【配套K12】九年级物理上册 11.2 滑轮学案2(无答案) 苏科版

2019-2020年九年级物理上册 11.2 滑轮教案2 苏科版

C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F2
1.小组活动注意安全，主动参与，不做旁观者，
2小组内交流要有组织有序且高效，听从组长安排
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1.小组活动交流C
（1）画出定滑轮、动滑轮的实质结构图
（2）教材中黑体字部分的内容是在一个理想化条件下得出的，这个理想化条件是什么？
__________________________________
(2)动滑轮的特点为：_________________
__________________________________
(3）滑轮组的特点为：_______________
(4)定滑轮的实质是：_________________动滑轮的实质是：___________________
难点
难点：（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法（2）根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法
教法及教具
2.电脑、实物投影、视频3.学具准备：铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组（由两个滑轮组成的）两个（共8组，每组6人准备）
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
8.实验结论得出后完成以下问题
（1）定滑轮的特点为：________________
2小组内交流要有组织有序且高效，听从组长安排
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
1．定滑轮实质是_____杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。
2．动滑轮实质是______________的杠杆，使用动滑轮可以_______力，但_______改变力的方向。

11.2 滑轮(二)学案 2021-2022学年苏科版物理九年级上册

11-2 滑轮（二）学案学习目标：1、会组装滑轮组，通过实验知道滑轮组的组装方法，知道奇动偶定的意义2、通过实验探究，知道滑轮组在不同情况下的省力原理，明确自由端移动距离和物体移动距离之间的关系。

3、通过习题训练，培养学生运用知识，解决实际问题的能力。

知识点检索：1、滑轮组的特点既能___________,又能________________的方向。

2、组装原则：_____________。

3、省力原理和距离公式：（1）理想情况下（忽略一切额外阻力）F=__________（2）只计滑轮重（忽略绳子重与摩擦）F=_____________.（3）不论何种情况，S自=nh物. V自=nV物。

注解：G提升的物重，F是自由端的拉力，S绳子自由端移动的距离，h物体被提升的高度。

n是吊在动滑轮上的绳子股数。

V自，绳端移动的速度，V物是物体移动的速度。

基础练习：1、关于滑轮和滑轮组，下列说法正确的是（）①使用定滑轮既可以省力，又可以改变用力的方向②使用定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向③使用动滑轮能省力，但不能省距离④使用一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组最多省一半力。

A．②③B．①③C．③④D．①④2、利用如图1所示的滑轮组匀速提升重200 N的重物,动滑轮重为10 N(不计绳重与摩擦),则拉力F的大小为()A.70 NB.100 NC.105 ND.110 N图1图2 图33、如图2，分别用F1、F2、F3匀速提升同一重物，若不计滑轮自身的重力及摩擦，则（）A．F1=F2=F3B．F1=F2>F3C．F3>F1= F2D．F2>F1>F34．如图3是一种利用滚轴和绳子组装的特殊机械，借助这种装置可以将较重的物体搬运到高处，某人借助该装置提升重物G（不计摩擦和装置的自重），下列说法错误的是（）A．图中A可简化为定滑轮 B．图中B可简化为动滑轮C．人将绳子向下拉1米时，重物G也上升1米D．利用该装置不仅可以省力，也能改变力的方向5、家用手摇晾衣架如图4所示,它实际利用了由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组.假设衣服和晾衣架的总重为100 N,则静止时绳子自由端的拉力为(不计绳重、滑轮重及摩擦)()A.100 NB.50 NC.25 ND.20 N图4 图5能力提升6、如图5所示的滑轮组提升100N的重物，两个相同的滑轮的重力均为20N，不计绳重和轮与轴的摩擦，则下列说法正确的是（）A．自由端拉力F为40N B．若物体上移0.5m，则自由端移动1m C．顶部与定滑轮相连的绳子拉力为140ND．若自由端拉绳子的速度为0.2m/s，物体移动的速度为0.4m/s7、把质量相等的A、B两物体挂在如图6所示的滑轮组下面,不记绳子、滑轮的重力和摩擦,放手后( )A.A上升B.A下降C.A、B均静止D.无法确定图68、如图7所示，三个滑轮拉同一物体在同一水平面做匀速直线运动，所用拉力分别为F1、F2、F3，那么这三个力的关系是（）图7 图8A．F1＞F2＞F3B．F1＜F2＜F3C．F2＞F1＞F3D．F2＜F1＜F39．两个滑轮组合后匀速提升重20N的物体，如图8所示，其中A是________滑轮；若不计摩擦和滑轮重，F的大小为________N；要使重物上升1m，绳子自由端应拉下_________m。

