浅谈初中英语阅读的有效教学策略

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浅谈初中英语有效教学策略

【关键词】初中英语
有效教学
教学策略
采取有效的教学措施，教学方法灵活多样，能够提高学生读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助
学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而通过课堂读，有的喜欢回读。（２）不要查找工具书，阅读中难免碰上生词，
学生的认知发展分为三阶段，即知学、好学、乐学。游戏能况下语言又没有规律可循。语言在很多时候是约定俗成的，所
激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，从“ 要我学 ” 向“ 我要以语言既有规律，也有特例。教师要指导学生善于发现这些规
能够让他们把英语学好。其次，笔者会在黑板上写下一些话鼓师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全励学生学好英语，如： “ Ｎｏｔｈｉｎｇｉｓｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ ” 、 “ Ｋｅｅｐｍｏｖｉｎｇ ” 、身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。熟读，背
词汇学习是英语学习的重要组成部分，英语学习离不开切实打好基础。
七、主动探究善于发现语言的规律，并能够运用规律举一词汇。学生不掌握一定的词汇，阅读、翻译、听说、书写都无法顺利进行。为此，笔者要求学生每天都要练习一张英语单词，反三
每学完一单元后学生自己制作一个词汇表，举行单词背写大
这是一个典型的认知策略。这个策略应该说在初中阶段
赛，看谁能熟练地写出这些单词，并给予一定的精神和物质奖很重要，但也有一定的难度，这就需要教师去帮助。在这个策励。笔者还要求学生每天轮流进行５分钟演讲，材料内容不略中有这样几个关键词：积极思考，学语言过程中要思考；主限。演讲过后，笔者及时表扬，肯定他们的成绩和进步，激发他动探究，善于发现语言的规律。语言的规律有一定的隐蔽性，

如何实现有效初中英语阅读教学论文

浅谈如何实现有效的初中英语阅读教学摘要：初中英语教学对于中学生来说意义重大，随着社会的进步和发展，掌握一些基本的英语知识已经成为一个人必修的课程。

随着素质教育和基础教育课程改革的逐步推进，初中英语教学必须转变思想，革新教育观念，采取行之有效的措施实现有效教学。

针对初中生的特点，要想实现优质课堂，开展阅读教学已经是形势所迫，成为必走之路。

有效的英语阅读教学可以有效地提高学生的英语综合素质，拓宽学生的发展渠道，提高学生的英语表达能力。

关键词：有效；初中英语；阅读教学；措施一、培养阅读兴趣，提高阅读能力对于初中英语阅读教学来说，重要的是要激发学生阅读的兴趣，采取有效的方法，让学生爱上阅读，乐于阅读。

阅读教学需要付出时间，教师要给学生留足阅读的空间和时间，坚持每堂课都能让学生进行阅读，在课下让学生自觉阅读。

针对培养学生的阅读兴趣，我们可以采取各式各样的阅读方法，比如全班朗读、有感情地朗读，学生分角色来阅读等方式，实现阅读的知识性与趣味性的统一。

注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。

在教学过程中，还可以通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，寓教于乐，让学生参与其中。

如在学习“where is...”“it is...”句型时，教师可以拿起书本，放在不同的位置上，让学生回答，这时教师可以搞一些怪动作，吸引学生的注意力，这样就能大大提高阅读教学的效率了。

二、学贵得法，提高应试技巧英语阅读测试的题型多种多样，内容的取材也是丰富多样的，有幽默故事、寓言、科普文章和时政新闻等。

做题时，学生可根据不同的题材和内容，运用不同的阅读技巧来答题。

可以采取快速浏览文章的方法，这样的方式可以了解文章的主旨大意，掌握文章中心思想、基本事实、主要观点以及作者的写作意图。

认真阅读问题，读准题干要求，仔细分析，明确考查要点，带着问题阅读，推断出正确答案。

对于事实细节题，事实细节题往往以who， which ，when ，where ，what ，why ，how 等词就文中某句、某段或某一具体细节进行提问。

初中生英语阅读能力培养策略的研究

初中生英语阅读能力培养策略的研究引言一、了解学生的英语阅读现状为了制定有效的英语阅读能力培养策略，首先需要了解学生的英语阅读现状。

通过调查问卷、阅读测试等方式，可以明确了解学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。

这些信息对于制定后续的培养策略具有重要的指导意义。

二、培养学生的阅读习惯阅读习惯是影响英语阅读能力的重要因素。

培养学生的阅读习惯是培养英语阅读能力的重要一环。

在课堂教学中，老师可以引导学生多读英语书籍，比如英语小说、故事书等。

老师还可以组织学生进行阅读分享活动，让学生们互相交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。

在学校图书馆或者班级里设立英语角，提供各类英语书籍，让学生有更多的机会接触英语阅读。

三、注重阅读技巧的培养英语阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。

在培养学生的阅读技巧时，老师可以通过讲解英语阅读技巧、示范阅读、分析英语阅读材料等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧。

