三年级语文上册 第六单元 17 芦苇的记忆教案 鄂教版
2019年三年级语文上册第六单元17芦苇的记忆教案鄂教版
2019年三年级语文上册第六单元17芦苇的记忆教案鄂教版17 芦苇的记忆【教学目标】知识与技能：1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
过程与方法：1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
情感态度与价值观：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】重点：理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
难点：学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学准备】生字卡片、图片【教学课时】 2课时第一课时【课时目标】1.学写10个字，认识12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件，谈话导入1.【课件出示2】（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
二、检查预习，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准3. 指名读生字，集体正音。
出示生字：【课件出示3】芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺朴碧曳犹剪舵雀辉笼塞蚊帐（1）读准字音注意：“塞”是平舌音，“纯帐”是翘舌音，“幻剪蚊”是前鼻音，“梦纺笼”是后鼻音。
多音字：笼lónɡ（鸟笼）lǒng（笼罩）（2）指导写法：【课件出示4】出示会写字：芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺“芦”上下结构，上窄下宽。
下面是“户”，不是“卢”；“忆”左窄右宽，右边是“乙”，不是“己”。
“尤”注意和“龙”区别开来。
鄂教版新教材三年级语文上册17芦苇的记忆课件
pǔ bì 朴 碧 què huī 雀 辉
yè 曳 lóng 笼
yóu jiǎn duò 犹 剪 舵 sāi wén zhàng 塞 蚊 帐
笼lónɡ（鸟笼）lǒn上窄下宽。 下面是“户”，不是“卢”； “忆”左窄右宽，右边是 “乙”，不是“己”。 “尤”注意和“龙”区别开 来。“幻”与“幼”注意区 别，都是一笔之差。
“摇、 锡 、纯、 纺”要 写得左窄右宽。
lú wěi yì mèng huàn yóu yáo xī chún fǎng 芦 苇 忆 梦 幻 尤 摇 锡 纯 纺
认读词语
芦苇 碧生生 梦幻 尤其 回忆 亮晶晶 纺织 锡纸 碧青青
绿油油
一片片
一簇簇
一朵朵
一个个
重点词语解释
梦幻：本文指梦中的幻境。
朴实无华：质朴实在而不浮华。
17 芦苇的记忆 第一课时
同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植 物有哪些了解？
在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆， 现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年 的纯真和美好。
会认的字
“塞”是平舌音，“帐”是翘 舌音，“剪 、蚊”是前鼻音， “笼 ”是后鼻音。
学习第二段 这样写有什么好处，并照样子说一两个 比喻句。 一片片，一簇簇，碧生生，绿油油， 迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一 朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽 的风景。
朗读课文 故乡的芦苇多美啊，让我们通过
动情的朗读再来感受一下。
孩子们为这美妙的音乐陶醉，在亮晶
晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地 奔跑着，呼唤着…… 在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快 乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！
迫不及待：迫:紧急。及:来得及。形容情势紧急，不能
芦苇的记忆教案
芦苇的记忆教案一、教学目标1.了解芦苇的生长环境和生长习性；2.掌握芦苇的形态特征和生长过程；3.学习芦苇的生态价值和应用价值；4.培养学生的观察和实验能力。
二、教学内容1.芦苇的生长环境和生长习性；2.芦苇的形态特征和生长过程；3.芦苇的生态价值和应用价值；4.观察芦苇的实验。
三、教学重点1.芦苇的形态特征和生长过程；2.芦苇的生态价值和应用价值。
四、教学难点1.芦苇的生态价值和应用价值。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.观察法。
六、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示芦苇的图片或者视频，引导学生了解芦苇的生长环境和生长习性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授环节（1）芦苇的形态特征和生长过程芦苇是一种多年生草本植物，高可达3-4米，茎秆粗壮，中空，叶子长而窄，花序为穗状花序。
芦苇的生长过程可以分为萌芽期、生长期、开花期和结果期四个阶段。
（2）芦苇的生态价值和应用价值芦苇是一种重要的湿地植物，具有很高的生态价值。
它可以净化水质、保持水土、防止水土流失、调节气候等。
