第五册习作3教学设计四

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宁静,还原本真的教学——苏教版第五册《习作3》教学设计

活）怎么快活了？（有时，有时）
松松入门。但就目前中年级作文教印的扎实才能得以发展。其次，层级分步，合而天然。看
这样一写，ｓｌ￣ＪＬ显得更快活学的现状来看不容乐观。许多一线
情）开心、高兴等。还有谁也想来说
６．在美丽的大自然里，我们每
一
略）这些小动物真可爱，想知道老说？（
生：天空、小河、树木、野花。师：如果能有顺序地告诉我们就更好了！（板书：从上到下，从远到
课前老师已经布置同学们在预
习时，根据图画的内容添加一种或画。你能把他们连起来说一说吗？（２的活动吗？（出示：看啊
几种自己喜欢的小动物，并且给图人）涂上美丽的色彩。谁愿意ＵＥ：我们一名。实物投影，展示２ — ３人。）彩说景。老师也为这幅画涂上了美丽的色彩，想看吗？（张贴图画）师提示：我们在看图说话时一起来欣赏一下你美丽的图画。（指定要有顺序，有条理，这样听的人才２．展示教师图画，练习丰富多的词语。
（）的树木
（（
）的小河）的野花
３．老师这儿还有准备好的小动

(人教新课标)五年级语文下册：习作三优秀教学案例

4.反思与评价：教师引导学生对自己的习作进行多角度、深层次的反思，找出写作中的优点和不足，明确今后的努力方向。此外，教师还组织学生进行互相评价，使学生从不同的角度审视自己的习作，吸收他人的优点，提高自己的写作能力。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我意识和自我提升能力。
5.教学拓展：教师组织学生进行写作比赛，邀请作家、编辑等专业人士进行讲座，推荐优秀的文学作品等，这些教学拓展活动不仅有助于提高学生的写作能力，而且有助于培养学生的审美能力和人文素养。通过这些拓展活动，学生可以更好地了解写作的意义和价值，激发学生的写作热情。
2.运用案例分析法，让学生分析优秀习作，从中学习写作技巧和方法。
3.采用任务驱动法，让学生在完成写作任务的过程中，不断提高自己的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱写作的情感，使学生能够积极主动地参与写作活动。
2.引导学生正确看待自己的理想，树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
3.通过对优秀习作的欣赏和评价，培养学生尊重他人、虚心学习的品质，提高学生的人文素养。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了与主题相关的问题，引导学生进行思考。例如：“你的理想是什么？”“为什么选择这个理想？”“如何实现你的理想？”等。这些问题具有针对性和启发性，使学生在思考和回答问题的过程中，更好地理解和掌握写作技巧和方法。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、分享和学习。这种方式不仅有助于培养学生的团队合作精神，而且有助于提高学生的写作能力。在小组合作过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，从而提高自己的写作水平。
五、教学评价
1.学生习作的质量：内容是否充实、观点是否明确、结构是否合理、语言是否准确。
2.学生在写作过程中的表现：观察力、思考力、创新精神、团队合作能力。

