课程代码编制办法

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课程编制名词解释

课程编制是指根据教学目标和学生需求，按照一定的步骤和原则，确定教学过程和教学内容，并制定实施教学计划的过程。在课程编制过程中，需要考虑教学理论、教育心理学、教学方法等相关知识，并结合实际情况，设计出科学合理的教学方案。以下是一些常见的课程编制中涉及到的名词解释：

1. 教学目标：教学目标是教师在特定的教育环境下，根据教学内容和学生要求所确定的学习结果。教学目标可以分为认知目标、情感目标和技能目标三个方面。

2. 学习者特点：学习者特点包括学习者的年龄、兴趣、知识水平、学习风格、个体差异等因素，这些特点会影响到教学的内容选择、教学方法的设计以及评价的方式等。

3. 教学内容：教学内容是指在特定的学科领域内，根据教学目标确定的需要学习的知识、技能和态度等方面的内容。教学内容应根据学科的特点和学习者的需求进行选择和组织，同时要注意内容的合理性和系统性。

4. 教学方法：教学方法是教师根据教学目标和学生特点，采用的用于教学活动的方法和策略。常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例法、示范法等。选择和设计适合的教学方法能够提高学生的学习效果。

5. 教学媒体：教学媒体是指在教学活动中用于传达信息和提供学习资源的各种工具和设备，如黑板、幻灯片、电脑、多媒体

设备等。使用适当的教学媒体可以丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

6. 评价方法：评价方法是用来评价学习者学习成果的方式和途径。常见的评价方法包括笔试、口试、实践操作、项目报告等。评价方法应根据教学目标和学习者特点进行选择，既能够衡量学习者的学习效果，又能够激励学习者努力学习。

课程标准编制及管理办法

为规范课程建设，确保学生学习成效持续改善，不断提升专业建设内涵及人才培养质量，结合学校专业与课程建设实际，制定本办法。

一、课程标准内涵

课程标准是规定某一专业领域内所属课程的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么、能做什么和能做到什么程度的界定和表述，反映了学校对学生学习结果的期望。课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在该学习领域应达到的水平）。

二、课程标准编制依据

（一）在重构专业课程体系的基础上编制课程标准。各专业应该对专业所对应的职业进行系统化、整体化进行分析的基础上，按照典型工作任务分析法，通过召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务、确定职业行动领域、划分学习领域，构建基于工作过程系统化的课程体系，具体确定专业课程体系门类和具体课程。

（二）在分析职业主要岗位要求的基础上编制课程标准。各专业要对本专业所对应的职业主要岗位进行调研和分析，主要包括：主要岗位对专业知识、专业技能、专业素质的具体要求和典型工作任务是如何被完成的。

三、课程标准编制格式与要求

（一）课程标准要素与要求

课程标准必须包含课程的管理信息，对课程的要求、规范等。

1.课程名称

本课程确定的标准名称。对于职业核心课程，课程名称与该项典型工作任务相同。

2.课程代码

按照学校规定的编码规则对本课程进行编码。

3.适用专业

指明该课程适用于何专业。

4.参考学时

规定本课程的参考学时（含复习、考核评价学时）

《课程标准》(模板)

南昌职业大学本（专）科《课程标准》

（模板）

（《课程标准》制定务必融入课程思政内容）

一、课程性质与任务 (1)

（一）课程基本信息 (1)

（二）课程性质 (1)

（三）课程任务 (1)

二、学科核心素养与课程目标 (1)

（一）学科核心素养 (1)

（二）课程目标 (1)

三、课程结构 (1)

（一）课程模块 (1)

（二）学时安排 (1)

（三）教材及参考书 (1)

四、课程内容 (1)

（一）基础模块 (1)

（二）拓展模块 (1)

五、学业质量 (1)

（一）学业质量内涵 (1)

（二）学业质量水平 (1)

（三）考核方式 (1)

六、课程实施 (1)

（一）教学要求 (1)

