智障英文 Mental Retardation

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【疾病名】精神发育迟缓【英文名】mentalretardation【缩写】【别名...

【疾病名】精神发育迟缓【英文名】mental retardation【缩写】【别名】amentia；feeblmindedness；hypophrenosis；mental defect；mental handicap；oligophrenia；大脑发育不全；精神发育不全；精神发育迟滞；精神缺陷；精神幼稚；弱智；智力薄弱；智力残疾；智力迟缓；智力低下；智力发育障碍；智力落后；智力缺陷【ICD号】F79.9【概述】精神发育迟缓(mental retardation) 精神病学曾称为精神发育不全、大脑发育不全、精神幼稚、精神缺陷。

教育、心理学称为智力落后、智力缺陷、智力薄弱。

儿科学称为智力低下(mental retardation, MR)智能迟缓、智力发育障碍。

特殊教育学校称为弱智、智力残疾。

是指个体在发育成熟前(通常指18岁以前)，由于精神发育迟滞、智力发育障碍或受阻，而导致的智力功能明显低于同龄水平，同时伴有社会适应困难为主要特征的一种综合征。

智商(IQ)低于人群均值2.0标准差(人群的IQ均值定为100，一个标准差的IQ值为15)，一般IQ在70(或75)以下即为智力明显低于平均水平。

适应性行为包括个人生活能力和履行社会职责两方面。

临床上表现为认知、语言、情感意志和社会化等方面，在成熟和功能水平上显著落后于同龄儿童，可以同时伴有某种精神或躯体疾病，或由后者所继发。

1850年医学上首次使用精神缺陷(mental deficiency)的术语是在一份地方性呆小病的杂志上。

1877年John L.H.Down对遗传性的精神发育迟滞提出蒙古样痴呆一词。

1905年法国Alfred Binet和Theodore Simon将心理测试用于学校学生的智力评估(杨晓玲译，1988)。

我国于20世纪30年代开始使用心理测试智力测验的方法，并且渐渐用在精神病理学领域，对本症的诊断认识也比较早。

过去几十年通常称为大脑发育不全，智力低下，精神幼稚症和精神发育不全。

精神科

医学专业词汇精神科常用词汇1.智能不足mental retardation2.痴呆症dement3.酒精中毒alcohol intoxication4.精神分裂症schizophrenia5.畏惧症phobia6.强迫性病患obsessive-compulsive disorder7.暴露狂exhibitionism8.傻笑silly laughter9.易怒的irritable10.自闭症autism11.酒瘾alcoholism12.物质中毒substances intoxication13.安非他命中毒amphetamine intoxication14.恋童癖pedophilia15.扮异性恋物癖transvestic fetishism16.感情迟钝blunted affect17.冷漠apathy18.欣快感euhoria19.忧郁depression20.感情平淡flat affect21.怪异行为queer behavior22.特异性为bizarre behavior23.少话hypoactivity24.活动过少hypotalkative25.重复语言verbigeration26.阻抗行动negativism27.破坏行为destrctive behavior28.言语贫乏poverty of speech29.不合逻辑思考illogical thinking30.语无伦次incoherent31.答非所问irrelevant32.被害妄想delusion of persecution33.恐惧症phobia34.惧痛症phobia35.错觉illusion36.听幻觉auditory hallucination37.记忆丧失症amnesia38.定向力orientation39.失真感derealization40.自我ego41.超我super ego42.梦的解析dream analysis43.代罪羔羊scapegoat44.意识conscious45.前意识preconscious46.人格解体depersonalization47.神经精神病neurosis48.享乐原则pleasure principle49.道德原则moral principle50.诱发因素precipitating factors51.补偿作用compensation52.否认作用denial53.解离作用dissociation54.认同作用identification55.外射作用projection56.反向作用reaction formation57.归还作用restitution58.取代作用substitution59.隔离作用isolation60.试探行为testing out behavior61.分离焦虑separation anxiety62.情绪宣泄catharsis63.倾听listen64.身体的约束physical restraint65.感情矛盾ambivalence66.自杀企图ambivalence67.不语mutistic68.多话hypertalkative69.活动过多hyperactivity70.强迫行为compulsive behavior71.僵直catelopsy72.作态行为mannerism73.自闭性思考autistic thinking74.思考中断thought blocking75.妄想delusion76.惧高症acrophobia77.性欲sexual drive78.幻觉hallucinatation79.失去定向力desoreinatation80.判断力judjement81.自由联想free association82.自我界限ego boundary83.原欲libido84.内在冲突internal conflict85.潜意识unconscious86.情感转移transference87.脱离现实derealization88.神经病psychosis89.现实原则reality principle90.潜在因素predisposing factors91.转化作用conversion92.转移作用displacement93.幻想作用fantasy94.合理化作用retionalization95.退化作用degression96.压抑作用suppression97.升华作用sublimation98.象征作用symbolism99.曲解作用distortion100.认知行为治疗cognitive behavioral therapy 101.阻抗restraint102.增强原则resistance103.约束restraint104.药物的约束chemical restaint。

