1《沁园春雪》教案
初中语文沁园春雪教案5篇
初中语文沁园春雪教案5篇初中语文沁园春雪教案篇一教学目标1学问与技能：(1)学习词的相关学问，了解词的基本特点和表现手法。
(2)能够有感情地朗读，留意停顿和重音。
(3)体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。
(4)学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
2.过程和方法(1)学生结合文中的解释，在讨论的基础上，在老师的指导下理解词的内容。
(2)结合视频，体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
(3)结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理解。
3.情感态度价值观：(1)感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽敞的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚决的信念，充分获得审美的愉悦;(2)体会作为一代风流人物要为中华民族建功立业的宏大包理想，抒发了对当代无产阶级和人民无比信任和喜爱的激情。
教学策略1.以协作式为主的教学策略：a.学生通过朗读课文感知词的内容，提出问题，在其他同学的帮忙或老师的提示下自主解决问题;b.学生通过竞争式发言，谈自己的感受和体会，通过同桌讨论和老师的引导，学生自己调整思路并和全班同学交流。
2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料，深化理解课文的主题，提高阅读鉴赏诗歌的能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
教学资源与工具1、教学环境：多媒体环境。
2、资源预备：教学ppt、拓展资料。
课时安排：2课时教学过程第一课时一、交流预习心得导入1.结合本地的气候特征，引导学生展开对“雪景”的描绘。
学生畅所欲言，想象大地披白、青松傲雪、堆雪人、打雪仗等雪景。
2.不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会给予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪掩盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。
今天我们有幸来观赏学习这“宏大的篇章”——《沁园春雪》。
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《沁园春雪》(人教版九年级必修) 教案教学设计1一、教材分析《沁园春雪》是我国伟大诗人毛泽东创作的一首脍炙人口的诗歌，被收入人教版九年级必修教材中。
这首诗生动地描绘了蓬莱“夜半钟声到客船”和“沁园春雪”，使人情不自禁地感受到了诗人的浪漫气质和对生活的美好向往，深深地打动了我们的心灵。
作为思想家、政治家和文学家，毛泽东的诗歌具有思想性、哲学性、文学性三位一体的特征。
《沁园春雪》是时间上一次较为独立的创作，也是他较为颇具情感色彩的诗歌之一，能够充分展现毛泽东文化艺术的诗歌魅力。
二、教学目标1．知识目标：①了解毛泽东诗歌《沁园春雪》的背景、内容、艺术风格和意义。
②了解毛泽东的文学创作特征和风格。
③掌握鉴赏诗歌的方法和技巧，提高诗歌欣赏能力。
④增强自觉学习文艺，融入文学世界的兴趣和参与欲。
2．能力目标：①培养学生对民族文化的认识、理解和尊重。
②解读古典文学作品，锻炼自己的文学鉴赏能力和独立思考能力。
③让学生能够通过阅读诗歌与自身的内心有更深刻的联系，从而发掘内心深处的个性与美感，提高自身的审美水平。
④引导学生在学习和生活中发现美，感悟美，并通过创作与表达形式将美呈现出来。
三、教学内容课时一：导入环节1．教师用图片、音乐、视频等音像资料导入课程，唤起学生对归属感和共同文化价值观的认知和感受。
2．教师介绍毛泽东及其诗歌创作特点，对毛泽东的政治思想以及文学风格进行简单介绍。
课时二：诗歌鉴赏环节1．引导学生先谈论“春雪”的感受，看“春雪”是一种怎样的情感体验；然后学生通过讲述自己独特的体会来呈现自身对春雪印象。
2．学生用自己的语言朗读诗文，理解体会比较深，就请学生朗读，多角度思考包括：故事情节、创作背景、词句意境等角度来引导学生阅读全文，从而体现毛泽东对人生和理想的抒发和表达。
3．教师为学生解读《沁园春雪》的内容、形式、语言风格及艺术魅力，引导学生感受其中的情感，描绘诗歌中所表达的“情”和“心”，并对于含义进行逐句解析。
沁园春雪教案3篇
沁园春雪教案3篇沁园春雪教案一教学重点1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点把握作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，_同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，_同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
把握作者的思想感情。
三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物今朝( )惟余莽莽②理解意义：风流人物折腰风_ 红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化四、讨论答疑1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的?明确：词的上阕。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
《沁园春雪》教案13篇
《沁园春雪》教案13篇《沁园春雪》教案13篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一．导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）明确教学目标及重点：（投影）1．正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
