浙江初中语文一年级2017年第5单元第3课第3节_笋芽儿

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3.笋芽儿课件

妈妈十分关心，十分呵护笋芽儿。
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光啊！我要快快长大！”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光啊！我要快快长大！”
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
笋芽儿对
说：“
。”
脱下笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹站子。她站在山冈上，自豪喊地喊着：“我长大啦！”
我想说
（１）（）对笋芽儿说──
揉眼睛
比一比,再组词
笋 (竹笋) 群 (羊群) 唤 (呼唤) 换 (调换) 漆 (漆黑) 膝 (膝盖)
扭 (扭曲) 纽 (纽扣) 钻 (钻出) 站 (车站) 辫 (辫子) 辩 (辩论)
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光啊！我要快快长大！”
拓展：
笋芽儿睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（），（），（）……
蒲公英背上降落伞四海为家（纷纷出发）（四处旅游）
小朋友们在草地上尽情地放风筝。
雏菊为大地妈妈铺上五颜六色的地毯。野花开放了，像是从天边飞来的彩霞。

课文《笋芽儿》的优秀教案通用

课文《笋芽儿》的优秀教案通用教案：《笋芽儿》一、教学内容教材章节：一年级下册语文第12课《笋芽儿》详细内容：课文《笋芽儿》主要讲述了一颗笋芽儿在春天里的成长过程，通过笋芽儿的成长，让学生感受到春天的美好和大自然的神奇。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 培养学生热爱春天，珍惜大自然的情感。

三、教学难点与重点难点：生字词的认读和理解，朗读节奏的把握。

重点：课文内容的理解，生字词的掌握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、生字词卡片。

学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示春天的图片，让学生说说自己对春天的认识和感受，引出今天的课文《笋芽儿》。

2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，教师指导朗读节奏和生字词的认读。

3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读，组内交流，教师讲解生字词的含义。

4. 课文理解（10分钟）教师提问，学生回答，共同讨论课文内容，理解笋芽儿的成长过程。

5. 实践练习（10分钟）学生用生字词造句，教师点评。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：笋芽儿板书内容：春天来啦笋芽儿长大七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。

2. 抄写生字词，每个词语3遍。

3. 用自己的话复述课文内容。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文的朗读和生字词的认读掌握较好，但在课文内容的理解上还有待提高。

在今后的教学中，应加强对学生课文理解的引导，让学生更深入地感受春天的美好。

拓展延伸：让学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，感受大自然的神奇。

重点和难点解析一、教学内容《笋芽儿》这篇课文主要描绘了一颗笋芽在春天的成长过程，通过笋芽的成长，让学生感受到春天的美好和大自然的神奇。

在教学过程中，要引导学生理解笋芽儿从种子到成熟的过程，以及在这个过程中所展现出的生命力和顽强精神。

笋芽儿的教案及教学反思

笋芽儿的教案及教学反思笋芽儿的教案及教学反思教材分析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。

春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。

课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。

课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着她。

”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。

幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。

课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。

如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。

有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。

教学目的：1、学会本课12个生字，理解“沉睡、撒娇、央求、滋润、阻拦、阻碍、爱抚”等词语。

积累句子2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

能背诵课文最后一个自然段。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，初步培养学生自强自立的精神。

4、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所表示的意思。

教学重点：有感情地朗读课文中笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的'自白。

《笋芽儿》

《笋芽儿》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《笋芽儿》设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标：1.认识14个生字,会写3个字。

2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

课前准备：多媒体、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。

教学过程：一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?大熊猫最爱吃什么?竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。

2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4.小组讨论交流识字方法，全班交流。

5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?三、朗读感悟，角色表演1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。

2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3.班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4.再读感悟，启迪思维。

你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?四、指导写字指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

《笋芽儿》PPT课件3

春雨姑姑笑了，爱抚着她，滋润着她。太阳公公笑了，照射着她，温
暖着她……终于，笋芽儿脱下了一件
件阻碍她长大的衣服，把它们抛在脚下，长成了一株强壮的竹子。她站在山冈上，迎风跳起优美的舞，自豪地

