仁怀市实验小学 郭里红-PPT文稿
《小学语文“自主、合作、探究”学习方式的研究》课题研究课题成果鉴定申请·审批书
课题编号：基础教育科学研究、教育教学实验成果鉴定申请·评审书学科分类语文课题名称《小学语文“自主、合作、探究”学习方式的研究》课题负责人所在单位填表日期2016年12月2日学科研课题领导小组办公室印制填表说明一、本表仅适用于列入仁怀市实验小学教育科学规划的课题鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、封面学科分类为语文、数学、外语、及其他。
四、“工作报告”、“研究报告”、“成果公报”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。
五、申请结题或鉴定经批准后，课题负责人须提供以下资料：1、《仁怀市实验小学教育科学规划课题成果鉴定申请·评审书》一式3份（A4纸型，于左侧双面打印装订）；2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表的论文、专著、软件、其他等）双面打印一式3份；3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）3份；4、课题立项通知、开题报告或实施方案和计划复印件各3份。
5、成果公报（供网上发布的内容要点，3000字—5000字)3份。
6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各送交教科处存档。
六、申请鉴定方式有我校专家鉴定评审结题、现场观摩评审结题两种形式，无论采取哪种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交教科处。
采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。
再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。
一、基本情况二、工作报告（不超过2000字）三、研究报告（不少于8000字，可另附页）八、成果公报（内容要点：1500字以内）。
研说教材李丽红
素材选 取生活化
教 材 编 写 特 点 和 意 图
若干任务 型练习
歌谣 或小诗
呈现本模块 新的语言结构
第二单元 第一单元
96个 四会单词 形容词：15个 名词：47个 动词：7个 动词过去式：7个
不包含新知 全部用于复习
十个 学习模块
词汇表
反映中西 文化习俗
一个 一个 复习模块 复习模块
小故事
附有 单词表
五井小学
李丽红
说 教 材
研说内容及流程
六年级 下册
说 教 法
新 课 标 的 基 本 要 求
教 材 编 写 意 图 和 体 例
教 材 结 构 和 逻 辑 关 系
高 效 堂 的 标 准
教 材 处 理 的 合 理 建 议
教 学 方 法 建 议
新课标对本阶段学生的基本要求:
单词 50个左右 讲述简单故事 模仿范例写句子 进行简短的日常对话 句子20个
都学习用一般将来式谈论自己 的计划和将要发生的事情，前 后呼应，相互影响，帮助学生 更好的理解掌握。
1 对教材内容进行适当的补 充和删减 2 替换教学内容和活动 3 扩展教学内容和活动步骤 4 调整教学顺序 5 调整教学方法 6 总结教材使用情况
1、激发学生学习英语的兴趣。 2、灵活运用教材。 根据不同内容采取不同的教学方式：如根据 发 音和创设情景教学词汇;听说结合练习听力与对 话; 初步运用语句接触语法等。 3、注意方法多样。 本册主要采用任务、交际、情景教学法。并 运用多媒体、肢体语言辅助教学。 4、采用分层教学。 5、评价方式要合理。
教材容量
用现在进行式 谈论正在做一件事情时 另一件事情同时发生
用一般过去式谈论 赠送和接受礼物 及有关礼物的情况
六年级下册语文第一单元日积月累教案
前
3．引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟
定 文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
标
4．引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者
表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
Байду номын сангаас
5．激发学生对祖国优秀语言文字的喜爱，激发学生的 爱国情感。
二、课文、课时定标：
1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己学到的 表达方法；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有
仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
六 年级 1 班
学科： 语文
学习内容 主备 导学准备
导学 步骤
课 前 ： 定 标 试 学
第一单元回顾拓展（一课时）
时间 2015 年 1 月 15 日
陈云 个备 陈云
共备
彭登芬 李庆庆 王愿婧 蔡素 唐宗学
搜集作者资料和珍惜时间的名言，课件
导学 环节
导学流程和内容
一、单元定标：
教 查：目标达成、学生状态、教学得失等
后
师
：
三
师
查
生 反 思
思：学习收获、参与状态、问题不足等
学 生 三
思
展示第一单元词语的听写。 课
前
展
示
一
一导: 情境导入，明确目标
导
一、谈话激趣导入 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的
： 感悟，或都对我们的生活有一定的启示。在学习过程中，我
以 们联系生活实际领悟到了文章所蕴含的道理，体会到了作者
标 的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。本组课文
定 学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同
立足单元整体教学，深度培养量感——以三年级下册《面积》单元为例
Course Education Research课程教育研究2023年第10期新课标之所以对量感概念的提出,是因为数学学习上,需要对度量或者测量有一个感性上的认知,所涉及的属性有类似长度、面积、体积的视觉感知,还有质量的重量感知,以及来自精神的时间感知等多方面的量感。
量感是可测量到的属性,对于量感的抽象结合上数感的具象就是构成小学阶段数学学习的基本内容。
所以对于量感的教学掌握,教师可以从数学的整体逻辑教学搭建学生的结构化数学知识体系,对各个知识点间的量感教学进行联合,辅助学生对知识以及量感的吸收。
一、从单元的整体知识出发,铺垫量感教学层次1.以面积单元对整个量感层面多方向分析小学三年级的《面积》单元一般都是分为纵向层面层层递进教学难度,对于最初阶段,人教版中采用创设合适的教学情境,出示两个图形让学生比较哪个面积大,以此初步建立起学生的面积量感认知。
而且教师一般都会顺着提问一些关于面积上的量感感知的问题,比如对于数学书和语文书哪一本比较大?同桌间谁的手比较大?初步让学生体会一下面积的概念。
教师讲解展示完之后可以给学生提供多种测量单位的感受体验环境,比如时间、速度,通过这些多方向的量感初步感知分析调动学生的各个感官参与到量感中,初步建立学生的量感认识。
2.立足学生的学习架构,剖析单元整体教学和量感培养的进程《面积》单元的纵向分布是从面积的含义出发,然后就是常用的面积单位,进而就是对长方形、正方形面积的计算,最后就是进率以及一些实际的测量计算问题。
首先就是先在面积含义上溯源以前所学的知识,然后顺着推出面积的含义是从一维空间到二维空间的转换从而引发立体形状的学习,并开始研究面积的计算方式。
而且教师对测量的教学还要有承上启下的教学设计,对后续高年级的多边形以及圆形的教学做好量感的部分铺垫,让量感教学的联系不仅仅存在于单元学习中,而是扩充到整个学习生涯。
具体的教学方式可以对纵向的每个环节横向分解为细致的教学过程,面积含义的教学教师可以先让学生自己课前预习,然后让他们在课堂上列举生活中的面积例子,学生列举的例子最常见的有墙面、窗户、书本封面以及黑板表面等;正方形以及长方形面积的计算教师可以带领学生们一起对教室地面的面积以及粉笔盒盖子的面积进行计算。
浅谈略读课文的教学策略
浅谈略读课文的教学策略Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】浅谈略读课文的教学策略益阳市实验小学郭丽红【内容摘要】长久以来，略读教学一直游走于精读的边缘，游走于没有掌声的角落。
随着略读的广泛应用，教育者开始重视略读教学在语文阅读教学中的重要地位，但我们的略读教学仍存在着一定的误区，没有准确的定位。
至此，提出采取“激活读书热情，奠定基调；用活提示语，结构求简；留足读书时间，精当点拨；活出重点，略中求‘精’；拓活课内外，整合资源”五步略读教学策略，力求引发共同的思考。
【关键词】略读教学教学现状定位教学策略长久以来，略读教学一直游走于精读的边缘，游走于没有掌声的角落。
随着略读的广泛应用，教育者开始重视略读教学在语文阅读教学中的重要地位，但我们的略读教学仍存在着一定的误区，没有准确的定位。
我们该如何正视略读教学的现状，探寻一条有效的略读教学之路呢一、透视略读课文的教学现状人教课标版小学语文教材从三年级上册开始安排略读课文，篇数呈逐年增加的趋势。
透视当前略读课文教学，存在以下几种误区：1. 略读课文精读化。