（二）学业水平评价 (1)

（三）教材编写要求 (1)

（四）课程资源开发与学习环境创设 (1)

（五）教师团队建设 (1)

（六）对学校实施本课程的要求 (1)

七、其它说明（这项有就写，没有可以删除） (1)

附录教学设备设施配备要求 (1)

一、课程性质与任务（以人才培养方案为依据）

（一）课程基本信息

（二）课程性质

（三）课程任务

二、学科核心素养与课程目标

（一）学科核心素养

（二）课程目标

1.职业技能能力目标

2.知识目标

3.职业素质目标

4.职业资格证书要求

……

三、课程结构

(一) 课程模块

（二）学时安排

认知实习、岗位实习、毕业设计（或论文）等特殊课程只需文字分点描述，无需再列表。

（三）教材及参考书

四、课程内容

（一）基础模块

（二）拓展模块

五、学业质量

（一）学业质量内涵

（二）学业质量水平

（三）考核方式

1．考核办法与所占权重

2．成绩评定：百分制或等级制

六、课程实施

高教版中职数学课程代码

摘要：

一、高教版中职数学课程概述

1.高教版中职数学课程的定义

2.高教版中职数学课程的目标

二、高教版中职数学课程的代码

1.课程代码的构成

2.课程代码的意义

三、高教版中职数学课程代码的使用

1.学生选课

2.教师教学

3.教务管理

四、高教版中职数学课程代码的维护与更新

1.课程代码的维护

2.课程代码的更新

正文：

高教版中职数学课程代码是一种用于标识中职数学课程的编码系统。这个编码系统由一系列数字和字母组成，具有唯一性，可以准确地表示每一个中职数学课程。在我国，高教版中职数学课程代码的制定和使用，对于学生选课、教师教学以及教务管理等方面都具有重要的意义。

高教版中职数学课程的目标是为了培养学生的数学素养，提高学生的逻辑

思维能力，为学生将来的职业生涯打下坚实的基础。为了实现这一目标，高教版中职数学课程设置了不同层次的课程，涵盖了基础数学知识、应用数学知识以及相关技能的培养。

高教版中职数学课程代码由两部分组成，一部分是课程类型代码，另一部分是课程序号。课程类型代码用来表示课程的类别，例如数学、语文等；课程序号用来表示同一类课程中的不同课程。通过课程代码，学生、教师和教务管理人员可以快速、准确地查询和了解课程信息。

在实际使用过程中，高教版中职数学课程代码具有以下作用：

1.学生选课：学生可以根据自己的兴趣和职业规划，通过课程代码查询到相关课程的信息，然后进行选课。这样可以避免学生选错课程，提高选课的准确性。

2.教师教学：教师可以根据课程代码，了解课程的具体内容和教学要求，为学生提供有针对性的教学。同时，教师还可以通过课程代码查询学生的选课情况，为教学管理和成绩统计提供便利。

课程实施大纲

—1—
（三）学校不定期组织专家对首次编写的课程实施大纲进行审核，并行文发布通过审核的课程实施大纲。
（四）为保障课程实施大纲的有效实施，每学期开学第三周之前，二级学院要收集所有当期所开课程使用的课程实施大纲的电子文本报送教务处备案和备查。
三、编制课程实施大纲的内容要求一般来说，课程实施大纲主要由基本信息、教学理念、课程介绍、课程目标、课程内容、课程教学实施、课程资源、课堂规范、课程要求、课程考核、权利与责任等方面的内容组成。一般应包含以下部分：（一）基本信息：主要包括课程学分、课程学时、授课时间、授课班级、授课教师、授课教师联系方式等。（二）教学理念：教师从事教学活动的基本信念，对学生学习活动的基本观念，是教师个性化教学的指导思想，不同教师、不同课程的教学理念可以不相同。但在教学理念的表述当中应关注学生的发展、关注教学的有效性、关注教学的策略、关注教学的价值取向等方面的信息。（三）课程介绍：主要包括课程的性质、课程在学科专业结构中的地位与作用、课程的历史与文化传统、课程的前沿与发展趋势、课程对人才培养目标的契合度、课程与经济社会发展的关系、课程内容可能涉及到的伦理与道德问题、学习本课程的必要性等。（四）教师简介：主要介绍教师或教学团队的教育背景以及研究方向和成果，也可以介绍教师个人的特点及喜好。
7.1.1 教学日期 7.1.2 教学目标
—8—

