2018-2019版高中生物 第4章 生物与环境的协调发展 第1节 生态系统是一个相对稳定的系统 第

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高中生物学选择性必修2《生物与环境》目录(2019版)

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科学家访谈尊重自然、顺应自然、保护自然——与方精云院士一席谈第1章种群及其动态第1节种群的数量特征探究·实践调查草地中某种双子叶植物的种群密度生物科技进展调查种群数量的其他方法第2节种群数量的变化探完·实践培养液中酵母菌种群数量的变化,科学家的故事生态学巨匠马世骏第3节影响种群数量变化的因素与生物学有关的职业植保员第2章群落及其演替第1节群落的结构探究·实践研究土壤中小动物类群的丰富度科学·技术·社会立体农业第2节群落的主要类型与生物学有关的职业林业工程师第3节群落的演替第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构科学·技术·社会黄石公园灭狼与引狼入园的启示第2节生态系统的能量流动探究·实践调查当地某生态系统中的能量流动情况第3节生态系统的物质循环探究·实践探究土壤微生物的分解作用与生物学有关的职业景观设计师第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性探究·实践设计制作生态缸,观察其稳定性第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响探究·实践调查当地的环境状况,提出保护环境的建议或行动计划科学·技术·社会塞罕坝今昔第2节生物多样性及其保护探究·实践搜集保护生物多样性的实例科学·技术·社会关注生态伦理道德第3节生态工程一生态工程的基本原理二生态工程的实例和发展前景生物科技进展定量评估我国陆地生态系统的固碳效应科学·技术·社会前景广阔的沼气工程。

第1节 生态系统的结构

第1节 生态系统的结构

化能合成作用:利 用体外环境中的某 些无机物氧化时所 释放的能量来制造 有机物
成分二:消费者 营养类型:异养型
主要是捕食动物 寄生动物:蛔虫等 举例 寄生植物:菟丝子 寄生细菌:大肠杆菌、肺炎双球菌等 病毒:噬菌体、烟草花叶病毒等 加快生态系统物质循环
作用
利于植物的传粉和种子的传播
例如 :渡渡鸟和卡伐利亚树“生死恋”
三、生态系统的结构
(一) 生态系统的成分
(二) 营养结构:食物链和食物网
三、生态系统的结构
(一) 生态系统的成分
1、这个生态系统中的无机 环境(除生物外)有哪些?
藻类
浮游动物
2、这个生态系统中有哪 些生物?能否按照不同种 类生物的营养方式(自养型 和异养型),将生物归类。
沉水植物
池塘生态系统
3、每一个生物体的生 存都离不开物质和能量。 能否根据这些生物的物 质和能量来源进行归类。
狐狸


食物网:食物链彼此交错连接的复杂的营 青蛙
养关系。
食虫鸟
螳螂 兔子
松鼠 田鼠
草 食草鸟
蜘蛛
草蜢
食物网 P91图5-5 某陆地生态系统中,请据图回答下 列问题:
19 1、此食物网中的食物链有_________条。 鹰、青蛙、食虫鸟 2、属于第四营养级的生物是 ______________________。
分解者 营养类型:异养型 举例
主要是营腐生生活的微生物,主要是腐生 细菌和真菌(蘑菇)、放线菌 腐生动物(蚯蚓、蜣螂、秃鹫等)
作用:将有机物分解为无机物,归还
无机环境
是不是植物都是生产者?
答:不一定。寄生植物菟丝子
是不是动物都是消费者?
答:不一定。腐生性动物如蚯蚓等属于分解者。