喊着：“我长大啦！”
她站在山冈上，迎风跳起优美
的舞，自豪地喊着：“我长大啦！”
竹妈妈一听，吓得脸都黄了，一个劲儿地摇头：“你的身体这么娇嫩，能到地面上去吗？那里有很厉害的寒风啊！会把你冻坏的。” 竹妈妈见阻拦不住，忙给笋芽儿穿上了一件又一件的衣服，还不停地唠叨：“唉！千万别伤风感冒。”
“不能睡懒觉啦，孩子，快出来看看吧，地面上多美！”
PPT模板下载：/moban/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT背景图片：/beijing/ 优秀PPT下载：/xiazai/ Word教程： /word/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ 行业PPT模板：/hangy e/ PPT 素材下载：/sucai/ PPT 图表下载：/tubiao/ PPT 教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT 课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
她扭动着身子，一个劲儿地向上钻，不住地说：“我不怕，我要出去！”
笋芽儿终于钻出地面来了。她睁开眼睛一看，哎呀，多么明亮，多么美丽呀！桃花笑红了脸，柳枝摇动着绿色的长辫儿，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，又看看那儿，好像永远也看不够似的。
笋芽儿急得大叫：“我不怕冷！我要赶快长大！她勇敢地脱下裹在自己身上的小衣服。
她揉揉眼睛，看见四周仍然是黑乎乎的，便扭动着小小的身子，撒娇地说： “谁叫我呀？我还没睡醒呢。”

《笋芽儿》ppt课件

这些词语让你感受到什么？妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
妈妈十分关心，十分呵护笋芽儿。
她睁开眼睛一看，啊，多
么明亮、多么美丽的世界
呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽
叽喳喳地叫着……
桃花笑红了脸
柳树摇着绿色的长辫子
小燕子叽叽喳喳地叫着
笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说:“多美好的春光啊！我要快快长大！”
笋芽能在2个多月的时间里就长成健壮的竹春雨、_________ 竹妈妈雷公公、_________ 子,是因为有______ 太阳的关爱和帮助，更因为笋芽有和________
奋发，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一植物（
笋
）
竹笋是竹子的地下茎，生长特点具有向阳性，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙根、石堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。
笋芽儿在向上钻的过程中，会遇到哪些困难，它又是怎么做的呢？
泥土把笋芽儿的背压弯了，但笋芽儿仍——
石头把笋芽儿的头顶痛了，但笋芽儿仍——
树根、草根把她缠疼了，但笋芽儿仍——
是谁在叫我呀？
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
呼唤
揉眼睛漆黑钻出山冈唠叨自豪
轰隆隆扭动辫子爱抚
滋润
二读课文
再次朗读课文，注意把句子读通顺，容易读错的地方多读几遍。

【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教案

【笋芽儿教案】笋芽儿优秀教案教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级下册第五单元《笋芽儿》。

本节课主要学习课文内容，理解课文中所描绘的笋芽儿的成长过程，以及其所代表的坚韧不拔、勇往直前的精神。

二、教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中所描绘的笋芽儿的成长过程，培养学生的坚韧精神和勇气。

三、教学难点与重点：重点：正确朗读课文，理解课文大意。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；理解课文中所描绘的笋芽儿的成长过程，培养学生的坚韧精神和勇气。

四、教具与学具准备：教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

学具：课文课本、练习本、文具。

五、教学过程：1. 情景引入（5分钟）：利用PPT展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的景象。

然后，引入课文《笋芽儿》，让学生初步了解课文内容。

2. 课文学习（10分钟）：教师带领学生朗读课文，边读边解释生字词的含义。

让学生理解课文大意，了解笋芽儿的成长过程。

3. 生字词学习（10分钟）：教师引导学生学习生字词，让学生通过练习巩固所学。

4. 实例讲解（10分钟）：教师通过实例讲解，让学生理解笋芽儿的坚韧精神和勇往直前的精神。

5. 随堂练习（10分钟）：教师给出练习题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 课堂小结（5分钟）：六、板书设计：板书设计如下：课文《笋芽儿》笋芽儿的成长过程：1. 发芽2. 生长3. 坚韧精神4. 勇往直前七、作业设计：1. 请用课文中的生字词造句。

