U5 教案
unit5阅读教案
unit5阅读教案教案标题:Unit 5 阅读教案教学目标:1. 通过本单元的阅读活动,提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读策略和技巧。
3. 通过阅读,拓展学生的词汇量和语言运用能力。
教学内容:1. 阅读理解:通过阅读一篇关于主题的文章,学生能够回答相关的问题,并理解文章的主要观点和细节。
2. 阅读策略:教授学生一些基本的阅读策略,如预测、推测和判断等,以帮助学生更好地理解文章内容。
3. 词汇拓展:通过阅读文章,学生能够学习并掌握一些新的词汇和短语,以扩大他们的词汇量。
教学步骤:引入活动:1. 创造一个与本单元主题相关的情境,引起学生的兴趣并激发他们的阅读欲望。
阅读前活动:1. 导入新词汇:教授学生本单元中出现的关键词汇和短语,并进行词义解释和例句讲解,以帮助学生理解文章内容。
2. 激发学生的背景知识:通过提问或小组讨论,引导学生回顾与本单元主题相关的知识,并与他们的实际经验联系起来。
阅读活动:1. 预测和推测:在学生阅读文章之前,提供一些问题或标题,让学生根据文章的标题、插图或首段来预测文章的内容,并提出一些推测。
2. 阅读文章:让学生独立或小组阅读文章,并鼓励他们标记或圈出重要的信息和关键词。
3. 理解问题:根据文章的内容,设计一些与文章相关的问题,要求学生回答。
可以包括细节问题、主旨问题以及推理问题,以帮助学生深入理解文章的含义。
4. 合作讨论:鼓励学生在小组内讨论他们的答案和理解,并互相交流观点和想法。
阅读后活动:1. 词汇拓展:通过学生的阅读,提取一些重要的词汇和短语,并进行词义解释和例句讲解,以帮助学生扩展他们的词汇量。
2. 总结归纳:引导学生总结文章的主要观点和细节,并与他们的预测和推测进行比较。
3. 拓展阅读:提供一些与本单元主题相关的其他阅读材料,让学生进一步拓展他们的阅读能力和理解能力。
巩固练习:1. 提供一些与本单元主题相关的练习题,如填空、选择题或简答题,以检验学生对文章的理解和掌握程度。
译林版英语五年级上册Unit5教案
译林版英语五年级上册Unit5教案一、教学内容本节课选自译林版英语五年级上册Unit 5,主要内容包括:Story time(卡通故事)、Grammar time(语法部分)、Fun time(趣味练习)、Sound time(音标学习)及Cartoon time(动画时间)。
具体章节内容为:1. Story time:讲述了一个小猫迷路后,通过询问不同动物找到回家路的故事。
2. Grammar time:学习一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法。
3. Fun time:通过趣味练习,巩固Story time中学到的单词和句型。
4. Sound time:学习元音音标[a:]和[e]的发音。
5. Cartoon time:观看动画,巩固本节课所学内容。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读故事中的单词和句子,如:home, school, hospital, library等。
2. 能够运用一般疑问句和特殊疑问句进行情景对话,询问地点和物品。
3. 能够正确发音元音音标[a:]和[e],区分单词的发音。
三、教学难点与重点1. 教学难点:一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法;元音音标[a:]和[e]的发音。
2. 教学重点:单词和句型的掌握;能够运用所学知识进行情景对话。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、录音机、磁带、动画视频。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一张地图,引入本节课的主题——问路。
邀请学生分享自己去过的地方,为新课的学习做好铺垫。
2. Story time:播放故事录音,让学生跟读,学习新单词和句子。
引导学生进行角色扮演,巩固所学内容。
3. Grammar time:讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成及用法,通过例句和练习进行巩固。
4. Fun time:分组进行趣味练习,让学生运用所学知识进行问答游戏。
5. Sound time:学习元音音标[a:]和[e],通过单词卡片和练习进行巩固。
牛津译林版英语四年级上册Unit5《Ournewhome》教案
牛津译林版英语四年级上册Unit5《Ournewhome》教案一、教学目标1.掌握本课时的重点单词和短语。
2.能够听懂、理解并运用课文中的简单英语交流。
3.提高学生的英语口语水平,培养其语言表达能力。
二、教学内容本课时的教学内容为教材《牛津译林版英语四年级上册》Unit5 《Ournewhome》。
教学内容包含以下内容:1.重点单词和短语2.听力训练3.口语练习4.形式多样的课堂活动三、教学重点和难点教学重点:1.掌握本课时重点单词和短语。
2.能够听懂、理解并运用英语简单交流。
3.提高学生对英语听说能力的训练。
教学难点:1.部分学生可能存在听力困难、口语表达能力差等问题,需要针对性辅导。
2.词汇量较多,教师需要合理安排教学进度和复习计划,确保学生的学习效果。
