课程代码编制办法

代码编写课程合同

代码编写课程合同合同双方本合同由以下双方订立：甲方（以下简称“学员”）乙方（以下简称“教育机构”）课程内容教育机构为学员提供代码编写课程，具体内容包括但不限于以下方面：1. 编程语言基础知识2. 算法和数据结构3. 网页开发4. 数据库设计与管理5. 移动应用开发6. 软件工程实践课程安排1. 课程总共分为{总课时数}个课时，每个课时为{时长}小时。

2. 课程将在教育机构指定的地点进行，具体时间由双方协商确定。

3. 学员需按时参加课程，如有特殊情况需要请假，应提前{请假期限}向教育机构请假并提供合理理由。

课程费用1. 学员应按照教育机构规定的费用标准支付课程费用。

2. 课程费用总额为{总费用}，学员可选择一次性支付或分期支付。

3. 如选择分期支付，学员需按照约定时间按期支付每期费用。

课程评估和证书1. 教育机构将根据学员的研究情况进行课程评估，并根据评估结果颁发相应证书。

2. 学员需完成课程要求的作业和考试，以便参与课程评估。

违约责任1. 若学员未按时参加课程或擅自请假，教育机构有权取消其课程资格，并不退还已支付的费用。

2. 若教育机构未按时提供课程或未履行合同义务，学员有权要求退还已支付的费用。

争议解决双方在履行合同过程中发生争议时，应通过友好协商解决；协商不成的，可提交至当地法院解决。

合同生效和终止1. 本合同自双方签字盖章之日起生效，有效期为课程结束之日止。

2. 双方一致同意提前{提前终止期限}解除合同的，应书面通知对方。

甲方（学员）：签字：__________________日期：__________________乙方（教育机构）：签字：__________________日期：__________________。

关于课程编号规则的说明

关于课程编号规则的说明一、编码形式：第一级(或称课程简码) 第二级注：课程归属指课程承担和管理所归属系部的专业或教研室；周期号指课程开设的学期数；区分号是指相同课名编号时不同课程的区分代码。

编码目的是为了对不同的课程加以区别，每门课程都有一个唯一的代号。

一个具有良好性能的编码，既能反映课程间的区别，又能反映课程间的关联，从而便于对课程的识别和管理，便于学生选择课程。

编码的第一级：主要从“横向”反映课程之间的关系(区别与联系)。

课程名称是此课程区别于它课程的重要标志。

从全院来看，许多专业的课程合在一起，会有许多同名但内涵不尽相同（有的是包含关系可体现在学分上，有的是因不同专业而各有特色）或异名而内容相近的课程，为便于反映课程间的联系，则用同一课名编号，并用区分号反映课程间的区别。

从全院来讲，某一专业的必修课可能是另一专业的选修课，某一专业的选修课也可能是另一专业的必修课等等，因此，课程编号不区别必修、选修这方面性质。

编码的第二级：主要从一门课程的“纵向”“长度”反映一门课程的不同阶段。

在课名相同，并且第一级编码所反映属性也相同的前提下，用课程周期号反映课程纵向长度的级。

因此，在需要区别课程所进行的学期数时，就需要编码的第二级，也才需要编码的第二级。

而本期学分则是本期“教、学”量的标志。

编码产用节点法：为了解决单独用数字叠加带来的字符多、冗长难辨等问题，特采用节点法把不同要素的代码用一个节点分隔。

编码的第一级由四个要素组成（课名、区别、归属、总学分），中间包含三个节点；编码的第二级由二个要素组成（学期数、学分），中间包含一个节点。

采用节点的办法，对同一要素到底用多少位数码可不必过于强调一致。

（实际上，从全校范围来讲，确定一门课程需要六维，在不需要区别课程所进行的期数时，则需要四维）有了课程编号，可明确地告知或规定学生，下列两种情况的课程不需重复学习(重修除外)：1、课程“长度”只有一个学期的课程，课程名号相同的课程不需重复学习；2、课程“长度”有二个及以上学期的课程，同名同周期号课程不需重复学习；二、关于课程编码的管理为了保证课程编号的科学性、全院统一性，必须按照集中统一和分级分工的原则。

课程标准编制及管理办法

课程标准编制及管理办法为规范课程建设，确保学生学习成效持续改善，不断提升专业建设内涵及人才培养质量，结合学校专业与课程建设实际，制定本办法。

一、课程标准内涵课程标准是规定某一专业领域内所属课程的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议的教学指导性文件，是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么、能做什么和能做到什么程度的界定和表述，反映了学校对学生学习结果的期望。

课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在该学习领域应达到的水平）。

二、课程标准编制依据（一）在重构专业课程体系的基础上编制课程标准。

各专业应该对专业所对应的职业进行系统化、整体化进行分析的基础上，按照典型工作任务分析法，通过召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务、确定职业行动领域、划分学习领域，构建基于工作过程系统化的课程体系，具体确定专业课程体系门类和具体课程。

