zhu第一单元自主阅读
第一单元自主阅读课
学习目标
1、精读《夕照》一文，学习作者按 一定的顺序描写事物，体会作者对 大自然的喜爱之情。 2、阅读《主题阅读》文章《晨趣》 《风雨》，继续积累优美的句子。
02
自主学习《夕照》
自由朗读课文，想一想作者是按什么 顺序描写夕照的？描写了哪些夕照下的美 景？用横线画出来，圈出关键词，在旁边 写出自己的感受。
男女合作读
女：柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层晶 莹的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光， 变得波光粼粼一般了， 男：很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得 意的杰作。那平静的“湖面”难道不是被 它踩碎的吗？啊，它和我们一样调皮
一会儿，那张可爱的脸渐渐变 红，最终一只熟透了的“大石榴” 出现在树杈当中，光带着收获的喜 悦从“石榴”里溢了出来，映着钻 天桥矫健的身影，在天际形成一幅 绝妙的工笔画。
男：太阳成了橘黄色，没了刺眼 的光芒，稳稳地站在那排杨树的 树梢上，没有丝毫变化。 女：太阳被裹上橘黄色，没了刺 眼的光芒，稳稳地站在那排杨树 的树梢上，没有丝毫衰老的样子 。
02Biblioteka 创设情境读师: 那柔柔的光泻下来真美！ 生1：柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层晶莹 的湖水，每一片瓦都跳跃着红润的光，变得波 光粼粼一般了。 师：这雀跃着的“波纹”是夕阳得意的杰作:？ 生2：很明显，这雀跃着的“波纹”是夕阳得意 的杰作。 生3：啊，它和我们一样调皮
自主学习《晨趣》
1、自由默读《晨趣》，想一想清晨的 时候作者走进树林，先看到了什么， 想到了什么？随后又看到了什么，想 到了什么？用横线划出有关的语句读 一读，用自己的话说一说。
师：初秋的树林沸腾了！ 男：叽叽喳喳的声音沸沸扬扬， 女：沸沸扬扬，婉转如水流潺潺； 女：水流潺潺，喧闹又如孩子的嬉 戏。 齐：是欢唱？是惊喜？是不安？说 不清。高潮之后，是短暂的沉默， 眨眼间，又出现新的情绪、新的意 境。 02
三年级语文第一单元 单元导读自主学习PPT
教学目标
通读单元三篇课文，了解课文主要内容，提出疑问。 积累本单元课文里有新鲜感的词句。 通览单元内容，感知单元主题，明确单元要素。
通览单元，感知主题
任务1 浏览单元导语、口语交际、习作
、园地，自由朗读课文，想想：课文 主要写了什么？这个单元的主题是什 么？阅读时，还要关注有新鲜感的词 句。
感知单元主题
空白演示
在此ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ入您的封面副标题
阅读时，关注有新鲜感的句子。
通览单元，感知主题
任务2 小组交流：小组讨论，以四人小组为单元，每人选 择一篇课文，轮流简述文课主要内容，其他同学认 真倾听，帮助发言者提升发言质量。
通览单元，感知主题
1.读了这个单元，小组讨论以下问题并补充在表格。
引导质疑，提升感悟
1.问题讨论：围绕学校生活这个主题，你有什么 好的书、文章向大家推荐吗？
王淑芬《三年级花样多》 泰戈尔《新月集》 文章《山沟里的孩子》 吴然《走月亮》 《珍珠泉》
小结
本单元以“学校生活”为主题，编排了《大青树下的小学》《花 的学校》《不懂就问》三篇课文，《大青树下的小学》描写了一所边 疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团 结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽 致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就问》通过孙中山小 时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就问的学习习惯。
作者是怎样借助学校的生活来抒发感情的呢？我们将在本单元的 学习中一起探讨。
评价标准
我知道了本单元的主题 在阅读时，我能关注本单元课文有新 鲜感的句子。 我能概括课文的主要内容 我能大胆提出疑问 我能推荐与本单元主题相关的书目 我共得的星数
开始评价
星星数
部编版四年级语文下册第一单元主题阅读 附答案 (2)
部编版四年级语文下册第一单元主题阅读我爱乡村的傍晚六月里的一天，我回到了阔别已久的故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂姐一起放牛的小山岗。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！眺望远处，傍晚的乡村多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远处的群山，倚山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶还在世时说过：一层山水一层人。
我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种声响喧闹，充满了神秘。
近处，是一片稻田。
一阵晚风吹来，稻苗一起一伏，我仿佛置身于绿色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄色的花。
辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌，一边采蜜。