四、教学准备1.教师要提前准备好本课时PPT、教案等教学资料。
2.学生要准备好学习笔记、听力训练材料等。
五、教学过程1. 预热与导入(5分钟)教师可以通过与学生进行简单的英语问候,热身学生的英语记忆与表达能力。
例如:•Good morning! How are you?•How was your day yesterday?2. 单词和短语教授(15分钟)教师要在PPT中介绍本课时的单词和短语,并向学生逐一解释其含义。
例如:1.new home - 新家2.living room - 客厅3.kitchen - 厨房4.bathroom - 浴室5.bedroom - 卧室6.house - 房子7.door - 门8.window - 窗户9.table - 桌子10.chr - 椅子3. 听力训练(20分钟)教师要为学生准备相应的听力训练材料,通过听力训练提高学生的英语听力水平。
例如:教师播放一段英语短语或句子,让学生听后复述。
并根据不同的难度,逐渐加大短语或句子的长度。
4. 口语练习(25分钟)教师要为学生设计相应的英语口语练习,并引导学生进行对话。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartA教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart A 第一课时L et’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意,并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思,并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话,培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘,转到什么颜色,学生就运用句型It’s…来快速描述,比一比,谁反应最快。
2.同桌两人一组,一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片,另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟,时间指向8:30。
T:Wow! It’s 8: 30. It’s time for English class.2.教师利用课件展示S1鞋子的图片,问S1:T: Are these shoes?S1:Yes, they are.T:Are these your shoes?S1:Yes, they are.T: Are these yours?S1:Yes, they are.这时候板书句型,并着重强调yours,yours=your+东西,并教读。
大班英语Unit5Vegetables第一课时教案
大班英语Unit5Vegetables第一课时教案一、教学目标1.让学生掌握本课时的核心单词:carrot(胡萝卜)、tomato(番茄)、potato(土豆)、cucumber(黄瓜)。
2.让学生学会运用句型:“What’sthis?It’sacarrot./tomato./potato./cucumber.”进行询问和回答。
3.培养学生对蔬菜的兴趣,激发他们学习英语的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点:掌握核心单词和句型。
2.教学难点:单词的正确发音和句型的灵活运用。
三、教学准备1.教具:单词卡片、图片、实物蔬菜。
2.教学环境:布置教室,营造轻松愉快的学习氛围。
四、教学过程Step1:导入1.老师拿出一些蔬菜图片,引导学生说出蔬菜的中文名称。
2.老师用英语介绍这些蔬菜,让学生初步感知本课时的核心单词。
Step2:单词教学1.老师展示单词卡片,引导学生学习并记忆单词。
2.老师用实物蔬菜进行演示,帮助学生巩固单词。
3.老师组织学生进行小组活动,用英语互相介绍手中的蔬菜。
Step3:句型教学1.老师展示句型:“What’sthis?It’sacarrot./tomato./potato./cucumber.”,引导学生学习并模仿。
2.老师邀请学生上台演示,用句型询问和回答。
3.老师组织学生进行小组活动,用句型互相询问和回答。
Step4:游戏环节1.游戏一:蔬菜接力赛将学生分成若干小组,每组学生排成一列,第一个学生手持蔬菜图片,跑到第二个学生面前,将图片传给他,以此类推,直到一个学生接到图片。
一个学生用英语说出图片上的蔬菜名称,正确的小组得分。
2.游戏二:蔬菜猜猜乐老师将一些蔬菜图片放在桌上,学生轮流用英语询问:“What’sthis?”,其他学生用句型回答。
回答正确的学生可以拿走图片,看谁拿到的图片最多。
1.老师带领学生回顾本课时的单词和句型。
2.老师鼓励学生在家里用英语介绍自己喜欢吃的蔬菜,并和家长一起制作蔬菜沙拉。
unit5helping our parents教案
unit5helping our parents教案教案:Unit 5 Helping Our Parents教学目标:1. 学习如何帮助父母做家务。
2. 学习如何尊重和照顾父母。
3. 培养学生的家庭责任感和团队合作精神。
教学准备:1. 幻灯片或黑板。
2. 卡片或图片,用于教学活动和角色扮演。
3. 相关练习和活动的复印件。
