五年级数学抽测质量分析

五年级数学期中检测质量分析报告

一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力有着重要的作用。

为了更好地评估学生的数学学习情况，促进数学教学的改进和提高，本次制作了五年级数学期中检测质量分析报告。

二、检测总体情况本次数学期中检测针对五年级全体学生，共有30道题目。

试卷难度适中，题型均衡，涵盖了我国基础教育的数学教学要求。

通过统计和分析，可以对学生的学习情况有一个全面的了解。

三、整体表现针对本次数学期中检测结果，整体表现良好。

平均分为80分，及格线为60分，有76%的学生达到或超过了及格线。

高分（90分及以上）学生占比为28%，低分（60分以下）学生占比为12%。

整体上来说，学生对数学的掌握状况较好。

四、具体问题分析1.偏差分析a.高分偏差：高分学生中有大部分能够熟练掌握基础知识和解题方法，但在解决实际问题和应用题时还存在一定的困难。

需要进一步培养学生的实际运用能力。

2.错题分析a.“解方程”类题目的错误主要是在理解题意和运算符号上犯错。

学生需要在课上加强该类型题的讲解和练习，引导学生正确理解题目，并注意特殊符号的运用。

b.“几何图形”类题目的错误主要是在图形绘制和定理运用上出现问题。

学生在课上应加强对几何图形的认识和构造，以及相关定理的讲解和练习。

c.“应用题”因为题目内容涉及日常生活和实际场景，需要学生对数学知识具有较强的应用能力。

本次检测中学生在此类题目的解答上存在一定困难，需要进行更多的实例训练和综合应用练习。

3.知识点分析a.“数的四则运算”、“面积和周长”等基础知识点，学生普遍掌握较好。

b.“小数和分数”的解答中，学生在数值转换和化简过程中容易出错。

在课堂教学中进行更多练习，强化学生对小数和分数的理解和应用能力。

c.“乘法口诀”、“几何图形的性质和运算”等需要背诵和记忆的知识点，学生需加强课堂记忆和课后复习。

五、改进措施1.针对高分学生，开展拓展性学习活动，提高学生对数学的实际运用能力，例如组织实际问题的解答和应用练习。

五年级数学质量分析最新12篇

五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。

导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。

(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。

如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。

因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。

学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。

(2)运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

所以在第六大题第三小题中失分较少。

(3)有良好的书写习惯。

本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。

五年级下册期末数学质量分析

五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中, 考察的知识面广, 题量也符合学生的练习要求, 题目的形式多样, 实际运用较好, 体现了新课标的一些精神, 是一份比较好的检测学生双基知识的试题, 为今后的教学起到了一定的导向作用。

试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查, 同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

试卷有以下几个特点:1.题型多样, 包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。

2.贴近生活, 注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

3、注重运用, 有一定灵活性。

本次考试我们年组共有225名同学参加考试, 数学平均分90, 优秀率88.3％, 及格率均为99%。

二、学生答题分析1.填空。

本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。

大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识, 但也有的题做得不好, 如第2小题, 一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（）, 有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数, 所以填错了。

第5小题, 把一个正方体锯成两个相等的长方体, 它的表面积增加了6平方分米, 那么原正方体的表面积（）平方分米。

有同学解题思路出现了错误, 忘记了除以2求一个面的面积, 所以填（54）平方分米。

第10小题, 一个正方体纸箱, 棱长是0,6米, 容积是（）立方分米, 做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板, 因为单位不同需要先化成相同单位再计算, 有同学没有仔细审题出现了错误。

2.判断。

本部分涉及面广, 着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。

大部分学生能根据提供的信息认真思考, 做出正确判断, 正确率较高。

也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如: 第4个判断, 两个长方体的体积相等, 他们的表面积必然相等。