湘教版小学语文五年级下册《习作3》教学设计

《习作３》教学设计
教学目标
了解习作的内容，明确习作要求，拓宽写作思路，写出写作的初稿并修改。

教学过程
一、导入：
“儿童乐园”是我们向往的地方，在那里我们可以放飞心灵，与大自然亲密接触，有趣的娱乐设施帮助我们速度，释放欢乐。

现在，有个机会让你来设计一个儿童乐园，同学们，快发挥你的想象和创意，一起动手设计一个我们心中理想的乐园吧。

二、小组交流设计方式有两种，一种是就现在的儿童乐园进行局部改造，一种是你来进行全部的设计。

决定好你的设计方向，就开始吧。

1.说说现在的儿童乐园哪些方面你不满意？你想如何改进？
2.说说你设计的儿童乐园的布局、设施。

三、全班交流：
出示要求：说清楚“儿童乐园”的名称、选址、娱乐项目、布局。

四、习作方法指导：
1. 要按一定的顺序介绍：游览顺序、空间变换顺序、功能划分介绍。

2.要写清楚你设计的儿童乐园的有特色的设施或景观造型。

五、学生打草稿，教师巡视指导。

六、小组修改
七、誊写。

(人教新课标)语文五年级下册《习作3》教案

习作三——发言稿
教材分析
本次习作是写常用应用文——发言稿。

发言稿是参与会议者为了在会议上表达自己看法、看法或汇报思想、工作状况而事先打算好的文稿。

五年级的学生间接地已经接触过发言稿了，比如班干部竞选、周一国旗下讲话等，作为听众已倾听过许多次，但原委如何写，估计还是有确定的难度的。

因此，选择与学生实际生活叫贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿比较有帮助。

教学目标
1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。

2. 初步明白在不同场合、不怜悯境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。

3学会写发言稿，接着引导学生把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。

教学重点难点
依据不怜悯境如何遴选发言内容、组织语句。

教学打算
老师事先撰写或搜集一份范例。

部编版语文五年级上册《习作三》教学设计

部编版语文五年级上册《习作三》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作三》主要让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。

本节课的内容紧承第二单元的语文要素，旨在让学生在习作中运用所学知识，进一步培养学生的观察能力、表达能力及写作能力。

教材以培养学生独立完成习作的能力为目标，注重引导学生通过具体事例来展示人物的性格特点，从而提高学生的写作水平。

二. 学情分析五年级的学生在经过之前的学习后，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的语句来表达自己的观点。

但在写作过程中，部分学生对如何通过具体事例来表现人物特点仍存在一定的困难，如选材、构思、表达等方面。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的需求，引导他们学会观察、思考和表达，提高他们的写作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点，提高写作能力。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，学会与他人交流、分享。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养良好的写作习惯，提高人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表现人物的特点。

2.教学难点：如何引导学生观察、思考和表达，使写作更具个性化。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.案例分析法：分析典型事例，让学生从中学会如何表现人物特点。

3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，与他人交流、分享，提高写作能力。

六. 教学准备1.准备相关的事例材料，用于分析和讲解。

2.准备写作模板和参考词汇，帮助学生进行写作。

3.准备课堂评价标准，以便对学生的写作进行评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引发学生对人物特点的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示典型事例，让学生分析其中人物的特点，引导学生学会通过具体事例来表现人物。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个事例，尝试运用所学知识来表现人物特点。

人教课标版小学五年级语文下册。《习作三》。公开课教学设计

人教课标版小学五年级语文下册。

《习作三》。

公开课教学设计本次作的目的是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的重要作用。

同时，也希望能引导学生练把自己的意思表达得更具体、清楚，写出通顺的句子。

在这次作中，我们将通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，研究如何写一份发言稿，并研究自主修改，做到内容具体、感情真实、语句通顺。

