4.1.1温度计秘密 2

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《温度计的秘密》PPT课件【精选推荐课件】

测测你
1. 一般情况下，液体受热体积会
，
遇冷会，液体的这种性质称
为
。
2. 温度计进行工作就是利用了液体 ______原理。
3、水热胀冷缩与热缩冷涨的分界点是__℃，在分界点以下随温度降低体积逐渐____。在分界点以上，随温度升高体积逐渐 ___ 。水在 ___℃时的体积最小。
解决生活中的问题
1、为什么这些瓶子里的液体都不装满？
2、体温计能测量水温？
为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂
1、把灌满水的壶放到炉子上烧，会怎么样？为什么？你有什么办法避免这种现象？
运动员训练过程受伤，为什么用冰袋冰敷？
用冰袋或冷毛巾敷局部，使毛细血管遇冷收缩，以减少出血和渗出。
温度计的结构
单工业温度计
广泛应用于石油、化工、冶金、纺织、食品等工业生产中，测温范围是： -80~650℃
寒暑表
寒暑表是一种家用的温度计，常用于测量室内气温，表上刻度通常分华氏、摄氏两种
妈妈帮宝宝洗澡用的水温计
体温计
观察温度计：温度计里装的是什么？
判断题
1. 自然界中的所有物体都有热胀冷缩的性质（）
2. 液体在任何条件下都具有热胀冷缩的性质（）
3.温度计内的液体一般都是酒精、水银和煤油（）
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。手莫伸,伸手必被捉。党与人民在监督,万目睽睽难逃脱。汝不伸能自觉,其实想伸不敢伸,人民咫尺手自缩。思考

《温度计的秘密》PPT-完美版

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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。Leabharlann 温度计的秘密》PPT-完美版•
1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。
•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。
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总结
这节课学习了什么内容？你有何收获？
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温度计是根据什么原理制成的呢？
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空间拓展
日常生活中你见过哪些现象说明液体具有热胀冷缩的性质？
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温度计的秘密幼儿园大班教案

温度计的秘密幼儿园大班教案一、教学目标1.了解温度计的使用方法和原理；2.理解温度计的重要性及其在生活中的作用；3.体验温度变化对人体和环境的影响。

二、教学重点1.温度计的使用方法和原理；2.温度计的作用和重要性。

三、教学难点1.如何简单生动地向幼儿介绍温度计的原理和作用；2.如何让幼儿通过观察到各种温度计的使用，学习到生活中温度测量的需要和重要性。

四、教学方法1.情境教学法：以幼儿熟悉的生活场景为背景，让幼儿身临其境感受温度计的使用和实际作用。

2.互动探究法：通过互动探究的方式，让幼儿主动探索温度计的原理和使用方法，从而掌握其使用。

五、课时安排本教案为一次主题活动，时间约为2小时。

六、教学内容1.引入环节针对幼儿园大班儿童的认知特点，采用情境卡片的方式来引出温度计的话题，让幼儿通过观察、思考和发问来引入温度计的使用和原理。

请看下面的情境卡片：今天天气很热，小明去游泳池玩了一下午，现在他回家后感到很热，跑到厨房查查温度，发现它已经超过了40度！用什么工具可以测量温度呢？是不是温度计呢？通过这个情境卡片的引导，让幼儿了解温度计测量温度的使用场景。

并引导幼儿开始讨论问题：1.是什么工具可以测量温度？2.什么是温度？是什么让温度不同？3.日常生活中还有哪些需要用到温度计的场合？让幼儿自由发挥，看看他们能想到哪些温度的测量场合和方法，通过发言互动的方式进一步引导幼儿们体验温度计的重要性和实际作用。

2.活动内容通过多种活动形式让幼儿更直观地了解温度计的使用和原理，以及它在生活中的实际作用。

（1）观察不同类型的温度计教师提前准备不同类型的温度计，如水银温度计，红外线温度计和电子温度计等，并介绍各种温度计的使用方法和原理，让幼儿亲自操作温度计，观察不同类型的温度计对应的不同数字，并尝试理解温度计的原理。