道题是错误的。

有部分同学没有注意到关键词“必然”一词, 导致判断错误。

五年级数学质量分析报告

一、引言：数学作为一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力等方面都有着重要的影响。

本报告旨在对五年级学生参加数学考试的情况进行分析，并提出相应的改进措施，以提高学生的数学学习质量。

二、整体情况分析：根据对五年级数学考试成绩的统计和分析，整体情况如下：1.平均成绩：五年级全体学生的数学平均成绩为80分；2.各分数段人数分布：分数在60-70分段的学生最多，占总人数的35%；分数在70-80分段的学生占30%；分数在80-90分段的学生占25%；分数在90分以上的学生占10%；3.错题分析：学生普遍在几何形状的认知、简单方程的解法和应用题的分析解决能力上表现较为薄弱。

三、问题分析：1.学习兴趣不高：由于数学知识的抽象性和抽象概念的引入，学生对数学的兴趣较低，对数学内容的学习积极性不高；2.基础薄弱：五年级的数学学习依赖于四年级的基础，如果四年级的数学基础不扎实，就会影响到五年级的学习；3.解题思路不清晰：学生在应用题的分析和解决过程中，往往思路不清晰，容易迷失在题目中，导致答案错误或解题时间较长。

四、问题解决思路和改进措施：1.提高学生学习兴趣：在教学中，可以尝试使用生动形象的例子，引发学生思考，并鼓励学生多多参与课堂讨论和问题解决的过程，以提高学生的学习兴趣；2.培养基础知识：在五年级数学教学中，需要着重复习和巩固四年级的数学基础知识，弥补学生的薄弱环节，以保证学生能够顺利跟进五年级的教学内容；3.注重解题思路培养：教师在课堂上可以引导学生多做一些解题思路的讲解和分析，帮助学生理清问题的解决方法和步骤，提高学生的解题速度和准确性；4.多样化教学手段：在教学中可以尝试各种多媒体教学手段，如使用PPT、教学视频等，通过生动有趣的教学形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；5.巩固训练和复习：在课后可以布置一些巩固训练和复习作业，让学生不断巩固和深化所学知识，以提高数学学习效果。

五、总结：通过对五年级数学质量的分析，我们发现了一些存在的问题，并提出了相应的解决思路和改进措施。

五年级数学质量分析(精选10篇)

五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。

从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。

学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。

学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。

然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。

解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。

填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。

此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。

综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。

学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。

从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。

同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。

在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。

五年级数学质量分析报告

五年级数学质量分析报告1. 简介本报告旨在对五年级学生的数学质量进行全面分析和评估。

通过收集和分析学生的数学成绩数据，我们可以了解他们在数学方面的表现和进步情况，并探索可能的改进措施。

2. 数据收集与分析2.1 成绩数据收集我们收集了五年级全体学生在最近一次数学考试中的成绩数据，包括每位学生的得分和排名情况。

这些数据为我们提供了有关学生整体表现的重要参考。

2.2 成绩分析与评估我们对数学成绩数据进行了以下分析和评估：- 平均分析：计算了学生们在数学考试中的平均分数，以了解整体表现水平。

平均分析：计算了学生们在数学考试中的平均分数，以了解整体表现水平。

- 成绩分布：绘制了学生们成绩的分布曲线，以获得对数学成绩分布情况的整体了解。

成绩分布：绘制了学生们成绩的分布曲线，以获得对数学成绩分布情况的整体了解。

- 排名分析：分析了学生们在班级中的排名情况，以反映他们在数学方面与同学们的相对关系。

排名分析：分析了学生们在班级中的排名情况，以反映他们在数学方面与同学们的相对关系。

- 成绩趋势：对学生们之前数学考试的成绩进行对比，分析他们的成绩趋势，以判断他们的进步情况。

成绩趋势：对学生们之前数学考试的成绩进行对比，分析他们的成绩趋势，以判断他们的进步情况。

3. 结果与讨论3.1 平均分析结果根据我们的数据分析，五年级学生在最近一次数学考试中的平均分为75分。

3.2 成绩分布情况学生们的数学成绩分布情况如下：- 70分及以下：20%- 70-80分：40%- 80-90分：30%- 90分以上：10%从成绩分布上看，绝大多数学生的成绩集中在70-80分之间。