丝瓜架旁边那块碧绿的西瓜地里，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
瞧，一个个大西瓜，像一个个胖娃娃似的躺在大地母亲的怀抱里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五头水牛在草地上悠闲地啃着草，还不时抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，哞哞地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉的余音在广阔的田野回旋，使人听了兴奋不已。
乡村的傍晚多么美啊！我如果有台照相机，一定要把那起伏的山峰、绿色的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭（hánɡ）高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，多么喜欢乡村这恬静的生活！1.【理解词语】第1自然段中形容环境非常清洁的四字词语是_______________。
从这个词语中我可以体会到山川原野的_______________。
2.【梳理内容】读短文，完成下面的练习。
（1）这篇文章按照由_______到_______的顺序，描写了傍晚的乡村，作者抓住了起伏的___________、袅袅的___________、绿色的___________、一排排___________、西瓜地里_______________及引吭高歌的_______________等有特点的景物，突出了乡村的_______________。
2019-18-19 第1单元 课外自读-文档资料
(2)对仗整齐，使诗更有节奏和气势 律诗一般只要求中间两联对仗，这首诗除首联外，其余三联皆对。不仅句
与句对，而且同一句中也对，如“牙璋”Hale Waihona Puke “凤阙”，“铁骑”对“龙城”。整齐
的对仗，使诗更有节奏和气势。
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【随堂练笔】 阅读下面这首诗，完成 1～2 题。
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【答案】 本诗用“照”“辞”“绕”这三个动词描写了三幅典型的画面。 一个“照”字写出了敌军入侵之急，这激起了“书生”心中的爱国情怀。一个 “辞”字写出了“书生”辞别朝廷，告别家人，义无反顾地奔赴前线的情景。 一个“绕”字，写出唐朝的军队把入侵的敌军紧紧地包围起来，一场激战就在 眼前的情景，也表现了英雄的气概。三个动词高度概括，生动地描写了书生从 军的原因和过程，语言准确、凝练。
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王湾 《次北固山下》 【整体感知】 1．主旨内容 诗人即景抒情，细致地描写了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途 中的思乡之情。
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2．艺术特色 (1)借景抒情 全诗通过写诗人经过北固山下见到的春天的景色，表达了强烈的思乡之情。 (2)颇具哲理 颈联“海日生残夜，江春入旧年”两句写出舟行时所感受到的新旧时序的 交替：夜残之后必将迎来日生；年虽未尽，但春天已经迫近。不但写景壮阔， 而且颇具哲理，歌颂了大自然生生不息的生命力。
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。
返 首 页
1．本诗用“照”“辞”“绕”这些动词写出了书生从军的原因和过程，请 做简要分析。
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统编版四年级下册语文 第一单元主题阅读(含答案)
第一单元主题阅读我爱乡村的傍晚六月里的一天，我回到了阔别已久的故乡。
上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。
傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂姐一起放牛的小山岗。
我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！眺望远处，傍晚的乡村多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远处的群山，倚山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶还在世时说过：一层山水一层人。
我望着群山遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种声响喧闹，充满了神秘。
近处，是一片稻田。
一阵晚风吹来，稻苗一起一伏，我仿佛置身于绿色的海洋之中。
稻田的边缘是一排排丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄色的花。
辛勤的小蜜蜂正嗡嗡地一边唱歌，一边采蜜。
丝瓜架旁边那块碧绿的西瓜地里，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。
