对英语听力的理解，提高他们的听力技能和自信心。

支架式教学在英语听力教学中的应用

支架式教学在英语听力教学中的应用作者：张炜晗来源：《现代交际》2019年第08期摘要：听力技能是英语基本技能的重要组成部分，但一直以来无法得到应有的重视。

本文针对英语听力教学现状，以建构主义理论为基础，提出将支架式教学模式运用到英语听力课堂中，以提高英语听力教学的实效性。

关键词：听力教学支架建构主义中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）08-0166-02一、高中英语听力教学现状现阶段，我国英语听力教学已呈现边缘化趋势，许多学校已取消英语听力专项课程，取而代之的是应试教育指导下的听力习题训练，即学生听录音，然后回答听力问题，最后教师再核对学生的答案。

这样一来，学生无法从听力中学习到一些词汇和表达，只是得到正确的答案，但不知道听力材料和答案之间的关系。

经过几次这样的练习，很多学生会对听力练习产生恐惧，甚至会使他们慢慢失去学习英语的兴趣。

二、支架式教学理论基础（1）“最近发展区”理论。

俄罗斯教育家Vygotsky首先介绍了最近发展区这一重要的理论基础。

Vygotsky表明最近发展区包括学习者的发展水平的两个部分，一个是“实际发展水平”，代表成人根据儿童的大脑活动能力进行辅助，儿童能够独立完成的稳定任务；另一个是“潜在的发展水平”，被认为是某个大脑没有达到稳定状态的功能，此时就有必要进行一些外部干预。

教师需要提供学习支架，以便学生能够完成学习任务，教师应该知道在每个学生的最近发展区内搭建多少个支架。

在潜在发展水平内，学生不能独立地解决问题，因此在这种情况下，学生需要教师的帮助或与有能力的同龄人合作。

（2）建构主义理论。

建构主义是一种心理学理论，认为人类需要从经验中学习新知识。

建构主义者认为学生知识的来源不是通过教师的直接传送，而是学生在教师的指导启发下自我构建完成的。

学习者从他们的记忆系统中收集信息，然后对提取的信息进行变换和重组，最终改变学习者的知识结构。

建构主义认为，每个人在构建的知识过程中都有不同的经验，并通过思想、建议和灵感交流。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用一、引言支架式教学是指在教学过程中，教师通过引导学生解决问题的方法，为学生创造一个探索问题的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

在初中英语听力课中，支架式教学可以帮助学生提高听力能力，培养学生的学习策略，提高英语学习的效果。

支架式教学的理论基础主要包括以下几个方面：1. 文本的重构：教师通过提供一定数量的信息，让学生根据所提供的信息进行推断和猜测。

这样可以帮助学生理解更多的信息，提高他们的听力理解能力。

3. 学习环境的营造：在初中英语听力课中，教师可以通过创造轻松愉快的学习氛围，帮助学生放松心态，从而更好地进行听力学习。

以上三个方面是支撑支架式教学在初中英语听力课中的理论基础，同时也提供了教师如何在听力课中应用支架式教学的思路。

1. 创设情境引导学生在初中英语听力课中，教师可以通过创设情境引导学生，激发学生的学习兴趣。

在播放听力材料之前，教师可以用图片或者简短的文字描述来引导学生，帮助学生预测听力内容。

这样可以帮助学生更好地理解听力材料，提高他们的听力理解能力。

2. 提供关键词和短语3. 引导学生进行听力推测4. 提供有效反馈以上四个方面是教师在初中英语听力课中应用支架式教学的实际操作步骤，通过这些步骤，教师可以更好地运用支架式教学方法，提高学生的听力能力。

四、教师需要注意的问题在初中英语听力课中应用支架式教学时，教师需要注意以下几个问题：1. 合理布置听力内容和难度，避免听力内容过于简单或者过于困难，以免影响学生的学习效果。

2. 注意引导学生进行听力推测的过程中，避免给出答案，要让学生自己进行推测和猜测。

3. 提供有效反馈时，要避免简单地告诉学生正确答案，要通过适当引导让学生自己去发现和总结。

五、结语支架式教学在初中英语听力课中的运用可以有效地提高学生的听力能力，培养学生的学习策略，提高英语学习的效果。

教师在运用支架式教学时，需要合理布置听力内容和难度，创设情境引导学生，提供关键词和短语，引导学生进行听力推测，提供有效反馈等。

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用
支架式教学是一种有效的教学策略，能够帮助学生更好地掌握知识和技能。