（2）感受温度的变化在幼儿园的室内或室外进行温度变化观察实验。

老师设定不同的室内温度和室外温度，让幼儿通过观察室内或外环境及自己的身体感受，来体验温度的变化对人体和环境的影响。

小学科学第7课温度计的秘密教案

小学科学第7课温度计的秘密教案温度计是我们生活中常见的仪器，它能够帮助我们测量温度，让我们了解周围的热度。

在小学科学中，学生将通过学习温度计的原理和使用方法，进一步了解温度的概念及其影响。

本文将介绍一份小学科学第7课《温度计的秘密》的教案，帮助学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。

一、教学目标1. 了解温度的概念，认识温度计的作用。

2. 掌握温度计的使用方法和读数技巧。

3. 发现不同物体的温度差异，初步理解温度的影响。

二、教学准备1. 温度计（可以准备多个，确保每位学生都能有机会使用）。

2. 温水和冰块（用于进行实验）。

3. 图片或实物展示，例如温度计的结构图和温度计的不同种类。

三、教学过程Step 1: 导入新课教师可以向学生提问，引发他们对温度计的兴趣。

例如：“你们有没有碰到过很冷或者很热的地方？你们是如何感受到的？”通过提问，让学生知晓温度的存在和温度对我们生活的影响。

Step 2: 学习温度的概念通过图片或实物展示温度计，介绍它是用来测量温度的仪器，并解释温度是描述物体冷热程度的物理量。

可以使用具体的例子，让学生了解温度高低的区别，例如：“夏天的时候，我们会觉得很热，这时温度很高；冬天的时候，我们会觉得很冷，这时温度很低。

”Step 3: 温度计的结构和工作原理让学生仔细观察温度计的结构图或实物，在黑板上画出温度计的主要部分，并说明各部分的功能。

解释温度计的工作原理：温度计内部有一小量的液体，当液体受热后会膨胀，这个膨胀会转化为刻度的变化，从而我们可以读取温度。

Step 4: 温度计的使用方法通过手把手的实操，教会学生如何正确使用温度计。

首先，说明温度计上的刻度是递增的，要从最低的刻度开始读数。

然后，让学生将温度计插入温水中，观察温度计上液体的变化，并读取温度。

同样的方法，让学生将温度计插入冰块中，观察液体的变化并读取温度。

通过实验，学生能够更直观地感受到温度计的作用和准确度。

Step 5: 发现不同物体的温度差异引导学生观察周围的物体，了解不同物体的温度差异。

1、温度计的秘密2

三、体验性：做个“温度计”研究温度计的秘密。
发展性
目标
一、认知性：液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
二、技能性：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。
三、体验性：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
教
学
重点
指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点
指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
方法
实验法
手段
带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
板书
水
酱油在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
酒精
达
标
检
测
必做题
为什么温度计的液柱可以随时变化？
选做题
水、酒精等在受热的时候增多了吗?金少了吗？是什么发生了变化？
反思
教学活动
课时教学案
学校：李沧区第二实验小学
姓名
臧传明
学科
科学
年级班
四年级
课题
1、温度计的秘密
课时
2
课时
教学
目标
基础性
目标
一、认知性：了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化。
二、技能性：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
教学任务
学生活动
教师活动
活动意图
自制温度计学习测量物体的温度
小组讨论
各组汇报制作方法。
合组制作
测量不同温度的水
学生思考回答
提问：你准备怎样标上刻度？
教师引导
教师指导实验方法

新青岛版科学四年级上册《温度计的秘密》优质课件

小结：一般情况下，液体受热时体积会_膨__胀__,遇冷时体积_收__缩__。
7
归纳总结
液体热胀冷缩
一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，这就是液体热胀冷缩的性质。
温度计的秘密
温度计就是利用液体具有热胀冷缩的性质制成的。
8
考考你
1、各种饮料瓶中的饮料为什么都不装满呢？
为了防止夏天温度高，饮料受热体积膨胀而爆裂。
13
课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/8/28
15
小学科学教学措施 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。 2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、实验活动要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
11
测测你
1. 一般情况下，液体受热体积会膨胀，遇冷会收缩，液体的这种性质称为热胀冷缩。 2. 温度计进行工作就是利用了液体_热__胀__冷__缩_原理。
12
测测你
3.水热胀冷缩与热缩冷胀的分界点是_4_℃，在分界点以下随温度降低体积逐渐_增__大_。在分界点以上，随温度升高体积逐渐_增__大。水在__4_℃时的体积最小。
新青岛版科学四年级上册
7 温度计的秘密
第一课时第二课时