《沁园春雪》语文教案：品味文学
《沁园春雪》语文教案：品味文学经典一、教学目标1.能够理解《沁园春雪》的基本意思和内涵。
2.掌握诗歌的基本结构和韵律，提高诗歌理解和鉴赏能力。
3.培养学生的情感和审美感受，提高文学素养和人文修养。
二、教学重点1.理解《沁园春雪》的基本意思和内涵。
2.掌握诗歌的基本结构和韵律，提高诗歌理解和鉴赏能力。
三、教学难点1.提高学生的情感和审美感受，培养文学素养和人文修养。
2.理解和欣赏文学作品的内在价值和意义。
四、教学方法阅读教学法、诗歌分析法、主题讲解法等。
五、教学过程1.课前导入（10分钟）通过图片、视频等多样的方式导入主题，引出《沁园春雪》的基本情境和语言特点。
2.课中活动（60分钟）（1）感悟诗歌结构和韵律通过分析诗歌的押韵、格律、语调等要素，激发学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。
让学生在教师的引导下观察、感受、理解《沁园春雪》的表达意义和语言美感。
（2）欣赏作者的情感表达通过分析作者对自然、家国等因素的情感表达，引导学生自我感悟，加深对文学意义的领悟。
从感性上认识诗歌，从理性上把握其内在价值和意义。
（3）运用创意思维进行写作鼓励学生通过创意思考和文学创作的形式表达自己对于诗歌的理解和感受，提高学生的语言表达能力和文学素养，加深对诗歌的认识和理解。
3.课后反思（10分钟）结合本节课的主题和教学效果，进行课堂反思和教学总结。
回归本质，找到教学中存在的问题和不足。
为下一次教学做好准备。
六、教学评价1.学生的情感感受和文学认识是否提高。
2.学生对《沁园春雪》的理解和鉴赏能力是有所提高。
3.教学效果的评价和教学问题的反思。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
沁园春雪教案逐字稿
沁园春雪教案逐字稿这是沁园春雪教案逐字稿，是优秀的九年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
沁园春雪教案逐字稿第1篇一、教材分析《沁园春雪》这首诗编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。
这首诗分上下两阙，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
这首诗意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的伟大气魄和胸襟。
二、学情分析九年级的许文生已经具备一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础但其阅读水平、自学能力还有待提高。
因此在设计教学的时候可以压缩讲解分析的时间提供必要的背景知识，让学生去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
三、教学目标：根据新课标及义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定的语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点，教学目标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计。
1、知识能力目标①能有感情的朗读并背诵这首诗②引导学生欣赏该词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法通过反复吟诵、联想品味在提高学生诗歌欣赏能力的同时感受诗人所抒发的情感。
3、情感态度和价值观引导学生体会作者对祖国壮丽河山的热爱和对革命先贤的赞美。
四、教学重难点：教学重点:1. 反复朗读，理解诗意2. 品味体悟诗歌凝练生动的语言。
教学难点：词上阕写景是下阕评古颂今的基础,下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点五、教法与学法为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：教法：1、朗读法：教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，引导学生按要求泛读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】
九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】.《沁园春雪》描绘了一幅雄伟壮阔、妖娆美好的北国画面，意境壮美雄浑，气势磅礴，诗人感情奔放，胸怀豪迈。
无忧考网小编整理了九年级上册语文沁园春雪教案【三篇】，希望对你有帮助! 沁园春雪教案1 教学目标1．理解、背诵、默写这首词。
2．引导学生分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
主问题：诗人是怎样通过修辞、写作手法、用词、内容意象等角度来展现自己的情怀？教具学具：课本学案教学过程：出示学习目标1．能理解、背诵、默写这首词。
2．通过分析文本（如从修辞、写作手法、用词、内容意象等角度）来品味诗人的情怀。
（教师活动）设计意图一、导入1、导入新课2、检查订正预习准备：惟余莽莽mǎng 成吉思汗hán 分fèn外妖娆原驰蜡象红装素裹妖娆竞折腰风骚大雕沁园春惟余莽莽北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（学生活动）提前预习课文，完成学案上的【课前导学】课上交流、发言。
学生提前自学课文，了解作者基本情况和本文的写作背景。
二、课堂探索（一）整体感知1．初读诗歌，读准字音，读通顺，读出气势。
2．再读诗歌，疏通诗意。
（自己完成，不理解的地方小组讨论）3、上下阕分别表现了诗人怎样的情怀？准备：对祖国大好河山的热爱无产阶级建功立业的豪情壮志（二）研读赏析1、诗人的上述情怀是如何展现的？请分析文本，从上、下两阕中分别找出依据（可以从修辞、写作手法、用词、内容意象等任意角度去分析）。
准备：⑴修辞：夸张（大河上下，顿失滔滔）；比喻（山舞银蛇，原驰蜡象）；对偶（千里冰封，万里雪飘；山舞银蛇，原驰蜡象）⑵写作手法：动静结合（大河上下，顿失滔滔。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