在第一课时中，我们将通过谈话激趣的方式来导入课题。

每周一升旗仪式时，XXX都会安排一名少先队员进行《国旗下的讲话》，讲话之前需要写一份发言稿。

让学生了解发言稿的定义和写作方法，同时展示一篇例文，即竞选生活委员的发言稿。

让学生自己读一读这篇发言稿，看看它有哪些特点。

在第二课时中，我们将进一步指导学生如何写出一份好的发言稿。

重点是让学生明确发言稿的写作特点，同时强调要做到内容具体、感情真实、语句通顺。

通过课堂讲解和实践演练，让学生学会自主修改，不断提高自己的写作水平。

同学们，我是XXX的XXX，我来竞选少先队总队的宣传部长。

在过去四年多的时间里，我勤奋研究，努力学好各门功课。

我总是一丝不苟地完成老师给我安排的各项工作，同时努力帮助同学们一起进步。

我有着不错的口才，在班里是大家公认的“小巧嘴儿”，有“小作家”之美誉。

我是班里黑板报小组的组长，每次办的板报都能得到老师的夸奖，因为我是怀着满腔热情去做的。

由于我有着出色的文笔，曾两次在“校信通书香班级”活动中荣获“阅读小天使”的称号。

如果我能选上宣传部长，我会在今后的日子里，和我的团队一起努力，用我们的智慧和才能，为少先队的发展做出更大的贡献。

谢谢大家！2、竞选类：竞选班级干部、学校干部、社团负责人等。

3、演讲类：参加英语演讲比赛、主持班级会议等。

4、其他类：参加亲子活动、参加社区志愿者活动等。

同学们，今天我们研究了写发言稿的基本技巧，但是要想写好发言稿，还需要不断练和提高。

在平时的研究和生活中，多加练，多思考，多借鉴他人的经验和技巧，相信你们一定能写出优秀的发言稿，赢得更多人的支持和赞同。

人教版五年级下册语文《习作三》教案

《习作三》教学设计【学习目标】1.通过创设具体的情境,让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。

2.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

【学习重点】引导学生把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

【学前准备】制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【学习过程】一、谈话揭题，激发兴趣。

李老师遇到一个难题，需要同学们的帮忙：学校邀请李老师4月28日参加我校校园文化艺术节，并且作为辅导员代表发言。

从接到任务到现在我都很激动，也很紧张。

要做好这个发言。

在发言之前，我要做什么准备呢？请同学们帮帮我？——引出《发言稿》那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习，请同学们打开课本习作三，我们一起来学习写《发言稿》。

（板书课题）二、交流讨论，明确特点。

1.什么是发言稿呢？发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。

发言稿与演讲稿很相似，是演讲上一个重要的准备工作。

2.在我们生活中，什么情况下需要用发言稿呢？如：国旗下讲话；“六一”儿童节代表讲话；烈士陵园扫墓校长致辞，少先队代表发言；竞选班干；开学典礼；获奖发言……3.讨论：学生拿出自己收集的发言稿，按类型（竞选、获奖、活动）小组合作交流：发言稿有什么特点？练习写发言稿要注意什么呢？（格式、内容）。

教师巡视合作情况并参与其中。

问题一：发言稿有什么特点？竞选：先说说自己为什么要竞选这个岗位，说说自己的优势，如果竞选成功，打算怎么开展工作，为同学和班级服务。

获奖：先说说自己成功的方法（注意：挑重点和主要的说），再说说自己在取得成功过程中得到过什么帮助，对自己帮助的人表示感谢，最后说说自己成功后的打算等等。

节日：先简单说说节日的由来或者庆祝方式，再说说庆祝的意义，最后说说自己对这个节日的感想。

问题二：写发言稿要注意什么呢？（格式、内容）（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢。

（2）发言稿的内容：①观点鲜明。

(苏教版)语文五年级上册《习作3》教学设计

3.小组合作，互动交流
教学过程中，教师可组织学生进行小组合作、讨论交流，让学生在互动中学习、借鉴，取长补短。同时，鼓励学生积极参与互评、自评，提高写作的自我评价和修改能力。
4.个性化指导，关注差异
针对学生的个体差异，教师应给予个性化的指导，关注每一个学生的成长。对于写作基础较好的学生，教师可提高要求，引导他们拓展思维，提升写作质量；对于写作基础薄弱的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服困难，逐步提高写作水平。
五年级的学生在经过前两年的学习基础上，已经具备了一定的语文素养和写作能力。他们对语文学习有着浓厚的兴趣，对新知识充满好奇心。在此基础上，本章节的学情分析如下：
1.知识储备：学生已经掌握了基本的词汇、句型和修辞手法，但在实际运用中，部分学生仍存在困难。因此，教学中应注重对知识点的巩固和拓展。
2.思维能力：五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们具备了一定的观察、思考和想象力。教学中，教师应引导学生将这些能力运用到写作中，提高写作质量。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，本章节的教学设想如下：
1.创设情境，激发兴趣
教学中，教师可通过生动形象的语言、丰富的教学手段，创设与生活密切相关的情境，激发学生的写作兴趣。同时，注重引导学生观察生活，培养他们的观察力和想象力，为写作积累素材。
2.精讲精练，注重实效
在课堂教学中，教师应把握重点，精讲写作技巧和方法，为学生提供足够的练习时间。通过针对性的写作练习，让学生在实践中掌握写作要领，提高写作能力。
5.激发情感，培养价值观
在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，引导他们用文字表达对生活的热爱、对美好事物的向往。同时，培养学生关爱他人、尊重他人的品质，使他们在写作中体现人文关怀。