课程代码编制办法精编版

赣南卫生健康职业学院（江西省赣州卫生学校）

课程代码编制办法

为规范课程管理，促进课程建设，提高课程建设与管理水平，并满足人才培养状态平台系统数据填报的需求，特制订本办法。

一、基本原则

1．课程代码是课程身份识别码，是课程“身份证”。同一名称的课程有且只有一个独立代码，不论是在一个专业还是在多个专业开课。

2．教学大纲内容相同的课程必须使用同一名称。每门课程名称要规范（包括部分课程的中英文名称）；课程名称必须反映课程核心内容。

3．当课程教学大纲内容作重大修改，原课程名称已不能准确反映课程内容时，应按新开课程重新申请备案，另行编制课程代码。

4．课程代码编制以教务处统一制定的编制办法为实施原则。

二、课程代码编制方法

课程代码由11位字母和阿拉伯数字组成，构成情况如下：

A B F G H I J

层次代码专业代码课程类别课程性质课程流水号

1．A位数字为层次代码——卫职院层次代码，三年制高职为A，五年一贯制高职为B，二年制高职为C；卫校层次代码，一律为Z。

2．B-F位数字为专业代码——

卫职院开设的医药卫生大类（62）：护理类（6202）的护理专业代码为620201，助产专业代码为620202；药学类（6203）的药学专业代码为

620301；医学技术类（6204）的医学检验技术专业代码为620401；康复治疗类（6205）的康复治疗技术专业代码为620501。

卫校开设的医药卫生大类（10）：护理专业代码为100100，助产专业代码为100200，农村医学专业代码为100300，康复技术专业代码为100500，医学检验技术专业代码为100700，医学影像技术专业代码为100800，口腔修复工艺专业代码为100900，药剂专业代码为101100，中医康复保健专业代码为101700，中药专业代码为101800，制药技术专业代码为102000。

《职业危害防治技术》课程标准

课程代码：010112

课程类型：理实一体化课

教学时数：48

学分：2

适用专业：安全技术与管理专业

专业代码：620901

一、课程概述

（一）课程性质

《职业危害防治技术》是安全技术与管理专业、民航安全技术管理专业一门专业核心课程。

（二）课程面向与任务

本课程面向存在职业病危害生产经营单位及职业卫生技术服务机构培养安全员、职业卫生管理员、职业危害检测员、职业危害评价员等岗位人才的培养。通过本课学习，使学生全面学习、了解、掌握职业健康相关法律法规，具备识别作业场所存在的职业危害因素、评价职业危害因素的危害程度，并能控制职业危害因素对劳动者健康的影响的能力。

（三）对接证书

通过该课程的学习，为学生考取《职业卫生技术服务机构专业技术人员培训合格证》、《内审员证》打下基础。

（四）教学方法

根据职业教育的规律、特点和要求，本课程教学应采“基于工作过程”的“教、学、做合一”整体式教学模式；根据教学内容不同，应采用的主要教学方法主要有互动式的任务驱动教学法、案例教学法、项目教学法、头脑风暴教学法等符合职业教育教学规律的教学方法。