老师可以引导学生学习如何快速获取文章的主题思想、如何根据上下文推测词义、如何运用逻辑推理等阅读技巧。

四、利用多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。

利用多媒体辅助教学可以使英语阅读课程更加生动有趣，更吸引学生的注意力。

老师可以借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容。

老师还可以利用网络资源，引导学生进行英语阅读，比如让学生浏览英语网站、参与英语阅读社区等，从而拓宽学生的阅读渠道，增强英语阅读能力。

五、鼓励学生多读书阅读是提高英语阅读能力最为有效的途径。

老师应该鼓励学生多读书。

在学校和班级可以设立阅读榜、设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书。

老师还可以进行朗读比赛、诵读比赛等活动，提倡学生多读书、多背诵、多朗诵，从而提高他们的英语阅读能力。

六、结语英语阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生、老师和学校各方的共同努力。

通过制定合理有效的英语阅读能力培养策略和方法，可以提高学生的英语阅读能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。

新课标下初中英语课堂阅读理解有效教学策略

新课标下初中英语课堂阅读理解有效教学策略摘要：在新时期的初中英语教学中，提高学生的阅读水平成为一项重要任务。

为此，教师需要灵活运用多种教学手段，包括师生互动、动手实践、自主探索、协作交流等，以提升阅读教学的效果。

然而，目前的英语课堂阅读教学在提高学生的阅读能力方面存在一些不足，成为亟需解决的问题。

关键词：初中英语；阅读理解；教学策略引言：英语教师需要有效地提高学生的阅读能力，从而让学生在英语学习中获得更好的成效。

同时，不断改进和优化阅读教学方法也能够为英语教学的改进与发展奠定坚实基础，使英语教育更加贴近学生实际，提高学生的英语水平，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

一、导入时激发学生的阅读兴趣在初中英语课堂阅读理解教学中，导入环节是激发学生阅读兴趣和引起学习兴趣的重要一步。

一个生动有趣的导入可以让学生主动参与到学习中，提高学习积极性和主动性。

下面将通过具体的教学方法来实现初中英语课堂阅读理解在导入时激发学生阅读兴趣，并结合牛津英语译林版初三教材给出具体案例。

创设情境：在导入阶段，可以通过创设情境来引起学生的兴趣。

可以采用图片、视频、音频等多媒体资源，营造一个与学生生活相关、有趣的情境，激发学生的好奇心和求知欲。

比如，在讲解一篇有关旅行的阅读文章前，可以播放一段关于旅行的视频，或展示一些美丽的旅行照片，让学生产生对旅行的兴趣。

故事引入：通过讲述一个引人入胜的故事或情节来导入阅读内容，让学生在情节中产生共鸣和情感连接，进而引发学生对阅读内容的兴趣。

例如，在讲解一篇有关冒险的阅读文章前，可以编一个简短的冒险故事，让学生融入其中，激发他们对冒险故事的兴趣。

问题导入：提出引人入胜的问题，让学生思考和猜测，然后通过阅读来获取答案。

问题可以是一个谜语、一个有趣的问题、一个令人疑惑的情况等。

例如，在讲解一篇有关神秘动物的阅读文章前，可以提出问题：“你知道世界上是否有神秘的动物存在吗？”，然后通过阅读文章来解答这个问题。

浅谈初中英语教学中的阅读教学策略

23摘要：英语作为初中阶段的必修课程之一，对学生的学习生活乃至人生的发展都有着举足轻重的作用。

初中英语教师应该明确自身的责任与义务，不断调整教学模式、更新教学理念，因材施教设计英语阅读教学过程，提升学生的学习效率。

关键词：初中英语阅读教学策略一、初中英语教学中的阅读教学现状分析阅读学习质量的高低直接关系着学生英语综合素养的高低，但就当下的初中英语教学现状来看，仍旧存在各种各样的问题，影响着学生提升自己的阅读能力，教师的教学压力加大。

主要体现在以下几个方面：第一，教师自身没有对阅读教学有充分的认知，一味地将分数作为点评学生的唯一标准，教学模式陈旧单一，遵循照本宣科的教学模式，将重点阅读片面进行填鸭式讲解，学生对阅读学习失去兴趣，阅读教学成效甚微。

第二，某些英语教师没有意识到阅读教学的重要性，学生对于阅读学习也没有正确的认知，两者皆认为掌握阅读篇目中的词汇和句子就是阅读学习的本质，忽略了初中英语阅读教学的目的，教学效率低下。

并且，在英语阅读的教学过程中，教师没有结合新课程改革的理念调整教学模式，没有树立终身学习的教学理念创新阅读教学模式，传统“一刀切”的阅读教学，容易挫伤部分学生的学习自信，阅读学习事倍功半，不利于学生更好地提升英语阅读水平。