沁园春雪教案六篇
沁园春雪教案六篇沁园春雪教案范文1一、创设情境由师生共同朗诵岑参《白雪歌送武判官归京》和李清照《武陵春》词，引出本文学习任务。
二、明确任务1.积累重要字词，背诵默写字词。
2.品尝精练美丽的语言，并用精练美丽的语言仿写句子。
3.学习写景、谈论、抒情相结合的写法。
4.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮丽，熟悉的宏大气魄。
三、教学重难点1.品尝精练美丽的语言。
2.学习写景、谈论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。
3.感悟宏大气魄的精神境界。
授课过程：四﹑自主学习1.查找资料，介绍文章的写作背景。
2.介绍（同学争论沟通）。
3.自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹4.结合书下注解再读课文，能初步把握文意，把词的上下两阙的意思归纳出来。
五、合作、探究、展现1.解题并整体感知。
2.同学听录音跟读，小组展现。
3.学习词的上阙，指名同学朗读。
⑴提问：上阕分几层意思？理出写景挨次。
⑵逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
4.学习下阕，指名同学朗读。
⑴提问：下阕可分几层？⑵逐层理解下阕：①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？②“惜”字包含着什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”“稍”有什么作用？“略输”“稍逊”和“只识”有什么区分？③“俱往矣”一句包含着什么感情？“风流人物”指什么人？最终两句有何含义？5.同学再读两遍课文专心体会的情感。
6.再讨论几个问题⑴这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，用了那些词来表现雪白的？⑵这首词有哪些词用得精确精炼、极富形象、饱含感情，联系详细词句谈谈自己的感受。
⑶本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
⑷这首词是怎样把写景、抒情、谈论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
1 沁园春 雪 教案
1 沁园春·雪教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗文中的意象、典故和修辞手法，体会诗人的情感。
（3）分析诗中的结构布局，掌握古典诗词的基本格律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的理解与背诵。
（2）诗中的意象、典故和修辞手法的分析。
（3）诗的结构布局和古典诗词的基本格律。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）诗中深层次情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人毛泽东及其作品《沁园春·雪》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗文的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律美。
（2）让学生结合诗文注释，理解诗文内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、典故和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏诗中的美景，感受诗人的爱国情怀。
（2）培养学生对古典诗词的审美情趣。
5. 诗歌拓展（1）讲解诗的结构布局，分析古典诗词的基本格律。
（2）让学生尝试创作类似的诗词，提高学生的文学素养。
四、课后作业1. 背诵《沁园春·雪》。
2. 分析诗中的意象、典故和修辞手法，写一段赏析性文字。
3. 结合课后注释，翻译诗文，并体会诗人的情感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学内容1. 诗文背景介绍a. 毛泽东生平简介b. 《沁园春·雪》创作背景2. 诗文主题解析a. 描绘的雪景特点b. 诗中的意象与典故c. 诗人的情感表达七、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗的韵律美。
沁园春雪教案教学设计范文
沁园春雪教案教学设计范文《沁园春·雪》是近代词人于1936年2月创作的一首词。
该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。
下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪豪情壮志。
全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势阪宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表诗词的豪放风格。
准备了沁园春雪教案5篇，供大家参考!沁园春雪教案1【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。
介绍背景，还原毛主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2.老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。
1.“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
1《沁园春雪》教案
1《沁园春雪》教案教学目标：1、知识与能力：⑴理解诗句中的“妖娆”、“风骚”、“一代天骄”等字词的意义；⑵理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；⑶注重诗句朗读节奏的把握。
2、过程与方法：诵读感悟法、品读法、联想想像法、合作探究法3、情感态度与价值观：领会赞美祖国山河和革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
