临床技能I教学大纲12
住培临床技能教学教案模板
住培临床技能教学教案模板第一章：教案设计的基本原则与要求1.1 教案设计的基本原则1.1.1 教学目标明确1.1.2 教学内容科学、系统1.1.3 教学方法灵活、创新1.1.4 教学评价合理、有效1.2 教案设计的基本要求1.2.1 符合课程标准与教学大纲1.2.2 兼顾理论与实践教学1.2.3 注重学生能力培养与思维发展1.2.4 考虑教学资源与条件第二章：临床技能教学内容与安排2.1 临床基本技能2.1.1 问诊与病史采集2.1.2 体格检查2.1.3 常见症状的诊断与处理2.2 临床诊疗技能2.2.1 病例分析与诊断2.2.2 治疗方案的制定与实施2.2.3 临床操作技能训练2.3 临床综合能力培养2.3.1 临床思维与决策能力2.3.2 沟通协调能力2.3.3 医疗文书书写能力第三章：临床技能教学方法与策略3.1 讲授法3.1.1 理论讲授3.1.2 实践操作讲解3.2 案例教学法3.2.1 典型案例分析3.2.2 角色扮演与模拟训练3.3 以问题为导向的教学法3.3.1 提出问题与引导思考3.3.2 分组讨论与解答3.4 情景模拟教学法3.4.1 模拟临床场景3.4.2 学生参与与互动3.5 临床实习与临床路径教学法3.5.1 临床实习安排3.5.2 临床路径教学第四章：临床技能教学评价与反馈4.1 过程性评价4.1.1 课堂提问与讨论4.1.2 实践操作考核4.2 终结性评价4.2.1 期末考试与考核4.2.2 临床技能考核4.3 教学反馈与改进4.3.1 学生反馈4.3.2 同行评价4.3.3 教学反思与调整第五章：临床技能教学资源与支持5.1 教材与课件5.1.1 教材选择与编写5.1.2 课件制作与更新5.2 实践基地与实验室5.2.1 实践基地建设与管理5.2.2 实验室设备与维护5.3 师资队伍与培训5.3.1 师资选拔与培养5.3.2 教学培训与提高5.4 教学信息化与资源整合5.4.1 教学信息化平台建设5.4.2 教学资源整合与共享第六章：临床技能教学的组织与管理6.1 教学计划的制定与实施6.1.1 教学计划的制定原则6.1.2 教学计划的实施与监督6.2 教学活动的组织与安排6.2.1 教学活动的组织形式6.2.2 教学活动的安排与协调6.3 教学质量管理与保障6.3.1 教学质量管理的原则6.3.2 教学质量管理的措施第七章：临床技能教学的实践与创新7.1 临床技能教学的实践探索7.1.1 实践教学的内容与方法7.1.2 实践教学的效果评价7.2 临床技能教学的创新与发展7.2.1 教学方法的创新与应用7.2.2 教学内容的更新与拓展第八章：临床技能教学的案例分析8.1 典型案例的选取与分析8.1.1 典型案例的选取原则8.1.2 典型案例的分析方法8.2 案例教学法的应用与实践8.2.1 案例教学法的应用原则8.2.2 案例教学法的实践探索第九章：临床技能教学的困境与对策9.1 临床技能教学的困境分析9.1.1 教学资源不足9.1.2 师资队伍水平参差不齐9.1.3 教学评价体系不完善9.2 临床技能教学的对策建议9.2.1 加大教学资源投入9.2.2 提高师资队伍水平9.2.3 完善教学评价体系第十章：临床技能教学的未来发展趋势10.1 教育信息化在临床技能教学中的应用10.1.1 教育信息化平台的建设10.1.2 教育信息化在临床技能教学中的优势10.2 跨学科整合在临床技能教学中的探索10.2.1 跨学科整合的意义与价值10.2.2 跨学科整合在临床技能教学中的应用案例10.3 临床技能教学的国际化发展10.3.1 国际化临床技能教学的标准与要求10.3.2 我国临床技能教学的国际化发展路径重点和难点解析教案设计的基本原则与要求是教学的基础，需要重点关注教学目标明确、教学内容科学系统、教学方法灵活创新和教学评价合理有效这些方面。
《临床技能课》实验教学大纲
《临床技能课》实验教学大纲课程编号：课程名称：《临床技能课》英文名称：《Clinical skill training》课程类型：专业课总学时：200学时学分：12.5适用对象：临床医学专业、麻醉专业选修课程：临床技能课五年制本科实验教学大纲基本要求临床技能教学是临床医学教学的核心内容之一，临床技能是医生和医学生的基本功，医学生能否熟练掌握临床技能是衡量临床教学质量的重要指标。
临床技能主要包括医学生的职业道德、职业伦理和医患沟通技巧等人文技能，问诊和病历书写、全身体格检查、外科手术学基本技能、临床常用操作技术、无菌术、判读心电图、影像学及实验室检查结果等临床技能，以及医学生的临床思维及综合临床分析能力等。
依据“全球医学最基本要求”的内容，按照“昆明医学院教学计划”的安排和要求，课程开设于临床医学（麻醉学）专业学生进入毕业实习之前，教学内容主要包括3个模块：人文技能教学模块，临床技能教学模块和OSCE 考试模块。