二、初中英语教学中阅读教学策略1.吸引学生注意力，帮助初中生发散逻辑思维。

“兴趣是最好的教师”，只有初中生自身对阅读学习产生兴趣，才能主动深入其中，不断提升自己阅读学习的积极性，为更好地展开阅读学习奠定基础。

作为初中英语教师在阅读教学中，应该注重吸引初中生阅读学习的注意力，引导学生发散自身的逻辑思维，使得阅读学习变得多样有趣，进而满足初中生的好奇心与求知欲。

例如，在关于“I ’m going to be a football player ”阅读文章的教学中，教师可以创设一种轻松有趣的学习氛围，调动学生的积极性。

教师可以询问班级学生的梦想是什么，引导学生自由发表自己的意见，发挥自己关于梦想的想象力，然后英语教师适时提出这节课的学习内容，鼓励学生用英语说出今天阅读学习的题目，这种阅读教学模式可以吸引初中生的注意力，引导学生自主的去深入英语阅读的学习中，结合自己已经掌握的词汇和语法结构，尝试用英语表达自己的梦想，提升学生阅读学习的质量，减轻教师的教学压力。

初中英语阅读有效教学

浅谈初中英语阅读有效教学阅读课教学不同于听说课，是以学生阅读能力的培养以及学生写作输出为教学目标的，因此在课堂气氛的调动、师生互动等方面对教师提出了更高的要求。

很多的阅读课教学充其量只能算作阅读理解和语法教学课，最常见的读写课模式往往是：单词学习—师生互动理解并翻译课文—学生朗读操练—根据文章内容做相应的问题。

这样的阅读课一定会陷入死气沉沉的低效状态。

真正的阅读课应是读与写的结合，是学生获得信息并通过一系列行之有效的教学活动促成学生语言输出的结合。

那么，如何开展行之有效而又饶有兴致的读的活动？如何从读过渡到写，并保证学生最大限度的输出？下面以人教版初中英语八年级下册的unit 7 would you mind keeping your voice down？为例，谈谈笔者的实践。

一、以语境为依托，开展有效的词汇教学词汇教学既是理解文章的基础，更是学生成功输出的保障。

但如果按照常规教学，教师进行讲解，学生貌似掌握了大量的单词，了解了单词的含义和用法。

但是，词汇的掌握总是依托于语篇，通过语篇赋予其特定的语境意义，并在语言学习者头脑中建立起对应的心理词汇。

唯有此，词汇才能真正地进入学习者的长时记忆。

所以，如果教师仅仅拘泥于让学生细嚼词汇含义，那么英语课就成了学生枯涩的笔记课，更会割裂语篇的完整性，从而使学生在理解方面产生障碍。

所以，教师必须将词汇教学与篇章理解结合在一起，建立起词—段—篇之间的联系，才能促成学生对文章的整体把握以及最后的语言输出。

但词汇包括音、形、义三个层次的不同要求，这三个层次的要求绝不是在一节课就能完成的，阅读课的词汇量既大又难，学生更难以掌握。

于是，笔者通过采用学生课前预习单词（但仅仅会读即可），课中理解、阅读中巩固的方法，让学生在有意义的语境中学习生词，再创造机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里自如地运用词汇。

那么如何创设情境，帮助学生记忆词汇呢？笔者巧妙地运用reading素材中的一副公交车上不文明行为的图片，通过问题“what are they doing？”的设置，在创设教学情境的同时，又引导学生尝试运用已经预习过的词汇，然后在此基础上鼓励学生大声地读，并进一步加强记忆，从而促成学生根据语境，感悟生词，并将所学的词汇内化。

初中英语阅读教学策略探究

初中英语阅读教学策略探究初中阶段是学生英语阅读能力提升的关键时期，也是学生开始接触英语阅读教学的重要阶段。

为了更好地提高初中生的英语阅读能力，教师需要借助科学的教学策略来引导学生学习，培养学生的英语阅读习惯和能力。

本文将探讨初中英语阅读教学策略的相关问题，希望对初中英语教学工作有所启发和帮助。

一、培养学生的阅读兴趣要培养学生的英语阅读兴趣，教师可以通过选择适合学生年龄和兴趣的英语读物，如图画故事书、漫画、儿童文学等，激发学生对英语阅读的兴趣。

教师还可以组织一些有趣的英语阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、英语阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，从而激发学生的主动学习兴趣。

二、建立有效的阅读策略有效的阅读策略对提高学生的阅读能力至关重要。

教师可以教导学生一些阅读技巧，如扫读、略读、精读、理解主旨等，帮助学生提高阅读效率和理解能力。

教师还可以通过引导学生提出问题、总结归纳、分析细节等方式，让学生在阅读中形成自主思考的习惯，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三、创设语言环境创设良好的语言环境也是提高学生英语阅读能力的关键。

教师可以在课堂上营造出浓厚的英语氛围，如播放英语歌曲、英语小故事等，让学生在听、说、读、写等方面全面学习英语知识。

教师还可以组织学生进行英语阅读小组活动，让学生之间相互交流、讨论，共同提高英语阅读能力。

四、关注学生的个性差异教师需要注意每个学生的个性差异，因材施教。

可以根据学生的兴趣和特长，为不同类型的学生提供不同的英语阅读材料，并采用不同的教学方法和手段，个性化地引导学生进行阅读学习，让每位学生都能够在英语阅读中找到自己的兴趣和优势，从而更好地提高阅读能力。