九年级物理上册11.2滑轮导学案2无解答苏科版

温馨提示：使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。

11.2 滑轮（第2课时）【学习目标】1．能利用定滑轮与动滑轮，绕制简单的滑轮组。

2．通过实验的探究，知道滑轮组的特点。

【学习过程】1.滑轮组(1)思考：使用动滑轮可以，使用定滑轮可以。

如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？把定滑轮和动滑轮的组合装置称为。

它既可以，还可以。

(2)组装滑轮组：组装原则：“一动一定，从里向外。

”3）探究滑轮组的特点实验承担物重的绳子的股数n钩码所受重力G /N测力计的示数F /N 钩码移动距离h/ cm 绳子自由端移动距离s/ cm 图甲图乙归纳：滑轮组的特点：（1）绳子自由端移动的距离S 与物体上升的高度h 之间的关系：S= h 甲乙（2）绳子自由端移动的速度V与物体上升的速度V物之间的关系：V= V物（3）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物之间的关系：F=（4）不计绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G物和动滑轮的重力G动之间的关系：F=2.典型例题例1.请按要求在下图中画出绳子的绕法：例2.要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图11中画出最省力的绕绳方法【当堂反馈】1.在图中，一个站在地面上．．．．．的工人利用滑轮组将重物G提起来，(1)请画出滑轮组的绕线.(2)如图，若绳子自由端在拉力F作用下，竖直向下移动0.6m，则重物G上升距离为 m；若物体重为100N，不计滑轮重，则拉力F为 N；若滑轮重量是2N，则拉力F又为 N（摩擦不计）。

若重物G能以0.1m/s的速度匀速上升，则绳自由端向上运动速度为m/s。

2．如图所示的各种情况中，用同样大小的力F将重物匀速提升．若不计摩擦和滑轮重，物重最大的是（）A. B. C. D.3．工人利用如图所示的滑轮组将重900N的物体竖直向上匀速提升0.5m，工人所用的力为600N，则动滑轮的重力是多少N？绳子自由端上升多少m？（不计摩擦）〖要点归纳〗滑轮组特点：滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力F= ；若重物上升h，绳子自由端前进 S= 。

苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮(2) 学案

苏科版物理《11.2滑轮(2)》一、学习目标：1．通过活动尝试，知道定滑轮可以和动滑轮组合成滑轮组，达到既可以省力又能改变力的方向的目的；2．经历探究活动，知道滑轮组的特点，能根据滑轮组的绕线判断其省力情况，或能根据要求作出滑轮组的绕线；3．初步了解轮轴等其它简单机械的知识；预习交流：1.通过上一节课的学习，我掌握了定滑轮和动滑轮的哪些知识？通过实验,我们发现使用定滑轮一定不能省 ,但却可以改变,使用动滑轮可以的力,但却不能改变。

2．观察如图所示“比比谁的力气大？”的漫画，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，小朋友为什么会有这么大的威力？与同学们亲身尝试一下，记下你的感受。

(可参照课本13页WWW第2题)二、课堂探究(一)滑轮组探究活动1：如何用一根绳子将两个滑轮组装在一起，使定滑轮和动滑轮都能使用？我们把定滑轮和动滑轮的组合装置称为。