教学重难点：1、理解诗歌的意境和作者表达出来的感情；2、注重诗句朗读节奏的把握；3、学习诗歌的语言，理解诗歌语言的表意丰富的特点；4、品味词中所蕴含的诗人对河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。
教具准备：多媒体教学时数：1课时教学过程：一．导入同学们，一代伟人毛泽东的诗词，以其博大恢宏、奇恣纵肆的激二．美读诗词，感悟诗意（一）教师示范朗读，思考问题：（老师朗读词的时候，请同学的写作背景。
）2. 介绍写作背景。
（大屏幕显示）本词写于1936年抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北，日本帝国主义加强对中国的侵略，而国民党反动派奉行不抵抗主义，中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2月，毛泽东率领抗⑴品重点字词在句中的含义；⑵品句中的修辞手法和写作手法；⑶理解句子的含义，品味作者的思想感情；⑷带着感情朗读所品析的诗句。
3.请同学们用这种品读方法来品析下面的诗句：⑴“望长城内他们是历代英雄的杰出代表，因此，这种惋惜、遗憾中首先有对射大雕”——长于“武功”4>毛泽东同志认为历史上的这些英雄人物的代表都存在不足，那队克服千难万险到达陕北，马上就要东渡黄河，开赴抗日前线，挽救民族危亡。
他是一位杰出的军事家、战略家。
这表现在他的军事生涯里，指挥作战基本上从未失败过，还带领出一大批同样出类拔萃的军事战将，缔造出一个与历史上所有军队都不同的真正的人民军队，并且建立起一套完整的军事理论体系。
那么，他自己在文学上的造诣如从中我们可以感受到他满腹的文韬武略，卓越的文学才华。
3．（由此可知）作者在惋惜历代英雄的同时，还包含了一种怎明确：后来居上的伟大气概，体现了无产阶级革命英雄必将胜过板书设计《沁园春雪》毛泽东上阕——描写北国雪景；下阕——评论历史人物北方雪景（概括）北国风光（具体）雪后风光（想象）江山如此多娇（承上），引无数英雄竞折腰（启下）。
沁园春雪教案
1《沁园春·雪》教案语文备课组主备人：亚荣授课人董丽萍教学目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文3、理解背景、把握大意4、培养热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”课前知识准备1、注音或写汉字沁．（）园春分．（）外妖娆．（）惟余莽．莽（）稍逊．风骚（）成吉思汗．（）无数．（）数．（）风流人物今朝．（）顿失tāotāo（）红zhuāng素裹（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）2、找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来3 查找下列词语含义惟余莽莽顿失滔滔红装素裹分外妖娆风流人物4、反复朗诵课文并能达到熟练成诵。
第一步交流感知一、词及本词背景知识介绍词，又称长短句。
宋代最为兴盛。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
同志是中华人民国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
1945年，赴谈判，应柳亚子要求亲笔书写了这首咏雪诗赠他，后被两家报纸发表，轰动山城。
第二步互助共品二、自读感知整体把握这首词分上下两阕，各写什么？这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。
其中前两句起承上启下作用。
中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
上阕写北方雪景(1)概括写北方雪景（前三句）(2)具体写北方雪景（中七句）(3)想象雪过天晴之景（后三句）下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情。
1 沁园春·雪(教案)
同学们，回顾以前写雪的诗篇，我们一定会有“他乡遇故知”的感怀：柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，那是一个孤寂死灰、了无生气的世界；岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，那是一个灿烂至极、瑰丽奇幻的世界。
伟大领袖毛泽东也曾描绘过雪景，在他的笔下，这个被冰雪覆盖的世界又有一番怎样的情趣？今天，我们一同来欣赏《沁园春雪》。
1.熟悉了解本词的写作背景，诵读课文，标出不懂的词句。
2.整体感知课文，欣赏本词大气磅礴、旷达豪迈的意境，培养阅读鉴赏诗歌的能力。
（重点）3.理解诗词写景和抒情的特点，领会本词的思想感情和艺术特色。
（难点）一、文本导入同学们，山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》这样写道：掌上千秋史，胸中百万兵。
眼底六洲风雨，笔下有雷声。
……细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。
那么，今天我们学习毛泽东的《沁园春雪》，是否会有这种豪迈的英雄气概呢？（出示课题《沁园春雪》）二、预习交流1生字注音沁．（qìn）园春莽莽．（mǎng）滔滔．（tāo）素裹．（guǒ）妖娆．（ráo）折．（ｚｈé）腰稍逊．（xùn）风骚．（sāo）俱往矣．（yǐ）成吉思汗．（hán）大雕．（ｄｉāｏ）2词语解释惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。
惟余，只剩。
莽莽，这里是无边无际的意思。
大河上下：黄河的上上下下。
顿失滔滔：立刻失去了波涛滚滚的气势。
意思是黄河水结冰了。
山舞银蛇：群山好像银蛇在舞动。
原驰蜡象：高原（上的丘陵）好像白象在奔跑。
红装素裹：形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。
分外妖娆：特别艳丽多姿。
折腰：鞠躬、倾倒。
这里有称颂、赞美的意思。
文采：文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。
风骚：义同“文采”。