同时，芦苇还具有很高的应用价值，可以用于造纸、编织、建筑等方面。
3. 实验环节教师可以组织学生进行芦苇的观察实验，让学生通过实验了解芦苇的形态特征和生长过程，培养学生的观察和实验能力。
4. 总结环节教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容，加深对芦苇的认识和理解。
七、教学评价教师可以通过观察学生的实验表现、听取学生的讨论和回答问题的情况，对学生的学习情况进行评价。
八、教学反思本节课通过讲授、实验和观察等多种教学方法，让学生了解了芦苇的形态特征和生长过程，以及芦苇的生态价值和应用价值。
但是，本节课的教学重点和难点都集中在芦苇的生态价值和应用价值上，需要在教学中加强对这方面内容的讲解和引导，让学生更加深入地了解芦苇的价值。
芦苇的记忆教案
芦苇的记忆教案芦苇的记忆教案一、教学目标：1. 理解并掌握文章的大意和基本要点。
2. 通过分析课文，培养学生对芦苇的记忆的兴趣和爱护之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
二、教学重难点：1. 学生理解文章的大意和结构。
2. 学生归纳总结文章中的关键信息。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入芦苇的记忆的主题。
- 引发学生对芦苇的记忆的兴趣。
2. 阅读与分析（15分钟）：- 学生自主阅读课文《芦苇的记忆》。
- 学生记下自己阅读过程中的关键信息，如主要人物、时间地点、事件发展等。
3. 理解与讨论（20分钟）：- 学生小组合作，互相交流归纳各自记下的关键信息。
- 回答一些问题，如芦苇的记忆是怎样的？芦苇为什么要换个位置生长？芦苇的记忆与我们的记忆有什么不同之处？4. 总结与展示（10分钟）：- 各小组派一位代表展示他们的归纳总结。
- 老师对学生的总结进行点评。
5. 拓展与应用（10分钟）：- 学生思考：我们自己的记忆与芦苇的记忆有何不同？自己有没有类似芦苇的经历？- 学生可以在班级内进行小组讨论，分享自己的经历和感悟。
- 学生写一篇短文，描述自己的某个值得记忆的经历，并与芦苇的记忆进行对比。
6. 进一步探究（10分钟）：- 学生思考：芦苇的记忆对人类有什么启示？- 学生可以在课堂上给出他们的答案，并相互交流。
7. 归纳总结（5分钟）：- 学生对整堂课进行总结，并思考自己学到了哪些知识和体验。
四、板书设计：（略）五、课堂作业：1. 写一篇短文，描述自己的某个值得记忆的经历。
2. 读一篇与记忆相关的文章或故事，写下自己的读后感。
六、教学反思：通过这节课的教学，学生了解了芦苇的记忆及其对人类的启示。
通过阅读和讨论，学生不仅获取了相关的知识，还提高了阅读理解能力和归纳总结能力。
此外，通过与班级同学的交流，学生也增强了团队合作能力和表达能力。
然而，教学过程中可能存在一些学生对文本理解的困难，需要及时发现并帮助他们解决问题。
【309教育网优选】小学语文新鄂教版三年级上册《芦苇的记忆》教学设计教案
《芦苇的记忆》教学设计教材分析:本课是一篇抒情散文。
文章内容大致上分为两层。
第一层“写物”，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。
进而，文章从“故乡的芦苇”这个“点”上引入第二层——“忆趣”，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。
“忆趣”是内容的“深化”是文章的主体内容。
它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美、生动的语言是学生学习语言，培养语感的好材料。
教学目标：【知识与能力目标】1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
【过程与方法目标】1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【情感态度价值观目标】通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重难点：【教学重点】理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【教学难点】学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。
教学过程：一、激情导入：1.（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
【设计意图】利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供感性画面，充分调动学生的阅读的热情。
二、初读课文，整体感知：（一）学习生字。
1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
3. 指名读生字，集体正音。
《芦苇的记忆》PPT【精选推荐课件】
pǔ bì yè yóu jiǎn duò 朴碧曳犹剪舵 què huī lóng sāi wén zhàng 雀辉笼塞蚊帐
笼lónɡ（鸟笼）lǒng（笼罩）
会写的字
“芦”上下结构，上窄下宽。 下面是“户”，不是“卢”；
“忆”左窄右宽，右边是 “乙”，不是“己”。
“尤”注意和“龙”区别开 来。“幻”与“幼”注意区
读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
纺织娘
同学们，在本文介绍的三件事中，详 略是怎样安排的呢？
第一件事略，第二、三件事详
我们在一篇文章中要写几件事时，也 Βιβλιοθήκη 当适当安排详略，使文章内容更为 合理。