在小学英
语学习中，支架式教学对提高学生的听力能力起到了重要的作用。

首先，支架式教学能够提高学生的听力技能。

在支架式教学中，老师会用比较简单的
语言和语调来教授知识，让学生更容易理解。

而且老师会给学生提供一定的语言模式，帮
助学生更好地理解，从而提高学生的听力能力。

此外，老师会让学生在学习过程中不断加
强对英语音标和韵律的理解，使学生更加习惯英语语音的特点，进一步提高听力水平。

其次，支架式教学能够激发学生学习英语的兴趣。

学生在学习英语听力时，如果能够
理解老师所讲的内容，会更容易对英语产生兴趣。

在支架式教学中，老师会通过各种方式
来激发学生的学习兴趣，例如：通过精美的图片展示、有趣的游戏等形式来引导学生进入
英语学习的状态。

这样一来，学生就能够更加愉悦地学习英语，从而提高听力能力。

最后，支架式教学能够帮助学生建立自信心。

在英语学习中，语言障碍是影响学生学
习的主要因素之一。

而当学生能够在支架式教学的帮助下成功地理解老师的英语授课内容，能够流畅地表达自己的思想和观点，就会更加自信。

这种自信心能够改善学生的学习态度
和效果，从而提高学生的英语水平。

浅析支架式教学模式在大学英语听力课堂中的应用

教学研究31　都市家教想要突出行动教学法的作用，更好的让其指导生化教学，就必须有针对性的做好教学。

（1）激发学生的学习兴趣，进行角色扮演。

俗话说“兴趣是最好的老师”，行动导向教学法在生化教学中的应用必须以激发学生的兴趣为前提，通过角色的扮演下达任务，对各类数据和资料进行搜集，然后让学生在每节课中都扮演“小教师”。

这样一来既能够给学生带来不同的感受，调动他们的学习兴趣，又可以让他们体验教师的不易，从而将一些难以牢记的理论知识通过讲解的方式烂熟于心，达到更好的教学目标。

（2）迁移教学，实现理论与实践的有机结合。

生化教学对学生的全面能力具有非常高的要求，传统的较足哦模式过于单一，难以将学到的理论知识转化为实践。

行动导向教学法是一种教学迁移的方式，在实际教学中由教师确定一个任务的目标，然后让学生对资料信息进行搜集，设计方案，按照一系列的程序和步骤开展操作。

当实验结束后，学生可以先自行进行评估，再让教师对分数进行检查，进行最终的讲解，将教学测评归档处理。

不过在教学过程中要做好充足的准备，教师必须提前撰写教学计划，对学生进行合理分组，在课程的教学前阶段要打好学生的理论基础，然后在根据实际开展实验性教学，加深对知识点的巩固，协调好各方水准，提高人们的协调性。

（3）通过案例教学规范学生的职业能力。

生化教学最重要的特征之一，就是要让学生具备较好的职业素养，掌握检查技术的新方法为临床学提供参考。

对此，实际操作水平对生化学生来说显得至关重要。

为了达到规范化教学的目标，教师可以将案例教学方法应用到其中，在教学中展示真实的案例，让学生对例子进行分析，讨论出重点内容，并对学生操作各种医学设备进行培训。

另外，必须严格规范学生的实验行为，掌握课程检测的方法，确保操作规范，并通过互相评定的方式培养学生高素质的能力。

三、结束语总而言之，生化教学是现代化医疗教学的重点，对学生的理论知识和实践能力都有较高的要求。

传统的教学方式无法调动学生的学习积极性，阻碍了教学的效率。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用1. 引言1.1 支架式教学在初中英语听力课中的运用支架式教学在初中英语听力课中的运用是一种有效的教学方法，通过支架式教学，学生可以更好地理解和掌握英语听力技巧，提高听力能力，加深对英语语音、语调和语境的理解。

支架式教学能够为学生提供清晰的学习框架和指导，帮助他们逐步建立起对听力材料的理解能力和应对能力。

在初中英语听力课中，运用支架式教学可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，促进学生的综合语言能力的提升。