教学步骤:Step 1: 导入1. 打开幻灯片或黑板,呈现主题“Helping Our Parents”。
2. 引入话题,询问学生们如何帮助自己的父母。
鼓励学生讨论和分享他们的经验和观点。
Step 2: 词汇学习1. 呈现一些与家务有关的单词和短语,如clean the house, do the laundry, wash the dishes等。
2. 通过幻灯片或黑板上的图像,解释词汇的含义和用法。
3. 鼓励学生模仿教师的发音,并进行口头练习。
Step 3: 角色扮演1. 将学生分成小组。
2. 每个小组选择一个角色扮演的场景,如“帮助父母做家务”、“尊重和照顾父母”等。
3. 每个小组在规定的时间内准备并表演他们的场景。
4. 每个小组表演结束后,全班一起讨论每个场景中学生们的行为和表现。
Step 4: 练习和活动1. 分发练习和活动的复印件。
2. 学生们在小组内完成相关的练习和活动。
练习可以包括填空、选择题或解答问题等。
3. 鼓励学生在小组内互相讨论和合作,解决问题。
Step 5: 总结和反馈1. 回顾本课的主要内容,强调学习目标和重点。
2. 让学生总结他们在本课中学到的关于如何帮助父母和尊重父母的重要观点和方法。
3. 提问学生他们是否愿意在以后的日子里更多地帮助和尊重他们的父母。
Step 6: 作业布置作业,要求学生写一篇关于自己如何帮助父母和尊重父母的短文。
八上人教英语u5阅读教案
八上人教英语u5阅读教案八上人教英语U5阅读教案。
Unit 5 Technology。
Part 1: Pre-reading。
1. Lead-in。
Show students a picture of a modern smartphone and ask them to describe what they see.Ask students to discuss in pairs or small groups: How has technology changed our lives?2. Vocabulary。
Introduce new vocabulary related to technology, such as smartphone, tablet, laptop, etc.Use pictures, real objects, or videos to help students understand the meaning of the new words.Part 2: While-reading。
1. Reading Comprehension。
Ask students to read the passage "The Impact of Technology on Our Lives" silently.Encourage students to underline or highlight key information in the text.After reading, ask students to answer comprehension questions about the passage.2. Group Discussion。
Divide the class into small groups and ask each group to discuss the following questions:How has technology changed the way we communicate with others?What are the positive and negative effects of technology on our lives?How do you think technology will continue to change in the future?Part 3: Post-reading。
U5 (教案)教科版(广州)英语六年级上册
Module 3 HealthUnit 5 What’s the matter with you?(第2课时)一、教学内容分析本节课是广州版新教材Unit5的第2课时的教学内容,主要教学看病常用语和句型,根据情境表达病况及说明原因。
本单元的主要话题是“health”,病症、健康生活习惯。
1.学生在第一课时已经学习了关于看病的单词、词组和用语:health, matter,ill, stomachache, toothache, headache, fever, have a toothache, have a cold, have a headache, have a stomachache, have a fever, brush one’s teeth, see a doctor, too much… drink plenty of water, What’s the matter? I feel ill / bad.I have a…;2. 理解过去时态的使用,并学习动词的过去式;3. 学习如何表述生病的原因。
根据教材的编排,针对本课内容对话性比较强,知识跟学生的个人生活环境紧密连接在一起,让学生有说的话题这一要求,本课时为学生提供了更容易进入学习环境的有利条件,同时提高学生学习的兴趣。
让学生通过新旧知识的融合,逐层推进学习,为以后的学习做好铺垫。