它既可以，还可以。

(二)滑轮组的特点探究活动2：探究使用滑轮组的特点①如下图，甲乙两图都是一个动滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，请你画出两种不同的绕线方式。

你画的甲图物体是段绳子吊着，乙图物体是段绳子吊着。

按你画出两种不同的绕线方式组装滑轮组。

②用手拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。

（将实验数据记录在表中）③分析表格中的实验数据，你有什么发现？写在下面的横线上，说出来与大家交流一下。

甲乙④进一步讨论：使用滑轮组时，拉力与物重的关系。

下表是某同学探究滑轮组的实验数据记录：实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N物体提升高度h/m绳端移动的距离S/m1 1 0.4 0.1 0.32 2 0.8 0.2 0.63 3 1.2 0.3 0.9总结：使用滑轮组时，滑轮组用几（n）段绳子吊着物体，提起物体所用的力F就是物重力G的，即F=（不计滑轮重和摩擦）。

实际情况下动滑轮有重力，F= （不计摩擦）。

苏科版物理九年级上册 11.2滑轮(二) 学案

11.2滑轮（二）班级：姓名【学习目标】1．通过实验探究，知道滑轮组的省力特点2．通过实验探究，知道滑轮组使用时动力和物体移动距离关系．3．能根据实际要求绕制滑轮组．【基础练习】1．使用滑轮组起吊重物时，滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的____________________，动力移动的距离就是物体移动的距离的______________；如果由n 段绳子吊起物体，用公式表示：F=______________，s=_____________．2．按要求完成图中滑轮组的绕法，或根据绕法完成对应的表达式．（不计摩擦和动滑轮重）F =21G F =31G F = G F = G F =41G F =51GF =21G F =31G F = G F = G F =41G F =51G2．由两个定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，站在地面上的人用力向下拉绳子，提起重为1000N 的物体．(1)请你画出滑轮组的绕法；(2)不计摩擦和滑轮的重，所用的拉力F =_______；(3)若实际所用的拉力F 为260N ，则动滑轮的总重为______；(4)物体升高1m 时，绳子自由端移动的距离s= _________．【能力训练】1．利用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是（）A B C D2.使用滑轮组肯定做不到的是（）A ．既省力又能改变用力的方向B ．既省力又省距离C ．省力，但没有改变力的方向D ．以上三种情况都有可能3．用如图的示的甲、乙、丙三种装置都可以把重物举高．使用装置只能省力，但不能改变力的方向；使用装置不能省力，但能改变力的方向；使用装置既能省力，又能改变力的方向．4．用如图所示的滑轮组匀速提起重300N 的重物，承重的绳子的股数n = ，若不计滑轮重和摩擦，则拉力F = N ；若动滑轮重为30N ，不计摩擦，则拉力F = N ；若物体上升0.2m ，则拉力F 即绳自由端上升的距离为 m ．5．如图，_______是定滑轮，_______是动滑轮，若每个滑轮重20N ，人手拉绳的力F 为50N 时物体刚好做匀速运动，则物体重__________N （不计摩擦和绳重）6．如图所示，小明站在地面上，欲用滑轮组提升重物，请画出最合适的绕线方法．7．请在图中用笔画线，画出用滑轮组提升重物最省力的绕法．题6图题7图【拓展提升】8．如图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体A ，请画出最省力的绕绳方法．题8图题3图乙甲丙题4图题5图。

苏科版物理九年级上册112滑轮学案设计无答案.doc

11. 2滑轮一、学习目标1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能识别生活和生产中常见的滑轮。