二、课程目标要求

（一）总体目标

通过本课程的学习，使学生熟悉职业健康相关法律法规、职业健康相关概念、职业健康工作的范围及内容、职业病防治的工作方针、职业危害因素的分类、职业病危害评价分类；熟悉工业毒物、生产性粉尘、高温、噪声、振动、辐射等职业病危害因素的危害；具备识别作业场所职业危害因素、分析职业病危害因素危害程度、并提出防治措施的能力；具备合理配备、选择、正确使用劳动防护用品的能力；具备职业病危害因素监测管理、职业病危害项目申报、职业健康监护管理的、编写简单的职业病危害预评价、控制效果评价、现状评价报告的能力。

安康学院课程教学大纲编写规范及要求

附件1

安康学院关于制定（修订）本科课程

教学大纲的指导意见

课程教学大纲是学校基础性教学文件，是各教学单位规范教学内容、评估教师教学质量、开展课程建设和专业建设的重要依据，是各专业实现人才培养目标的重要保障。为进一步推进2012版本科专业人才培养方案的实施，确保新一轮本科专业课程教学大纲修订的科学性、规范性，特制定本课程教学大纲修订编制指导意见。

一、制定(修订)教学大纲的总体要求

1．教学大纲是对课程的总体设计，编制教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，体现并符合本专业人才培养目标、培养规格的要求，应从整体上规定本课程的性质及其在课程体系中的地位，规定本课程的教学目的和任务、内容以及编排教学内容的顺序等。

2．教学大纲的制定要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，从培养目标出发，体现新的教育思想观念和改革精神，积极吸取已有的教学内容和课程体系改革研究成果，吸收学科专业的新知识、新内容，注重各课程内容的有机衔接，服从课程结构及教学安排的整体需要，并注重教学方法与手段的改革，体现素质教育的思想。

3．教学大纲除了明确规定本课程的基本内容外，还应充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，要从“广而博”中选择、重构“少而精”的教学内容，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时要注重提高学生的自学能力。

二、制定（修订）教学大纲的有关规定

1．人才培养方案课程设置与教学计划表中列出的全部课程（含随课实验、上机/实训、独立开设的实验、见习/实习/专项训练等集中实践环节）都必须编写教学大纲。大纲包含理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、上机/实训课程教学大纲、集中实践教学环节教学大纲。

《居住区规划》课程标准

专业名称：城镇规划专业代码：560201

课程名称：居住区规划课程代码：21B0812

所属学习领域：专业核心能力学习领域课程性质（是否核心课程）：是

先修课程：城镇道路系统规划、城镇工程规划、城镇园林绿地规划、城镇总体规划、

建筑设计后续课程：毕业设计、顶岗实习

开设学期：第四学期学分学时数：8学分128学时

一、课程定位、课程目标及课程设计理念

（一）课程定位

城镇规划专业以培养城镇规划设计、绘图与管理等职业岗位的高素质技能型专门人才为培养目标。居住区规划是城镇规划专业的核心课程，属于综合职业能力学习领域。这门课程的教学以居住区规划工作过程为导向，以项目为载体，以能力培养为目标，把居住区规划编制的各个环节纳入到教学中来，提高学生的方案设计能力和绘图技能，对学生职业能力、职业素养的形成起主要支撑作用。

该课程开设之前，学生已初步具备了小型民用建筑方案设计能力、计算机平面绘图表现能力、参与小城镇总体规划编制的能力。本课程重点训练学生居住区规划方案编制与成果表达能力，为毕业设计、顶岗实习打下良好的基础，为从事城镇规划设计与管理工作提供专业技术保证。

（二）课程目标

通过本课程学习，学生应当初步具备居住区规划方案编制能力。在项目规划编制过程中，学生以独立或者小组合作的形式，在教师的组织与引导下，以学生为主体，制定合理的工作计划并实施，熟悉并正确运用国家和地方政府颁布实施的相关法规、技术标准和规定，完成居住区规划工作中基础资料调研、现场踏勘、方案设计、多方案评析比较与选择、方案汇报和方案表达的全过程，掌握居住区规划的内容、方法、程序与要求，提高计算机绘图与编写规划说明书的熟练程度与水平。

