体育教师上好体育课“五要”探讨

体育教师上好体育课“五要”探讨
作者：陈月弟
来源：《科学大众·教师版》2015年第03期
摘要：体育教师如何上好体育课，大家都有想法，我认为必须做到“五要”：即要明确目的、要开拓创新、要为人师表、要精心设计、要遵循科学。

关键词：体育教师；上好体育课；“五要”探讨
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）03-017-002
去年4月，教育部发布《中小学校体育工作评估办法》，中小学体育课的重视程度将大大提高。

江苏积极响应，将在全省采用这一评估标准。

根据新的体育课标准：按小学1—2年级每周4课时，小学3—6年级和初中每周3课时，高中每周2课时安排体育与健康课时；每学期校长听体育课不少于4次，中小学每天上午安排大课间体育活动，学校每年要召开春、秋季运动会……若不能保证学生每天一小时校园体育活动时间的、未按国家规定开足体育与健康课的、学生体质健康水平连续三年下降的、未按要求开展学生体质健康标准测试和如实上报数据的、评估中弄虚作假的，都算学校的体育工作不合格。

如果一所学校的学生体质连续下降三年，学校将被问责，被认为体育工作不合格，学校难辞其咎。

“现在，体育课要跟文化课一样重要了。

”一位校长直言不讳地说。

耕耘在体育教学第一线的体育教师应适应新形势新要求，全面实施《体育与健康课程标准》，大面积提高体育课教学质量，增强全体学生的体质，为培养实现伟大中国梦的德智体全体发展的创新型人才作贡献。

为此，现就上好体育课“五要”作一深入探讨，抛砖引玉，欢迎批评指导。

一、要明确目的
从根本上说，体育课的目的是增强学生体质，提高整个中华民族体质。

经国务院批准实施的《学校体育工作条例》确立了体育课在学校教育中的地位，《条例》明文现定：“体育课是学生毕业，升学考试科目”。

由此中招改革风起云涌，加试体育睛天霹雳。

这一重大举措振动极大，影响深远。

学生上体育课的态度变了，锻炼的热情高了，家长对子女的体育活动状况关心多了。

但因长期受应试教育影响，旧观念，旧习惯势力根深蒂固，挤占体育课、体育活动的现象经常发生，体育在学校中的位置还沒有真正到位。

另外体育课上也有变相应试体育，即初中升学体育考试考什么教什么，练什么；对初中升学体育考试不考的项目就不组织教学，让学生随意活动，“放羊式”，不讲练习效果，教师在办公室抽烟聊天，学生到处乱跑，有的学生索性借故请假回教室攻文化课。

体育教师睁一只眼，闭一只眼，极不负责任。

为此，学校应站在培养新世纪创新人才的高度，树立增强学生体质健康是学校第一要素的观点，不折不扣地贯彻落实《学校体育工作条例》和教育部《中小学校体育工作评估办法》，采取有力措施，教育学
生认真上好体育课，积极参加体育活动。

体育教师应紧跟形势，自觉实施《体育与健康课程标准》，不受任何干扰，对学生全面锻炼，全面培养，全面发展，使新世纪创新人才都有健康体魄！
二、要开拓创新
体育教师不能降低自己的要求，以为教会学生几个动作就行了。

发展学生的运动技能是体育教学的重要任务，但从新课程标准来看，这是远远不够的。

新大纲中的健身体育、愉快体育、民族体育以及与体育密切相关的营养、保健、生理、心理健康的知识，都应向学生传授，这更有利于提高学生的心理素养，陶冶情操，发展个性，促进学生的社会化。

只有这样，才能兼顾每个学生的具体情况，满足每个学生的不同需要，使每个学生都能掌握基本的运动技能和锻炼身体的方法，学会求知、学会健体，在体质上都有所增强，在特长上都有所发展。

并且通过体育教学，使每个学生真正认识到强健的体魄是人生的第一财富，是现代人生的基本条件，并能深刻理解体育对身体、生活及家庭、社会都有很大的影响，培养对体育的兴趣与爱好，养成经常锻炼身体的良好习惯，参与体育，享受体育，达到终身受益的目的。

完成上述任务的唯一出路要走开拓创新之路，一是体育教师不能固步自封，墨守成规，凭老经验，老办法办事。

传统的教学方法要取其精华，新的富有革命性教学方法要大胆尝试，如愉快教学、情景教学，讨论式、发现式、多媒体教学等，激发学生的练习兴趣，发挥学生的主体作用，培养终身体育意识、爱好、习惯、能力和非智力因素，从而把每一个学生的锻炼身体的创造潜能开发出来，把每一个学生的创造力解放出来。