风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。
后来“风骚”代指文学才华。
一代天骄：称雄一世的人物。
天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。
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1《沁园春·雪》教案语文备课组主备人：李亚荣授课人董丽萍教学目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文3、理解背景、把握大意4、培养热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”课前知识准备1、注音或写汉字沁．（）园春分．（）外妖娆．（）惟余莽．莽（）稍逊．风骚（）成吉思汗．（）无数．（）数．（）风流人物今朝．（）顿失tāotāo（）红zhuāng素裹（）江山多jiāo（）一代天jiāo（）2、找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来3 查找下列词语含义惟余莽莽顿失滔滔红装素裹分外妖娆风流人物4、反复朗诵课文并能达到熟练成诵。
第一步交流感知一、词及本词背景知识介绍词，又称长短句。
宋代最为兴盛。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。
1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。
1945年，毛泽东赴重庆谈判，应柳亚子要求亲笔书写了这首咏雪诗赠他，后被重庆两家报纸发表，轰动山城。
第二步互助共品二、自读感知整体把握这首词分上下两阕，各写什么？这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。
其中前两句起承上启下作用。
中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。
上阕写北方雪景(1)概括写北方雪景（前三句）(2)具体写北方雪景（中七句）(3)想象雪过天晴之景（后三句）下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情。
(1)承上启下（前二句）(2)评论古代帝王（中七句）(3)抒发壮志豪情（后三句）第三步：互助释疑三、研读探究（一）上阕1、《沁园春雪》中总写北国雪景的句子是哪些？哪些是实景，哪些是虚景？哪些是近景？哪些又是远景？哪些是动景，哪些是静景？这样写又有什么好处呢？（准确、生动、形象地描绘出了北国的壮丽雪景。
）2、作者以“望”统领下文，“望”有什么意思“都望到了什么？这些景观有什么特点？有什么作用？登高远望；长城、黄河、山脉、高原；这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、“望”字可否换成“看”字？为什么？（不可。
因为是登高远眺，只能用“望”。
）4、“顿”字可否删去？为什么？（“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。
）5、“须晴日”中的“须”是什么意思？有什么作用？“须”是等到的意思。
这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。
6、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
（二）下阕1、《沁园春雪》的上下阕是如何过渡和连贯起来的？“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
2、对于秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗这样杰出的历史人物，毛泽东用了一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
（上阙用“望”来统领下文，那么下阙有没有这样的一个字？（惜：可惜、惋惜）3、诗人在“惜”什么人？包含着什么样的感情？秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
（惋惜、委婉批评不足）4、诗人对这几个人的态度是一样的吗？从哪些地方可以看出来？不一样。
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
5、“惜”字含有哪些意味？“惜”中含有多种意味。
（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。
（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。
（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。
6、诗人评说这些人物的目的何在？对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。
7、我们该如何怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”这句话呢？这最后三句是本词的词眼，是本词的主题之所在，抒发了作者作为革命家的坚定的信念和伟大的抱负。
“俱往矣”三字，把几千年的封建社会和历代帝王的英雄过去一笔带过。
“数”、“看”两句，说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真正英雄。
第四步：拓展提升（三）全词1、这首词表达什么思想感情？这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。
2、它的写景和议论抒情有什么特点？这首词是把写景、抒情和议论自然融合。
上阙写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下阙议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。
由上阙之景而产生感情，由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
3、词中运用了哪些修辞手法？试找出相关句子。