二、教学目标分析依据新课标的要求,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力又以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五方面的综合素养为基础,基于以上认识,我将教学目标确定为:1. 语言知识目标(1)词汇:“四会”掌握课文中的四会单词:ate, brush, teeth, hour, twice, check-up, take a rest(2)语法:进一步掌握不规则动词过去式的用法:have(had), eat (ate), fall(fell), wear(wore), can(could)(3)句型:能正确理解和使用下列看病常用语和句型:●-- You don’t look well.●-- What’s the matter with you?●-- I feel ill.●-- I have a headache.●-- I’m sorry to hear that.●-- Take the medicine three times a day for one week.●-- I think you’ll be well soon.2.语言技能目标(1) 能描述常见病状。
初二英语上册unit5公开课教案
初二英语上册unit5公开课教案篇1:初二英语上册unit5公开课教案一、教学目标:1、语言知识和能力目标:能掌握以下单词:anyone,any过去时间之前的行为。
2、灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握如何描写与分类,描写物体,和叙述等语言功能项目;3、恰当理解和表达义务、道歉和应答,忠告等交际功能;教学重点、难点教学重点教学重点是每单元的a部分。
a部分是基本的语言内容,该部分是以一幅新语言功能在实际生活中应用的图画展开的,所有重点词汇都在图画中描绘出来。
教学难点教学难点是每单元的b部分。
b部分是每个单元知识的扩展和综合的语言应用。
该部分是在循环a部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。
教学措施一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。
听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的,为了使学生更好地掌握,采用四种技能相结合的教学方法。
书中所有对话都配有录音,每部分第一个活动都需要学生边听边看图。
然后让学生确认录音中提及的物体,说话人或被谈话人,或者填出确实单词。
二、开展结对活动和小组活动可以为学生分配搭档,也可以让他们自己选择,在开展结队活动之前,要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。
三、运用先学后教,当堂训练的教学模式,精讲基础知识,加强基本训练,培养运用语言交际的能力。
在训练中,要尽量使语言形式与语言本身相联系,不要做过多地语法及语言形式的练习。
四、教学具体措施1、摸清学生基本情况,逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量,逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进,点面结合,逐步扩展,循环往现,以加深影响。
篇2:初二英语上册unit5公开课教案教学目标:1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。
为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭,买什么东西。
U5 第一课时(教案)教科版(广州)英语四年级上册
3. Introduce different rooms with the key sentences.
板书设计
Unit 5 Let me show you our new school
Where is the...classroom library swimming pool
3、通过选择一个场室画出相应的活动,巩固本课重点。
4、通过表演展示。锻炼学生开头语言能力,检测学生掌握情况。
5、通过板书的思维导图进行总结,进一步深化学生对于本节课的理解,并且有助于教师评价学生本节课的学习情况。
作业
1. Make a picture about your school with the new words and mark each room.
1.Choose and say.
2.Read and fill in the blanks.
3.Let’sdraw and write.
4.Act out.
5.Make a summary.
1、通过观察不同学生在不同场室的活动,选择图片进行二人问答。
2、阅读句子文本练习,从中选出重点信息,完成练习,帮相互学生掌握阅读技巧。
4.Let’s talk.
5.Let’s chant.
3、通过搭建语言框架,逐步挖空句型填空,帮助学生逐步掌握句型。
4、通过二人对话,进一步巩固学生句型的学习程度。
5、通过小诗歌将句型朗朗上口。
Ⅳ.Output
1.Let’s choose and say.
2.Let’s read and fill in the blanks.
3.Let’s watch and fill in the blanks.