（二）在分析职业主要岗位要求的基础上编制课程标准。

各专业要对本专业所对应的职业主要岗位进行调研和分析，主要包括：主要岗位对专业知识、专业技能、专业素质的具体要求和典型工作任务是如何被完成的。

三、课程标准编制格式与要求（一）课程标准要素与要求课程标准必须包含课程的管理信息，对课程的要求、规范等。

1.课程名称本课程确定的标准名称。

对于职业核心课程，课程名称与该项典型工作任务相同。

2.课程代码按照学校规定的编码规则对本课程进行编码。

3.适用专业指明该课程适用于何专业。

4.参考学时规定本课程的参考学时（含复习、考核评价学时）5.参考学分理论课、理实一体化课程按照每18学时为1学分确定课程学分；纯实践课程按照每周1学分确定课程学分。

6.课程性质与作用描述课程是公共基础课程、职业基础课程、职业核心课程和职业拓展课程中的哪类课程，以及该课程对专业人才培养目标形成何种支持。

7.课程描述（职业行动领域、学习目标、工作与学习内容）该要素只针对职业核心课程，按照规范要求进行描述。

代码编写管理制度

代码编写管理制度第一章总则第一条为了规范和加强企业的管理行为，保障企业的正常运作，制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于企业的全体员工。

第三条企业的管理制度应符合国家法律、法规和相关政策规定。

第四条企业应加强对管理制度的宣传和培训，确保全体员工了解并遵守本管理制度。

第五条企业应不断完善管理制度，及时调整和修订相关内容，确保管理制度的适用性和有效性。

第六条所有涉及重大管理事项的决策均应经过相关部门的讨论和审批，并在书面形式上留存备案。

第二章组织机构第七条企业应建立健全的组织机构和管理体系，明确各部门的职责和权利。

第八条企业应设立行政部门、财务部门、人力资源部门、市场营销部门、生产部门等相关部门，并明确其职责范围和管理权限。

第九条企业应设立岗位职责清晰、权限分明的管理岗位，并逐级设立领导职位，构建科学合理的管理层级。

第十条企业应建立管理委员会，由企业高层领导组成，负责制定企业的发展战略和重大决策事项。

第三章岗位职责第十一条企业各部门和岗位应明确相关职责和权限，确保岗位职责明确、分工清晰。

第十二条各岗位的职责范围应当详细、具体，并应在任职时向员工做出详细说明。

第十三条岗位职责的调整和更改应当符合程序规定，并应及时向相关人员进行通知和培训。

第四章绩效考核第十四条企业应建立健全的绩效考核体系，促进员工的积极性和主动性。

第十五条绩效考核应涵盖员工的工作业绩、工作表现、工作态度、培训学习等方面。

第十六条企业应定期对员工进行绩效考核，及时对绩效考核结果进行反馈和奖惩。

第五章管理流程第十七条企业应建立健全的管理流程，明确各项业务的处理程序和规范。

第十八条企业应建立文件审批流程和会议决策程序，确保重大决策事项的科学和民主。

第十九条企业应建立健全的财务审计制度，定期对企业的财务状况进行审计和监督。

第二十条企业应定期对管理流程进行检查和总结，及时调整和优化相关流程。

第六章管理监督第二十一条企业应建立健全的管理监督机制，加强对企业的内部监督和自查。

XX科技大学研究生课程代码编制规则(2023年)

XX科技大学
研究生课程代码编制规则
一、博士课程的编号规则
课程编号长度：6位阿拉伯数字××××××,如：O11OO1表示1
机电工程学院开设的博士学位课“高等工程力学”
编号分段：××∙×∙×××
各段编号含义
代码位数
含义
说明
第1-2位Байду номын сангаас
开课学院编码
00-研究生院，O1-XX工程学院，XX
第3位
课程类型编码
学位课：1选修课：2必修课：3
第4-6位
课程流水号
各学院专业课程从“001”起自行编制
课程编号由开课学院按规则制定，一经确定不得随意更改。
二、硕士课程的编号规则
课程编号长度：共7位（前2位字母，后5位阿拉伯数字），××・××∙×××,如：SXO1OO1表示是一院开设的流水号为001的硕士学位课“最优化计算方法”。
编号分段：××∙××∙×××
各段编号含义
代码位数
含义
说明
第1-2位
课程性质
SX：表示学位课。
SF：表示非学位课，选修或必修课
SR：全校公共任选课
第3-4位
开课学院编码
00-研究生院，O1-X工程学院，XX
第5-7位
课程流水号
各学院专业课程从“001”起自行编制
全校性公选课程的编码由研究生院统一编制O

《数据库管理系统》课程教学大纲

《数据库管理系统》课程教学大纲课程代码：ABJD0629课程中文名称:数据库管理系统课程英文名称：DatabaSeManagementSystem课程性质：选修课程学分数：2.5学分课程学时数：40学时授课对象：电子信息工程专业本课程的前导课程：高级程序设计语言、数据结构一、课程简介本课程以ViSUa1FoXP1∙o6∙0中文版为对象，介绍数据库系统的基本概念，VFP系统的特点和功能，操作、管理、维护关系数据库的基本方法，以及结构化程序设计和面向对象程序设计的基本思想。