（比喻、对偶、拟人、借代、夸张）五、梳理巩固这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。
全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。
毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。
巩固与拓展1．《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”是________，“雪”是________。
上下阕的过渡句是________，________。
全篇的主旨句是________，________。
上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________ 。
2.下列几组词语中字形和注音全正确的一组是( D )A、沁(qìn)园春原弛蜡象分(fèn)外妖娆B、江山多骄稍逊风骚(sāo) 惟余莽莽C、一代天骄略输文彩还看今朝(zhāo)D、成吉思汗(hán) 数(shǔ)风流人物竞折腰3.《沁园春•雪》中评价历史人物的用意是( D )A、批评他们武功有余，而文学才华不足。
B、歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。
C、否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D、肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
4.下列诗句朗读节奏有错的一项是( D )A、望/长城内外B、数/风流人物C、山/舞/银蛇D、欲/与天公试/比高5.下列关于《沁园春•雪》分析有错的一项是( C )A、上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B、这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C、不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D、这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
6.诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指_______，句中指。
《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》；文学才华7.“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指______，全句表达的感情是______。
能建功立业的英雄人物；对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情8.对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是(D )A、承接上文，再次赞美祖国山河。
B、总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。
C、引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。
D、承上启下。
既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。
9.依次写出“秦皇汉武”“唐宗宋祖”的姓名____、____、____、_____。
嬴政；刘彻；李世民；赵匡胤10.体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性。
“略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。
在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
11.本文使用了哪些修辞方法请举例。
12.本词上阕的主要表达方式是_____，写出了祖国江山的美丽；下阕的主要表达方式是_____，写出了对历代帝王的看法。
抒情贯穿本词的始终。
（描写；议论）13.词中哪几句是作者想象的景色，这样写的作用是什么？“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
”这三句，借助想象把人引领到一个辉煌的境界,现出一派新气象。
用“分外妖娆”来结束上半阕，赞美的激情溢于言表，使人油然而生一种热爱祖国的情感。
14.词中点明主题的句子是哪几句？写出来并说说含义。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”作者将几千年封建历史及帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”风流人物，他们不仅超越了历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造出更伟大的业绩。
这三句主要是作者自指，表达了诗人坚定的自信和伟大的抱负。
15.你还知道哪些咏雪的诗歌？请举两例。
(唐)柳宗元《江雪》(唐)岑参《白雪歌送武判官归京》第五步总结提升一、参考译文北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都想试一试与天老爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此十分媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。
这些人物全都过去了，数一数英雄豪杰，还要看今天的人们。
二、补充分析1、这首词语言上有什么特点？这首词语言凝练、贴切、极富表现力（望、看、惜——贯穿全文；飘、舞、驰——动词生动；运用比喻、拟人、对偶等修辞方法）2、全词围绕一个“雪”字写景抒情，上阕写的是我国北方的壮丽雪景，抓住“望、欲、看”三个动作赞美祖国大好河山、融情于景。
下阕重在抒情、议论，以一个“引”字过渡到对古今人物的评论，抒发诗人的抱负。
这首词气魄雄伟，内蕴深厚。
上阕用大手笔写北方雪景，下阕纵横议论，评古今帝王。