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文,希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念:新《英语课程标准》倡导任务型教学模式,鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验,本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁,通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动,培养学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,大胆表达。
二、教材分析:本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,并要学生熟练运用句子:P ass me the … 在制作沙拉的过程中,学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析:四年级的学生已经学过了beef,chicken,vegetables, fruit,noodles, soup等单词,并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长,可能有的学生说的不太好,有的还不敢说,因此课堂上要以表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标:1、知识目标:学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词:chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标:激发学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
中职英语教案:Unit5 natural wonders in the world(全6课时)
中等专业学校教案教学内容(2)Situation:Kevin, a travel reporter, likestraveling, photographing and interviewing, whosejob is to interview and report when traveling allaround the world. Kevin is going on a trip again.What tourist attractions would you recommendhim to visit?2.Look and match.Kevin is going to travel for an interview. Pleasehelp him match the pictures and names of thescenic spots.names of the scenic spots.自然景观名称自然景观图片F.StoStoneG.ForestC.Az AmazonD.RiverA.HimalayasB.Chaka Salt LakeE.Great Rift Valleynames of the scenic spots.自然景观名称自然景观图片F.Great Rift ValleyTalk aboutthe picturesand matchthem withthe rightpicture.1F2C3A4B5E6D中等专业学校教案中等专业学校教案中等专业学校教案中等专业学校教案中等专业学校教案教学内容Step 2 Culture Understanding1. Which s cenic spot is the most attractive foryou?Why?Look up the following words and phrases:is located in,is regarded as,oval shape椭圆形,cover an area of,at place,stretching延伸,from space,living。
四年级上册英语教案-Unit5OurNewHome
教案:四年级上册英语教案 Unit 5 Our New Home 教学目标:1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单描述自己的家。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容:1. 学习本课的生词和重点句子。
2. 学习如何用英语描述自己的家。
教学重点与难点:1. 重点:本课的生词和重点句子。
2. 难点:如何用英语描述自己的家。
教具与学具准备:1. 教师准备PPT,包含本课的生词和重点句子。
2. 学生准备笔记本,用于记录生词和句子。
教学过程:1. 热身(5分钟)教师与学生进行简单的英语对话,如问候、自我介绍等,引导学生进入英语学习状态。
2. 引入(10分钟)教师向学生介绍本课的主题:Our New Home,引导学生思考并简要描述自己的家。
3. 教学新课(20分钟)教师通过PPT展示本课的生词和重点句子,引导学生跟读、模仿,并进行简单的口语练习。
如:生词:room, bed, bathroom, kitchen, living room,floor, window, door等。
重点句子:This is my room. This is my bed. This is my bathroom. This is my kitchen. This is my living room. This is my floor. This is my window. This is my door.4. 课堂活动(15分钟)教师组织学生进行小组活动,让学生用英语描述自己的家,并练习本课的生词和句子。
如:学生分成小组,每组选一个家庭成员,用英语描述该家庭成员的房间、床、浴室等。
如:教师再次展示PPT,让学生跟读生词和句子,巩固所学内容。
教师布置作业:用英语写一篇关于自己家的短文。
板书设计:1. 生词:room, bed, bathroom, kitchen, living room, floor, window, door2. 重点句子:This is my room. This is my bed. This is my bathroom. This is my kitchen. This is my living room. This is my floor. This is my window. This is my door.课后反思:本节课通过生动的教学活动,使学生掌握了本课的生词和重点句子,并能用英语简单描述自己的家。
unit5seasons教案
unit5seasons教案教学内容:Unit 5 Seasons一、教学目标1.知识目标:(1)听、说、读、写4个季节及相关单词。
(2)能够用英语描述4个季节的不同特点。
2.技能目标:能够正确朗读、表演熟练的课文,并能自信地表达自己的想法。
3.情感目标:能够培养学生参与实践、观察、提问、表达的能力,培养学生的观察能力,提高学生对自然环境的理解和热爱。
二、教学重点:1.正确掌握4个季节及相关单词。
2.能够用英语描述4个季节的不同特点。
三、教学难点:如何用英语描述4个季节的不同特点。
四、教学过程:Step 1 Revision1. 复习本单元所学词汇:spring, summer, autumn,winter,it’s hot, it’s cold, it’s windy等。
2.复习句型:(1) What’s the weather like in…?(2) It’s…Step 2 Presentation1. 使用表演或绘图的方式让学生表达4个季节的特点,教师在此过程中给予正确的提示,指导学生正确朗读相关的词汇并展示4个季节的特点。
2. 让学生读出本课文,教师给予鼓励,让学生朗读准确无误。
Step 3 Practice1. 通过游戏的方式,让学生反复练习本课程中学到的词汇及句型,并让学生分角色表演,提升他们对课文及句型的掌握程度。
2. 让学生编对话,谈论4个季节的特点,让他们熟练掌握本单元学习的内容,并能够流利朗读出来。
3. 让学生用英语描述4个季节的不同特点,描述它们的风景。
Step 4 Consolidation1. 回顾本节课学习内容,教师对学生的表演给予肯定,并给予正确指导。
2. 鼓励学生们多做一些有关4个季节的习题,练习并巩固所学知识。
Step 5 Homework1. 复习本单元学过的知识点。