人教部编版语文五年级下册《习作三》教案

人教部编版语文五年级下册《习作三》教案教学步骤一、谈话激趣，导入课题同学们，每周一我校在举行升旗仪式时，学校就要安排一名教师走上国旗台进行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿，今天我们来学习写发言稿，板书课题。

二、弄清写法1、怎样写发言稿呢？下列大家先来看一两篇例文，也可以看看发言稿的写作知识。

2、学生交流阅读后的想法，明确写发言稿的方法。

板书：开头——写称呼、问候中间——表明自己的观点①观点鲜明②条理清楚③语言简洁明快结尾——祝语、致谢三、明确要求，选好题目1、指名读读习作三的写作要求2、自由选好题目3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写？再次出示网页，明确竞选班长发言稿可以先向大家问好，接着表明自己的观点，分别介绍自己，说明自己为什么要竞选班长，说明自己打算如何当好班长，最后表决心希望大家投自己一票。

四、学生提笔写文（一）确定题目：1、提示：可以是×××发言稿，也可以写含有中心的题目，如《伸出你的双手，共建美好校园》、《做一个节约的好少年》。

2、学生交流自己写好的题目。

（二）写开头部分1、学生自由写开头2、交流评论，教师点拔（三）定中间部分1、学生写明自己的观点，并写出理由来说明观点。

2、交流所写的内容。

3、从条理、语言方面进行评论，教师点拨。

4、学生修改自己的习作。

（四）写结尾部分1、学生写出致谢语2、交流五、课堂总结本堂课我们学习了写发言稿，了解了写发言稿的基本技巧。

发言稿写得好，再加上恰当的表演效果，发言稿就具有较强的激励效果，得到人们的赞同和支持。

六、作业布置继续完成本次发言稿，认真修改，誊到作文本上。

五年级语文下册《习作3》教案(苏教版)

《习作3》教案教学目标：1、引导学生学习例文，感悟新闻报道的写作特点。

2、借助对例文的分析，初步掌握新闻报道的主要特征：一是题目要突出报道的最重要内容；二是先写结果，再写事情的大体经过。

3、通过新闻报道的习作实践，培养学生语言的高度概括能力。

4、引导学生懂得观察是积累素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的习惯。

教学重点：借助范例，了解新闻报道的特点、结构和方法，有效运用到实践中去。

教学难点：体会新闻报道和以往习作文体的不同，准确把握新闻报道的特点。

教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发写作兴趣导言：同学们，学校“雏鹰”广播站站长听说咱们班昨天下午举行了一次绘画比赛，而且活动效果很好。

他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的校园活动之中。

你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。

你想试试看吗？二、学习例文，了解新闻的特点1、导言：新闻报道到底怎样写呢？它山之石，可以攻玉。

因此，“雏鹰”广播站站长建议我们先来看看教材中的例文。

2、出示自学提示一，组织小组合作探究：例文与我们以前所写的介绍体育活动的习作有什么不同。

探究小助手（一）（1）自主学习：轻声读例文，说一说这则新闻报道的内容是什么。

（2）相互交流：再读一读报道的题目，想一想，题目和内容有什么关系。

（3）小组讨论：这则新闻报道的题目在形式上与我们平时看到的题目有什么区别？3、汇报交流：预设1：标题简洁明了，让人一读就知道报道的是什么内容。

交流之后再去对照全文读读，体会这一特点。

预设2：题目有两行。

教师相机讲解，这上面的一行叫主标题，下面的一行叫副标题。

如果还有一个题目在主标题的上面叫引题。

4、集中讨论：新闻报道标题里的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。

为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们课前搜集的报道资料，想一想，说一说。

（吸引人的注意力，以最短的时间了解报道内容……）5、出示自学提示二，组织小组合作探究：探究小助手（二）（1）自主学习：根据自然段朗读例文，每读完一个自然段，想一想，这一段写了什么。