2.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点。

3.了解滑轮组的特点，学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

4.会相关滑轮的简单计算。

5.了解轮轴的工作原理和省力的原因。

二、学习重点、难点重点：定滑轮和动滑轮的特点；滑轮组的组装和计算。

难点：滑轮组的组装三、学习过程（一）看与思1.看视频“升国旗”和课本，思考如何搬运重物到楼上？使用2.阅读课本内容，完成下面填空：________________________________________ 叫定滑轮，举例：;________________________________________ 叫动滑轮，举例：o（二）问与探1.升旗顶端装一只定滑轮有什么好处？2.按照课本P10的步骤，探究定滑轮工作时的特点，填写课本表格。

使用定滑轮的特点：_________________________________________3.按照课本P10的步骤，探究动滑轮工作时的特点，设计表格并填写数据。

使用动滑轮的特点：_________________________________________4.阅读课本P11页，定滑轮的实质是：动滑轮的实质是： ____________________________ 5.若又要省力又要改变力的方向，怎么使用滑轮？（1）向上用力（上升距离为h,不计动滑轮自重和摩擦）；（2）向下用力F= F=s= s=6.阅读课本P13生活物理社会，又一种杠杆的变形一一,相当于杠杆。

试举出生活中几个它的应用：、、。

（三）悟与练1、下列各图中利用了动滑轮的是（）2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。

对这个滑轮的说法，正确的是（）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向3、某人用如右图定滑轮将重为G的重物匀速提起，若作用在绳的自由端的力分别为F I、F2、F3,贝IJ （）A.F I>F2>F3B.F I=F2=F3C.F1<F2<F3D.F I=F3<F24、由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，站在地面的人用力向下拉绳，提起重为1000N 的物体.问：（1）若不计摩擦和滑轮的重，所用拉力F是多大？（2）若实际所用拉力F为300N,则动滑轮总重是多少？（3）物体升高0.1m时，绳子的自由端所移动的距离是多少？5、如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体，不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A. 20 NB. 25 NC. 30 ND. 35 N四、布置作业见课后作业练习纸五、板书设计课后巩固：1、一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出.如果汽车的动力比阻力小800 N,则甲图中人拉动汽车的拉力至少为N,乙图中人拉动汽车的拉力至少为N,其中比较省力的是 ________________ 图.（绳与滑轮间的摩擦不计）2、小李的质量为50 kg,可以举起80 kg的杠铃；小胖的质量为70 kg,可以举起60 kg的杠铃，他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来，比赛结果应是（）A.小李把小胖拉起来B.小胖把小李拉起来C.两人都拉不起来D.两人都拉起来3、如图为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升，下列滑轮属于动滑轮的是（）A.甲B.乙C.丙D. 丁4、如图所示，把重为20N的物体匀速向上提起，弹簧测力计的示数为12N,若不计绳重及摩擦，则拉力及动滑轮重力的大小分别是（）A. 10 N 8NB. 12N 4NC. 16 N 8ND. 6N 4N5、如图所示，物体A重100N,在拉力F作用下物体A以lm/s的速度匀速前进5m,拉力F为5N。

[推荐学习]九年级物理上册 11.2 滑轮学案2(无答案) 苏科版

滑轮
相关的滑轮计算
3．通过分析数据，你能得出怎样的结论：
滑轮属杠杆类型的简单机械，不但可以用杠杆原理分析它的作用，也可以用
)动G ；
F = 动力、阻力移动的距离s1、s2的关系
阅读书本，回答有关问题：如图所示，如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为 D
F 1A 1F 乙
B
甲f F
F F
F
4.如图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。

不计滑轮重、绳重及摩擦) ）绳自由端（手拉处）上升的距离
的速度匀速提升一个重为。

苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮学案(无答案)2

滑轮【学习目标】1.知道滑轮组的作用，能根据滑轮组的组装判断省力情况2.能根据要求组装简单的滑轮组【学习重难点】1．重点：像绳子的段数与力关系。

2．难点：滑轮组【学习过程】【第二课时】一、[课前预习]由_____和 ______ 组成的既省 _____ 又可以 _____ 的装置叫滑轮组。

二、[课堂学习]问题1：认识滑轮组 1．回忆练习：定滑轮的特点是可以 _____ 但不可以_____ ，动滑轮的特点是可以 _____ 但不可以 _____；定滑轮的实质是一种_____杠杆，而动滑轮的实质是 _____ 。