综观全套人教版实验教科书，其中的略读课文无论从内容、还是语言上看，大多为名家名篇，文质兼美、富有文化内涵和时代精神。
面对这些阅读精品，教师不免产生难以割舍的感觉，教学环节精雕细琢，字词句段面面俱到，宝贵的教学时间在师生的一问一答中白白浪费。
2. 略读课文泛读化。
目前，不少教师曲解了课标对略读课文的要求，在教学策略上把略读课文与精读课文完全对立起来，不敢引导学生有选择、有重点地精读品读，其结果是教师对阅读方法和技能的指导蜻蜒点水，学生对阅读的内容不求甚解，从而出现了“教而不教，读而未读”的低效结果。
3. 略读课文自读化。
“信马由缰，开放无度”这是眼下略读课文教学的又一尴尬现状。
课堂上教师退让一边，一言不发，任由学生信马由缰地自读。
表面上看，课堂似乎成了学生的天下，教室书声琅琅，学生议论纷纷，教学也似乎更加民主与开放，其实这是一种无目的、无组织、无效果的自读。
大概念视角下的小学数学单元整体教学
大概念视角下的小学数学单元整体教学摘要：新时代背景下的小学数学教学工作开展面临着更高的要求，在实践过程中，数学教师不仅要考虑学生在课堂上的互动性，也要思考如何有目的、有计划的完成整个教学流程，将小学数学课打造得更加有意义，引导学生的思维发展，在这种大概念的视角下，开展单元整体教学有利于帮助学生更好地吸收知识网络，本文将围绕此话题展开探讨。
关键词：大概念；小学数学；单元整体教学前言：从长期的小学数学教学工作开展效果来看，小学阶段的数学知识具有比较明显的整体性，每一单元的内容都是建构在传统教学模式的框架之上，考验学生对知识的整体把握能力，所以在设计课堂教学的时候，把握住知识的整体性与结构性，可以更好地引导学生吸收这些内容，培养创新思维。
单元整体教学能够帮助学生为后面的学习进一步打下坚实基础。
一、挖掘知识点之间的联系，把握知识重点一般来说数学教师在开展课堂教学工作的时候，会在课上讲解大量的基础知识，用口头讲述的方式，把单一的数学知识串联起来引导学生掌握。
然而并不是所有的小学生都能够很好适应这种传统的教学模式，有一部分学生由于理解能力较差，学习思路相对混乱，可能在听讲的时候很难在脑中建立一个完整的知识架构。
在这种背景下，教师应当积极思考，开发更加有效的单元整合教学，积极把握知识点之间的联系，让学生一眼就能够看出每一模块知识中的重点内容，提高学习的效率。
例如：在教学《生活中的多边形——多边形的面积》这一单元知识的时候，教师就可以直接开展单元整合教学，此前的学习中，学生已经接触过了计算平面图形面积的相关内容，所以引导学生学习多边形的面积求法也会变得更加简单。
不过教师应当注意备课时候先挖掘出本单元知识点之间的联系，然后将重点内容单独找出来，让学生系统理解。
比如刚刚开始学习单元知识的时候，教师可以先给学生提供一些比较简单的数学问题，先让学生回顾之前已经学习过的正方形，三角形等简单几何图形的面积求法。
先回想一遍之前已经学过的知识，再来学习全新的数学内容，更有利于培养学生的知识迁移能力，接下来教师可以把用三角形正方形和平行四边形等多个图形拼接起来的几何图形放在一起，引导学生想办法求出这种组合型的图形面积，根据学生单线的思维模式将知识从易到难逐个展现出来，引导学生系统理解整体思考有助于快速把握本单元的学习重点。
仁怀市实验小学第三届艺术节活动方案
仁怀市实验小学第三届校园艺术节活动方案一、指导思想为进一步加强和改进我校艺术教育工作，更好地发挥艺术教育在全面推进素质教育中的作用，营造健康、向上、活泼的校园文化，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，展示我校艺术教育成果。
根据《仁怀市教育局关于举办仁怀市第三届中小学生“艺术节”的通知》（仁教字[2012]8号）精神，决定举办第三届校园文化艺术节，为保障活动有序开展，制定本方案。
二、领导小组组长：杨安荣副组长：张仕贤郭里红刘阳富成员：李德宏黄进龙李赛敖永平陈丽刚高茂洋胡光琴任金锋蔡浪周小娟焦珺何涛各年级组长各班主任领导小组下设办公室在副校长办，张仕贤同志任办公室主任，黄进龙、李赛、高茂洋同志任办公室副主任，焦珺、何涛同志负责日常工作。
领导小组设以下工作组：（一）艺术节演出活动工作组组长：张仕贤副组长：李赛成员：敖永平陈丽刚焦珺何涛柯小华刘正华任金锋陈宗未张峰王世杰陈杰雷贵勇李佳韦丽莎方艳张弘周晓娟盛娟工作职责：1、张仕贤校长负责艺术节演出活动的全面协调和指挥工作。
2、郭里红、焦珺、周晓娟、韦丽莎、李佳、方艳、张弘、盛娟、罗秀琴担任整个艺术节声乐类节目、器乐类节目、舞蹈类节目、语言类节目展演的评委工作。
（二）艺术作品评奖及展出工作组组长：刘阳富副组长：黄进龙成员：蔡浪任金锋陈宗未李桦朱静汪照霞袁梅柯小华刘正华张峰赵爽工作职责：负责艺术节艺术作品的收集、评奖、展出，审核确定上报作品。