《习作3》教学设计

三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是引导学生运用已学的修辞手法，观察生活，发挥想象力，创作一篇生动有趣的短文。
-重点一：修辞手法的运用。学生需掌握比喻、拟人等修辞手法，并能灵活运用于写作中，如例文中所展示的生动形象的语言表达。
-重点二：观察生活，激发想象力。学生要学会从日常生活中汲取灵感，结合自己的情感体验，创作出富有创意的短文。
我意识到，对于这些学生来说，可能需要更多的个别指导。在接下来的教学中，我计划增加一些针对性强的辅导，比如一对一的作文修改指导，帮助他们更好地理解和运用修辞手法。
此外，小组讨论的环节也让我看到了学生们的合作精神和思维碰撞。他们围绕如何在生活中发现写作素材，讨论得非常热烈。在这个过程中，我尽量充当引导者的角色，鼓励他们发表自己的看法，同时也适时地提出一些问题，引导他们深入思考。
五、教学反思
今天在《习作3》的教学中，我发现学生们对于修辞手法的运用普遍感到兴趣，但也存在一些挑战。在理论介绍环节，我尽量用生动的例子来解释比喻、拟人等修辞手法，看到学生们认真听讲的神情，我觉得他们对这些概念有了初步的认识。
在实践活动和小组讨论中，我发现有的学生能够很快地抓住修辞手法的要点，并且在写作练习中运用得相当出色。他们的作文不仅语言生动，而且富有创意，这让我感到很欣慰。然而，也有部分学生在运用修辞手法时显得有些犹豫不决，好像不知道如何将所学的技巧融入到自己的作文中。
-难点二：观察生活的深度与广度。学生可能不知道如何从日常生活中挖掘写作素材，缺乏观察的深度和广度。
-举例：教师可以引导学生从身边的小事、自然景象、人物特点等方面进行观察，通过提问方式启发学生思考，如“今天上学路上你注意到了什么有趣的事情？”
-难点三：创意思维的发挥。学生在写作时可能受到思维定势的局限，难以展开丰富的想象。

习作3教案教学设计

习作3教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握习作的基本要求和写作技巧。

2.培养学生观察生活、发现生活中的美好事物的能力。

3.提高学生的写作兴趣，激发创作灵感。

二、教学内容1.习作主题：生活中的美好瞬间2.习作要求：以记叙文的形式，描绘一个生活中的美好瞬间，表达自己的感悟。

三、教学重点与难点1.教学重点：观察生活，发现生活中的美好瞬间；运用记叙文写作技巧。

2.教学难点：如何生动、具体地描绘美好瞬间，表达自己的感悟。

四、教学过程1.导入新课（1）与学生谈论生活中的美好瞬间，引发学生思考。

（2）让学生举例说明，激发学生兴趣。

2.分析习作要求（1）讲解习作主题：生活中的美好瞬间（2）讲解习作要求：以记叙文的形式，描绘一个生活中的美好瞬间，表达自己的感悟。

3.写作指导（1）讲解记叙文写作技巧：观察、描绘、感悟（2）以实例讲解如何观察生活，发现美好瞬间（3）讲解如何运用记叙文写作技巧，生动、具体地描绘美好瞬间，表达自己的感悟4.学生写作（1）让学生选取一个生活中的美好瞬间，进行观察和描绘（2）引导学生运用所学技巧，进行写作5.小组交流（1）让学生在小组内分享自己的习作，互相交流心得（2）教师参与小组讨论，给予指导和建议6.课堂小结（2）鼓励学生多观察生活，发现美好瞬间，勇于写作7.课后作业（1）让学生根据课堂所学，完成一篇关于生活中的美好瞬间的习作（2）要求学生注重观察，运用记叙文写作技巧，表达自己的感悟五、教学反思1.本节课结束后，教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2.关注学生在写作过程中的困惑和问题，及时给予指导，提高学生的写作能力。