2．（1）为什么在实际生活中经常使用滑轮组？通过观察图11-20，你得到的启示是什么？（2）自己组装一个滑轮组（一定一动），探究该滑轮组的省力状况。

问题2答：可以采用这样的方法：（1滑轮；（2有几股，那么n 就是几。

物，所以用力F=4总G F=5总G 。

问题3：组装滑轮组时，应该怎样绕线？答：下面介绍一种简单的方法：（1）当n 为奇数时，绳子的起始端应固定在动滑轮的框架钩上，然后依次绕过滑轮；（2）当n 为偶数时，绳子的起始端应固定在定滑轮的框架钩上。

问题 4：滑轮组有哪些特点及应用？在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行两次实验，测得数据如下表：（1）所用滑轮组中动滑轮、定滑轮的最少个数分别为：动滑轮为_____个；定滑轮为 _____ 个。

（2）该实验中运动速度(V 物与V 拉)的关系为 _____。

想一想：在设计滑轮组时有哪些依据：滑轮组使用过程中力（F 与G ）的关系： _____。

移动距离(s 与 h)的关系： _____ 。

运动速度(v 物与v 拉)的关系： _____ 。

2．设计一个滑轮组：用200N 的拉力将重为800N 的A 物体匀速提升到高处(不计动滑轮及绳重、不计摩擦阻力)。

想一想有几种方法。

议一议：请你找一找它们的绕法以及使用规律小结：使用滑轮组，应注意下面两个关系式：（1）F ＝nG。

江苏省盐城市大丰区九年级物理上册11.2滑轮学案2(无答案)苏科版(2021年整理)

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滑轮[学习目标］ 1、进一步知道动滑轮、定滑轮、滑轮组的特点及作用;2、能识别生活和生产中常见的滑轮并能分析其特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。

[学习重点] 认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用［学习难点] 确定滑轮组承担生物的绳子的股数［学法指导］实验、讲授、练习、讨论、分析[学习过程]一、导入谈话：今天我们继续来巩固滑轮的相关知识。

二、温故旧知1、什么叫动滑轮?什么叫定滑轮?并分别举例说明。

2、使用定滑轮有什么特点？3、使用动滑轮有什么特点？4、定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是: ；三、导入新课1、实验探究使用滑轮组有什么特点?2、滑轮组的绕线方法3、互学互助：例1：按图中所给的省力条件,画出各滑轮组绳子穿绕方法.图中G表示物重，G′表示动滑轮重，F表示人对绳子的拉力.例2、用如图所示滑轮组提起重物,不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为40N，则物重G 为 N；若动滑轮重为30N,则实际拉力为 N.若绳子的自由端向上拉0。

6m，则重物升高 m。

课堂检测1、若图中的重物为20N，动滑轮的重为4N,请计算图中的拉力F;2、请你用两个定滑轮和一个动滑轮设计一个滑轮组提升3000N的重物,绳重和摩擦不计,算出拉力F的大小.3、一根绳子只能承受5000N的力，用它提起16000N的重物,应选怎样的滑轮组？画出绕线法。

近年学年九年级物理上册11.2滑轮学案2(无答案)苏科版(2021学年)

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滑轮课题11.2滑轮（第2课时）主备班级集备审核姓名【学习目标】１、知道滑轮组的定义和特点; 2、会数拉动滑轮绳子股数；3、会对滑轮组中的动滑轮进行受力分析4、会根据省力要求绕绳5、弄懂滑轮组中的距离关系6、了解轮轴和斜面【师生互动】1、滑轮组定义______＿___＿___和_＿____＿_____的组合装置,叫做滑轮组。