3.3 排名分析结果根据我们的分析，学生们在数学考试中的排名从高到低依次为A、B、C、D、E。

排名靠前的学生在数学方面的表现较好。

3.4 成绩趋势分析通过对学生们之前数学考试的成绩进行比较，我们发现：- 30%的学生成绩有所提高；- 40%的学生成绩保持稳定；- 30%的学生成绩有所下降。

五年级数学质量分析及提高措施

五年级数学质量分析及提高措施五年级数学质量分析及提高措施篇一(1)重点考察了学生双基的掌握情景;(2)充分地体现了素质教育的精神和新课改的要求，确保了教学质量的提高;(3)比较侧重学生对知识的灵活应用。

如填空题的1，5题，选择题的1，3题。

解决问题1，5题。

(4)比较注重对学生动手本事的情景进行检测。

如第五道题的量一量，画一画。

(5)比较的关注学生所学的知识要结合生活实际，留心观察生活，并解决实际的问题。

如选择题4，解决问题2，3。

(6)此检测试卷，经过减少难题分数值的办法，来到达既不降低检测要求，又能调动师生进取性的目的，可谓一举多得。

从以上分析能够看出，这样的检测试题能充分引导教师重视学生本事的培养和素质的提高，充分体现了新一轮课改的方向，高度重视使最基本的知识让每个学生都能有所获，人人获得有用的数学。