1.导入新课（1）与学生谈论生活中的美好瞬间，引发学生思考：同学们，你们在生活中有没有遇到过令你们印象深刻的美好瞬间呢？请大家分享一下自己的经历。

2.分析习作要求（2）讲解习作要求：以记叙文的形式，描绘一个生活中的美好瞬间，表达自己的感悟。

记叙文要注重观察、描绘和感悟，大家要注意运用这些技巧。

人教课标版小学五年级英语下册《习作三》公开课教学设计

人教课标版小学五年级英语下册《习作三》
公开课教学设计
教学目标
1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力。

2. 研究并运用课本中的知识和句型进行写作。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备
1. 教师准备：课本《作三》，教学PPT，绘本图片，小黑板，笔。

2. 学生准备：课本，笔。

教学过程
1. 导入（5分钟）
- 教师出示绘本图片，引导学生回顾之前学过的有关绘本的知
识。

- 教师提出问题：“你们喜欢看绘本吗？为什么？”
- 学生回答问题，并互相交流意见。

2. 阅读和理解（10分钟）
- 教师带领学生一起读课本中《作三》的文章，并解释生词和重点句型。

- 教师提问学生一些与文章内容相关的问题，引导学生思考和回答。

3. 仿写（15分钟）
- 教师给学生展示一篇相关的模板文章，并解释模板结构和句式。

- 学生根据模板，自己构思并写一篇类似的文章。

- 学生可以在小组内互相讨论和帮助。

4. 展示和分享（10分钟）
- 学生将自己写的文章展示给全班同学。

- 学生可以互相点评、分享意见和建议。

5. 总结（5分钟）
- 教师总结本节课的研究内容，并给出肯定和鼓励。

- 教师鼓励学生继续多读书，多写作，提升自己的语言表达能力。

课堂作业
请学生在家完成《作三》的写作任务，并在下节课时带来与同学分享。

研究反思
通过本节课的教学，我发现学生对绘本和写作有一定的兴趣，并且他们在小组合作中发挥了积极的作用。

下次可以在教学中加入更多互动环节，激发学生的研究兴趣和参与度。

第五册《习作3》教学设计四

第五册《习作3》教学设计四04【教学要求】：⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。

⒉读懂例文，引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

【教学重点、难点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。

难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

【课前准备】：⒈课本插图的黑板画。

⒉准备几篇描写小动物的片段。

⒊好词语表。

【教学过程】：一、导入小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？二、观察插图练说．说说图上都有些什么。

指名说。

评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

．想象作画，补画小动物。

你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？学生自由作画。

学生用几句话介绍自己所画的动物。

．学习例文，学说话学生自由朗读例文。

有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

学生自由朗读例文。

读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

①小组讨论。

②指名大组交流。

教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。

②指名说。

师生评议。

．给画面填色，练习说话。

我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填色。

展出填好色的画。

学生自由练说。

．出示好词语花篮，好句子筐。

★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

苏教版小学三年级上语文第五册《习作3》教案及教学反思

苏教版小学三年级上语文第五册《习作3》教课设计及教课反省1 、本次习作处在第三单元课文以后，继习作 1 写事情类，习作2 写人物类以后的属于想象添画后的写光景类的习作。