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出路 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行 粹取出来的。浪费时间等于浪费生命。老要靠别人的鼓励才去奋斗的人不算强者；有别人的鼓励还不去奋斗的人简直就是懦夫。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人 遥远的梦想和最朴素的生活，即使明天天寒地冻，金钱没有高贵，低贱之分。金钱在高尚人的手中，就会变得高尚；金钱在庸俗人手中，就会变得低级庸俗。涓涓细流一旦 大海也就终止了呼吸。漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。如果我没有，我就一定要，我一定要，就一定能。上一秒已成过去，曾经的辉煌，仅仅是是曾经。其实 在昨天，而是失败在没有很好利用今天。千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。强者征服今天，懦夫哀叹昨天，懒汉坐等明天 只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰心；得意莫忘形。人们总是在努力珍惜未得到的，而遗忘 告诉我，无理取闹的年龄过了，该懂事了。时间是个常数，但也是个��
2018年鄂教版新教材三年级语文上册17芦苇的记忆课件全面版
学习第一部分（第1自然段）
读后思考： 1.第一段的一句话我们都知道了什么？ 2.这一句与文题有什么关系？
作者爱故乡、更爱故乡的芦苇。
总起句，呼应题目，揭示主题。
学习第二段
这样写有什么好处，并照样子说一两个 比喻句。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油， 迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一 朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽 的风景。
读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
纺织娘
同学们，在本文介绍的三件事中，详 略是怎样安排的呢？
第一件事略，第二、三件事详
我们在一篇文章中要写几件事 时，也应当适当安排详略，使 文章内容更为合理。
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
三年级语文上册 第六单元 17芦苇的记忆课件
12/9/2021
12/9/2021
认读生字
pǔ bì yè yóu jiǎn duò
朴 碧 曳犹 剪 舵
què huī lóng sāi
雀 辉笼 塞
12/9/2021
wén zhàng
蚊帐
赏美景
●自读第2-3自然段，边读边在书上画出你认 为写得好的词语。 ①仿照“一片片、绿油油”写“ABB”式 的词语。 沉甸甸 笑盈盈 喜洋洋 亮晶晶 眼巴巴
（2）“然后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织 娘的歌声伴我们进入梦乡。”为什么他们 要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这 里你有什么感受？
12/9/2021
12/9/2021
纺织娘为植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜 的花瓣，由于它也吃桑叶、柿树叶、核桃 树叶、杨树叶等，有一定的危害性，因而 它属于害虫之列。一种南美洲的螽斯科的 纺织娘会从胸腺中释放黄色的毒液，以此 威胁敌人。纺织娘科昆虫在我国分布很广， 以东南部沿海各省如浙江、江苏、山东、 福建、广东、广西分布最多。国外，如南 美洲等也都有分布。
12/9/2021
有感情地朗读第一至七自然段。
12/9/2021
总结提升
1.课文既写了家乡芦苇的美，又写了童年的快乐， 那么课文主要是围绕一个什么意思来写呢？
2.课文中哪些话直接表达了作者对家乡的怀念？ 3.谈谈自己家乡的美景和在家乡的趣事。
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
芦苇的记忆
12/9/2021
学习目标
1.认识、会写课文生字。 2.正确、流利语。 3.理解课文内容，感悟作者在文中抒
发的怀念家乡的情感。
12/9/2021
同学们，你们见过芦苇吗？谁给大 家讲讲芦苇是一种怎样植物？
芦苇的记忆
着两根细长的触须，身上裹着两片玻璃纸似
的羽翼。我们把捉到的纺织娘放进小竹笼子， 怕它们饿，就塞进几朵金黄色的南瓜花，然 后把竹笼挂在蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴 我们进入梦乡。
成语学习
星月交辉（huī） 释义：星星和月亮一起照耀，格外明 亮。亦作“星月皎洁”。
啊！故乡的芦苇！每每想起你，
我就会沉浸在童年甜蜜的回忆之中。
小组讨论
我们在课文中感受了作者对故乡芦 苇的情感，同时还体会到人与自然的和
谐。那么，你们能不能也来谈谈自己家
乡的美景和童年趣事呢？
芦苇丛中捉纺织娘玩。
课文学习
“生我养我的故乡，给我留下多少
梦幻般的记忆，尤其让我不能忘怀的，
是那故乡的芦苇。”
这一段主要告诉 了我们什么？你是从 哪些词看出来的？
解析
第1自然段，写故乡给“我”留
下了许多美好的回忆，尤其是那芦苇 令人记忆深刻。
词语解释
“尤（yóu）其让我不能忘怀的， 是那故乡的芦苇（wěi）。”
. .
. .
流而去。
成语学习
小心翼翼
释义：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭
敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏
忽。 例句：我小心翼翼地提着一桶水回家
去。
词语学习
我们一个个光着小脚丫，伏在河滩上，小心翼 翼地把芦叶船移到水面了。“开船啰！开船啰！” 于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的“船队”便开 载着我们纯真的幻想，顺流而去。
词语解释
“要不了多少日子，它就可以长到几 尺高，在融融的春风中，快活地舒展它
那狭（xiá）长的叶子。”
狭长：窄而长。
修辞手法
每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇
就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。 在融融的春风中，快活地舒展它那
三年级语文上册第六单元17芦苇的记忆教案鄂教版
《芦苇的记忆》教学要求：1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重、难点：理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：一、创设情境，激情开篇师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。
那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。
这节课就让我们来学习第17课《芦苇的记忆》。
板书课题。
齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？生：想知道芦苇是怎样的一种植物？师：出示课件，你们看这就是芦苇。
谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。
二、初读课文，理清脉络1．检查读音情况。
计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读2．解决问题，提练重点师：看到同学们认真的朗读课文，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因了，谁来说一说。
（引导读原文中的句子）3．抓住梗概，理清层次故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？哪部分写美景，哪部分写童年乐趣？引导概括小标题三、品读悟情，探究学习（一）学习美景部分师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频）同学们，你们的感受是什么？说一说生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分，看谁最能把这种美读出来。
然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。
（出示投影３：循环播放芦苇美景）师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。
课件出示：一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上了一道美丽的风景线。
鄂教版三年级语文上册课时练习题 17《芦苇的记忆》第二课时练习
17《芦苇的记忆》第二课时练习
【课堂作业新设计】
一、仿照例子，写词语。
1.一片片 ______________________________________________
2.碧生生 ______________________________________________
二、在括号里填上适当的词语。
（）的小河（）的草地（）的音乐
（）的叶子（）的芦叶船（）的幻想
（）无华（）及待（）翼翼欢呼（）
三、把下列句子换个说法，意思不变。
1.我们把捉到的纺织娘放到一个小竹笼子里。
（改成被字句）
______________________________________________
2.故乡的芦苇给我留下梦幻般的记忆，我不能忘记。
（变为反问句）
______________________________________________
参考答案：
一、1.一簇簇一朵朵一个个
2.绿油油亮晶晶碧青青
二、（亮晶晶）的小河（碧青青）的草地（美妙）的音乐
（狭长）的叶子（绿色）的芦叶船（纯真）的幻想
（朴实）无华（迫不）及待（小心）翼翼欢呼（雀跃）
三、1.捉到的纺织娘被我放到一个小竹笼子里。
2.故乡的芦苇给我留下梦幻般的记忆，我增能忘记？。
三年级语文教案 芦苇的记忆-“江南联赛”一等奖
芦苇的记忆【教学目标】1．知识与能力目标：会写10个字，能正确认读12个会认字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
2．过程与方法目标：在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
3．情感态度价值观目标：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点】理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【教学难点】学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学过程】【第一课时】一、出示课件，谈话导入。