（三）艺术教育科研论文工作组组长：郭里红副组长：高茂洋成员：王世杰李光芹工作职责：负责艺术教育科研论文收集、评奖和审核确定上报作品。
（四）安全工作组（负责整个活动学生的安全保卫工作）组长：张仕贤副组长：蔡浪成员：李林史键王关强罗登学李文毅王世杰李文毅简家伟胡洪波各班主任（五）后勤保障组（负责奖品购置、后勤、医疗等服务）组长：敖永平成员：雷贵勇陈杰伍应素陈霞（六）会场布置组（负责演出台、主席台布置；音响搬迁等）组长：陈丽刚成员：张峰简家伟何涛蔡回勋林江李林王世杰胡洪波刘正华伍应素（七）宣传报道组（负责摄影摄像、活动宣传报道）组长：刘阳富副组长：李德宏成员：任金锋陈宗未（八）奖状制作组（负责整个颁奖程序设计和颁奖、奖状制作）组长：黄进龙成员：柯小华赵爽杨敏（九）演出场务组组长：高茂洋成员：焦珺张峰何涛（十）其他1、决赛主持（学生）：XXX XXX2、决赛主持人指导：焦珺3、音乐制作、音响调控：李赛4、决赛积分记录台：王世杰刘正华5、年级组的展演时，主持和积分记录由年级组自行负责。
赵应阶课题小学生自主阅读能力培养的研究评审书
编号：仁怀市基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别G.课堂教学改革与实验研究课题名称小学生自主阅读能力培养的研究课题负责人赵应阶负责人所在单位仁怀市中枢三小填表日期2014年1月2日仁怀市教育科学规划领导小组办公室编制2014年1月2日申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守仁怀市教育科学规划领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
仁怀市教育科学规划领导小组有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：年月日填表说明一、请按仁怀市教育科学规划领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。
本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送3份。
三、其他栏目由申请人用中文填写。
申请者签章处，不得用打印字代替。
四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与仁怀市教育科学规划领导小组办公室联系。
六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
七、仁怀市教育科学规划领导小组办公室联系地址：仁怀市教育和科学技术局教研室邮政编码：564500 联系电话：(0852)2224728 电子信箱填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
关键词按研究内容设立。
不超过3个关键词，词与词之间空一格。
研究类别请选项填写，限报1项。
例如：E│课程与教材研究A. 基础教育政策与制度研究 B.量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究G.课堂教学改革与实验研究H.学生学习生活指导研究I.学科问题与学生思维发展研究。
仁怀市实验小学综合学科“星光课堂”导学案(模板)
学习内容
森林音乐会
时间
2015.3
主 备
个备
共备
导学准备
导 学
步 骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标
.单元定标
1学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》用轻快、跳跃的声音演唱活泼欢快的歌曲
2、通过欣赏《杜鹃圆舞曲》、《春天的小河》，让学生充分感受音乐所表现的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
二导：
"在森林音乐会开始之前要实行彩排，我们今天用三种乐器来演奏，想一想，小青蛙唱歌的局部适合用什么乐器呢？小鸭子和孔雀的音乐用神乐器演奏"3.幼儿合作讨论，设计配乐方案。
"指挥给每组都准备了节目单还准备了一些小乐器标志，请小组讨论选择乐器标志贴在节目单相对应的位置上，设计配乐方案，然后大家再商量一下，你们这个组谁演奏什
么乐器。"4.分组表演各自的设计方案，看指挥分声部轮奏、合奏
正式演出，提升难度，完整演奏
群学’
（1）"现在演出就要开始了，我也带来了我的演出方案，你们想不想看看？"（2）"小青蛙这儿用的是铃鼓和小铃，大家想想应该怎样演奏呢？最后结束时用了三种乐器又表示什么意思，如何表演？"学生大胆讲述。
熟悉节奏、乐器轮奏、以及最后的大合奏。对幼儿来说，在第一环节幼儿掌握了用拍手熟悉乐曲的节奏后
三导