使素质教育以及教学质量的提高成为实际。

很好地避免师生依靠反复练习来提高考试分数，避免了靠难题来训练学生，打消学生的进取性，从根本上改变了应试教育的危害。

(1)本次试卷的题量相对五年级的学生来讲较少，很多同学基本上在40分钟就能完成，一些题的分值较高。

如计算题的4道，第五道题第1小题。

(2)试卷有些题不是很严谨。

如填空题第4小题，解决问题第4、5题。

(一)计算题试卷中的优点：绝大多数的学生具备较好的计算本事，多数学生的计算正确率令人满意，对简便计算方法的掌握情景较好。

不足之处：我班学生数学素质不高，计算题的失分率仍然较高。

主要失分原因：1、最主要原因是学生职责心不强，藤草数据出错严重，粗心造成失分。

2、学生没有养成良好的计算习惯。

3、学生没有养成检查的习惯，还不具备较好的检查本事。

1、在今后的教学中，我们要努力提高学生的职责心，认真审题，从根本上避免学生粗心造成的失分。

2、在今后的教学中，我们要帮忙学生养成：看对、抄对数字和符号，先审题再计算，用好草稿本等良好的`计算习惯。

3、成绩越差的学生计算题的失分率越高。

(完整)五年级数学质量分析

(完整)五年级数学质量分析五年级数学质量分析背景和目的本文档旨在分析五年级学生的数学质量，以评估他们在数学方面的掌握程度和研究成果。

通过对数学质量的分析，可以为教师和学校提供有针对性的教学和课程改进建议。

数据收集和样本本次数学质量分析使用了多种数据收集方法和样本。

首先，我们收集了五年级学生的数学考试成绩和课堂作业成绩。

此外，我们还进行了数学能力测试，以评估学生的数学基础和应用能力。

样本包括来自不同班级的五年级学生。

我们通过随机抽样的方法选择了一定数量的学生作为样本，以确保样本的代表性和数据的可靠性。

分析结果根据我们的分析，以下是五年级学生的数学质量表现：1. 数学成绩分布：我们对学生的数学考试成绩进行了统计和分析。

结果显示，大部分学生的数学成绩处于中等水平，有一小部分学生表现优秀，还有一些学生需要进一步加强基础知识。

2. 数学能力评估：通过数学能力测试，我们评估了学生的数学基础和应用能力。

结果显示，大多数学生在基本的数学运算和概念理解方面表现良好，但在应用题和解决问题的能力上还需要提升。

3. 研究差异和影响因素：我们注意到，学生的数学质量存在差异。

这些差异可能受到学生个体差异、教学方法和环境等多种因素的影响。

进一步研究这些因素可以帮助我们了解如何提高数学教育的效果。

改进建议基于对五年级数学质量的分析，我们提出以下改进建议：1. 着重加强数学基础：在教学中应注重巩固和加强学生的数学基础，特别是基本的数学运算和概念理解。

2. 引入实际应用：通过引入实际问题和应用题，帮助学生将数学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。

3. 差异化教学：针对学生的个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的研究需求。

4. 教师培训和支持：提供教师培训和支持，帮助他们更好地教授数学知识和应用。

结论通过对五年级数学质量的分析，我们可以了解学生的数学表现和研究成果。

这些分析结果为教师和学校提供了指导和改进的方向，从而提高数学教育的质量和效果。

五年级数学质量分析

五年级数学质量分析
五年级数学质量分析可以从以下几个方面进行：
1. 成绩分布：分析五年级数学成绩的分布情况，包括平均分、最高分、最低分以及各个分数段的人数比例等。

通过对成绩分布的分析，可以了解整体的学习水平以及学生的学习情况。

2. 难易程度：分析五年级数学试卷的难易程度，包括试卷中各个知识点的难易程度以及整体难度水平。

通过对试卷难易程度的分析，可以评估教材的设计合理性，了解学生对不同知识点的掌握情况。

3. 错题分析：分析五年级数学试卷中出现的常见错误题型以及常见错误原因。

通过对错误题型和错误原因的分析，可以找出学生普遍存在的问题，有针对性地进行教学和辅导。

4. 知识点掌握情况：分析学生对不同数学知识点的掌握情况，包括各个知识点的得分情况以及常见错误类型。

通过
对知识点掌握情况的分析，可以发现学生掌握较好的知识
点和较弱的知识点，并对掌握较弱的知识点进行重点巩固。

5. 提高措施：根据以上分析结果，制定相应的提高措施，
包括调整教学方法、加强对薄弱知识点的教学和辅导等，
帮助学生提高数学学习的效果。

通过以上分析，可以全面了解五年级数学质量的情况，并
采取相应的措施来提高学生的数学水平。

小学五年级数学抽考质量分析

小学五年级数学抽考质量分析一、试卷特点分析本次考试命题以北师大版数学五年级下册前四单元教材为重要依据，按照课程标准和教材的要求，具体考查学生对本册前四单元教材知识内容的掌握和运用。

题目难易适中,内容全面，比较能如实反映出学生掌握数学知识的情况。

试卷既关注了双基，又考查能力的发展，让不同层次的学生都能获得相应的成功和喜悦。

整份试卷的试题题型结构分为六个部分：第一部分“填一填”占26%；第二部分“选一选择” 10%；第三部分“计算下面图形的表面积和体积”占8%；第四部分“我会计算”占22%；第五部分“仔细思考，按要求解决问题”占4%；第六部分“我会解决问题”占30%。

数学课程标准提倡通过考试评价激励学生的学习，使学生通过考试，正确全面地了解自己的学习状况，帮助学生认识自我，建立自信。

本次数学命题在新课程理念的指导下，遵循科学性、基础性、全面性、导向性的原则，依据教材，关注学情，注意与生活实际结合，能比较真实、客观地反映出学生对本册前面四个单元知识的理解与掌握水平。

试题有一定的弹性和开放性, 在取材上注意与学生生活联系，让学生感受学习数学的必要性和实用价值,注重基础知识和基础技能的测查，注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题。

这样的检测不仅有利于准确地查测出学生的能力水平层次，而且也有利于使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，促进学生的发展。

