八年级语文上册 阿里山纪行教学案 苏教版

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术

实践活动教学设计方案

（4）、本文语言很美，你能不能试着赏析。

（5）、能否模仿着写一段镇江景点的导游词

（6）神木究竟神在哪？为什么说神木是阿里山的标志和灵魂？

（说明：此设计有利于学生养成自主学习的习惯，培养学生独立阅读的能力。）出示问题，分组合作，信息收集，汇报分享：（提供幻灯片及网站名）

让学生根据自己的兴趣选定问题（组内也做好问题选定的统筹），在学习网站上查找资料，进行小组交流（由组长负责主持、记录员记录、汇报员做好总结汇报准备）。然后再由汇报员在班级里汇报，进行资料共同分享。

（三）在问题汇报基础上展开学习

1、展现学生找出来的表示作者行踪的短语或句子。作者一路上都见到的美景

（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2．在解决问题（1）的基础上，老师让学生说一说阿里山给人的总得印象是什么，用一个词概况，解决问题（2）（知识目标）

3、在问题（2）的基础上，教师介绍游记常用的写法：“移步换景”(即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。一般游记都采用这种方法。) 解决了问题（3）.

4、在解决问题(3)的基础上，让学生能学以致用，要求运用移步换景的写法，完成练习，学写解说词。由填字引入文章整体把握（引导学生发散思维，并对文章从整体把握；互动交流中培养学生跳读诵读能力，让每个学生都有学习和发展的机会。在此过程中，教师作为学习者也积极参预），完成后提高要求，要求学生能运用移步换景的写法写一段镇江景点的解说词，解决了问题（4）（能力目标）

5、老师让学生有感情的朗读课文，试着品析文章优美的语言：为了让学生能很快掌握赏析语言的方法，教师可给出范例（从词语、修辞、句式等角度）,问题（5）得以很好的解决。

6、最后研讨问题（6）,把握文章的中心，激发学生的爱国情怀。（情感目标）

（四）总结反馈：

教师针对学生的学习情况，总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈，指出不足之处，再次强调学习要点，加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。

(五)拓展延伸

1运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。

写出主要景点及其每个景点的特征。列出景点图。思考完成。

2组织交流，评价。交流评价。

（学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本单元教学目标之一）

（六）作业

学生收集有关台湾的资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。（学在课堂，得益在课外。扩大课堂的范围和学习内容）

五、板书设计