智障儿童的家庭教育

相伴随的普遍特点有：注意力集中时间短、无目的地过于活跃、专注力不够、冲动、具挑衅性和笨拙。对孩子的视觉也应加以测试
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三、智力障碍儿童的特征
3，情绪不良情绪紧张、压抑，消极沮丧或喜笑失度对人多怀有敌意
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三、智力障碍儿童的特征
4，人格缺陷缺乏自信心和自制力，做事难以坚持到底性格极其孤僻
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龄，即18岁以前
一、智力障碍的概述
20世纪90年代，美国国会在修订残障人士教育法案时，也采用了这个定义，并强调了智力发展水平落后对教育成就的负面影响，认为智力障碍意味着一般的智力功能显著低于平均水平，伴有适应行为的缺陷，并表现于发展阶段，对一个儿童的教育成就有负面影响
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一、智力障碍的概述
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一、智力障碍的概述
（四）新世纪定义系统的完善 1，第十版最新定义
由11位相关领域专家撰写的第10版《智力障碍：定义，分类，和支持体系》，于2002年6月发行
不仅提出了“智力障碍”的新定义，还制定了诊断和分类的一个完整体系，另外还有配合使用的工作手册和表格，包括为智力障碍儿童制定支持计划时必需的工具
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一、智力障碍的概述
2，智力障碍是一种适应缺陷所谓“智力障碍”就是指，主要在智慧
能力活动方面存在着显著的缺陷，从而导致个体不能适应生存的环境
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一、智力障碍的概述
（二）“智力障碍”传统观念的重要变化 1，早期的尝试 1876年，美国智力障碍协会（American
Association on Mental Deficiency/ Retardation，简称为AAMD/R）成立 1908年，AAMR开始尝试对“智力障碍”下定义，1921年这个协会修订的定义，成为美国 4 第一个官方认可的“智力障碍”定义

专题4 MR心理与教育

四、智力落后儿童教育的目标和内容
• （一）国内外关于智力落后目标的概述 • 美国的柯克： • 职业适应：这是智力落后教育的最高目标，要求通过学校教育，使学生具备一定的职业知识、技能、态度，以便学生离开学校后能过上独立或半独立的生活。 • 社会适应：通过学校教育和训练，培养学生参与社会生活的习惯和态度，充实其社会经验，发展其参与社会生活的能力以及与他人相处的能力，为以后进入社会、参与社会生活作准备。个人适应：目的是通过学校教育和训练使学生能够处理自身的事物，养成健康的体魄，并尽可能完善他们的人格。
神经活动类型
• 基本型 • 兴奋型 • 抑制型
（三）言语特征
• 1、语言发展迟缓：发生晚，发展速度和成熟年龄也晚，推孟在1925年指出智力落后儿童3岁2个月开始说话。 • 2、语言有缺陷：构音、声音、口吃 • 3、语汇贫乏
（四）行为特征
• 1、适应行为或社会认可的行为出现较晚 • 2、缺陷行为较多：多动、退缩、强迫行为如妄想等、恐怖症、习惯性抽动、吮吸手指衣物、手淫、大小便失控、攻击行为、自伤行为。
特点
• 满足三个条件 • 不再认为所有的智力落后都是不可治疗的，而是把它当成一种可变的、动态的、发展过程中的状态 • 带有明显的临床性，被当成一种疾病状态
其他类型的定义
• 用统计学观点看：一般性学习障碍，占团体的 2% • 社会学观点：智力落后不被看作个体的病态而是作为个体在特殊的社会系统中拥有的一种地位和所扮演的与这种地位相称的角色。在一种社会系统中是智力落后的人，到了另一种社会系统中可能不被看作智力落后。例如“六小时智力落后儿童”。
（一）早期的定义
• 1941年，杜尔归纳了智力落后的六个重要特征：社会无能、智力低常、发生在发育时期、在成熟期定型、起源于体质的原因、无法医治。 • 20世纪上半叶以前，人们在很大程度上把智力落后的成因归之为生理学上问题，在定义上特别强调生物学和医学标准。