临床技能课总学时为200学时，其中专题讲座30学时，170学时均为实验课教学。
临床技能课着重于培养医学生的临床思维和临床实际动手能力，学生应首先相互之间反复训练问诊的技巧及体格检查的基本手法，再通过临床技能中心各实验室的教学模型模拟教学、临场综合能力训练、计算机模拟病人临床思维训练、动物手术操作训练等方式的教学，达到熟练掌握临床基本技能的教学目的。
第一单元人文技能教学模块实验一医患沟通目的要求：熟悉有效的医患沟通技能，会运用沟通技巧创造一个便于与病人及其亲属交流和同行之间进行相互学习的环境。
学时安排：专题讲座：5学时教学内容：1.沟通的技巧和艺术；2.医患沟通的方法。
实验二医疗纠纷防范目的要求：掌握敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心内容，认识医学职业的基本要素，包括职业的基本道德规范、伦理原则和法律责任。
学时安排：专题讲座：5学时。
教学内容：1.职业道德、职业精神、职业态度；2.医学伦理、卫生法律；3.医疗纠纷防范。
临床科室教学大纲模板
---临床科室教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：2. 英文名称：3. 课程类别：4. 授课对象：5. 学时数：6. 授课科室：7. 编写日期：二、课程教学目的与任务1. 本课程旨在培养学生的临床思维、实践技能和综合分析能力。
2. 通过本课程的学习，使学生掌握以下知识和技能：- 理论知识：掌握相关疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断及治疗原则。
- 实践技能：掌握相关疾病的诊断和治疗方法，提高临床操作技能。
- 综合分析能力：培养学生在临床实践中运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学内容与要求1. 第一级要求（掌握内容）：- （1）列出本课程涉及的主要疾病及常见症状。
- （2）掌握疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断及治疗原则。
- （3）熟悉相关疾病的实验室检查、影像学检查及病理学检查。
- （4）掌握常见疾病的诊断和治疗方法。
- （5）了解相关疾病的预后及预防措施。
2. 第二级要求（熟悉内容）：- （1）了解疾病的发展趋势及新进展。
- （2）熟悉疾病的特殊类型及罕见病例。
- （3）掌握疾病的治疗策略及个体化治疗原则。
3. 第三级要求（了解内容）：- （1）了解疾病的历史、流行病学特点及病因。
- （2）熟悉疾病的病理生理学基础。
- （3）掌握疾病的预防策略及健康教育。
四、教学方法与考核1. 教学方法：- 讲授法：系统讲解理论知识。
- 案例分析法：通过典型病例分析，培养学生的临床思维和诊断能力。
- 模拟训练法：进行临床技能操作训练，提高学生的实践能力。
- 讨论法：组织学生讨论病例，培养学生的综合分析能力。
2. 考核方式：- 期末考试：以笔试形式进行，考核学生对理论知识的掌握程度。
- 临床技能考核：考核学生的实践操作能力。
- 平时考核：包括课堂表现、作业、讨论等，占总成绩的30%。
五、教材与参考书目1. 教材：- 《[疾病名称]学》- 《临床技能操作手册》2. 参考书目：- 《[疾病名称]临床手册》- 《[疾病名称]临床诊疗学》---请注意，这只是一个基本的模板，具体的教学大纲应根据课程特点、教学目标和学生需求进行调整。
临床医学概要第一版教学大纲
临床医学概要第一版教学大纲
摘要：
一、引言
二、临床医学的定义和范畴
三、临床医学的教学目的与要求
四、临床医学的课程设置与教学内容
五、临床医学的教学方法和评价标准
六、总结与展望
正文：
一、引言
临床医学作为一门重要的学科，对于培养优秀的医学人才起着至关重要的作用。
本教学大纲旨在明确临床医学的教学目的和要求，规范课程设置和教学内容，提高教学质量和水平。
二、临床医学的定义和范畴
临床医学是指基于基础医学理论，以直接面对患者为对象，以诊断、治疗和预防疾病为主要任务的医学科学。
临床医学包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻喉科学、皮肤科学、精神病学等多个分支学科。
三、临床医学的教学目的与要求
临床医学的教学目的在于培养具备扎实的基础医学理论知识和实际临床技能的医学人才，要求学生掌握常见病、多发病的诊断和治疗方法，具备独立处理临床问题的能力。
四、临床医学的课程设置与教学内容
临床医学课程设置涵盖基础医学和临床医学两个方面，教学内容分为理论教学和实践教学两部分。
理论教学包括解剖学、生理学、病理学、药理学等基础医学知识；实践教学包括门诊实习、病房实习、手术室实习等临床技能训练。
五、临床医学的教学方法和评价标准