2. 写一篇文章描述4个季节的特点。
闽教版小学英语五年级上册unit5教案
闽教版小学英语五年级上册unit5教案Title: Teaching Plan for Unit 5 of Minjian Edition Primary School English Grade 5 Book。
Unit 5: My Day。
Objectives:1. To introduce and practice vocabulary related to daily routines and activities.2. To develop students' listening, speaking, reading, and writing skills.3. To enable students to talk about their daily routines and activities in English.Key Vocabulary:wake up, get up, brush teeth, wash face, have breakfast, go to school, have lunch, do homework, play, watch TV, go to bed。
Warm-up (10 minutes):Greet the students and ask them about their morning routines. Elicit responses from the students and write key vocabulary on the board.Play a simple game where students act out different morning routines and the class guesses the action.Presentation (15 minutes):Use flashcards and realia to present the key vocabulary. Model the pronunciation and have the students repeat after you.Use a story or a video to introduce the daily routines and activities in context.Practice (20 minutes):Pair students up and have them ask and answer questions about their daily routines. For example: "What time do you wake up?" "I wake up at 7 o'clock."Have students create a daily routine timetable for themselves and share it with the class.Listening and Speaking (15 minutes):Play a recording of a dialogue about a student's daily routine. Have students listen and then answer comprehension questions about the dialogue.Pair students up and have them create and perform their own dialogues about their daily routines.Reading and Writing (20 minutes):Have students read a short passage about a typical day in the life of a student. Ask comprehension questions to check their understanding.Ask students to write a paragraph about their own daily routines using the key vocabulary.Wrap-up (10 minutes):Review the key vocabulary and concepts covered in the lesson. Ask students to share one new thing they learned about daily routines in English.Homework:Assign students to write a diary entry about their day using the key vocabulary and concepts covered in the lesson.Assessment:Observe students' participation and understanding during class activities.Review students' written work and provide feedback on their use of vocabulary and grammar.This teaching plan is designed to engage students in learning about daily routines and activities in English. By incorporating a variety of activities, including speaking, listening, reading, and writing, students will have the opportunity to practice and reinforce their language skills in a meaningful context.。
现代大学英语精读5unit5的教案
课程目标:1. 理解文章主题和作者观点。
2. 提高学生的阅读理解能力,包括词汇、语法和语篇结构。
3. 培养学生的批判性思维和写作能力。
4. 通过讨论和写作活动,增强学生的口语表达和交流能力。
教学内容:《现代大学英语精读5》Unit 5 文章标题:《The Art of Happiness》教学重点:1. 理解文章的主要观点和论证方法。
2. 掌握文章中的关键词汇和短语。
3. 分析文章的语法结构和句式特点。
4. 学习如何通过写作来表达自己的观点。
教学步骤:一、导入(5分钟)1. 介绍Unit 5的主题和作者。
2. 引导学生回忆上一单元的学习内容,激发学生对新单元的兴趣。
二、阅读理解(20分钟)1. 学生自主阅读文章,注意把握文章的主旨和大意。
2. 教师提问,引导学生分析文章的结构和论证方法。
3. 学生回答问题,教师进行点评和总结。
三、词汇学习(15分钟)1. 教师讲解文章中的重点词汇和短语,包括其词义、用法和搭配。
2. 学生练习词汇运用,通过造句和翻译等方式巩固所学词汇。
四、语法讲解(10分钟)1. 教师讲解文章中的语法点,如时态、语态、非谓语动词等。
2. 学生练习相关语法结构,通过填空、改错等方式巩固所学语法知识。
五、写作训练(15分钟)1. 教师布置写作任务,要求学生根据文章主题,写一篇短文。
2. 学生在规定时间内完成写作任务,教师进行点评和指导。
六、口语交流(10分钟)1. 学生分组讨论文章中的观点,表达自己的看法。
2. 每组选派代表进行发言,教师进行点评和总结。
七、总结与作业(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容,强调学习方法和技巧。
2. 布置课后作业,包括阅读、词汇、语法和写作等方面的练习。
教学反思:1. 本节课通过阅读、讲解、练习和讨论等多种方式,帮助学生理解文章内容,提高阅读理解能力。
2. 在词汇和语法讲解环节,注重学生的实际运用,提高学生的语言表达能力。
3. 通过写作和口语交流,培养学生的批判性思维和团队协作能力。
unit5doyoulikepears教案
unit5doyoulikepears教案
Unit 5 Do You Like Pears?教案
一、教学目标
1、知识目标:
(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词:pear、fish、egg、rice、meat。
(2)能够运用句型:Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.