公共基础课课程编码

【原创版】

一、公共基础课程概述

二、课程编码的含义及其重要性

三、公共基础课程的学习建议

四、结语

正文

一、公共基础课程概述

公共基础课程，是指为培养学生基本素质和综合能力而设置的一类课程，其内容涉及面广，包括文学、哲学、历史、数学、物理、化学、生物等各个领域。在我国高等教育体系中，公共基础课程占据着举足轻重的地位，旨在帮助学生建立扎实的理论基础，培养良好的学习习惯和思维方式，为后续专业课程的学习和未来职业生涯的发展奠定基础。

二、课程编码的含义及其重要性

课程编码，是指对每门课程进行唯一标识的一组数字或字母组合。在我国，课程编码通常由学校代码、课程类型代码和课程序号组成。例如，“0100101”表示某高校的公共基础课程“大学语文”。课程编码的重要性体现在以下几个方面：

1.方便学生查询课程信息：课程编码有助于学生快速准确地了解课程的基本信息，如课程名称、授课教师、上课时间、地点等。

2.有利于课程管理：课程编码有助于教务部门对课程进行统一管理，如课程设置、调整、撤销等。

3.便于学生选课：课程编码可以帮助学生根据自己的兴趣和需求，选择适合的公共基础课程。

三、公共基础课程的学习建议

学习公共基础课程，应注重以下几点：

1.认真对待，切勿轻视：虽然公共基础课程看似与专业课程关系不大，但其扎实的理论基础对于后续学习至关重要。

2.注重课堂听讲与课后复习：课堂上要认真听讲，课后要及时复习，巩固所学知识。

3.积极参与讨论和互动：与同学、老师进行学术交流，有助于提高自己的思维能力和综合素质。

4.定期进行自我检测：通过做习题、参加考试等方式，了解自己的学习进度和掌握程度，以便调整学习方法。

课程标准编制要求

课程标准编制基本要求

课程标准是规定课程教学的性质、目标、内容框架、考核方式、提出教学建议和评价要求的规范性文件，是组织教学、选用教材教参、评价和考核的基本依据，是加强课程建设、实现人才培养目标的重要保障。它是对传统教学大纲的扩展和延伸，课程标准实施后将取代教学大纲。

一、编制课程标准的指导思想

进一步贯彻落实教育部“高教三十条”、“本科教学质量工程”等有关文件精神，准确把握课程定位，创新课程体系和改革教学内容，整体优化教学过程，提高课程教学质量，促进学生德智体美全面发展。

二、编制课程标准的基本原则

1、系统性原则。要求着眼学生德、智、体、美全面发展，切合高等教育教学实际。明确有关先修课程基础，考虑后续课程需求，确立知识、能力与素质“三位一体”的教学目标。统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，合理分配理论教学和实践教学时间，优化课程教学设计。

2、规范性原则。按照国家及有关部委、行业教学指导委员会对课程或专业提出的规范要求，结合我校实际情况，充分体现我校的课程特色。

3、适应性原则。课程内容必须符合社会发展需要，反映本课程在专业教育上对学生知识、能力与素质的基本要求，与人才培养目标、专业发展前景相适应。

4、发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，更新教学内容，创新教学方法，充分体现教学改革成果，适当反映学科的前沿成果，为学生个性培养，全面发展奠定基础。

三、编制课程标准的依据

1、根据我校人才培养的总体目标及各专业人才培养方案确定的课程性质、定位和目标要求。

2、参照相关教学指导委员会的专业规范，认证标准和课程教学基本要求，结合本科后阶段继续学习的要求进行教学分析，确定符合我校人才培养总体目标要求的课程内容。

课程代码编制办法

概述

课程代码是用于标识和管理各个课程的一种编码方法。通过统一的课程代码，可以方便学校、学院和教师对课程进行管理和查找。本文档旨在介绍课程代码的编制办法，包括编码原则、编码结构和编码规范。