智力障碍的定义

智力障碍的定义智能障碍（或称智力障碍，简称智障）是指在一般的金钱管理、阅读识字、计算、日常生活等需要使用智力思考的行为之障碍。

同义词还有心智迟缓（英文为：mental retardation，简称MR），是指资质、能力迟缓的表现，大多都为印象或比较下才可得到的结果。

在美国像这样的障碍通常用「心智迟缓」（mental retardation）称呼，同时以这个领域为研究范围的相关国际学会，也使用「mental retardation」作为正式名称。

智能障碍的成因分为先天和後天两种。

先天的智能障碍可能是由於染色体异常；而後天的成因则可能是脑部受到损伤（例如：车祸），或是受到外在事物的刺激。

智力低下不但是严重危害儿童身心健康的一类世界性疾患，更是一个严重的社会问题。

据估计，全世界约有1.5亿智力低下患者。

随着社会的飞速发展和人才竞争的日趋激烈，各国对智力问题已倍加关注。

有关研究者们对导致儿童智力低下的因素之探讨也日益深入。

其中，遗传因素是导致重度智力低下的主要原因之一；其次孕期感染是导致智力低下患儿的又一主要致病因素，且尤以妊娠前三个月的感染影响最大；再者孕期营养不良是宫内胎儿生长迟滞的主要原因之一。

各地对智障人士的称呼香港、澳门：弱智人士、智障人士（因前者使用时间长，有标签作用，故倾向改用此称呼；但前者的使用还是比较普遍）台湾：喜憨儿；「智障」在台湾被认为是粗话，宜以全称「智力障碍」、「智能障碍」或「心智障碍」称呼中国大陆：智障人士、弱智人士主要特征1、感知速度减慢，接受视觉通路的刺激比听觉刺激容易些；2、注意力严重分散，注意广度非常狭窄；3、记忆力差，经无数次重复方能学会一些知识，若不重复学习，又会忘得一干二净；4、言语能力差，只能讲简单的词句；5、思维能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能举一反三；6、基本无数字概念，靠机械记忆能学会简单的加减计算；7、情绪不稳，自控力差；8、意志薄弱，缺乏自信；9、交往能力差，难以学会人际间交往。

智力低下PPT课件

特殊面容
正常面容
dysmorphic facial features Down’s syndrome 先天性甲低下症
Fra(x) syndrome
粘多糖病
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颅面骨发育不良 Waardenburg syndrome
胎儿酒精综合征
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28
心理测验
Psychometric Assessment:
占MR10%以内
IQ
<20
适应行为极重度缺陷
无语言表达能力，不能识别亲人，大运动、语言发育落后，生活不能自理，完全需要他人照顾
7
病因
Etiology
遗传 Heredity 环境 Environment
8
染色体畸变
占MR的15-20%
Chromosomal Abnormalities
21-三体综合征 Trisomy-21- syndrome
4
中度智力低下:
占MR10-20%
IQ
35-49
适应行为中度缺陷
生活自理困难，需他人监护，经反复训练可从事简单非技术性工作5重度智源自低下: 占MR10%以内IQ
20-34
适应行为重度缺陷
生后3-6个月即表现精神发育明显落后，成年后仅能说简单语句，无法生活自理，缺乏社会行为能力。
6
极重度智力低下:
Figure 10. (click image to zoom) This blonde haired infant has the metabolic
disorder, phenylketonuria (PKU) 14
糖代谢异常
粘多糖病 (mucopolysaccharidosis, MPS)