二、成绩统计五年级数学抽考四个班级，学生106人，及格人数有100人，及格率为94.3%，优秀（85分以上）人数有51人，优秀率为48.1%。

三、学生答题情况分析1、填一填。

（26分）①、第1小题是进行单位换算，大部分学生都能正确解答，最后5.8升=（）立方分米=（）立方厘米，这小题很多同学不能理解题意，做成了单名数和复名数的换算。

②、第2小题着重检测学生对于分数除法意义的理解，有小部分学生还是不能很好的解决。

五年级数学质量分析

五年级数学质量分析五年级数学质量分析（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。

依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。

下面为大家带来了五年级数学质量分析，欢迎大家参考。

五年级数学质量分析篇1一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试题分析：（一）第一大题：填空题。

此题供应19个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小题失分较少，第2、6、11、15、18小题失分太多。

（二）第二大题：判断题。

此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。

但大部分同学还是能得到4~6分，正确率还是较高。

（三）第三大题：选择题。

此题包括6个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

总体来说此题大部分同学还是能得到4~6分。

（四）第四大题：计算。

第1、2、3小题：（1）多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。

（2）大部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。

（3）大多数同学忘记点小数点，多数同学不会验算，还有部分同学不知道取商的近似数时精确到百分位要计算到千分位。

第4、5、6、7小题：（1）第四小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。

小学数学五年级试卷分析

小学数学五年级试卷分析(一)一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平.。

从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

现将本次考试试卷进行简要分析。

二、试卷分析数学试卷分为计算、基础知识、实践操作、解决问题共五道大题。

对学生答题情况作如下分析：1.学生分析问题的能力不强。

抽查五年级试卷，失分最严重的就是用两种方法列方程解应用题，这是一道未知数相加减的题，学生理解能力不够强，不会舍弃一个条件利用题中的两个条件列方程，平时做此类型题很少，都是分开来的，所以此次出的题我感觉学生不易看出题意，也没有理解题意，思维受到局限，多数学生出错，或只是列对一种方法。

学生能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

教师在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2.填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

但也有部分学生对概念的理解不深。

答填空题和判断题时不理解题意出错的较多。

3. 计算方面十分理想，平时的教学中对基础知识抓的紧、稳，对学生应掌握的知识训练的到位。

口算错误率较低，计算题做错的也很少，这部分令人特别满意，这与平时练的多要求高有关，计算时要求学生做到“一步一回头”，不要到头来算总账，大多数学生对计算知识点掌握得很牢固，仅有个别学生出现问题，计算能力有待提高。

三、改进措施：从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以教师还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、通过考试发现看似简单的问题，不少学生做错，教师有时也埋怨学生，但静下心来想一想，其实问题不是出在学生身上，而是教师对学上把握度上出了偏差，过高过低的估计了学生的能力，这是教学上的弱点，今后一定想办法克服这一毛病。

五年级上册数学期末试卷分析质量报告3篇

五年级上册数学期末试卷分析质量报告3篇（完整）五年级上册数学期末试卷分析质量报告1一、试卷分析本次测试试卷能对小数的乘法和除法、观察物体、解简易方程、多边形面积、统计与可能性、数学广角等知识进行较为系统、全面的考核。

本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。

二、分析卷面1、填空题的第1、2、5、8题；判断2、3、4题；选择第1、4题；计算题中的简算、解方程2、3题;组合图形的面积；解决问题中的第3、4题，这些题学生最容易丢分。

2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“解决问题”第1、2、5题正确率较高，说明我们在*时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的`数学，取得了一定的效果。

通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。

本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。

三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。

（3）重视培养学生良好的学习习惯。

（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。

（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。

这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。

同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。

五年级上册数学期末试卷分析质量报告2一、学情分析本校五年级共有学生60人。

五年级数学质量分析精选3篇

五年级数学质量分析精选3篇年级数学质量分析一本次参考人数39人，总分2748分，人平70.5分。

优秀人数17人，优秀率43.6%。

及格人数29人，及格率74.4%。

与平行班相比，优秀率和及格率还存在一定差距。

试卷分析这份试卷所考查的知识点全面、呈现方式新颖；试卷难易程度在确保学生基础知识检测的基础上，能够较好地检测出不同学生在数学上不同的发展水平，具体分析这份试卷，表现出以下特点：1、注重学生数学基础知识与基本技能的考察。