临床医学采用课堂讲授、实验演示、病例讨论等多种教学方法，注重培养学生的临床思维能力和实际操作技能。
评价标准以学生的理论知识和实践技能为主要考核内容，采用笔试、操作考核、临床综合考核等多种形式。
六、总结与展望
临床医学教学大纲的制定和实施，对于提高医学教育的质量和水平具有重要意义。
中医临床技能实训 教学大纲
中医临床技能实训教学大纲天津中医药大学二〇一三年九月第一章中医辨证思维实训第一节内经辨证思维实训实训项目一整体思维实训哲学思维实训【目的要求】掌握《内经》原创的整体思维、哲学思维实训，并在实践中贯彻、应用。
【教学内容】整体思维哲学思维实训【实训方法】方法：阐述概念，结合《内经》原文举例，提供完整病案，学生具体分析内经辨证思维在验案中的应用情况。
步骤：1.介绍课程设置的目的和意义，实训学习方法等。
2.简要讲述内经辨证思维的具体内容及临床辨证程序（即阅读材料第一部分和第二部分）。
3.临床验案分配方法：每位学生从30个备选验案中选取3个病案。
选取病案的方法：学号的末位数和第三部分病案的末位数相对应。
如：学号为╳╳╳╳35，则所选病案编号应为05号、15号、25号3个病案。
4.要求学生分析病案中所体现出的内经辨证思维方法，不限制学生间的相互交流与讨论，以培养学生认识和体验中医临床辨证思维的能力。
5.课后教师对思维训练报告进行评价，给出成绩。
结合报告对学生的中医辨证思维情况进行总结。
【考核方式】通过病例分析，并以训练报告的形式，考核学生对中医辨证思维掌握的情况。
《内经辨证思维训练报告》【参考书】1.《内经辨证思维训练》（内部使用）主编：天津中医药大学基础医学院内经教研室2.《内经选读（案例版）》主编：周国琪、邢玉瑞出版社：科学出版社20 07年3.《内经临证发微》主编：王庆其出版社：上海科学技术出版社2007年实训项目二象数思维、动态思维实训【目的要求】掌握《内经》原创的数象思维、动态思维，并在实践中贯彻、应用。
【教学内容】《内经》象数思维、动态思维【实训方法】方法：阐述概念，结合《内经》原文举例，提供完整病案，学生具体分析内经辨证思维在验案中的应用情况。
步骤：1.介绍课程设置的目的和意义，实训学习方法等。
2.简要讲述内经辨证思维的具体内容及临床辨证程序（即阅读材料第一部分和第二部分）。
3.临床验案分配方法：每位学生从30个备选验案中选取3个病案。
《临床基本技能训练》课程教学大纲 .doc
《临床基本技能训练》课程教学大纲课程编号：课程名称：临床基本技能训练英文名称：Basic Clinical Skills Training课程类型: 专业课必修考查总学时：42 学分：2.5 理论课学时：6 实验课学时：36适用对象：临床医学专业本科学生一、课程的性质和地位《临床基本技能训练》是临床医学教学的核心内容之一，临床基本技能是医生和医学生的基本功，医学生能否熟练掌握临床基本技能是衡量临床教学质量的重要指标。
临床基本技能主要包括问诊和病历书写、全身体格检查、外科手术学基本技能、临床常用操作技术、无菌术、妇产科基本技能、儿科基本技能等临床基本技能，以及医学生的临床思维及综合临床分析能力等。
依据“中国本科医学教育标准”的内容，按照“牡丹江医学院培养方案”的安排和要求，课程开设于临床医学专业学生进入毕业实习之前，本课程目的是将诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等主干课程的基本理论、基本知识与基本技能有机地结合起来，综合强化训练学生的动手能力，理论联系实际的能力，从而达到提高学生的临床综合素质的目的，为学生尽快适应临床实习奠定基础。
二、教学环节及教学方法和手段《临床基本技能训练》的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。
其中课堂讲授是通过教师对指定教材的大部分章节的讲解，结合 CAI 课件等教学手段，使学生掌握《临床基本技能训练》的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序；临床基本技能培训在临床技能训练中心进行，临床技能训练中心采用了现代化、功能强大的电子模拟人、模型等教学设备，训练学生的临床技能。
各种穿刺模拟人，为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件；课间见习是在病房进行，学生下科后，深入病房，进行床旁训练，在病房中了解病史采集方法，通过具体的病例让学生早期接触临床，将学到的理论运用到实践中，建立正确的逻辑思维，了解各种异常体征及正规的检查手法。
在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平。
《临床医学概论》教学大纲