2、在教课过程中，担当着两重的教课任务，既要指引学生想象添加内容，又要睁开思路，先简单写一写图中的光景，再写一种或几种你添上去的动物。

3、自拟题目，进行习作。

学情剖析本班现有学生 50 人，此中男生30 人，女生 20 人。

经过学生作业和试题剖析，学生的学习基础不是很好，特别是写作方面，显得尤其突出，有相当一部分学生一句话都说不完好的，更不要说写一大段话。

依据学生的实质状况，本节课先指引学生说完好的话，再指引学生睁开想象练习说一段话，先说后写。

教课目的1、指引学生按必定的次序察看插图，认识画面中光景的内容及特色。

2、指引学生依照已有的画面内容，睁开合理的想象，给画面添加动物和颜色。

3、读懂例文，学习文中描绘光景的基本要乞降方法。

4、先简单写一写图中的光景，再写一种或几种你添上去的动物。

自拟题目，进行习作。

5、指引学生在进行习作时，做到：抓住特色，想象合理，动静联合，学会运用多种表现手法，把内容写详细。

教课要点和难点1、睁开合理的想象，给画面添加动物和颜色。

2、抓住特色，想象合理，学会运用多种表现手法，把内容写详细。

教课过程第一课时一、讲话入题，激发兴趣。

二、揭题看图，添加内容。

1、学生读题，理解题意。

明确写什么2、指导看图，理解图意。

3、你能给这幅素图添上你喜爱的动物或颜色吗？4、学生自由选择，你对哪一处光景、那种动物，最感兴趣，就选哪一处作为详细详尽地描绘。

5、检查学生选择状况，加以指引（口头回答）。

三、学习例文，掌握方法。

1、这段话写了什么地方的什么动物2、小作者抓住小鱼的什么特色来写的？3、假如让你把这篇例文增补更详细一些，你会吗？小结学习方法：（1）抓住特色，勇敢想象，景中有物，物有活力；（2）运用比喻、排比、拟人，动作描绘等多种表现手法。

小学五年级语文上册《习作3》教案(苏教版)

《习作3》教案教材分析：这次习作训练的内容由三部分组成：第一部分是几种树叶的照片；第二部分是习作指导；第三部分是习作要求。

教材提供了写作素材，教学时可以观察交流收集到的树叶，也可以利用教材上现有的资源激发学生的写作兴趣。

学情分析：学生对于树叶是不陌生的，但却从没细细地观赏过它，这次的习作，让学生走进大自然，与树叶亲密接触，去看一看、闻一闻，观察与想象相结合，发觉平时没有注意到的树叶的变化，感受大自然的美丽。

教学目标：1．培养学生仔细观察事物的能力。

2．运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行写作。

3．把观察顺序与写作顺序相结合，写好文章。

4. 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

重点难点：1．培养学生的观察能力，并将观察顺序与写作顺序相结合。

2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，做一个生活上的有心人。

教学准备：1．组织春游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，指导学生收集常见的树叶标本。

2．要求学生查阅资料，了解秋天树叶变化的原因，并做好笔记。

教学流程：情景引人，激发兴趣→明确要求，指导选材→指导写作，抒写情感教学过程：一、导入，激发兴趣秋天，是色彩绚丽的季节，是成熟收获的季节，是如诗如画的季节，这时候，许多事物都充分展示出它们在这个季节里独有的魅力，同学们也都喜欢在这个时候去游玩儿，去拥抱大自然。

如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文，该有多好啊！今天这节课，我们就来观察树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。

（板书课题）二、明确要求，指导选材1．指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求？2．学生讨论，教师结合讨论情况，相机板书：形状、颜色、变化。

3。

拿出自己收集的树叶标本，边看边思考：你准备向大家介绍哪几种树叶？你最喜欢什么树叶？它有什么特点？三、指导学生按一定顺序观察、写作1．出示枫叶标本，问：（1）枫叶由哪两部分构成？（2）叶片、叶的边缘各有什么特点？（3）叶脉有什么作用?（4）枫树叶的叶柄有什么特点？（5）你知道秋天枫叶为什么会变红吗？小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫树的叶子就变红了。