通过在听力课中充分运用支架式教学，教师可以更好地开发学生的听力潜能，创造出更具有针对性和趣味性的教学场景，为学生的英语学习奠定坚实的基础。

支架式教学在初中英语听力课中的运用不仅能够提高学生的听力水平，还能够培养学生的语感和语言表达能力，为他们未来的英语学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 支架式教学的概念及特点支架式教学是一种教学方法，其核心理念是通过提供学习者所需的支持和指导，帮助他们逐步掌握知识和技能。

支架式教学的特点包括：1. 渐进性：支架式教学注重学习的渐进性，通过逐步增加难度和复杂度的任务，帮助学生逐步提升自己的能力。

2. 合作性：支架式教学倡导学生之间相互合作，共同解决问题，促进学习效果的最大化。

3. 可变性：支架式教学注重个性化，根据学生的不同水平和能力，调整支撑的程度和方式，以达到最佳的学习效果。

4. 反馈性：支架式教学强调及时的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，不断完善学习。

总的来说，支架式教学是一种注重个性化、渐进性和合作性的教学方法，通过有效的支持和指导，帮助学生克服障碍，顺利学习和掌握知识和技能。

在初中英语听力课中，采用支架式教学方法能够更好地帮助学生提高听力技能，增强学习的效果和深度。

2.2 支架式教学的优势1. 个性化学习：支架式教学能够根据学生的不同学习能力和需求，提供个性化的学习支持。

通过设置不同的支架和辅助工具，可以为每个学生量身定制学习计划，帮助他们更好地理解和掌握听力技能。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用【摘要】支架式教学是一种在初中英语听力课中被广泛应用的教学方法。

本文从支架式教学的概念和特点入手，介绍了其具体实施方法和对初中生英语听力水平的提高作用。

同时分析了支架式教学在初中英语听力课中的优势和意义，结合实例对其进行了深入分析。

未来展望中指出支架式教学在英语听力教学中的应用价值，同时提出了启示和反思。

通过对支架式教学在初中英语听力课中的研究，可以为教学实践提供有益参考，有效提高学生的听力水平，促进学生综合能力的提升。

【关键词】支架式教学、初中英语听力课、概念、特点、实施方法、提高听力水平、优势、意义、实例分析、未来发展、应用价值、启示、反思。

1. 引言1.1 支架式教学在初中英语听力课中的运用支架式教学在初中英语听力课中的运用，不仅可以有效提高学生的听力水平，还可以培养他们的学习能力和自主学习意识。

通过适当的引导和支持，学生能够更容易地理解听力材料，提高听力表达能力，培养他们的语言运用能力。

支架式教学还可以激发学生学习的兴趣和动力，使他们更加积极主动地参与到听力课程中来。

支架式教学在初中英语听力课中的应用，对学生的英语听力水平和综合语言能力的提高具有积极的促进作用。

2. 正文2.1 支架式教学的概念和特点支架式教学是一种以学生为中心，通过给予学生适当的支持和引导来促进其学习和发展的教学模式。

其特点包括灵活性、个性化、因材施教和引导性。

支架式教学注重师生互动，教师要不断了解学生的需求和能力水平，根据学生的实际情况进行教学设计，给予适当的支持和引导，激发学生的学习兴趣和积极性。

支架式教学还重视学生的自主发展能力和创造性思维，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

通过支架式教学，学生可以在有限的帮助下完成更复杂的任务，提高学习成效和自信心。

支架式教学在初中英语听力课中的运用可以引导学生有效地进行听力训练，提高他们的听力水平和理解能力，培养他们的学习策略和自主学习能力，从而帮助他们更好地学习和掌握英语知识。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用随着教育教学改革的不断深入，支架式教学在各个学科的教学中得到越来越广泛的应用。

支架式教学是一种通过在学习过程中向学生提供一定的支持和帮助，以促进学生学习和发展的教学模式。

在初中英语教学中，听力是一个重要的环节，而支架式教学在初中英语听力课中的运用，能够有效提高学生的听力水平，激发学生学习英语的兴趣和热情，是非常值得探讨的问题。

初中生的英语听力水平通常较为薄弱，他们缺乏足够的英语语言环境和实践机会，因此在听力课中需要通过支架式教学的方式，为学生提供一定的支持和引导，以帮助他们克服困难，提高英语听力水平。