(3)了解饮食习惯的多样性。
2、能力目标:
(1)能够综合运用所学句型和单词进行会话,表达自己的喜好。
(2)增强语言的实际运用能力。
3、情感目标:
通过课堂活动,让学生切身感受国际文化交流的乐趣,掌握跨国文化的多样性,激发学生接纳新文化、拓宽眼界的学习热情,培养文化多元的敏感性。
二、教学重难点
重点:vocabulary:pear、fish、egg、rice、meat;句型:Do you like…?Yes, I do./No, I don’t.
难点:综合运用所学句型和单词进行会话,表达自己的喜好。
三、教学准备
1、多媒体课件
2、教学用录音磁带
3、短期报纸
4、卡片
5、宣传册
四、教学过程
Step1. Warm-up
1. Greetings
2. Sing the song: What Can We Eat?
3. Free talk
T: What can we eat?
Ss: We can eat apples, oranges, bananas, carrots, pears……。
【单元整体教学设计】Unit5DinnersreadyPALetslearn教案
4. 问答题:
- What's your favorite dish? Why do you like it?
- Can you describe what you had for breakfast this morning?
- 描述某人在烹饪的动作。
5. 文化背景:
- 本节课的话题是关于烹饪,可以通过介绍不同国家的饮食习惯和菜肴来拓展学生的文化视野。
六、知识点梳理
Unit 5 "Dinners Ready"的主要知识点有以下几点:
1. 单词:本节课学生将学习到与烹饪相关的单词,如cook、dish、pot、pan等。
2. 短语:学生将学习到表达烹饪动作的短语,如cooking、making soup、frying eggs等。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与做菜相关的拓展知识,拓宽学生的知识视野。
引导学生关注饮食文化,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合做菜的短语和句子,引导学生思考英语与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习做菜短语和句子的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
重点难点及解决办法
重点:学生能够听懂、会说、会读、会写关于做菜的短语和句子。
难点:学生能够正确运用所学知识在实际情境中进行交流。
解决办法:
1. 针对重点,通过多种形式的听力练习,让学生反复听录音,模仿正确的发音,增强对单词和句子的记忆。
2. 对于难点,可以通过角色扮演、小组讨论等互动活动,让学生在实际情境中练习运用所学知识。同时,教师可以提供适当的提示和引导,帮助学生克服交流中的困难。
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Unit 5 Dinner’s ready 课题Unit 5 Dinner’s ready教学总目标能力目标:1、能够询问一日三餐的食物及饮料。
2、会使用用餐时的基本用语。
3、能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令。
知识目标1、掌握A 部分Listen,circle and write和B Read and write中的十个单词的拼写。
2、认读A 、B部分Let’s Learn 、Let’s talk中单词和句子。
3、理解Let’s do 、Let’s sing 等部分的内容。
教材解读本单元的教学重点是A 、B部分的食物、餐具名称以及就餐用语,其中难点是用餐时的基本对话。
教师在教学词汇时,应结合过去所学的食物、饮料单词及句型,运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
同时,在教学A 、B部分Let’s Learn的词汇时,可适当铺垫渗透Let’s talk中的句子,从而降低对话教学的难度,然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利的掌握用餐会话。
重点难点本单元教学重点是A、B两部分的餐具名称以及就餐用语,其中难点是用餐时的基本会话,教师在教学词汇时,应结合过去所学的食物,饮料单词及句型,运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时,在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时,可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子,如:What would you like ……?等,从而降低了对话教学的难度,然后通过朗读,操练,表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
课时安排第一课时:A Let’s talk Let’s survey第二课时:Let’s learn Let’s play Let’s spell 第三课时:B Let’s talk Let’s learn第四课时:B Read and write Let’s check Let’s sing课题U5 Dinner’s ready 课型New 教学内容 A Let’s talk Let’s survey 备课教学时间共 4课时第 1 课时整理教学目标 1.能听懂、会说What would you like for dinner? I'd like some...,please.2.能运用句型What would you like for dinner? I'd like some...进行相互调查。
教学重点What would you like for dinner? I'd like some…教学难点What would you like for dinner? I'd like some…教学准备录音机单词卡多媒体课件教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1. 让学生听录音,说歌谣“Dinner time”.2. 做游戏Do you like?二、呈现新课(Presentation)1. 教师看一看手表说:Wow! It’s 11: 30. It’s time for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for dinner?2. 一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:What would you like? I’d like…3. 教师通过图片导入课文:Look at these pictures. Who are in this pictures? What do they say?4. 教师让学生看教学课件。