高中生物第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响新人教版选择性必修2

高中生物第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响新人教版选择性必修2

1.生态足迹,又叫生态占用,是指在现有技术条件下,维持某一 人口单位(一个人、一个城市、一个国家或全人类)生存所需的生产资源 和吸纳废物的土地及水域的面积。
2.生态足迹包括建设用地、碳足迹、林地、渔业用地、耕地、草 地等类型。
3.人口增长使大量自然资源被消耗加剧了环境污染。 4.全球性生态环境问题主要包括全球性气候变化、水资源短缺、 臭氧层破坏、土地荒漠化、生物多样性丧失以及环境污染等。 5.我们应正确处理环境保护与经济发展的关系,践行经济、社会 和生态相互协调的可持续发展理念。
(2)生态赤字 ①出现条件:当一个地区的生态承载力<生态足迹时,出现生态赤 字,其大小等于生态承载力减去生态足迹的差数。 ②造成结果:该地区的人类负荷超过了其生态容量,要满足现有水 平的消费需求,该地区要么从地区之外进口所欠缺的资源以平衡生态足 迹,要么通过消耗自身的自然资源来弥补收入供给流量的不足。
典题应用 1.通过对生态足迹需求与自然生态系统的承载力进行比较即可以 定量地判断某一国家或地区目前可持续发展的状态,以便对未来人类生 存和社会经济发展做出科学规划和建议。下列叙述错误的是( A ) A.生态足迹是一种衡量对生态环境破坏程度的定性方法 B.生态足迹是判断某一国家或地区目前的可持续发展的状态的重 要指标 C.生态足迹的值越高,人类对生态的破坏就越严重 D.日本的生态足迹远远超过日本土地、水源所具备的生产能力, 所以日本只能利用别国资源
矿产资源短缺等。
判断正误 1.生态足迹的值越大,对生态和环境的影响就越大。( √ ) 2.生活方式不同,生态足迹的大小一定不同。( × ) 3.步行与开车出行具有相同的生态足迹。( × )
核心探讨 人口增长过快带来的环境压力 1.发达国家经济发展快、人口增长慢,是不是人均生态足迹就小 呢? 提示:不一定,生态足迹与人的消费水平和生活方式有关。 2.根据教材P84~85“思考·讨论”的资料,分析全球发展将面临 的问题。 提示:人口增长过快,全球生态足迹总量的增长远远高于生态承载 力的增长,生态赤字增加,地球进入严重的生态超载状态。人口的增长 以及人类活动会对生态环境造成严重的压力,这将带来全球性生态环境 问题,资料3显示的全球变暖就是其中之一。

高中生物高二必修三教学案:第4章_第1节_第2课时_生态系统中的能量流动

高中生物高二必修三教学案:第4章_第1节_第2课时_生态系统中的能量流动

第2课时生态系统中的能量流动1.生态系统中能量的输入、传递和输出的过程,称为生态系统的能量流动。

2.能量流动的起点是生产者固定的太阳能,渠道是食物链和食物网,能量形式的变化由光能―→生物体有机物中的化学能―→热能。

3.流经生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能。

4.能量流动的特点是单向流动,逐级递减。

5.能量金字塔的形状永远是正金字塔形,数量金字塔有倒置的情况。

能量流动的概念和过程[自读教材·夯基础]1.概念生态系统中能量的输入、传递和输出的整个过程。

2.过程(1)能量来源:太阳能。

(2)输入过程:主要是通过生产者的光合作用,将光能转化成为化学能。

(3)传递途径:太阳能→生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者→……(4)过程分析(以第一营养级为例):1.生态系统中能量的源头及流经该生态系统的总能量分别是指哪一部分?提示:能量的源头是太阳能,流经该生态系统的总能量指生产者固定的全部太阳能。

2.结合教材P95图4-8思考:(1)初级消费者摄入的能量是其同化量吗?它们之间存在什么关系?提示:初级消费者摄入的能量不等于其同化量,它们之间存在的关系是:同化量=摄入量-粪便量。

(2)初级消费者同化的能量会有哪些去向?提示:①通过呼吸作用以热能形式散失;②流入下一营养级;③被分解者分解利用。

(3)初级消费者粪便中的能量是指其流向分解者的吗?为什么?提示:不是,初级消费者粪便中的能量不属于其同化的能量。

3.整个生态系统中能量会因散失而减少,它主要是指哪个生理过程?以什么形式散失?提示:整个生态系统中的能量主要是通过呼吸作用以热能形式散失。

[跟随名师·解疑难]1.生态系统能量流动过程分析(1)能量流动的起点:生产者(主要是植物)固定太阳能。

(2)能量流动的渠道:食物链和食物网。

(3)能量流动中能量形式的变化:太阳光能→生物体有机物中的化学能→热能(最终散失)。

(4)能量在食物链中流动的形式是:有机物(食物)中的化学能。

高中生物教案(人教课标版)选修 2 第 4 章生物科学与环境保护第 1 节

高中生物教案(人教课标版)选修 2 第 4 章生物科学与环境保护第 1 节

2第4章生物科学与环境保护第1节一、设计思路本节课主要采取学生通过小组合作的方法,课下组织学生分组调查本地生物性污染的情况,课堂安排同学们对搜集的案例进行分析和讨论。