成人智障的社区康复

成年智力残疾者的语言康复
4）阅读训练 5）文字书写训练 6）交流训练
成年智力残疾者的心理康复
智力残疾者因其身心的特点，比一般人更容易导致情绪与行为的困难。情绪困扰的特点： 1）知觉选取上的功能失调 2）无法有组织地运用思考的程序 3）有强烈的焦躁、焦虑的感觉 4）语言的障碍
成年智力残疾者的心理康复
成年智障者的终生发展
二、终生发展的基本过程（一）生理发育生理发育包括胚胎发育、大脑发育、性成熟，最后到衰老的复杂过程。（二）心理发展人的心理发育包括运动发展、意向发展和认识发展等过程，最终形成独特的个性心理特征，成为一个具有成熟个性的人。
成年智障者的终生发展
（三）社会化过程是指一个人在生理发育、心理发展的同时，逐渐成为一个融入社会的人。人的社会化过程分为两个历程：顺应的历程和能动的历程，两个历程相互作用，一方面人要不断地适应现存的社会，同时也要改变乡村社会来满足人的要求。
成年智障者的终生发展
三、社会化过程和成年智力残疾者面临的问题（一）基本社会化（二）预期社会化（三）发展社会化（四）再社会化
成年智障者的基本需求和生活能力
一、用正常人的观点看待成年智力残疾人二、智力残疾人的基本需求生理的需要安全的需要友谊的需要尊重的需要成就的需要
成年智障者的基本需求和生活
三条标准
• 智力残疾人还同时伴有明显的社会适应障碍。一个人的适应性行为是在其日常生活中具有功能作用的概念化技能（conceptual skills)、社会技能（social skills)和实践技能（practical skills)的总和。智力残疾人在日常社会适应行为方面表现出明显的限制。智力残疾人还存在一定程度的异常行为和心理疾病。

第八章-智力障碍儿童的教育(方俊明特殊教育学)

智力障碍儿童的教育
长春光华学院袁玉

第一节智力障碍的概念与分类第二节智力障碍儿童产生的原因第三节智力障碍的评定第四节弱智儿童的心理特征

第一节智力障碍概述
一、智力障碍的概念智力障碍（Mental retardation），也称智力残疾、智力迟钝、智力薄弱、智力落后、发展障碍、智力和发展障碍等等。一直以来，关于智力障碍的定义有许多纷争。
优选生育年龄和受孕时机

卵子是出生时携带的，年龄越大越老化。精子的生成是每日更新的，尽管到 80 岁，理论上仍然具有生育能力，但是工作 60 多年，质量严重降低，所以“老爸爸” 也是不优生的。

优选怀孕年龄：女方以 24 ～ 30 岁，男方以25～35为佳。优选怀孕月份：通常为每年 2、3月或7、 8月为佳。

二、出生时的致病因素

1.早产、低体重：胎龄不足 38周的孩子被称为早产儿。出生时体重不足2500克的新生儿为低体重儿。

2.新生儿窒息：新生儿窒息是指胎儿娩出后仅有心跳而无呼吸，并出现一系列呼吸衰竭的症状。
3.产伤：由于分娩时胎位异常，胎儿过大，母亲骨盆小或产程过长，胎儿头部长时期受压，或使用产钳助娩，负压吸引等对新生儿头颅的机械压迫都容易使新生儿脑部直接受到损伤，影响脑的发育，造成智力落后。
案例2

美国著名人种学家、遗传学家、 “基因学”提出者摩尔根与表妹玛丽成亲：3个孩子，2个早逝，1个智力低下。
求助信
专家：您好！我叫马晋，我与表妹小洁从小青梅竹马，与去年结婚了，今年我们准备要个孩子。但我听别人讲，表兄妹结婚后代患病机率会增加的,请问我该怎么办才好？
讨论内容：1.提出解决方案（建议） 2.思考方案依据

精神发育迟滞(Mental Retardation)