5. 请学生回答问题:What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?6. 让学生看课文听录音。
7. 听录音跟读课文。
8. 两人一组做课文对话表演。
教学过程9. 观看课件,给人物配音。
10.让学生到前面表演对话,进行评比。
三、趣味操练(Practice)1. 单词对抗赛将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
四、扩展性活动(Add-activities)让学生设计一个调查表格,询问一下本班同学喜欢吃什么食物。
用What would you like for breakfast?问,I’d like…作答。
板书设计 I’m hungry.--What would you like for dinner?--I'd like some..教学反思课题Unit 5 Dinner’s ready 课型New 教学内容Let’s learn Let’s play Let’s spell 备课教学时间共 4课时第 2 课时整理教学目标1. 能够听、说、认、读单词 soup,chicken ,noodles, beef, vegetable 等单词。
2. 会说: What would you like for dinner? I'd like some--.教学重点What would you like for dinner? I'd like some…教学难点能够正确读单词vegetable。
教学准备录音机单词卡多媒体课件教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)1.Sing a song教师放录音,师生一起唱一首与本课有关的歌曲。
2.Listen and do教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡)二、呈现新课(Presentation)1.教师出示Let’s learn部分的挂图,让学生说出图上食物的名称。
教师指图并越指越快,学生要迅速地说出被指食物的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话:教师指着图片soup和vegetable问学生:Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做这组对话。
(可与Let’s play 部分相结合)4.听录音,跟读单词和对话。
5.教师出示单词卡,让学生认读单词。
6.教师指着黑板上的图片说: Look! Dinner’s ready. I’d like some chicken for dinner.教学过程What would you like ? 引导学生说出:I’d like some… and…三、趣味操练(Practice)1.The food and drink game把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说:“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken 。
重复以上步骤,直到练习完所有单词。
2.猜一猜,说一说让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。
四、扩展性活动(Add-activities)让学生表演二人短剧。
其中一个扮演妈妈,一个扮演孩子,他们正在准备晚饭。
妈妈问:What would you like ?孩子说:I’d like some… and…板书设计1.soup,chicken ,noodles, beef, vegetable2.What would you like ? I'd like some…,please.教学反思课题Unit 5 Dinner’s ready 课型New 教学内容 B Let’s talk Let’s learn 备课教学时间共4课时第 3 课时整理教学目标1.掌握字母e不同情况下读音2.听懂Let's do中的指令,按照指令做动作。
3.进一步掌握句型What would you like for dinner? I'd like some…教学重点句型Would you like some(a)…? No,thanks./Yes,please. 教学难点字母e不同情况下读音教学准备录音机多媒体课件教学过程一、热身/复习(Warm-up/Revision)复习Let’s talk/A部分的对话。
二、呈现新课(Presentation)1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料,拿出这三张卡片。
任意叫学生名字,当学生听到他的名字时,就站起来,举起他/她的图片说:I like (ice-cream) , I like (bread)。
2. 教师说:Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like? 然后连锁问答操练。
3. 教师指着黑板上的图片问学生:What would you like for dinner? 让学生回答:I’d like…4. 教师告诉学生:Breakfast is the first meal in a day. What would you like for breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5. 教师出示Let’s talk部分的内容。
6. 教师让学生看教学课件。
7. 请学生回答问题:What would Mike like for dinner?What would Mike’s mother like for dinner?8. 让学生看课文听录音。
9. 听录音跟读课文。
10. 两人一组做课文对话表演。
11. 学习Let’s learn12. 学习Let’s do教学过程三、趣味操练(Practice)1. 猜一猜,练一练教师把单词卡片fork用一张纸或卡片盖住,这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片,边拿开上面的纸,边说:“ One, Two!”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
2. 听一听、画一画。
学生两人一组进行活动,一个人说“I’d like bowl .”“I’d like spoon.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的餐具。
两人共同核对所画的餐具是否正确。
两人交换,刚才说的学生画画,刚才画的学生说。