在小组合作探究中认识生物性污染的严重性,并运用生物科学的基本原理和方法,尝试解决现实生活和生产中存在的环境和资源问题。

培养学生的合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。

1.从社会中来──入侵植物水葫芦,紫茎泽兰等,以引起学生学习本节的兴趣。

2.通过实例分析识别生物性污染。

3.运用生物学原理,进行生物性污染的防治。

二、教材分析1、教材地位本节内容为新课标人教版高中生物选修2《生物科学与社会》第4章《生物科学与环境保护》第1节《生物性污染及其预防》课题。

本节教材是让学生了解生物性污染的基本知识,及其防治措施。

因为学生在小学教材、初中生物教材和高中生物必修模块中都有所体现,是学生经常接触的内容,也是相对容易理解的内容。

本节《生物性污染及其预防》,则更多地是从社会生活中来,呈现一些生物性污染的现象,通过生物性污染的具体案例分析,提出防治措施。

2、重点和难点【教学重点】1.利用基因工程技术生产酶的方法。

2.酶在基工业生产中的应用。

【教学难点】利用基因工程技术生产酶的方法。

三、学情分析环境保护的内容在小学教材、初中生物教材和高中生物必修模块中都有所体现,是学生经常接触的内容,也是相对容易理解的内容。

但以前往往比较注重从宏观方面组织教材,内容不具体,操作性不强。

而本节《生物性污染及其预防》,则更多地是从社会生活中来,呈现一些生物性污染(赤潮)、光化学污染(伦敦烟雾事件)和物理性污染(电磁辐射)的基本的事实或现象,让学生通过对比、分析和讨论得出答案,总结出生物性污染的本质和概念。

运用生物科学的基本原理和方法,尝试解决现实生活和生产中存在的环境和资源问题。

要治理生物性污染也需要人们拿出实际的行动。

在“到社会中去”的栏目中,教材又安排了一项针对性活动,让学生根据所学的防治生物性污染的方法去查找资料,研究和分析一些针对性的预防和治理措施。

(新课标)人教版高中生物教材目录

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(新课标)人教版高中教材目录——生物必修1第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主绍承担者──蛋白质第3节遗传信息的携带者──核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界第2节细胞器──系统内的分工合作第3节细胞核──系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”──ATP 第3节 ATP的主要来源──细胞呼吸第4节能量之源──光与光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和凋亡第4节细胞的癌变必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第2节基因在染色体上第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质第2节 DNA分子的结构第3节 DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制第3节遗传密码的破译(选学)第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种第2节基因工程及其应用第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境稳态的重要性第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节第2节通过激素的调节第3节神经调节与体液调节的关系第4节免疫调节第3章植物的激素调节第1节植物生长素的发现第2节生长素的生理作用第3节其他植物激素第4章种群和群落第1节种群的特征第2节种群数量的变化第3节群落的结构第4节群落的演替第5章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第6章生态环境的保护第1节人口增长对生态环境的影响第2节保护我们共同的家园选修1专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋的制作课题2 腐乳的制作课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量专题2 微生物的培养与应用课题1 微生物的实验室培养课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数课题3 分解纤维素的微生物的分离专题3 植物的组织培养技术课题1 菊花的组织培养课题2 月季的花药培养专题4 酶的研究与应用课题1 果胶酶在果汁生产中的作用课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课题3 酵母细胞的固定化专题5 DNA和蛋白质技术课题1 DNA的粗提取与鉴定课题2 多聚酶链式反应扩增DNA片段课题3 血红蛋白的提取和分离专题6 植物有效成分的提取课题1 植物芳香油的提取课题2 胡萝卜素的提取第1章生物科学与健康第1节抗生素的合理使用第2节基因诊断与基因治疗第3节人体的器官移植第4节生殖健康第2章生物科学与农业第1节农业生产中繁殖控制技术第2节现代生物技术在育种上的应用第3节植物病虫害的防治原理和方法第4节动物疫病的控制第5节绿色食品的生产第6节设施农业第3章生物科学与工业第1节微生物发酵及其应用育第2节酶在工业生产中的应用第3节生物技术药物与疫苗第4章生物科学与环境保护第1节生物性污染及其预防第2节生物净化的原理及其应用第3节关注生物资源的合理利用第4节倡导绿色消费选修3专题1 基因工程1.1 DNA 重组技术的基本工具1.2 基因工程的基本操作程序1.3 基因工程的应用1.4 蛋白质工程的崛起专题2 细胞工程2.1 植物细胞的工程植物细胞工程的基本技术植物细胞工程的实际应用2.2 动物细胞工程动物细胞培养和核移植技术动物细胞融合与单克隆抗体专题3 胚胎工程3.1 体内受精和早期胚胎发育3.2 体外受精和早期胚胎发育3.3 胚胎工程的应用及前景专题4 生物技术的安全性和伦理问题4.1 转基因生物的安全性4.2 关注生物技术的伦理问题4.3 禁止生物武器专题5 生态工程5.1 生态工程的基本原理5.2 生态工程的实例和发展前景。