数字温度计校验规程

数字温度计校验规程1.0目的规范数字温度计校准的操作，确保数字温度计的校准结果真实、可靠。

2.0适用范围本规程适用于温度测量范围为（‐80~+300）℃、温度传感器外置且具有100mm 以上信号传输线缆（测量杆）的以数字形式显示被测温度值的数字温度计（以下简称温度计）的校准和使用中检验。

3.0权责工程设备部：负责按本规程执行数字温度计的校准及校准记录的管理。

4.0定义4.1 温度计由温度传感器和指示仪表所组成，用于温度测量。

4.2 温度传感器主要有热电偶、热电阻、半导体温度传感器、集成温度传感器等。

4.3 温度计的基本工作原理如下：传感器感受被测温度的变化输出一个电信号值，经信号处理后由数字显示器指示出被测温度值。

5.0内容5.1计量性能要求5.1.1示值误差：Δt=±a%F.S.；式中：Δt—温度计示值的最大允许误差（℃）；a—准确度等级，它常选用的选取值为0.1、0.2、0.5、1.0，也可按照制造厂的规定；F.S.—仪表的量程，即测量范围上、下之差（℃）。

5.1.2回差：温度计的回差应不大于最大允许误差的绝对值。

5.2外观5.2.1温度计外形结构完好，产品的名称、型号规格、准确度等级或允许基本误差、测量范围、制造厂名或商标、出厂编号、制造年月、计量器具制造许可证及编号等应有明确的标记。

5.2.2温度计的数字显示器应显示清晰、无缺笔划、闪烁等影响读数的缺陷，数字显示不应出现间隔跳动的现象，小数点、极性和过载的状态显示应正确。

5.3校准条件5.3.1标准器从提高校准能力出发，标准仪器及配套设备引入的扩展不确定度与被校温度计最大允许误差绝对值相比应尽可能小。

选用标准器如下：二等标准水银温度计（‐30~+300）℃，过程校准仪。

配套设备如下：恒温槽。

5.3.2环境条件环境温度：（20±5）℃；环境湿度：45%~75%；除地磁场外无其他外界电磁干扰；无腐蚀性气体。

5.4校准项目和校准方法5.4.1外观检查温度计的外观，标志应符合5.2.1的要求。

四年级科学下册温度计的秘密2教案青岛版

（青岛版）四年级科学下册教案第一单元热胀冷缩1.温度计的秘密★教学目标：1.通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2.指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

3.尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

★教学准备：1.带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。

2.演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。

★教学过程：一、创设情境，感知问题1.复习有关温度计的知识展示几种温度计，问：这是什么？学生回答后继续问：说说你都了解哪些有关温度计的知识？学生回答师小结：温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，要测水的温度就用水温计。

温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。

温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。

2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？学生回答（指名说）师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？今天，我们就来研究这个问题。

（板书课题）二、探究体验，解决问题1.提出问题：师：通过实验大家都发现：把水温计放到水温不同的杯子中，水温计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？谁来解释一下呢？（大胆的猜一猜）2.学生猜测（温度计内的液体体积发生了变化）师：刚才同学们都说出了自己的想法，我们的想法是否正确呢？请同学们设计一个小实验来验证你们的想法。