通过这门课程的学习使学生掌握基本的数据库技术和数据库应用系统开发技术，培养学生的逻辑思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时还为学生学习其他计算机课程打好基础。

二、教学基本内容和要求(―)Visua1FoxPro程序开发环境课程教学内容：数据库系统基本概念；；数据模型；关系数据库"ISUA1FOXPRO简介；VISUA1FOXPRO运行环境课程的重点、难点：重点：数据、数据库、数据库管理系统、数据库系统的概念；数据模型的概念；关系数据库的概念；Visua1FoxPro的特点。

课程教学要求：Ix7解信息(Information)X数据(Data)、数据库(DataBase)、数据库管理系统(DBMS)和数据库系统(DBS)的基本概念。

2、了解数据库技术在当今社会各个应用层面管理中的重要性。

(二)Visua1FoxPro程序开发基础课程教学内容：VISUA1FOXPRO的用户界面；项目管理器；VISUA1FOXPRO应用程序系统的开发。

课程的重点、难点：重点：Visua1FoxPro的工作方式；ViSIIa1FoxPro的命令格式与常用子句；ViSUa1FoxPro的“工具”菜单下的“选项”对话框的使用；ViSUaIFOXPrO的项目管理器的作用；应用程序开发的过程。

课程教学要求：1、熟悉ViSUa1FoxPro的用户界面和运行方式。

课程代码编制办法精编版

赣南卫生健康职业学院（江西省赣州卫生学校）课程代码编制办法为规范课程管理，促进课程建设，提高课程建设与管理水平，并满足人才培养状态平台系统数据填报的需求，特制订本办法。

一、基本原则1．课程代码是课程身份识别码，是课程“身份证”。

同一名称的课程有且只有一个独立代码，不论是在一个专业还是在多个专业开课。

2．教学大纲内容相同的课程必须使用同一名称。

每门课程名称要规范（包括部分课程的中英文名称）；课程名称必须反映课程核心内容。

3．当课程教学大纲内容作重大修改，原课程名称已不能准确反映课程内容时，应按新开课程重新申请备案，另行编制课程代码。

4．课程代码编制以教务处统一制定的编制办法为实施原则。

二、课程代码编制方法课程代码由11位字母和阿拉伯数字组成，构成情况如下：A B F G H I J层次代码专业代码课程类别课程性质课程流水号1．A位数字为层次代码——卫职院层次代码，三年制高职为A，五年一贯制高职为B，二年制高职为C；卫校层次代码，一律为Z。

2．B-F位数字为专业代码——卫职院开设的医药卫生大类（62）：护理类（6202）的护理专业代码为620201，助产专业代码为620202；药学类（6203）的药学专业代码为620301；医学技术类（6204）的医学检验技术专业代码为620401；康复治疗类（6205）的康复治疗技术专业代码为620501。

卫校开设的医药卫生大类（10）：护理专业代码为100100，助产专业代码为100200，农村医学专业代码为100300，康复技术专业代码为100500，医学检验技术专业代码为100700，医学影像技术专业代码为100800，口腔修复工艺专业代码为100900，药剂专业代码为101100，中医康复保健专业代码为101700，中药专业代码为101800，制药技术专业代码为102000。

注1：不同专业的同一门公共课程在医药卫生大类（高职为62，中职为10）下＋9999为专业代码。

2023职业技术学院教学大纲管理办法

2023职业技术学院教学大纲管理办法第一章总则第一条为了规范职业技术学院教学大纲的编制、使用和管理，提高教育教学质量，制定本办法。

第二条职业技术学院教学大纲是教学计划的基础，是指导教师开展教学工作的重要依据。

第三条职业技术学院教学大纲的编制必须按照国家相关法律法规以及相关教学指导文件的要求，充分考虑学科特点、教学实践和学生需求。

第四条职业技术学院教学大纲的管理应当科学、规范、灵活，适应教学改革和社会发展的要求。

第五条职业技术学院教学大纲的管理责任落实到各级教学管理部门和教师个人。

第六条教学大纲管理应当遵循科学决策、公开透明、依法管理、质量导向、持续改进的原则。

第二章教学大纲的编制第七条教学大纲的编制应当广泛征求教师、学生和相关专家的意见，确保教学大纲具有权威性、准确性和实用性。

第八条教学大纲编制应当明确课程代码、课程名称、课程性质、学时、学分、先修课程、课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等内容。