答案：例如：春天来了，小草发芽了。

2. 请简述课文《笋芽儿》的主要内容。

答案：课文《笋芽儿》主要讲述了笋芽儿在春天的呵护下，茁壮成长的过程，体现了笋芽儿的坚韧精神和勇往直前的精神。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和生字词的学习掌握情况较好。

但在实例讲解部分，部分学生对于笋芽儿的坚韧精神和勇往直前的精神的理解还有待加强。

《笋芽儿》教案(精选16篇)

《笋芽儿》教案（精选16篇）《笋芽儿》教案篇1教学目标：1、有感情的朗读课文，体会笋芽儿奋发向上的精神。

2、了解笋芽儿的成长过程。

教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续走进第3课，齐读：笋芽儿，读得再亲切些。

上节课，我们初读了课文，认会了生字。

不知道还记不记得，呼唤漆黑撒娇轰隆隆粗重扭动向上钻唠叨长辫子滋润山岗自豪竹笋唠叨抚摸2、小结：还认识了笋芽的样子，那么笋芽儿到底是怎样生长的？在他的成长过程中又有谁的陪伴呢？让我们慢慢的读读课文吧。

二、整体感知1、自读，想笋芽儿是怎样成长起来的？2、交流：同板书唤醒;向上钻;钻出地面;长成竹子三、细读课文第一自然段那么，是谁唤醒了笋芽呢1、自读，思考2、交流板书：春雨3、春雨姑娘怎样呼唤？（1）指读，嘘，声音小点，千万别惊吓了笋芽儿（2）笋芽儿她听到你的声音了，轻轻柔柔真好听，还想再听一次，齐读。

第三自然段1、还有谁呼唤笋芽？2、板书：雷雨3、指名读，怎么读4、雷公公用粗重的嗓音呼唤，她会对笋芽说什么？第二自然段1、默读，画出动词，2、带动作读，平时你最喜欢和谁撒娇，用动作和表情读是读书的好方法。

3、表演读也是读书的好方法，真是一群可爱的小笋芽。

第四自然段1、指读，板书：扭，一个劲儿（用力不够）再读2、听了朗读，我好想吃你到了那个爱撒娇的笋芽儿，变得勇敢了，他一个劲儿、不停地、用力地向上钻，加动作齐读。

过渡：小笋芽快出土了，这下可急坏了竹妈妈，齐读第五自然段，板书：妈妈关爱四、分角色朗读课文1dash;5自然段1、生扮演角色，师提示可以加上合适动作（春雨姑娘、春雷公公、笋芽儿、竹妈妈）2、你们都是出色的演员，然我们把掌声送给自己第六自然段1、默读，看看笋芽儿钻出地面都看到了什么？找到相关的句子美美读读。

2、把什么当人写（桃花，柳树，燕子）（1）那里还有这样的句子（2）笋芽儿就看到了这三种景色的吗？还看到了什么？（3）男、女赛读五、升华1、他要对他们说什么？2、在他成长的路上，也读到过许多人帮助，你要感谢谁？3、总结：你是个懂得感恩的孩子，是的，成长的路上得到别人的帮助你会成长，但最主要靠自己。

《笋芽儿》课后反思

《笋芽儿》课后反思课前我对教材作了仔细地梳理。

这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。

假如单纯地按笋芽儿的成长过程来表达，会很单调乏味，大家又怎么会喜爱呢!在这篇课文里，的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈祥的竹妈妈，太阳公公。