五、利用多种教学资源教师还可以利用多种教学资源来进行英语阅读教学，如多媒体教学、互联网资源、英语学习软件等，为学生提供更加丰富和多样的学习资源。

教师还可以搜集和编辑一些适合学生阅读的英语资料，如简短的英语小故事、英语课外读物等，帮助学生进行阅读训练。

初中英语阅读教学的重要性及有效策略

之一。
（）合理安排教学步骤，提高课堂教学的有效性二
１、课前复习，做好衔接工作
每节课的开始，都要让学生尽快地进入正式上课的
状态，从教育学的角度来说，教师应做好已学课程的复
听、说、读、写能力，更要注重培养其阅读理解能力。
我在阅读教学中主要采用以下四点：一查，教会学
在阅读评价中我采用了以下几种方式：首先，学生自评。在阅读训练中经常鼓励学生针对
自己的阅读情况进行反思，通常让学生完成表格的方式来完成。
生查阅词典和工具书：二猜，训练学生的猜词技能，让
节不容忽视，这是激发学生阅读热情、具备兴奋状态的
关键点。在正式展开阅读教学前，教师应通过各种巧妙
的设计，激发学生的阅读兴趣。
事件情节发展和可能的结局。并且根据教育改革与发展
的趋势，对初中英语阅读能力的培养提出了更高的要
一
习和新课的衔接工作，这是阅读课的重要步骤。这样，
既能很好地衔接上节课与本节课的内容，让学生有目的、有计划地进行阅读，又可以复习与本节课相关的词汇、语法等知识，做到温故而知新。
在近年来的中考试题中，阅读解的比重逐渐加大，在英语教学中，学生阅读能力能较好地反映学生掌握语言的深度和广度，是构成英语实际交际能力的重要组成部分。因此，在中学英语教学中，不仅要求学生掌

以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略

外语教学与研究2019.6在我国近几年的中考改革过程中，英语变得越来越难。

新课标下，英语考试更加注重对学生阅读能力的要求。

中考改革以前，一套中考英语试卷的阅读量大概在一千五百词左右，在中考改革后，一套试卷的阅读量增加到了两千词左右，且未来还会有一定的提升。

鉴于此，教师在教学过程中必须加强对英语阅读方面的教学，通过以学生为中心的方式，切实提升英语阅读教学的有效性。

笔者在以学生为中心的视域下，提出相关论述，以供参考。

1.要做好教学主体的转变工作要开展以学生为中心的初中英语阅读有效教学工作，首先要做好教学主体的转变。

在传统教学模式下，教师处于教学中的主体地位，学生的英语学习方式较为被动，缺乏良好的阅读空间，难以发挥出学生主体的优势。

鉴于此，必须要对传统的教学模式进行革新，突出学生的主体地位。

首先，学校方面要充分认识到学生主体的重要性，并将这一认识贯彻落实到初中英语教师团队之中，并制定相关教学工作开展制度来保证学生处于主体地位。

其次，教室本身要在教学过程中更多地发挥价值导向职能，避免出现灌输式的教学，分析传统阅读教学开展过程中存在的问题，并在以学生为中心的视域下构建教学实践方案。

2.要采用多元化的教学模式为了保证初中阶段英语阅读有效教学，教师要在教学模式上采用多元化的方案来激发学生的学习兴趣，提升教学工作开展的实际效用。

传统教学模式下，学生的英语阅读教学环节大多数只是机械的阅读课本上的阅读资料，阅读形式也限于领读或齐读的方式，学生在阅读过程中枯燥感较强，教师忽视学生的感受，容易给阅读教学工作的开展增加阻力。

故此，为了保障初中英语阅读教学的有效性，在以学生为中心的视域下，教师要采用多元化的教学模式来开展英语教学。

首先，对于课内阅读资料的阅读教学要提升教学过程中的趣味性，增加阅读对学生的吸引力，教师可以通过游戏类或表演类的活动来辅助阅读教学的开展。

例如，在讲解七年级英语下册《What did you do last weekend?》一课时，对于课内的阅读材料可以采用情境式的阅读方法，让两名同学分别扮演Paul 和Lisa 的角色来开展Role-play the conversation ，提升学生对阅读资料的理解，增强学生的阅读能力。