第九条教学大纲应当具有系统性、连贯性、创新性，充分体现学科特点和专业需求。

第十条教学大纲应当随着教学改革和社会发展对教育教学要求的变化而及时修订。

第三章教学大纲的使用第十一条教学大纲是教师实施教学和学生学习的重要依据，教师应当认真学习、理解和运用教学大纲。

第十二条教师应当根据教学大纲的要求，制定教学计划和教学方案，合理安排教学内容和教学进度。

第十三条学生应当按照教学大纲的要求，参与教学活动，完成教学任务，提高专业能力。

第十四条学生对教学大纲有疑问或建议，应当及时向教师或教学管理部门反馈。

第十五条教学大纲应当在教学过程中及时进行监督和评价，发现问题及时调整和完善。

第四章教学大纲的管理第十六条教学管理部门应当组织对教学大纲的编制、修订和使用进行监督和检查。

第十七条对违反教学大纲的行为，教学管理部门应当及时进行处理，给予相应的纪律处分。

第十八条学校可以根据具体情况，建立教学大纲管理的信息化系统，方便教师和学生查询和使用。

教师代码制度

教师代码制度教师作为社会的脊梁，其行为和言论对学生和社会产生着深远的影响。

为了规范教师的行为，提高教师的专业素养和道德修养，教师代码制度应运而生。

本文将从教师代码制度的背景、内容和实施等角度对其进行详细探讨。

背景：教师职业是一项高度专业化和社会化的职业，对教师的素质要求也越来越高。

然而，在现实中，个别教师存在着师德失范、道德沦丧等问题。

这些问题不仅严重影响了学生的成长和发展，也给整个教育系统带来不良影响。

因此，建立起教师代码制度成为迫切的需要，使教师在职业行为上有明确的底线，引导教师做到严守职业操守。

内容：教师代码制度以道德要求为核心，包含了教师在职业行为方面的规范。

首先，教师应当具备高尚的道德情操和职业道德。

他们应当爱岗敬业、忠诚教育事业，严守师德底线，不以个人利益为重，不追逐功利。

其次，教师应当具备专业素养。

他们应当注重教学方法的创新和研究，提高自身知识和技能水平，不断提升教育教学的质量。

此外，教师还应当尊重学生个体差异，平等对待每一个学生，不歧视、不偏袒。

最后，教师应当保护学生的身心健康，对学生的隐私和权益给予充分尊重。

实施：教师代码制度的实施离不开各方面的共同努力。

首先，教育行政部门应当出台相关政策，明确教师代码制度的要求和标准，并制定相应的惩戒措施。

其次，学校要建立健全教师代码管理机制，包括明确教师责任和权力的范围、建立监督机制等。

同时，学校还要加强对教师的培训和教育，提高教师的道德素养和职业道德水平。

此外，教师自身也应当积极参与教师代码制度的建设和实施，自觉遵守规定，保持良好的职业形象。

教师代码制度的意义不言而喻。

首先，它可以提高教育的质量。

教师的道德水平直接影响到他们的教育教学效果，而教师代码制度的建立可以提高教师的道德意识，进而提高学生的学习效果。

其次，教师代码制度可以保护学生的权益。

教师的失范行为会对学生产生伤害，而教师代码制度的执行，可以从根本上保护学生的权益。

最后，教师代码制度可以推动教师的专业发展。

《居住区规划》课程标准

《居住区规划》课程标准专业名称：城镇规划专业代码：560201课程名称：居住区规划课程代码：21B0812所属学习领域：专业核心能力学习领域课程性质（是否核心课程）：是先修课程：城镇道路系统规划、城镇工程规划、城镇园林绿地规划、城镇总体规划、建筑设计后续课程：毕业设计、顶岗实习开设学期：第四学期学分学时数：8学分128学时一、课程定位、课程目标及课程设计理念（一）课程定位城镇规划专业以培养城镇规划设计、绘图与管理等职业岗位的高素质技能型专门人才为培养目标。

居住区规划是城镇规划专业的核心课程，属于综合职业能力学习领域。

这门课程的教学以居住区规划工作过程为导向，以项目为载体，以能力培养为目标，把居住区规划编制的各个环节纳入到教学中来，提高学生的方案设计能力和绘图技能，对学生职业能力、职业素养的形成起主要支撑作用。

该课程开设之前，学生已初步具备了小型民用建筑方案设计能力、计算机平面绘图表现能力、参与小城镇总体规划编制的能力。

本课程重点训练学生居住区规划方案编制与成果表达能力，为毕业设计、顶岗实习打下良好的基础，为从事城镇规划设计与管理工作提供专业技术保证。

（二）课程目标通过本课程学习，学生应当初步具备居住区规划方案编制能力。

在项目规划编制过程中，学生以独立或者小组合作的形式，在教师的组织与引导下，以学生为主体，制定合理的工作计划并实施，熟悉并正确运用国家和地方政府颁布实施的相关法规、技术标准和规定，完成居住区规划工作中基础资料调研、现场踏勘、方案设计、多方案评析比较与选择、方案汇报和方案表达的全过程，掌握居住区规划的内容、方法、程序与要求，提高计算机绘图与编写规划说明书的熟练程度与水平。