瞧，一个个大西瓜，像一个个胖娃娃似的躺在大地母亲的怀抱里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五头水牛在草地上悠闲地啃着草，还不时抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，哞哞地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉的余音在广阔的田野回旋，使人听了兴奋不已。
乡村的傍晚多么美啊！我如果有台照相机，一定要把那起伏的山峰、绿色的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引吭（hánɡ）高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，多么喜欢乡村这恬静的生活！1.【理解词语】第1自然段中形容环境非常清洁的四字词语是_______________。
从这个词语中我可以体会到山川原野的_______________。
2.【梳理内容】读短文，完成下面的练习。
（1）这篇文章按照由_______到_______的顺序，描写了傍晚的乡村，作者抓住了起伏的___________、袅袅的___________、绿色的___________、一排排___________、西瓜地里_______________及引吭高歌的_______________等有特点的景物，突出了乡村的_______________。
六上语文第一单元自主阅读课zhu
交流导入 前置自学
合作探究 交流互学
梳理提升 点拨助学
总结收获 反思悟学
互学提示：
组长组织小组交流，并准备全班展示交流 1.你从文中哪些地方体会到了什么？ 作者 是怎样表达的？ 2.其它收获和疑惑。（如果时间有限，选 择最想交流的内容。） 友情提示：抽取展示的小组组织全班交流， 补充交流时做到不罗嗦，不重复。
单元导入 前置自学
合作探究 交流互学
梳理提升 点拨助学
总结收获 反思悟学
通过阅读《难忘的索溪峪》，思考： 1.同样是索溪峪，两位作者的感受会有什么 不同吗？ 2.比较两篇文章表达上有什么不同？ 《索溪峪的“野”》：抓住景物特点，先概括 表述再具体描写，运用联想、想象、比喻、拟 人等方法表达感受 《难忘的索溪峪》：抓住典型景物，细致观察， 运用想象、比喻、反问等方法表达感受
交流导入 前置自学
合作探究 交流互学
梳理提升 点拨助学
总结收获 反思悟学
六年级上册第一单元 ——自主阅读课
交流导入 前置自学
合作探究 交流互学
梳理提升 点拨助学
总结收获 反思悟学
张家界： 湖南省西北部，是我国重点风景名胜之一。1982 年，张家界成为中国第一个国家森林公园。这里 由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形 成了举世罕见的砂岩峰林地貌。景区内奇峰耸峙， 云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿 多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自 然的风韵。1992年，由张家界国家森林公园、索 溪峪风景区、天子山风景区三大景区构成的武陵 源自然风景区被联合国教科文组织列入《世界自 然遗产名录》。
合作探究 交流互学
梳理提升 点拨助学
总结收获 反思悟学
2.雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一 片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 （这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴 键。） 3.飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的 手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲， 每一个音符 / 都带着幻想的色彩。（作者 将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”， 把雨声比作“优雅的小曲”。
统编版四年级语文上册第一单元主题阅读(含答案)
统编版四年级语文上册第一单元主题阅读（含答案）（边读边想象画面，感受自然之美。
）［甲］观潮（节选）钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年中传统的观潮日。
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
［乙］钱塘江秋潮九月的一天，我来到钱塘江边，观赏那举世闻名的钱塘江秋潮。
江边，几座山峰突起。
山上，人山人海。
山顶上，人们正焦急地望着地平线，等待着秋潮到来。
开始，江面水平如镜。
突然，远处的江面上出现了一个个小白点。
不一会儿，那白点连成一条细长的白线，侧耳倾听，隐隐传来轰隆轰隆的响声，一瞬间，就像擂起了阵阵战鼓，震耳欲聋。
转眼间，潮水便涌向眼前，波涛起伏，旋涡急转，浪花飞溅，好似一座巨大的水墙，气势犹如万马奔腾，令人心惊胆战。
潮水涌来，汹涌澎湃，掀起七米多高的浪头，声传数十里，我为“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧”的自然景观所折服！啊，钱塘江秋潮，真不愧为天下奇观！1.【语文要素】读甲、乙两文中画线的部分，想象画面，完成练习。