初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略

初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略提高学生阅读能力是初中英语教学中的重要任务之一。

下面是几个有效的策略，可以帮助学生提高阅读能力。

1. 培养阅读习惯：教师可以鼓励学生多读英语读物，如故事书、小说、杂志等。

可以组织阅读角、读书分享会等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读兴趣和习惯。

2. 多样化的阅读材料：教师可以提供多样化的阅读材料，包括不同主题、不同难度的文章。

从简单的图文结合的文章开始，逐渐引导学生阅读长篇文章和专业性的文本。

3. 利用母语帮助阅读：对于初学者，教师可以允许学生在阅读过程中使用母语来理解和理解文章。

然后逐渐减少母语的使用，让学生更多地使用英语进行阅读。

4. 练习整体理解：学生在阅读时应该从整体上把握文章的主旨和大意，而不是陷入文中的细节。

可以通过提问、摘要等方式，培养学生整体理解的能力。

5. 发展阅读速度：教师可以组织阅读竞赛，或者设置阅读时间限制，帮助学生提高阅读速度。

可以教授阅读技巧，如扫读和略读，以帮助学生更快地获取信息。

6. 增强词汇量：词汇是阅读的基础，学生需要掌握足够的词汇量才能顺利阅读。

教师可以通过课堂教学、词汇练习等方式帮助学生扩大词汇量。

可以鼓励学生使用词汇卡片和词汇本进行复习和记忆。

7. 阅读技巧指导：教师可以教授一些阅读技巧，如查字典、猜词义、划重点等，以帮助学生更好地理解和掌握文章。

可以通过教师示范和学生模仿的方式进行指导。

9. 阅读训练活动：教师可以组织一些阅读训练活动，如阅读理解、填词、翻译等，帮助学生巩固和应用所学的阅读技巧和策略。

10. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现和改正阅读中的错误和不足。

可以通过批改作业、讨论等方式进行评价，并给予积极的鼓励和指导。

通过以上策略的有效运用，可以帮助学生提高阅读能力，培养正确的阅读习惯和方法，提高学生的阅读理解能力和英语综合应用能力。

初中英语阅读教学有效策略[论文]

浅析初中英语阅读教学的有效策略在新科技发展的时代，英语的理解和应用的普及使我们的生活更具有国际化、金融化、英语化。

在一些国内外大中型企业中，英语的应用更是重要。

例如，许多国际企业或者与中国联合的企业，这些企业能把看懂外文网页变成为了重难点，能和外国人交流也成为企业合作的渠道。

为了使学生们熟练地掌握好这些英语技巧，针对初中英语阅读的教学策略进行剖析。

随着初中课程的进一步学习，初中生更加注重对英语知识的学习。

英语也变成了一门重要的科目，各个学校中都有英语这一门必修课，它是重点的考试内容。

初中英语课程更是学生与世界接轨的开端。

在新科技发展的时代，英语的理解和应用的普及使我们的生活更具有国际化、金融化、英语化。

在一些国内外、大中型企业中，英语的应用更是重要。

例如，许多国际企业或者与中国联合的企业，这些企业能把看懂外文网页变成为了重难点，能和外国人交流也成为企业合作的渠道。

为了使学生们熟练地掌握好这些英语技巧，就要踏实地学好英语知识，尤其是阅读理解、听力与语言交际。

那么，如何学好更多的阅读理解等相关知识，成了教师值得考虑的问题。

而作为一名初中英语教师，如何能更有效地采取教学方法更是成为教学改革的一项重要内容。

为了让读者更好地了解英语的学习，下面我来谈一下初中英语阅读教学的指导方法。

一、提高英语阅读认识初中英语，学生把重点都放在了课堂教学中的简单词汇和一些书本上的知识，对英语阅读的认识还不是很深。

而家长比较认可英语中英语单词的记忆，在回到家以后，很少有家长会督促孩子在英语阅读上下功夫，无非是帮助孩子学习单词，盲目地背诵句子。

其实，让学生正确地理解英语阅读是非常重要的。

在以后的学习中，随着年级的增长，学生们的课业加重，他们所涉及到的英语阅读也非常多，单词量也非常的大，所以对于初中学生们来讲，教师要充分培养孩子们的阅读能力，由少聚多，让学生们在以后大篇幅的阅读中也能灵活地分析，巧妙地理解。

作为英语教师，要积极培养学生们对阅读的兴趣，让他们知道在以后的工作中都离不开阅读的涉及。

谈初中英语阅读教学的策略

以课程标准为指导，以学生实际为出发点，以教材内容为载体，
设计有助于学生全面发展的弹性教学目标，以诱导学生自主阅读，探究学习。
学生的阅读技能，让学生学会自主阅读，有所收获与发展。同时，还可借助阅读材料或话题将听说读写有机结合起来，促进学生
目标的制定、教学方法的选择是十分重要的。在新课程教学中，尤其是需要以学生为中心。因此，在设计教学目标时，教师需要
二、授人以鱼，不如授人以渔— — 方法指导
在英语阅读课教学过程中，教师需要借助课文阅读或者多种阅读活动来培养学生的阅读理解能力；通过方法指导来培养
通过阅读材料指导学生阅读方法与技巧，培养学生的阅读技能。
生的阅读技能。而通过第二课时，主要是让学生围绕阅读材料，
首先，引导学生略读课文，初步感知课文内容，把握文章大意，完
学习本单元的重点词汇、句型等语言知识，为后面的“ 中心任务” 成相关的阅读任务。比如Ｗｈａｔ ’ ｓＭｉｌｌｉｅ ’ ｓ（Ｓｉｍｏｎ ’ ｓ）ｍａｉｎ
在教学过程中，教师可以围绕某个主题，将这些语言点进行综合教学，从而帮助学生巩固深化所学语言知识，对后面的英语写作
、
预则立，不预则废 — — 明确目标。方法多样
正所谓： “ 预则立，不预则废。” 在初中英语阅读课中，若要也是很有帮助的。实现有效教学，教师需要认真备课，做好教学准备。其中，教学
用，用中学）；Ｐａｔｒ３：巩固强化（整合笔头与口头训练）。要词汇构成新的语篇，要求学生补充关键字词，完成填空练习，