那么，支架式教学在初中英语听力课中应该如何运用呢？教师需要在课堂教学中引入各种听力材料，如录音、视频等，以便学生有更多的听力练习机会。

而在这个过程中，教师需要充分利用支架式教学的原则，为学生提供所需的信息和帮助。

教师可以在播放听力材料之前，先给学生提供相关的背景知识和词汇，并指导学生预测听力内容，使学生在听力之前有所准备，更好地理解和把握听力内容。

教师可以在听力训练中设置不同个性化的支架，根据学生的听力水平和需求，有针对性地进行辅导和帮助。

对于一些听力较差的学生，可以提供更简单易懂的听力材料，同时给予更多的解释和示范；而对于一些听力较好的学生，可以提供更有难度和挑战的听力材料，并鼓励他们进行更复杂的听力训练。

在这个过程中，教师需要根据学生的实际情况制定不同的教学策略，引导学生克服困难，提高听力水平。

教师还可以利用多种教学手段，如反馈、提示、讨论等，来帮助学生更好地理解和运用所学的听力知识。

教师可以在学生完成听力材料后，给予他们及时的反馈和评价，帮助学生发现问题和改进不足；教师还可以通过讨论和交流的方式，让学生更深入地理解听力内容，提高语言表达能力。

支架式教学还可以通过设置不同阶段的目标和挑战，激发学生学习英语的兴趣和热情。

在听力训练中，教师可以根据学生的实际情况，逐步设置不同难度的听力练习，帮助学生逐步提高听力水平。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用
支架式教学是一种教学方法，它通过建立学生的先验知识和经验为支架，帮助他们在新的学习任务中构建新的知识和技能。

在初中英语听力课中使用支架式教学可以帮助学生更好地理解和应用所学的听力技巧和策略。

以下是支架式教学在初中英语听力课中的具体运用方式。

教师可以在课前进行知识预习。

教师可以向学生提供与听力材料相关的背景知识，并鼓励学生用自己的语言描述一些与听力话题相关的事物，如学生熟悉的地点、人物、事件等。

通过这样的预习活动，教师可以帮助学生建立起与听力材料相关的词汇和概念，为学生后续的听力理解做好准备。

教师可以在教学过程中使用图示来呈现听力材料。

教师可以准备一些图片或图表，与听力材料中的描述或对话内容相关联。

在听力播放过程中，教师可以根据听力内容依次呈现相关的图片或图表，帮助学生理解和记忆听力内容。

这样的图示可以帮助学生更直观地理解听力材料，提高学生的听力理解能力。

教师可以通过设计一些听力任务来引导学生思考和应用听力技巧。

教师可以向学生提出一些问题，要求他们在听力材料中寻找答案。

教师可以让学生在听力材料中找到某个具体信息，或者让学生捕捉到对话中的某个特定句子。

通过这样的听力任务，学生可以更有目的地进行听力训练，并培养他们在听力过程中的注意力和集中力。

支架式教学在初中英语听力课中的运用可以帮助学生更有效地理解和应用所学的听力技巧和策略。

教师可以通过预习、图示呈现、设计听力任务和使用辅助工具等方式来实施支架式教学，提高学生的听力水平。

教师也可以根据学生的实际情况进行个性化的教学安排，以满足不同学生的学习需求。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用支架式教学是一种教学方法，旨在帮助学生在掌握基础知识的基础上构建更复杂的概念和理解。

在初中英语听力课中，支架式教学可以起到很好的指导作用，帮助学生更好地理解和掌握听力技巧和策略。

在初中英语听力课中运用支架式教学可以帮助学生建立起基本的听力技能。

通过引导学生观察听力材料的特点、理解听力材料的内容，并提供适当的提示和指导，帮助学生正确地听到并理解所听到的内容。

教师可以通过朗读和分析听力材料，展示理解听力内容的方法和技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。