在资料调研、现场踏勘、方案设计、讨论汇报、成果表达等过程中，要学会与规划编制过程中的相关人员进行沟通与协作。

1.知识目标（1）理解居住区规划的基本知识与理论，掌握居住区规划编制的基本理论和基本方法。

（2）掌握居住区规划编制的基本内容、理论与方法，明确居住区规划的作用、任务、内容与成果。

课程代码编制办法概述课程代码是用于标识和管理各个课程的一种编码方法。

通过统一的课程代码，可以方便学校、学院和教师对课程进行管理和查找。

本文档旨在介绍课程代码的编制办法，包括编码原则、编码结构和编码规范。

编码原则制定课程代码时，需要遵循以下原则：1.唯一性：每个课程代码都应该是唯一的，不能重复。

2.统一性：不同学院或教师制定的课程代码应该遵循统一的编码规范，以便于管理。

3.可读性：课程代码应该简洁明了，方便教师和学生理解和记忆。

4.可扩展性：课程代码应该具有一定的扩展性，以适应未来可能的课程变动和增加。

编码结构课程代码应该由多个部分组成，每个部分代表不同的信息。

一般可以包括以下几个部分：1.学院代码：用于标识所属学院，一般使用字母或数字表示。

2.专业代码：用于标识所属专业，一般使用字母或数字表示。

3.年级代码：用于标识所属年级，一般使用字母或数字表示。

4.类别代码：用于标识课程的类别，例如必修课、选修课等。

5.课程序号：用于标识同一类别内课程的顺序。

以下是一个示例的课程代码结构：学院代码-专业代码-年级代码-类别代码-课程序号编码规范在制定课程代码时，应遵循以下规范：1.学院代码、专业代码、年级代码和类别代码应由学校或学院制定，并在教学管理系统中进行统一管理。

2.学院代码、专业代码、年级代码和类别代码应该使用合适的字母和数字组合，避免使用特殊字符和空格。

3.学院代码、专业代码、年级代码和类别代码的长度应控制在一定范围内，以免过长导致不易记忆。

4.课程序号应从1开始递增，不同课程的序号应连续，避免出现间隔或重复。

示例以下是一个示例的课程代码编制过程：1.学院代码：A2.专业代码：01013.年级代码：24.类别代码：C5.课程序号：1根据以上信息，可以得到课程代码为：A-0101-2-C-1。

如果要编码另外一个课程，只需要更改课程序号即可，例如：A-0101-2-C-2。

总结课程代码的编制办法在课程管理中起到了重要的作用。

03709是什么课程代码

03709是什么课程代码03709是一个课程代码，该代码用来表示一个特定的课程。

在不同的教育机构或学校中，课程代码被用来唯一标识不同的课程，以方便学生和教师进行课程选择和管理。

下面将介绍03709这个课程代码的详细信息和其所代表的课程类型。

课程代码的背景课程代码的使用可以追溯到教育系统的初期。

为了解决不同学校或教育机构之间对课程的命名不一致的问题，课程代码被引入，以确保课程的唯一性和辨识度。

通过课程代码，学校和学生可以准确地理解和选择自己所需要的课程。

03709的具体含义根据课程代码的命名规则，03709通常由几个数字组成。

在03709中，每个数字都代表了特定的信息。

例如，第一个数字可能表示该课程所属的学院或院系；第二个和第三个数字可能表示课程的级别或类型；最后三个数字可能表示该课程的唯一编号。

对于03709而言，具体含义可能与特定的学校或教育机构有关。

通常，学校会为不同的课程类型分配不同的代码，以便学生和教师能够轻松地区分和选择相应的课程。

03709代表的课程类型由于没有提供具体信息，我们无法准确地确定03709具体代表的课程类型。

然而，我们可以根据一些常见的课程类型对其进行猜测。

1.计算机科学课程 - 在某些学校或教育机构，03709可能代表计算机科学相关的课程。

这些课程可能包括计算机编程、数据结构、算法等内容，旨在培养学生在计算机科学领域的技能和知识。

2.商务管理课程 - 另一种可能是03709代表商务管理相关的课程。

这些课程涵盖了企业管理、市场营销、财务管理等内容，旨在培养学生在商业领域的技能和知识。

3.艺术与设计课程 - 03709也可能代表与艺术、设计相关的课程。

这些课程可能包括绘画、雕塑、平面设计等内容，旨在培养学生在艺术与设计领域的创造力和技巧。

综上所述，无法确定03709具体代表的课程类型。

具体的课程代码和对应的课程信息可以通过查阅学校或教育机构的课程目录或官方网站来获取。

小结课程代码在教育系统中起到了标识不同课程的重要作用。

昭通学院课程大纲管理办法(昭学院通〔2019〕90号)

昭通学院课程大纲管理办法昭学院通〔2019〕90号第一章总则第一条为进一步加强课程建设，规范和改进课程大纲的制订与管理，结合学校实际，制定本办法。

第二条课程大纲是执行专业人才培养方案、实现培养目标和毕业要求的教学指导性文件，是组织课程教学、选用和编写教材、开展课堂教学质量评价和教学管理的重要依据，也是课程建设和课程评估的重要内容，其制定与管理必须按严格的规范和程序进行。