人教版(新教材)高中生物选择性必修2精品学案4:3 1 生态系统的结构

人教版(新教材)高中生物选择性必修2精品学案4:3 1 生态系统的结构

第1节生态系统的结构一、生态系统的范围1.概念:在一定空间内,由与它的相互作用而形成的统一整体。

2.范围:生态系统的范围有大有小。

是地球上最大的生态系统,它包括地球上的及其。

3.类型:将序号所示生态系统的类型进行归类:①海洋生态系统②草原生态系统③森林生态系统④农田生态系统⑤果园生态系统⑥冻原生态系统⑦淡水生态系统⑧人工林生态系统⑨荒漠生态系统⑩城市生态系统二、生态系统具有一定的结构1.生态系统的组成成分(连线)2.食物链和食物网(1)食物链:生态系统中各种生物因关系形成的一种联系。

(2)食物网:食物链彼此连接成的复杂。

①形成的原因a.一种绿色植物可能是植食性动物的食物。

b.一种植食性动物既可能吃植物,也可能被肉食性动物所食。

②功能:食物链和食物网是生态系统的,是和的渠道。

〖导学案〗探究一、生态系统的成分1.生态系统四种成分组成内容、作用、地位的比较(1)植物≠生产者:菟丝子营寄生生活,属于消费者;蓝细菌是原核生物,能进行光合作用,属于生产者。

(2)动物≠消费者:秃鹫、蚯蚓等营腐生生活的动物属于分解者。

(3)细菌≠分解者:硝化细菌等是自养型生物,属于生产者;寄生细菌属于消费者。

2.生态系统各组成成分的相互关系例1:(不定项)下列有关生态系统组成成分的叙述,正确的是A.太阳光来源于地球以外,不属于生态系统的组成成分B.硝化细菌是原核生物,在生态系统中属于生产者C.病毒是原核生物,在生态系统中属于消费者D.蚯蚓是真核生物,在生态系统中属于分解者例2:如图为某生态系统的各成分关系简图,下列叙述错误的是()A.甲是生产者,它是生态系统的基石B.乙是消费者,包括全部的动物C.生态系统的能量主要来自太阳能D.图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构探究二、食物链和食物网(4)营养位置:同一种消费者在不同的食物链中可以占有不同的营养级。

如猫头鹰在食物网中分别占有营养级,即猫头鹰在该食物网中占有个不同的营养级。

(5)种间关系:在食物网中,两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合,如蛇与猫头鹰,二者之间既有关系,又有关系。