支架式教学可以帮助学生提高听力技巧和策略。

在初中英语听力课中，学生常常需要面对各种不同类型的听力材料，如听对话、听短文等。

通过提供多种类型听力材料的例子和解析，引导学生发现和理解不同类型听力材料的特点和要点，并提供相应的解题技巧和策略。

教师还可以组织学生进行听力练习和讨论，共同探讨如何更好地应用听力技巧和策略来提高听力水平。

支架式教学还可以帮助学生培养自主学习的能力。

在初中英语听力课中，教师可以提出问题和情境，引导学生主动思考和解决问题。

教师还可以提供一些学习资源和学习工具，如录音机、音频资料等，鼓励学生独立进行听力练习和训练。

通过这种方式，学生可以逐渐培养起自主学习的能力，更好地适应和应对日后的学习和考试。

支架式教学还可以促进学生的学习兴趣和学习效果。

在初中英语听力课中，支架式教学可以通过创设情境、提供实际的听力材料等方式，使学生更加主动参与和积极学习。

通过逐步引导学生从浅入深地理解和掌握听力内容，学生可以在学习过程中获得成就感，增强学习的乐趣和动力。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用1. 引言1.1 背景介绍随着国家英语教学改革的不断深化，初中英语学科的教学方法也在不断探索和更新。

听力是英语学习的重要组成部分，而初中生的英语听力水平一直是教学的难点和痛点。

传统的听力教学模式过于枯燥，学生缺乏主动性和参与度，导致学习效果不佳。

如何利用有效的教学方法提高学生的英语听力水平变得至关重要。

支架式教学是一种针对学生的认知水平和发展阶段进行教学设计的方法，通过提供各种支持和引导，帮助学生主动地构建知识体系和解决问题。

在初中英语听力课中运用支架式教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，还可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

本研究旨在探讨支架式教学在初中英语听力课中的运用效果，希望通过对支架式教学的具体实施和案例分析，揭示其优缺点，并提出相应的注意事项，为初中英语听力教学提供新的思路和方法。

通过对支架式教学的研究和应用，进一步促进初中英语教学的改革和发展。

1.2 支架式教学概念支架式教学是一种教学策略，也被称为“学习支架”或“学习框架”。

它是根据学生的学习特点和难易程度，结合教学内容和教学目标，精心设计和安排一些适当的教学支架或框架，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。

支架式教学强调的是帮助学生掌握学习方法和解决问题的能力，促进学生在学习过程中的主动参与和独立思考。

支架式教学并不是简单地把知识直接传授给学生，而是在教学过程中给予学生必要的引导和支持，引导学生探索问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和潜能。

支架式教学要求教师在教学设计和实施中充分考虑学生的学习需求和发展水平，灵活运用各种教学方法和手段，使学生在学习过程中获得真正的收获和成长。

通过支架式教学，可以有效地激发学生的学习动力，提高他们的学习效能，促进他们综合素质的全面发展。

1.3 研究目的研究目的是探讨支架式教学在初中英语听力课中的实际运用效果，以及其对学生听力能力和学习成绩的影响。

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用支架式教学是一种教学方法，其核心思想是通过给学生提供适当的支持和指导，帮助他们逐步学会独立思考和解决问题。

在小学英语教学中，这种教学方法对提高学生听力水平起到了重要的作用。

支架式教学可以帮助学生建立正确的听力习惯。

在教学中，教师可以通过模仿、朗读、角色扮演等方式，向学生展示正确的发音、语调和语速，帮助学生准确理解英语的音素和语音特点，形成良好的听力模式。

教师还可以为学生提供大量的听力训练材料，如英语歌曲、绕口令、听力题等，帮助学生增加接触英语的机会，提高他们的听力能力。

支架式教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学中，教师可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的教材和教学方式，使学习英语听力变得更加有趣和有意义。