基础知识与基本技能掌握较好的学生最后能合格是能够实现的。

2、加强了对数学思量的检测，检测学生对数学思想和方法的学习与运用。

3、考查知识点的综合运用。

试卷中对知识点的考查不是呆板的罗列，不少时候都是知识点的有机结合，体现对教师平时教学中要综合运用所学知识解答简单实际问题的要求。

4、考查知识点原型大多都来源于教材。

解决问题中的第1道到第5道应用题、操作题第1题、计算题集中体现了这一特点。

填空、选择、判断都有类似的题型。

失分与得分最多的题型分析失分题型分析：1、选择题的第（3）和（4）小题。

（3）小题是甲与乙自己的关系，学生分析不清晰。

（4）小题分数化小数是下学期教学内容。

2、计算题中解方程第2、3小题。

2小题未知数浮现在减数位，平时训练较少。

3小题是小数除法计算。

学生在挪移小数位时出错。

3、操作题1小题。

将看到的立体图形画在方格纸上。

平时训练时说的较多，动手操作较少。

4、解决问题2和5小题。

2小题梯形面积大部份学生把÷2掉了。

5小题平时对路程之间关系训练较多，综合训练较少。

得分题型分析：1、填空题是基础题，书上原句较多。

学生都做的较好。

2、判断题学生掌握较好。

3、计算和常规解决问题学生做的较好，平时训练落实到位。

原因分析1、主观原因（1）知识拓展不够，知识的综合性拓展不够。

（2）对于数学思量的教学不是很到位。

（3）对于一些知识点的教学不是十分重视，往往只是稍微带过，学生初步感知就可以了，导致此题型学生做的都不是很好2、客观原因改进措施与方法1、要求教师在研读教材、使用教材上多下功夫。

五年级数学质量分析报告,1200字

五年级数学质量分析报告根据我校五年级学生的数学成绩数据，以及对该数据的分析和研究，我为你准备了以下五年级数学质量分析报告。

一、总体情况分析综合学生的平均成绩来看，五年级数学整体质量较好。

平均成绩为75分，表明大多数学生的数学成绩处于良好水平。

但仍然有一部分学生的成绩较低，需要进一步关注和改进。

二、成绩分布情况分析从成绩分布来看，五年级数学成绩呈现正态分布，意味着数学成绩处于80分左右的学生较多，而高于80分和低于80分的学生则相对较少。

这也说明数学成绩在整体上还是比较集中的。

三、题型得分率分析1.选择题：选择题是五年级数学考试中的主要题型，平均得分率达到80%。

这表明学生在选择题方面有较强的掌握能力。

但对于一些较难的选择题，学生的得分率较低，可能是因为缺乏对问题的深入思考和灵活运用知识的能力。

2.计算题：对于计算题，学生的得分率为70%。

计算题是需要复杂计算的题型，学生在计算过程中可能出现错误导致得分率降低。

这表明学生在计算过程中仍然存在一定的不熟练现象，需要加强计算技巧和注意细节。

3.应用题：应用题是五年级数学考试的难点，学生的得分率相对较低，仅为60%。

应用题对于学生的思维能力和解决实际问题的能力有较高要求，需要学生能够灵活运用知识解决问题。

因此，应加强对应用题的训练，提高学生的解题能力。

四、个别学生情况分析针对那部分成绩较低的学生，我们进行了个别学生情况分析，发现以下问题和原因：1.学习态度不端正：部分学生对数学学习缺乏兴趣，学习时态度不端正，对数学科目的学习投入不够，导致成绩下降。