课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。

这种写法叫拟人。

(引导同学在说话写话时，也可以拭着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。

) 在教学时，创设生动有趣的情境，激发同学的学习爱好，调动同学的学习积极性，主动参加到课程中。

(如、同学们，让我们捧着一颗感恩的心，感谢全部关爱我们成长的人，笋芽儿究竟长大了，它该感谢伴它成长中的哪些人呢?“同学读文畅言”)。

低班级同学的留意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点。

为此，运用形象、直观的教学手段同。

(如、手语在本课最为特切，最符合儿童的表现。

“揉揉眼睛”“伸伸懒腰”“撒娇地说”……我把这种“动作”与“配文”当作突破本课的重点和难点。

)在朗读活动中，适当点拨“相机诱导”要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯。

照看事物本身的特点和人物心情，把拟人和比方区分开。

如、拟人是把事物当成人，而人本身并不在句子中涌现。

而比方句中把某事物比作人时，人需要涌现。

自主合作，自主尝试学习的方式。

组织同学小组合作学习落到实处，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。

(如、“知识在于积累”假如我们每学一篇文章，都能主动地积累文中的好词佳句，久而久之，我们的语言肯定会特别丰富，对今后的作文也会有很大的援助。

这篇课文中有很多描写美妙春光的妙语佳句，引导同学去勾勾画画、读读写写……)创设情境，多次多角度的读。

让同学在读中投入到情感之中，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

本文语言生动形象，精练、很适合朗读。

(如、第1自然段，要读出春雨温柔，轻声呼喊的语气，感受“润物细无声”的意境美。

(多篇)《笋芽儿》教案

《笋芽儿》教案《笋芽儿》教案1原文沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。

太阳公公照着她，温暖着她。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”教案第一课时教学内容：有感情地朗读全文，初步了解省略号的用法。

教学目标1、进一步明确本单元阅读训练的重点，初读课文，了解课文主要内容。

2、学会本课生字、新词。

3、从笋芽儿的成长过程中，初步感受到只有不断锻炼自己，才能使自己健康成长。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是在体会笋芽儿思想感情变化的基础上读好课后习题2的几个句子;认识省略号的作用。

教学难点：如何正确地表达出笋芽儿在成长过程中的感情变化。

课文中几个省略号表示的不同意思。

教学过程一、启发谈话学习这一课，我们要继续训练课文朗读，正确表达感情。

出示课题，简介：这是一篇有趣的童话。

课文描绘了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓励下，不断锻炼，终于破土而出长成一株强壮的。