第二环节仅仅用乐器替代拍手，实行轮奏，学生很容易掌握，并且容易获得成功感。为了增加难度，特意在最后环节增添了乐器大合奏，这对学生来说是一个挑战，是以前没有接触过的，需要学生动用所有五官高度集中注意实行演奏，耳朵听音乐，眼睛看图谱，手还要演奏乐器，学生可能会紧张，为了让学生放松，我创造了指挥这么一个平台“当你忘了的时候，没关系，指挥我会提醒你的”。整个活动就像是一场音乐会，教师是总指挥，学生是演奏家
(精)小学科学实验培训ppt课件
操作步骤详解及演示
实验步骤拆分
将实验步骤详细拆分，确保学生 能够清晰理解每个步骤的操作要
点。
操作演示
通过图片、视频或现场演示等方 式，展示正确的实验操作步骤。
学生操作指导
在学生进行实验操作时，给予及 时的指导和纠正，确保操作规范
。
数据记录与结果分析
数据记录表格
提供实验数据记录表格，引导学生养成记录实验 数据的习惯。
物质混合与分离实验
通过混合不同物质，再采用过滤、蒸 发等方法进行分离，让学生了解物质 的性质和分离原理。
光学现象观察实验
光的直线传播实验
通过观察光在不同介质中的传播情况，让学生了解光的直线传播 原理和折射现象。
光的反射和折射实验
利用平面镜、三棱镜等器材，观察光的反射和折射现象，让学生了 解光的反射和折射定律。
科学实验目的
通过实验手段，观察、记录、分 析实验现象，从而验证科学理论 、发现新的科学事实和规律。
实验器材及使用方法
常见实验器材
烧杯、试管、滴管、天平、显微镜等 。
器材使用方法
详细介绍每种器材的使用步骤和注意 事项，如烧杯的加热、试管的振荡、 滴管的使用等。
实验安全与注意事项
实验安全
强调实验过程中的安全意识，如穿戴实验服、戴护目镜、注意火源和电源安全 等。
家长如何激发孩子对科学的兴趣和热情
以身作则
提供资源
家长自身需保持对科学的兴趣和热情，为 孩子树立榜样。
为孩子提供丰富的科学书籍、视频、实验 器材等资源，满足他们的求知欲和探索欲 。
参加科学活动
鼓励实践
鼓励孩子参加各类科学竞赛、科普讲座、 实验室开放日等活动，拓宽他们的科学视 野。
仁怀市实验小学花式跳绳过关考级方案
仁怀市实验小学花式跳绳过关考级方案为了进一步提升我校花式跳绳特色课程，全面推广花式跳绳特色项目，依据“国家学生健康体质测试评分标准”、“全国花样跳绳大众等级锻炼标准”，结合我校学情，制定本跳绳考级方案。
一、领导小组：考级组长：杨安荣考级副组长：郭里红刘阳富黄进龙考级成员：王世杰李德宏敖永平李赛李洪均赵爽陈丽刚张锋陈甫唐莉娜刘正华何涛体育教师各班主任二、考核项目：分两大类：速度类和花式类速度类含：1分钟单摇、1分钟双摇花式类含：连贯完成动作，不失误三、考级形式：1、以班级为单位自行报名，由班主任填报。
2、本次以全体学生形式，但要达到《仁怀市实验小学学生”花式跳绳”考级指导标准》方可报名考级。
3、以年级组的形式进行考级。
四、考级时间：2015年12月28日-30日下午4:20—5:20。
五、考级地点及工作人员考级地点：后操场考级总负责：黄进龙考级组织管理：王世杰陈甫刘正华考级工作人员：唐莉娜冉富群祁小丽李林林江陈启会冯文芬尤媛黄川黔陈坤涛张昌钊令狐昌盛六、摄影：任金锋摄像：陈宗未七、考级标准：⑴计数方法：单摇跳：双脚并脚跳以累计跳绳成功通过脚下的次数；双脚交换跳以累计跳绳成功通过右脚的次数乘二；双摇跳：累计跳绳成功通过脚下两周的次数；⑵花式套路：连贯完成动作，不失误。
八、考级操作流程：1、花式动作由体育教师在体育校本课中进行教学，班主任老师组织学生在阳光锻炼时间和课间进行练习。
2、考级由体育教师和专门的跳绳考级小组的教师来进行，班主任老师协助。
3、考级时可以进行跳级考核，但应根据自己掌握动作的情况量力而行。
九、评定与奖励：1、考级达三级（含三星级）以上的同学方可参加班级综合性优秀学生的评选表彰。
考级达四级学生在优秀学生评选中，同等条件下优先。
2、考核成绩达五星级另发考级奖章。
3、考级达六级高级大师学生可特聘加入校跳绳考级小组，担任考级评委工作。
十、特异体质学生可凭医院证明和家长申请，不参加跳绳考级活动。
仁怀市实验小学 郭里红33页PPT
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
仁怀市实验小学 郭里红
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士
新课标人教版小学三年级语文上册：人教版新课标三上《一次成功的实验》 PPT课件2PPT、优质教学课件
默读课文
这个实验成功的原因是什么呢？
小女孩临危不乱，处事果断，先 人后己。
实话实说
从这个实验中，你想到些什么？
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
再读课文
想一想，课文主要写了一件什么事？