浅谈初中英语阅读教学难点及有效教学策略

浅谈初中英语阅读教学难点及有效教学策略初中英语阅读教学一直是英语教学的重点和难点，对于学生来说，如何快速有效地阅读和理解英文文本是关键。

然而，由于学生的英语基础和阅读能力不同，阅读教学的难点问题凸现。

因此，本文将从初中英语阅读教学的真实情况出发，深入分析阅读教学的难点，提出有效的教学策略。

一、初中英语阅读教学中的难点分析1. 字汇难题初中阶段是英语衔接的关键时期，学生开始接触更多的中高级词汇，这对于学生的词汇水平提出了挑战。

在阅读时，学生遇到生词或不熟词汇时，理解句子和文章会受到影响。

2. 句法难题句法难题涉及到句与句之间的逻辑关系。

英文句子结构明显不同于汉语，一些句型、时态或语态的使用对于学生来说是不易理解的，在文章理解上造成一定的困扰。

3. 阅读速度问题中学期间的英语考试中，阅读理解占了相当一部分的题目，然而，许多学生在处理英文文章时速度过慢，导致答题时间紧张，错误率较高。

初中英语阅读教学中，不同学科的专业术语常常出现在文章之中，对于学生来说是不易理解的。

学生在接触到不同学科的英文文章时，显得无所适从。

二、有效的教学策略1. 提高词汇水平在阅读教学中，为学生提高词汇水平十分重要。

这可以通过词汇学习、词汇拓展，以及日常积累的方式来完成。

老师可以通过词汇学习软件、APP等工具来帮助学生进行词汇积累，同时也可以鼓励学生积极参与英语角、语伴等课外活动。

2. 教授句子结构针对句法难题，教师可以进行句子结构的简要讲解。

同时，可以协助学生进行句子构成分析、去除干扰项等操作，来提高学生对句式的理解和处理能力。

3. 训练阅读速度提高阅读速度并不是一朝一夕的事情，它需要长时间的训练。

老师可以通过阅读课外材料、参加阅读比赛等方式来帮助学生训练阅读速度，从而提高学生的阅读能力，并且还能增强学生的自信心和兴趣爱好。

对于不同学科的英文文章，教师可以在课堂教学中进行文化背景知识的补充和指导，帮助学生了解背景情境和相关术语，在有效理解文章的过程中增长知识面。

初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略

初中英语教学中提高学生阅读能力的有效策略初中英语教学中，阅读能力的提高是非常重要的，因为阅读是学生英语学习的一个重要环节和基础。

下面介绍一些有效的策略，帮助学生提高阅读能力。

1. 提醒学生阅读时要有目的。

在学生开始阅读前，提醒他们要先审题、明确目的，以便更好地理解文章，抓住关键信息。

同时，也要让学生关注文章的结构，掌握文章框架，理解作者的写作意图和表达方式。

2. 引导学生拓展词汇量。

英语阅读的难度在于词汇量的不足，因此，拓展词汇量是提高阅读能力的重要方法。

教师可以利用教学中的各种机会，如朗读课文，翻译生词等，引导学生拓展词汇量。

同时，也可以要求学生要通过阅读不同类型和难度的文章来增加词汇量。

3. 练习不同类型的阅读理解题。

不同类型的阅读理解题有不同的解题策略，要求学生要有系统的训练，从而能够更好地理解和分析文章。

通过让学生练习不同类型的阅读理解题，可以帮助学生掌握不同的解题方法和技巧。

4. 创造积极的阅读氛围。

阅读需要一定的兴趣和激情，教师可以通过各种方式创造积极的阅读氛围，例如推荐优秀的英语读物，安排阅读小组讨论，或者开展英语课外活动等，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。

5. 引导学生掌握快速阅读的技巧。

快速阅读技巧是有效提高阅读速度和理解度的一个重要方法。

教师可以引导学生采用一些快速阅读技巧，例如扫读、略读等，让学生更好地掌握文章的大意和关键信息。

总之，提高学生阅读能力需要综合使用多种策略，引导学生形成好的阅读习惯和技能，从而帮助学生更好地掌握英语，提升英语水平。

初中英语阅读教学的有效策略

初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。

教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。

2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。

教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。

3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。

5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。

6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。

教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。

7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。

例如，倒计时挑战、速读练习等。

8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。

9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。

10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。

11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。

通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。

提高初中英语阅读教学有效性的策略

提高初中英语阅读教学有效性的策略阅读是语言技能的重要组成部分，是学生提高听、说、写能力的基础，是人们获取信息的一个重要途径。

英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。

因此，对英语教学者来说，提高中学生的阅读能力是英语教学的一个重要目标。

那么，如何提高学生尤其是知识面相对狭窄的初中生的阅读能力呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、培养学生的阅读兴趣。