（1）甲文中画线部分描绘了几幅（）的画面，乙文中画线部分描绘的则是（）的画面。
A.动态B. 静态（2）乙文中画线部分描绘的画面，我想用___________这个词来形容。
2.【结构梳理】甲文采用“总—分”结构，独具特色，先总写________________________ _，紧接着具体写__________人们的期盼。
乙文按照记叙文的常见形式，先交代了观潮的________、_________、_________，接着写___________的壮观场面。
3.【语言表达】下面是状状写的关于钱塘江大潮的导游词的开头，请你试着结合甲、乙两文中的好词好句将它补充完整。
【教育资料】第一单元 自读文本 哦,香雪学习专用
自读文本哦，香雪香雪的铅笔盒父亲为女儿特制的小木盒确实凝聚着亲情和长辈的期望，它的价值确实不是一般的铅笔盒可以比拟的。
正因为如此，当别人问“你上学怎么不带铅笔盒”时，香雪便很自然地指着课桌的一角坦然地说：“那不是吗。
”压根也没有想到别人的不怀好意。
在这里，她并没有一点自卑，只有一种可爱的单纯。
后来别人把那自动的铅笔盒故意弄得嗒嗒响，她才意识到被人奚落。
即使这时，她也没有像一般虚荣的女孩去反唇相讥，或者像阿Q因癞头疮遭人奚落时来一句“你们还不配”，以获得“精神胜利”。
她却能从小木盒本身制作的“现代化”程度的方面来思考别人的奚落原因，从而正视它的“笨拙、陈旧”，“她第一次意识到这是不光彩的，因为贫穷”。
不把贫穷落后当一种光荣，这样的观念，在刚刚结束“越穷越社会主义”的“文革”的时代，当属很先进的。
这其中有一种正视贫穷落后现实的理性和勇气，正是这样的理性和勇气，才激发着香雪去追求“现代化”的铅笔盒。
论强者人生总是难如人意。
突如其来的打击，一次又一次的失败，莫名的痛苦和烦恼……像影子一样时不时地跟着你，很难彻底摆脱。
于是，人世间便有了勇敢和懦弱、坚定和犹豫、洒脱和痴迷、勤奋和懒惰、廉洁和贪欲之分。
做一个强者，首先是做一个精神上的强者，一个坚韧不拔、威武不屈的强者。
世间几乎不存在人类无法克服的艰难困苦，在你面临绝境或行将没顶之际，在你气喘吁吁甚至精疲力竭之时，往往只要再坚持一下，奋力拼搏一下，困难就会被征服了，你会因此而变得更强。
人在许多场合下都会出现体力不支筋疲力尽的情况，可是坚定的信念、顽强的意志、不倒的精神会神奇地在你的身上激发起新的体力，促使你走向既定目标。
只会默默地承受苦难不是强者的行为。
一味地打退堂鼓，再找几条适当的理由安慰自己，开脱自己，更是意志薄弱的表现。
意志薄弱，会使一个强者变为弱者。
弱者只能让人怜悯、感叹。
乐趣和生活内容会变得既渺小又苍白，理想也只能牢牢地困在梦乡而无缘面世，软弱是自私和胆小的兄弟。
四年级上册语文第一单元《组文阅读课之自由阅读课》
回顾总结
我们把文字 读成一幅幅生动立体的画， 还把一幅幅画面， 提炼成优雅的语言， 装进我们的心里。
读万卷书， 行万里路， 我们一起走进自然， 用心灵感受， 自然的美丽和神奇！
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册 第一单元 组文阅读之自由阅读课
图书《三千道瀑布（节选）》 《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节 选）》《星星的由来》
回顾单元
本单元，我们欣赏了大自然绮丽的景色，感受到“自然之美”。 读这一类文章的时候，我们要边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
自由阅读
下面我们就利用边读边想象画面的方法，阅读 下面五篇文章：
《三千道瀑布（节选）》《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节选）》《星星的由来》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
Байду номын сангаас阅读要求
（1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出 优美的词句。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
推荐美景
如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大 家，你会推荐哪两个景点？挑出两篇文章，小组交流你想 象到的画面，并说说你推荐的理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
（2）如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点 给大家，你会推荐哪两个地方？小组交流你的推荐理由。
四年级上册语文第一单元《组文阅读 课之自 由阅读 课》
小学四年级上册语文单元主题阅读 第一单元主题阅读 (2)
第一单元主题阅读黄果树瀑布黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！刚进入黄果树风景区，便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。
透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
1.【理解字词】“白练”的“练”的意思是（）。
A.白绢B.经验多，精熟C.练习，反复学习，多次地操作2.【提取信息】读短文，将表格填写完整。