《临床医学概论》教学大纲课程名称：临床医学概论课程类型：必修课学分：3学分学时：64学时（理论：40学时，实践：24学时）适用专业：医学相关专业先修课程：解剖学、生理学、病理学一、课程目标：本课程旨在介绍临床医学的基本概念、原理和方法，培养学生分析临床问题的综合能力和实践操作技巧，为学生今后进一步学习临床医学课程奠定基础，提供跨科学科的全面素质教育。
二、教学内容及进度安排：1.临床医学概论的基本概念及历史发展（2学时）1.1临床医学的定义和特点1.2临床医学的历史沿革1.3临床科研和临床实践的关系2.临床医学的基本原则与方法（4学时）2.1患者评估与临床决策2.2临床诊断与鉴别诊断2.3临床治疗与监测2.4临床预防与康复3.临床数据的收集与处理（8学时）3.2临床数据记录与管理3.3临床数据的诊断与分析3.4临床数据的统计与报告4.临床与实验研究（10学时）4.1临床研究的基本原则与方法4.2临床试验设计与伦理4.3实验动物模型与临床关联性4.4临床实验室的设计与管理5.临床医学中的医学伦理与法律（6学时）5.1医学伦理概述5.2医学伦理决策与伦理委员会5.3医学法律的基本原则与应用5.4医疗事故与医患纠纷的处理6.临床医学教育与职业发展（6学时）6.1临床医学教育的目标与方法6.2医学生涯规划与专业发展6.3临床医学研究与学术发展6.4临床医学的未来发展趋势7.临床技能实训（24学时）7.1临床诊断技能训练7.2临床操作技能训练7.3医学检验与实验室操作技能训练7.4病例分析与讨论三、教学方法：本课程采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、小组讨论、模拟实验等。
通过理论与实践相结合的教学方式，培养学生的综合能力和临床实践技能。
四、教材及参考书目：主教材：《临床医学概论》参考书目：1.临床医学基本原理（国内外教材）2.临床医学实践指南与技能训练（国内外教材）3.临床医学研究与伦理（国内外教材）4.医学伦理与法律概论（国内外教材）五、考核方式：本课程采用闭卷考试结合实践操作考核的方式。
临床技能课程教学大纲
临床技能课程教学大纲一、课程目标本课程旨在培养学生的临床技能和思维能力，使其能够运用所学医学知识、实验技能和沟通技能，将基础医学知识与临床实践紧密结合，为今后的临床工作奠定基础。
二、课程内容1. 外科无菌技术：通过实验教学，掌握手术人员和病人的无菌准备方法，树立无菌观念，理解手术时的无菌操作规则。
了解常用的灭菌和消毒方法。
2. 外科基本操作：通过实验教学，掌握正确的切开、缝合、结扎、止血操作，熟悉常用手术器械的使用方法。
3. 小肠缝合：通过教学，掌握正确的几种肠吻合方法，巩固外科基本操作。
4. 心肺复苏和除颤仪使用：通过教学和模拟训练，掌握现场初级心肺复苏的方法和除颤仪的使用。
5. 换药拆线：通过教学和实践，熟悉常见伤口的换药方法和拆线方法。
三、教学方法1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生深入理解临床技能的理论知识。
2. 实验教学：通过模拟手术、角色扮演等方式进行实验教学，让学生亲身体验临床技能的操作过程。
3. 多媒体教学：利用多媒体网络辅助教学法等现代教学手段，提高教学效果。
4. 实践教学：安排一定数量的临床见习和实习，让学生在实际工作环境中应用所学技能。
四、考核方式1. 理论考核：通过考试或论文等形式，评价学生对临床技能理论知识的掌握程度。
2. 操作考核：在模拟手术或实际手术中，对学生的临床技能操作进行评估和考核。
3. 综合评价：结合学生的理论学习、实验操作、课堂表现等多方面因素，对学生进行综合评价。
五、教学要求1. 教师要求：教师应具备丰富的临床经验和教学经验，能够熟练掌握各种教学方法和手段。
2. 教材要求：选用高质量的教材，并及时更新教学内容，以适应医学发展的需要。
3. 实验设备要求：提供足够的实验设备和场地，以满足学生的学习和实践需求。
4. 实践教学要求：加强实践教学环节，提高学生的临床技能水平。
5. 教学效果要求：通过多种考核方式评价教学效果，及时发现问题并进行改进。
《临床诊断基本技能》教学大纲
《临床诊断基本技能》教学大纲一、适用专业：临床医学（高职高专）二、教学时数：126学时三、课程目标四、课程任务通过本学习领域教学，使学生获得从事临床疾病诊断所需的诊断基本技能，能利用正确的方法和技巧采集临床资料，并运用诊断基本原理，以科学的临床思维方法对临床资料进行综合分析，规范书写医疗文书，为疾病的正确诊断和后续专业课程学习奠定基础，同时培养学生良好的职业道德，严谨求实的工作态度，团结协作、自主学习、语言表达及医患沟通的能力。
五、学习领域描述《临床诊断基本技能》学习领域描述六、课程内容标准依据基层医师岗位调研结果，参照国家医师资格考试大纲要求，以岗位工作任务驱动为导向，本课程构建了“病史采集”、“体格检查”、“辅助检查”、“诊断方法”及“”病历书写5个学习情境，24个学习任务。