1．（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2．在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3．板书课题，齐读。
二、检查预习，学习生字。
1．自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2．同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准3．指名读生字，集体正音。
出示生字：芦、苇、忆、梦、幻、尤、摇、锡、纯、纺朴、碧、曳、犹、剪、舵、雀、辉、笼、塞、蚊、帐（1）读准字音：注意：“塞”是平舌音，“纯、帐”是翘舌音，“幻、剪、蚊”是前鼻音，“梦、纺、笼”是后鼻音。
多音字：笼lónɡ（鸟笼）lǒng（笼罩）（2）指导写法：出示会写字：芦、苇、忆、梦、幻、尤、摇、锡、纯、纺“芦”上下结构，上窄下宽。
下面是“户”，不是“卢”；“忆”左窄右宽，右边是“乙”，不是“己”。
“尤”注意和“龙”区别开来。
“幻”与“幼”注意区别，都是一笔之差。
另外，“摇、锡、纯、纺”要写得左窄右宽。
（3）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：形声字结构：识记“苇、忆、摇、纺”熟字加熟字（偏旁）：户+艹=芦、林+夕=梦、易+钅=锡、形近字比较：幻一幼、尤一龙、钝一纯3．认读词语。
17 芦苇的记忆
状元成才路
的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着……
状元成才路 状元成才路
状元成才路
吹芦叶哨
我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。
手巧的伙伴，还从旧火柴盒上剪下小木片， 当作舵，安在小船的尾部，再用香烟盒里的
锡纸做成银色帆叶。
折芦叶船
我们一个个光着小脚丫，伏在河滩上，小 心翼翼地把芦叶船移到水面上。“开船啰！开 船啰！”于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的
直接抒情：结尾直接抒发作者对故乡芦
状元成才路
苇的怀念之情，与开头呼应。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
结构梳理
总写 不忘芦苇 摇曳着修长的秀枝 朴实 写物 快活地舒展着叶子 无华
状元成才路
芦 苇 分述 的 吹芦叶哨 记 忆趣 折芦叶船 忆
总写
状元成才路 状元成才路
无忧无虑
状元成才路捉纺织娘Biblioteka 文 字 难 表 怀 念 情
故 乡 芦 苇 记 心 头
怀念芦苇
主旨概括 这篇课文主要写了故乡芦苇的美丽景
色和芦苇给“我”的童年带来的无限乐趣，
倾诉了“我”对故乡的怀念与热爱之情。
拓展延伸
芦苇画
芦苇画是中国民间艺术精品中的一朵奇葩， 系纯天然、纯绿色、纯手工制品。芦苇画以芦苇 的叶、秆、花、穗为原料，经艺人剪、烫、帖、 润等十几道工序精心创作而成，因为采用了特殊 处理工艺，所以可长期保存。它的画面本色天然， 色泽淡雅朴素，具有浓厚的水乡特色，无论是装 饰家庭还是馈赠好友都能达到意想不到的效果。
在那星月交辉的夏夜，我常带弟弟到芦苇 丛中捉纺织娘。纺织娘通体透明，头上长着两 根细长的触须，身上裹着两片玻璃纸似的羽翼。 我们把捉到的纺织娘放进小竹笼子，怕它们饿， 就塞进几朵金黄色的南瓜花。然后把竹笼挂在 蚊帐架上，让纺织娘的歌声伴我们进入梦乡。
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案（精选11篇）
小学三年级语文《故乡的芦苇》教学教案（精选11篇）小学三年级语文《故乡的芦苇》教学篇1教学目标：知识与技能1、掌握“幻、尤、苇、朴、塘、狭、柴、帆、纯、辉、触、帐”这12个生字，辨析多音字“几”。
2、指导学生体会作者是从哪些方面写了故乡的芦苇给“我”的童年生活留下了美好的回忆的。
3、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法通过收集资料，了解芦苇的特点，帮助学生理解课文内容。
情感态度与价值观通过对课文的理解，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
教学重点：1、理解课文内容、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会比喻句、拟人句的作用。
教学难点：理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子;体会作者抒发的思乡之情。
教学准备：收集有关“芦苇”的图片资料，DVD教学光盘。
教学时数：2课时第一课时课时目标：1、借助工具书学会12个生字，辨析多音字“几”2、初读课文，理清文章层次，了解课文大意。
教学重点：掌握文中12个生字，理解词意;能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1、能正确书写“幻、狭、辉、尤、柴”这几个易写错的字。
2、了解课文主要内容。
教学过程：一、观察图画，引入新课1、播放光盘，指导学生观察图画，认识芦苇。
芦苇：多年生草本。
根状茎粗壮匍匐。
叶片宽披针形，两列。
夏秋开花，圆锥花序长10-40厘米;小穗含4-7小花。
生长于池沼、河岸或道旁。
分布几遍中国和全世界温带地区。
秆可作纸、人造棉、人造丝的原料，也供编席、帘等用;花序可作扫帚;根状茎入药，称“芦根”。
2、师述：这节课咱们就来学习第17课《故乡的芦苇》。
(板书课题)二、齐读课题，围绕课题质疑。
三、学生带着疑问听录音朗读课文。
1、播放课文朗读，学生边认真听边思考刚才提出的疑问。
2、学生交流汇报，教师适当点拨。
四、指导学生学习生字新词。