高中生物学教材目录2019版

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生物学必修1《分子与细胞》目录2019版科学家访谈探究微观生命世界的奥秘——与施一公院士一席谈第1章走近细胞第1节细胞是生命活动的基本单位第2节细胞的多样性和统一性探究·实践使用高倍显微镜观察几种细胞生物科技进展人工合成生命的探索第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物探究·实践检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质第2节细胞中的无机物第3节细胞中的糖类和脂质第4节蛋白质是生命活动的主要承担者生物科学史话世界上第一个人工合成蛋白质的诞生第5节核酸是遗传信息的携带者第第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分工合作探究·实践用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动第3节细胞核的结构和功能探究·实践尝试制作真核细胞的三维结构模型生物科技进展世界上首例体细胞克隆猴的诞生第4章细胞的物质输入和输出第1节被动运输探究·实践探究植物细胞的吸水和失水生物科学史话人类对通道蛋白的探索历程第2节主动运输与胞吞、胞吐第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶一酶的作用和本质探究·实践比较过氧化氢在不同条件下的分解二酶的特性探究·实践淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用探究·实践影响酶活性的条件科学·技术·社会酶为生活添姿彩第2节细胞的能量“货币”ATP第3节细胞呼吸的原理和应用探究·实践探究酵母菌细胞呼吸的方式第4节光合作用与能量转化一捕获光能的色素和结构探究·实践绿叶中色素的提取和分离二光合作用的原理和应用探究·实践探究环境因素对光合作用强度的影响第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖探究·实践观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂第2节细胞的分化科学·技术·社会骨髓移植和中华骨髓库第3节细胞的衰老和死亡生物科技进展秀丽隐杆线虫与细胞凋亡研究与生物学有关的职业病理科医师附录生物学实验室的基本安全规则高中生物学必修2《遗传与进化》目录2019版科学家访谈尊重自然、顺应自然、保护自然——与方精云院士一席谈第1章种群及其动态第1节种群的数量特征探究·实践调查草地中某种双子叶植物的种群密度生物科技进展调查种群数量的其他方法第2节种群数量的变化探完·实践培养液中酵母菌种群数量的变化,科学家的故事生态学巨匠马世骏第3节影响种群数量变化的因素与生物学有关的职业植保员第2章群落及其演替第1节群落的结构探究·实践研究土壤中小动物类群的丰富度科学·技术·社会立体农业第2节群落的主要类型与生物学有关的职业林业工程师第3节群落的演替第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构科学·技术·社会黄石公园灭狼与引狼入园的启示第2节生态系统的能量流动探究·实践调查当地某生态系统中的能量流动情况第3节生态系统的物质循环探究·实践探究土壤微生物的分解作用与生物学有关的职业景观设计师第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性探究·实践设计制作生态缸,观察其稳定性第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响探究·实践调查当地的环境状况,提出保护环境的建议或行动计划科学·技术·社会塞罕坝今昔第2节生物多样性及其保护探究·实践搜集保护生物多样性的实例科学·技术·社会关注生态伦理道德第3节生态工程一生态工程的基本原理二生态工程的实例和发展前景生物科技进展定量评估我国陆地生态系统的固碳效应科学·技术·社会前景广阔的沼气工程高中生物学选择性必修1《稳态与调节》2019版科学家访谈探索生命活动调节的奥秘——与许智宏院士一席谈第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境的稳态探究·实践模拟生物体维持pH的稳定第2章神经调节第1节神经调节的结构基础生物科技进展脑细胞真的是死一个少一个吗第2节神经调节的基本方式与生物学有关的职业影像技师第3节神经冲动的产生和传导生物科学史话生物电的发现第4节神经系统的分级调节生物科技进展中国脑计划第5节人脑的高级功能科学·技术·社会脑机接口让工具真正实现“随心所欲”第3章体液调节第1节激素与内分泌系统第2节激素调节的过程科学·技术·社会评价应用激素类药物的利与弊第3节体液调节与神经调节的关系第4章免疫调节第1节免疫系统的组成和功能生物科技进展免疫系统的新发现第2节特异性免疫科学·技术·社会流行性感冒及其预防生物科技进展癌症的免疫疗法第3节免疫失调科学·技术·社会HIV与艾滋病·第4节免疫学的应用与生物学有关的职业疫苗制品工第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素第2节其他植物激素第3节植物生长调节剂的应用.探究·实践探索植物生长调节剂的应用第4节环境因素参与调节植物的生命活动科学·技术·社会调控花期创造美好生活高中生物学选择性必修2《生物与环境》目录2019版科学家访谈尊重自然、顺应自然、保护自然——与方精云院士一席谈第1章种群及其动态第1节种群的数量特征探究·实践调查草地中某种双子叶植物的种群密度生物科技进展调查种群数量的其他方法第2节种群数量的变化探完·实践培养液中酵母菌种群数量的变化,科学家的故事生态学巨匠马世骏第3节影响种群数量变化的因素与生物学有关的职业植保员第2章群落及其演替第1节群落的结构探究·实践研究土壤中小动物类群的丰富度科学·技术·社会立体农业第2节群落的主要类型与生物学有关的职业林业工程师第3节群落的演替第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构科学·技术·社会黄石公园灭狼与引狼入园的启示第2节生态系统的能量流动探究·实践调查当地某生态系统中的能量流动情况第3节生态系统的物质循环探究·实践探究土壤微生物的分解作用与生物学有关的职业景观设计师第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性探究·实践设计制作生态缸,观察其稳定性第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响探究·实践调查当地的环境状况,提出保护环境的建议或行动计划科学·技术·社会塞罕坝今昔第2节生物多样性及其保护探究·实践搜集保护生物多样性的实例科学·技术·社会关注生态伦理道德第3节生态工程一生态工程的基本原理二生态工程的实例和发展前景生物科技进展定量评估我国陆地生态系统的固碳效应科学·技术·社会前景广阔的沼气工程高中生物学选择性必修3《生物技术与工程》目录2019版科学家访谈生物科技创造美好未来——与杨焕明院士一席谈第1章发酵工程科技探索之路从传统发酵技术到发酵工程第1节传统发酵技术的应用探究·实践制作传统发酵食品第2节微生物的培养技术及应用一微生物的基本培养技术探究·实践酵母菌的纯培养拓展视野微生物菌种的高效筛选——高通量筛选二微生物的选择培养和计数探究·实践土壤中分解尿素的细菌的分离与计数与生物学有关的职业发酵工程制药工第3节发酵工程及其应用第2章细胞工程科技探索之路细胞工程的发展历程第1节植物细胞工程一植物细胞工程的基本技术探究·实践菊花的组织培养二植物细胞工程的应用第2节动物细胞工程一动物细胞培养二动物细胞融合技术与单克隆抗体与生物学有关的职业细胞培养工程师三动物体细胞核移植技术和克隆动物第3节胚胎工程一胚胎工程的理论基础二胚胎工程技术及其应用第3章基因工程科技探索之路基因工程的诞生和发展第1节重组DNA技术的基本工具探究·实践 DNA粗提取与鉴定第2节基因工程的基本操作程序探究·实践 DNA片段的扩增及电泳鉴定拓展视野历史不能忘记中国科学家对PCR的贡献第3节基因工程的应用第4节基因工程的延伸——蛋白质工程第4章生物技术的安全性与伦理问题科技探索之路生物技术引发的社会争论第1节转基因产品的安全性第2节关注生殖性克隆人第3节禁止生物武器附录1植物组织培养实验常用培养基的配方和配制方法附录2DNA的粗提取与鉴定实验相关试剂的配制方法附录3琼脂糖凝胶电泳实验相关试剂的配方。