第二章组织与职责第三条教务处是课程大纲的直接管理单位，负责协助、指导学院制（修）订课程大纲，审批学院课程大纲，检查、验收课程大纲执行情况，受理课程大纲变更申请。

第四条学院是课程大纲管理的主体。

学院安排教研室主任负责组织制（修）订课程大纲，组织专家论证，并按照学校管理要求实施课程大纲管理。

第五条教研室是课程大纲的责任主体，根据学校课程大纲模板和要求，组织本课程组教师编制所承担课程的大纲，按照学校和学院的管理要求执行、评价课程大纲，提出大纲修订和变更申请。

第三章制订与修订第六条制（修）订要求（一）同步性。

课程大纲原则上与培养方案同步制（修）订，并以教育部各专业教学指导委员会提出的课程教学基本要求为指导，以专业培养方案为基本依据。

（二）导向性。

课程大纲的制（修）订应将知识传授、能力培养、素质养成与理想信念、价值理念、道德观念教育有机结合，强化课程育人导向，注重学生人格塑造，体现理想信念、价值理念和道德观念教育。

（三）产出性。

建立产出导向的课程大纲，使课程目标既能对接毕业要求又能体现课程特色，课程内容和教学方法能够支撑课程目标的达成，课程考核与成绩评定方式能够证明课程目标的达成。

（四）科学性。

课程组在制（修）订课程大纲前，要加强研究、充分研讨，使课程大纲既符合教学规律，又反映学科最新科技成果，增强课程大纲的科学性。

（五）规范性。

课程大纲要求文字清楚、意义明确、名词术语和格式规范、定义正确。

第七条主要内容课程大纲的主要内容应包括课程中英文名称、课程代码、课程类别、适用专业、课程学时、课程学分、先修课程、选用教材、主要参考书目、课程目标、课程内容、教学方法、考核方式、成绩评定、课程资源、大纲执笔人、参与人、执行对象等，具体以当年下发的大纲模板为准。

课程标准模板大全

课程标准模板大全编制专业课程标准的基本要求课程标准是规定课程的性质、定位、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议的指导性教学文件，是编选教材、组织教学、评价和考核等基本依据，是加强课程建设，实现专业人才培养目标的重要保障。

为做好编制专业课程标准工作，特制订本要求。

一、编制专业课程标准的指导思想贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神，以提高课程教学质量为目标，以创新课程体系和改革教学内容为重点，准确把握课程定位，科学制定课程标准，整体优化教学过程，充分发挥课程标准对实现人才培养目标的支撑作用，促进学生全面发展。

二、编制课程标准的基本原则1.系统性原则。

要着眼学生德、智、体、美等全面发展，切合高职教育教学实际，确立素质、知识与能力“三位一体”课程教学目标，统筹安排课程教学内容、组织实施和教学评价等环节，科学分配理论教学与实践教学时间，实现课程教学的最优化设计。

2.发展性原则。

紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，充分体现高职教育特色，更新教学内容，创新教学方法，为学生个性发展、全面发展、及后续发展奠定基础。

3.实用性原则。

课程内容要符合企业、行业相应职业岗位的实际需要，与国家和行业职业标准相结合，反映本课程对学生素质、知识与能力等专业教育教学的基本要求，体现本课程教学目标的针对性、教学内容的对接性和教学方法的适用性。

三、编制课程标准的依据1.根据专业人才培养方案，确定课程性质、课程定位和课程目标要求。

2.依据职业分析，以提升职业能力为出发点，确定职业岗位的核心技能。

3.参照相关的职业资格标准，建立突出职业能力培养的课程标准，重构课程教学内容，规范教学的基本要求，实行课程考核与职业技能鉴定相结合的多元评价办法。

四、编制课程标准的程序1.专题调研。

根据本专业所覆盖的职业岗位群，选择若干个具有代表性的行业企业，开展职业岗位工种、工序、项目技术等所需的职业素质、理论知识和专业技能等调研，形成课程职业分析与教学分析资料。

关于课程编号规则的说明.

关于课程编号规则的说明一、编码形式：第一级(或称课程简码) 第二级注：课程归属指课程承担和管理所归属系部的专业或教研室；周期号指课程开设的学期数；区分号是指相同课名编号时不同课程的区分代码。

编码目的是为了对不同的课程加以区别，每门课程都有一个唯一的代号。

一个具有良好性能的编码，既能反映课程间的区别，又能反映课程间的关联，从而便于对课程的识别和管理，便于学生选择课程。

编码的第一级：主要从“横向”反映课程之间的关系(区别与联系)。

课程名称是此课程区别于它课程的重要标志。

从全院来看，许多专业的课程合在一起，会有许多同名但内涵不尽相同（有的是包含关系可体现在学分上，有的是因不同专业而各有特色）或异名而内容相近的课程，为便于反映课程间的联系，则用同一课名编号，并用区分号反映课程间的区别。