教师可以通过游戏、竞赛等形式进行听力训练，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。

教师还可以根据学生的实际情况，设计一些开放性的听力任务，鼓励学生主动思考和探索，提高学生的学习主动性。

支架式教学可以帮助学生建立跨文化交际能力。

在小学英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。

通过支架式教学，教师可以引导学生学习英语的语言知识和文化背景，使他们能够理解和运用英语的交际规则和习惯。

教师可以通过讲解英语国家的文化风俗、生活习惯等，扩大学生的视野，增加他们对不同文化的理解和尊重。

这对学生的综合语言能力的提高具有重要的意义。

支架式教学可以促进学生自主学习和自我评价能力的培养。

在教学中，教师可以引导学生学会自主学习的方法和策略，帮助他们学会利用各种资源和工具，独立进行听力训练和学习。

教师还可以教会学生如何进行自我评价，帮助他们发现问题、分析原因，并制定相应的改进措施。

这种培养学生自主学习和自我评价能力的教学方式，对学生的长期发展具有积极的影响。

支架式教学对小学英语听力的作用是多方面的。

它能帮助学生建立正确的听力习惯，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的跨文化交际能力，促进学生自主学习和自我评价能力的培养。

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用随着时代的发展，英语已经成为了世界通用的语言，而小学英语教育作为培养学生英语基本能力的重要阶段，听力能力的培养显得尤为重要。

支架式教学是一种通过提供支架帮助学生理解和掌握知识的教学方法，它能够很好地帮助小学生提高英语听力能力。

本文将从支架式教学的特点、小学英语听力的重要性和支架式教学对小学英语听力的作用等方面进行探讨。

一、支架式教学的特点支架式教学是一种以帮助学生掌握知识为主要目标的教学方法。

在支架式教学中，教师在教学中会根据学生的实际情况和能力水平，提供一些支架，帮助学生更好地理解知识，从而提高学习效果。

支架包括提供示范、解释、提示和促进学习的讨论等。

支架式教学能够很好地激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力的发展。

通过支架式教学，学生能够更容易地理解和掌握知识。

二、小学英语听力的重要性小学英语听力作为英语学习的重要组成部分，对学生的英语能力有着至关重要的影响。

良好的英语听力能力不仅能够帮助学生更好地理解和掌握英语知识，还能够增强学生对英语语言的感知能力，帮助学生更好地学会用英语进行交流和表达。

而且，在学习英语的过程中，英语听力是英语学习的基础，是学生学习其他英语技能的前提和基础。

随着国家对英语教育的重视和未来国际化的趋势，越来越多的家长和学校也开始注重培养学生的英语听力能力。

小学英语听力的重要性愈发凸显出来，为了提高学生的英语听力水平，需要采取一些有效的教学方法来进行指导。

1. 提供合适的听力材料在支架式教学中，教师可以根据学生的实际情况和能力水平，选择合适的听力材料进行教学。

如通过音频、视频等多种形式的听力材料帮助学生提高英语听力水平。

教师可以针对学生的实际情况选择不同难度的听力材料，让学生逐步提高英语听力能力。

2. 提供有效的听力技巧在支架式教学中，教师还可以通过提供一些听力技巧，帮助学生更好地进行英语听力。

比如通过教授识别重点词汇、掌握听力题型的解题技巧、提高听力速度和准确率等方法来提高学生的英语听力水平。

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用支架式教学是教育学中的一种常见教学方法，它是针对学生知识基础薄弱而设计的一种教育教学模式。

支架式教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提升学习的效果，还能够帮助学生更好地掌握英语听力知识，为其英语学习奠定更加牢固的基础。

一、增强学生的听力技能支架式教学的最大特点是注重学生的主动性和实践性，相比较于传统的教学方式，更加符合小学生的学习习惯。

针对小学英语听力而言，支架式教学会通过短语、情境、生动的图片、视频等多种形式让学生主动参与，增加课堂互动，激发学生的兴趣，提高学习效果，增强学生的听力技能。

二、加深学生对英语听力的理解英语听力知识包含了众多的单词、语音、语法规则，要想在听力上有所提高，学生必须深入理解这些知识。

针对这一点，支架式教学的课堂内容设计非常注重细节，每一个知识点都会让学生在学习中得到深入的理解。

三、提升学生的语言表达能力听力与口语是紧密相连的，只有先掌握好听力，才能更好地提升口语表达能力。

支架式教学会通过各种形式给学生提供更加丰富的语言输入，让学生在听的过程中逐渐形成自己的语言表达能力，而且在听力训练中也可以提升口语练习的效果。

四、培养学生英语自学的能力在支架式教学的课堂上，教师会通过一些方法来教会学生如何自己学习英语，这种学习方法既能大大提高学生的英语水平，也会培养学生的英语自学的能力。