人教版高中生物选择性必修第2册 第4章 人与环境_第1节 人类活动对生态环境的影响(一)(1)

人教版高中生物选择性必修第2册 第4章 人与环境_第1节 人类活动对生态环境的影响(一)(1)

| 草地 | 表示生产肉、奶、毛、皮等 畜牧产品所需的草地面积。
图3 生态足迹示意图
| 耕地 | 表示用来种植人类消费的作物、 油料、橡胶以及生产牲畜饲料等 农产品所需的农田面积。
| 建设用地 | 表示交通设施、住房、工业 建筑物、水电库区等人类基 础设施所占用的土地面积。
| 碳足迹 | 表示扣除海洋对碳的吸收量之 后,吸收化石燃料燃烧排放的 二氧化碳所需的森林面积。
因为这15年间,生态足迹的增幅比生
态承载力的增幅还大,所以生态赤字
广深 香 东佛 惠 中 珠肇 江 澳 州圳 港 莞山 州 山 海庆 门 门
仍在增加。
数据引用:粤港澳大湾区生态足迹报告
2000年
耕地 18%
碳吸收林地 69%
2015年
草地6%
渔业用 地3% 林地 4%
耕地 19%
碳吸收林地 69%
图2 粤港澳大湾区各城市生态足迹总量
2000年 2015年
耕 草 渔业 林 建设 综合
地 地 用地 地 用地 生态 承载力
广深 香东佛 惠中江肇 珠澳 州圳 港莞山 州山门庆 海门
图3 粤港澳大湾区各城市生态赤字规模及其增幅
1.请分析粤港澳大湾区生态足迹、生态
2000-2015年赤字增量 2000年赤字规模
劳动力不足
人口增长过快 人口停止增长或负增长
资源短缺 人口老龄化 交通拥挤
环境恶化
我国人口现状及发展措施
人口 资源
增长过快的情况得到控制 人口基数大,世界第一人口大国 生育水平低,城市化、老龄化加速
人均资源少 自然资源消耗大
措施
环境 环境污染加剧
①合理控制人口增长 ②加大保护自然资源的力度 ③监控、治理环境污染
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第4课时生态系统中的信息传递[目标导读] 1.阅读教材P100,分析实例,阐明信息的基本类型。

2.结合图4-16和图4-17,理解信息传递的基本过程。

3.通过教材P102观察蚂蚁的信息传递实验,了解信息传递的多种方式。

[重难点击] 1.生态系统中的信息种类。

2.信息传递的基本过程。

一信息的基本类型春的气息带来了春花烂漫、燕子归来、蜂蝶飞舞……,生物根据环境信息的不断变化调整着自身的生活和行为。

结合教材内容,试总结生态信息的种类。

1.在生态系统中,能够引起生物产生生理、生化和行为变化的各种信号,都称为信息。

2.如图为一只蝴蝶、一只蜻蜓撞上了蜘蛛网,引起了蜘蛛网的振动,蜘蛛感觉到了振动,爬向蝴蝶。

(1)蜘蛛网的振动对蜘蛛来说属于物理信息,其概念是以物理过程为传递形式的信息。

(2)请对该信息举例:生态系统中的各种光、颜色、电、磁、声音、热等。

3.汶川大地震的幸存者70%由搜救犬发现,搜救犬是根据人的气味进行搜寻的。

(1)人的气味属于化学信息,其概念是指生态系统中各个层次的生物所产生的一些代谢产物,影响、协调生态系统的各种功能而形成的信息。

(2)请对该信息举例:蚂蚁散发化学气味、很多种动物的性吸引、群聚、诱食、警戒、跟踪、防卫都与其外分泌腺分泌的某些化学物质所传递的信息相关。

4.春天是孔雀产卵繁殖后代的季节。

雄孔雀展开它那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏,还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作,向雌孔雀炫耀自己的美丽,以此吸引雌孔雀。