3.学生制定实验方案，教师巡视指导。

汇报实验方案，相互质疑完善方案。

师强调并提示：实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。

小学科学第一单元《温度计的秘密》教案

小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。

而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。

本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。

【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。

【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。

2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。

二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。

2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。

3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。

三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。

2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。

3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。

四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。

2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。

五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。

2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。

六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。

《温度计的秘密》PPT

3．现在你对温度计有了哪些新的认识？
温度计的液柱为什么会随温度的高低而升高或下降呢？
温度计是根据什么原理制成的呢？
空间拓展
日常生活中你见过哪些现象说明液体具有热胀冷缩的性质？
课后拓展：
寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是则怎么回事？
水的反常膨胀
在4℃以上时，水跟其他物体一样具有热胀冷缩的性质，但在0℃～4℃范围内，却是热缩冷胀。即：在4℃时，无论温度升高或降低，水的体积都要增大，并且体积增大时，它的力量非常大，这种力量可以把容器胀裂。在冬季汽车停机后，一定要把水箱中的水放掉，不然水结冰时，会把水箱胀裂。暴露在室外的水管，要用棉花或其他防冻材料裹住，以免爆裂。
温度计的秘密
- .
小游戏：将左手和右手分别同时放入热水和热水中大约一分钟，然后将两只手再同时放入温水中，谈谈感觉。温度计为什么能够测量温度呢？
观察温度计的构造
1．说说你观察的温度计是怎么样的。指一指：玻璃管、玻璃泡、液体、液柱
2．测水温观察液柱有什么变化？
总结
这节课学习了什么内容？你有何收获？
谢谢大家，再见！

小学科学《温度计的秘密》优质课件

温度计的秘密
新课导入
2
冷和热
瑟瑟发抖
大汗淋漓
什么是冷？什么是热？
3
各种各样的温度计
℃
0 10 20 30 40 50 60 70
数字式温度计
双金属片温度计
防水水温计
4
用温度计测温度
熟悉温度计的使用规则
（1）使用前要观察温度计的量程，估计被测
物体的温度是否在量程内。
（2）测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测
会溢出来。
多，而傍晚的时候水缸又不满了。
11
自来水管为什么会冻裂？
12
Байду номын сангаас
因为水的反常膨胀，在４℃以下，自来水管中的水随温度降低，体积不断增大，在增大的过程中产生的力量最终将自来水管撑破。
13
课堂练习
1．物体有冷有热，物体的___冷__热___程__度____叫温度。 2．液体温度计是根据_液__体__热___胀__冷__缩__的性质制成的。 3．水遇冷结冰后，体积会（ A ）。 A．膨胀 B．不变 C．缩小 4．烧水时，水还没有开，就从壶里往外溢，是因为（ C ）。 A．壶里的水变多了 B．壶热胀冷缩了 C．水受热体积膨胀
冷水
热水
热水 6
体温计的秘密
实验2
红墨水
带玻璃管的胶塞
锥形瓶
热冷水
水槽
7
液体具有热胀冷缩的性质
热冷水
8
我们把液体受热时体积变大，遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀冷缩。
9
生活中的热胀冷缩
日常生活中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？
10
拓展活动
用壶烧水的时候，还没烧开，水就

双金属(压力式)温度计校准方法

文件制修订记录
1.0 目的：
保证公司在用双金属（压力式）温度计示值准确。

2.0 范围：
适用于公司内在用双金属（压力式）温度计的校准。

3.0 标准器：
二等标准水银温度计、水浴锅
4.0 校准
4.1 温度计表头用的保护玻璃或其它透明材料应保持透明，不得有妨碍正确读数的缺陷，各另部件保护层应牢固、均匀和光洁，不得有锈蚀和脱层。

4.1.2 温度计刻度盘上的刻线、数字和其它标志应清晰准确，指针应深入到最小分度线的1/4—3/4以内。

指针宽度不得大于主分度线宽度，温度计刻度上应标有制造厂名或厂标、温度计型号、国际温标摄氏度符号“℃”、精度等级和产品编号。

4.2 示值准确性检查。

4.2.1 依次将标准温度计和被校双金属（压力式）温度计插入水浴锅中，保护管浸入被测介质的深度应大于感温元件的长度。

控制水浴锅水温在被校点±0.5℃，待示值稳定后方可进行读数。

读数时先读标准水银温度计，后读双金属（压力式）温度计示值，然后按相反顺序读回到标准，两次读数为一个循环，去两次读数的平均值为标准和被检点双金属（压力式）温度计的示值读数。

按此方法逐点向上校验。

双金属温度计校验中必须在正行程和反行程上各进行一次，然后根据平均值确定其误差。

4.2.2 在校验过程中，温度计的指针应平稳移动，不得有显见的跳动和停滞现象。

6.0记录表格
双金属（压力式）温度计校准记录表。

五年级科学下册《温度计的秘密》教案2 青岛版

《温度计的秘密》教学要求：1、通过多媒体和具体实物引导学生了解温度计的构造；通过课堂分组实验引导学生了解温度计制造的原理，揭开温度计的秘密，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