任务驱动导向的学习情境设计七、课程实施建议1、教学模式本课程针对服务对象“人”的特殊性，以校-院合作为平台，实施校内仿真教学与医院现场教学相结合的工学结合教学模式，逐步实现学生身份向医师身份的转移过渡，既培养学生的专业技能，又通过真实的职业环境熏陶培养学生的职业道德，实现学习与工作零距离对接。
2、教学条件（1）教学师资：主讲教师具有高校教师资格和执业医师资格，他们具有丰富的教学经验，同时长期在临床一线工作，临床实践经验丰富，设计、实施情境教学的能力强。
（2）实践教学：校内建有一体化实训室，实训室功能分区合理，配备多媒体教学设备；建有标准化病人模拟诊断室、电子心肺腹仿真实训室、模拟病房、读片室等，教学所需要的仪器设备（如体温计、血压计、听诊器、叩诊锤、皮尺、视力表、眼底镜、心电图机、血细胞计数仪等）及教学资源（如教学病例资料库、心电图片、X线片等）齐全，能够完成仿真模拟实训任务。
同时校外建有临床教学基地，满足临床现场教学需要。
3、考核评价方法按照整体评价原则，课程评价注重显性评价与隐性评价结合，既关注结果性评价，又关注过程性评价，既关注统一性评价，又关注特质性评价，既关注终结性评价，又关注发展性评价，建立评价内容全面、评价主体多元、评价方法综合的评价思路。
《临床技能学》课程教学大纲
《临床技能学》课程教学大纲开课教研室：临床技能学开课院（部）：临床医学院课程类别：专业课课程性质：必修课开课学期：第八学期学分： 2.5 总学时： 42 理论学时： 6 实验（见习）学时： 36 课外学时： 0开课对象：临床医学专业（圣地医师班）教材：临床技能学，刘成玉主编，人民卫生出版社，2014年第2版参考资料：【1】内科学，葛均波、徐永键主编，人民卫生出版社，2013年3月第8版【2】内科学，陆再英主编，人民卫生出版社，2008年第7版【3】外科学，陈孝平、汪建平主编，人民卫生出版社，2013年3月第8版【4】妇产科学，谢幸、苟文丽主编，人民卫生出版社，2013年3月第8版【5】儿科学，王卫平主编，人民卫生出版社出版，2014年6月第8版【6】诊断学，万学红、卢雪峰主编，人民卫生出版社，2013年3月第8版一、课程目标及基本要求临床技能教学是一门临床医学实践课程，是临床医学教学的核心内容之一，课程整合了诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、护理学、急救学科的临床技能教学内容，临床技能是医务人员和医学生的基本功，医学生能否熟练掌握临床技能是衡量临床教学质量的重要指标。
临床技能学主要包括医学生的职业道德、职业伦理和医患沟通技巧等人文技能，问诊和病历书写、全身体格检查、外科手术学基本技能、临床常用操作技术、无菌术、判读心电图、影像学及实验室检查结果等临床技能，以及医学生的临床思维及综合临床分析能力等。
以“全球医学最基本要求”的内容为依据，临床技能学课程着重于培养医学生的临床思维和临床实际动手能力，学生应首先相互之间反复训练问诊的技巧及体格检查的基本手法，再通过临床技能中心各实验室的教学模型模拟教学、临场综合能力训练、计算机模拟病人临床思维训练、手术操作训练等方式的教学，达到熟练掌握临床基本技能的教学目的，体现了医学生“早临床，多临床”的优势，建立了多阶段、多途径的临床技能考核体系，能够全面客观地评价学生的知识、技能、行为、沟通与临床思维能力。
成人高考临床医学教学大纲
成人高考临床医学教学大纲
成人高考临床医学教学大纲通常包括以下内容：
1. 基础医学知识：包括解剖学、生理学、病理学、药理学和微生物学等基础学科的相关知识。
2. 临床诊断学：包括病史采集、体格检查、辅助检查和鉴别诊断等内容，培养学生的临床诊断技巧。
3. 临床治疗学：包括内科、外科、儿科、妇产科、神经科、眼科、耳鼻喉科等常见疾病的治疗方法和技术。
4. 临床专科学：包括儿科、妇产科、眼科、耳鼻喉科、心脑血管科、消化内科、呼吸内科、肾内科、内分泌科等专科的疾病诊断和治疗。
5. 医学伦理与法律：包括医学伦理原则、患者权益保护、医疗纠纷处理和法律法规等内容。
6. 医学科研方法：包括医学文献检索、病例报告、临床试验的设计与分析等科研方法和技巧。
7. 临床技能训练：包括注射、心电图检查、血常规检查、体温、血压、脉搏观察和急救技能等临床技能的训练。
通过以上内容的学习，学生可以掌握基本的临床医学知识和技
能，为成为合格的临床医学专业人员奠定基础。
此外，教学大纲还可以根据学校和地区的实际情况进行调整和补充。
临床医学专业教学大纲
临床医学专业教学大纲临床医学专业教学大纲临床医学作为一门重要的医学专业，其教学大纲的制定对于培养合格的医学人才具有重要意义。
教学大纲是教学活动的指导性文件，它规定了教学的目标、内容、方法和评价等方面的要求，对于保证教学质量和培养优秀医学人才具有重要作用。
一、教学目标临床医学专业教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，它直接关系到学生的学习效果和未来的职业发展。