2.知识理解不透彻：个别学生对数学知识的理解不够透彻，只知其然不知其所以然，导致在解题时出现错误。

3.应用问题不熟悉：部分学生对于数学知识的应用能力较弱，对于实际问题的解决方法和步骤不熟悉，导致得分率较低。

针对以上问题和原因，我们需要采取相应的措施：1.培养学生学习兴趣：通过举办数学竞赛、组织数学活动等方式，培养学生对数学的兴趣，激发学习的热情。

五年级数学试卷质量分析

五年级数学试卷质量分析主要成绩：第一题：学生答题的准确率，达到90.1%第二题：①全对率约70%，计算细致，认真，准确率较高。

②书写工整③绝大部分学生熟练掌握小数乘、除法的计算法则。

第三题：小数乘法，小数加法比较准确，学生计算思路比较准确和清晰特殊解法：2.04x0.8÷0.16 2.3x4.5+7.7x4.5=2.04x5 =10x4.5=10.2 =45第四题：解方程全对率高，超过80%。

大部分学生会运用数量关系解方程，所以准确率高。

如果用天平原理解方程1、2小题还可以，3、4题错得较多。

第五题：本题是填空题，一共8小题。

知识的覆盖面广，本学期所学的主要知识点、重要知识点都涉及到。

基础性强，能照顾大部分学生的知识水平。

内容安排由浅入深，最后一小题稍有难度，但书本中能找到原形，学生根据已有的知识经验，认真思考也能做到。

第六题：判断题大部分学生能根据概念进行正确判断，有75%的学生全对，没有全错。

第（1）题小数部分的位数是无限小数叫无限小数，学生答得最好。

第七题：大部分学生能理解题目的意思，分别从正面、左面和上面观察这个立体图形，并能正确画出正面、左面和上面的图形。

第八题：学生能理解题意，列出正确算式。

掌握平行四边形的面积公式，计算较准确，个别学生能用方程解第3小题，解答较准确。

其他题目的准确率较高。

存在问题：第一题：0.32÷4=0.08 这一题的商做成0.8，没有用零占位，做错的同学比较多。

全题做错的只有两个同学。

第二题：①漏写横式得数，漏点商的小数点。

②除法竖式时，数位没有对齐；除数和被除数扩大的倍数不同。

③乘法竖式时，末位没有对齐；积的小数点的位置点错。

④有个别学生全错。

第三题：①有个别学生计算时一步到位，直接写得数，没有看清题目。

典型错题如：①2.04x0.8÷0.16=10.2②2.3x4.5+7.7x4.5=4.5x(2.3+4.5 （漏一半括号）②小数除法不熟练，小数点点错了位置，如：92.5÷2.5÷0.5=37÷0.5=74(√) 有不少学生写成7.4第四题：部分学生小数的计算不正确，3、4两道方程如果不用数量关系解，基本上都会错。

五年级数学质量分析

五年级数学质量分析
一、整体情况：
这次月考试卷包括五类题型：填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题，重在基础知识和基本技能的考查，只在解决问题里面有一个创新题，总体试卷难度偏难。