2、通过指导学生做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力。

实验器材：1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个。

2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。

3、学生课前搜集各种各样的温度计。

教学过程：一、导入新课1、师生互动：师：同学们讨论一下你见到的温度计都由那几部分组成的。

学生分组讨论后教师让个小组汇报讨论结果。

教师归纳补充2、播放多媒体课件，让加深学生认识温度计的各个构成部分：玻璃柱、液体、刻度、数据等。

3、师：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了。

温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们通过实验一起来研究温度计的能够测出温度的秘密。

二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。

（1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。

把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？（2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化。

（3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？（4）学生讨论、汇报。

（5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升；水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质”（6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？（7）学生实验并讨论、汇报。

（8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质。

温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。

2、指导学生了解摄氏温度计的发明。

（1）学生看课本阅读部分。

（2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？（3）学生讨论、汇报。

（4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。

四年级上学期科学第7课温度计的秘密教案

7.温度计的秘密【课标要求】知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。

（6.3.2）【学习目标】1.能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。

尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。

2.在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。

3.了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。

【评价任务】任务一：能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。

（检测目标1）任务二：在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。

（检测目标2、3）任务三:能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。

（检测目标4）【资源与建议】1.学生在前面的探究活动中学生已经学会使用温度计，为了帮助学生认识温度计的原理，让学生经历探究液体热胀冷缩的性质的过程，理解温度计的制作原理，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质，并培养学生利用简单的器材设计实验，进行实验探究的能力。

课前需准备:温度计、大槽（或大烧杯）、平底烧瓶（可以用带胶塞的小玻璃瓶代替）、橡胶塞、玻璃管、热水、冷水、酒精、材料包（红墨水、醋、果汁、皮筋等）。

准备的皮筋不要太粗；准备果汁、醋时，根据容器的大小准备适量即可，避免浪费。

2.学习过程：首先，观察温度计,提出问题与假设；接着，通过温度计模拟装置探究液体遇热和遇冷时的变化；再次，利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题。

3.本课学习重点是“通过模拟实验探究液体热胀冷缩”，难点是“归纳总结液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质”。

学生的好奇心结合生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。

设计说明：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。

之前，学生已经学会使用温度计测量水温。

热涨冷缩是生活中常见的现象，学生对此有丰富的生活体验。

虽然学生对“热胀冷缩”学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

《温度计的秘密》教案

《温度计的秘密》教案教材分析：本教案为小学自然拓展课教案，主要内容为《温度计的秘密》的教学内容。

教学目标：1.知识与能力目标：了解温度计的作用和使用方法；掌握温度计的读数和刻度表示方法。

2.过程与方法目标：通过实际操作和观察，培养学生的实验观察能力和科学思维能力。

3.情感态度和价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣，敬重科学，爱护实验器材。

教学重点与难点：1.温度计的作用和使用方法。

2.温度计的读数和刻度表示方法。

教学过程：Step 1: 导入新课1.引入温度计的作用：今天我们要学习的是温度计，大家知道温度计有什么作用吗？可以用来测量温度对不同物体的热度。

Step 2: 温度计的外观和使用方法1.展示一支温度计，让学生观察并描述其外观特点。

2.让学生尝试使用温度计，检查自己的体温。

引导学生按照温度计的使用方法进行操作。

Step 3: 温度计的读数方法1.给学生展示一个带刻度的温度计，引导学生理解刻度的作用和表示方法。

2.进一步让学生读取温度计上的刻度值，并依次进行讲解。

Step 4: 实验操作1.让学生准备一杯温水和一杯冷水，用温度计分别测量两杯水的温度，并记录下来。

2.让学生讨论并总结两杯水的温度差异。

3.引导学生思考为什么温度会有差异，并进一步引出温度计的测量原理。

Step 5: 小结与展示1.让学生回顾并总结本节课学到的内容，并进行讲解。

2.请几位学生上台演示如何正确使用温度计并读取刻度。

Step 6: 课堂练习1.给学生分发练习册，完成相应的练习题，检测学生对这节课内容的掌握程度。

教学评价：通过观察学生在实验操作中的表现和回答问题的能力，以及完成练习册上的练习题，评价学生的学习情况和能力掌握情况，并及时给予指导和帮助。

板书设计：温度计的使用方法-观察外观特点-学会读取刻度值。

青岛小学科学四下《5温度计的秘密》word教案 (2)