1、出示生字卡片，要求学生借助《字、词、句、段、篇》等资料自学生字。
2、学生汇报学习情况。
让学生自由地说自己学会了哪些生字?是采用什么方法学的?师生共同评价。
芦苇的记忆-ppt优秀课件
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3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
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4．国庆假日是人们休闲的大好机会， 那段时 间里， 我市解 放路上 到处都 是游玩 购物的 人，直 到深夜 ，大街 上还是 不绝如 缕，热 闹极了
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5．高中语文学习一定要多读多思多积 累，只 有打好 基础， 才能实 现自己 高远的 目标； 如果毫 无知识 储备， 在激烈 的竞争 中，只 能是铩 羽而归
整体感知
第一部分（1自然段）：总说我不能忘怀故乡的芦苇。 第二部分（2自然段）：故乡芦苇的美丽景色。 第三部分（3——6自然段）：回忆童年趣事。 第四部分（7自然段）：抒发对故乡芦苇的热爱和怀 念。
作者的故乡一定有很多景物，可他为什么 要写芦苇呢？下节课我们到文中去找答案。
学习第一部分（第1自然段）
读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
纺织娘
同学们，在本文介绍的三件事中，详 略是怎样安排的呢？
第一件事略，第二、三件事详
我们在一篇文章中要写几件事时，也 应当适当安排详略，使文章内容更为 合理。
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1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
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2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
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8． 本 文 以 叙 述为铺 垫，以 议论为 主体。 其叙事 以作者 陆续了 解七门 堰历史 的过程 为线索 ，
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9.语 言 简 洁 ， 叙事 清楚； 其议论 ，则联 系汉初 宗室王 族作横 向和纵 向的比 较，借 题发挥 ，以此 阐述自 己的思 想观点 。
《芦苇的记忆》-优质精选PPT
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11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。
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12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
读后思考： 1.第一段的一句话我们都知道了什么？ 2.这一句与文题有什么关系？
作者爱故乡、更爱故乡的芦苇。
总起句，呼应题目，揭示主题。
学习第二段
这样写有什么好处，并照样子说一两个 比喻句。
一片片，一簇簇，碧生生，绿油油， 迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一 朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽 的风景。
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7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
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8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植 物有哪些了解？
在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆， 现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年 的纯真和美好。
会认的字
“塞”是平舌音，“帐”是翘 舌音，“剪 、蚊”是前鼻音， “笼 ”是后鼻音。
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5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。
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17 芦苇的记忆【教学目标】知识与技能：1.会写10个字，能正确认读12个会认字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。
过程与方法：1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
情感态度与价值观：通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重难点】重点：理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