竹子。

故事形象生动，我们朗读这篇课文时要正确表达笋芽儿在成长过程中的情感变化。

二、指导预习1、自学生字、新词：读准字音，联系上下文或理解新词的意思。

注意揉róu的读音。

注意辨析揉、辫、裹、润等字形。

结合完成《作业本》第1题，查带点的字，解释词语的意思。

《笋芽儿》第一课时教学课例与评析

《笋芽儿》第一课时教学课例与评析一、导入师：你们看，这是什么？一起告诉老师。

生：竹子。

师：竹子小的时候，可以叫做（出示卡片笋）生：笋。

师：你们看这就是笋。

（出示：食物笋）师：笋的偏旁是，请你仔细看看。

（竹子头）（多媒体演变竹）师：笋的下半部分怎么写，我们也仔细地来看看。

（多媒体演示笔画）师：你们会写吗？拿起手来咱们一起来试试。

你们要注意这一横要写得特别的（长）而且右边得出头。

你们观察地真仔细。

师：笋再小一点我们可以把它叫做（笋芽儿），大胆地说出来。

（多媒体出示：笋芽儿）师：你们看老师把笋芽儿给带来了，你们看小小的、嫩嫩的，谁想来和它来打招呼。

请你好吗？生：笋芽儿你好！师：你的声音真响亮，笋芽儿说它很喜欢你。

还有谁愿意来跟它打个招呼？生：笋芽儿你好！师：你真可爱，真会交朋友。

笋芽儿想和你握握手。

真好。

我们大家一起和笋芽儿来打招呼。

师：你们好，小朋友，笋芽儿的名字中笋芽这个词是个生词，你会写吗？（会）师：请你们轻轻打开课本，翻到第１１页。

找到田字格了吗？找到笋芽这个词语吗？请你拿出笔来，在笋芽这个词语后的田字格里认真地把这个词语写一写。

陆老师看看谁的写字姿势最端正。

师：你写的真认真呀！是的，你看清楚了笋芽笋的一横在横中线上。

师：注意：笋和芽的偏旁是不一样的：笋的偏旁是（竹子头）。

芽是（草字头）。

师：看得很仔细，真好。

已经写好的小朋友请举手，请你自己看看你写的正确吗？还有的小朋友没有写完，请抓紧时间。

师：已经写完的小朋友我们一起来看看他写的怎样。

你说。

生：我觉得他写的特别好，就是用笔太粗。

师：用笔粗了一点，如果能再细一点就好了，是吧。

生：这个同学写的很好。

下边的竹子头一个太宽了，一个太窄了。

师：是的，一个太宽了，一个太窄了。

但是陆老师觉得他有一点写的很好，你看他看清楚了笋的这横应该在（横中线上），芽的哪一笔在横中线上（竖折）竖折的折，对吧。

说明他看田字格看的特别认真。

（如果再小一点就更好了。

）陆老师也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。

笋芽儿教学设计及反思

笋芽儿教学设计及反思笋芽儿教学设计及反思导语：《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。

以下是笋芽儿教学设计及反思，欢迎各位参考。

教学目标：1.会认14个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从通话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：1.会认14个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学课时：2课时教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法等。

教学过程：第一课时一、导入课文。

1.大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽儿也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。

（出示笋芽儿的图片，认识笋芽儿）2.出示课题，认识“笋”字，为什么是竹字头？二、初读课文，学习生字新词。

1.自读课文，画出不认识的生字。

2.同桌两人合作学习本课生字。

3.你有哪些好办法记住这么多的生字？（出示“我会认”的生字新词。

）(1)利用形声字规律识记：唤、唠、揉、抚、扭、滋、润。

(2)联系生活积累识字：漆黑、轰隆隆、自豪。

(3)动作演示识记：揉一揉、扭动、向上钻。

(4)借助图画：山岗(5)实物识字：辫子。

三、师范读，学生思考：笋芽儿是怎样生长的？春雨呼唤笋芽儿，笋芽儿醒了;雷公公呼唤笋芽儿，笋芽儿使劲往上钻；妈妈给笋芽儿穿上一件件衣服，笋芽儿钻出了地面。

笋芽儿在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。

四、学习书写生字“世界”、“轰”、“笋芽”。

1.师在田字格中书写“世界、轰、笋芽”这几个字。

2.请同学们认真观察，今天我们要写的这几个字和以往有什么不一样？（出现了词语。

）师：书写时，我们一定要以词语为单位进行书写，不能写成AABB式。

3.你认为怎样才能把这几个字写漂亮？学生讨论（1）“世”和“笋”中间的长横都要写在横中线上。

3笋芽儿(以文带文一课时)

3 笋芽儿第2周周二一、谜语导入。

1、师说谜语“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。

猜猜看这是什么？笋2、对就是笋，小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习第3课《笋芽儿》二、朗读感悟。

1、教师范读。

思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

）2、感情朗读，角色表演。

（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。

”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。

（个别读演——男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

）——指名先说想怎么读再试读。

点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。

/ 多美啊！把美景读出来。

3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、拓展延伸春天笋芽儿在大家的帮助下看到了这个美丽的世界，种子又是怎样看到外面的世界了，让我们一起阅读《一粒种子》1、谁来说说种子是怎样发芽的？看到春天什么样？板书：3、笋芽儿春雨姑娘雷公公妈妈（帮助）美丽明亮的世界（看到）布置作业：有感情地朗读课文，画一画美丽的春天。

附文：一粒种子一粒种子睡在泥土里。

他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点儿渴，喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

春风轻轻地吹着。

种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”蚯蚓说：“那是春风，春风招呼咱们到外边去呢！”“外边什么样儿，也这么黑吗？”“不，外边亮得很。

”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松土，你好钻出去。