这些能力不仅对学生自己的英语学习会有很大帮助，而且在以后的口语训练和听说能力评估过程中也会极大地提高学生的优势。

总之，支架式教学对于小学英语听力训练来说是一种十分有效的教学方法。

通过丰富的教学内容、多种互动形式的应用、注重学生自主性和实践性的培养等诸多方面，支架式教学能够帮助小学生更好地掌握英语听力知识，培养英语自学的能力，提升英语的综合水平，对于小学英语教学的发展具有重要的推动作用。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用
支架式教学是一种以促进学生自主学习为核心的教学方法，它通过给予学生适当的指导和支持，帮助他们逐步发展和提高自己的学习能力。

在初中英语听力课中，支架式教学的运用对于提高学生的听力水平具有重要意义。

支架式教学可以帮助学生建立正确的听力策略。

学生在听力过程中可能会遇到很多困难，比如快速的语速、陌生的单词和短语等等。

通过支架式教学，教师可以引导学生运用一些有效的听力策略，如关注关键词，预测内容，根据上下文推测意义等等。

这些策略可以帮助学生更好地理解听力材料，提高听力的准确性和效率。

支架式教学可以提供学生需要的语言知识和技能。

在初中英语听力课中，学生需要掌握一定的英语词汇和语法知识，才能更好地理解听力材料。

通过支架式教学，教师可以根据学生的水平和需求，有针对性地教授一些关键性的词汇和语法知识，并进行反复巩固和练习。

这样可以帮助学生有效地理解听力材料，提高听力能力。

支架式教学可以培养学生的自主学习能力。

在初中英语听力课中，学生需要积极主动地参与学习，主动思考和解决问题。

通过支架式教学，教师可以逐步减少对学生的指导和支持，鼓励学生独立完成听力任务。

教师也可以培养学生的自我评价和反思意识，让他们学会发现自己听力中存在的问题和不足，并积极寻找解决的办法和策略。

支架式教学可以激发学生的学习兴趣和积极性。

初中生的注意力容易分散，他们对于英语听力可能会感到厌烦和困惑。

通过支架式教学，教师可以采用一些趣味性和启发性的教学活动，如游戏、竞赛等等，激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣和动力，提高学生的学习积极性。

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用

浅谈支架式教学对小学英语听力的作用支架式教学是一种问题导向的教学方法，旨在提供学习者在学习过程中需要的适当支持。

在小学英语听力教学中，支架式教学可以起到以下几个方面的作用。

支架式教学可以帮助小学生建立起正确的听力策略。

小学生在学习英语听力时，常常会出现听不懂或者听错的情况。

通过支架式教学，教师可以引导学生选择合适的听力策略，比如预测、推测、留意关键词等，从而提高学生的听力水平。

教师还可以通过模拟真实情境，让学生感受和运用不同听力策略，培养学生在实际场景中灵活运用听力技巧的能力。

支架式教学可以帮助小学生理解英语听力材料。

对于小学生来说，英语听力材料中的词汇和句子结构都比较陌生，理解起来会有困难。

通过支架式教学，教师可以提前介绍和讲解一些重要的词汇和句子结构，引导学生在听力材料中有目的地去寻找并理解这些重要信息。

教师还可以鼓励学生利用已有的知识和经验来理解听力材料，帮助他们建立起对英语听力的整体认知。

支架式教学可以培养小学生的听力注意力和专注力。

小学生的听力注意力和专注力较为薄弱，容易分心或者对听力材料失去兴趣。

通过支架式教学，教师可以设计一些活动和游戏，增加学生的听力参与度。

教师可以在听力材料中设置一些信息缺失的地方，要求学生在听的过程中补全这些信息。

这样一来，学生就需要保持关注和专注，以便准确地获取缺失的信息。

通过这样的活动，可以提高学生的听力注意力和专注力。

支架式教学可以提高小学生对英语听力的自信心和兴趣。

小学生在学习英语听力时，由于听力材料的难度较高，容易产生挫败感，导致学习动力不足。

通过支架式教学，教师可以为学生提供适当的支持和激励，并在学生成功完成一项听力任务后给予肯定和鼓励。

通过这样的教学方式，可以增强学生对英语听力的自信心和兴趣，激发他们学习英语的积极性。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用随着教学方法的不断更新和改进，支架式教学已经成为了一种流行的教学方式。