（青岛版）四年级科学下册教学反思
第一单元热胀冷缩
1.温度计的秘密
在三年级的时候，我们已经接触过温度计，除了大家了解的关于温度计的一些知识外，它还有很多秘密需要我们去研究，去探讨，去交流，去发现，去揭开温度计的其它秘密。

1.教师准备两个杯子，一杯是凉水，另一杯是热水。

2.准备一根温度计。

3.准备锥形瓶一个，橡皮塞一个，玻璃管一根，红墨水少许。

让学生认真观察当温度计放入盛有热水的杯子的时候，温度计会有什么变化？再将温度计放入冷水杯子中呢？为什么温度计的液柱会有升降的现象呢？
通过实验，学生亲眼看到：当把温度计插入盛有热水的杯子中时，温度计中的红色液柱较快地上升，经过一段时间后，红色液柱停止不前，待学生看清了度数时，迅速将温度计放入盛有冷水的杯子中，温度计中的红色液柱又迅速地直线下降，学生很自然地总结出：液体在受热和受冷后，有伸和缩的现象。

然后，将锥形瓶内装满凉水，为了便于观察，在瓶中滴入少许的红色墨水，把玻璃管插入橡皮塞后再塞入锥形瓶口，做好管中红色液体的标记后，将锥形瓶放入盛有热水的杯子中，学生发现瓶中液体受热液体上升，拿出锥形瓶放入冷水之中，瓶中液体受冷又下降，因此，学生恍然大悟，知道了温度计就是根据液体的热胀冷缩制成的。

间接地接受知识与直接地接受知识就是不一样呀！特别是通过自身实验而掌握的知识，记忆会更加牢固，理解的会更深。

《温度计的秘密》教学设计

《温度计的秘密》教学设计教学设计：《温度计的秘密》一、教学目标1.知识目标：了解温度计的基本原理和使用方法。

2.技能目标：能够正确操作温度计并用温度计测量物体的温度。

3.情感目标：培养学生的观察力、实验思维和科学探索的兴趣。

二、教学过程1.导入（5分钟）通过小组讨论，引导学生回忆一下常见的温度计有哪些，以及温度计是用来测量什么的。

2.概念讲解（10分钟）通过讲解和图示，让学生了解温度计是一种用来测量物体温度的工具，它是如何测量温度的，以及温度计的主要部分和组成。

3.实践操作（10分钟）将学生分成小组，每个小组配备一只温度计和一些可供测量的物体，让学生根据温度计的使用方法，自行操作测量物体的温度。

4.实验探究（25分钟）设计一个实验，让学生进一步认识温度计的原理和使用方法。

实验步骤如下：步骤一：将一个杯子里装满冰水，用温度计测量冰水的温度，并记录下来。

步骤二：将温度计放置在室温下一段时间，使温度计与室温达到热平衡，等温度计的读数稳定后，记录下室温。

步骤三：将温度计插入热水中，等温度计的读数稳定后，记录下水的温度。

步骤四：让学生归纳总结，通过实验数据分析，温度计的读数与物体的温度有什么关系。

5.讨论和总结（15分钟）组织学生集体讨论，让他们分享实验结果和观察到的现象。

引导学生总结出温度计的读数越高，表示物体的温度越高；温度计的读数越低，表示物体的温度越低。

6.应用拓展（20分钟）设计一个拓展任务，让学生在生活中应用温度计。

比如，让学生测量教室、家中不同位置的温度，并记录下来，分析温度的分布规律。

7.总结（10分钟）让学生小结温度计的原理和使用方法，以及温度计在科学研究、生活中的重要性。

三、教学评价1.观察学生对温度计的操作是否正确，是否能够使用温度计正确测量物体的温度。

2.通过学生的实验报告和小结，评价学生对温度计原理和使用方法的理解和运用能力。

3.观察学生在实验过程中的合作、交流和实验设计能力。

四、教学扩展1.让学生搜集不同种类的温度计，并了解它们的特点和适用范围。