待到它求偶成功之后,便与雌孔雀一起产卵育雏。

(1)孔雀开屏属于行为信息,其概念为生物在生长发育、生命活动的过程中某些特殊表现和特殊行动所传达的信息。

(2)请对该信息举例:蜜蜂跳舞、雄鸟的“求偶炫耀”、动物的拟态等。

5.下图为狮子跃起捕杀羚羊的场面。

(1)狮子跃起捕杀羚羊属于营养信息,其概念为营养状况和环境中食物的改变会引起生物在生理、生化和行为上的变化,这些变化所产生的信息。

(2)请对该信息举例:被捕食者的体重、肥瘦、数量是捕食者的取食依据。

归纳提炼1.生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。

如孔雀开屏,如果通过行为传递信息给对方,则属于行为信息;如果通过羽毛的颜色等传递信息给对方,则属于物理信息。

2.鸟类或其他动物报警,若通过声音(尖叫),则属于物理信息;若通过特殊的动作(突然飞起),则属于行为信息。

3.若涉及化学物质挥发性这一特点,则判断为化学信息。

4.信息传递的范围包括同种生物个体之间(性外激素、舞蹈等)、异种生物个体之间(物理信息、化学信息、行为信息中的警示作用)和生物与环境之间(主要有物理信息中的光、磁等)。

5.在信息传递过程中,有些具有特异性,如昆虫的某一性外激素只对特定昆虫起作用;有些没有特异性,如某些昆虫的趋光性。

活学活用1.下列各项属于物理信息的是__________;属于化学信息的是__________;属于行为信息的是__________;属于营养信息的是____________。

①花椒树上的刺②昆虫的性外激素③孔雀开屏④鸟类的鸣叫声所发出的信息⑤猎豹和猫科动物有着高度特化的尿标志的信息⑥蜜蜂的舞蹈行为⑦狮子捕食羚羊时,根据羚羊的体重、肥瘦进行选择⑧生物代谢产生的物质如酶、维生素、生长素、抗生素等⑨萤火虫的闪光⑩有些候鸟的迁徙,在夜间是靠天空中的星座来确定方位的⑪鼬遇到危险时,由肛门排出有强烈恶臭味的气体,起到报警和防御的功能答案①④⑨⑩②⑤⑧⑪③⑥⑦解析物理信息是指生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力、振动频率等,通过物理过程传递的信息;化学信息是指生物在生命活动中产生的一些可以传递信息的化学物质,如植物的生物碱、有机酸,动物的性外激素等;行为信息指动物的特殊行为对于同种或异种生物传递的信息;营养信息是营养状况和环境中食物的改变所产生的信息。

二信息传递的基本过程信息要发挥作用,必须能在生态系统各成分间进行传递,结合下列图解分析信息传递的基本过程。

1.完成生态系统信息流动的基本模式图,回答下列问题。

(1)生态系统中的各种信息在生态系统的各成员之间及各成员内部的交换流动,称为生态系统的信息传递。

(2)观察上图,生态系统信息传递的方式是不是循环的?不是。

是不是单向流动的?不是。

(3)生态系统的信息既能从输出者向输入者传递,也能由输入者向输出者反馈,所以生态系统的信息传递往往是双向的。

2.下图是信息传递的基本过程示意图,分析各部分的功能:信源——↓发送器官↓信道——↓接收器官↓信宿——最终接受信息的部分上图中的信源和信宿是固定的吗?请举例说明。