英语教学获得成功；只有通过趣味的语言场景演示，激发学生的学习兴趣，才能激发他们想学的欲望，张口说英语的欲望。

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是引导学生进行阅读学习的首要条件。

因为只有love what you do，才会get what you love。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”英语教学只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使教师教得轻松，学生学得积极，收到事半功倍的效果。

要激发学生的学习兴趣，就得想方设法让教学过程变得形象、生动、活泼，使课堂像一个巨大的磁场，牢牢地吸引每个学生，使得他们流连忘返，津津有味。

为了更好地完成每一课英语阅读教学任务，在教学过程中，我尝试了“利用实物，引发兴趣；创设情景，激发兴趣；新旧联系，启发兴趣；利用图画，诱导兴趣；开展活动，增强兴趣”等方法来吸引同学们的注意力、调节课堂上枯燥、乏味的气氛。

学生学习英语的兴趣越发浓厚起来，英语阅读能力也得到了较大的提高。

二、优化课堂阅读教学阅读教学的“主战场”是课堂，而课堂的时间是很有限的，因此，课堂教学的准备工作至关重要。

教师应当合理、充分地运用好课本中的阅读材料，充分地利用好课上的每一分钟组织好教学，这样不仅能够提高学生的阅读兴趣、拓展知识面，对学生阅读能力的提高也能起到事半功倍的效果。

笔者认为优化课堂阅读教学可以从以下几个方面来入手：（一）教师备课重“热身（warming-up）”1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；2.摘要介绍部分有碍课文理解的生词。

初中英语阅读教学“以读促写”的教学策略解析

初中英语阅读教学“以读促写”的教学策略解析初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是提高学生英语综合能力的有效途径之一。

而“以读促写”的教学策略则在英语阅读教学中起着重要的作用。

本文将从以下几个方面阐述“以读促写”的教学策略在初中英语阅读教学中的实施方法和作用。

一、阅读应成为写作教学的先导英语阅读和写作是互相联系的，两者应该结合起来进行教学。

而阅读作为写作的先导，可以激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

在阅读教学中，教师可以引导学生细心阅读，理解文章结构、内容、语境等，从而为学生的写作提供指导和素材。

同时，阅读可以启发学生的想象力和创新思维能力，促进学生写作思维的开展。

二、阅读应在写作教学中得到应用在写作教学中，阅读可以为学生提供写作素材和写作范例，激发学生的写作灵感和创造力。

比如，在教学中，可以让学生模仿课文中的某些句型或表达方式，并在自己的作文中运用，从而提高写作水平和技巧。

同时，教师也可以引导学生参照课文结构和内容撰写作文。

三、阅读可以为写作提供正式和非正式的模板在英语学习中，学生需要掌握常用的英语表达方式和模板，以便能够流畅地表达想法和观点。

在阅读教学中，学生可以接触到各种文本，从而掌握不同类型文章的写作结构和用词表达方式。

例如，学生可以通过阅读新闻报道，了解新闻报道的结构和语言特点，从而将这种结构和语言特点应用到自己的新闻报道中。

四、阅读可以提高学生的写作水平通过阅读，学生可以提高自己的写作水平。

阅读能够让学生更好地理解英语语言的应用和句子结构，帮助学生掌握正确的语法和语言表达。

同时，阅读还可以激发学生的写作兴趣和创作思维，提高学生的写作水平和素质。

总之，“以读促写”的教学策略可以提高学生的阅读和写作能力，并对他们的英语学习有着积极的促进作用。

教师应该把阅读和写作结合起来进行教学，使学生真正体会到英语阅读和写作之间的互动关系。

提高初中生英语阅读能力的策略与研究

提高初中生英语阅读能力的策略与研究初中生英语阅读能力的提高是一个复杂而关键的任务，这需要教师和学生共同努力，并采取一些策略来帮助学生建立起有效的阅读习惯和技巧。

以下是一些提高初中生英语阅读能力的策略与研究。

策略一：培养阅读兴趣阅读兴趣是促使学生愿意主动阅读的关键因素。

教师可以通过分享有趣的英语阅读材料，如小说、科普书籍、漫画等，来激发学生的阅读兴趣。

此外，鼓励学生选择自己感兴趣的主题和题材进行阅读，可以增强他们的主动性和积极性。

策略二：注重词汇积累词汇是阅读的基础。

学生需要掌握足够的词汇量才能理解阅读材料中的内容。

教师可以通过词汇扩展活动（如词根词缀分析、词义解释等）和词汇测试来帮助学生巩固记忆和应用词汇。

此外，学生也可以利用词汇学习应用程序和在线词汇工具进行自主学习。

策略三：阅读技巧培养读者需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和分析阅读材料。

教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、概括、推理、分析等。

同时，学生也可以通过模仿教师的阅读行为，进一步培养阅读技巧。

此外，练习解答阅读理解题和进行阅读速度训练也有助于提高阅读技巧。

策略四：阅读训练多样化教师可以利用多样化的阅读训练模式来提高学生的阅读能力。

例如，可以组织小组讨论、角色扮演、表演、阅读比赛等活动来增强学生的阅读兴趣和动力。

此外，设置阅读日记、绘画和写作任务，让学生对所读内容进行深入思考和整理，有助于提高他们的理解能力和表达能力。

策略五：丰富阅读素材为了拓宽学生的阅读视野和提高他们的阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读素材。