从全院来讲，某一专业的必修课可能是另一专业的选修课，某一专业的选修课也可能是另一专业的必修课等等，因此，课程编号不区别必修、选修这方面性质。

编码的第二级：主要从一门课程的“纵向”“长度”反映一门课程的不同阶段。

在课名相同，并且第一级编码所反映属性也相同的前提下，用课程周期号反映课程纵向长度的级。

因此，在需要区别课程所进行的学期数时，就需要编码的第二级，也才需要编码的第二级。

而本期学分则是本期“教、学”量的标志。

编码产用节点法：为了解决单独用数字叠加带来的字符多、冗长难辨等问题，特采用节点法把不同要素的代码用一个节点分隔。

编码的第一级由四个要素组成（课名、区别、归属、总学分），中间包含三个节点；编码的第二级由二个要素组成（学期数、学分），中间包含一个节点。

采用节点的办法，对同一要素到底用多少位数码可不必过于强调一致。

（实际上，从全校范围来讲，确定一门课程需要六维，在不需要区别课程所进行的期数时，则需要四维）有了课程编号，可明确地告知或规定学生，下列两种情况的课程不需重复学习(重修除外)：1、课程“长度”只有一个学期的课程，课程名号相同的课程不需重复学习；2、课程“长度”有二个及以上学期的课程，同名同周期号课程不需重复学习；二、关于课程编码的管理为了保证课程编号的科学性、全院统一性，必须按照集中统一和分级分工的原则。

基础教育部课程代码编制办法人文

基础教育部课程代码编制办法（修订）根据学院课程代码编制办法，特制订基础教育部课程代码编制办法。

一、课程代码的组成1.课程代码共有七位数码构成，头两位为系部代码，第三位为学制及层次代码，第四位为课程性质代码，第五位为教研室代码、第六位为课程序号代码、第七位为课程开设学期代码。

2.课程代码示例：×××××××∣课程开设学期代码∣课程序号代码∣∣∣∣教研室代码∣∣∣课程性质代码∣∣学制及层次代码∣系部代码3.系部代码：系部名称代码基础部00经济管理系01电子工程系02信息工程系03机电工程系04电气工程系05汽车工程系06数字艺术系074.学制及层次代码学制代码三年制普通高职 3二年制高职大专 2五年制高职 5三年制中专05.课程性质代码选课性质代码必修课 1限选课 2任选课 3辅修课 4实践课 5其他96. 教研室代码教研室代码人文通识教育教研室 1数学教研室 2外语教研室 3思政教研室 4体育教研室 5二、同一门课程要分学期上课的，需另行单独编号，但需在课程名称后加中文序号，如“（一）”、“（二）”、“（三）”、“（四）”等。

课程（一）表示该课程第一学期上，课程（二）表示该课程第二学期上，课程（三）表示该课程第三学期上，课程（四）表示该课程第四学期上。

如： 0031201 高等数学（一）0031202 高等数学（二）三、课程代码由各系部统一编定后，报教务处备案。

四、本办法自公布之日实施，基础教育部负责解释。

附件：课程编码统计表课程名称课程代码备注大学语文一（农政14级）0031101大学语文二（农政14级）00311020031111应用文写作（物流/会计/旅游/连锁14级）普通话0031122文学欣赏与写作0033101实用美学（选修）0033102演讲与口才（选修）0033103心理学0033104应用心理学0033105中国古代诗歌鉴赏0033106公文写作与处理0033107大学生素质拓展训练0033108看电影学音乐0033109诗词趣话0033110应用文（选修）0033111音乐欣赏0033112东西方文化差异0033113吉他演奏0033114社交礼仪0033115历史概论0033116普通话（选修）0033117合唱0033118（说明：同一门课程的课程代码个数等于该课程开设的学期数）。

