博物馆未成年人教育存在的问题

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材 ，紧 扣“ 生活 能力” 这个 主题 来 设计 整合 教材 。学 生在 校 学习 期间 ，既 能 学到 知 识，又 能 掌握其 生 活的 基本 技能 ，为 将来走 向社会 成为 自食 其力 的
人打 下 良好基 础 。
教 育方 法
遵 循培 智教 育“ 以人 为本 ” 的原则 ，突 出 生活化 ，为生 活教 师在 训练 过程 中 提 供参考 和 作为课 程训 练 的依据 。 ３ 培 智学校 生活 教师校 本 课程所 涵盖 的 内容 培 智学 校生 活教 师校 本教 材编 排 内容应 构建 以生活 能力训 练 为主 要线 索 的课 程体 系 。要充 分考 虑培 智学 生 的实 际情况 、认 知水 平 ，社会 环境 等 因素 ，编排 内容 要让 每一 个学 生都 有所 收获 ，使 生 活训练 成 为快 乐、成 为 生 活 ，让 训 练成 为享受 。 ３ ． １教 材 内容 以“ 生活” 为根 ，拟 定单 元主 题 校本 教 材 的编写 要根据 学 生 的要求 ，选 择适 合智 障儿 童 需要 的教 学资 源 ，从 学生 的意 向和认 知水 平 以及家 长的 需要确 定单 元主 题 ， 以低 、中 、高三 个学 段来 设计 整合 教材 。遵 循低 年级 以生活 自理 能力 训 练 为主 ，中年 级 以劳动 技 能训练 为主 ， 高年级 以社 会技 能 训练 为主 的训 练 内容 。为 生活 教师 在训 练过 程 中提供 参考 和作 为课 程训 练 的依据 。依据 教 育对 象选 择适 合 本班 的训 练 内容 ，遵循 循序 渐 进 的原 则 ，使 学 生在 １ － ９ 年 级 的生活 训练 中能成 为 自食其 力的人 。 作 为课 程辅 助 的一部 分 ，我认 为编 写 的校本 教材 与传 统 的培智 学校 教 学 教材相 比，应显 示 出鲜 明的特 点和不 可替 代 的优 势 。 校 本 教材应 侧重 于 培 养智 力障 碍学 生 的基本 生活 能力 ，掌 握 生活 的基本 技 能，这 样 ，既 是对 双 基教 学 （ 基础 知识 与基 本技 能 ）的巩 固又 是对 其 内容 的课外 延伸 。生活 教 师对 培智 学 生的“ 生活 训练 ” ，并不 是一 般意 义上 的教 学 活动 ，而 主要 指 学 生 的训练 活动 贴近 于生 活 。侧重 于 以培智 学生 的 生活训 练 为中心 组织 教
《 培智学校义务教育课程设置 实验方案 》
博物馆未成年人教育存在的问题
于 永 涛
（ 吉林 省 四平 市 铁 西 区公 园北 街 英 雄 广 场 内 四 平 战 役纪 念馆 ）
我省 博物 馆 的未成 年人 教 育经历 了从无 到有 ，从被 动 到主动 ，从单 一 到 多元 的几个 不 同的 发展 阶段 。随着 《 关于进 一 步加 强和 改进 未成 年人 思 想 道德建 设 的若干 意 见》 的发布 ，全 国各地各 类 博物馆 更 加积 极主 动地 开 展各 种形 式 的教育 活 动 ，博 物馆 的未 成 年人 教育 形成 一个 高潮 ，取 得 了显 著成 效 。但 是 ，从总 体上来 看 中 国博物馆 的未成 年人 教育 目前 基本 上还 处 于 不确 定状态 ，尤 其 是历 史类 博物馆 的 未成年 人 教育还 存 在许 多需 要研 究 和探 讨 的问题 。 如何 将其 引入 常态 并建立 起较 为科 学 的未成年 人 教育体 系 、 提 高针对 性和 实效 性是 本文探 讨 的重 点。 存在 的主 要 问题 我省 博物 馆对 未成 年人 进行 爱 国主义 教育 的 实践表 明，未成 年 人教 育 已从 被动 走 向主动 、 从单纯 组织 参观 发展 到 多渠 道与未 成 年人进 行 接触 。 这些 做法 一 定程度 上 改变 了博物 馆 的冷 面孔 ，提 高 了亲 和 力和 吸引 力 ，尤 其是 近年 来 ，博物 馆在 未成 年人 教育 方面 做 了很 多工作 ，但 目前 确 实还存 在一 些共 性 的问题 需要研 究和 改善 。 ｌ展 览吸 引力 不够 。一 是 常设陈 列 留不住 未成 年人 的脚 步 。历 史博物 馆 的常设 陈列 多 以馆藏 文物 为依 托 ，或 以年代 为序 ，或 按文 物 门类表 现一 定 的主题 。这 种一 般化 的 陈列手 法 文字 说 明 比较 简单 ，大 多仅 标 明文物 的名 称 、年代 、 出土地 点 ，很难 激发 孩 子们参 观 的兴趣 。 笔者 曾多 次耳 闻 目睹兴冲 冲来 到博 物馆 的孩 子 们步入 高 雅 的陈列 “ 殿 堂” ，看 上一 会就 叽 叽 喳喳 穿堂 而过 的场 面 。有人 埋 怨孩 子们 不 守秩序 “ 太 难管 ” ，而孩 子们 的 回 答却 是“ 看不 懂 、不好 玩” 。二 是 Ｉ ｝ 缶 时展 览缺 乏特 色 。