答案在传递信息的过程中,信源和信宿的角色是可以相互转换的。

某一信息的信源可以是另一个信息的信宿,而某一信息的信宿又可能是另一个信息的信源。

如某种动物发出的声音是对同类生物的召唤,同时可能会被其捕食者发觉。

归纳提炼1.信息传递的存在范围2.生态系统中信息的来源及特点信息传递可存在于生物与生物之间,包括同种生物间和不同种生物间。

信息传递还可存在于生物与无机环境之间。

活学活用2.母藏羚羊通过发出特殊的叫声来呼唤走失的幼崽小羊,请分析该过程中信息的传递过程。

答案①母羊②母羊声带③空气④小羊耳朵⑤小羊三形形色色的信息传递不同的生物之间传递的信息种类和方式各不相同,以蚂蚁的信息传递为例,了解形形色色的信息传递类型。

1.观察蚂蚁的信息传递(1)方法步骤①选择一个蚂蚁活动较活跃的蚁穴,将少量白糖或动物油置于距离洞口20 cm左右的地方。

②用放大镜仔细观察,注意首先发现白糖或动物油的蚂蚁的行为。

③观察在随后一段时间内其他蚂蚁的行为变化以及搬取食物的整个过程,并记录下来。

④用樟脑球在蚂蚁走过的地方轻轻划几下,观察后边蚂蚁的行为变化。

⑤经过一段时间后,用挖掘器(如小水果刀或螺丝刀)尽量小心地挖开蚁穴,观察并记录蚁穴内部的情况。

(2)通过观察可总结蚂蚁的不同个体之间存在着多种信息传递方式。

如焦虑地跑动、利用触角接触其他个体的身体以及散发化学气味等。

2.其他实例(1)多数昆虫在飞行时能够发出低频的声音,这往往是异性间进行交流、引诱交配的信号。

(2)鸟类的声音通讯更是众所周知,现在已知的所有鸟类都能发出声音,进行信息传递。

繁殖期的啄木鸟在啄击树干时发出的声音,便是一种招引异性的信息。

(3)哺乳动物也会发出声音传递信息。

野兔在发现有敌情时,会用后肢猛烈敲击地面,发出的“咚咚”声可以使周围的野兔迅速逃跑或隐藏起来。

(4)一些鱼类通过放电进行信息传递。

它们可以通过改变电波的释放频率,表示异性间求偶的信息或是争斗中一方认输的信息。

(5)很多种动物的性吸引、群聚、诱食、警戒、跟踪、防卫都与其外分泌腺分泌的某些化学物质所传递的信息相关。

归纳提炼信息传递与能量流动、物质循环的区别与联系活学活用3.下列说法不正确的是( )A.草原的绿色为植食动物提供可以采食的信息B.狼能够依据兔留下的气味去猎捕兔C.兔同样也能够依据狼的气味或行为特征躲避猎捕D.生物之间的信息传递仅限于同种生物之间答案 D解析在生态系统中,食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系,所以相邻物种的某些个体行为与种群特征可以为对方提供大量的有用信息,由此可见,信息传递不仅发生于同种生物之间,还可以发生在不同种生物之间,用于调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定性。

生态系统中的信息传递⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 信息的种类⎩⎪⎨⎪⎧ 物理信息化学信息行为信息营养信息信息传递的过程⎩⎪⎨⎪⎧ 信源→发送器官→信道→ 接收器官→信宿信息传递方式的举例当堂检测 1.高等动物主要靠下列哪些感受器获取外界的物理信息( )①皮肤感受器 ②眼的光感受器 ③耳的声波感受器 ④舌的味蕾A .①②④B .①②③C .②③④D .①②③④答案 B解析 生态系统中的信息传递是指生物与生物,生物与环境之间的信息交流,通过物理过程传递的信息称为物理信息,皮肤可以感知冷热等感觉,眼可以感知光线,耳可以感知声波,这些均可以感知外界的一些物理信息,舌的味蕾感知的是体内的物质变化,并非生物与外界的信息传递。

2.在生态系统中,信息传递发生在( )A .种群和种群之间B .种群内部个体和个体之间C .生物和环境之间D .以上三项都有 答案 D解析 生态系统中种群与种群之间、种群内部个体与个体之间以及生物与非生物环境之间都存在着信息传递。

3.任何一个生态系统都存在着多种形式的信息传递。

当一只母猎狗呼唤它的幼崽时,发出的吼叫声属于( )A .化学信息B .行为信息C .物理信息D .营养信息 答案 C解析 生态系统中的光、声音、温度、湿度等均为物理信息。

4.如图为生态系统的信息传递(信息流)模型,请据图回答下面的问题:(1)生态系统的信息流在方式和方向上不同于物质流和能量流的特点是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)生态系统营养信息的传递途径是_______________________________________________。

(3)生态系统的信息传递有利于沟通________________________与________________之间以及______________与______________之间的关系,因而信息传递是生态系统的基本功能之一。

答案(1)生态系统中的物质是循环流动的,能量是单向流动、逐级递减的,而信息流往往是双向的(2)食物链和食物网(3)生物群落无机环境生物生物解析(1)物质是循环流动的,能量是单向流动、逐级递减的,而信息流往往是双向的。

(2)营养信息是建立在各种生物营养关系基础之上的,所以营养信息的传递途径是食物链和食物网。

(3)信息传递是生态系统的基本功能之一,发生于生物与无机环境之间、生物与生物之间。

40分钟课时作业[学考达标]知识点一信息的基本类型1.下列不属于生态系统信息传递的是( )A.心猿意马B.飞蛾扑火C.花香引蝶D.老马识途答案 A解析生态系统中信息的种类包括物理信息、化学信息和行为信息。

飞蛾扑火是通过光传递信息,光属于物理信息;花香引蝶、老马识途都是通过气味传递信息,气味属于化学信息。

2.雌蚕蛾能释放一种性引诱剂,可以把3 km以外的雄蚕蛾吸引过来。

虽然每只雌蚕蛾所释放的性引诱剂的含量不足0.01 mg,但雄蚕蛾仍能对其作出反应。

有趣的是雄蚕蛾对密封在玻璃瓶中的雌蚕蛾虽然看得见,但却无动于衷。

下列相关叙述错误的是( )A.使雄蚕蛾作出反应的性引诱剂属于化学信息B.体现了信息的传递有益于种群的繁衍C.说明生态系统中的信息都是由生物产生的D.说明性引诱剂具有高效性答案 C解析生态系统中传递的信息包括物理信息、化学信息、行为信息和营养信息等,并非都是由生物产生的。

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