难点：学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学准备】生字卡片、图片【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学写10个字，认识12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件，谈话导入1.【课件出示2】（出示芦苇图片）同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解？（学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍）2.在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。
3.板书课题，齐读。
二、检查预习，学习生字1.自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2. 同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准3. 指名读生字，集体正音。
出示生字：【课件出示3】芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺朴碧曳犹剪舵雀辉笼塞蚊帐（1）读准字音注意：“塞”是平舌音，“纯帐”是翘舌音，“幻剪蚊”是前鼻音，“梦纺笼”是后鼻音。
多音字：笼lónɡ（鸟笼）lǒng（笼罩）（2）指导写法：【课件出示4】出示会写字：芦苇忆梦幻尤摇锡纯纺“芦”上下结构，上窄下宽。
下面是“户”，不是“卢”；“忆”左窄右宽，右边是“乙”，不是“己”。
“尤”注意和“龙”区别开来。
“幻”与“幼”注意区别，都是一笔之差。
另外,“摇锡纯纺”要写得左窄右宽。
（3）学生记住字形，当场听写。
讨论识记生字的方法，展示交流如下：形声字结构：识记“苇忆摇纺”熟字加熟字（偏旁）：户+艹=芦林+夕=梦易+钅=锡形近字比较：幻一幼尤一龙钝一纯3.认读词语。
【课件出示5】芦苇梦幻尤其回忆纺织锡纸碧生生绿油油亮晶晶碧青青一片片一簇簇一朵朵一个个4.理解词语：【课件出示6】梦幻：本文指梦中的幻境。
朴实无华：质朴实在而不浮华。
迫不及待：迫:紧急。
及:来得及。
形容情势紧急，不能等待。
欢呼雀跃：高兴得像麻雀那样跳跃起来。
形容十分欢乐的情景。
小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
三、整体感知，理清脉络1.指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容？（指名回答）2.按自然段，开火车读课文。
3.标出自然段，分段。
【课件出示7】第一部分（1自然段）：总说我不能忘怀故乡的芦苇。
第二部分（2自然段）：故乡芦苇的美丽景色。
第三部分（3~6自然段）：回忆童年趣事。
第四部分（7自然段）：抒发对故乡芦苇的热爱和怀念。
师：作者的故乡一定有很多景物，可他为什么要写芦苇呢？到文中去找答案四、小结作者的故乡一定有很多景物，可他为什么要写芦苇呢？下节课我们到文中去找答案。
第二课时【课时目标】1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。
2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、导入新课，复习旧知1.复习词语出示词语卡片：芦苇梦幻尤其回忆纺织锡纸碧生生绿油油亮晶晶碧青青一片片一簇簇一朵朵一个个2.检查课文朗读情况。
指名读，评价读。
二、细读品味，感悟真情。
（一）学习第一部分（1自然段）【课件出示9】1.指名读，思考：第一段的一句话我们都知道了什么？（作者爱故乡、更爱故乡的芦苇。
）2.这一句与文题有什么关系？（总起句，呼应题目，揭示主题。
）（二）自由读2自然段，欣赏芦苇之美。
1.说一说，你在读中感受到了什么？2.这一部分中，你最欢哪句话？为什么？3.引导学生找到文中的比喻句。
【课件出示10】出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。
”体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。
4.（播放芦苇的风光片）【课件出示11】故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）（三）合作学习3~6自然段,回忆童年趣事。
过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。
下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。
1.学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。
）2.生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
①【课件出示12】出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼唤着——”（学生自由读，指名读，师生评价。
）②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。
读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。
满脸笑容地读，体会童趣）③【课件出示13】出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。