在制定教学大纲时，应结合社会对医学人才的需求和医学专业的特点，明确培养目标。
例如，培养具有扎实的医学理论基础和丰富的临床实践经验的医学人才，能够独立诊断和治疗常见病、多发病，具备科学研究和医学教育的能力。
二、教学内容教学大纲的另一个重要方面是教学内容的规定。
临床医学作为一门综合性的学科，其内容涉及医学的各个领域，如内科、外科、妇产科等。
在制定教学大纲时，应根据医学专业的基本知识和临床实践的要求，明确各个学科的教学内容，并确定其教学顺序和重点。
例如，在内科学的教学中，应包括常见病、多发病的诊断和治疗原则，以及相关的基础理论知识和临床技能。
三、教学方法教学方法是实现教学目标的重要手段。
在制定教学大纲时，应根据学生的学习特点和教学资源的实际情况，选择合适的教学方法。
传统的教学方法，如讲授、实验和实习等，仍然是临床医学教学的主要方式。
但是，随着信息技术的发展，现代教学方法，如网络教学、远程教育和模拟实验等，也逐渐应用于临床医学教学中。
在制定教学大纲时，应充分考虑到不同教学方法的优势和适用范围，合理组织教学活动，提高教学效果。
四、教学评价教学评价是教学质量保证的重要环节。
在制定教学大纲时，应明确教学评价的内容和方式。
教学评价应包括学生的学习成绩和能力的考核，以及教学活动的反馈和改进。
在教学评价中，应注重对学生综合素质的评价，不仅要考核学生的知识水平，还要考核其临床实践能力、科学研究能力和医学教育能力等。
同时，应采用多种评价方式，如考试、实验报告、病例讨论和临床技能考核等，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
《临床技能学》教学大纲
4.教学方式
教师讲解、示教 + 学生互相操作 + 电子模拟胸肺听诊。
5.考核要求
随机抽查二组学生，检查操作的准确性并纠正操作中的错误。
实验四 心脏检查（含病例体征分析）
1.实验的目的和要求
（1）掌握心脏视、触的内容和方法。
（2）掌握心界叩诊的方法，心界的测量及心型的判定。
（3）掌握心率、心律改变的临床意义。
（1）教师简介X片检查技术的方法。
（2）多媒体讲解教学系统上观看示教片。
（3）介绍基本病变表现及各类疾病影像学诊断要点。
（4）老师巡回指导，学生观察示教片辨认X片。
（5）小结。
4.教学方式
教师讲解、示教 + 学生观察示教片。
5.考核要求
通过观察正常与异常消化系统X片，让同学对正常与异常消化系统影像学改变有初步的认识及对临床常见病、多发病影像学改变有一定的了解。
（3）重点讲解讲解原发性肺结核X线表现特点。
（4）重点讲解血行播散型肺结核X线表现特点。
（5）重点讲解继发型肺结核X线表现，结核球X线特点。.
（6）重点讲解肺部原发性支气管肺癌分型及X线表现。
（7）重点讲解肺部转移性肿瘤X线表现。
（8）重点解析肺实变与肺不张、空洞与空腔鉴别，网状影、细线影及条索影影像特点，大叶性肺炎病理分期及相对应X线表现，急性血播三均匀及亚急性血播三不均匀特点，继发型肺结核病灶多形性，中央型肺癌直接征像与间接征像，癌性空洞特点。
模块一临床基本技能教学模块
（必修）
【子模块一：体格检查】
实验一 基本检查法及一般检查
1. 实验的目的和要求
(1) 掌握视诊、触诊、叩诊、听诊的检查方法。
（2）掌握全身状态检查的内容、方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《临床基本技能与诊疗技术I》实验教学大纲◆课程编号：02100102◆英文名称：Clinical Basic Skills and Diagnosing-Treating Technology◆适用专业：五年制麻醉学专业◆总学时：28，其中理论教学4学时，实践教学24学时◆选用教材：《临床基本技能与诊疗技术》，主编朱祖余、杨心华、黄林邦，江西高校出版社，2009年度；一、课程简介临床基本技能与诊疗技术I以诊断学为基础，阐述诊治疾病的基本知识和基本方法，是培养医学生临床实践能力的关键，因此一定要把对学生临床诊断基本技能的培养和训练贯穿到该课程实践教学的全过程。
通过临床基本技能与诊疗技术的实践教学，使学生掌握疾病的诊治原理和方法，学会采集病史、综合和分析客观的人体资料，概括诊治依据，为医学生进入临床实习前进一步奠定理论和实践技能基础。
在临床基本技能与诊疗技术的教学过程中，应尽可能地多组织学生模拟临床环境，强化锻炼实践技能，以达到理论联系实际的目的。
要注意引导学生努力学习和运用辨证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题，不断锻炼和提高独立思考、分析和解决问题的能力。
在临床基本技能与诊疗技术的教学过程中，通过理论学习和临床实践，使学生逐步掌握诊治疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进入临床实习前及以后的研究工作进一步奠定理论和实践技能基础。