• 轻度：约占85％，外表多无异常,言语无障碍、
生活可自理，学习、工作能力较差 • 中度：约占10％，多数有异常特征及缺陷,可进行训练，可学会自理简单生活，从事简单劳动 • 重度：可能占不到5％，身体常伴有明显缺陷,生活不能自理，必须监护 • 极重度：约占2－3％，身体缺陷,必须依靠他人生活,语言、社会功能缺失
诊断主要考察三个方面
适应性行为智力发病年龄
2.分级
• DSM－IV －轻度IQ50或55－70 －中度IQ35或40－50或55 －重度IQ20或25－35或40 －极重度IQ低于20或25 • CCMD-3 – 轻度IQ50-69 – 中度IQ35－49 – 重度IQ20－34 – 极重度IQ低于20
3.原因
生物社会因素遗传唐氏综合征(Down Syndrome) 苯丙酮尿症营养不良其他病因
4.治疗与干预
不可能完全治疗通过干预发挥潜能干预训练重点生活能力社交能力工作能力精神发育迟滞(Mຫໍສະໝຸດ ntal Retardation)
又译智力迟滞、智力落后 1.概述 2.分级 3.原因 4.治疗和干预
1.概述
DSM-IV将其归于第二轴的发育性障碍发病年龄发生于18岁之前患病率我国（1990）调查约有1.3％儿童为智力迟滞，农村高于城市北京一调查(1991)轻度智力迟滞2.74‰，中度以上智力迟滞3.36‰

智障人士就业能力及社会支持的调查

智障人士就业能力及社会支持的调查作者：何松涛胡雅婷来源：《文教资料》2018年第31期摘要：就业是人们获得劳动报酬，实现自我价值的一种基本方式。

我国许多法律为智障人士就业提供了法律保障，但诸多因素阻碍了智障人士的就业发展，给其家庭造成了沉重负担。

通过对湖南省长沙市的调查研究与分析，发现智障人士的就业创业各方面存在一些问题，为此提出解决措施及建议：提升家庭关爱及社会关爱，并积极采用支持性就业模式帮助智障人士实现自我价值。

关键词：智障人士支持性就业自我实现一、问题提出根据我国第六次人口普查数据，现有各类残疾人约8500万人，其中智力残疾人士约568万人。

湖南省残疾人联合会最近的调查显示，全省14.3883万智障人士仅有不到100人实现支持性就业[1]。

《中华人民共和国残疾人保障法》明确规定：“国家保障残疾人劳动的权利。

在职工的招用、聘用、转正、晋级、职称评定、劳动报酬、生活福利、劳动保险等方面不得歧视残疾人。

”[2]但是智障人士作为一类特殊残疾人，存在思维能力低、语言表达能力较差等职业技能障碍；智障人士家庭因经济或观念问题，对智障人士的培养不够重视；现今社会居民对智障人士就业持有不支持态度，社会认可度低导致智障人士伴随自闭心理。

一系列因素阻碍了智障人士的就业发展。

就业作为智障人士实现自身价值的主要途径，是提高智障人士生活质量和社会地位的主要方式[3]。

对此进行深入探讨，无疑是极有意义的。

二、概念界定智障：也称心智迟缓（英文为：mental retardation，简称MR），是指资质能力发展较为迟缓甚至停止的表现，大多数情况下需通过比较才会被发觉或通常只会被人认为是行为古怪，在某些方面能力远不及正常人。

庇护性就业：对于年满15岁的身心障碍者具有就业意向，而就业能力不足，无法进入竞争性就业市场，需长期就业支持，在封闭环境中且只有残疾人参加的场所进行工作。

支持性就业：由就业辅导员在竞争性工作场所为残疾人士持续提供训练，以增强他们的工作能力及和同事的互动。

神经发育障碍2.