”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。
④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。
（3）“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。
①纺织娘是什么？它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。
②【课件出示14】课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。
③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。
3.同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（第一件事略，第二、三件事详）4.读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。
（四）学习7自然段，体会热爱故乡之情1.课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢？请大家自由朗读课文的最后一个自然段。
2.作者为什么爱故乡的芦苇？引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。
3.你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）四、总结本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。
相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。
那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。
【板书设计】17芦苇的记忆芦丛美景一片片一簇簇童年趣事捉纺织娘【教学反思】1.通过这一课的教学，深有感触。
教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。
让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
2.由于课文篇幅较长，知识性较强，所以我在设计教学过程时，充分利用了多媒体辅助教学的手段，给学生提供大量的感性画面，充分调动学生的阅读的热情。
另外，由于课文涉及动物的知识较多，为了避免上成自然科学课，把更多的时间给学生去读通、读懂，在设计问题是紧扣教材、文本，加强朗读指导，在“读-思-议-读”中让学生感悟，感悟后再读，在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。
一堂课上下来学生兴趣浓厚，既学到了知识，又读出了语言文字的精彩。
教学资源创新教案【教学设想】从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写法。
学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法，并积累。
【教学过程】（一）图片导入1.我给大家带来一张图片，看图，你们认识吗？（芦苇）介绍我们这节课学习第11课故乡的芦苇。
2.板书课题，齐读课文。
师：让我们跟随作者一起走进故乡、走进故乡的芦苇。
（二）初读感知1.自由读课文，注意读准字音、含有生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。
2.同桌互读一下生字。
3.按自然段，开火车读课文。
①标出自然段②思考：课文主要写了什么？4.指名说说。
师：作者的故乡一定有很多景物，可他为什么要写芦苇呢？到文中去找答案。
（三）品读感悟师：请同学快速浏览课文，找到重点描写芦苇的段落，有哪几个自然段？生：学生汇报。
1.学习2自然段，体会芦苇美景师：自由读2自然段，边读边体会，你认为哪些语句感受最深，可以动笔画下来。
生：边读边画。
师：谁愿意交流一下，你认为哪些词语或句子感受最深？生：我感受最深的是“一片片、一簇一簇、迎……”给乡村平添恬静和飘逸。
生：因为把“芦苇”比作碧玉，绿色的轻云，所以颜色很美。
师：谁还有不同的感受？生：“一片片、一簇一簇”写出了芦苇很多。
生：不仅芦苇美，而且给乡村增添了一道风景，故乡很美。
师：还有感受深的句子吗？师：那么多的芦苇、那么绿的芦苇。
作者用词准确，生动的语言，比喻、拟人方法展示了一幅乡村芦苇图，想看看芦苇的美景吗？师：芦苇的美景。
带着自己的感受美美地齐读2这三个自然段。
2.学3~6自然段，感受童年快乐师：同学们，芦苇的美景令人陶醉，可让作者不能忘怀的是芦苇给作者童年带来欢乐。
师：自由读课文，3~6自然段，思考：课文围绕芦苇讲了哪几件趣事？生：生读：3件趣事。
（吹——折——抓）师：你喜欢哪件趣事？就读哪件？把最能体现快乐的句子找出来，读一读，感受一下。
生：我喜欢……（1）吹芦叶哨孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，快乐地奔跑、呼唤。
师：指名读、女生读、展示读生：演一演（2）折芦叶船我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼……移到水面上，开船啰！开——！于是……顺流而去……师：读，说说你的感受？生：演一演（3）捉纺织娘生：我喜欢……感受到快乐！师：这三件趣事带给作者的事无尽的欢乐，段尾的省略号带给我们无尽的暇想。
4.学习7自然段，体会情感师：在众多的美景中，带给作者童年欢乐的是芦苇，因此，作者情不自禁的发出内心的感叹。