博 物馆 的临 时展 览是 常设 展览 的辅 助和 补充 。它 反 映着一 个博 物馆 的活 力 ，为广 大观 众提 供着 常新 的 内容 。但近 几年 配合 形势 的巡 回 图片展 成 为一些 博物 馆 临时展 览 的 主体 ，结合 各馆 自身 优势 的展 览发 掘不够 ，共 性展 览 多，个 性展 览少 。 ２ 相 关设 施不 配套 。一 是没 有活 动空 间 ，很 多博物 馆辅 助设 施缺 乏 ， 基 本 没有 未成 年人 活动 的空 间和 场所 ，甚 至近 几年 落成 的大 型博 物馆 在这 方面 的建 设仍 不够 完善 。二 是缺 乏动 态演 示 ，讲解 手段 单一 。配 合常 设 陈 列的 多媒 体展 示 、背景 影像 、发 掘纪 实等 能够 引发 未成 年人 兴趣 的动 态演 示普 遍缺乏 。 ３ 讲解 队伍 数 量和 专业 构成 不 能满足 未成 年 人 的“ 需 求” 。博物 馆 的未 成 年 观众 成倍 增长 ，各 博物馆 的讲解 员 队伍却 难 以同步 扩充 ，在 总量 上不 能满足 。从讲 解员 队伍 的专 业构 成来 看矛 盾更 为突 出 ，以往 选拔 讲解 员 时 所 注重 的“ 专业 背景” 不包 涵未成 年 人教育 专业 。因此 ， 面 对成 年观众 “ 合 格” 的讲解 员 ， 当他们 面对 未成 年观 众 时却 不能满 足特 定 的讲 解“ 需求 ” ，显得 不 是那 么“ 合格” 。 ４ 适合 未成 年人 的博 物馆 读物 缺乏 。怎样把 未 成年人 吸 引进 博物 馆 ， 或 者使 他们 初 次走进 博物 馆后 产 生的 兴趣 持久保 持 下去 ，博 物馆 读物 起着 很 大作 用 。各博 物馆 都 出版 了从 不 同角度 反映本 馆 面貌和 特 点 的书籍 ，但 大 都 与展览 说 明一样 很 少考虑 到 未成年 人 的需 要 。虽然近 几 年一 些博 物馆 组 织编 写 了大 、中 、小 学生讲 解 稿作 为讲 解员 工作 指南 ，但 适合 未成 年人 阅读 的相关 书籍 、动 漫 图册、益 智 纪念 品至今难 以寻觅 。 ５ 与学 校 未形成 互动 。调 查 显示 ，近 两年来 ，我省各 博 物馆对 广 大未 成 年人 敞 开厦 门实行 免 票后 ，有 组织参 观 的公 立学 校非 常有 限 。经调 查得 知 ，除博 物馆 自身 的不足 之外 ，中学在 高考 的压 力、一般 不组 织“ 学习 以外” 的活动 ，小 学生 主要 是经 费和担 心 学生安 全 问题 。 另外 ，与 发达 国家相 比，我 国财政 对 博物馆 未 成年 教育 的经 费支 持力 度 还有 较大 差距 ， 目前也 还没有 儿童 专馆 。 解 决 问题 的思路 上 述 问题 是 目前 中 国博物 馆 未成年 人 教育 中 的共性 问题 ，直 接影 响和 制 约着 中 国博物 馆未 成 年人 教育 的发 展和 质量 的提 高 ，必须 引起 重视 并逐 步 改变 ，使 其步 入规 范和 稳步发 展 阶段 。 首先 ，应 从办馆 理 念上将 未 成年 人确 立为 博物 馆教 育 的重 点，将 其作 为一 项基础 性 工作 摆在 应有 的位 置 。未成 年人 教育 是 百年大 计 ，是全 社会 的责任 。据 不完 全统 计我 国 １ ８岁 以下 的未成 年人有 ３ ． ６ ７亿 ，而且 中小 学 生一 年 中有 １ ８ ０天 不在 学校 ，博物 馆教 育作 为学 校和 家庭 教育 的辅助 和延 伸 ，其 特殊 的形 式发 挥着 不可 替代 的作用 。 我省博 物 馆未成 年 人教 育方 面存在 的上述 问题 有客观 原 �
３ ． ２ 生活 教师 校本 教材 编写 目标 ３ ． ２ ． １低 年级 学 生学会 基本 的生 活 自理能力 ，掌 握基本 的 生活技 能 ，促 进身 心机 能 的发展 。 ３ ． ２ ． ２ 中年级 学 生学会 基本 的劳 动能 力，掌 握基 本的 劳动技 能 ，克服 其 身心 缺 陷。 ３ ． ２ ＿ ３ 高年级 学 生学会 基本 的社会 技 能， 为其 过独 立而 幸福 的生 活打 下 基础 。 ３ ． ２ ． ４ 教师 掌握培 智学 生生 活能 力训练 的基 本规律 ， 形 成对 学生 有效 的 学 习指导 ， 塑造 学生 良好 的生活 习惯 ，培养 教师 创新 精神 和实 践能 力 。 总之 ，培 智 学校生 活 教师校 本 教材 的研 发既解 决 了特教 学校 生 活教 师 管理 上无 据可 依 ，无教 材现 状 ，又 实现 了生 活教师 课程 化 管理 ，逐 步实 现 特教 学校 教 、学 、训一 体 化教 学模 式，使 广 大教师 在 新课程 理 念 中完 善 和 提高 自己，为智 力 障碍学 生融入 社会 成 为 自食 其力 的人 提供 了保 障 。 所以， 在培 智 学校 为生 活教师 实施 课程 化 是势在 必 行的趋 势 ，也 是智 力障碍 学 生 及家 长所 期盼 的愿望 。 参考 文献 ：