中青年教师要解放思想，敢于超越，标新立异。

体育研究员茅鹏说得好：“体育是以体力出成果，以智力为灵魂的事业。

”因此要自觉钻研业务，大胆创新，大跨度地运用人类的全部认识工具，进行体育科学研究，达到工作有预见性，思路有创新性，把课上活，有创见。

一个敢于争先的中青年教师教改选手，应积极参加各级各类的教学比赛，接受各方专家深层次的指点，进一步反思、总结、提高。

参赛选手要有忧患意识，珍惜难得的机遇，勇于进取，不断调整教学设计，无论是课堂设计、主动探究、合作互动等细节问题上，还是电教媒体的应用上都要反复推敲，力求课堂教学的各个环节更优化、完善，从而形成自己的教学风格，争当教学能手、教坛新秀和学科带头人。

三、要为人师表
教师是人类灵魂的工程师，是培养新世纪合格人才的辛勤园丁。

不仅要教会学生怎么健身养体，而旦要教会学生怎么生存、怎么做人、怎么审美。

教师的工作是塑造人，是对学生心灵的“雕塑”，因此教师必须为人师表，高标准，严要求，自尊、自爱、自律、自信，以自己的人格和言行感化学生，成为学生学习和效法的楷模和表率。

有的女教师太爱美，怕皮肤晒黑，担心皮肤粗糙，一有太阳就戴上太阳帽，躲树荫下指挥学生操练，常常失灵。

岂知，教师的一言一行，学生看在眼里，记在心里，好的行为是一种无言的教育，具有巨大的教育力量，会产生一呼百应的效果。

学生总是赞赏、尊重、信赖那些严于律己、教学能力强、教学态度好的教
师，其课堂气氛生动活泼、和谐合作，学生要学、乐学、相互学习、相互切磋、相互激励、刻苦锻炼。

体育教师的言谈举止很重要。

言谈是教师的一项重要的基本功，在教学过程中要贯彻精讲多练原则，提倡语言的科学性，强调语言的表达艺术。

无论是授课，还是与学生交谈，要谦逊文雅、高尚优美、生动形象、富有幽默感。

如在指导学生复习技术动作时，可用简单、精炼的提示性语言强化炼习，以促进正确技术动作的形成。

要善于运用激励性语言，激发学生练习兴趣和积极性。

教育学生要坚守底线，体罚学生就越过了底线，违反了教师职业道德，这样的教师师德考核、教师职称评审、岗位聘用、评优奖励等都要考虑考虑，严重的要实行一票否决。

四、要精心设计
有的人上课得心应手，师生之间、（下转第50页）
（上接第17页）生生之间的开放型互动开展得好。

有的人上课措手不及，抓耳挠腮，伤脑筋，其原因很多，其中不下功夫精心设计教案是个重要原因，说得再明白一点：准备不充分。

精心设计教案是一种创造性的脑力劳动，与不动脑筋应付检查的教案有其本质的区别。

为此，体育教师要吃透新教材，根据教材类别和学生的具体情况，合理安排教材顺序、科学地设计教学步骤、有效地精选练习手段、巧妙地应用电教媒体，课的运动负荷要预先估计到，学生差异要有心兼顾到，教学互动要谋划好，练习的次数与时间、练习的队形与次序及轮换的时间与方法要考虑到，可能发生的问题要事先预计并落实好防护措施。

只有这样，通过创新的教学实践，提高临场施教经验和能力，就会得心应手，一气呵成，使学生在不知不觉中结束了一堂兴趣盎然的体育课。

五、要遵循科学
体育教学是与人打交道，是人体运动的学科。

人是由内部矛盾运动推动着的有机整体，有其自身的运动规律。

体育教学﹝体育活动﹞只有遵循人体生长发育的变化规律、人体机能活动的变化规律、人体身心发展的变化规律和人体运动技能的形成规律，才能正确的科学的组织好体育教学﹝体育活动﹞，使体育教学﹝体育活动﹞的各个环节一环扣一环，过渡自然，相得益彰。

然而，体育界人士有时盲从或出于好心，做的事情、想的点子也不一定符合科学，曾吃过不少苦头，有深刻教训。

如大跃进时“三红”、劳动代替体育、片面追求心率指数、不加强医务鉴督学生猝死等。

看起来还“时尚”呢，但因违背了客观规律，冲击了体育教学﹝体育活动﹞，伤害了学生，与学校体育增强学生体质这一永恒主题相悖。

体育教师要做有心人，要认真学习，勇于探索，加快体育改革，促进《体育与健康课程标准》全面实施。

为此，我们既要具有深广的本学科的专业知识，又要具有广博的文化修养和体
育科学研究的能力。

如能这样，你就会能动地、有预见性地、创造性地指导体育教学实践，吸引学生，左右逢源，真正实现教与学双赢！
总之，中小学体育教师要积极参与创新教育实践，不断探索，不断总结，提高体育教学业务水平，为培养体质健壮的高素质人才作贡献。