编码原则

制定课程代码时，需要遵循以下原则：

1.唯一性：每个课程代码都应该是唯一的，不能重复。

2.统一性：不同学院或教师制定的课程代码应该遵循统一的

编码规范，以便于管理。

3.可读性：课程代码应该简洁明了，方便教师和学生理解和

记忆。

4.可扩展性：课程代码应该具有一定的扩展性，以适应未来

可能的课程变动和增加。

编码结构

课程代码应该由多个部分组成，每个部分代表不同的信息。一般可

以包括以下几个部分：

1.学院代码：用于标识所属学院，一般使用字母或数字表示。

2.专业代码：用于标识所属专业，一般使用字母或数字表示。

3.年级代码：用于标识所属年级，一般使用字母或数字表示。

4.类别代码：用于标识课程的类别，例如必修课、选修课等。

5.课程序号：用于标识同一类别内课程的顺序。

以下是一个示例的课程代码结构：

学院代码-专业代码-年级代码-类别代码-课程序号

编码规范

在制定课程代码时，应遵循以下规范：

1.学院代码、专业代码、年级代码和类别代码应由学校或学院制定，并在教学管理系统中进行统一管理。

2.学院代码、专业代码、年级代码和类别代码应该使用合适的字母和数字组合，避免使用特殊字符和空格。

3.学院代码、专业代码、年级代码和类别代码的长度应控制在一定范围内，以免过长导致不易记忆。

4.课程序号应从1开始递增，不同课程的序号应连续，避免出现间隔或重复。

教育学编码,方法

教育学编码，方法

教育学编码是一种学术领域，专注于研究与识别教育现象的不同事件的方法。它的目的是为了更好地理解教育现象的不同维度，以便更加具体和有效地执行教育策略和实施管理规则。教育学编码把教育学和术语与统一的规范系统进行结合，使各项教育相关的活动能够有效地表达出来，便于管理者统一地控制和进行教育活动。

教育学编码的方法主要包括以下步骤：

1. 确定编码对象：首先要明确需要编码的教育现象或事件，例如课程、教学方法、教育政策等。

2. 确定编码体系：根据编码对象的特点和目的，确定一个合适的编码体系。编码体系可以包括不同的维度，如教育目标、教学过程、评估方法等。

3. 制定编码规则：根据编码体系，制定相应的编码规则。编码规则应该明确、具体，能够保证编码的准确性和一致性。

4. 进行编码：根据确定的编码对象和规则，对每个教育现象或事件进行编码。编码可以采用数字、字母等符号形式。

5. 校验编码：对已经完成的编码进行校验，确保编码的准确性和完整性。

6. 应用编码：将编码应用于相应的教育实践或研究中，以促进对教育现象的理解和管理。

教育学编码有助于更好地开展教育数据分析，通过编码可以更容易地找到有价值的教育信息，从而帮助管理者更好地理解教育现象，制定有效的教育政策。同时，教育学编码也有利于更有效地推进教育信息化发展，使学校能够更好地控制和统一教育信息，从而有效地推进教育活动。

以上内容仅供参考，建议查阅教育学编码相关书籍获取更多专业信息。

学院课程教学大纲管理办法

第一章总则

第一条为贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，规范和改进课程教学大纲的制定与管理，充分发挥课程教学在人才培养过程中的基础性支撑作用，根据《深化新时代教育评价改革总体方案》《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法》《工程教育认证标准》等相关文件要求，结合学校实际，制定本管理办法。

第二条课程教学大纲是落实专业人才培养方案、支撑培养目标和毕业要求达成的教学指导性文件，不仅是选用或编写教材、指导教师备课、上课和进行课程考核的依据，也是进行课程目标达成情况评价、课程建设和教学管理的重要参考，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。