这包括故事书、报纸、杂志、博客、短视频、英语原版小说等。

通过不同形式、不同题材的材料，学生可以接触到更多类型的文本，从而提高他们的阅读能力和文化素养。

此外，还有一些研究也值得进一步探索。

比如，可以研究不同阅读策略对初中生英语阅读能力的影响，以及不同教学材料对学生阅读兴趣和动力的影响。

此外，对于英语阅读能力薄弱的学生，可以研究个性化的辅导方法和策略，以提高他们的阅读能力和自信心。

浅谈初中英语阅读教学的有效性

浅谈初中英语阅读教学的有效性《中学英语新课程标准》提出：要侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语打好基础。

因此，在初中阶段的英语教学中，阅读教学占据了相当重的分量。

其中最明显一个特点就是从八年级下册开始,每单元的课文和self-check里都被嵌入了语篇阅读。

同时,阅读题作为考试中检测学生理解程度的重要项目，每年比分逐渐在增加。

因此,阅读是初中英语教学的重点,也是一个难点。

然而,目前的阅读教学还存在着很大的盲目性,教师在阅读教学中,只停留在基础知识落实及材料的表层理解,缺乏对学生英语思维能力的培养。

学生对阅读课感到疲惫和厌烦,提不起兴趣，教学效果一直不够理想。

如何提高初中英语阅读教学的有效性呢？一. 培养阅读策略,提高有效阅读教学《英语课程标准》指出：阅读教学目的是培养学生阅读策略，培养语感，特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。

因此，在教学中，我们应将阅读策略渗透到教学中,帮助学生形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用，不仅有利于学生运用科学的阅读策略提高阅读效率,而且有助于他们形成自主学习能力,为终身学习奠定基础。

可见，指导学生使用恰当的阅读策略进行有效阅读是提高阅读教学质量的关键。

那么如何培养学生的阅读策略呢?1、阅读前，培养学生预测能力。

预测阅读内容是有效的策略阅读之一，指在阅读前让学生观察课文插图，分析课文标题，来预测课文内容，从而激发学生阅读欲望。

学生在进行预测是像破案一样，发现线索，并不断修正假设，推动阅读成功。

比如新目标英语八年级下unit2 maybe you should learn to relax! 一文，先让学生就课文标题以及图片对文章进行预测并讨论，提出引导性问题:are american students under much pressure? 通过讨论,学生对文章有一个大致模糊的了解,为确认自己的预测是否正确,学生充满期待地进行下一步阅读。

贴近生活,情智相融——初中英语阅读教学的有效策略

信息形式
基于对传统初中英语阅读教学的反思，我在英语阅读教学中尽可能地将上述 “ 三个核心方面” 的阅读能力训练融合进
每一堂阅读教学课，并始终坚持“ 词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离文化 ” 的语言教学原理。八年级教材里有“ Ｓｈｅｓａｉｄｈｅｌｐｉｎｇｏｔｈｅ￣ｃｈａｎｇｅｄｈｅｒＩｉｆｅ ” 这一篇阅读课文。讲述的是北京大学毕业生杨蕾下乡支教并坚定了当一名教师的职业选择。文章生词短语很多，而且，这些八年级学生都是在城里长大的，对“ 支教” 的社会文化背景不太了解。因此，我在引导阅读时，通过与学生互动，对“ 支教 ” 的社会文化背景做了简要介绍，并有意将难度比较大的生字词融人其中．边说边在黑板上
一
贴近生活，情智相融
初中英语阅读教学 Fra bibliotek 有效策略
林冰
（汕头市金园实验中学，广东汕头５１５０４１）
摘要：有效的初中英语阅读教学需要紧密围绕教学目标，使教学过程生活场景化，激发学生的情感认同和求知热望。初中英语阅读教学的目标可以简单归纳为：扩展词汇：积累阅读经验。提高认读英语文字的能力：推动学生形成生活场景意识，感受、理解和归纳英语社会文化信息。要充分激发学生对阅读对象的情感认同和兴趣．就要将阅读材料信息不断转化为学生的生活场景：将多元信息形式融入阅读教学过程，在学生“ 感受性 ” 精神世界中还原生活场景，从而促进学生“ 自觉 ” 地发展其识、读、写、听、说的综合性 “ 阅读能力” 。关键词：初中英语阅读教学教学目标情感认同多元