特殊教育学校一般性课程（必修课）：生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健。选择性课程：信息技术、康复训练、第二语言、艺术休闲。
智力障碍治疗与干预
不可能完全治疗通过干预发挥潜能干预训练重点生活能力、社交能力、工作能力药物治疗如甲状腺功能低下所致者可予以甲状腺素片治疗；苯丙酮尿症患者早期予以饮食治疗等。目前尚无有效地促进智力发育的药物，一些脑细胞代谢药物可能有利于智力障碍的改善，如维生素B6、脑复康，脑复新、脑活素等。有癫痫发作者选用适当的抗癫痫药；兴奋型行为异常者可予以氯丙嗪、奋乃静等抗精神病药。
受限的、重复的行为模式、兴趣或活动。如：刻板或重复的躯体运动；坚持相同性，缺乏弹性第坚持常规或仪式化的语言或非语言的行为模式；高度受限的、固定的兴趣；对感觉输入的过度反应或反应不足。
孤独症（自闭症）谱系障碍是一种广泛发展障碍（PDD），包括自闭症、阿斯伯格综合症、儿童崩解症、雷特氏病、未分类的广泛性发育障碍。（P46）
智力障碍Mental retardation
智力障碍可伴有某种躯体疾病或精神障碍（最常见的如：ADHD、抑郁和双相障碍、焦虑障碍、自闭症谱系障碍和冲动控制障碍）。于发育期起病，随年龄增长，智力也稍有进步，但中、重度患者仍给家庭社会带来沉重负担。发展与病程发生于18岁之前起病年龄和典型特征基于大脑功能失调的病因和严重程度。相关的遗传综合症（唐氏综合症、莱施-奈恩综合症、大脑萎缩性高血氨综合症等）患病率：总体患病率1%，严重智力障碍0.6%，随年龄而变化。我国(1988)调查结果显示农村高于城市。总体在男性中的诊断比女性多。
孤独症谱系障碍ASD
临床表现社会交往障碍语言交流障碍重复刻板行为智力多数儿童智力落后（70%），约20%智力正常，10%高智商多数儿童在某一或几方面有特殊能力（白痴学者）机械记忆能力良好、多数对音乐有兴趣感觉异常其他症状多数儿童多动明显，少数有癫痫，日常生活自理能力差

智力障碍(ID)

智力障碍idintellectualdisabilities智力障碍的定义又称智力缺陷或精神发育迟滞一般指的是由于大脑受是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障指人的智力明显低于一般人的水平指人的智力明显低于一般人的水平显示出适应性行为的障碍包括发育期间显示出适应性行为的障碍包括发育期间1818岁以前由于各种有害因素导致精神岁以前由于各种有害因素导致精神发育不全或智力迟缓智力发育成熟后由发育不全或智力迟缓智力发育成熟后由于各种有害因素导致的智力损害或老年性于各种有害因素导致的智力损害或老年性的智力明显衰退

智障儿童治疗方法
三、心理治疗心理治疗的目的并不在于促进患者的智力发展，而在于解决患者的内心冲突、增进自信、增强患者能力、促进患者独立。心理治疗的形式包括：支持治疗、认知疗法、精神分析治疗、小组治疗、家庭治疗等。心理治疗的原则与同等发育水平的智力正常儿童相同。但在充分考虑患儿的发育水平之时，还要有更多的支持性气氛，每次治疗的时间应短些，治疗的次数可能要多些。
智障儿童发展水平和自我意识水平低，内抑
制和言语调节功能较差，他们很难理解和形成道德信念，不易自觉地用道德准则指导自己的行动。因此，教师必须按道德准则标准培养他们良好的行为习惯。如：培养学生文明礼貌时，可利用语文课与班会课及思品课，通过直观生动的办法，训练他们会用常用礼貌用语。

智障儿童治疗方法

二、教育培训
训练和康复配合应用医学、社会、教育和职业训练等措施，按年龄大小和智障的严重程度对患者进行训练，使其达到尽可能高的智力水平。迟早让患儿在有组织的机构（如托儿所和幼儿园）里接受持久的综合笥教育和训练。最好让患儿与正常儿一起照管，这样比分开照管更有益。开办特殊班级或特殊学校，以便提高身体健康水平，训练日常生活技能和言语功能以及简单的文化学习。设立工作医疗站，一方面为青少年患者训练生产技能，另一方面保障就业。还可设立专门的医院、疗养所（村），收住中度以上智障儿童。