3.【梳理脉络】本文是按____________的顺序写的。
先写听________，再写观________以及瀑布激起的水花落在小镇上时形成的“___________ _____”的奇景，接着写坐在下面，真切地感受到瀑布形态的________ ____与声音的________，读后令人产生了身临其境的感受。
4.【想象画面】读画“____”的句子，这句话的前半部分把___________ _________比作________，当读到“银雨洒金街”时，我的眼前浮现出了___________________________________________________________ _的画面。
近年来，红色旅游热度持续走高，每年国庆佳节，红色景区都迎来客流高峰。
观看升国旗仪式、参观红色主题展览、游览红色旅游景区……接受一场爱国主义的洗礼已成为许多人的自觉行为。
年轻人是红色旅游的新生力量，重走红色圣地、欣赏红色演艺、购买红色文创、分享红色之旅等成为新潮流。
四年级上册语文PPT优质课件-第一单元《组文阅读课之自由阅读课》 人教部编版 (共10页)
汇报交流
“最佳小导游”评选
你被“小导游”的推荐打动了吗？ 他（她）有没有把景物的画面说具体？
四年级上册语文PPT课件-第一单元《 组文阅 读课之 自由阅 读课》 人教部编版 (共10页)
赞美美景
如果让你为其中一处景点写一句精炼的广告语，你 会怎么写呢？请大家再选择一篇文章，重点研读一篇， 创作一句广告语。
四年级上册 第一单元 组文阅读之自由阅读课
图书《三千道瀑布（节选）》 《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节 选）》《星星的由来》
回顾单元
本单元，我们欣赏了大自然绮丽的景色，感受到“自然之美”。 读这一类文章的时候，我们要边读边想象画面，感受阅读的乐趣。
自由阅读
下面我们就利用边读边想象画面的方法，阅读 下面五篇文章： 《三千道瀑布（节选）》《黄山松》《海滨仲夏夜》 《桨声灯影里的秦淮河（节选）》《星星的由来》
阅读要求
（1）各篇文章大概写了什么？边读边想象画面，画出景点 给大家，你会推荐哪两个地方？小组交流你的推荐理由。
汇报交流
百宝箱：边读边想象画面，可以抓住重点 词句和段落，结合比喻、拟人等修辞手法理解 事物特点。
推荐美景
如果你是导游，让你从以上景物中推荐两个景点给大 家，你会推荐哪两个景点？挑出两篇文章，小组交流你想 象到的画面，并说说你推荐的理由。
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。 5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相信 未来”四 个字结 尾。而 且用冒 号把它 们凸现 出来， 如音乐 中的主 题句反 复出现 ，强化 了作品 的主旋 律，增 强了诗 文的感 染力， 突出了 诗歌 的主旨 。
第1单元主题阅读 知识梳理+精选真题阅读-语文四年级下册(部编版)
第1单元主题阅读【知识梳理】知识点：抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。
◆体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。
体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。
◆那么，如何体会文章的思想感情呢?阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。
除此之外，还可以从以下几个方面去体会：1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。
例：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们2.从重点句中去体会文章的思想感情文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。
例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情例：夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。
阅读时，要把心放到文章中去，想象自己身临其境，特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。
这样，你才能体会到文章的思想感情，与作者在情感上产生共鸣。
例：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。
它【精选真题阅读】1．（2022·霍州市）阅读和理解。
乡村往往给人以贫穷和狭小的感觉，我眼中的乡村却是一幅景色宜人让人流连忘返的画卷。
我尤其喜欢乡村的春天与秋天！春天，天刚蒙蒙亮，乡村的天空就笼罩上了一层薄薄的云雾。
云雾中的那一片片金黄色的油菜花犹如金色的海洋。
微风一吹，整片海洋就掀起了金色的波浪。
第1单元主题阅读(阅读策略+精选阅读)-2023-2024学年五年级语文上册(统编版)
第一单元《万物有灵》主题阅读【单元人文主题】万物有灵：一花一鸟总关情【阅读要素】1、初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
借物抒情是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法【阅读策略】一、品析描写中的抒情。