2、滑轮组的作用：滑轮组同时具备定滑轮和动滑轮的特点，既可以_＿______，又能__＿_＿_____＿___。

3、拉动滑轮的绳子的股数数一数下列各图中拉动滑轮绳子的股数nﻩﻩn=____＿_ n=__＿___ n=＿___＿___ ｎ=＿＿__＿＿_规律：绳子从＿___＿滑轮开始为偶数,从_____滑轮开始为奇数。

4、受力分析(不记绳重和摩擦）ﻩ关系:______＿________ __＿__＿＿____＿__＿____ ＿＿__＿＿＿＿____＿＿______＿_____＿_＿____＿。

_＿__＿＿___＿_____＿___。

＿_____＿____＿＿__＿＿__。

结论:（1）绳子股数越多越_＿＿_＿__＿；(２)不记绳重和摩擦时，动力Ｆ1与阻力F２的关系是_____＿＿____.思考：阻力F2的产生方法？通常情况下:(1）用滑轮竖着提升物体时（不记绳重和摩擦)，F2=__＿＿________＿＿；(２)用滑轮沿水平方向拉物体时（不记绳重、滑轮重和摩擦)，F２=______________；5、滑轮组的绕法不记绳重、滑轮重和摩擦时,按下列省力要求绕线.ﻩ2G F =3G F =4G F =5G F =6、距离关系：（即绳子自由端移动的距离是动滑轮移动距离的＿＿___＿倍）想一想：绳子自由端移动的速度与动滑轮移动速度的关系?__＿__＿＿_＿_＿＿____＿__＿_____＿______。

凤城镇九年级物理上册 11.2 滑轮学案(无答案)苏科版(2021年整理)

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二、滑轮【学习目标】1.通过观察和实验，了解滑轮的结构,能区别定滑轮和动滑轮2。

理解滑轮的工作原理,会用这一原理对有关问题进行简单的计算3。

经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向.4。

了解滑轮组的特点:既可以省力又可以改变力的方向.学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

【学习重点、难点】理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用及相关计算。

【学习器材】滑轮若干细线【学习内容】问题一、什么是定滑轮和动滑轮(学生自学)活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做:选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想.活动二:结合图11—15和图11-16，说一说滑轮的结构_________________。

（教师精讲）:（1）滑轮是周边有槽的能绕轴转动的轮子。

实质也是一个变形的杠杆.（2）___________这种滑轮称为定滑轮。

____________这种滑轮称为动滑轮。

（学生展示）：举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。

问题二、如何使用定滑轮和动滑轮及各自的特点是什么（展示演练)活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。

苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮学案设计(无答案)

滑轮【学习目标】1．知道定滑轮和动滑轮在一起组成滑轮组使用，可以达到既省力又能改变力的方向的目的。

2．会根据要求使用和组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。

3．通过本节的学习，初步了解透过现象看本质的思想方法。

【学习重点】会分析滑轮组的省力情况，并能进行简单的计算。

【学习难点】1．动滑轮的瞬时支点的确定方法。

2．根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法。

【学习过程】一、课前准备：1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。

并根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变？2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。

并分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大？3．你在生活中有时又想省力又想改变力的方向，那该怎么办呢？你做一做：选择合适的器材组装一个模型，试一试能否实现自己的设想？答：可以把_________和________________组合在一起构成一个滑轮组。

4．阅读课本“滑轮组”的内容，认识滑轮组的特点，组装方式及省力情况，滑轮组的特点：使用滑轮组既能____________又能_____________，且有几段绳子吊着动滑轮，拉绳子的力就是物重的______分之一，若吊起动滑轮的段数为n，物重为G，则所用的力为F可写成公式：________________________。

二、合作探究1．滑轮的实质：认真阅读课本上的“读一读”回答：定滑轮的实质是：；动滑轮的实质是：；2．滑轮组；把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组。

一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一、显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量。

这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。

（师生组装滑轮组及作图）讨论交流：根据作图及实验分析得出结论：F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数）指出该公式成立的条件是：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。