2008年职称英语考试阅读理解习题（二十八）1

Mental RetardationMental retardation is a condition in which people have lower than normal intelligence and are unable to function at the level expected for their age. People with mental retardation are usually born with it, or it develops early in their life. They may also have some difficulty with dally living skills such as learning to read and write and caring for themselves.Doctors and other professionals determine that a person has mental retardation based on their intelligence and how well they can do everyday activities. Intelligence is the ability to learn and understand. Levels of intelligence are measured by special tests called intelligence tests. The score a person gets on one of these tests gives a numerical measure of a person's intelligence. This is called an intelligence quotient or IQ.An average score on an IQ test is about 90 to 110. A person with mental retardation will usually score below 75 on an IQ test. The IQ test alone does not determine whether someone is mentally retarded. A person must also have trouble with everyday activities such as getting dressed, eating, or washing or learning basic reading, writing, and arithmetic skills.Mental retardation is not a disease itself. It cannot be cured and it's not contagious. This condition can be caused by several things that injure the brain or don't allow the brain to develop normally. Many times we don't know why a person has mental retardation.Sometimes it may be caused by genes. Genes are chemical units found in every cell. They carry the instructions telling cells what to do. Sometimes, children receive abnormal genes from their parents.A defective gene may also develop spontaneously. Neither parent would have passed on the gene, but the gene changes before the baby develops.Some other problems that can cause mental retardation also happen before a child is born. It is important for the brain to develop properly if a child is to have normal intelligence. "Planning a pregnancy is the most important decision most of us will make in our lifetime. A healthy lifestyle and good medical care should begin before a woman becomes pregnant and continue throughout the pregnancy," says Jodi Rucquoi, a genetic counselor from Connecticut. If a woman abuses alcohol or drugs or doesn't eat well, there is a risk to the developing baby. Also, a premature birth or problems during childbirth can sometimes harm the baby's developing brain. While premature babies are generally fine, there is a greater chance that they may have mental retardation.In some cases, a young child can develop mental retardation after being sick with a serious infection or other illness, or after suffering a bad head injury.1. The two major criteria for judging mental retardation areA. the intelligence quotient and age.B. the IQ test and mastery of basic reading and writing skills.C. levels of intelligence and daily living skills.D. levels of intelligence and arithmetic skills.2. A person of high intelligence will probably scoreA. above 110 on an IQ test.B. 110 on an IQ test.C. 90 on an IQ test.D. below 75 on an IQ test.3. Which of the following is NOT true of mental retardation?A. It is not a disease itself.B. Some of its causes remain unidentified.C. It is not contagious.D. It is not incurable.4. All the following factors may cause mental retardation EXCEPTA. abnormal genes from parents.B. a healthy lifestyle before and after a woman' s pregnancy.C. alcohol or drug abuse by a would-be mother.D. a premature birth or problems during childbirth.5. The word “While” in the last sentence of the last but one paragraph can best be replaced byA. “Because”B. “Whereas”C. “Since”D. “Although”。

精神发育迟滞1

精神发育迟滞*导读：精神发育迟滞（oligophrenia,mentalretardation）亦称为智力薄弱、低能、俗称憨大、呆子等，系大脑发育迟滞。

……病因可有遗传缺陷，孕期母体发生风疹、病毒感染或射线影响，产前出血以及分娩时窒息、产伤等。

主要特征是程度不等的智能缺陷，影响病人的学习和社会适应能力。

根据智能发育程度，区分为四类：1.轻度IQ50～70。

语言的理解力和使用能力有不同程度的延迟，但能掌握大部分日常生活与会话用语。

个人的生活能够自理，能从事家务劳动。

主要困难在于接受学校教育。

抽象思维能力缺乏、概括水平低下，往往有特殊的读、写问题。

但大多数病人能接受训练，从事非技术性的手工劳动。

病人多有明显的情感和社交能力不成熟。

其中有些病人在精神因素作用下可出现行为障碍或精神病样发作。

2.中度IQ35～49。

语言的理解和使用能力发展迟缓。

有些病人可具备简单会话能力，另一些病人只能理解简单的指令，不会使用语言。

生活自理能力亦有类似延迟、动作表现笨拙，一些病人常需监护。

学业进步有限，但少数病人能掌握简单的读、写与计算基本技能。

提供专门的教育训练可使病人获得从事简单劳动的能力。

但成年时期也很难达到完全独立生活的程度。

本组病人大多数可发现器质性病因，癫痫、神经系统和躯体障碍也很常见。

少数出现儿童孤独症或其他精神障碍。

3.重度IQ20～34。

临床症状、器质性病因以及相关疾病方面与中度患者相似，但智力水平更低。

4.极重度IQ20。

成人智龄在3岁以下。

语言理解和使用极为有限，最多只理解最简单的指令或提问，严重者不识亲人，不会说话，只能发出单音呼喊，无目的地乱抓乱咬，不能自理生活和躲避危险。

大多数可发现器质性病因，多数伴有身体畸形、神经系统体征、癫痫或视力与听力障碍。

这类病人有时被称为“白痴”。