二、教学方式与方法在临床基本技能与诊疗技术I的实验教学过程中，采用教师对相关实验内容的系统理论讲解、示范操作结合录像教学等方法，尽可能地使学生模拟临床环境，强化基础理论的基础上进行实践操作，以达到理论联系实际的目的。
在本阶段的教学中，通过专业理论密切联系临床实践，使学生初步掌握诊治疾病的基本理论和基本技能。
三、相关课程及相关知识点临床基本技能与诊疗技术I是使学生由内科学、诊断学的基本理论学习走向临床实践的枢纽桥梁。
通过本课程的实验教学，加深理论学习和临床实践的有机结合，使学生逐步掌握诊治疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进入临床实习前及以后的研究工作进一步奠定理论和实践技能基础。
四、教学内容概述本《临床基本技能与诊疗技术I》教学大纲是以赣南医学院自编的《临床基本技能与诊疗技术》2009年度第一版教材为依据编写。
以四诊操作、头颈部检查、肺部及胸部检查、心脏及心血管检查、腹部检查、头颈部及神经系统检查、心电图检查、实验室诊断为实验课堂讲授内容，其他未列入教学大纲中的部分内容，供学生自学和参考。
实验一一般检查（四诊操作）（一）教学目标与要求1. 掌握视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的基本方法。
2. 熟悉一般状态检查内容，正常及异常体征的临床意义。
（二）基本理论，实验类型、实验目的通过演示性教学讲解结合示教四诊检查的知识要点和操作要领，掌握望诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法；熟悉一般检查的内容；淋巴结检查的方法；了解皮肤检查的方法，皮肤、淋巴结检查的临床意义。
（三）实验内容重点讲授检查方法及其临床意义。
1. 视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的检查方法。
2. 性别、年龄与疾病的关系。
3. 生命征：体温（测量体温的方法，正常范围及变异，以及引起差错的原因）、呼吸（见肺部检查）、脉搏及血压（见血管检查），并综合分析上述四项内容的临床意义。
4. 发育及营养的判断方法，常见的意识障碍，不同疾病的面容及表情、体位（自动体位、被动体位、强迫体位）、姿势、步态与疾病的关系。
5. 皮肤的颜色、湿度、弹性、皮疹、脱屑、皮下出血、蜘蛛痣与肝掌、水肿、皮下结节等体征的辨认及临床意义。
6. 浅表淋巴结的分布、检查方法与顺序及其肿大的临床意义。
（四）实验方式与基本要求学生课前预习四诊操作技术的知识要点，实验课程教学中学生在老师讲解和示教指导下，利用模具进行操作后，分小组进行互动操作并对异常体征的临床意义进行讨论，课后写出操作实验总结报告。
（五）思考题1. 皮肤的检查内容及蜘蛛痣的临床意义。
2. 淋巴结的分布，检查方法及内容，局部淋巴结肿大原因。
（六）参考书目与文献索引1.《临床基本技能与诊疗技术》，主编朱祖余、杨心华、黄林邦，江西高校出版社，2009年度第一版。
实验二肺部及胸部检查（一）教学目标与要求1. 掌握胸廓及肺部的视诊、触诊、叩诊、听诊四种基本方法。
2. 熟悉肺部异常体征，并能分析其临床意义。
3. 了解胸部的体表标志，胸壁、胸廓和乳房的检查方法。
4. 了解呼吸系统常见疾病的主要症状和体征。
（二）基本理论，实验类型、实验目的通过演示性教学讲解结合示教胸部检查的知识要点和操作要领，掌握胸廓及肺部的视诊、触诊、叩诊、听诊四种基本方法。
熟悉肺部异常体征，并能分析其临床意义。
了解胸部的体表标志，胸壁、胸廓和乳房的检查方法。
了解呼吸系统常见疾病的主要症状和体征。
（三）实验内容1. 胸部常见的骨骼标志、体表标线及分区的意义。
2. 胸壁、胸廓、乳房检查：正常及病态胸廓的外形改变；乳房的检查方法。
3. 肺和胸膜检查。
（1）.视诊：呼吸运动，呼吸困难，呼吸频率、深度、节律的改变及其临床意义。
（2）.触诊：胸廓扩张度、语音震颤、胸膜摩擦感的检查方法，产生机制。
语音震颤增强或减弱的临床意义。
（3）.叩诊：叩诊的方法及其注意事项，间接或直接叩诊法。
叩诊音的分类：清音、过清音、鼓音、浊音及实音。
肺界（包括肺上、下界）、肺下界移动范围的叩诊法及其变化的临床意义。
（4）.听诊：正常肺部呼吸音的种类（肺泡呼吸音、支气管呼吸音、支气管肺泡呼吸音）、及其产生机制、听诊特点及正常听诊区域。
异常呼吸音及其临床意义：肺泡呼吸音的增强、减弱或消失及呼气延长；异常支气管呼吸音；异常支气管肺泡呼吸音。
啰音：啰音的发生机制、分类、特点及临床意义。
湿性啰音（水泡音）：大、中、小水泡音，捻发音。
干性啰音：哨笛音、鼾音。
胸膜摩擦音的发生机制、听诊特点及临床意义。