这种方法逐渐在初中英语听力课中得到了广泛的应用。

本文将探讨支架式教学在初中英语听力课中的运用，以及它所带来的优势和劣势。

支架式教学指的是教师为学生提供必要的背景知识和预备知识，以便学生更好地理解新的学习内容。

在初中英语听力课中，教师可以运用支架式教学方法来帮助学生更好地听懂和理解英语听力材料。

教师可以通过提供相关的背景知识，让学生更加了解听力材料所涉及的人物、地点和事件等。

这样，学生就能更好地理解听力内容，并且更容易将所听到的内容与自己已经掌握的知识联系起来。

除了提供必要的背景知识和预备知识外，教师还可以使用一些提示语言来帮助学生更好地理解听力材料。

比如，当听力材料中涉及到一个不常用的词汇时，教师可以用中文或英文翻译一下该词汇的意思。

当然，在使用提示语言时，教师必须注意不要过度干涉学生，而应该让学生自己去思考和理解。

通过以上的方式，支架式教学可以帮助初中英语学生更好地理解和掌握英语听力技能。

与传统的教学方法相比，支架式教学具有许多优势。

首先，它可以帮助学生更好地理解和掌握听力材料，从而提高听力水平。

其次，它可以帮助学生更好地处理听力材料中的信息，从而提高信息处理能力。

最后，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，从而更好地促进学生的学习成果。

然而，支架式教学也存在一些劣势。

首先，它可能会依赖教师过多，从而影响学生的独立思考和探索精神。

其次，如果教师没有正确把握教学时机和方法，可能会导致学生对学习内容的理解出现偏差。

总之，支架式教学在初中英语听力课中的运用具有积极的意义。

教师可以通过提供必要的背景知识、预备知识和提示语言，帮助学生更好地理解和掌握英语听力技能。

然而，教师在使用支架式教学方法时必须严格控制教学强度和时机，注重培养学生的独立思考和探索精神，以提高教学效果。

支架式教学在初中英语听力课中的运用

支架式教学在初中英语听力课中的运用支架式教学是一种将课程内容分类，由浅入深，逐步推进的教学方法，可以在初中英语听力课中得到广泛应用。

该方法将听力课程划分为易于管理和理解的部分，以便学生可以逐步掌握听力技能。

以下是支架式教学在初中英语听力课中的应用。

第一步：激发兴趣激发学生兴趣是任何教学活动中的关键。

在英语听力课中，老师可以通过引入一些有趣的故事，图片或音乐，以提高学生对课程的关注度。

例如，在介绍一个新的单元时，可以播放一段与该单元有关的音频或视频片段，以激发学生的兴趣。

第二步：预习在支架式教学中，学生需要具备相关课程内容的预备知识。

在英语听力课中，预习可以促进学生理解课程内容。

老师可以通过提出一些问题，鼓励学生在课堂上更好地探索、思考和学习所提供的新听力素材，从而为他们留下一些思考的空间。

第三步：学习支架式教学的核心是学生的学习。

在初中英语听力课中，老师应该依托教材，根据学生的不同需求和能力水平，逐步介绍和训练各种听力技能，例如捕捉基本的单词和短语，理解常见的口语表达方式，分辨音调、语气等。

第四步：演练在课堂上应让学生积极参与听读训练。

老师可以以一些角色扮演、游戏、小组讨论等形式，提高学生听发注意力，以便更好地理解、掌握英语听力技能。

第五步：巩固知识获取新的听力技能并不意味着掌握它。

在英语听力教学中，巩固知识可能比学习本身更重要。

学生需要有机会在不断的练习中不断地提高理解能力。

这包括在家里或在学校练习听写、听录音和测试的练习，例如录音或视听录音再听，以评估学习成果。

总之，在初中英语听力课的支架式教学中，通过引入一些新颖、有趣的素材，构建好的基础信息结构，逐步训练学生的听力技能，激发学习兴趣，并且激励学生不断进步。

教师可以适应学生的需求，每个人的能力水平不同，但学生都可以自主地学习，还可以通过教师的帮助、建议和反馈来补充自己的听力技能，从而更好地掌握语言技能，提升英语听力水平。