信息技术四上教案编码的规则制订

信息技术四上教案编码的规则制订信息技术是现代社会发展的重要动力，而教案则是教师在教学过程中的重要工具。

编写规范的教案有助于提高教学质量，促进学生的学习效果。

在信息技术教学中，编写教案的规则尤为重要，因为信息技术涉及的知识点广泛，涉及的技术和方法也较为复杂。

下面将从教案编写规则的制订、教案编写的内容和要求以及教案的评价和反馈等方面进行详细介绍。

一、教案编写规则的制订1.遵循教学大纲和课程标准教案编写规则的第一条原则是要遵循教学大纲和课程标准。

教学大纲和课程标准是教育部门对于教育教学活动的指导性文件，教师在编写教案时需要按照教学大纲和课程标准中规定的要求进行。

2.突出学生的主体地位信息技术是一门实践性很强的学科，而教师编写教案时需要突出学生的主体地位。

教案中需要设计一些能够促进学生动手操作和实践的内容，引导学生主动参与到教学中来，提高学生的学习积极性。

3.体现学科特色信息技术教学特色鲜明，因此教案编写规则需要体现学科特色。

比如，在教案设计中要突出信息技术的实际应用，注重培养学生的信息素养和技术创新能力。

4.突出教学目标在编写教案时，需要突出教学目标，明确教学目标是教案编写的首要任务。

教案中需要明确说明每个教学环节的目标，帮助学生清晰地了解本节课的学习内容和目标。

5.考虑学生的实际情况在编写教案时，还需要考虑学生的实际情况。

比如，学生的年龄、学习水平、学习习惯等都会对教案的编写产生影响，需要教师在编写教案时进行充分考虑。

二、教案编写的内容和要求1.教案的基本要素（1）教学内容：明确本节课的教学内容，根据教学大纲和课程标准确定教学内容。

（2）教学目标：明确本节课的教学目标，并分为教学目标和学习目标两部分。

教学目标是教师根据学科内容和学生的学情所确定的，学习目标是学生根据教师设定的教学目标，根据自己的理解和能力所设置的。

（3）教学重难点：确定本节课的教学重难点，明确要求学生掌握的难点知识和技能，明确教师在教学过程中需要重点讲解和引导的内容。

课程代码编制办法

赣南卫生健康职业学院（江西省赣州卫生学校）课程代码编制办法为规范课程管理，促进课程建设，提高课程建设与管理水平，并满足人才培养状态平台系统数据填报的需求，特制订本办法。

一、基本原则1．课程代码是课程身份识别码，是课程“身份证”。

同一名称的课程有且只有一个独立代码，不论是在一个专业还是在多个专业开课。

2．教学大纲内容相同的课程必须使用同一名称。

每门课程名称要规范（包括部分课程的中英文名称）；课程名称必须反映课程核心内容。

3．当课程教学大纲内容作重大修改，原课程名称已不能准确反映课程内容时，应按新开课程重新申请备案，另行编制课程代码。

4．课程代码编制以教务处统一制定的编制办法为实施原则。

二、课程代码编制方法课程代码由11位字母和阿拉伯数字组成，构成情况如下：A B F G H I J层次代码专业代码课程类别课程性质课程流水号1．A位数字为层次代码——卫职院层次代码，三年制高职为A，五年一贯制高职为B，二年制高职为C；卫校层次代码，一律为Z。

2．B-F位数字为专业代码——卫职院开设的医药卫生大类（62）：护理类（6202）的护理专业代码为620201，助产专业代码为620202；药学类（6203）的药学专业代码为620301；医学技术类（6204）的医学检验技术专业代码为620401；康复治疗类（6205）的康复治疗技术专业代码为620501。

卫校开设的医药卫生大类（10）：护理专业代码为100100，助产专业代码为100200，农村医学专业代码为100300，康复技术专业代码为100500，医学检验技术专业代码为100700，医学影像技术专业代码为100800，口腔修复工艺专业代码为100900，药剂专业代码为101100，中医康复保健专业代码为101700，中药专业代码为101800，制药技术专业代码为102000。

注1：不同专业的同一门公共课程在医药卫生大类（高职为62，中职为10）下＋9999为专业代码。

班级课程计划编制规定

班级课程计划编制规定引言：班级课程计划编制是学校教育管理中的重要环节。

合理编制课程计划有助于确保教学内容的连贯性和学生学习的系统性。

本文将从教学目标、课程设置、教材选择、教学方法、评价手段等方面探讨班级课程计划编制规定。

一、教学目标的明确班级课程计划编制的首要任务是明确教学目标。

教学目标要与学校教学目标相一致，既要体现学科特点，又要符合学生的实际情况。

例如，在语文课程中，教学目标可以包括培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。

二、课程设置的科学合理在班级课程计划编制过程中，需要科学合理地设置各个课程的内容。

首先，要根据教学目标确定课程的核心内容。

其次，需要考虑教学内容的难易程度和学生的学习需要。

最后，在考虑到时间安排和资源条件的前提下，合理安排各门课程的时间分配。

三、教材选择的多样性班级课程计划编制时，对于所使用的教材要进行合理选择。

教材应与教学目标和课程设置相适应。

在选择教材时要考量教材的质量、适用性和覆盖面。

此外，教师可以根据学生的特点和需求选择一些辅助教材，以丰富课堂教学内容。

四、教学方法的灵活运用在班级课程计划编制中，需要考虑到教学方法的适应性和多样性。

教师可以根据学生的特点和课程内容选择不同的教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等。

灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、评价手段的多样化班级课程计划编制要考虑到评价手段的多样化。

学生的学习情况需要通过多种评价方式进行考察，如考试、作业、项目展示等。

不同的评价方式可以全面了解学生的学习情况，促进学生的发展。

六、课堂教学的示范性班级课程计划编制时，应注意课堂教学的示范性。

教师在课堂上要具备良好的示范作用，引导学生主动参与学习。

通过精心设计的教学活动和讲解，可以提高学生的学习兴趣和参与度。

七、充分利用资源在班级课程计划编制中，要充分利用各种教育资源。

学校可以为各个班级提供必要的教学设备和教学材料。

同时，教师也可以利用网络资源和社会资源，丰富课堂内容，并提供更优质的教学体验。