语音传导：语音传导的检查方法及临床意义。
（5）.呼吸系统常见疾病的主要症状和体征：大叶性肺炎、肺气肿、支气管哮喘、胸腔积液、气胸等。
（四）实验方式与基本要求学生课前预习胸部检查操作技术的知识要点，实验课程教学中通过教具或电视进行课堂讲授，然后在老师指导下利用模具进行操作后，学生相互检查，反复练习检查顺序、方法及认识正常状态。
通过临床实践操作认识异常体征，并分析其临床意义。
通过示教及临床实践操作后，写出胸部疾病的体格检查记录。
（五）思考题1．间接叩诊时应注意哪几项要点 ?2．肺部叩诊时出现鼓音、过清音、浊音、实音的临床意义 ?3．干湿性罗音的产生机理与区别？4．支气管呼吸音的正常分布。
5．胸腔积液的肺部体征？（六）参考书目与文献索引1.《临床基本技能与诊疗技术》，主编朱祖余、杨心华、黄林邦，江西高校出版社，2009年度第一版。
实验三心脏及心血管脏检查（一）教学目标与要求1. 掌握心脏视、触、叩、听检查方法和体征，能比较准确地叩出心界。
2. 掌握第一与第二心音产生的机制、鉴别要点，并了解其增强、减弱的临床意义。
3. 熟悉心脏杂音的产生机制及临床意义。
正确掌握其听诊要点，并能辨别收缩期及舒张期杂音。
4. 熟悉常见心律失常的听诊要点（心动过速、心动过缓、期前收缩及心房颤动）5. 了解血管视、触、听检查方法。
掌握血压正确测量方法，并了解其改变的临床意义。
6. 熟悉脉搏检查方法及周围血管征。
7. 了解循环系统常见病变的主要症状和体征。
（二）基本理论，实验类型、实验目的通过演示性教学讲解结合示教胸部检查的知识要点和操作要领，掌握视诊、触诊的内容和方法；掌握心界叩诊的方法和正常心浊音界，熟悉心浊音界的组成，了解心浊音界改变的临床意义；掌握心脏听诊的内容，掌握第一与第二心音产生的机理、鉴别要点，并熟悉其增强、减弱的临床意义，熟悉心音改变、额外心音的组成及其临床意义；熟悉心脏杂音的产生机理及临床意义，正确掌握其听诊要点，并能辨别收缩期及舒张期杂音。
掌握心包摩擦音的产生原理、听诊特点、临床意义及其与胸膜摩擦音的区别。
通过掌握动脉搏动，脉率及脉律，脉搏的强弱、大小、血管紧张度与动脉壁的检查，熟悉水冲脉及奇脉，毛细血管搏动征，血管杂音及枪击音的临床意义。
（三）实验内容1. 心脏（1）.视诊：心前区外形。
心尖搏动：正常心尖搏动的位置、范围、强度及其改变的临床意义。
心前区及其他部位搏动的临床意义。
（2）. 触诊：心尖搏动的位置、强度、范围、节律及其改变的临床意义。
心前区震颤的发生机制、部位、时间（收缩期、舒张期及连续性）及其临床意义。
（3）.叩诊：心脏叩诊方法及叩诊顺序。
正常心脏浊音界及其各部分的组成。
正常心脏浊音界改变的原因、特点及临床意义。
（4）.听诊：各瓣膜听诊区的部位及听诊顺序。
心率与心律。
正常心音及其产生机制。
第一、第二心音的鉴别要点。
心音的变化：第一心音的强度、性质改变的原因及临床意义。
主动脉瓣区及肺动脉瓣区第二音增强、减弱或分裂的原因及临床意义。
（5）.额外心音：舒张期额外音（奔马律、开瓣音、心包叩击音等）、收缩期额外音的发生机制及临床意义。
（6）.心脏杂音：心脏杂音的产生机制。
分析杂音的要点：最响部位、传导方向、杂音出现的时期（收缩期、舒张期及连续性）、性质、强度（收缩期杂音的分级）和形态，以及体位、呼吸、运动对杂音的影响。
杂音的临床意义：生理性与器质性收缩期杂音的鉴别要点。
（7）.心包摩擦音的产生机制、听诊特点、临床意义及其与胸膜摩擦音的鉴别。
2. 血管（1）.脉搏：脉率及脉律。
（2）.脉搏紧张度与动脉壁状态。
（3）.脉波：正常脉波、水冲脉、奇脉、交替脉。
（4）.血压：测量方法、血压标准、血压变动的临床意义。
（5）.血管杂音及周围血管征（枪击音、Duroziez双重杂音、毛细血管搏动征）。
3. 循环系统常见病变的主要症状和体征：心脏瓣膜病（二尖瓣狭窄与关闭不全、主动脉瓣狭窄与关闭不全）、心包积液、心力衰竭等。
（四）实验方式与基本要求学生课前预习胸部检查操作技术的知识要点，实验课程教学中通过教具或电视进行课堂讲授，然后在老师指导下利用模具进行操作后，学生相互检查，反复练习检查顺序、方法及认识正常状态。
通过临床实践操作认识异常体征，并分析其临床意义。
通过示教及临床实践操作后，写出心脏疾病的体格检查记录。
（五）思考题1. 简述心脏叩诊的基本方法？2. 心脏听诊的内容？3. 第一与第二心音产生的机理、鉴别要点及其增强、减弱的临床意义？4. 心脏杂音的产生机理及临床意义及听诊要点？5. 心包摩擦音的产生原理、特点、临床意义及其与胸膜摩擦音的区别？6. 简述周围血管征内容及临床意义？7. 血压的定义、测量方法及分类？（六）参考书目与文献索引1.《临床基本技能与诊疗技术》，主编朱祖余、杨心华、黄林邦，江西高校出版社，2009年度第一版。
实验四腹部检查（一）教学目标与要求1. 了解腹部体表标志、分区与腹腔内脏的对应关系。