第二章组织与职责

第三条教务处是教学大纲的统筹管理单位，负责协助、指导二级学院制（修）订教学大纲，备案二级学院制定的教学大纲，检查、督导教学大纲执行情况，受理教学大纲变更申请。

第四条二级学院是教学大纲的管理主体，负责组织本学院教学大纲的制（修）订工作，组织专家论证，管理教学大纲。

第五条教学系（教研室）是教学大纲的责任主体，负责根据

学校教学大纲模板和要求，组织制（修）订本系（教研室）开设课程的教学大纲，按照学校和所在学院的管理要求执行和评价教学大纲，组织论证教学大纲变更申请。

第六条授课教师是教学大纲执行的直接责任人。在组织备课和实施课程教学前，应认真研究所讲授课程的教学大纲，明确课程教学目标及其对专业毕业要求具体指标点的支撑关系，并据此进行教学内容的整合与重组、教学设计和方法的选择；课程考核内容和评价方法应覆盖课程教学大纲的主要内容，并能证明课程教学效果对毕业要求指标点形成了支撑。

课程代码编制办法

附件：

课程代码编制方法

为了提高我院教学管理的系统化、规范化、科学化、网络化水平，适应高等职业院校人才培养工作状态数据采集工作要求，便于学生系统了解学校课程资源，特

三、课程代码编制说明

1．公共基础必修课课程代码、军训与军事理论教育和社会实践活动由教务处统一编码。

2．课程代码是学生选课唯一标识，执行计划中的每门课程有且仅有一个课程代码，代码没有重复。如果课程停开，相关课程编码也不再使用；如果有新的课程添加，则在相应专业增加流水号，以确保新增编码的唯一性。

3．属于不同专业开设的相同课程（教学要求、学分相同），名称要相同且使用相同的课程代码（教学要求不同则为不同课程并使用不同的课程代码）。

课程标准模板格式

XXX专业《xxx》课程标准模板

课程编号：编写规则（见附件：120108德州科技职业学院关于规范编制课程代码的

通知）

适用专业：XXXXX专业

课程类别：公共基础课/职业能力课/职业拓展课

修课方式：必修/选修

教学时数：96（专业课程原则上每周上6节，每学期一般安排15——16周，每周设计一个学习情景，教学时间相对集中，尽可能保持完成学习情景的连续性）学分：4学分

一、课程定位

（1）课程任务

主要针对…………等岗位开设，主要任务是：培养学生在………工作岗位

的…………能力,要求学生掌握………的基本技能。

实例：

通过本课程的教学，使学生理解单片机系统的硬件电路组成，学会单片机系统的软件设计方法，体会真实、完整的单片机开发工作过程（硬件电路焊接、电路调试、软件编程、程序下载等）。从而使学生能够胜任小型智能化电子产品的设计与开发岗位，为就业打下基础。

（2）课程衔接

在课程设置上，前导课程有………课程，后续课程有………课程。

二、学习目标

指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识和能力水平。从宏观上描述学生应掌握哪些知识、形成哪些技能、养成哪些素质，特别应突出能力目标。学习目标的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评价的、可量化的，而不是模糊不清的、可望不可及的。

文字表述分两段：

第一段：总体描述。即通过本课程学习，学生在认知、技能、情感等方面应达到的预期结果。

第二段：具体说明学生应达到的学习目标，用具体、可检验的语言说明学生实际能达到的学习结果。

实例：

通过本课程学习，理解单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件（进行）设计；养成良好的沟通能力与团队协作精神，具有安全文明的工作习惯、良好的职业道德、较强的质量意识和创新精神。

课程代码编制办法

课程编制名词解释

课程标准编制及管理办法

《课程标准》(模板)

高教版中职数学课程代码

课程实施大纲

课程代码编制办法精编版

《职业危害防治技术》课程标准

安康学院课程教学大纲编写规范及要求

《居住区规划》课程标准

公共基础课 课程编码

课程标准编制要求

课程代码编制办法

教育学编码,方法

学院课程教学大纲管理办法

课程代码编制办法

课程标准模板格式

公共基础课课程编码