总体来说，学生的失分率较严重的是填空题、解决问题以及求体积的题目。

二、试卷分析
1、细心填空
这个题学生失分率较高，大部分学生的基础知识掌握的不太好。

在今后多加强学生的基础知识练习。

2、公正判断
判断题学生的基础知识掌握的不太好，大部分学生可以很好地解决出来，但少部分学生无法判断。

3、精挑细选
选择题仅有少部分人做对，其他都是错的，这也是失分率较高的一个题目。

4、比较大小这个题，学生的计算能力也不太好，不同分母的分数比较大小掌握还不够牢固，错得比较多，导致错误较多。

5、单位的换算学生掌握的不牢固。

6、按要求写出最小公倍数这个题，仅有几个学生做出来，其他全错，学生对最小公倍数、最大公因数易混淆或者不会做，希望多加强练习。

7、求体积总体来说学生的计算还可以。

8、解决问题
解决问题失分较为严重。

这张试卷计算题占了18％。

主要是学生对题目意思理解不够深刻，缺乏灵活分析题目的的能力。

三、改进的措施
1、把课堂还给学生，让学生形成自主学习、独立思考的能力，师生之间多交流，多探讨，课堂上把基本题型做扎实，做到一题多变。

2、加强学生的训练量，让学生对学过的知识掌握更熟练。

3、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

五年级第一学期数学9月份自测评估质量分析

改
4、注重学生良好学习习惯的培养。如：书写要认真、审题要细心、计算要仔细等。
进
5、关注后进生的学习，对后进生的辅导要落实到位。
措
6、注重知识间的联系，复习旧知，引入新知。 7、思维的培养和训练，结题方法的引导，如何分析问题。
施
备注：此表红色的地方不能动，会自动计算（但必须是电子档），其它空白的地方可以手写也可以是电子版。
存
在
一、存在的问题：大部分基础知识题虽然看起来容易，但是由于学生刚接触小数，在乘积时小数位数错误率高，计算粗心是共性。书写格式待提高。
问二、改进措施：
题
1、重视基础知识的教学。如基本计算、数学知识的基本应用等。争取做到基本知识点过关。
及
2、加强小数计算的训练，提高计算准确率。 3、要尽可能的把数学知识和实际生活联系起来教学。
五年级第一学期数学9月份自测评估质量分析
五年级（2）班
任课教师：_
2022 年 10 月 8 日
基本情
总人数 50
参考人数数据
等级
50 分析人数

况总分 3521.50 均分 70.43
优秀 22 及格
优秀率（％）
44
39
不及格
11
及格率（％）
78
本次月考检测内容为人教版数学五年级上册第一、二单元，主要检测小数的乘法，涉及填空、判断、选择、计算、实践操作和解决问题等六个方面，既考查了学生对基础知识概念的理解，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力。尤其注重对基础知识的检测，侧重于计算试卷。总的来讲，学生对所考的知识点还掌握不够。具体体现在，计算能力，审题能力，分析和解决问及学题的能力还有所欠缺。对竖式计算，脱式计算的计算方法和格式还没有完全掌握。另外，每一个同生答学都有一定程度的粗心大意。题的基本情况

小学五年级数学质量分析报告

小学五年级数学质量分析报告小学五年级数学质量分析报告XXXXXX一、基本情况本次质量监测是在教育局统一部署下，对我县小学五年级全体学生进行的一次统一测试。

我班参考人数为11人，监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。

因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。

二、成绩分析一)成绩统计1．平均分：我班平均分为多少分？2．及格率：我班及格率为100%。

3．优秀率：我班优秀率为多少%？二）质量分析1．取得的成绩通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题认真。

填空题得分率为90%，判断题、选择题得分率为98%，计算题得分率为85%，实践操作得分率为90%，解决问题得分率为95%。

这说明大多数学生在试题解答时态度比较端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法，并比较顺畅地解答问题。

学生取得的成绩反映出教师对课标的贯彻理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，把握所任学科中应注意的问题，处理好了知识点之间的内在联系。

2．存在的问题学生的问题：1）学生的基础知识掌握不牢固，尤其反映在填空题中的用字母表示数这一内容上，解决当爸爸53岁时，XXX的年龄是几岁出错，学生不能联系前面的条件进行分析解决问题。

2）部分学生计算能力不过关。

从试卷中发现XXX、XXX、王子秀3人计算能力不过关，抽阅一张成绩较低的XXX的试卷，学生计算的得分率为80%。

《数学课程标准》在本年段计算方面的评价要求主要是看学生是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算，是否有对计算结果进行估算和验算的惯。

而从以上数据分析来看，部分学生计算得分率低，不是马虎的原因，而是缺失对算理的理解，计算过程中知其然不知其所以然，再加上做后不反思，造成了这种情况。

3）部分学生综合运用知识的能力较差。

从学生的答题情况来看，有些学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，分析过程不明显，答题不够完整。