1.抓住文中描写事物的句子，体会作者的感情：（1）外形描写。
如，从《白鹭》中“色素的协作，身材的大小，一切都很适宜”，可以感受到白鹭外形的精致；从《珍宝鸟》中“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点”，可以感受到珍宝鸟外形的可爱。
（2）动作描写。
如，从《桂花雨》中“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”，可以感受到摇桂花的乐趣。
2.抓住事物的特征和相关的生活场景的方法：（1）抓住描写事物特征的段落，感受其中蕴含的感情。
如，《落花生》一文通过描写花生朴实的外形特点，表达了父亲对花生悄悄奉献的赞美之情。
（2）品读相关的生活场景，体会作者的抒情方法。
如，《桂花雨》描写了与家乡的桂花相关的生活场景，“赏桂花”“摇桂花”等场景表达了对家乡和亲人的思念。
二、感悟谈论处的托物言志。
托物言志一般是通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿等。
如，从《落花生》中花生的果实埋在地里“它虽然不好看，可是很有用”体会到的道理是：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。
三、体会记叙中的借事抒情。
如，《珍宝鸟》一文写出了珍宝鸟由怕人到信任人的变化往往制造出奇特过程，作者借此要表达的感情是：信任，往往制造出奇特的境界。
【阅读学问点补充：如何概括文章的中心思想】文章的中心思想就是作者的写作意图。
我们如何概括文章的中心思想呢？1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领悟中心思想。
如：《桂花雨》中作者描写了儿时摇桂花的场景，想一想作者为什么要写这些内容，从而可以知道作者是在借桂花雨怀念童年，怀念家乡。
2.从题目中找中心思想。
有些文章的题目直接点明白中心思想，如《为中华之崛起而读书》一文的题目直接点明白少年周恩来的博大胸襟和宏大志向。
第1单元主题阅读(知识梳理+精选阅读)三年级语文下册 部编版
部编版三下（1-8）单元主题阅读训练第一单元主题阅读【知识梳理】知识点：体会优美生动的语句本单元以“可爱的生灵”为主题，设置了四篇文章：《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》。
《古诗三首》本课三首古诗展现了古代诗人眼中美丽的春夏景色，令人陶醉。
学习时，要结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象。
《燕子》学习时，一边读一边想象画面，体会燕子活泼可爱的特点；通过优美生动的语句，体会作者对燕子的喜爱之情。
《荷花》文章用看似普通的词语勾勒出美丽的画面，或静或动，引人入胜。
边读课文边想象画面，体会这“一幅活的画”吧！《昆虫备忘录》整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密；结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言。
大自然的生灵是多么可爱，凑成了一幅永看不厌的画卷。
学习本单元的文章时，要注意体会优美生动的语句，并试着想象画面，感受自然的美好和神奇！知识点拓展：从修辞的角度赏析优美的语句修辞基本特点作用举例比喻比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。
比喻可以分为：明喻、暗喻、借喻。
❶使语言生动形象，富有感染力；❷使抽象的事物更形象、具体；❸使深奥的道理变得浅显易懂。
①一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
②荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
拟人拟人就是把物当做人来写，赋予人的思想感情，和人一样会❶可以使文章生动、有趣、使人觉得亲切；①小鸟在枝头歌唱。
②千条万条的柔柳，红的白的黄的赏析思路❶比喻：这句话运用比喻的修辞手法，把xx 比作xx ，生动形象地写出了xx 物的xx 特点，表达了作者的xx 感情。
❷拟人：这句话运用拟人的修辞手法，把xx 当做人来写，生动形象地写出了xx 物的xx 特点，表达了作者的xx 感情。
说话、有感情。
❷有利于作者抒发感情。
花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
四年级语文上册第一单元主题阅读 (3)
编号：85989385000400012744523444276565学校：施理本市模工同镇高录小校*教师：英物记*班级：启明星玖班*第一单元主题阅读（边读边想象画面，感受自然之美。
）泉城说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵（bào）突泉了。
珍珠泉在泉城路北。
泉池约一亩见方，清澈见底。
泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。
在阳光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
五龙潭在旧城的西门外，由五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。
在五龙潭的周围还有月牙泉、悬清泉、古温泉等，组成了五龙潭泉群。
黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中。
泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。
水声喧腾，昼夜不息。
趵突泉名列七十二泉之首，位于西门外的趵突泉公园内。
一个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园。
池里的水很清，游鱼水藻都可以看得清清楚楚。
泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒，如同三堆白雪。
济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。
1.【整体感知】根据文章内容填空。
（1）本文采用了__________的结构，第1自然段总写济南的泉水________ __；第2～5自然段分别介绍了__________、__________、__________和__ ________这四大名泉；最后一个自然段总写济南的泉水__________，点明了泉城名字的由来。
（2）文章第2～5自然段的写法相似，都是先介绍泉水的__________，再描述泉水的__________。
2.【探究发现】读读下面的词语，说说你的发现。
白浪翻滚银花盛开晶莹剔透明珠散落虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾咕嘟咕嘟我发现：第一行词语是写泉水的__________；第二行词语是写泉水的_ _________。
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2.下面这篇课文又会为我们展现怎样的画面呢？出示自学导航，学生独立自学：朗读课文，1.通过练习正确读出课后生字和“读读记记”中的四字词语。2.边读边想象描写的景象，用自己的话介绍第3自然段描写的景象。5’
学生谈话
齐读、指名读生字词语，检测《基础训练》2页、3页一题。
授田英才学园智慧型教师教学预案
修订建议
主备人
朱友红
课题
第一单元自主阅读课
完成课时
1
课型
自主阅读课
学习目标
通过共读《雅鲁藏布大峡谷》《五彩池》，自主选读《登山观日出》《海边》《夕照》《下雪的声音》，培养边读边想象的阅读习惯，培养阅读兴趣，扩大阅读量，丰富见闻，通过读、背、抄写积累描写生动的句子。
学习重点
2.小组交流，人人参与组内学习成果展示。2’
3.自主起立展示学习成果。2’
观察学生的阅读状态、小组学习的参与情况、自主展示的状况。
检测《基础训练》4页“阅览室”。5’
弹性目标尊重不同学习能力的学生。
展示性交流重在培养的收获吧！
反思悟学
2.小组交流，抽取一个小组（全员参与）进行展示交流。3’
查看学生批画和交流的情况，对个别有困难的学生进行指导。
学生展示自我的机会很重要。
过渡：《语文帮》第7页起，本单元美文除《黄果树瀑布》外还有四篇。
独立自学
交流互学
点拨助学
1.出示自学导航，独立自学：浏览《语文帮》第一单元的“美文我会读”中的文章，自主选择你感兴趣的1—2篇课文认真默读两遍，边读边想象画面，用“~”画出你喜欢的描写生动的句子，练习有感情地朗读。7’
检测《基础训练》3页练习题三。
教师的精要点拨有助于弥补易漏点，有助于学生认知的提升。
过渡：你见过的水是什么颜色的？五彩池的水却有五种颜色。
独立自学
交流互学
点拨助学
1.出示自学导航，独立自学：朗读《五彩池》，1.边读边想象画面，用“~”画出你觉得描写生动的句子，多读几遍，可以进行背诵或抄写。2.思考：作者是怎样把文章写生动的？在1—2处句子旁边做批注。5’
激发阅读兴趣
学生在一定的学习方法的指导下自学，习得自学方法，培养自学意识。
交流互学
1.同位交流，分别用自己的话介绍第3自然段描写的景象。3’
2.抽取2人、指名1人进行全班展示。3’
观察交流情况，指1名中等生、1名学困生展示。
据学情抽测，省时省力。
点拨助学
3.易读错字：脊、秘；边读边想象画面可以让我们更好地理解课文内容。2’
1.你做到专注地进行自学了吗？小组交流时你积极参与了吗？（是的请举手）
2.这节课你有什么新收获？（写下来。）
3.你还有什么疑惑？想怎么解决？（提出、交流）2’
1.培养反思的习惯。
2.从学习专注性、积极性等习惯方面，知识收获、能力提升方面，善于质疑、勇于探究方面进行一定的引导。
过渡：读文章，边读边想象，景物就会犹如在眼前。多读好文章，多积累好词佳句，久而久之，我们也能写出好文章来。
作业布置
收集你阅读过的有关自然奇观的好词佳句和图片，做一份手抄小报。
巩固拓展
板书设计
第一单元自主阅读课
边读边想象
积累好词佳句
教后反思
3．浏览《语文帮》第一单元的“美文我会读”中的文章，自主选择你感兴趣的1—2篇课文认真默读两遍，边读边想象画面，用“~”画出你喜欢的描写生动的句子，练习有感情地朗读。
课程资源
作业设计
收集你阅读过的有关自然奇观的好词佳句和图片，做一份手抄小报。
学
习
过
程
课堂流程
学习内容组织形式
达标检测
设计意图
激趣导入
独立自学
培养边读边想象的阅读习惯，积累语言，丰富见闻
学习难点
培养边读边想象的阅读习惯
自学导航
1．朗读课文，1.通过练习正确读出课后生字和“读读记记”中的四字词语。2.边读边想象描写的景象，用自己的话介绍第3自然段描写的景象。
2．朗读《五彩池》，1.边读边想象画面，用“~”画出你觉得描写生动的句子，多读几遍，可以进行背诵或抄写。2.思考：作者是怎样把文章写生动的？在1—2处句子旁边做批注。